貧困學生家庭基本情況

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇貧困學生家庭基本情況范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

貧困學生家庭基本情況范文第1篇

計劃單列 單獨招生

《方案》提出，針對貧困學生實行計劃單列、單獨招生，為他們接受優(yōu)質(zhì)教育開辟綠色通道，實現(xiàn)貧困初中畢業(yè)生100%升入高中階段學校就讀，確保更多貧困學生進入大學學習深造。

在高中招生方面，建立統(tǒng)一的招生報名平臺，普通高中和中職學校統(tǒng)一招生報名，實行雙志愿填報制。各地組織初中學校指導貧困學生填報升學志愿，每個貧困學生在充分了解教育精準脫貧高中階段教育招生計劃、中職招生簡章等信息的基礎(chǔ)上，填報升學志愿。

各地要擇優(yōu)遴選招生學校，確保貧困學生享受到優(yōu)質(zhì)教育。原則上，每市選擇1―3所自治區(qū)示范性普通高中面向全區(qū)或全市招收50―150名優(yōu)秀的貧困初中畢業(yè)生；市直、縣級普通高中（含自治區(qū)示范性普通高中、星級特色普通高中）要全部招收招生計劃范圍內(nèi)報讀的優(yōu)秀貧困初中畢業(yè)生，城區(qū)籍貧困學生可優(yōu)先選擇市直普通高中。自治區(qū)擇優(yōu)遴選國家改革示范校、自治區(qū)示范性中職學校和行業(yè)特色鮮明的中職學校面向全區(qū)貧困學生招生。各有關(guān)中職學校要制定、優(yōu)化招生工作方案，積極與各市教育局、初中學校溝通聯(lián)系，開展“一對一”面對面宣傳和咨詢服務，確保新生報到率。

在大學招生方面，加大高等學校貧困專項計劃招生力度，2016―2020年單列1.6萬招生計劃用于招收貧困學生和農(nóng)村家庭學生。其中，國貧專項計劃安排區(qū)內(nèi)本科2 200個招生計劃，主要面向全區(qū)34個國家級扶貧開發(fā)重點縣和集中連片特殊困難縣、享受國家扶貧開發(fā)重點縣待遇縣考生進行招生；自治區(qū)貧困專項計劃安排區(qū)內(nèi)本科第一批高校800個招生計劃，面向國家及自治區(qū)級貧困縣農(nóng)村考生進行招生；精準脫貧專項計劃安排區(qū)內(nèi)本科和高職高專院校共13 000個招生計劃，專項用于招收建檔立卡貧困戶學生。

據(jù)悉，《方案》印發(fā)后，我區(qū)今年就安排了2 950個普通高等教育貧困專項招生計劃，其中面向農(nóng)村貧困地區(qū)安排950個本科定向招生計劃，面向建檔立卡家庭貧困戶安排2 000個精準脫貧專項招生計劃。

統(tǒng)一管理 精準資助

《方案》提出，針對貧困學生，實行概念編班，統(tǒng)一管理，全程跟蹤，建立貧困學生在校期間管理新機制，實現(xiàn)貧困學生100%結(jié)對幫扶，確保其順利完成學業(yè)。

一是獨立建檔。結(jié)合扶貧部門提供的數(shù)據(jù)，全面對比排查，摸清貧困學生的具體學校和班級，以學校為單位統(tǒng)一建立精準幫扶學籍信息數(shù)據(jù)（卡），單獨建立貧困學生成長檔案，配備專人管理，定期分析研究貧困學生的成長狀況，及時解決他們在學習生活中遇到的問題。

二是虛擬編班。在獨立建檔基礎(chǔ)上，對貧困學生以校為單位進行虛擬編班，班級名稱統(tǒng)一為“教育圓夢班”（職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)實際情況添加專業(yè)或企業(yè)名稱），普通高中和中職學校以50人左右為一班，高等學校以30人左右為一班。目前各學段在校生從方案印發(fā)即日起編班，各學段入學新生從2016年秋季學期入學起編班，各級各類學校每學期至少開展一次主題鮮明的班級活動。凡是編入“教育圓夢班”的貧困學生，2020年前無論家庭脫貧與否，均享受該學段的所有優(yōu)惠政策。

三是結(jié)對幫扶。建立結(jié)對幫扶貧困學生工作新機制，班主任（輔導員）為結(jié)對幫扶責任人，在思想教育、學業(yè)幫扶、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、生活幫扶等方面進行全程跟蹤指導和服務，使其順利完成學業(yè)。

貧困學生入校就讀后，我區(qū)還將對貧困學生進行優(yōu)先資助、重點資助、精準資助、全程資助，實現(xiàn)貧困學生100%獲得資助，確保其入學生活無憂，安心就讀。

對于就讀普通高中的貧困學生，實施免除學雜費政策，按照現(xiàn)行普通高中國家助學金資助標準，給予貧困學生每人每學年平均2 000元資助，確保貧困學生全部享受該項助學金且獲得最高檔次資助。

對于就讀中等職業(yè)教育的貧困學生，逐步推進實施貧困學生免除中職教育學雜費政策，按照現(xiàn)行中職國家助學金資助標準，給予其中一、二年級貧困學生每人每學年2 000元資助，確保貧困學生全部享受該項助學金且獲得最高檔次資助。

對于就讀高等教育的貧困學生，按照現(xiàn)行高校國家助學金資助標準，給予貧困學生每人每學年平均3 000元資助，確保貧困學生全部享受該項助學金且獲得最高檔次資助。同時，積極引導其申請獲得每人每年最高8 000元國家助學貸款，并按需求保證每人獲得一個學校勤工助學崗位。

全程指導 充分就業(yè)

《方案》提出，針對貧困學生的具體情況提供全程就業(yè)指導，提高其就業(yè)能力和求職技巧，實現(xiàn)100%貧困畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)或升學深造，確?！耙蝗司蜆I(yè)，全家脫貧”。

一是提升從業(yè)能力。遴選100個規(guī)模大、信譽好、能提供就業(yè)實習崗位的企業(yè)建立教育精準脫貧就業(yè)實習基地，為貧困畢業(yè)生提供崗位見習、就業(yè)實習的平臺。就業(yè)實習基地實行學校教師和企業(yè)師傅共同指導的“雙導師”制，組織職業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)就業(yè)講座，開展專業(yè)見習、職業(yè)體驗、勤工儉學、頂崗實習等活動，全面提高專業(yè)技能和就業(yè)競爭力。

二是加強就業(yè)指導。組織教師與貧困學生結(jié)對幫扶，負責對貧困生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導和就業(yè)后支持。同時，在各市和區(qū)直各高校、職業(yè)學校設(shè)立30個教育脫貧就業(yè)指導服務中心，整合企業(yè)就業(yè)資源，統(tǒng)計分析貧困畢業(yè)生基本信息，統(tǒng)籌規(guī)劃貧困畢業(yè)生就業(yè)安置工作，將優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位優(yōu)先向貧困生推薦；組織學校開展畢業(yè)生就業(yè)能力培訓，提供個性化就業(yè)咨詢和指導；聯(lián)合企業(yè)舉辦貧困畢業(yè)生專場“雙選”招聘會，為每個貧困畢業(yè)生提供不少于3個的就業(yè)崗位信息，力爭貧困畢業(yè)生充分就業(yè)。

三是搭建擇業(yè)平臺。建立“千企就業(yè)幫扶聯(lián)盟”，搭建教育精準脫貧就業(yè)幫扶企業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)站，為企業(yè)和貧困學生建立溝通平臺。聯(lián)盟網(wǎng)站公開聯(lián)盟企業(yè)基本情況，企業(yè)招聘信息、援助計劃和資助項目，為企業(yè)實施扶貧資助提供平臺，為貧困學生了解企業(yè)和就業(yè)信息提供服務，實現(xiàn)貧困學生就業(yè)需求與企業(yè)用工需求精準對接，提高就業(yè)質(zhì)量。

四是推動定向就業(yè)。大力推行校企合作，將中職學校招生計劃與企業(yè)用工計劃相結(jié)合，設(shè)立企業(yè)訂單班，訂單班招生計劃，開展“招生即招工、入校即入職”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。

貧困學生家庭基本情況范文第2篇

為深入貫徹落實中央、省、市、縣關(guān)于脫貧攻堅的系列決策部署，貫徹落實上級文件精神，我校認真開展教育扶貧工作，現(xiàn)將工作開展情況匯報如下：

一、基本情況

xxx學校位于xxx，是九年一貫制學校，學校小學部現(xiàn)有在校生xxx人，其中建檔立卡貧困家庭學生xx人，中學部現(xiàn)有在校生xx人，其中建檔立卡貧困家庭學生xx人。

二、工作情況

（一）加強領(lǐng)導，提高認識。

為保障我校教育扶貧工作順利開展，學校制定了《xxx學校教育扶貧工作實施方案》，成立了以校長任組長，副校長任副組長，各班主任為成員的教育扶貧領(lǐng)導小組，合理分工、明確責任。

（二）加強宣傳，掌握政策。

為保障教育扶貧政策宣傳全面覆蓋。學校通過會議、板報、主題班會、微信等平臺大力宣傳國家、地方教育扶貧相關(guān)政策法規(guī)，宣傳義務教育扶貧相關(guān)精神，做到教職工、學生、學生家長人人知曉，做到政策層層落實。

（三）精準識別，落實幫扶。

為了達到教育扶貧數(shù)據(jù)統(tǒng)計零差錯。發(fā)動所有力量對全校所有學生的家庭情況進行摸底，建檔立卡、農(nóng)村低保、特困供養(yǎng)、殘疾學生四類扶貧對象情況一個不漏，分類統(tǒng)計，分類上報。建立個人檔案，嚴格管理。

同時保障四類教育扶貧對象的資助做到一個不漏，百分之百享受國家資助。今年

（四）控輟保學，形式多樣

四類貧困學生實現(xiàn)零輟學。“扶貧先扶智、徹底斬斷貧困鏈條”，學校要千方百計抓教育教學質(zhì)量，全體教工不辭千辛萬苦做好學生、學生家長的勸學工作，基本實現(xiàn)貧困學生零輟學。

三、取得的成效

（一）教職工達成了一個共識：教育扶貧、控輟保學是防止貧困代際傳遞的重要手段，教育扶貧、控輟保學是全面建成小康社會的重要舉措。

（二）規(guī)范了學?？剌z保學工作的管理。每學期開學后，10天內(nèi)教導處對學生入學（復學）情況、變動情況、輟學情況以及學籍變化情況進行全面清查、統(tǒng)計，對上學期間連續(xù)超過3個工作日無故未入校的要邊報告邊勸返。

（三）規(guī)范了學校建檔立卡貧困家庭學生檔案管理工作，每學期開學班主任向?qū)W生家長詢問建檔立卡情況，并及時上報學校，學校與學生所在村委會聯(lián)系確認，確認無誤后建立學生檔案并上報教育局扶貧辦。

（四）通過教育扶貧、關(guān)愛貧困生工作的開展，我校沒有出現(xiàn)學生因家庭貧困失學輟學的現(xiàn)象，提高學生在校的鞏固率。

四、存在問題

建檔立卡對象精準識別困難。由于沿江鎮(zhèn)建檔立卡貧困戶量大人多，不少家長外出打工，留守兒童面廣，在家?guī)Ш⒆拥睦先藷o文化，導致一些信息核實與實際有出入，需要多次進村入戶核實，導致在核實信息時存在很大困難。

五、下步打算

（一）學校要進一步提高認識，壓實責任，明確各項教育扶貧任務，進一步完善教育扶貧控輟保學實施方案，落實控輟保學責任制，貫徹落實好上級教育扶貧工作精神。

（二）學校要通過多種形式開展教育資助政策宣傳，通過全體教師會議、學生班會、家長會、校園廣播、黑板報等多種形式解讀政策，通過班級微信群，擴大政策知曉度和影響力。

（三）繼續(xù)做好輟學學生的勸返工作，做到建檔立卡戶學生零輟學的目標。

（三）想方設(shè)法籌措幫扶資金，幫助貧困學生順利完成學業(yè)，讓學生不因貧困而失學輟學。

貧困學生家庭基本情況范文第3篇

[關(guān)鍵詞]貧困學生；認定；認定體系

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）02 — 0138 — 02

貧困學生的資助工作是高校德育工作的主要任務之一，而認定貧困學生是學生資助工作的首要環(huán)節(jié)，其準確性對于民辦高校而言，不僅涉及學生切身利益，而且對合理配置資助資源、促進民辦高校持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。以長春大學旅游學院為代表的民辦院校，在總結(jié)十余年貧困學生資助工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步探索建立一套體現(xiàn)資助公正、公平性的貧困學生認定體系，從而更有效地發(fā)揮資助資源的最大功效。

一、貧困學生認定的方式和原則

長春大學旅游學院是一所有8621名在校生的獨立學院，由于大部分學生來自吉林省農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，所以貧困學生比例達19.4%，遠高于本省其他同類院校。為了確保資助資源的合理利用，學校從自身和學生實際出發(fā)制定了《長春大學旅游學院貧困學生認定辦法》，本著公平、公正、實事求是、規(guī)范合理原則，按照一般困難、困難和特別困難三個層次進行劃分，保障貧困學生的認定工作向著科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展。因為學情較之公辦高校復雜，長春大學旅游學院在貧困學生的認定工作中采用生源地認定、本校自行認定、綜合認定相結(jié)合的方式，即學生自行說明家庭經(jīng)濟情況、學生到戶口所在地街道辦事處（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）開具學生家庭情況證明、學生向?qū)W校提出申請、學生工作部（處）在調(diào)查摸底基礎(chǔ)上經(jīng)過班級、系和學校層層審批最終確定家庭經(jīng)濟困難學生人選并分出不同層級；學生接受資助，即學生申請——學校抽樣調(diào)查——民主評議——學校審核的方式。

在認定過程中，長春大學旅游學院積極發(fā)揮工作的主動性，對各年級學生進行差異化認定。重點關(guān)注大學一年級學生，在新生剛?cè)胄：蠹词占瘜W生家庭經(jīng)濟情況的信息，通過入學報到、軍訓等環(huán)節(jié)觀察學生的舉動，了解學生的生活狀況，為貧困學生的認定提供重要依據(jù)。對大學二年級以上學生進行動態(tài)認定，當學生家庭經(jīng)濟狀況發(fā)生變化時及時更新，根據(jù)學生家庭情況的變化調(diào)整該生的貧困層次，包括升高檔次、降低檔次及撤檔三個方面，這樣才能使資助資源更加合理分配，把有效的資助資源用于真正需要資助的學生。同時，采取多種渠道來發(fā)現(xiàn)和了解不愿意主動說明情況的貧困學生。在申報過程中，為了使貧困學生及時準確地得到認定，從2012年秋季開學起，鼓勵同學之間互相提名、側(cè)面申報，輔導員在了解情況后與學生及家長確認，使資助盲區(qū)大為縮小。在民主評議過程中，民主評議小組對貧困學生的貧困狀況進行排序，并結(jié)合貧困學生日常消費情況與各方面表現(xiàn)，經(jīng)充分討論后以投票的方式來確定貧困學生資格及貧困程度。最后，輔導員對貧困認定結(jié)果進行甄別，采取抽查、訪談等方法核實學生的信息，最終確定上報名單并由學校公示?？傊龊眉彝ソ?jīng)濟困難學生認定工作是落實國家資助政策的關(guān)鍵，作為民辦高校必須立足實際，在實踐基礎(chǔ)上積極探索科學的認定方法，不斷完善認定機制，才能更公平、科學、有效地做好貧困學生的資助工作。

二、對民辦高校貧困學生認定的特性的認識

由于民辦高校的學費明顯高于公辦高校，因此貧困學生認定的量化標準較之公辦高校也有明顯不同。以學生的月生活費為例，長春大學旅游學院采取與公辦高校不同的標準：月生活費700元以上的，不能認定為貧困學生；月生活費低于700元的學生才能認定為貧困學生。學校對學生生活費的監(jiān)測手段主要是根據(jù)食堂和校園超市提供的飯卡消費信息，作為衡量學生家庭經(jīng)濟狀況的一項參考指標。

在貧困學生認定工作中，城市困難職工家庭子女容易成為被忽視的對象。城市困難職工家庭子女往往自尊心較強，擔心自己家庭情況被公開，不愿意主動說明家庭經(jīng)濟情況，往往令他們消極面對資助的機會，內(nèi)心有需要，然而行動上沒有表現(xiàn)。當面對民主評議程序時，這類學生往往三緘其口，以致真實家庭情況無法讓同學和輔導員得知。部分來自城市困難職工家庭的學生，內(nèi)心希望得到資助，但卻得不到有效的證明材料，甚至不知道找誰開證明。由于客觀存在的城鄉(xiāng)差異，造成了部分輔導員在貧困學生認定上產(chǎn)生錯誤認識，主觀地認為在民辦高校就讀的城市學生一定家境優(yōu)越，人為地造成分配不公。因此，學校在認定貧困學生、開展困難學生資助工作過程中，對于來自城市困難職工家庭的學生要給予足夠的關(guān)注，在政策上給予適當傾斜，幫助其順利完成學業(yè)。

目前， 判斷學生是否貧困的主要依據(jù)是學生家庭所在街道辦事處和區(qū)、縣民政部門出具的貧困證明。但是學生家庭所在地開具的貧困證明不足以說明問題。貧困是一個相對的概念，地方政府民政部門開具的證明材料只能證明該生在當?shù)厣钬毨?，但不能作為其學校所在地是否貧困的依據(jù)。同時，一些地方政府民政部門對貧困學生的認定工作不夠重視，為學生開具的貧困證明不嚴格把關(guān)、敷衍了事。少數(shù)學生對貧困認定的目的認識不清，誤認為貧困學生認定就是國家助學金申請評定。面對高額助學金，一些非貧困學生往往通過開具虛假證明冒充貧困學生。在實際認定工作中，存在著部分學生由于家庭跟當?shù)卣撠熑舜嬖诿?，即使家庭困難也開具不到證明，導致無法被認定為貧困學生受到資助。

學生在校消費支出最能反映學生家庭經(jīng)濟狀況。但是由于學生的消費觀念、個人修養(yǎng)水平的差異， 在民辦高校學生中間存在著學生消費水平高、家庭消費水平低；家庭貧困，但學生奢侈浪費的現(xiàn)象。個別學生故意逃避學校的消費監(jiān)控，故意長期拖欠學費，給學校的認定工作帶來一定難度，使認定結(jié)果產(chǎn)生誤差。因此，民辦高校要結(jié)合自身特點，構(gòu)建更加公平、公正且易操作的貧困學生認定工作模式，提高貧困學生資助工作的效率，切實做到合理地分配國家和社會資助資源。

三、科學把握民辦高校貧困學生認定的特性，切實改進貧困學生認定工作

民辦高校在貧困學生認定工作中，要通過制度建設(shè)進一步明確學校、輔導員和學生的責任，進一步規(guī)范并改進困難學生的認定工作，從而提高貧困學生資助工作的效益。

1.在貧困生認定的操作中，制定科學的量化標準、建立動態(tài)認定機制，構(gòu)建科學高效的貧困學生認定體系。在秋季開學初啟動認定工作時，成立以系黨總支書記為組長、學生工作辦公室主任為副組長，有輔導員、學生代表參加的評議小組，采取班級學生評議與系評議小組評議相結(jié)合的評議方式。在評議過程中堅持科學合理的量化評定，在重點討論學生家庭經(jīng)濟情況的同時，設(shè)立形式多樣的意見反饋渠道聽取師生意見。為避免突發(fā)困難的學生得不到及時資助，從2012年秋季開學起，長春大學旅游學院學生工作部（處）逐步健全動態(tài)認定體系，在開學初集中進行一次貧困學生認定；同時在全學年隨時對家庭發(fā)生突然變故的學生進行個別資格認定；對于家庭情況好轉(zhuǎn)的，重新核定其貧困資格。在資助辦法上，采取固定資助與臨時補助相結(jié)合，校團委“心蕊”基金會設(shè)立臨時補助專項基金用于學生臨時困難補助，使動態(tài)認定機制更趨完善。

2.在新生錄取過程中，招生就業(yè)處的干部、教師按地區(qū)上門家訪，直觀地了解學生的家庭經(jīng)濟情況。在2012年秋季入學的迎新生現(xiàn)場，學生工作部（處）組織干部、教師通過觀察學生行李、穿著來了解學生的基本情況，為貧困學生的認定和資助提供依據(jù)。學校對殘障、烈士子女、孤兒、單親、低保及家庭成員長期患重病、家庭遭遇災害或突發(fā)事件的重點學生建立特困生檔案，避免出現(xiàn)認定上的疏漏。經(jīng)濟管理系2011級會計學專業(yè)一名女生是來自SOS國際兒童村的孤兒。在其入學之初，學校領(lǐng)導第一時間了解到了這一情況，學生工作部（處）立即組織干部、教師對其困難狀況做了準確認定，不僅使其順利地得到了國家助學金的資助，而且得到了新聞媒體的廣泛關(guān)注和社會力量的資助。為了更好地幫助她完成學業(yè)，消除其學習的后顧之憂，長春歐亞集團不僅全額資助其學費，而且為其提供了勤工助學崗位。在本學期，長春大學旅游學院學生工作部（處）改革了民主評議方式，要求在評議會上，增加家庭經(jīng)濟困難學生介紹家庭經(jīng)濟情況的環(huán)節(jié)，貧困學生要講述自己家庭成員狀況、家庭收入來源和人均年收入及家庭困難原因等情況，評議小組依據(jù)困難學生平時在學校消費情況、綜合表現(xiàn)以及家庭情況予以打分、投票，評判該生的困難程度。同時，要求輔導員進學生宿舍，查看學生是否有不符合困難學生身份的高檔電腦、高檔化妝品；進食堂、校園超市查看學生日常消費情況，一方面要發(fā)現(xiàn)那些家庭困難但不愿向輔導員說明情況的學生，一方面調(diào)查月開銷大的貧困學生，杜絕個別學生摻假虛報的情況；要求輔導員定期進教室，觀察學生的穿著裝扮；通過對學生消費、衣著的深入調(diào)查，進一步了解貧困學生在校情況，最大限度地減少了資助盲區(qū)。

3. 輔導員在組織評議小組認定貧困學生的過程中，必須嚴格按照民主評議原則，做到公開、公平、公正，嚴格杜絕輔導員在貧困學生認定過程中出現(xiàn)徇私、吃、請、拿等不良現(xiàn)象。要建立和完善責任追究制度，加大懲戒和處罰力度，對于國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金的資源分配方案和名單及時進行公示，接受學生和干部、教師的監(jiān)督。要暢通學生申訴渠道，保證學生的合法權(quán)利。

4.嚴格審查申報材料，加強誠信教育。首先在收集貧困證明材料過程中，要嚴格審查家庭經(jīng)濟情況調(diào)查表及貧困證明是否合格，最大程度減少虛報情況；其次，完善家庭困難情況申報制度，申請貧困資助的學生要提供一份包括戶口所在地、家庭成員、家庭收入來源、家庭人均年收入及家庭經(jīng)濟困難原因等情況的說明，作為貧困學生認定的參考依據(jù)。再次，要在認定工作開展前加強對學生的誠信教育，讓廣大學生了解貧困學生資助政策、認定程序、認定方法和認定標準，讓廣大學生積極監(jiān)督貧困學生評定過程，加強誠信管理，明確虛假申請貧困資助的后果，為公平、公正、合理認定貧困學生提供了保障。

貧困學生家庭基本情況范文第4篇

全鎮(zhèn)小學適齡兒童入學率達98%以上,學生年輟學率控制在2%以內(nèi)。初中適齡少年入學率達95%以上,學生年輟學率控制在3％以內(nèi)。

二、主要措施

（一）開展家訪活動，爭取家長支持。在放寒假前，各中小學校要開展一次“走進千家萬戶，說盡千言萬語、動員千百學生”活動。組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和中小學校教師開展進村入戶動員活動，對所有學生要進行一次家訪。要向廣大學生家長宣傳《義務教育法》意義，增強送子女入學的自覺性。要與學生家長簽訂《入學責任書》、《提供子女在外就讀證明責任書》，使之自覺履行《義務教育法》規(guī)定的法定義務，特別是目前仍在外務工的適齡學生，要動員其家長勸其返校就讀。

（二）建立助學機制，確保學生入學。各中小學校在放寒假前，要將目前在校學生分解到教師頭上，實行責任包干制，確保開學后無學生輟學。要對學習困難學生，家庭經(jīng)濟困難學生，留守兒童和女童進行重點動員和關(guān)注，有針對性的解決其實際困難。鼓勵社會捐助，建立貧困學生助學基金。各級各部門加大對貧困學生的幫扶力度，為貧困家庭和孤兒解決實際困難，確保貧困學生全部入學。嚴禁亂收費，營造良好的教育教學環(huán)境，做到“不讓一個貧困家庭子女輟學”。

（三）加強教育管理，提高教育質(zhì)量。鎮(zhèn)各中小學校加強教學過程管理，引導全體教師樹立素質(zhì)教育的價值觀、人才觀和質(zhì)量觀，樹立轉(zhuǎn)化一個“學困生”與培養(yǎng)優(yōu)秀生同等重要、留住一個“易輟生”與畢業(yè)一個合格生同等重要的思想。加強師德師風建設(shè)，以學生為主體，尊重愛護學生。大力倡導建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，禁止體罰和變相體罰學生，不斷增強教師與學生的親和力和凝聚力。設(shè)立各種興趣小組，組織學生參與興趣活動，激發(fā)學生學習興趣。

（四）嚴格轉(zhuǎn)學程序，規(guī)范學籍管理。認真執(zhí)行中小學校學籍管理制度，嚴格轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入、休（退）學手續(xù)，堅持異地就讀回執(zhí)制度，在外就讀學生必須提供在外就讀證明。實行月輟學報告制度，各中小學校要定期或不定期向鎮(zhèn)政府匯報控輟工作，提出合理建議，使控輟工作常抓不懈，收到實效。

（五）健全工作制度，及時勸返學生。健全控輟保學工作責任制，建立流動適齡兒童少年就學管理制度和教師聯(lián)系學生制度。加強對“問題學生”、“留守學生”的心理健康教育，將單親家庭、貧困家庭、殘疾人家庭、父母在外務工家庭、學生由監(jiān)護人撫養(yǎng)家庭等五種弱勢家庭學生作為控輟工作的重點，對將要流失的學生進行重點監(jiān)護。

三、工作要求

(一)提高認識。鎮(zhèn)政府、村委會(社區(qū))主要負責入學動員工作，實行鎮(zhèn)包村、干部包農(nóng)戶的控輟保學機制，確保學生人人到校學習，做到領(lǐng)導到位、人員到位、執(zhí)法到位、責任到位、措施到位、時間到位。

（二）加強領(lǐng)導。成立領(lǐng)導小組，加強對控輟保學工作的領(lǐng)導。

貧困學生家庭基本情況范文第5篇

高校貧困生認定助扶自《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》實施以來，高校貧困生得到了國家和社會的廣泛關(guān)注，僅以常熟理工學院物理與電子工程學院（下文簡稱我院）為例2011年全年的資助總額高達140.69萬元。同時貧困生比例也在不斷擴大：我院貧困生總數(shù)450人，比例高達23.6%，數(shù)量之大，使我們不得不重視對貧困生的認定、教育和管理。本文主要分析貧困生認定的現(xiàn)實困境和重要環(huán)節(jié)，提出加強高校貧困生認定的方法。

一、當前高校貧困生認定存在的問題

當前高校貧困生工作中存在的問題主要涉及學生和學校兩方面。學生方面：貧困生證明材料真假難辨。通常對貧困生的認識從學生所在地民政部門開據(jù)的貧困證明開始，藉此來獲得該生的“真實信息”，但受一些不良社會風氣的影響，貧困證明的真實性值得商榷。學校方面：由于走訪貧困生家庭情況需要較高的成本，高校往往是通過擴大貧困生比例或電話聯(lián)系基層組織等方法來解決。前一種方法使得資助資金不能得到合理的利用，后一種方法所獲得的信息在真假性上存在一定的疑問。

二、重視貧困生認定七大環(huán)節(jié)，科學規(guī)范貧困生認定過程

為進一步規(guī)范和建立行之有效的高校貧困生認定體系，本研究將貧困生認定過程分為“七關(guān)”：證明關(guān)——調(diào)查關(guān)——誠信關(guān)——統(tǒng)計關(guān)——認定關(guān)——考察關(guān)——助扶關(guān)，各環(huán)節(jié)相互結(jié)合，相互交叉。

（一）證明關(guān)——校政聯(lián)合，嚴查證明

校政結(jié)合是促進教育公平、社會公正的重要措施。對于認定環(huán)節(jié)中最基本的一關(guān)，建議民政部門要有責任地開據(jù)“貧困證明”。本研究經(jīng)電話咨詢10個地方民政部門，且詢問江蘇省內(nèi)眾多高校中有經(jīng)驗的貧困生資助工作者，大家一致希望：政府相關(guān)部門應促成高校與地方民政部門相聯(lián)系，開設(shè)貧困生認定核查綠色通道，同時民政部門實行“實名制”開具證明，將認定責任明確到個人，進而逐漸形成明確的責任追究機制，最終形成具有法律效應的管理辦法。

（二）調(diào)查關(guān)——注重細節(jié)，嚴格審查

如果說貧困生證明是貧困生認定的基礎(chǔ)，那么調(diào)查就是貧困生認定的核心。通過總結(jié)近年來我院在貧困生認定過程的實踐經(jīng)驗，概括出以下調(diào)查途徑：（1）報名當天，安排學生關(guān)注新生和父母的衣著言行，詢問學費繳納情況，并做好記錄工作。（2）新生開學當晚填寫《物理與電子工程學院學院學生家庭情況調(diào)查表》。（3）勤走訪學生宿舍，留心貧困學生的生活細節(jié)。（4）學校組織以“百名教師家訪”為主題的暑期社會實踐活動。通過逐年積累走訪經(jīng)驗和建立地方聯(lián)絡網(wǎng)，我們一定能組織建成一張較為全面、有效的調(diào)查網(wǎng)絡，更好地促進幫困助學工作。

（三）誠信關(guān)——以情動人，以理服人

大學新生入學后一定要做好誠信教育：（1）在貧特困生認定過程中，輔導員或班主任通過調(diào)查，找有可能是“被貧困”的學生談心，了解學生的真實家庭狀況，做好學生的思想工作。（2）學院組織召開貧困生誠信教育大會，通過觀看誠信教育片和介紹貧困生事跡等方式，讓學生了解助學貸款和助學金的來之不易，進而“以情動人，以理服人”。（3）班級定期開展與誠信教育相關(guān)的班級主題活動，如觀看教育短片、學習先進事跡、誠信主題辯論賽等，從根本上教育學生“人而無信，不知其可也”。

（四）統(tǒng)計關(guān)——入學初后，分層統(tǒng)計

統(tǒng)計貧困生信息為今后開展資助工作打下堅實的基礎(chǔ)。入學初要嚴格審核，嚴把“入庫關(guān)”。將學生一般性家庭情況錄入貧特困生數(shù)據(jù)庫：家庭年收入、家庭遭受自然災害情況等，另外還要調(diào)查生源地人均年收入、生源地人均年消費水平、高校所在地人均年收入、高校所在地人均年消費水平。同時還必須將辦理《高等學校學生及家庭情況調(diào)查表》和貧困證明的經(jīng)辦人姓名、單位名稱、聯(lián)系電話和詳細通訊地址錄入系統(tǒng)，以備調(diào)查。

（五）認定關(guān)——講求細準，分級明確

貧困生認定講求：細（標準詳細）、準（分級準確）。本研究從《教育部、財政部關(guān)于認真做好高等學校家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的指導意見》中對家庭經(jīng)濟困難學生的界定出發(fā)：學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。將貧困生分為四級：特困（生存型貧困）、較特困（亞生存型貧困）、貧困（生活型貧困）、一般貧困（亞生活型貧困）。同時，基于90后大學生個體間心理承受能力存在較大差異，對于家庭暫時困難學生，我們要做好心理疏導工作，防止意外事件的發(fā)生。

（六）考察關(guān)——嚴格考察，從嚴處理

在認定過程中，我院走出原有以經(jīng)濟困難程度作為主要衡量標準的格局，按學期和學年考察貧困學生的學習和生活表現(xiàn)，逐步提高學生的實際表現(xiàn)在認定過程中的比重。參考相關(guān)規(guī)定，我們主要考察：（1）統(tǒng)計關(guān)中所提到的一系列指標，同時還包括：各學期相比較學習和生活狀況是否改善等；（2）消費行為。（3）是否出入娛樂場所或存在其他高消費行為；（4）是否存在抽煙、酗酒經(jīng)教育不改者；（5）其他與貧困生身份不相符的行為。如發(fā)現(xiàn)貧特困生中有以上行為，初犯者批評教育，并轉(zhuǎn)告其父母；再犯者從嚴處理，降低資助力度；屢教不改者，取消貧特困生資格。

（七）助扶關(guān)——資助扶持，全面考慮

助扶主要包括經(jīng)濟扶持、學習幫扶和生活照應。經(jīng)濟扶持即以工代賑，本研究通過隨機問卷形式，調(diào)查100名貧困大學生，93%的學生愿意參加勤工助學。這種變“輸血”為“造血”型的資助，既能培養(yǎng)學生自立自強的精神，又能拉近學生與社會的距離。學習幫扶即貧困學生和其他學生形成學習互助。學習幫扶這種形式既能有效增強班級凝聚力，提高班級的整體學習成績，又能增強貧困生對集體的熱愛和對他人的包容，消除戒心和疑心，讓他感覺到“我也能幫助別人”。生活照應指學院對貧困生、貧困生和其他學生之間在生活上相互照應。我院積極發(fā)揮黨員和學生干部的先鋒堡壘作用，注意貧困學生的生活細節(jié)，多與他們交談，主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有問題和潛在問題，并及時反饋給輔導員和學院。

三、結(jié)語與展望

以上是本研究在我院貧特困生認定過程中的一些調(diào)查和具體措施，其中還有很多建議需要繼續(xù)落實和考證。同時，本課題組正在嘗試將上述“七關(guān)”所有信息錄入“貧困生基本情況數(shù)據(jù)庫”，通過層次分析法或模糊數(shù)學的方法與高校貧困生認定相結(jié)合，建立“高校貧困生認定評價模型”，最終建立“高校貧困學生認定系統(tǒng)”，這需要長期的研究和不斷完善，最終幫助更多的貧困學生順利完成學業(yè)。

參考文獻：

[1]黨振峰. 高校貧困生認定及資助方法初探[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2007，9（36）：219-221.