專科運動訓練專業

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專科運動訓練專業范文第1篇

當前，我國已進入知識經濟社會和信息化時代。在我國社會經濟加速變革的同時，高等教育也發生了深刻的變化。高等教育大眾化趨勢成為我國新世紀高等教育發展的顯著特點。高等教育大眾化給高等教育帶來的不僅是數量的擴張，它也對高等學校教育思想、管理方法、教育內容、教學方法等產生了沖擊，最根本的是它對高等學校人才培養方法產生了沖擊。

為適應社會變革對高等教育提出的要求，在20世紀末國家教育部出臺了《高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》等重要文件。在這些文件精神的指引下，高等學校的課程改革如火如荼，高校體育運動訓練專業課程改革進入了人們的視野。

1 高校體育運動訓練專業課程改革的背景

運動訓練作為我國大學體育教育的重要內容，它的課程設置在大學體育教學中具有很強的獨特性，并對運動訓練起著重要的不可替代的教育作用，在大學體育教學中占有越來越重要的地位。

2002年,在教育部新頒布的《全國普通高等學校體育課程教學與指導綱要》中提出:理論教材的安排在體育課程內容設置的比例要達到10%,并提出課程內容要遵循健身性與文化性相結合的原則。為了進一步提高體育教學過程中大學生的運動訓練水平，必須對大學體育的運動訓練課程進行分析和研究。就目前情況來看，我國大學體育運動訓練課程還存在一些問題，嚴重影響了大學生參與運動訓練課程的積極性和主動性，也不利于大學體育運動訓練整體質量的提升。

2 高校體育運動訓練課程存在的問題

針對運動訓練專業課程改革的具體任務，我國高校體育教學部門曾做出了多方面的努力，也取得了一些成效。但由于種種原因，導致高校體育運動訓練專業課程仍然存在著許多弊端。具體來說，主要有以下幾方面問題。

2.1課程設置雜而不專

課程是人才培養的核心。按照不同的性質,課程可分為基礎課(包括公共基礎課和專業基礎課)和專業課。公共基礎課一般按照國家教育部和各學校要求開設,運動訓練專業幾乎沒有自主選擇權。運動訓練專業的專業基礎課,都是由一些母學科應用于運動訓練實踐領域而形成的應用性體育學科組成,主要包括體育人文社會科學和運動人體科學兩大類。由于體育學科的分化與整合程度不高,目前運動訓練專業的專業基礎課與體育教育專業沒有根本區別,很多課程都是相同的如，《運動生理學》、《運動解剖學》、《運動心理學》、《體育統計學》、《運動生物化學》、《體育保健學》等課程大同小異。這就造成了兩個專業課程體系的雷同。

2.2實踐性課程的專業特色不鮮明

由于受各院校承辦專業宗旨的影響和實際情況的限制,大部分院校運動訓練專業的專業實踐形式與體育教育專業相同或相似,以教育實習為主,集中安排在第七學期,實習地點主要以各級各類學校為主。相對于體教專業而言,運動訓練專業培養的人才要求具備更高的運動技術水平、更多的訓練經驗和更強的實踐指導能力,并能勝任除學校體育教學之外的業余訓練競賽以及健身娛樂訓練指導等。因此,運動訓練專業的專業實踐不僅要突出教育實習,更應加強運動訓練實習,因為后者對豐富學生的訓練經驗、提高運動訓練實踐指導能力具有重要意義。然而,當前除少數單科體育院校外,絕大部分高校對運動訓練專業的運動訓練實習似乎關注不夠,導致專業實踐形式單一、專業特色不突出。

2.3運動訓練與文化學習處理不當

進入大學后，大學生通常難以改變以往的角色，往往處理不好運動訓練和專業知識學習間的關系，加上有些同學本身文化課基礎較差，缺乏科學的學習方法，致使一些人對體育理論課沒有較高的興趣，使得他們無法在規定時間內完成學業，容易造成自卑心理，不利于學生在運動訓練課程教學中水平的提高。

3高校體育運動訓練專業課程改革的路徑

分析高校體育運動訓練課程專業存在的問題，是提高大學體育運動訓練質量和水平的重要前提。在此基礎上，筆者提出高校體育運動訓練專業課程改革的以下幾條路徑。

3.1 課程設置與市場接軌

隨著市場經濟的發展，以往通過計劃經濟培養體育人才的模式已無法適應社會發展的需求，這就要求在大學體育運動訓練課程設置中，要改變以往先考慮培養人才再考慮就業市場的陳舊模式，課程設置應滿足學生的擇業需求。

3.2建立較為完善的專業教育體制

完善的專業教育體制是運動訓練專業改革的基本保障。當前我國體育專業教育體制的自身缺陷成為阻礙運動訓練專業改革深入發展的根源之一。這里的專業教育體制包括兩個層面:一是體育專業教育體系;二是專業教育制度。新調整的體育專業教育體系應在體育人才的培養方向上劃清界限,規定每個專業的本位目標和拓展目標,使各個專業既具有專門性又具有社會適應性。

對于運動訓練專業培養優秀教練員和專項運動員的本位目標和預期目標,還需重新審視。在實踐領域,部分人將教練員和運動員看作專業競技系統的主體,并認為運動訓練專業培養的人才主要為專業競技系統服務。實際上,教練員和運動員作為體育職業中區別于體育教師和學生的一種職業,服務于除專業競技領域外的各個體育實踐領域,如學校體育和社會體育中的運動訓練和運動競賽等。從這個角度來看,運動訓練專業的拓展目標可強調人才適應領域的拓展,不同于體育教學、健身指導等在性質上存在根本區別的體育實踐形式。此外,在專業教育制度上,運動訓練專業應在競技體育舉國體制改革的背景下,積極創造條件,加強與專業競技實踐領域的聯系,為學生運動訓練實踐能力的提高提供平臺。

3.3 制定有效的文化課培養計劃

在高校體育運動訓練專業中，新生入學后要兼顧文化學習與運動訓練的雙重任務。針對目前其文化課基礎相對較差這一狀況，各高校要根據他們自身的特點及學校的實際情況，處理好運動訓練與文化課學習的關系，結合學校運動訓練課程教學的目標和培養社會運動人才需要，制定出有效的文化課培養計劃

參考文獻：

專科運動訓練專業范文第2篇

【關鍵詞】社會需求；健美操專項課程；優化研究

隨著健美操運動和社會需求的不斷發展，健美操、滑雪、游泳等項目被正式列為體育行業特有工種，并開設了北京、沈陽等職業鑒定站，這標志著健美操人才培養納入了標準化教育軌道。由于各大企事業單位、健身俱樂部等行業對健美操專業人才的迫切需求，為了提高健美操專業人才的社會競爭力，我們必須針對以社會需求為導向，優化健美操專項課程，切實加強學生的職業綜合能力，以社會對健美操專業人才的需求。

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽體育學院運動訓練專業健美操專項課程

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量關于健美操教學、訓練及課程內容的論文，為本文的撰寫奠定了理論基礎。

1.2.2 專家訪談法

通過走訪專業教師和企事業單位、健身俱樂部的管理人員，掌握與本研究的相關資料。

1.2.3 邏輯分析法

對收集的資料進行整理、歸納，并對資料進行縝密分析。

2.結果與分析

2.1 健美操專項人才社會需求現狀

國家頒布了《全民健身計劃（2010-2015）》綱要，綱要強調了“健康第一”的指導思想，廣泛開展全民健身活動，培育全民健身骨干等內容，本綱要對培養健美操專業人才提出了新的要求。

2. 1. 1運動訓練專業健美操人才社會需求趨勢

通過調查、走訪專家和就業單位，運動訓練專業的就業主要有4個方向。

（1）從事各級、各類學校的體育教學工作。2007年國家頒布了《加強青少年體育、增強青少年體質》意見，意見指出要認真落實“健康第一”的指導思想，把增強人民體質的重任放到從娃娃抓起。健美操以其特有的功能被各級院校列為體育課程內容之一，隨著課程的發展，學校需要大量健美操專業人才，以保證順利運行。

（2）從事教育、體育等企事業單位的組織管理工作。隨著國家全民健身運動大力開展，各級、各類教育、體育等企事業單位需要大批健美操專業人才，以保障全民健身運動科學、健康的發展。

（3）從事各類體育俱樂部和運動隊的訓練工作。隨著健美操項目的發展壯大，國家每年要舉辦許多健美操比賽，體育俱樂部和運動隊需要大量專業能力突出的健美操專項人才，為比賽取得優異成績提供保障。

（4）從事社區和健身俱樂部的健身指導工作。隨著人民生活水平的提高，人們對健康的關注越來越多，社區體育場所與健身俱樂部成為人們茶余飯后的首選去處，這需要社區和俱樂部除了提供專業的健身場所、健身器械之外，還能夠提供專業的健身指導人員，以滿足科學健身的需求。

2.2 契合社會需求運動訓練專業健美操專項課程優化研究

隨著體育院校運動訓練專業課程改革，健美操課程作為專業課程之一也要不斷創新與完善。課程發展要契合社會需求，遵循時代性、系統性和實踐性原則，優化健美操專項課程體系。

2.2.1遵循原則

2.2.1.1時代性原則

健美操運動是一項時代性較強的體育項目，健美操與舞蹈一樣，種類多、變化快。契合社會需求，優化健美操專項課程體系，使學生能夠學以致用。教學內容與教學方法的選擇，要能夠及時更新與調整，讓學生學到健美操最前沿的知識與技能。

2.2.1.2系統性原則

優化運動訓練專業健美操專項課程體系要遵循系統性原則，根據培養目標和考慮學生情況，重視基礎教學。課程內容要適應學科發展，使學生系統地掌握健美操知識和技能。

2.2.1.3實踐性原則

不斷完善健美操課程體系，注重實踐相教學環節，讓學生所學知識和技能適應社會需求，。以培養能力為重點，優化教學實踐體系，優選教學實踐內容，改進教學實踐方法，切實提高實踐教學效果。讓學生多進行社會實踐，掌握社會需求，在實踐中不斷提高理論與技術水平。

2.2.2優化健美操課程體系

科學、合理的課程體系對專業人才的培養質量起著至關重要的作用。優化課程本著遵循原則，充分結合運動訓練專業健美操人才的社會需求，從專業的能力結構和知識結構著手，，建立多元化課程體系，使培養過程具有彈性、個性和靈活性的特點。

2.2.3優化健美操人才培養模式

以學生為本，建立“契合需求，分層實施，加強實踐，突顯能力”為框架的“多元化”培養模式，以 “打牢基礎，拓展專業、加強實踐、突顯能力、契合應用、勇于創新”的復合型人才為培養目標，提高學生的綜合應用能力，促進全面發展。

2.2.4優化健美操課程內容設置

健美操專業課程內容的選擇與設置對于學生知識結構的廣度與深度、就業方向起到關鍵性影響，也會影響到學生的學習積極性。學生對健美操知識和技能的掌握比較全面，但缺乏社會需求。因此，科學、系統的課程設置是順利完成教學目標前提。

2.3運動訓練專業健美操專項課程優化內容

2.3.1契合社會需求

隨著健美操運動的迅速發展，各類學校和健身俱樂部需要大批健美操教師、教練員和健身指導人員，因此，健美操專業人才具有很大的市場需求。

2.3.2分級實施

在社會需求指引下，注重學生的知識儲備、綜合技能的運用以及職業生涯的規劃。采取“分級實施”的方法，培養出不同社會需求健美操專業人才。

2.3.3突出實踐能力培養

增加更多的實踐教學內容和學時，通過實踐教學，促進學生對基本知識和基本技能掌握，鼓勵學生走出去，利用專項技術指導他人從事訓練，以提升自身實踐能力。

2.3.4培養學生自主學習的習慣

培養學生自主學習的習慣，包括意識、創新與觀察能力等，學習的目的就是實踐與創新。學生要通過自主學習學會發現問題和解決問題，通過自主學習提高自身的創編能力。

2.3.5組織協調能力

專科運動訓練專業范文第3篇

一、志愿填報方式與填報時間

（一）志愿填報方式

考生志愿填報實行網上填報方式，考生須在規定的時間內登錄北京教育考試院網站（bjeea.edu.cn；bjeea.cn）進行志愿填報。

（二）志愿填報時間

6月25日8時至29日20時，統考考生填報本科提前批志愿、特殊類型招生志愿、本科普通批志愿，單考考生填報職教師資班和高職單考單招志愿。

7月21日8時至22日20時，未被錄取的統考考生填報專科提前批和專科普通批志愿。

各批次征集志愿填報及錄取在下一批次錄取開始前進行。錄取期間，各批次征集志愿填報時間將通過北京教育考試院網站及時。

二、志愿填報相關政策說明及注意事項

（一）本科提前批和專科提前批分藝術類和普通類，考生只能選報其中一類，不能兼報。

（二）“雙培計劃”和“外培計劃”分區（指考生報名所在區）投放計劃，同一高校不同區、科類、專業之間的“雙培計劃”和“外培計劃”不得互調；錄取時只錄取有專業志愿考生，不進行院校內專業調劑。“農村專項計劃”只招收戶籍和學籍均在城市發展新區和生態涵養發展區（通州、順義、大興、昌平、房山、門頭溝、平谷、懷柔、密云、延慶）的農業戶口考生。

（三）因升學原因將戶口遷入我市中專校集體戶口的考生：藝術類考生只能報考全國統一招生藝術類專業；體育類考生只能參加運動訓練、武術與民族傳統體育專業單獨招生考試，不參加全市統一志愿填報。

（四）進城務工人員隨遷子女只能填報統考專科批次志愿或高職單考單招的志愿。

（五）已被保送生招生、高職自主招生、運動訓練和武術與民族傳統體育專業招生等單獨招生錄取的考生，不再參加全市統一志愿填報。

（六）考生要嚴格按照《2019年全國普通高等學校在京招生專業目錄》填報志愿。在填報之前，要仔細參閱院校的招生章程，了解招生院校的具體要求，結合個人的相關成績、身體情況選報志愿。如：填報藝術類專業志愿須取得相關藝術類專業考試合格證，美術統考成績及文化成績（含單科成績）是否符合招生院校提出的特殊要求；填報統考專科志愿時須確認本人會考成績符合專業要求；填報軍事院校、公安院校、武警部隊院校等本科提前批錄取的專業，須按時參加面試、體檢等工作；填報外語類、經貿類等相關專業，要查閱招生專業目錄，了解這些專業對外語口試成績的要求；填報體育類專業，要確認這些專業對體育專業考試分數的要求等。

專科運動訓練專業范文第4篇

關鍵詞：江蘇省 高職院校 競技健美操 現狀 對策

競技健美操是一項融音樂、操化動作、難度、表演為一體，以健、力、美為運動特征的體育運動項目，追求人體健與美，具有高度的藝術性。近年來，我國競技健美操得到了長足發展，無論是從運動員技術水平，還是從難度、裁判技術評判等方面，都已達到了一個較高的水平。2010年6月江蘇省第十七屆運動會高校部健美操比賽在南京大學舉行。本屆比賽作為江蘇省高校競技健美操比賽的最高水平賽事，一共吸引了江蘇省49所高校的將近400名運動員參賽其比賽結果可以反映江蘇省高校競技健美操近幾年的發展現狀。從比賽的各項分數來看，江蘇省高職院校競技健美操的發展與江蘇省本科院校相比，存在相當大的差距。本文以高職院校為切入點，研究各院校之間的差距所在。針對江蘇省高職院校競技健美操的發展現狀，分析影響其發展的主要因素提出相應的對策。

一、研究對象與方法

1、研究對象

本研究選取了參加2010年江蘇省第十七屆運動會高校部健美操比賽錄像、成績等相關資料進行對比分析研究。參加2010年江蘇省第十七屆運動會高校部健美操比賽院校教練員和運動員為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻資料法

查閱最近5年來的有關競技健美操研究的文獻，了解國內高校競技健美操的發展現狀和趨勢、為本研究提供一定的理論論據。

（2）錄像資料法

收集所需的比賽錄像以及與比賽相關的資料、通過記錄、整理和分析、得到研究所需的數據。

（3）問卷調查法

向2010年江蘇省第十七屆運動會高校部健美操比賽院校的教練員和運動員發放調查問卷，共發放問卷150份，回收有效問卷150份，回收率100%。了解目前江蘇省高職院校競技健美操運動的發展情況。

（4）數據分析法

對發放的調查問卷，進行數據分析。

二、研究結果與分析

1、運動員選材的分析

科學選材就是運用科學的辦法，選拔最具競技健美操運動天賦和發展潛力的運動員。選材的好壞直接影響訓練效果和比賽成績。選材主要包括身體形態、身體素質、心理素質3方面。身體形態包括身高、體重、體型、外貌。一般選擇中等身材和體重相對較輕者。完成競技健美操的難度動作需要克服自身重力，體重較輕者相對省力。身體強壯，肌肉輪廓明顯，肌纖維呈條狀，軀干略短，上下肢較長。髖關節稍窄小，臀肌上收，踝、腕關節較細，跟腱清晰，足弓深。競技健美操以健、力、美為主要特征，因此，運動員端正的五官會給裁判留下良好印象。

從參加2010年江蘇省第十七屆運動會高校部健美操比賽院校的教練員和運動員發放調查問卷的回饋來看，80%的高職院校教練員是從上課班級中挑選運動員，20%的高職院校有健美操特長生。而參加2010年江蘇省第十七屆運動會高校部健美操比賽的本科院校健美操特長生占的比率為78%。南京大學，河海大學占的比率為100%。

2、參賽的高職院校和成績的分析

從地區來看南京地區的高職院校健美操開展情況和蘇南、蘇北地區的發展情況相當。

從本次比賽總成績前8名高校的地域分布情況可以看出，在專科院校中南京占4席，蘇北3席，蘇南僅1席，南京地區在數量上并無絕對優勢。蘇南地區僅有1所專科院校進入比賽的前8名，與其經濟發展程度很不相符，說明蘇南在高職院校中競技健美操推廣方面的工作還不到位。

3、各高職院校的訓練系統性和連續性

競技健美操要求運動員在難度、操化規范、表現力、柔韌等方面有充分表現，非一朝一夕就能練成。由于學生的主要精力和時間用于文化課學習，訓練時間少，訓練系統性和連續性差成為主要的問題。高職院校競技健美操的訓練時間主要集中在下午和晚上，一天最多4小時。要在這么短的時間內同時進行全面身體素質訓練和多項競技健美操專項技術訓練，對教練員和運動員來說，都是極為嚴峻的挑戰。而新生入學時，95%的學生競技健美操基礎為零。這加大了訓練的難度以及時間的緊迫。此外，雙休日和每年長達3個月的寒暑假迫使訓練中斷，開學后又需要很長時間進行恢復訓練。阻礙了身體素質及各項技術的全面提高。

對江蘇省高職院校有無常年健美操訓練隊的調查表明，僅有4所學校有常年訓練隊，訓練安排為每周4次、每次3小時其他學校均為賽前臨時組隊。

對于江蘇省高職院校來說，新生入校到出校實習，可進2年多的訓練。教練員可根據實際情況，制訂靈活的訓練措施與常年訓練計劃，安排學生早晚及雙休日訓練，同時制訂寒暑訓練計劃，充分發揮學生的自主性，鼓勵學生在離校期間堅持自主訓練，確保訓練系統化、連續化。

4、教練員訓練指導水平的狀況分析

從參加2010年江蘇省第十七屆運動會高校部健美操比賽的24所院校的32名教練員的學歷、職稱和競技水平分析，江蘇省高職院校的教練員學歷、職稱較低，同時競技水平參差不齊。

從整體上看，江蘇省高職院校健美操教練員大多具備健美操國家二級運動員資格，但一級以上的較少。少數教練員是藝術體操專業出身，中途轉教健美操，雖經過健美操專業課程的學習，但在健美操專項業務及身體素質上與專業健美操教練員相比仍存在一定差距。

5、教練員和運動員的訓練態度

經過調查分析江蘇省高職院校教練員和運動員的訓練積極性不是很高。教練員多數都是學院的領導要求其帶隊訓練，而不是自己熱愛健美操這項事業。運動員也是自己喜歡健美操這項運動，所以參加健美操的訓練。經過調查分析，這種現象是由于學院領導只是重視學院的名聲，而對健美操教練員和運動員的獎勵很少，對健美操隊伍的投入不夠造成的。在競技健美操的發展中，激勵的對象主要為運動員和教練員。激勵既包括精神上的，也包括物質上的。有效的激勵制度要把物質激勵和精神激勵結合起來，在物質激勵中體現精神激勵的因素，精神激勵以一定的物質激勵為基礎。物質激勵要以相應制度為保障，要有明確的績效標準和評估方式。規范的獎勵辦法是競技健美操發展的制度保障之一。規范的獎勵辦法能使教練員和運動員在訓練、比賽中有效調動個人的積極性。江蘇省高職院校競技健美操的獎勵制度不統一。有的學校擁有健全的獎勵制度，有的學校則不規范，少數學校甚至對競技健美操的訓練無任何訓練補貼和競賽獎勵。獎勵制度健全的學校通常制定了完整、詳細的體育運動訓練獎勵辦法和一系列優惠措施，如《體育運動隊訓練獎勵辦法》、《運動員競賽獎勵制度》、《運動員集訓、比賽活動補貼辦法》等。對運動員，按訓練次數進行補貼，發放牛奶等營養品和洗澡票，根據比賽名次給予獎勵；對教練員，把運動訓練、體育競賽等作為工作量折算課時，賽前訓練按次數進行補貼，根據比賽名次給予獎勵。這些辦法使運動員和教練員對訓練活動更加積極，保障了訓練的質量。

6、江蘇省競技健美操比賽次數分析

比賽和其他形式的交流活動是教練員、運動員之間相互觀摩學習、檢驗訓練成果、交流經驗、切磋技藝的極好機會。通過比賽，各參賽隊可以充分展示訓練水平，廣泛交流訓練體會；鍛煉運動員的實踐能力，使其增加實戰經驗。從而擴大競技健美操運動的影響，進而吸引更多的人參加，促進競技健美操運動在高職院校的普及與開展。同時，通過比賽，促使運動員更熟練、完美、高質量地完成動作，刺激競技健美操難度動作及編排的不斷創新。但是江蘇省高職院校的競技健美操比賽的舉辦頻率很低，基本上只有每四年一次的江蘇省大學生健美操比賽。而每年舉辦的江蘇省健美操比賽中本科和專科不分組，專科和本科比賽肯定出于劣勢的，所以很多院校都不會參加。所以建議每年至少一次，這樣教練員和運動員的積極性還好保持好。

三、總結和建議

1、重視教練員的培養，使其素質專業化、訓與專項技術訓練。

2、常年組織訓練隊和健美操俱樂部，保證訓練系統化、連續化，加強運動員體能、身體素質、藝術修養等方面的基礎訓練。

3、多舉辦江蘇省高職競技健美操比賽，積極開展形式新穎、內容豐富的競技健美操活動。

4、完善激勵制度，充分調動運動員和教練員的積極性。

5、拓寬經費來源，實行多種辦隊形式，促進學校辦隊社會化、經費來源多元化。

參考文獻：

[1]鄭花．江蘇省高校競技健美操運動隊現狀分析研究．蘇州大學，2008．

專科運動訓練專業范文第5篇

1、嚴重心臟病(先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者除外)、心肌病、高血壓病。

2、重癥支氣管擴張、哮喘，惡性腫瘤、慢性腎炎、尿素癥。

3、嚴重的血液、內分泌及代謝系統疾病、風濕性疾病。

4、重癥或難治性癲癇或其他神經系統疾病;嚴重精神病未治愈、精神活性物質濫用和依賴。

5、慢性肝炎病人并且肝功能不正常者(肝炎病原攜帶者但肝功能正常者除外)。

6、結核癥除下列情況外可以不予錄取。

(1)原發型肺結核、浸潤性肺結核已硬結穩定；結核型胸膜炎已治愈后治愈者遺有胸膜肥厚者；

(2)一切肺外結核(腎結核、骨結核、腹膜結核等等)、血行性播散型肺結核治愈后一年以上未復發，經二級以上醫院(或結核病防治所)專科檢查無變化者；

(3)淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。

二、患有下列疾病者，學校有關專業可不予錄取

1、輕度色覺異常(俗稱色弱)不能錄取的專業：以顏色波長作為嚴格技術標準的化學類、化工與制藥類、藥學類、生物科學類、公安技術類、地質學類各專業，醫學類各專業；生物工程、生物醫學工程、動物醫學、動物科學、野生動物與自然保護區管理、心理學、應用心理學、生態學、偵察學、特種能源工程與煙火技術、考古學、海洋科學、海洋技術、輪機工程、食品科學與工程、輕化工程、林產化工、農學、園藝、植物保護、茶學、林學、園林、蠶學、農業資源與環境、水產養殖學、海淀漁業科學與技術、材料化學、環境工程、高分子材料與工程、過程裝備與控制工程、學前教育、特殊教育、體育教育、運動訓練、運動人體科學、民族傳統體育各專業。

2、色覺異常II度(俗稱色盲)不能錄取的專業，除同輕度色覺異常外，還包括美術學、繪畫、藝術設計、攝影、動畫、博物館學、應用物理學、天文學、地理科學、應用氣象學、材料物理、礦物加工工程、資源勘探工程、冶金工程、無機非金屬材料工程、交通運輸、油氣儲運工程等專業。專科專業與以上專業相同或相近專業。

3、不能準確識別紅、黃、綠、蘭、紫各種顏色中任何一種顏色的導線、按鍵、信號燈、幾何圖形者不能錄取的專業：除同輕度色覺異常、色覺異常II度兩類列出專業外，還包括經濟學類、管理科學與工程類、工商管理類、公共管理類、農業經濟管理類、圖書檔案學類各專業。不能準確在顯示器上識別紅、黃、綠、蘭、紫各顏色中任何一種顏色的數碼、字母者不能錄取到計算機科學與技術等專業。

4、裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。專科專業：海洋船舶駕駛及與以上專業相同或相近專業(如民航空中交通管制)。

5、裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業：輪機工程、運動訓練、民族傳統體育。專科專業：烹飪與營養、烹飪工藝等。

6、乙型肝炎表面抗原攜帶者不能錄取的專業：學前教育、航海技術、飛行技術等。專科專業：面點工藝、西餐工藝、烹飪與營養、烹飪工藝、食品科學與工程等。

三、患有下列疾病不宜就讀的專業

1、主要臟器：肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節炎等病史，甲狀腺機能亢進已治愈一年的，不宜就讀地礦類、水利類、交通運輸類、能源動力類、公安學類、體育學類、海洋科學類、大氣科學類、水產類、測繪類、海洋工程類、林業工程類、武器類、森林資源類、環境科學類、環境生態類、旅游管理類、草業科學類各專業，及土木工程、消防工程、農業水利工程、農學、法醫學、水土保持與荒漠化防治、動物科學各專業。專科專業不宜就讀烹飪工藝、西餐工藝、面點工藝、烹飪與營養、表演、舞蹈學、雕塑、考古學、地質學、建筑工程、交通土建工程、工業設備安裝工程、鐵道與橋梁工程、公路與城市道路工程、公路與橋梁工程、鐵道工程、工業與民用建筑工程專業。

2、先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫院專科檢查確定無需手術者不宜就讀的專業同第三部分第一條。

3、肢體殘疾(不繼續惡化)，不宜就讀的專業同第三部分第一條。

4、屈光不正(近視眼或遠視眼，下同)任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度的，不宜就讀海洋技術、海洋科學、測控技術與儀器、核工程與核技術、生物醫學工程、服裝設計與工程、飛行器制造工程。專科專業：與以上相同或相近專業。

5、任何一眼矯正到4.8鏡片度數大于800度的，不宜就讀地礦類、水利類、土建類、動物生產類、水產類、材料類、能源動力類、化工與制藥類、武器類、農業工程類、林業工程類、植物生產類、森林資源類、環境生態類、醫學類、心理學類、環境與安全類、環境科學類、電子信息科學類、材料科學類、地質學類、大氣科學類及地理科學、測繪工程、交通工程、交通運輸、油氣儲運工程、船舶與海洋工程、生物工程、草業科學、動物醫學各專業。專科專業：與以上相同或相近專業。

6、一眼失明另一眼矯正到4.8鏡片度數大于400度，不宜就讀工學、農學、醫學、法學各專業及應用物理學、應用化學、生物技術、地質學、生態學、環境科學、海洋科學、海洋技術、生物科學、應用心理學等專業。

7、兩耳聽力均在3米以內，或一耳聽力在5米另一耳全聾的，不宜就讀法學各專業、外國語言文學各專業以及外交學、新聞學、偵察學、學前教育、音樂學、錄音藝術、土木工程、交通運輸、動物科學、動物醫學各專業、醫學各專業。

8、嗅覺遲鈍、口吃、步態異常、駝背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜風的，不宜就讀教育學類、公安學類各專業以及外交學、法學、新聞學、音樂表演、表演各專業。

9、斜視、嗅覺遲鈍、口吃不宜就讀醫學類專業。

此部分內容供考生在報考專業志愿時參考。學校不得以此為依據，拒絕錄取達到相關要求的考生。

四、其他

1、未列入專業目錄或經教育部批準有權自定新的學科專業，學校招生時可根據專業性質、特點，提出學習本專業對身體素質、生理條件的要求，并在招生章程中明確刊登，做好咨詢解釋工作。