專題閱讀訓(xùn)練總結(jié)

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專題閱讀訓(xùn)練總結(jié)范文第1篇

一、以課外閱讀指導(dǎo)為抓手，提高學(xué)生文學(xué)底蘊積累

閱讀分析能力與寫作能力培養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的“重頭戲”，筆者在教學(xué)中以課外閱讀指導(dǎo)專題活動為抓手，將“多讀書、讀好書、會讀書”作為目標(biāo)要求，逐步提高學(xué)生的文學(xué)積累，為閱讀分析能力以及作文構(gòu)思能力、寫作能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。首先，筆者對學(xué)生提出了明確的閱讀要求，每學(xué)期閱讀量不少于50萬字，并且閱讀的范圍原則上以推薦的453種優(yōu)秀文學(xué)作品為主，也可以結(jié)合自己的興趣愛好增加一些優(yōu)秀的期刊、雜志。其次，筆者要求學(xué)生將閱讀的成果積累和積淀下來，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品之后撰寫讀后感，摘記精彩片段，以及提煉寫作提綱等等，做到讀書之后有所收獲。另外，筆者還對學(xué)生進行略讀、瀏覽、詳讀、研讀等不同讀書方式合理運用方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀技巧。

二、以文學(xué)社團活動為抓手，提高學(xué)生整體寫作水平

語文教師可以結(jié)合文學(xué)社團活動延伸作文教學(xué)空間，發(fā)揮社團活動對作文教學(xué)難點突破的功效，促進學(xué)生整體寫作水平的提升。筆者在文學(xué)社團活動的指導(dǎo)中，一方面指導(dǎo)學(xué)生自主確定活動重點、主體、目標(biāo)與進度，將作文學(xué)習(xí)中難度較大的內(nèi)容作為課后研究的重點，如心理描寫訓(xùn)練、肖像描寫訓(xùn)練、文章結(jié)構(gòu)安排、寫作表現(xiàn)手法等等，對這些難點進行針對性的研究與分析，加大訓(xùn)練頻率，并在訓(xùn)練中提高技巧，以促進學(xué)生寫作水平的提升。另一方面，筆者還以文學(xué)社團活動為抓手，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，定期組織開展一些寫作競賽活動，如讀后感征文比賽、現(xiàn)場口頭作文競賽等等，以賽促學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者還鼓勵學(xué)生積極向各類文學(xué)刊物投稿，參加上級教育主管部門舉辦的作文競賽活動，實現(xiàn)對作文教學(xué)課堂的有效延伸。

三、以難點專項研究為抓手，提高學(xué)生難點突破能力

在語文學(xué)習(xí)中，教師要善于運用課外活動資源，對其開展專項研究活動，讓學(xué)生在研究中提高學(xué)習(xí)技巧，增強學(xué)習(xí)成效，從而圓滿實現(xiàn)對學(xué)習(xí)難點的突破。例如文言文學(xué)習(xí)是許多中后位置學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，甚至在一定程度上影響了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，筆者在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生在課后開展了“如何學(xué)好文言文”的專題研究活動，要求學(xué)習(xí)較好的學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以及大家一起搜集網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)刊物中還有哪些方面的經(jīng)驗技巧，進行分析并嘗試運用到文言文學(xué)習(xí)活動之中。經(jīng)過專題研究，學(xué)生總結(jié)出四個方面的學(xué)習(xí)要點：掌握基本的語言結(jié)構(gòu)、正確斷句、學(xué)會正確的翻譯方法以及反復(fù)誦讀。另外，還針對文言文背誦的難點，學(xué)生總結(jié)出“抓重點詞、建立框架、前后聯(lián)系”等有效的背誦技巧，對學(xué)生學(xué)好文言文發(fā)揮了積極作用。

四、以經(jīng)驗技巧交流為抓手，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率

“授人以漁”在初中語文教學(xué)中具有重要地位，教師要在教學(xué)中滲透對學(xué)生的技巧指導(dǎo)，同時還要體現(xiàn)學(xué)生的主動性，給予學(xué)生交流總結(jié)的平臺，讓學(xué)生以自己的成功學(xué)習(xí)實踐為基礎(chǔ)，提煉出更為貼近初中生思維和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的技巧經(jīng)驗，促進學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提升。筆者定期組織這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，既結(jié)合階段性教學(xué)重點，也著眼于整學(xué)期教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，鼓勵學(xué)生主動走上講臺講述自己的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大家一起探討學(xué)好語文的方法要點。這樣的交流活動既能夠發(fā)掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，同時也有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升具有積極的促進作用。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，教師既要抓好課堂教學(xué)，也要注重整合課外教學(xué)資源，發(fā)揮好專題活動的作用，為學(xué)生打造素質(zhì)化、立體化的語文教學(xué)體系，促進教學(xué)成效提升。

參考文獻：

[1]張洪旗.天地大語文，語文小天地――談?wù)Z文專題教學(xué)[J].中國民族教育.2012（Z1）

專題閱讀訓(xùn)練總結(jié)范文第2篇

1.教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課主要介紹閱讀理解題的其中一種類型：新定義閱讀理解題.縱觀本節(jié)課，分成四個模塊：典型例題―總結(jié)歸納―鞏固練習(xí)―模鏈接.

1.1典型例題

例1：如果一個扇形的弧長等于它的半徑，那么此扇形稱為“等邊扇形”.則半徑為2的“等邊扇形”的面積為多少？

例2：閱讀理解：我們把a bc b稱作二階行列式，規(guī)定它的運算法則為a bc d=ad-bc，如2 34 5=2×5-3×4=-2.如果有2 3-x1 x>0，求x的解集.

設(shè)計意圖：這兩道例題分別屬于新定義型閱讀理解題中的兩種：概念型與運算型.問題起點低，學(xué)生快速解決，并順理成章地歸納出新定義型閱讀理解題的類型與解決方法.問題中有原始模型“等邊三角形”，也為復(fù)雜的閱讀理解題提供思考方向，為深層次地挖掘題目本質(zhì)做好鋪墊.

1.2總結(jié)歸納

本環(huán)節(jié)意圖在于讓學(xué)生學(xué)會分析題目特征，尋找兩題的共同點和不同點，將新定義型再細化，并自行總結(jié)出解決概念型與運算型這兩種類型的解題方法和關(guān)鍵.

1.3鞏固練習(xí)

（1）某校研究性學(xué)習(xí)小組在研究相似圖形時，發(fā)現(xiàn)相似三角形的定義、判定及其性質(zhì)，可以拓展到扇形的相似中.例如，可以定義：“圓心角相等且半徑和弧長對應(yīng)成比例的兩個扇形叫做相似扇形”；相似扇形有性質(zhì)：弧長比等于半徑比、面積比等于半徑比的平方……請你協(xié)助他們探索這個問題.

①寫出判定扇形相似的一種方法：若 ，則兩個扇形相似；

②有兩個圓心角相等的扇形，其中一個半徑為a、弧長為m，另一個半徑為2a，則它的弧長為 ；

③如圖1是一完全打開的紙扇，外側(cè)兩竹條AB和AC的夾角為120°，AB為30cm，現(xiàn)要做一個和它形狀相同、面積是它一半的紙扇（如圖2），求新做紙扇（扇形）的圓心角和半徑.

設(shè)計意圖：這兩道題目是和例題同一類型的閱讀理解題，但難度較例題大一些.學(xué)生在有例1的經(jīng)驗基礎(chǔ)上能快速發(fā)現(xiàn)原始模型“相似三角形”，相似三角形的性質(zhì)和判定方法對于這道題的解決有很大幫助，并且解題步驟的書寫也可仿照相似三角形的幾何語言.練習(xí)2也是仿照例2介紹了一種新的運算規(guī)則，學(xué)生只要在理解清楚新的運算規(guī)則下就能準(zhǔn)確無誤地解答，在練習(xí)2的訓(xùn)練下讓學(xué)生再一次感受解決新運算型閱讀理解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解新運算規(guī)則，所以審題要仔細.

1.4一模鏈接

①求b的值；

②將直角三角板中含有“60°角”的頂點與坐標(biāo)原點O重合，兩邊所在直線與“拋物菱形OABC”的邊AB、BC交于點E、F，OEF的面積是否存在最小值？若存在，請直接寫出此時OEF的面積；若不存在，說明理由.

設(shè)計意圖：本題是2016年南京市江寧區(qū)的一模真題，屬于新定義型閱讀理解題.本題的引入旨在向?qū)W生呈現(xiàn)最新的閱讀理解題，運用本節(jié)課所總結(jié)的方法準(zhǔn)確解決.但本道題也不是簡單的閱讀理解題，是引入一種新的定義“拋物菱形”，是組合了“拋物線”和“菱形”兩個概念，（1）（2）兩問只需要利用“拋物線”和“菱形”的定義就能快速解答，但第三問融合了全等、垂直平分線、等邊三角形等知識，考查了學(xué)生對多種數(shù)學(xué)知識的綜合能力，以及學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

專題閱讀訓(xùn)練總結(jié)范文第3篇

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，針對我校學(xué)生的實際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考計劃，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試能力的提高，力爭通過師生一年的共同的努力，實現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為2011年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的貢獻。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點的回顧與整理。

4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙。

5、第二輪復(fù)習(xí)：強化訓(xùn)練，查缺補漏。

6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進入考試時間。

三、教學(xué)設(shè)想

這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進度，以期獲得最佳的教學(xué)效果：

1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

3、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與能力訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、發(fā)展動態(tài)，分析考試大綱，評價近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點秘笈，示范解法，規(guī)范答題，綜合訓(xùn)練，提升能力。

四、學(xué)生情況分析：

分析我們學(xué)生的實際，弱點主要表現(xiàn)為：

1、沒有構(gòu)建完整的知識體系；

2、基礎(chǔ)知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；

4、語文答題的規(guī)范意識欠缺；

5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。

五、具體教學(xué)措施：

1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對應(yīng)點結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文）-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的基礎(chǔ)上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文------以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實詞（古今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌------根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進行單元測試，知識點復(fù)習(xí)，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強化訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵。

4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點設(shè)題、演練評點、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的提高學(xué)生能力。

5、強化語文積累

充分利用早自習(xí)，督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實語文基礎(chǔ)，提高語文能力。

6、強化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性

考慮學(xué)生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓(xùn)練題原則上應(yīng)統(tǒng)一。

作文訓(xùn)練暫分點如下：

高考作文全程訓(xùn)練

a、基礎(chǔ)等級寫作訓(xùn)練

（一）寫作技巧訓(xùn)練

1、審題 2、立意 3、選材4、構(gòu)思 5、行文 6、擬題 7、修改

（二）文體寫作訓(xùn)練

1、記敘性文章寫作 2、議論性文章寫作

b、發(fā)展等級寫作訓(xùn)練

（一）常規(guī)性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于分析（訓(xùn)練目標(biāo)：深刻）

（3）觀點具有啟發(fā)作用

2、善于敘寫（訓(xùn)練目標(biāo)：豐富）

3、善于表達（訓(xùn)練目標(biāo)：有文采）

進行排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練。

（二）創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓(xùn)練

1、善于突破（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）

2、善于出新（訓(xùn)練目標(biāo)：有創(chuàng)新）

六、教學(xué)進度表

第一階段：教材疏理：（9。3——9。24）

內(nèi)容

周數(shù)

課時

日期

五、六冊教材

1

7

9．3——9。10

一、二冊教材

1

7

9．11——9。17

三、四冊教材

1

7

第二階段：第一輪復(fù)習(xí)（9。25——3。7）

內(nèi)容

周數(shù)

課時

日期

古詩鑒賞

2．5

17

9．25——10。14

文言文閱讀

3．5

25

10．13——11。12

現(xiàn)代文閱讀

6

42

語言知識和語言表達

7

49

12．28——3。8

文學(xué)常識和名句默寫

1

7

3．9——3。16

第三階段：第二輪復(fù)習(xí)：明確重、難點，把握內(nèi)部聯(lián)系（3。17——5。15）。

第三輪復(fù)習(xí)：回歸課本，查缺補漏（5。16——5。31）。

七、教師具體要求：

1、備課

（1） 堅持每周一次的集體備課，發(fā)揮資源優(yōu)勢，避免內(nèi)耗，力求高質(zhì)高效

（2）根據(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。

（3）認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

2、授課

（1）原則：落實基礎(chǔ)，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（2）充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導(dǎo)，上好每兩周的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，利用好學(xué)生手中的復(fù)習(xí)資料，注重課后教學(xué)信息的反饋和回復(fù)。嚴肅課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。

3、聽課。

同組教師之間互相聽課，每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，老教師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4、輔導(dǎo)

（1）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。

（2）專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性。

（3）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

（4）對藝術(shù)體育類學(xué)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

（5）關(guān)于培優(yōu)補困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學(xué)好語文的信心，關(guān)注他們的進步，適時適當(dāng)進行輔導(dǎo)。具體辦法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行爬黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點。

5、作業(yè)與考試

堅決貫徹學(xué)校對高三“有作業(yè)就有批改” 的要求，對學(xué)生作文一定做到精批細改，并盡可能地對學(xué)生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。

專題閱讀訓(xùn)練總結(jié)范文第4篇

一、2012年新課標(biāo)全國卷特點

1、試題結(jié)構(gòu)較往年大綱卷的變化。共計44分的選擇題和共計56分的綜合分析題，今年也是如此。從去年高考開始，新課標(biāo)高考主觀題部分開始出現(xiàn)10分的選做題（即選修部分內(nèi)容），這是地理試題結(jié)構(gòu)的一個重要變動。這是主觀題難度降低的一個原因，選做題的增加使原來的兩個大題的分值降低，可選做的題目有3個，可以有效降低剩余10分的得分難度，但同時又增加了試題閱讀時間。

2、考試內(nèi)容人文地理突出，整體難度下降。人文地理比重逐漸增大，自然地理比重進一步降低（2012年人文地理占54分，自然地理占36分，不含選修地理的10分），考查內(nèi)容中個別內(nèi)容難度要求降低。如：沒有考查地球運動考點。

3、突出考查學(xué)科主干知識，注重地理素養(yǎng)和地理思維品質(zhì)的考查。考試大綱中知識要求與能力要求非常明確，考試說明已經(jīng)給出了命題范圍、命題方式及設(shè)問方法。涉及題目均在大綱要求范圍內(nèi)，緊扣大綱和課標(biāo)。例如氣候、水文、工農(nóng)業(yè)、區(qū)位條件評價、等值線的判讀等都是年年考查的重點。其中，客觀題主要以考察學(xué)生獲取和解讀信息以及調(diào)動和運用知識的能力為主，主觀題主要考察學(xué)生描述和闡述事物以及論證探討問題的能力。能力的考察是高考考察的重要方面。

4、貼近社會和生活實際，考查社會熱點，用地理方法分析、探討、論證社會和生活實際問題。試題突出應(yīng)用型，從不同角度檢測考生分析問題、解決問題的能力，并且關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，關(guān)心全球經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)和我國國情，和諧社會、美麗中國、五位一體，都可能是高考中的熱點或重點。雖然新課標(biāo)考試題目更加靈活，但是很多題目的解題方法或材料出處均能夠在日常學(xué)習(xí)的課本中找到依據(jù)，這也是提醒我們回歸課本的重要性。

二、淺談2013年高考復(fù)習(xí)備考策略

1、注意建立知識網(wǎng)絡(luò)，重新構(gòu)建知識體系，加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

二輪復(fù)習(xí)時，一定要建立起知識網(wǎng)絡(luò)，注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實際。例如，復(fù)習(xí)“氣候”時，可以從氣候要素、氣候因子、氣候類型的形成原因與分布規(guī)律、氣候的地帶性與非地帶性表現(xiàn)、氣候?qū)θ丝诜植寂c農(nóng)業(yè)的影響等方面展開聯(lián)想，使自然地理與人文地理結(jié)合起來。

2、通過專題復(fù)習(xí)，突破主干知識，培養(yǎng)地理思維能力。

高考命題的視角較為新穎，問題與材料的結(jié)合較為巧妙，因此，應(yīng)對高考題，需要具備扎實的基礎(chǔ)知識。但有一個良好的和訓(xùn)練有素的地理思維習(xí)慣也非常重要。專題復(fù)習(xí)就是變換角度，通過歸納、遷移，將學(xué)過的知識和已經(jīng)具備的基本技能及方法運用于解決問題的一種復(fù)習(xí)方法。在專題復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)突出地理的綜合性和地域性特點，突出學(xué)科主干知識的應(yīng)用等。對于主干知識，采用小專題的方式逐個突破，把握了這些主干知識，就能在復(fù)習(xí)備考中達到舉綱的效果。

通過地理知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化的訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等地理學(xué)科的能力。注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)應(yīng)用能力，如讓學(xué)生掌握地理學(xué)科廣泛應(yīng)用和社會價值性，運用地理知識和技能，去解釋一些自然現(xiàn)象，解決一些實際的社會問題。加強學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)綜合能力

3、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路。

明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）、人文地理要素（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、人口、城市、資源、勞力、市場、技術(shù)、政策、文化等）間的相互聯(lián)系，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等。

加強方法總結(jié)，進一步突出空間思維、綜合思維、因地制宜、人地和諧等地理思維和思想的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用“地理眼光”看問題的意識，用地理思維分析現(xiàn)實問題的習(xí)慣。同時要加強地理閱讀能力、獲取地理信息能力、地理實踐能力、地理探究能力等多種能力的訓(xùn)練。在二輪復(fù)習(xí)時還要安排地理圖表閱讀和繪制的專題。總結(jié)常用地理圖表閱讀和繪制的正確方法，加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，認真觀察、填繪、閱讀、分析圖表，形成空間概念，提高再認區(qū)域地圖和讀析圖表的能力。

4、以問題為線索，以訓(xùn)練為途徑

老師和學(xué)生都應(yīng)有很強烈的問題意識和目標(biāo)意識。復(fù)習(xí)時，在備課階段就應(yīng)把本節(jié)的主要問題弄清，并從學(xué)生的角度去思考這些問題，然后作為備課的重點。講、練都應(yīng)圍繞這些重點問題進行，以提高復(fù)習(xí)課的針對性。切忌沒有重點、沒有訓(xùn)練，沒有目標(biāo)、沒有效率。

學(xué)生的能力不是老師講出來的，而是通過有效的訓(xùn)練得來的。復(fù)習(xí)要有很強的訓(xùn)練意識，要克服傳統(tǒng)課那種課堂上只有講，沒有練的弊端。訓(xùn)練不只是課后的事，應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。通過練，提高復(fù)習(xí)課的實效性。當(dāng)然訓(xùn)練要適度，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，強調(diào)的是有效訓(xùn)練。此外，無論哪種訓(xùn)練都要做到定時定量，這樣，才會更有效率。

專題閱讀訓(xùn)練總結(jié)范文第5篇

進入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強了，針對性更強了，大多學(xué)生都取得明顯的進步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1，基礎(chǔ)薄弱點很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯總結(jié)。

2，知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3，學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)，鞏固提高。

4，上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長學(xué)習(xí)影響。

5，不善利用零碎時間，閑散事比較多。

6，深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦，動手。

7，有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

8，寫作缺乏文采和思想的深度。

二、本學(xué)期提高成績的具體措施：

針對上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績，實現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。

1、情感上

用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。

（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動之以情，曉之以理，進行思想品德意志的教育，積極自信情的感染和干勁的鼓勵，使學(xué)生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進步。

（2）選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講，讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵學(xué)生奮進。

（3）指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識點的薄弱處指定具體進步目標(biāo)，以此促進學(xué)生不盲目，高效率。

（4）用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上，卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。

（5）課下及時與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài)。

（6）做好尖子生和藝術(shù)生及個別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級，穩(wěn)定學(xué)生。

2、備課上

（1）深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校，個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。

（2）充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。

（3）認真設(shè)計每課學(xué)案，精心設(shè)計各項練習(xí)，尤其是知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。

（4）認真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。

3、課型上

（1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實，練習(xí)有效，效率高，動手動口動。

（2）候課抓名句成語的落實。

（3）結(jié)合不同階段設(shè)計好復(fù)習(xí)刻，訓(xùn)練課，補弱課，綜合課，閱讀課，寫作課，考試課，講評課。

4、授課上

（1）一切從學(xué)生實際需要出發(fā)，繼續(xù)改進教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。

（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽，說，讀，寫，練。按照高考復(fù)習(xí)計劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點，整理學(xué)案，記筆記，練卷子，鞏固提高。

（3）面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。

（4）狠抓知識點落實，印發(fā)學(xué)案，專題練習(xí)，補充大量高考知識。

（5）認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。

（6）嚴格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能認真學(xué)習(xí)，練習(xí)。

5、輔導(dǎo)上

（1）分層培優(yōu)補困，定人定時間定地點定內(nèi)容。

（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。

（3）課下個別輔導(dǎo)學(xué)生。

（4）對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。

6、閱讀寫作上

（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。

（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。

（4）印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行交流。

7、培優(yōu)補困上

每周定自習(xí)課進行培優(yōu)補困，每次印發(fā)培優(yōu)補困專題學(xué)案，進行練習(xí)，講評時結(jié)合高考考點。

8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上，強化落實，狠抓及時性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個知識點，進行周復(fù)習(xí)，進行周檢測，月考。

9、學(xué)生習(xí)慣改進上，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進不良行為，提示做好筆記；檢查落實復(fù)習(xí)效果，進行爬黑板，聽寫訓(xùn)練，檢查知識點。

10、教師業(yè)務(wù)提高上，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗。

11，教研教改上，進一步探索分層教學(xué)和幫困教學(xué)，在有限時間內(nèi)狠抓語文成績的進步，使學(xué)習(xí)相當(dāng)差的學(xué)生取得進步；同時，探討閱讀教學(xué)對寫作和課文學(xué)習(xí)的促進作用，以更好發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用。

三，教學(xué)體會。

1，任何時候，都要學(xué)習(xí)，進取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠謙虛務(wù)實，認真敬業(yè)。

2，要結(jié)合教學(xué)實際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。

3，做好自己的本職工作，盡心盡力。

4，不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實際出發(fā)，用真誠感動學(xué)生，用激情激勵學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識充實學(xué)生，用毅力推動學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。

5，教師更要自信，更要有一顆健康，積極的心態(tài)。

6，放手按計劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生，塑造學(xué)生。

7，教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。

8，教師要善于和學(xué)生溝通。

9，教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗。

10，教師要形成自己的知識體系和教學(xué)風(fēng)格。