文化創(chuàng)意設(shè)計方案

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文化創(chuàng)意設(shè)計方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)展示 文案策劃 施工設(shè)計

沈陽五愛市場始建于1983年6月，因地處沈陽沈河區(qū)五愛街而得名。經(jīng)過多年規(guī)劃改造，五愛市場已經(jīng)成為東北亞經(jīng)濟圈和環(huán)渤海經(jīng)濟圈最大的流轉(zhuǎn)型輕工產(chǎn)品交易中心，是中國著名的批發(fā)市場之一。五愛博物館整體構(gòu)架是基于展現(xiàn)五愛街形成、發(fā)展、壯大的一個綜合性專題現(xiàn)代展館，全館1500平方米，位于五愛三期五樓。

五愛博物館共有7個主題展區(qū)，分別為足跡篇、貢獻篇、文化篇、關(guān)懷篇、榮譽廳、未來篇、留言區(qū)。設(shè)計與策劃分兩部分展開：一是展示創(chuàng)意設(shè)計方案工作，二是展示布展工程工作。

一、展館展示創(chuàng)意設(shè)計方案

現(xiàn)代專題展館的整體設(shè)計的展出格調(diào)、設(shè)計品位的高低要取決于前期的定位與整體的策劃的先進性，主題展館所要陳述的基本內(nèi)容關(guān)鍵是以什么主線來貫穿主題思想，以什么立意來創(chuàng)意、構(gòu)思，并用以指導(dǎo)藝術(shù)表現(xiàn)最終完成整體工程，最重要的是要有自己的特色。

博物館主題定位為通過展示讓參觀者了解“五愛”人的創(chuàng)業(yè)歷史，“創(chuàng)新發(fā)展”的核心理念衍生出來的系列主題——創(chuàng)新求生存、創(chuàng)新求發(fā)展、創(chuàng)新求輝煌。

基于視覺硬實力與內(nèi)涵軟實力建館原則，從視覺感官上力求做到具有現(xiàn)代時尚、經(jīng)典大方、精美實用、構(gòu)思精巧、疏密有致的風(fēng)格，體現(xiàn)出具有獨特品位的硬實力；從內(nèi)容感受上力爭做到具有內(nèi)涵深刻、主題突出、脈絡(luò)清晰、語言流暢、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)奶攸c，體現(xiàn)出具有專業(yè)水準的軟實力。根據(jù)主題創(chuàng)意的具體要求，通過美術(shù)的造型、場景、色調(diào)、布局等表現(xiàn)手段，將各主題系列滲透在各個具體的元素之中。在造型結(jié)構(gòu)設(shè)計上，按照主題要求創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)造型與美術(shù)表現(xiàn)相呼應(yīng)并分配在各個館的整體結(jié)構(gòu)布局中，體現(xiàn)出具有時代特征的某些元素運用上的經(jīng)典特性；通過藝術(shù)夸張，讓參觀者在第一視覺沖擊中，感受到強烈的藝術(shù)感染力。根據(jù)主題創(chuàng)意的總體要求設(shè)計的參觀亮點——主題雕塑，分布在一些主題館中，運用場景的藝術(shù)創(chuàng)造，營造出特定的藝術(shù)氛圍，讓參觀者駐足留步、凝目靜思，讓藝術(shù)的遐思在參觀者的心靈深處產(chǎn)生共鳴，升華到更深的精神境界之中，產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。

在色彩的基調(diào)運用上，根據(jù)主題創(chuàng)意要求，將不同系列主題從其共性上總體把握。在總體色彩基調(diào)的把握上要求與各系列主題文化背景相呼應(yīng)。特別強調(diào)“五愛博物館”作為一個整體概念要求的文化背景特點，即在總體設(shè)計上把握運用健康明快的基調(diào)，同時，注意細部調(diào)節(jié)，即在局部上運用色調(diào)的特殊性，充分體現(xiàn)出共性與個性的和諧統(tǒng)一的氛圍。

在場景的氛圍營造上，根據(jù)主題創(chuàng)意要求，設(shè)立一定的場景更好地烘托展示氛圍和突出主題。

方案細案的形成過程就是大綱具體化的過程，是將骨架賦予血和肉的過程，使之成為真正具有生命價值的“活”的有機體。所以，按照創(chuàng)意理念的要求，用素材加以填充，形成按照某種線索進行穿引，具有主題明確、結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容豐富、主次分明、語言流暢、風(fēng)格突出、觀點鮮明、疏密得當(dāng)?shù)奈陌柑攸c。

二、展館展示布展工程工作

五愛博物館三樓專題展館展示創(chuàng)意設(shè)計方案定稿后，接下來進入展示布展階段，即進入具體繁瑣復(fù)雜的展品準備與布展實現(xiàn)程序。

第一，理念細化

展館整體創(chuàng)意方案通過后，真正進入展館的創(chuàng)意深化階段，即將整體創(chuàng)意進行分解和細化，然后分解和細化各展區(qū)的分類理念，在其指導(dǎo)下進行展品實物征集與布展。

第二，布展創(chuàng)意及實施階段

將已經(jīng)選定合格的展品進行布展設(shè)計（二次設(shè)計），即原創(chuàng)意設(shè)計進行深化設(shè)計階段，其程序如下：

1.對各展館已選定展品進行文案定位；2.對展品初步進行電腦整體空間模擬定位；3.對展品再次進行美術(shù)設(shè)計定位調(diào)整；4.對展品規(guī)格進行定位調(diào)整；5.初步對展品進行展柜或掛件量體設(shè)計；6.出展示樣稿；7.帶部分實物展品到現(xiàn)場進行初步定位；8.對展品空間及美術(shù)進行定位調(diào)整；9.帶工匠到現(xiàn)場進行布展準備；10.進行現(xiàn)場布展（此階段經(jīng)過幾次循環(huán)調(diào)整）；11.最后完成布展；12.布展驗收。

由于五愛博物館的功能特點規(guī)定了圖文展板類展品是展館空間布展的基礎(chǔ)，它面積最大、內(nèi)容最豐富、形式最復(fù)雜、信息含量最大，占整個展示面積的60%以上，是充實展示空間的主要方式和表現(xiàn)形式，也是展館信息的核心表達方式。展柜用實物展品特點突出、個性強，具有更高的可視性，是展館不可或缺的形式。作為五愛博物館的展柜展品，主要是展板展品的配套與補充，并互為說明，使布展形式靈活、變化，成為參觀者的興趣點。它占整個展示面積的10%左右，是提高展示空間利用率的有效方式。藝術(shù)類展品展飾是五愛博物館實物展品拔高層次的部分，它的存在使整個展館展示給人一種蓬蓽生輝、大放異彩之感，讓參觀者止步凝思。它占整個展示面積的10%左右，是整個展示空間的精華所在，也是整個展館檔次的標(biāo)識。由于各類展品性質(zhì)、功能的差異，因此在后備數(shù)量準備上不可統(tǒng)一把握，只能大體衡量。展柜用實物展品的后備與選用，要看實際征集的實物與展示要求是否一致，并視實物的珍貴性、代表性、唯一性等特征進行橫向與縱向?qū)Ρ龋€要根據(jù)規(guī)格、材質(zhì)、顏色等因素進行展位空間、色彩基調(diào)定位。

文化創(chuàng)意設(shè)計方案范文第2篇

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 家具設(shè)計 實踐教學(xué)

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）03-0238-01

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以創(chuàng)意設(shè)計為核心的生產(chǎn)領(lǐng)域，是文化藝術(shù)設(shè)計和商品生產(chǎn)的結(jié)合，是向大眾提供文化、藝術(shù)、精神、心理、娛樂產(chǎn)品為目的的新興產(chǎn)業(yè)。它強調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新，強調(diào)文化藝術(shù)對經(jīng)濟的支持與推動。由于我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時間不長，產(chǎn)業(yè)人才還不能適應(yīng)我國創(chuàng)意經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新人才已成為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中最首要的任務(wù)，高校的設(shè)計專業(yè)將是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的主要輸出平臺。

實踐教學(xué)是家具設(shè)計課程中重要的環(huán)節(jié)。希望通過對實踐教學(xué)的研究，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，為快速發(fā)展的家具行業(yè)培養(yǎng)高層次的設(shè)計研發(fā)人才。家具設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：選題、調(diào)查與分析、方案的確定、模型制作、設(shè)計的完善。下面將圍繞這五個方面進行探討。

一、課題的選擇

（一）自擬課題

這類題目自由度、選擇的范圍較大。但往往只是對造型的改良設(shè)計，學(xué)生的思維空間很小。我們可以把命題范圍擴大，只給概念性的限定。如：椅子的設(shè)計，可以延伸為對“坐”的設(shè)計，只需滿足“座”的功能即可，讓學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）競賽課題

這類題目既允許學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，又能和實際的項目進行結(jié)合。通過設(shè)計大賽可以檢驗學(xué)生的水平，有助于學(xué)生進入良好的設(shè)計狀態(tài)，鍛煉學(xué)生設(shè)計的感悟能力和把握能力。在強化能力的同時提高學(xué)生的心理承受力，為其成為一名符合社會發(fā)展需求的設(shè)計師做鋪墊。

（三）實際項目課題

借助企業(yè)提供的實踐課題與環(huán)境，讓學(xué)生親身參與實踐項目的整個設(shè)計制作流程，這樣的教學(xué)具有一定的直接性，讓學(xué)生在真實的設(shè)計項目實踐中獲得全方位的訓(xùn)練。使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，提高工作能力。學(xué)生在參與實際的項目的同時，對設(shè)計會有更進一步實質(zhì)性的理解，同時讓學(xué)生體會設(shè)計是一個妥協(xié)的過程，想要把設(shè)計變成產(chǎn)品，存在著很多的困難。

二、設(shè)計的調(diào)查與分析

設(shè)計調(diào)查是設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的基本職業(yè)思維方式和行為方式之一，是設(shè)計過程必不可少的步驟之一。包括：產(chǎn)品的調(diào)查和對用戶的調(diào)查。其中，產(chǎn)品調(diào)查涉及產(chǎn)品的功能、材料、造型、技術(shù)、人機、使用方式及使用環(huán)境。用戶調(diào)查需要考慮生活方式、使用動機、審美情趣、文化背景、心理狀態(tài)等。在這個過程中可以提高學(xué)生與人交流溝通的能力。對于收集到的信息，要學(xué)會過濾、篩選并加以提煉和整合，最終得到主要信息，并進行分析，得出我們的設(shè)計定位。這個過程很重要，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。但現(xiàn)在的學(xué)生往往做得不夠，信息基本都來自于網(wǎng)絡(luò)，信息量少且片面，缺乏真實性，對資料的整理分析不夠深入，沒有起到設(shè)計依據(jù)的作用。

三、方案的確定

方案構(gòu)思是整個設(shè)計中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。手繪草圖需要快速準確地表達設(shè)計的意圖，在此過程中，需要老師一對一輔導(dǎo)，與學(xué)生一起討論設(shè)計方案的可行性。并積極鼓勵、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，大膽地進行創(chuàng)造性的思考，運用各種創(chuàng)造技法，多途徑探求可能解決設(shè)計問題的新方案。通過這個過程，老師可以把握每個學(xué)生設(shè)計的能力及優(yōu)勢，做到有針對性地指導(dǎo)，最終制定出一個可行的、最佳的設(shè)計方案，逐步提高學(xué)生解決問題的能力。

四、模型的制作

模型是將設(shè)計方案、設(shè)計創(chuàng)意形象、具體地表達出來的一種途徑。它能直觀地展示我們設(shè)計的成果，對于在校的學(xué)生來說，模型的制作由于條件有限，目前只是做一些粗模、草模，這個階段學(xué)生分小組完成，通過團隊合作完成模型的制作，提高學(xué)生的團隊合作能力。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生共同討論，參與制作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。通過實踐讓學(xué)生體會設(shè)計最終表達的過程，對材料、結(jié)構(gòu)、工藝等有了進一步的理解，可以提高學(xué)生的動手能力。

五、設(shè)計的完善

借助草模，對方案進行反復(fù)推敲與修改，最終選定可進行深入設(shè)計的方案，并完善方案的細節(jié)設(shè)計，進行色彩、人機、材料工藝等方面的研究。這個步驟往往被學(xué)生忽略，一般都認為模型制作完成，設(shè)計便隨之結(jié)束，所以，需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過草模來完善設(shè)計方案。

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟飛速發(fā)展的大潮中，我們應(yīng)該培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“文武雙全”的設(shè)計人才，在實踐教學(xué)中不斷地進行改革和創(chuàng)新實踐，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下社會對家具設(shè)計人才的需求。

【參考文獻】

[1]許柏鳴.家具設(shè)計[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.

文化創(chuàng)意設(shè)計方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：園林景觀；創(chuàng)意設(shè)計；設(shè)計要求

中圖分類號： TU986 文獻標(biāo)識碼： A

園林景觀設(shè)計是指在傳統(tǒng)園林理論的基礎(chǔ)上，具有建筑、植物、美學(xué)、文學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識的人士對自然環(huán)境進行有意識改造的思維過程和籌劃策略。在現(xiàn)代園林景觀的創(chuàng)意設(shè)計過程中，園路、鋪裝、水景與植物等要素顯得尤為重要，其設(shè)計的好壞直接關(guān)系到整體景觀的視覺效果。同時，優(yōu)秀的園林景觀必須具備物質(zhì)功能和精神功能，表現(xiàn)當(dāng)代的自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境。在物質(zhì)文明高速發(fā)達的今天，人們更多關(guān)注的是精神文明和文化內(nèi)涵。所以，現(xiàn)代園林景觀的發(fā)展必須合理的運用現(xiàn)代景觀理論和先進科學(xué)技術(shù)，融合傳統(tǒng)的造園經(jīng)驗和園林材料，創(chuàng)造出既適合當(dāng)代人生活居住，又具備中國歷史文化內(nèi)涵的空間場所，在貫徹可持續(xù)發(fā)展原則和展現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)的同時，促使人與自然的和諧相處。

1、園林景觀創(chuàng)意設(shè)計的原則

1.1、以人為本原則

在現(xiàn)代園林景觀創(chuàng)意設(shè)計過程中，應(yīng)始終秉承“以人為本”的設(shè)計理念，真正做到園林景觀為人用，而不應(yīng)一味的追求所謂的“歐陸風(fēng)情”等國外模式，立足于實際環(huán)境，以當(dāng)?shù)靥厣参餅橹鳎瑺I造符合本地實際情況的景觀，充分體現(xiàn)人性化設(shè)計，特別是在設(shè)計現(xiàn)代住宅小區(qū)的園林景觀時，更應(yīng)將以人為本貫徹到其中。由于現(xiàn)代住宅小區(qū)的建設(shè)目的不僅僅是為居民住所，更多的是提供休閑、娛樂、交流等活動，所以，在設(shè)計景觀時要充分考慮人們對居住環(huán)境的質(zhì)量和審美要求，在滿足人們活動要求的基礎(chǔ)上，重視人的精神的享受。

1.2、融合性原則

景觀園林是借助人的智慧進行合理規(guī)劃的具有欣賞價值的區(qū)域，它所選用的材料必須能夠與周圍的環(huán)境很好的融合，達到自然之美和人工之美的高度統(tǒng)一。如一些本土特色材料在新景觀中的使用，本土材料包括非景觀用途的建筑構(gòu)造材料、非景觀用途的原始地質(zhì)材料、現(xiàn)代科技制造的新興材料，甚至是普通居民常見的生活用品。將這些材料融合到景觀設(shè)計中可以很好的融合當(dāng)?shù)氐奈幕瘹庀ⅲ纬瑟毺氐牡赜蛱厣坝^。

1.3、創(chuàng)新性原則

中國有著幾千年深厚的文化底蘊，在進行園林景觀創(chuàng)意設(shè)計時要在繼承傳統(tǒng)文化思想的基礎(chǔ)上，對其進行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建出更多、更具特色的現(xiàn)代園林景觀。同時，還要力求協(xié)調(diào)和自然，在設(shè)計中充分運用生態(tài)景觀理念，設(shè)計出節(jié)能環(huán)保的創(chuàng)新方案。

1.4、節(jié)約型原則

在進行園林景觀創(chuàng)意設(shè)計時，設(shè)計師應(yīng)不斷強化節(jié)約理念，盡量考慮建園造景的成本和持續(xù)使用的可能性。節(jié)約經(jīng)濟的園林景觀創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)該以便于養(yǎng)護管理作為衡量的標(biāo)準，在材料選取方面，應(yīng)盡可能的使用經(jīng)濟實用環(huán)保的材料；在植物材料選擇方面，要盡量選擇管理粗放物美價廉的鄉(xiāng)土樹種以及本地苗圃培育的符合出圃規(guī)格的樹種，嚴禁盲目追求大草坪、大樹進城等情況；在景觀小品材料的選擇上，可以采用一些新材料，如塑鋼、尼龍帷幕、鈦金和玻璃鋼等，盡量避免使用造價昂貴，且不可循環(huán)利用的材料種類。

1.5、藝術(shù)性原則

園林景觀創(chuàng)意設(shè)計必須要滿足藝術(shù)性這個基本要求，基于人們對于美好事物的追求和熱愛，園林景觀應(yīng)要力求給人們提供一個優(yōu)美的環(huán)境。因此，在園林景觀創(chuàng)意設(shè)計中，可以巧妙地借鑒古典園林的造園技巧，利用意境、錯覺、借景、聯(lián)想等手法營造優(yōu)美的園林空間，還可以選擇文化底蘊深厚的人文景觀，以激起人們的情感共鳴，也可以補充豐富多彩的人工景觀，以此來滿足人們對美的類型多樣化的需要。

1.6、教育性原則

在創(chuàng)意設(shè)計中恰當(dāng)?shù)厝谌胍恍┚哂薪逃破找饬x的元素，能夠使園林景觀創(chuàng)意設(shè)計更具有新意和特色。園林景觀的教育作用主要是使人們在游覽欣賞的過程中，得到積極的情緒和心智的愉悅，從而生發(fā)對生命的思考、探究、尊重、敬畏以及熱愛。

2、園林景觀創(chuàng)意設(shè)計的關(guān)鍵要素

2.1、色彩要素

在園林景觀設(shè)計中，恰當(dāng)?shù)纳蔬\用，可以達到渲染環(huán)境氛圍和影響人們情緒感受的效果。德國當(dāng)代著名景觀設(shè)計師與教育家彼得?拉茨曾說過：“熔化的鐵水在凝固過程中塑造的肌理和鐵塊被銹蝕后改變的色彩本身就是一種自然，相對于花木的種植毫不遜色，甚至要更自然一些”。縱觀眾多景觀概念設(shè)計作品，不難發(fā)現(xiàn)色彩運用方面的規(guī)律，設(shè)計師們喜歡用干凈的純色、原色、自然色來賦予景觀象征性達到引起人們無限遐想的目的，因為純色、原色具有很高的概括性搭配使用可以起到震撼人心和引導(dǎo)人們產(chǎn)生豐富聯(lián)想空間的效果。由此可見，色彩具有一種類似語言的象征特點，可以很好地將其使用于園林景觀設(shè)計當(dāng)中，從而表現(xiàn)設(shè)計概念。不同的顏色會帶給人們不同的情緒心理感受，如，色調(diào)鮮明的空間給予人愉悅的感受，灰暗的空間帶給人壓抑、抑郁的情感。

2.2、材質(zhì)要素

每一種材料都有其特有的質(zhì)感與肌理，在景觀概念設(shè)計過程中善于發(fā)現(xiàn)與重塑材料是現(xiàn)代景觀設(shè)計師們常用手法之一。在安藤忠雄的設(shè)計作品中我們通常只能見到如混凝土、玻璃板、木材等少數(shù)材料，在他的設(shè)計中所有建筑表面都進行清水模處理，不加其他修飾，很多項目以近乎成本的低造價完成。可見在現(xiàn)代景觀創(chuàng)意設(shè)計中，人們更加崇尚自然材料。同時，不同材料所產(chǎn)生的不同視覺感受可以使園林景觀更獨具藝術(shù)性，自然中現(xiàn)有的材料如生銹的鐵、打磨的石材等在景觀空間中都可以喚起人們對自然最原始最質(zhì)樸的感受。

2.3、光影要素

隨著時間或季節(jié)的變遷而光影流連，即使是最簡單的元素形體，在光線緩慢的移動下光影千變?nèi)f化，形態(tài)變得活潑而生動，為人們創(chuàng)造一個微觀世界。光影效果的運用不止體現(xiàn)在白天，夜晚通過人造燈光打造的效果更具有視覺沖擊力，達到一種良好的視覺效果。

3、園林景觀創(chuàng)意設(shè)計中新材料的應(yīng)用

3.1、塑木材料

景觀中應(yīng)用的泥上、木材、金屬、水，不論哪一種材料的消失，對人類而言都是災(zāi)難。所以人們積極研發(fā)環(huán)保節(jié)能的新材料。塑木復(fù)合材料又稱“木塑”或者“人造石”，是用天然纖維(如米粉、稻殼、麥秸、竹粉等)和熱塑性樹脂經(jīng)過高分子改性、混合搭配而成的復(fù)合材料，具有免受紫外線侵害、褪色慢、免受蟲害和菌類的侵蝕;防水耐腐蝕、不開裂、不腐爛;易于切割、鋸刨、鉆孔和用螺絲固定等;具有天然的木質(zhì)感;不含對人體有害的成分，對環(huán)境友好;充分利用了廢棄資源，減少了廢棄物對環(huán)境的危害;具有可循環(huán)再生性，是一種綠色環(huán)保產(chǎn)品。塑木同時具有木材和塑料的優(yōu)良性能，因此廣泛應(yīng)用于各種建筑設(shè)施和園林景觀、家具設(shè)計的制作，如戶外地板、柵欄、護欄、花壇、護板、廊架、廣告牌等;還可以用作裝飾材料鋪設(shè)在水泥橋面、磚墻表面、鋼架表面等美化外觀。如北京奧林匹克廣場和上海世博會公共區(qū)域的鋪裝都是用了塑木材料。

3.2、竹制板材

竹材強度大，韌性好，物理力學(xué)性能好。由于竹子的生長周期短，在當(dāng)今人們追求綠色環(huán)保的追求生活品位的形勢下，竹子在許多方面己經(jīng)成為取代木材的最佳選擇。同時，竹材色澤柔和、紋理清晰，能夠調(diào)節(jié)室內(nèi)外的溫度、濕度、吸收紫外線、防靜電，有益人體健康。

3.3、透水性鋪裝材料

透水性鋪裝是指能使雨水通過，并能直接滲入路基的鋪裝材料。透水性園林鋪裝材料相對于普通的園林鋪裝材料更具有潛力和發(fā)展前途，在對城市地下水的補充、雨洪現(xiàn)象的減弱、吸收降低噪音、降低城市溫度等生態(tài)環(huán)境方面具有更加突出的效果。

結(jié)束語

總之，在現(xiàn)代園林景觀創(chuàng)意設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)始終堅持因地制宜、以人為本、創(chuàng)造性、經(jīng)濟節(jié)約性和教育性原則，并在借鑒傳統(tǒng)園林景觀設(shè)計方式的基礎(chǔ)上，勇于探索、大膽創(chuàng)新，設(shè)計出更多獨具特色，符合時代潮流的最佳園林景觀設(shè)計方案。

參考文獻：

[1]林瑞.試析園林景觀的創(chuàng)意設(shè)計[J].重慶與世界(學(xué)術(shù)版)，2014，01:29-31.

[2]趙巧香.城市景觀中人文景觀創(chuàng)意設(shè)計研究[D].河北工業(yè)大學(xué)，2006.

[3]李婉儀.談現(xiàn)代景觀的創(chuàng)意設(shè)計[J].山西建筑，2013，14:188-189.

文化創(chuàng)意設(shè)計方案范文第4篇

從“以賽代練、以展代考”的內(nèi)涵分析了課程體系建設(shè)的內(nèi)容，主要分為“綜合素質(zhì)”核心課程與專業(yè)素質(zhì)教育課程；以平面設(shè)計專業(yè)課程《海報設(shè)計>為例，論述了基礎(chǔ)知識的教授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、課程相關(guān)競賽獲獎作品的探討和分析、設(shè)計競賽實訓(xùn)和展覽等三個階段實訓(xùn)內(nèi)容；從學(xué)生受益方面對“以賽代練、以展代考”的教學(xué)效果進行評價；提出“以賽代練、以展代考”適合高職學(xué)生自身發(fā)展的課程體系建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：

“以賽代練” “以展代考” 課程體系 海報設(shè)計 效果評價

中圖分類號：G642.3

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069 （2015） 05-0102-02

縱觀全國，大部分高職院校平面設(shè)計專業(yè)課程體系陳舊、復(fù)雜，尤其是在傳統(tǒng)的課程體系下，部分專業(yè)教師仍然存在大鍋飯現(xiàn)象，教學(xué)任務(wù)不明確、規(guī)劃模糊、資源整合不足等問題，教學(xué)的效果和質(zhì)量很難達到預(yù)期效果。另外，部分缺乏相應(yīng)社會實踐經(jīng)驗的新教師進入高職教學(xué)也是無法回避的事實。從學(xué)生來說，在舊的課程體系下，學(xué)生畢業(yè)后無法立即參與到企業(yè)第一線的工作，往往要經(jīng)歷1-2年的實踐才能完全與市場接軌。此外，學(xué)生在校期間的作業(yè)練習(xí)多為模擬項目，設(shè)計作品沒有得到市場的檢驗。

鑒于平面設(shè)計專業(yè)的相關(guān)設(shè)計競賽眾多，本文以理論學(xué)習(xí)結(jié)合實踐，推行“以賽代練、以展代考”課程體系來探索平面設(shè)計專業(yè)課程的設(shè)計思路，并以海報設(shè)計課程為例具體來分析其實施過程。

一 “以賽代練、以展代考”課程體系的內(nèi)涵與課程體系建設(shè)

1.“以賽代練、以展代考”的內(nèi)涵

“以賽代練”、“以展代考”的課程體系，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“以賽代練”指的是在課堂學(xué)習(xí)中組織學(xué)生組成參賽設(shè)計團隊，在堅持學(xué)生主體定位的同時，選擇具有大賽經(jīng)驗的教師進行教授和專門輔導(dǎo)，實現(xiàn)專業(yè)教師資源共享，并根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢，形成具有本專業(yè)特色的參賽思路。同時系部將積極鼓勵學(xué)生參加有一定影響力的職業(yè)技能賽事，并對獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師給予獎勵。

“以展代考”指的是課程結(jié)束后課程作業(yè)將在系部展廳以展覽的方式呈現(xiàn)，秉承公平、公正的原則，學(xué)生課程成績將由本專業(yè)教師組成評分團對學(xué)生課程作業(yè)展覽效果進行打分，學(xué)生成績?nèi)∽詫I(yè)教師所打分數(shù)的平均分。

2.“以賽代練、以展代考”的課程體系建設(shè)

新的課程體系建設(shè)應(yīng)遵循“以賽代練、以展代考”分綜合素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育兩個模塊。

“綜合素質(zhì)”核心課程由“品格育成與人生礪煉”、“形象塑造與自我展示”、“職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)體驗”等課程組成，結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)行業(yè)的特點，對原有的公共基礎(chǔ)課進行整合，實現(xiàn)與高職院校現(xiàn)有公共課程有機融合，與后續(xù)專業(yè)技能培養(yǎng)課程有效銜接。課程體系充分體現(xiàn)了“在技能培養(yǎng)中育成素質(zhì)”的育人思路，全面提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)，錘煉學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在“以賽代練、以展代考”課程體系上。“以賽代練、以展代考”主要課程有“設(shè)計基礎(chǔ)”、“圖形語言”、“編排設(shè)計”、“字體設(shè)計”、“標(biāo)志設(shè)計”、“書籍設(shè)計”、“包裝設(shè)計”、“海報設(shè)計”等課程，對于沒有設(shè)計競賽支撐的課程采取“以展代考”，如“設(shè)計基礎(chǔ)”、“圖形語言”、“編排設(shè)計”等基礎(chǔ)課程。

二 專業(yè)課程貫穿“以賽代練、以展代考”案例分析

以平面設(shè)計專業(yè)課程《海報設(shè)計>為例，本課程一般安排在高職院校第四學(xué)期，每周20課時，共六周計120課時。

《海報設(shè)計》課程教學(xué)主要分為三個階段：第一階段主要是對課程基礎(chǔ)知識的教授和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：第二階段主要是對課程相關(guān)競賽獲獎作品的探討和分析：第三階段主要是設(shè)計競賽實訓(xùn)和展覽階段。三個階段應(yīng)遵循按部就班的學(xué)習(xí)原則，不能顛倒或排除某個階段。

第一階段――海報設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段。教學(xué)內(nèi)容提綱如下：

（1）海報設(shè)計基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。在《海報設(shè)計》課程中，基礎(chǔ)知識包括海報設(shè)計的概念、歷史、分類以及重要的發(fā)展階段。通過本階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解海報設(shè)計基本常識和概念。

（2）海報設(shè)計表現(xiàn)手法學(xué)習(xí)。要求學(xué)生掌握海報設(shè)計的表現(xiàn)技法，其中包括：直接展示法、合理夸張法、以小見大法、運用聯(lián)想法、富于幽默法、借用比喻法、以情托物法、懸念安排法等，并通過實訓(xùn)對每種手法進行針對性訓(xùn)練。

（3）海報設(shè)計原則學(xué)習(xí)。通過理論與案例分析讓學(xué)生掌握海報設(shè)計的原則，并通過海報設(shè)計原則實訓(xùn)，完成相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)。

第二階段――海報設(shè)計競賽獲獎作品解讀階段。

本階段的學(xué)習(xí)主要分為兩部分。第一部分：要求任課教師帶領(lǐng)學(xué)生分析欣賞各大賽事的獲獎作品，共同探討作品的設(shè)計內(nèi)涵和深意，目的是培養(yǎng)學(xué)生更高的理性視覺欣賞能力，為后期的實踐奠定基礎(chǔ)。第二部分：讓學(xué)生自主賞析，要求學(xué)生在課后搜集獲獎作品資料，制作成PPT，在課堂上扮演教師角色與其他學(xué)生進行作品分享。

具體的教學(xué)實踐設(shè)計如下：在第一部分中，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生對獲獎作品進行全面的賞析，賞析類別涵蓋公益海報、意識形態(tài)海報、政治海報、商業(yè)海報等，教師主要講解和分析獲獎作品的設(shè)計背景、設(shè)計思路、表現(xiàn)手法、設(shè)計內(nèi)涵等方面。同時在講解作品的同時應(yīng)將作品設(shè)計者進行詳細介紹，增加學(xué)生的知識儲備量。為了提高學(xué)生的興趣和積極性教師可自行制作玩轉(zhuǎn)課堂視頻，同時也有利于課程資源的循環(huán)使用。

在第二部分中，教師與學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，每位學(xué)生按照老師的要求搜集和整理獲獎海報及設(shè)計者簡介，制作成PPT且不少于20張，每位學(xué)生用時不能少于8分鐘，每天抽取兩名學(xué)生上臺進行作品賞析。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生對作品的賞析能力不僅得到很好的提高，語言表達能力也會有所加強。

第三階段――設(shè)計競賽實訓(xùn)與展覽階段。

著名臺灣籍平面設(shè)計師蔡仕偉先生說：“海報設(shè)計的學(xué)習(xí)原則應(yīng)該遵循多看、多想、多聽、多問、多做”的步驟。“多看”指的是看一些作品展覽、優(yōu)秀設(shè)計師作品以及設(shè)計競賽的獲獎作品等；“多想”指的是在看作品的同時要懂得思考和品味，設(shè)計師為什么要這樣做；“多聽”指的是多聽老師的授課掌握基本知識、多聽大師的講座或視頻拓展自己的視野：“多問”指的是在看或聽的時候?qū)τ谧约翰唤獾膯栴}要及時請教老師或身邊的同學(xué)；最后才是“多做”通過不斷的練習(xí)讓自己的技能得到訓(xùn)練。

通過第一、第二階段的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的眼界和思維得到提高，對于原有的審美思維方式進行重新的定義，所以在第三階段的設(shè)計實訓(xùn)可以很好避免一些低級設(shè)計方案和方案撞車情況。第三階段主要是參加國內(nèi)外的一些專業(yè)的海報設(shè)計競賽。具體步驟如下：

（1）競賽主題解讀。競賽主題解讀非常容易讓學(xué)生忽略，所以在前期競賽教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認真地分析比賽要求，而不是把競賽要求直接扔給學(xué)生。尤其重要的是對競賽主題的分解。例如安徽省科普創(chuàng)意設(shè)計大賽主題是“科普創(chuàng)意”，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生對“科普創(chuàng)意”進行解讀，“科普創(chuàng)意”包括多個方面，如環(huán)境問題、安全問題、人權(quán)問題等。環(huán)境問題又可以分解成水污染、霧霾污染、噪音污染、森林破壞、垃圾分類等；安全問題又可以分解成食品安全、酒駕安全、安全施工等；人權(quán)問題又可以分解成保護婦女和兒童權(quán)益、尊老愛幼、關(guān)愛殘疾人等。通過對主題的分析，學(xué)生很容易找到創(chuàng)意的切入點進行頭腦風(fēng)暴。

（2）相關(guān)競賽獲獎作品資料搜集并共享。相關(guān)競賽獲獎作品資料的搜集主要是兩個目的。第一讓學(xué)生全方位了解目此競賽相關(guān)獲獎作品的質(zhì)量，做到心中有數(shù)。對于特別獨特的手法或創(chuàng)意，學(xué)生在設(shè)計的同時可以借鑒。第二避免學(xué)生作品出現(xiàn)抄襲或“撞車”的情況。

（3）頭腦風(fēng)暴。頭腦風(fēng)暴階段要求每位學(xué)生不少于10個創(chuàng)意方案，且創(chuàng)意角度應(yīng)不同。方案制作成PPT在課程上進行匯報，只有進行大量的頭腦風(fēng)暴創(chuàng)意方案，才能有最好的設(shè)計方案誕生。

（4）方案篩選與修改。在頭腦風(fēng)暴進行的創(chuàng)意中，選擇合理充分的創(chuàng)意方案進行完善和修整，通過學(xué)生方案的調(diào)整和完善，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意篩選和方案確定的能力。

（5）方案設(shè)計與調(diào)整。方案確定后主要是后期的執(zhí)行，教師在方案的設(shè)計制作中應(yīng)及時跟進，盡量在第一時間解決學(xué)生出現(xiàn)的技術(shù)問題或其他問題，確保設(shè)計方案的順利進行。

（6）交稿。按照競賽文件的要求，仔細填寫報名表等相關(guān)文件，并按照遞交要求進行作品格式調(diào)整，最后完成交稿。

（7）展覽。在對創(chuàng)意概念的執(zhí)行完成后，所有學(xué)生按照授課教師的要求挑選三件海報作品，尺寸調(diào)整為120x80cm并打印，按照學(xué)號順序排列在展廳張貼布展，標(biāo)簽貼在作品右下方。在展覽的過程，由授課教師進行海報作品講解和評價，將課程的效果再次升華。

三 “以賽代練、以展代考”教學(xué)效果評價

“以賽代練、以展代考”課程體系的實踐，取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：

（1）學(xué)生的設(shè)計水平不僅得到提升，綜合素質(zhì)也得到發(fā)展。通過師生間的交流互動，使學(xué)生體會到團隊合作的力量。而且作品獲獎不僅給學(xué)生帶來一些收入，還可以充實和完善自己的作品集，為以后的就業(yè)增加砝碼。當(dāng)然得獎的機會可能會特別小，所以聲譽和獎金是伴隨成功隨之而來的額外獎勵，而不是你的目標(biāo)。“以賽代練”更是一種自我技能的修煉，通過“以賽代練”課程的實踐，學(xué)生在國內(nèi)外取得了驕人的成績，主要包括威尼斯雙年展最佳國際設(shè)計獎、德國紅點傳達設(shè)計獎、河南公益廣告大賽三等獎、方正字體設(shè)計競賽三等獎、第四屆全國大學(xué)生廣告大賽安徽分賽區(qū)一等獎、烏克蘭哈爾科夫“四方塊”國際環(huán)境海報三年展優(yōu)秀獎、第二屆大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計大賽二等獎、中國包裝創(chuàng)意設(shè)計大賽大賽二等獎、第二屆亞洲生肖設(shè)計大賽全場大獎等，學(xué)生在國內(nèi)外獲獎累計達100余項。“以展代考”有利于促進各個班級學(xué)生之間的相互交流，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

（2）“以賽代練、以展代考”課程體系的實踐督促了專業(yè)教師要不斷地學(xué)習(xí)先進的文化知識，及時掌握設(shè)計動向。通過“以賽代練、以展代考”有利地提高了教師教學(xué)課程質(zhì)量，帶動了教師們的干勁，讓教師真正把心放在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)上，同時拉近了師生間的距離。最終鍛煉出一支干勁十足、業(yè)務(wù)熟練的教師隊伍。

文化創(chuàng)意設(shè)計方案范文第5篇

一、部門組織架構(gòu)

二、部門職能

部門名稱

企劃部

直接上級

總經(jīng)理

下屬部門

崗位編制

2

設(shè)置目的

全面組織開展公司的策劃、設(shè)計工作，廣告宣傳工作，大型活動的策劃組織，參與企業(yè)文化的建設(shè)及推廣。

主要職責(zé)描述

職責(zé)分類

主要內(nèi)容

1、負責(zé)公司企業(yè)宣傳及項目宣傳，規(guī)劃企業(yè)視覺傳達系統(tǒng)、企業(yè)文化系統(tǒng)

2、負責(zé)平臺的宣傳與執(zhí)行；

3、負責(zé)平臺創(chuàng)意與推廣策略的制定；

4、根據(jù)公司有關(guān)推廣工作的要求，實施各項推廣方案及措施；

5、負責(zé)項目外部公共場地公關(guān)活動的組織、策劃、實施工作；

6、負責(zé)項目的服務(wù)管理工作，制訂相關(guān)服務(wù)措施及相應(yīng)的管理制度；

7、負責(zé)公司企業(yè)宣傳，責(zé)新聞媒體及各級社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立與維護；

8、負責(zé)與廣告公司等合作公司的溝通協(xié)調(diào)工作；

9、對各分公司及項目企業(yè)文化和品牌形象的建設(shè)實行統(tǒng)一指導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

其它

1. 完成上級領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作任務(wù)。

_企劃主管崗位說明書

一、崗位信息

部門

企劃部

崗位

企劃主管

直接上級位

總經(jīng)理

直接下級

平面設(shè)計、策劃

崗位編號

編制日期

2020.3.3

二、崗位目的

全面組織開展公司的策劃、設(shè)計工作，廣告宣傳工作，大型活動的策劃組織及企業(yè)文化的建設(shè)及推廣。

三、工作網(wǎng)絡(luò)（內(nèi)外部聯(lián)絡(luò)的對象）

外部：廣告公司、媒體

內(nèi)部：各部門所有人員

四、工作職責(zé)(Do)

序號

職責(zé)標(biāo)題 / 職責(zé)描述

權(quán)重

1

組織開展企劃部的各項工作；

10%

2

公司的推廣定位和主題創(chuàng)意，組織宣傳推廣計劃，掌控實施過程；

10%

3

制定工作計劃、人員安排與績效考核及培訓(xùn)工作；

10%

4

公司所有識別系統(tǒng)的整合與策劃設(shè)計，公司大型活動的策劃組織；

10%

5

及時將工作中所發(fā)現(xiàn)的不合理現(xiàn)象及合理化建議上報公司，并將公司有關(guān)決議傳達給下級人員；

10%

6

公司品牌推廣、企劃工作，建立和發(fā)展公司的企業(yè)文化、產(chǎn)品文化、市場文化和管理文化；

10%

7

加強與上級領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)部門其他部門的協(xié)作、配合；

10%

8

定期提報季度、年度項目綜合分析及工作總結(jié)；

10%

9

與媒體、廣告監(jiān)管部門、合作公司等形成良好關(guān)系，構(gòu)建資源平臺；

10%

10

領(lǐng)導(dǎo)交辦其他事項

10%

五、工作經(jīng)驗及背景（Experience）

專業(yè)

§ 本崗位適合的專業(yè)要求：工藝美術(shù)專業(yè)；

工作經(jīng)驗

§ 本崗位適合的工作經(jīng)驗：2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗

六、工作能力(Display)

專業(yè)能力

企劃工作的全面掌控，包括組織、參與、指導(dǎo)企劃方案的制定。設(shè)計軟件精通CorelDRAW、AI、Adobe Photoshop等

基礎(chǔ)熟練高級 ■精通

平面設(shè)計崗位說明書

一、崗位信息

部門

企劃部

崗位

平面設(shè)計

直接上級崗位

企劃主管

直接下級崗位

崗位編號

編制日期

2020.3.3

二、崗位目的

負責(zé)公司VI、廣告宣傳等美術(shù)設(shè)計制作，公司平臺的優(yōu)化、裝飾工作；

三、工作網(wǎng)絡(luò)（內(nèi)外部聯(lián)絡(luò)的對象）

外部：

§ 廣告公司

內(nèi)部：

§ 各部門所有人員

四、工作職責(zé)(Do)

序號

職責(zé)標(biāo)題 / 職責(zé)描述

權(quán)重

1

負責(zé)公司宣傳資料與營銷工具的平面設(shè)計工作；

20%

2

負責(zé)公司內(nèi)外宣傳、環(huán)境布置以及所需物料的統(tǒng)籌、設(shè)計工作；

20%

3

協(xié)助策劃完成方案的創(chuàng)意設(shè)計工作；

20%

4

負責(zé)與運營部、市場部、廣告公司的溝通工作，反饋不同意見；

20%

5

負責(zé)設(shè)計方案的落實和執(zhí)行細則

20%

五、工作經(jīng)驗及背景（Experience）

專業(yè)

§ 本崗位適合的專業(yè)要求：工藝美術(shù)專業(yè)；

§ 本崗位適合的教育要求：大學(xué)畢業(yè)；

工作經(jīng)驗

§ 本崗位適合的工作經(jīng)驗：1年以上相關(guān)作經(jīng)驗

六、工作能力(Display)

專業(yè)能力