電工技師培訓(xùn)課程

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電工技師培訓(xùn)課程范文第1篇

 

美國(guó)上市公司-----億元級(jí)外企、IT培訓(xùn)領(lǐng)軍企業(yè)

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一、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)簡(jiǎn)介

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)是中國(guó)IT職業(yè)教育的品牌，是目前中國(guó)IT職業(yè)教育集團(tuán)，2014年4月3日，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)成功在美國(guó)納斯達(dá)克上市，是中國(guó)家在美國(guó)上市的IT職業(yè)教育集團(tuán)，同時(shí)也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實(shí)訓(xùn)外，達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺(tái)建設(shè)、軟件研發(fā)等綜合服務(wù)。目前，已形成包括 人才實(shí)訓(xùn)中心、軟件研發(fā)中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務(wù)模塊達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)逐漸形成以IT培訓(xùn)為主的多元化、綜合性的職業(yè)教育及人才服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)品牌。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)有限公司的各個(gè)中心由軟件專家負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，課程設(shè)計(jì)引進(jìn)北美先進(jìn)技術(shù)，貼近中國(guó)軟件企業(yè)的實(shí)際需求，同時(shí)，聘請(qǐng)北美海外專家與來(lái)自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國(guó)內(nèi)外名企的一線實(shí)戰(zhàn)專家擔(dān)任講師，以確保高端培訓(xùn)效果。達(dá)內(nèi)在課程設(shè)計(jì)與培訓(xùn)模式上不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)“零首付、低押金，就業(yè)后付款”的信貸就業(yè)模式先河，改革培訓(xùn)模式保持培訓(xùn)規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)確保90%以上的就業(yè)率，同時(shí)高質(zhì)量就業(yè)。

二、達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)與高校和企業(yè)合作

從創(chuàng)建之初，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就非常重視與高校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、專業(yè)共建等方面的合作。經(jīng)過(guò)13年辛勤的耕耘，達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)在全國(guó)高校中建立了良好的口碑和美譽(yù)度， 達(dá)內(nèi)先后與全國(guó)500多所大學(xué)的計(jì)算機(jī)或軟件學(xué)院建立良好合作關(guān)系，其中20%以上為211重點(diǎn)大學(xué)，在100多所院校里建立了達(dá)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并與包括北大軟件學(xué)院在內(nèi)的7所院校建立軟件工程研究生聯(lián)合培養(yǎng)合作。近年來(lái)，達(dá)內(nèi)加強(qiáng)了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養(yǎng)模式、項(xiàng)目課程體系的整體構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面全方位的高校開展合作，對(duì)高校的教學(xué)改革、優(yōu)化高校課程體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍實(shí)戰(zhàn)型業(yè)務(wù)水平的提升都積極的推動(dòng)作用。

達(dá)內(nèi)發(fā)展離不開與企業(yè)的密切合作，達(dá)內(nèi)在全國(guó)建立5大軟件人才中心，300人才顧問(wèn)每天不斷與全國(guó)上萬(wàn)家企業(yè)保持聯(lián)系和溝通。通過(guò)13年達(dá)內(nèi)不斷地探索與嘗試，達(dá)內(nèi)與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立人才推薦，人才定制培養(yǎng)、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)等多樣化的合作方式和一站式的服務(wù)體系。截止到2014年5月底，達(dá)內(nèi)與全國(guó)5萬(wàn)家知名企業(yè)建立合作關(guān)系，每個(gè)月在達(dá)內(nèi)全國(guó)中心有近600場(chǎng)的企業(yè)雙選會(huì)，達(dá)內(nèi)還會(huì)定期做專場(chǎng)招聘會(huì)，正是與企業(yè)的緊密合作關(guān)系，達(dá)內(nèi)學(xué)員保持行業(yè)的學(xué)員就業(yè)率，2014年實(shí)現(xiàn)了95%以上的就業(yè)率。

三、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)主要業(yè)績(jī)：

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)作為中國(guó)高端IT培訓(xùn)的翹楚，從創(chuàng)業(yè)之初就倡導(dǎo) “誠(chéng)信、創(chuàng)新、開放、合作”的企業(yè)文化，同時(shí)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略一直都保持經(jīng)營(yíng)模式和產(chǎn)品保持行業(yè)的一步：率先在美國(guó)上市家IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先推出“先就業(yè)，后付款”IT信貸就業(yè)培訓(xùn)的IT職業(yè)教育；率先獲得國(guó)際風(fēng)險(xiǎn)投資的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先入選“德勤中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)”的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先由IT技術(shù)專家建立和運(yùn)營(yíng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先全面開放課堂，隨時(shí)真課試聽的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先與“211工程”大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)軟件工程碩士的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先真實(shí)披露學(xué)員就業(yè)率、就業(yè)品質(zhì)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先開辟高端課程，培養(yǎng)IT白領(lǐng)、金領(lǐng)的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)；率先完全真實(shí)公開師資背景的IT職業(yè)教育機(jī)構(gòu)。

達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)由于優(yōu)秀的教學(xué)效果、行業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式和傾力公益事業(yè)贏得了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)和好評(píng)，近年來(lái)達(dá)內(nèi)榮獲了各界機(jī)構(gòu)的頒獎(jiǎng)：達(dá)內(nèi)是業(yè)界的一家2006、2007、2008、2009連續(xù)4年入選德勤評(píng)選的“中國(guó)高科技高成長(zhǎng)50強(qiáng)公司”、“亞太地區(qū)高科技高成長(zhǎng)500強(qiáng)公司”，中關(guān)村管理委員會(huì)指定的“軟件人才培養(yǎng)示范基地”、北京市商務(wù)委、北京市教委聯(lián)合評(píng)為“首批服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，被《計(jì)算機(jī)世界》評(píng)選的“就業(yè)服務(wù)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、被《中國(guó)計(jì)算機(jī)報(bào)》評(píng)選的“影響力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)”、被搜狐評(píng)為“中國(guó)十大教育集團(tuán)”、被騰訊評(píng)為“中國(guó)大學(xué)生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業(yè)被歐美同學(xué)會(huì)評(píng)為中國(guó)海外歸國(guó)人員創(chuàng)業(yè)“騰飛獎(jiǎng)”中國(guó)50強(qiáng)優(yōu)秀企業(yè)、2011年獲得中央電視臺(tái)評(píng)選的中國(guó)教育行業(yè)“領(lǐng)軍企業(yè)”2012年9月獲鳳凰網(wǎng)、網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、影響力峰會(huì)組委會(huì)評(píng)選的“2012年度信賴企業(yè)”大獎(jiǎng)、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協(xié)頒發(fā)“2011中關(guān)村高成長(zhǎng)企業(yè)100”。2013年榮獲智聯(lián)招聘中國(guó)年度雇主“北京30強(qiáng)”企業(yè)等大獎(jiǎng)。

四、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)IT培訓(xùn)課程：

1、java培訓(xùn)-----------java工程師；

2、UI培訓(xùn)-----------UI大咖設(shè)計(jì)師；

3、Android培訓(xùn)-----------安卓工程師；

4、IOS培訓(xùn)-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓(xùn)-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓(xùn)-----------前端互聯(lián)網(wǎng)工程師；

7、會(huì)計(jì)培訓(xùn)-----------主辦會(huì)計(jì)師；

8、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)-----------網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷經(jīng)理師；

9、unity培訓(xùn)-----------Unity3D工程師；

10、大數(shù)據(jù)培訓(xùn)-----------大數(shù)據(jù)工程師；

11、PHP培訓(xùn)-----------PHP開發(fā)工程師；

12、嵌入式培訓(xùn)-----------嵌入式工程師；

13、軟件測(cè)試培訓(xùn)-----------軟件測(cè)試工程師；

14、C++培訓(xùn)-----------C++軟件工程師

15、linux培訓(xùn)-----------linux運(yùn)維工程師

16、Net培訓(xùn)-----------Net開發(fā)工程師

五、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)就業(yè)：

1、2016-02-17-------- 中南大學(xué)學(xué)生參加達(dá)內(nèi)C++培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型9萬(wàn)年薪入職軟通動(dòng)力；

2、2016-02-16-------小學(xué)教師參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)，成功入職外資軟件企業(yè)；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達(dá)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷培訓(xùn)，成功轉(zhuǎn)行獲9k月薪入職搜房網(wǎng)；

5、2016-01-08--------公務(wù)員不干枯燥工作參加達(dá)內(nèi)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)型網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設(shè)計(jì)師遇瓶頸參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學(xué)員參加達(dá)內(nèi)iOS培訓(xùn)，獲10W年薪贏在職場(chǎng)起點(diǎn)；

8、2015-12-28-----中國(guó)計(jì)量大學(xué)大三學(xué)員參加達(dá)內(nèi)UI設(shè)計(jì)培訓(xùn)，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機(jī)械專業(yè)學(xué)員零基礎(chǔ)參加達(dá)內(nèi)PHP培訓(xùn)，獲7K月薪成功轉(zhuǎn)行；

10、2015-12-25------應(yīng)屆生參加達(dá)內(nèi)java培訓(xùn)獲7K月薪入職敦煌網(wǎng)；

 

六、達(dá)內(nèi)國(guó)際集團(tuán)各校區(qū)分布及具體地址：

   北京免費(fèi)咨詢電話：400-001-9911轉(zhuǎn)分機(jī)28245

北京市（海淀區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京中關(guān)村中心JAVA：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層；

2、達(dá)內(nèi)北京大數(shù)據(jù)中心才高大數(shù)據(jù)：

－－－北京市海淀區(qū)北三環(huán)西路甲18號(hào)中鼎大廈B座7—8層

3、達(dá)內(nèi)北京萬(wàn)壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)壽路文博大廈二層

4、達(dá)內(nèi)北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區(qū)花園路小關(guān)街120號(hào)萬(wàn)盛商務(wù)會(huì)館A區(qū)三層

5、達(dá)內(nèi)北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區(qū)中關(guān)村南大街乙12號(hào)天作國(guó)際大廈三層

6、達(dá)內(nèi)北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

7、達(dá)內(nèi)北京網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中心網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：

－－－北京市海淀區(qū)萬(wàn)泉河路68號(hào)紫金大廈6層

北京市（朝陽(yáng)區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)潘家園松榆北路7號(hào)院11號(hào)樓建業(yè)苑6層

2、達(dá)內(nèi)北京亞運(yùn)村中心軟件測(cè)試：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)南沙灘66號(hào)院1號(hào)樓3層達(dá)內(nèi)科技測(cè)試學(xué)院

3、達(dá)內(nèi)北京會(huì)計(jì)中心會(huì)計(jì)：

－－－北京市朝陽(yáng)區(qū)民族園路2號(hào)豐寶恒大廈二層

北京市（東城區(qū)）：

1、達(dá)內(nèi)北京南鑼鼓巷校區(qū)UED：

－－－北京市東城區(qū)交道口南大街15號(hào)新華文化大廈3層

2、達(dá)內(nèi)北京天壇中心Linux云計(jì)算、Pyhton、紅帽認(rèn)證：

－－－北京市東城區(qū)珠市口東大街6號(hào)珍貝大廈西側(cè)三層

3、達(dá)內(nèi)北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區(qū)廣渠家園25號(hào)樓啟達(dá)大廈1-2層

電工技師培訓(xùn)課程范文第2篇

關(guān)鍵詞：電能計(jì)量；精品培訓(xùn)項(xiàng)目；技能培訓(xùn)

作者簡(jiǎn)介：李俊（1966-），男，江西南昌人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電工程系，工程師，高級(jí)技師；張葵葵（1968-），女，江西九江人，江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院供用電工程系，講師。（江西南昌330043）

中圖分類號(hào)：G726     文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：1007-0079（2012）06-0022-02

為全面提高電力企業(yè)員工培訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)員工培訓(xùn)“做大做強(qiáng)”的功能定位，結(jié)合《江西省電力公司“十二五”教育培訓(xùn)規(guī)劃》要求，2011年，江西省電力公司培訓(xùn)中心以開展“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，積極探索有價(jià)值、可推廣的電力培訓(xùn)教育模式，為提高培訓(xùn)項(xiàng)目管理水平、建設(shè)一流培訓(xùn)中心創(chuàng)造內(nèi)生基礎(chǔ)。

“電能計(jì)量Ⅲ級(jí)（技師及以上）職業(yè)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目組，通過(guò)深入一線的調(diào)研、客觀的培訓(xùn)需求分析，拿出了一套有價(jià)值的培訓(xùn)方案，入選為江西省電力公司培訓(xùn)中心“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”之一。本項(xiàng)目組期望以“電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目”建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)、培訓(xùn)方式方法建設(shè)、培訓(xùn)精品教材建設(shè)、培訓(xùn)管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”成果轉(zhuǎn)化與推廣。

一、電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)的立項(xiàng)意義與理論支撐

電能計(jì)量作為計(jì)量工作的一個(gè)重要組成部分，是電力企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理及電網(wǎng)安全運(yùn)行的重要環(huán)節(jié)，其技術(shù)水平和員工的技能水平不僅事關(guān)電力工業(yè)的發(fā)展和電力企業(yè)的形象，而且影響電能貿(mào)易結(jié)算的公平、公正和準(zhǔn)確、可靠，關(guān)系到電力企業(yè)、廣大電力客戶和老百姓的利益，其工作的好壞是客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的一個(gè)重要組成部分。因此，大力開展電能計(jì)量人員崗位培訓(xùn)，提高電能計(jì)量人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能，是電能計(jì)量培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。

崗位技能培訓(xùn)不僅要有好的、實(shí)用的教材，更重要的是要有能與實(shí)際工作環(huán)境一致的培訓(xùn)場(chǎng)所。作為承擔(dān)江西省電力公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)工作的培訓(xùn)中心，近年來(lái)已建成多個(gè)與生產(chǎn)一線場(chǎng)景相吻合的電能計(jì)量實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)近些年的培訓(xùn)，已摸索出一套針對(duì)一線人員的培訓(xùn)方法，但還存在較多的不足，因此建設(shè)針對(duì)電能計(jì)量人員的精品培訓(xùn)項(xiàng)目就是重中之重。通過(guò)此項(xiàng)建設(shè)，不僅可以提升培訓(xùn)質(zhì)量，而且可以帶動(dòng)其他培訓(xùn)項(xiàng)目朝著更有利于員工技能提升的方向發(fā)展。

然而，何為“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”？如何開展“精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)”？項(xiàng)目組在中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)都沒(méi)有檢索到明確的表述。參照教育部關(guān)于精品課程和精品課程建設(shè)的定義：“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程”。“精品課程建設(shè)，就是以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀教材為核心，以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)”。本項(xiàng)目組認(rèn)為，“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”也應(yīng)很好地詮釋“五個(gè)一流”。“精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)”也應(yīng)是以現(xiàn)代先進(jìn)的職業(yè)教育思想為先導(dǎo)，以建設(shè)相應(yīng)層次的、具有較強(qiáng)針對(duì)性和適用性的優(yōu)秀培訓(xùn)指導(dǎo)教材為核心，以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為前提，以培訓(xùn)內(nèi)容現(xiàn)代化、實(shí)用化為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺(tái)，以科學(xué)的管理體制為保障，集觀念、師資、內(nèi)容、技術(shù)、方法、制度于一身的整體建設(shè)。

二、電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)程安排與建設(shè)思路

“電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目”項(xiàng)目組以江西省電力公司培訓(xùn)中心《精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，按照上述“精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)”的要求，圍繞培訓(xùn)師資、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)管理5個(gè)方面，逐步開展“電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目”建設(shè)的4個(gè)步驟：2011年4月-5月進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查與分析，2011年6月-7月進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和師資隊(duì)伍培養(yǎng)，2011年8月-9月進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)評(píng)估，2011年10月-12月進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)和形成項(xiàng)目成果。具體建設(shè)思路如下：

第一，培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。走“校企聯(lián)合、理實(shí)一體”的道路。由于歷史的影響，一方面，培訓(xùn)中心的專職培訓(xùn)師多是院校畢業(yè)后長(zhǎng)期從事理論教學(xué)的老師。他們理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、表達(dá)能力強(qiáng)，但是缺乏現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐操作能力弱；另一方面，企業(yè)技能專家，現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐操作能力強(qiáng)，但是理論相對(duì)薄弱、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為建設(shè)一流的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，項(xiàng)目組決定“兩條腿走路”：一是走出去，選派優(yōu)秀教師到供電公司電能計(jì)量一線掛職鍛煉。只有將理論聯(lián)系實(shí)踐，成為“雙師型”人才，才能勝任企業(yè)培訓(xùn)的需要；二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，引進(jìn)供電公司一線的優(yōu)秀人才，讓他們成為我們的兼職培訓(xùn)師，壯大我們的隊(duì)伍。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容模塊建設(shè)。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，只有深入現(xiàn)場(chǎng)、深入一線，了解企業(yè)、員工的培訓(xùn)需求，才能設(shè)計(jì)出企業(yè)需要、員工滿意的培訓(xùn)內(nèi)容模塊，才能制定出合情、合理、合用的培訓(xùn)方案，才能收獲企業(yè)、員工和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)期望的培訓(xùn)效果。為此，項(xiàng)目組按照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計(jì)量》的要求，將電能計(jì)量Ⅲ級(jí)職業(yè)能力培訓(xùn)項(xiàng)目分解成3個(gè)模塊，每個(gè)模塊的培訓(xùn)內(nèi)容均以與現(xiàn)場(chǎng)關(guān)系緊密的實(shí)際操作項(xiàng)目為主。

第三，培訓(xùn)教學(xué)方法建設(shè)。改變以往的以教師為中心，以知識(shí)傳授為主的單一教學(xué)方法，引入先進(jìn)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，采取多種教學(xué)方法，如：多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、問(wèn)題研討、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操等等，推進(jìn)培訓(xùn)項(xiàng)目的教育性、科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和豐富性。

第四，培訓(xùn)項(xiàng)目教材建設(shè)。以《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計(jì)量》為基準(zhǔn)，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，補(bǔ)充、開發(fā)電能計(jì)量一線員工迫切需要的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、新知識(shí)、新技術(shù)的培訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)和標(biāo)準(zhǔn)化專業(yè)試題庫(kù)，利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，做出電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目課件及視頻材料，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行遠(yuǎn)程分享。

第五，培訓(xùn)項(xiàng)目管理建設(shè)。項(xiàng)目組嚴(yán)格按照培訓(xùn)中心標(biāo)準(zhǔn)流程的要求，認(rèn)真做好“培訓(xùn)需求調(diào)研培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施培訓(xùn)效果評(píng)估”4個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理。每期培訓(xùn)班開辦前，項(xiàng)目組會(huì)將培訓(xùn)方案、課程要求、學(xué)員信息等告知培訓(xùn)師；開班過(guò)程中，項(xiàng)目組全程跟蹤服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)員和培訓(xùn)師的各種問(wèn)題，確保一、二級(jí)評(píng)估的準(zhǔn)確、可靠；培訓(xùn)班一結(jié)束，項(xiàng)目組立即收集整理培訓(xùn)歸檔材料，并通過(guò)反饋進(jìn)行及時(shí)整改，從而形成以培訓(xùn)中心為龍頭的對(duì)地市公司培訓(xùn)業(yè)務(wù)的開展起示范作用的精品培訓(xùn)項(xiàng)目。

三、電能計(jì)量精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)亮點(diǎn)介紹

1.深入生產(chǎn)一線，了解實(shí)際需求

由于《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范 第25部分：電能計(jì)量》的時(shí)間為2009年初，顯然很多的最新技術(shù)沒(méi)有列入其中。項(xiàng)目組考慮應(yīng)該將最先進(jìn)的技術(shù)放入培訓(xùn)中去，以體現(xiàn)培訓(xùn)項(xiàng)目的先進(jìn)性和及時(shí)性。為此，將“智能用電技術(shù)”和“GIS技術(shù)”引入培訓(xùn)內(nèi)容中，并將所有培訓(xùn)內(nèi)容按照技能項(xiàng)目和子項(xiàng)目的層次編寫成了課表的形式。

項(xiàng)目組自2011年3月即開始廣泛學(xué)習(xí)、搜集資料，按照《國(guó)家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》的要求，編制《電能計(jì)量專業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)查表》。2011年4月-5月通過(guò)實(shí)地調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，對(duì)南昌、九江、贛州、撫州、萍鄉(xiāng)、吉安、景德鎮(zhèn)和贛東北8家供電公司電能計(jì)量人員進(jìn)行了培訓(xùn)需求調(diào)研，征求他們對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)的培訓(xùn)課表的看法和建議。項(xiàng)目組根據(jù)從一線獲得的數(shù)據(jù)和培訓(xùn)建議進(jìn)行歸納整理，確定培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容模塊。

2.合理配置教師，突出高效實(shí)用

按照調(diào)研整理出的培訓(xùn)課程內(nèi)容，項(xiàng)目組從江西省電力公司高技能人才庫(kù)中選擇生產(chǎn)一線專家作為主講教師。這些專家多年來(lái)一直從事省公司互感器的檢定和驗(yàn)收工作，在江西省電力公司計(jì)量中心及其地市供電公司計(jì)量中心都享有較高的聲譽(yù)，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)新技術(shù)和新設(shè)備的了解非常及時(shí)；“電能計(jì)量裝置錯(cuò)誤接線檢查技能操作項(xiàng)目”由培訓(xùn)中心專職培訓(xùn)師擔(dān)任，他們也都是多年從事該項(xiàng)目教學(xué)的主講教師。這樣配置的目的就是為了提高培訓(xùn)的效率和實(shí)用。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員參與

由于參培學(xué)員大都來(lái)自于生產(chǎn)一線，從“工作狀態(tài)”到“學(xué)習(xí)狀態(tài)”的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程。為了盡可能縮短學(xué)員的適應(yīng)時(shí)間，快速地進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)習(xí)狀態(tài)，本培訓(xùn)項(xiàng)目，特意以“情緒管理”課程開始，通過(guò)疏解學(xué)員的心理壓力，讓學(xué)員以愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)；然后學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技能、新技術(shù)；最后進(jìn)行研討。7天的培訓(xùn)課程，以快樂(lè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果為依據(jù)，循序漸進(jìn)，力求做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提升學(xué)員的業(yè)務(wù)技能，強(qiáng)化學(xué)員的工作流程意識(shí)。

在技能培訓(xùn)中，通常我們會(huì)采用的教學(xué)方法是：理論實(shí)踐的教學(xué)模式。在理論教學(xué)中我們通常采用的方法為“講授法”，也就是“灌輸”的模式，學(xué)員在學(xué)習(xí)中很難達(dá)到“知其然并知其所以然”的學(xué)習(xí)效果，并且也容易阻斷學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。為此我們?cè)凇半娔苡?jì)量裝置錯(cuò)誤接線檢查技能操作項(xiàng)目”的培訓(xùn)教學(xué)中采用當(dāng)今職業(yè)教育界最先進(jìn)的教學(xué)方法之一的“行動(dòng)導(dǎo)向法”進(jìn)行教學(xué)。學(xué)員通過(guò)全身參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)出了“探索知識(shí)”的潛能，同時(shí)也改變了以往教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的“一言堂”現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)員用自己的方法去解決問(wèn)題，通過(guò)自己的探索掌握最正確的操作方法，使學(xué)員實(shí)現(xiàn)從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變。

4.提前精編講義，實(shí)施全程錄像

在本培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，按照精品培訓(xùn)項(xiàng)目管理建設(shè)要求，我們事先向各位培訓(xùn)師提供了培訓(xùn)模塊大綱、教案、講義、課件等編寫的要求和模板。督促各位培訓(xùn)師按照“行動(dòng)導(dǎo)向”的理念，認(rèn)真?zhèn)湔n、按時(shí)交納材料。項(xiàng)目組按照培訓(xùn)模塊序列，精編講義，讓學(xué)員在報(bào)到之時(shí)即可拿到講義，方便學(xué)習(xí)與記錄。

本培訓(xùn)項(xiàng)目還對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了全程錄像。將7天的教學(xué)錄像，結(jié)合精品課件，制作成本項(xiàng)目的“精品培訓(xùn)項(xiàng)目”視頻教材，為更多的不能前來(lái)參加培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)電能計(jì)量專業(yè)工作人員提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參考，也為進(jìn)一步做好培訓(xùn)項(xiàng)目積累素材、奠定基礎(chǔ)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

筆者認(rèn)為，作為精品培訓(xùn)項(xiàng)目的建設(shè)者，培訓(xùn)師在精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該把握好以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

1.準(zhǔn)確把握培訓(xùn)需求，為打造精品奠定基礎(chǔ)

企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要成功地開展職工培訓(xùn)項(xiàng)目，就要將過(guò)去那種“我有什么，我教什么；我教什么，你學(xué)什么”的推銷式培訓(xùn)做法改變?yōu)椤澳阋裁矗医淌裁矗荒闳笔裁矗医淌裁础钡臓I(yíng)銷式培訓(xùn)做法。只有通過(guò)訓(xùn)前的充分調(diào)研，才能把握不同企業(yè)在不同發(fā)展時(shí)期“要什么”，才能了解不同層次不同崗位的培訓(xùn)學(xué)員“缺什么”，進(jìn)而確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和方向，找準(zhǔn)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和著眼點(diǎn)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為打造精品構(gòu)建框架

培訓(xùn)師應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)思路。可以根據(jù)崗位需求進(jìn)行專業(yè)能力項(xiàng)分解，再圍繞每一個(gè)專業(yè)能力項(xiàng)，進(jìn)行知識(shí)、技能、方法和情感的設(shè)計(jì)，以明確課堂的教學(xué)點(diǎn)，也就是明確培訓(xùn)師的操作點(diǎn)和學(xué)員的掌握點(diǎn)。它包括知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，技能的訓(xùn)練要點(diǎn)，還包括方法的指導(dǎo)點(diǎn)和情緒的協(xié)調(diào)點(diǎn)。針對(duì)成人教育的特點(diǎn)，培訓(xùn)師應(yīng)有意識(shí)、有目的地設(shè)計(jì)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，不僅活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，也將優(yōu)化課堂的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)意編寫培訓(xùn)講義，為打造精品搭建橋梁

培訓(xùn)講義是將培訓(xùn)師的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)員的能力構(gòu)建實(shí)現(xiàn)清晰對(duì)接的橋梁，是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化。職業(yè)培訓(xùn)的講義不同于學(xué)歷教育的教科書。它不應(yīng)該長(zhǎng)篇大論強(qiáng)化理論，而應(yīng)該簡(jiǎn)潔明白強(qiáng)調(diào)實(shí)用；它不應(yīng)該太高精尖，而應(yīng)該通俗易懂、實(shí)用夠用；它不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的培訓(xùn)師語(yǔ)錄、課件翻版，而應(yīng)該是學(xué)員的行動(dòng)指南、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。培訓(xùn)講義應(yīng)該人本化、實(shí)用化、邏輯化、系統(tǒng)化，一本綜合考慮企業(yè)需求、員工興趣的講義必將受到廣泛的歡迎。

4.充分利用技術(shù)手段，為打造精品擴(kuò)大影響

只有積極探索新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段，才能不斷提高培訓(xùn)教學(xué)的水準(zhǔn)。多媒體課件、教學(xué)視頻作為輔助教學(xué)的重要手段，其生動(dòng)、形象、直觀、鮮明的特點(diǎn)，令傳統(tǒng)教學(xué)手段望塵莫及。而且，精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)一個(gè)很重要的目的，就是要讓好的培訓(xùn)教學(xué)資源能夠盡可能地被更多的人來(lái)學(xué)習(xí)使用。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，網(wǎng)站建設(shè)就成為一件非常重要的事情。精品培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，擴(kuò)展項(xiàng)目影響，為精品培訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)創(chuàng)造更深更遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱曉慧.談?wù)劸氛n程建設(shè)[J].黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(11).

電工技師培訓(xùn)課程范文第3篇

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育；轉(zhuǎn)型升級(jí)；新加坡；適應(yīng)；引領(lǐng)

中圖分類號(hào) G719.339 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2015）01-0075-05

新加坡經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)無(wú)疑是東亞文化圈國(guó)家中的巨大成功。從1965年獨(dú)立到1995年的短短30年間，新加坡從一個(gè)管理水平和技術(shù)能力比較落后的轉(zhuǎn)口貿(mào)易港口，發(fā)展成為世界一流的工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家。其中，職業(yè)技術(shù)教育從逐步適應(yīng)到引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的跨越，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了重要的人力支持。研究新加坡職業(yè)教育應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的舉措，對(duì)于正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)關(guān)鍵時(shí)期的我國(guó)，有著十分寶貴的參考價(jià)值。

一、新加坡經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中的職業(yè)教育發(fā)展

（一）勞動(dòng)密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段：應(yīng)急起步，體系初成

自治伊始，新加坡果斷走上了工業(yè)化道路，為降低高達(dá)14%的失業(yè)率，1960～1970年代，新加坡重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，并實(shí)現(xiàn)了由進(jìn)口替代經(jīng)濟(jì)向出口導(dǎo)向經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略調(diào)整。基于工業(yè)化發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，在職業(yè)技術(shù)教育十分薄弱的情況下，政府確立了“發(fā)展實(shí)用教育以配合工業(yè)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要”的方針，并于1961年6月，了《職業(yè)與技術(shù)教育報(bào)告書》，提出建立一個(gè)由初級(jí)到高級(jí)的技術(shù)教育體系，改變教育過(guò)于學(xué)術(shù)性，不適應(yīng)廣泛的社會(huì)需求和工業(yè)化計(jì)劃需要的現(xiàn)實(shí)。此后5年間，新加坡陸續(xù)新建了一批中、高等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校，并實(shí)現(xiàn)了相互銜接，將原本單一的普通教育體系變?yōu)榱似胀ń逃c職業(yè)技術(shù)教育兩軌并行的體系。學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)、普通中學(xué)二年級(jí)結(jié)束、進(jìn)入高中及高中畢業(yè)后均有機(jī)會(huì)進(jìn)行分流學(xué)習(xí)，一部分選擇傳統(tǒng)教育體系，一部分進(jìn)入職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校。在學(xué)校教育體系之外，1960年，新加坡成立了成人教育局，負(fù)責(zé)成人和校外青年的職業(yè)訓(xùn)練。

改革過(guò)后，盡管新加坡的職業(yè)技術(shù)教育從無(wú)到有、初成體系，但是，這一時(shí)期的職業(yè)技術(shù)教育重點(diǎn)在于為年輕人提供基本的職業(yè)技能，幫助其就業(yè)，主要停留在培養(yǎng)勞動(dòng)密集型工業(yè)急需的初級(jí)技術(shù)工人的階段。由于社會(huì)根深蒂固的“重學(xué)輕術(shù)”思想，1968年，選擇到職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，僅占學(xué)生總數(shù)的16%。考慮到工業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局在職教體系之外，另設(shè)了工程工業(yè)發(fā)展局，開設(shè)了原型生產(chǎn)培訓(xùn)中心、金屬工業(yè)發(fā)展中心、電機(jī)培訓(xùn)中心、木工工業(yè)發(fā)展中心和精密工程發(fā)展中心等六個(gè)培訓(xùn)暨生產(chǎn)研習(xí)班，培訓(xùn)工業(yè)化發(fā)展迫切需要的核心技術(shù)人才，在職業(yè)教育體系的傳統(tǒng)模式之外，突破常規(guī)，尋求及時(shí)有效滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新方式。

（二）外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期：政企合作、穩(wěn)步提升

1960年代中、后期，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向調(diào)整，明確了走外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路。為了適應(yīng)出口導(dǎo)向型工業(yè)發(fā)展的需要，職業(yè)技術(shù)教育必須擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量。這一階段，“新加坡開始從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)著手考慮職業(yè)技術(shù)教育的改革與發(fā)展問(wèn)題”[1]。1968年，新加坡教育部成立了技術(shù)教育局，由教育、財(cái)政、勞動(dòng)部長(zhǎng)共同組成一個(gè)高層職業(yè)技術(shù)教育協(xié)調(diào)委員會(huì)，統(tǒng)籌中等職業(yè)教育、工業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)教育教師培養(yǎng)工作。這一舉措有效解決了職業(yè)教育發(fā)展的部門協(xié)調(diào)問(wèn)題。為進(jìn)一步促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，提高職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，1973年，新加坡政府成立工業(yè)訓(xùn)練局，取代技術(shù)教育局。工業(yè)訓(xùn)練局組建了26個(gè)技能發(fā)展委員會(huì)，廣泛吸納行業(yè)企業(yè)成員參與，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合推進(jìn)課程教學(xué)改革，推動(dòng)職業(yè)教育更好地適應(yīng)實(shí)際工作需要。同時(shí)，工業(yè)訓(xùn)練局引入了國(guó)家技能訓(xùn)練證書體系（national trade certificate），從NTC-3級(jí)半熟練工證書開始，開發(fā)了電子、電氣、機(jī)械工程、金屬加工、汽車制造、重型柴油車制造等多領(lǐng)域的證書課程，以滿足企業(yè)對(duì)初、中級(jí)不同水平技術(shù)技能人才的要求；并通過(guò)校企合作開發(fā)了不少基于行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)計(jì)劃，充分利用行業(yè)企業(yè)的力量提升了職業(yè)技術(shù)教育的能力。

隨著外資大量涌入新加坡，對(duì)高級(jí)技術(shù)工人的需求日益強(qiáng)烈。工程工業(yè)發(fā)展局開辦的六培訓(xùn)暨生產(chǎn)研習(xí)班，已經(jīng)難以滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求。為解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局開創(chuàng)了“政企合作”的新方式，以新加坡政府的名義，與擁有成功職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系的國(guó)際工業(yè)伙伴合作，并在最短時(shí)間內(nèi)調(diào)整與改良，培養(yǎng)出了高質(zhì)量的高級(jí)技術(shù)工人，以有效滿足外商投資以及本土經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。“經(jīng)發(fā)局集中全力把那些十分善于創(chuàng)造就業(yè)與培養(yǎng)人才的公司引進(jìn)新加坡”[2]，一旦確認(rèn)投資，即開始與這些跨國(guó)公司簽訂人才培訓(xùn)合同，聯(lián)合制定培訓(xùn)方案。20世紀(jì)70年代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局先后推動(dòng)成立的三個(gè)培訓(xùn)中心享有盛譽(yù)，分別是：1972年成立的塔塔-政府培訓(xùn)中心（Tata-Government Training Centre）、1973年成立的羅萊-政府培訓(xùn)中心，以及1975年成立的飛利浦-政府培訓(xùn)中心。這些培訓(xùn)中心均采用以新加坡政府與跨國(guó)公司合作的方式運(yùn)行，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)非常高，機(jī)器設(shè)備國(guó)際領(lǐng)先。以羅萊-政府培訓(xùn)中心為例，很多機(jī)器都是德國(guó)或瑞士生產(chǎn)的先進(jìn)的頂級(jí)配備，“是工業(yè)界夢(mèng)寐以求的機(jī)種”。羅萊-政府培訓(xùn)中心由新加坡政府提供設(shè)備以及建造與運(yùn)營(yíng)費(fèi)用，中心的一切完全仿照業(yè)界的實(shí)際做法，其培訓(xùn)的人才達(dá)到了德國(guó)專業(yè)技工標(biāo)準(zhǔn)。作為回報(bào)，羅萊公司有權(quán)優(yōu)先挑選中心50%的畢業(yè)學(xué)員。

（三）技術(shù)密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段：政府合作，前瞻領(lǐng)先

1979年，新加坡政府做出了重組經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大決策，提出建立以科技、技能和知識(shí)為基礎(chǔ)的，以制造業(yè)、貿(mào)易、通訊交通、旅游和腦力服務(wù)為支柱的現(xiàn)代化國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)各個(gè)產(chǎn)業(yè)部門實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、自動(dòng)化和信息化，被稱為新加坡的“第二次工業(yè)革命”[3]。

為配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，1979年，新加坡將工業(yè)訓(xùn)練局和成人教育局合并，成立職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局，統(tǒng)籌職業(yè)技術(shù)教育。此舉標(biāo)志著新加坡職業(yè)技術(shù)教育終身化的推進(jìn)。職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局成立之后，為滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育的新需求，職業(yè)與工業(yè)訓(xùn)練局建立了職業(yè)訓(xùn)練中心，專門負(fù)責(zé)職業(yè)技術(shù)教育的課程開發(fā)、教師培養(yǎng)以及提高教學(xué)媒體的質(zhì)量。為滿足新興和核心領(lǐng)域的技能訓(xùn)練要求，擴(kuò)充了高級(jí)職業(yè)技術(shù)證書范圍，為電子、電器、精密工程、汽車技術(shù)等更多領(lǐng)域開發(fā)了NTC-2級(jí)水平證書。同時(shí)，1983～1987年，新加坡政府實(shí)施了三個(gè)國(guó)家CET項(xiàng)目：技能訓(xùn)練基礎(chǔ)教育；通過(guò)中等教育的工作提升計(jì)劃；模塊化技能訓(xùn)練項(xiàng)目，以擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，整體提升新加坡勞動(dòng)力的技術(shù)技能水平[4]。

這一時(shí)期，跨國(guó)公司將先進(jìn)技術(shù)投資于新加坡發(fā)展高端制造業(yè)，微處理器、工業(yè)機(jī)器人、電腦工作站等高端精密儀器被投放到生產(chǎn)中，迫切需要一批受過(guò)高等教育的新技師和管理人員，以維護(hù)精密儀器設(shè)備，并有效發(fā)揮其作用。為滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，經(jīng)濟(jì)發(fā)展局積極爭(zhēng)取與技術(shù)先進(jìn)國(guó)家政府合作，培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人員。

1979年，新加坡政府與日本政府合作建立了日本-新加坡培訓(xùn)學(xué)院，每年招收200名學(xué)員，開設(shè)工業(yè)機(jī)具維護(hù)、儀器與制程式控制、工業(yè)電子與鑄模等課程。1983年，該中心從技術(shù)工匠的培訓(xùn)升格為工業(yè)技師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提供為期2年的工業(yè)電子工程學(xué)與機(jī)電課程，成為世界上第一所以制度化方式開辦機(jī)電培訓(xùn)課程的機(jī)構(gòu)。1982年，德-新培訓(xùn)學(xué)院開始運(yùn)作。該學(xué)院與德國(guó)政府合作，以培養(yǎng)擁有一技之長(zhǎng)，并具備調(diào)整與應(yīng)用精密科技必要知識(shí)與能力的專業(yè)技術(shù)人員為目標(biāo)，高出了德國(guó)職業(yè)技術(shù)教育“大師級(jí)工匠”（meister）的培養(yǎng)目標(biāo)定位。1983年，法-新學(xué)院成立，重在培養(yǎng)電子和電信方面的高級(jí)技術(shù)人才。法國(guó)方面的合作伙伴，是巴黎的高等電子技術(shù)工程師學(xué)院（大學(xué)校），該學(xué)院以培養(yǎng)了眾多法國(guó)工業(yè)領(lǐng)域的中堅(jiān)工程師而聞名世界[5]。合作的達(dá)成，吸引了法國(guó)電器與電子工業(yè)聯(lián)盟的加入，該聯(lián)盟成員均為法國(guó)一流的電器與電子設(shè)備制造商，有效提升了法-新學(xué)院的質(zhì)量。

此外，還有日-新軟件學(xué)院等，均是政府與政府之間合作成立的培訓(xùn)學(xué)院。這些機(jī)構(gòu)著眼于新加坡未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，其培養(yǎng)目標(biāo)定位和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，均超過(guò)了合作國(guó)的培訓(xùn)水平，極大提高了新加坡高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段：大膽創(chuàng)新，成功嬗變

1991年，新加坡政府頒布了新的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃，目標(biāo)是在接下來(lái)的30～40年間使新加坡進(jìn)入第一陣營(yíng)發(fā)達(dá)國(guó)家行列[6]。為滿足企業(yè)多元化、升級(jí)、外向型發(fā)展的需要，以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)于終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的更高要求，新加坡職業(yè)技術(shù)教育再次實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

1992年，新加坡成立政府工藝教育學(xué)校（ITE），取代了職業(yè)和工業(yè)訓(xùn)練局。ITE隸屬于教育部，明確定位為中學(xué)后教育機(jī)構(gòu)，由政府、工業(yè)和產(chǎn)業(yè)三方代表組成的委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)負(fù)責(zé)制定技能標(biāo)準(zhǔn)和資格認(rèn)定。這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，既有效提高了ITE在行業(yè)、企業(yè)中的地位，也賦予了ITE對(duì)于年輕人價(jià)值觀教育、終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要使命。從1995～2009年的15年間，ITE連續(xù)實(shí)行了“ITE2000計(jì)劃”、“ITE跨越計(jì)劃”、“ITE領(lǐng)先計(jì)劃”三個(gè)五年計(jì)劃，成為了沒(méi)有進(jìn)入高中或理工學(xué)院的年輕人繼續(xù)學(xué)習(xí)的一條頗具吸引力的通道[7]。1999年以來(lái)，90%的雇主和畢業(yè)生對(duì)ITE的工作表示滿意，到2005年，ITE全日制在校生人數(shù)較1995年增長(zhǎng)了一倍[8]。2005年，ITE第一所學(xué)院獲得了“新加坡國(guó)家質(zhì)量獎(jiǎng)”，標(biāo)志著其辦學(xué)達(dá)到了很高的水平，贏得了新加坡政府和社會(huì)的高度認(rèn)可。

奠定新加坡職業(yè)技術(shù)教育世界影響的另一重大創(chuàng)新，是將技術(shù)開發(fā)職能成功引入理工學(xué)院，極大地釋放了理工學(xué)院的潛能，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。新加坡最早的一所理工學(xué)院建立于1954年，師法英國(guó)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐導(dǎo)向的教育，以培養(yǎng)中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才或管理人才。1991年，新加坡政府內(nèi)閣擬設(shè)立第四所理工學(xué)院――南洋理工學(xué)院，委任林靖東負(fù)責(zé)[9]。

早在1980年代末，基于對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)識(shí)的不斷深入，新加坡政府和經(jīng)濟(jì)發(fā)展局均意識(shí)到，要確保新加坡不被高科技制造業(yè)的發(fā)展潮流淘汰，必須提早培訓(xùn)技術(shù)人才。由于與新加坡政府合作的外國(guó)政府無(wú)法持續(xù)提升、更新設(shè)備，為了解決這一基礎(chǔ)能力建設(shè)問(wèn)題，經(jīng)發(fā)局找到了工廠自動(dòng)化、機(jī)器人、CAD/CAM/、專業(yè)CNC加工與先進(jìn)計(jì)量學(xué)等方面領(lǐng)先的公司，請(qǐng)它們和德新培訓(xùn)學(xué)院合作。這些技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)對(duì)于培訓(xùn)學(xué)院提出了技術(shù)開發(fā)的要求，不僅要求學(xué)院能基于公司的先進(jìn)技術(shù)開發(fā)新的應(yīng)用，而且希望能整合不同公司的技術(shù)，開發(fā)出全新的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新。與此同時(shí)，企業(yè)還要求培訓(xùn)中心為他們配套培養(yǎng)新科技的推銷、推廣人才。德新學(xué)院的嘗試取得了巨大成功，隨著技術(shù)開發(fā)的成功以及高素質(zhì)人才的配套供給，德新學(xué)院的地位迅速提升，儼然成為了國(guó)際制造科技與工廠自動(dòng)化在亞洲的樣板，越來(lái)越多的跨國(guó)伙伴想要把他們的技術(shù)送到該學(xué)院。不久，新加坡人力發(fā)展署專門成立應(yīng)用科技組，統(tǒng)籌管理這些跨國(guó)籍的技術(shù)開發(fā)合作，并負(fù)責(zé)運(yùn)用專門的設(shè)備與學(xué)院的資源開辦繼續(xù)教育課程，使在職工程師學(xué)習(xí)最新應(yīng)用科技。但很顯然，要進(jìn)一步擴(kuò)大規(guī)模，尤其是加強(qiáng)對(duì)年輕人的培訓(xùn)，這一舉措還很不夠。

林靖東是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展局培訓(xùn)中心和培訓(xùn)學(xué)院建立的重要人物，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展局人力資源開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，有著非常深刻的認(rèn)識(shí)。在他的主持下，1993年2月，法新、德新與日新學(xué)院被整合到南洋理工學(xué)院，成為理工學(xué)院的核心，林靖東將經(jīng)濟(jì)發(fā)展局技術(shù)人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)與前三所理工學(xué)院的優(yōu)秀實(shí)踐融合起來(lái)，開創(chuàng)了“教學(xué)工廠”的教學(xué)模式，以“工業(yè)項(xiàng)目組”的形式，將三年級(jí)學(xué)生組織起來(lái)進(jìn)行實(shí)際技術(shù)應(yīng)用開發(fā)，以提升學(xué)生應(yīng)用技術(shù)的能力，保證人才培養(yǎng)的“技術(shù)前沿”性，同時(shí)有效服務(wù)了企業(yè)，在職業(yè)院校中成功實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)與科研相結(jié)合”，推動(dòng)新加坡職業(yè)技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)了實(shí)質(zhì)性的蛻變。

二、新加坡職業(yè)教育應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本經(jīng)驗(yàn)

新加坡職業(yè)教育應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基本模式，是政府主導(dǎo)下的傳統(tǒng)學(xué)校教育與基于實(shí)際需要采取的前瞻培訓(xùn)相結(jié)合的模式。工業(yè)訓(xùn)練局（后來(lái)的工藝教育學(xué)校ITE）采取傳統(tǒng)途徑，從普通教育衍生出職業(yè)與技術(shù)培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)中、低職業(yè)技術(shù)人才的需求；經(jīng)濟(jì)發(fā)展局采取全新的培訓(xùn)方式，通過(guò)與國(guó)際技術(shù)培訓(xùn)先進(jìn)體系的合作，基于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)新加坡職業(yè)技術(shù)教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

（一）確立頂層設(shè)計(jì)與產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)的雙驅(qū)思路

新加坡職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)，自始至終都打上了政府主導(dǎo)的深刻烙印。為有效解決外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)人才的高要求與建國(guó)之后較長(zhǎng)時(shí)期職業(yè)技術(shù)教育薄弱的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，新加坡政府以“實(shí)事求是”的態(tài)度，打破常規(guī)，將技術(shù)人力資源開發(fā)的職能和權(quán)力賦予“經(jīng)濟(jì)發(fā)展局”，有效實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展的相互促進(jìn)，成為新加坡職業(yè)教育應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要成功經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展局1960年成立，是推動(dòng)新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心機(jī)構(gòu)，隸屬總理直管，擁有相當(dāng)大的靈活性和自，技術(shù)工人的培養(yǎng)作為經(jīng)發(fā)局招商引資的重要籌碼，在培訓(xùn)資源的調(diào)配和培訓(xùn)體系的建立方面，有著極大的自。經(jīng)濟(jì)發(fā)展局采取了十分靈活和高明的策略，重點(diǎn)引進(jìn)培訓(xùn)體系先進(jìn)的國(guó)際企業(yè)，在簽好投資協(xié)議之后，立即商議技術(shù)人才的培訓(xùn)事宜，保證在發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，不斷提高本土技術(shù)水平和人才素質(zhì)，持續(xù)提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有效落實(shí)了新加坡“人才立國(guó)”的國(guó)策。新加坡國(guó)立大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)者Linda Low博士寫道“在新加坡的工業(yè)化過(guò)程中，經(jīng)發(fā)局最大的創(chuàng)舉當(dāng)屬它的人力開發(fā)與培訓(xùn)計(jì)劃”，而從國(guó)家整體發(fā)展的角度，教育與經(jīng)濟(jì)緊密配合、相互促進(jìn)，是新加坡轉(zhuǎn)型升級(jí)成功的重要經(jīng)驗(yàn)。

（二）建立制度優(yōu)化與文化改良的互促機(jī)制

經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，最深層次是文化的轉(zhuǎn)型升級(jí)。在華人社會(huì)“重學(xué)輕術(shù)”的傳統(tǒng)文化面前，經(jīng)濟(jì)向技術(shù)密集型、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型發(fā)展，需要深厚的社會(huì)文化支撐，才能持久和深入。對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育而言，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)中的職教文化轉(zhuǎn)型升級(jí)，是最深層次的變革，最難也最容易被忽視。新加坡職業(yè)教育在應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，對(duì)于這一點(diǎn)有著清醒的認(rèn)識(shí)，并采取有效措施，成功營(yíng)造了“重學(xué)不輕術(shù)”、“重技崇藝”的社會(huì)文化氛圍。

為改變獨(dú)立之初社會(huì)民眾不認(rèn)可職業(yè)技術(shù)教育的局面，在努力提升職業(yè)教育質(zhì)量的同時(shí)，新加坡政府通過(guò)立法，確立了“先培訓(xùn)、后就業(yè)，未經(jīng)培訓(xùn)不得就業(yè)”的制度，使職前培訓(xùn)制度化，即使剛畢業(yè)的大學(xué)生，走上崗位前也必須先見習(xí)一年。在全國(guó)推行各行業(yè)職業(yè)技能證書制度，使其與個(gè)人就業(yè)、收入甚至?xí)x升密切相關(guān)；為推動(dòng)企業(yè)朝向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，同時(shí)提高在職員工接受職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的積極性，1979年，新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展局設(shè)立了“技能發(fā)展基金”，規(guī)定月薪在750新元或以下工人的機(jī)構(gòu)，所在企業(yè)要按雇工工資的4%繳納“技能發(fā)展基金”。企業(yè)如需培訓(xùn)員工，可向“技能發(fā)展基金”提出申請(qǐng)，基金會(huì)可負(fù)擔(dān)全部培訓(xùn)費(fèi)用的30%～70%，企業(yè)只需負(fù)擔(dān)很小一部分培訓(xùn)費(fèi)用[10]。同時(shí)，員工還可向“技能發(fā)展基金”申請(qǐng)誤工工資補(bǔ)助，使員工不致因接受培訓(xùn)而減少收入。上述政策措施，有效提升了職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)地位。

政策法規(guī)之外，政府還通過(guò)強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)支持，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育的吸引力。無(wú)論理工學(xué)院還是ITE，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自政府補(bǔ)助，理工學(xué)院的建設(shè)投資，基本上一次到位，對(duì)一些淘汰較快的設(shè)備，如計(jì)算機(jī)等，國(guó)家要求3年全面更新一次，費(fèi)用全由政府承擔(dān)。經(jīng)費(fèi)充足、設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)良是新加坡職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的基本特點(diǎn)。政府對(duì)于接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，給予很高的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，理工學(xué)院學(xué)生只需支付學(xué)費(fèi)的1/4，ITE的學(xué)生需要自己支付的部分更少，其余大部分由國(guó)家補(bǔ)貼。制度的保障有效提高了企業(yè)和員工接受培訓(xùn)的積極性，成為了新家坡職業(yè)教育發(fā)展的重要制度推動(dòng)力。

新加坡政府、ITE和理工學(xué)院等都非常重視職業(yè)技術(shù)教育積極形象的塑造和樹立。新加坡歷任總理均公開強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育的重要性。如吳作棟總理指出，“如果我們要享受世界級(jí)的生活水平，我們就必須有世界級(jí)的工人隊(duì)伍”，這成為對(duì)社會(huì)文化的良好引導(dǎo)。ITE通過(guò)體驗(yàn)項(xiàng)目、開放校園、媒體宣傳、路演等方式，深化社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)偏見。為調(diào)動(dòng)年輕人對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的興趣和對(duì)技術(shù)技能重要性的認(rèn)識(shí)，新加坡政府在中學(xué)階段開設(shè)了金屬技術(shù)、木工技術(shù)、繪圖、初級(jí)電工等基礎(chǔ)實(shí)踐課程，作為所有中學(xué)生的必修課，組織了“使用你的手”等公眾大游行，并開展了電視競(jìng)賽和學(xué)徒年度大比武等，都有效推動(dòng)了社會(huì)文化氛圍的改變，促進(jìn)了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展。

（三）強(qiáng)化國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的本造與創(chuàng)新發(fā)展

從一個(gè)職業(yè)教育落后的殖民地，發(fā)展到世界一流的職教體系，新加坡職業(yè)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的另一個(gè)重要成功經(jīng)驗(yàn)，是善于學(xué)習(xí)，使國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。如果說(shuō)70年代的三個(gè)培訓(xùn)中心是新加坡政府與國(guó)際化企業(yè)高水平合作的樣板，讓新加坡政府嘗到了與國(guó)際龍頭企業(yè)合作培訓(xùn)技術(shù)工人甜頭的話，80年代新加坡政府積極尋求與日本、德國(guó)、法國(guó)等技術(shù)先進(jìn)國(guó)家合作開辦培訓(xùn)學(xué)院，則是新加坡職業(yè)教育的一次重要升級(jí)。除了這種形式上的國(guó)際合作，新加坡政府還建立了“技術(shù)學(xué)者”制度（海外培訓(xùn)計(jì)劃），自20世紀(jì)70年代初開始，先后派出幾百位優(yōu)秀的年輕人前往德國(guó)和瑞士，接受為期三年半的培訓(xùn)。這些人學(xué)成歸來(lái)，成為了新加坡制造業(yè)的技術(shù)骨干，并同時(shí)擔(dān)任經(jīng)發(fā)局培訓(xùn)中心的主要培訓(xùn)員，產(chǎn)生了乘數(shù)效應(yīng)。