小學特色校園文化設(shè)計
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小學特色校園文化設(shè)計范文第1篇
關(guān)鍵詞：國際化；校園文化；大學
同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中明確提出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強社會主義核心價值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學、追求真理的思想觀念，推動社會主義先進文化建設(shè)”。如何使校園文化建設(shè)順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，將人才培養(yǎng)與社會需求緊密結(jié)合，成為目前校園文化建設(shè)亟待解決的問題。
一、廣東外語外貿(mào)大學國際化特色鮮明校園文化建設(shè)的背景
一是配合高等教育改革需要。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020）》指出，教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭力的國際化人才。人才培養(yǎng)國際化是衡量一所大學國際競爭力和社會貢獻力強弱的重要標志，已成為世界一流大學的顯著特征。擴大我國教育開放，提高交流合作水平，是提升教育國際化程度的重要條件，是加快人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。
二是切合學校辦學理念。廣東外語外貿(mào)大學踐行“明德尚行，學貫中西”的校訓，以培養(yǎng)全球化高素質(zhì)公民為使命，著力推進外語與專業(yè)的融合，培養(yǎng)一專多能，“雙高”（思想素質(zhì)高、專業(yè)水平高）、“兩強”（跨文化交際能力強、信息技術(shù)運用能力強），具有國際視野和創(chuàng)新意識，能直接參與國際合作與競爭的國際化人才。
三是為華南地區(qū)培養(yǎng)國際化人才。廣東外語外貿(mào)大學作為廣東省屬國際化特色鮮明的大學，經(jīng)過幾代人的奮斗，目前已成為華南地區(qū)國際化人才培養(yǎng)和外國語言文化、對外經(jīng)濟貿(mào)易、國際戰(zhàn)略研究的重要基地。
二、建設(shè)國際化特色鮮明校園文化的具體實踐
廣東外語外貿(mào)大學加強校園文化載體建設(shè)，大力開展高層次、多形式的校園人文學術(shù)活動，不斷提升校園文化的育人功能。
（一）依托國際賽會弘揚廣外志愿精神，實踐中凸顯校園文化國際化特色鮮明
廣東外語外貿(mào)大學重視在社會實踐中培養(yǎng)學生國際視野，增強學生綜合素質(zhì)。2007年以來，廣東外語外貿(mào)大學共組織13000多名志愿者參加了北京奧運會、殘奧會、第49屆世界杯乒乓球比賽、蘇迪曼杯羽毛球錦標賽、亞洲田徑錦標賽、UCLG國際兩會、世界媒體大會、廣州亞運會亞殘運會、深圳世界大學生運動會、廣東省與世界500強及境外大型企業(yè)合作交流會等重要國際賽會的志愿服務(wù)工作。通過組織學生參加志愿活動，給學生提供了與世界近距離接觸的平臺，一方面深化了學生對廣外國際化特色鮮明校園文化內(nèi)涵的理解，另一方面也使學生向國際化人才成長更近一步。
（二）開展開闊學生國際視野的校園活動，活動中凸顯校園文化國際化特色鮮明
近年來，廣東外語外貿(mào)大學開展了大量的以開闊學生國際視野，傳承傳統(tǒng)文化為宗旨的中外文化、校內(nèi)外文化活動。引入國際文化團體演出，開闊學生國際視野，例如舉辦了“藝韻留聲——走進文化名家名團百場活動，引進了英國T&T劇團、印度舞蹈團等國內(nèi)外專業(yè)團體共舉辦了38場高水平的專業(yè)演出。舉辦了一批國際化特色鮮明的精品活動，培養(yǎng)學生融入國際環(huán)境，如歐羅巴藝術(shù)節(jié)、東語戲劇大賽、翻口譯大賽、研究生國際學術(shù)文化節(jié)、DV NEWSCAR等活動。通過以上活動的開展，彰顯了廣東外語外貿(mào)大學國際化特色鮮明的校園文化特色。
（三）加強電子刊物、網(wǎng)站等載體建設(shè)，載體上凸顯校園文化國際化特色鮮明
廣東外語外貿(mào)大學利用新媒體及傳統(tǒng)媒體作為載體，一方面加強國際化特色鮮明校園文化活動和學術(shù)活動的宣傳，另一方面也為學生提供了彰顯自我，師生互動，開闊國際視野的平臺。傳統(tǒng)媒體包括了廣東外語外貿(mào)大學校報、《廣外校友》和《學生工作通訊》雜志等；新媒體有廣外新聞網(wǎng)、團學時空等網(wǎng)站，青年視界電子刊物和學校各級組織的微博建設(shè)等。
三、深入建設(shè)國際化特色鮮明校園文化的幾點思考
2012年4月26日，廣外第三次黨代會召開。學校首次在黨代會上把“國際化”作為辦學特色確定下來，并提出學校的中長期奮斗目標是：到2025年建校六十周年時，將廣東外語外貿(mào)大學建設(shè)成為國際化特色鮮明的高水平大學。
優(yōu)化校園活動結(jié)構(gòu)，使校園活動的開展適應(yīng)國際化特別鮮明校園文化內(nèi)涵。
大學校園文化不是世俗文化，它是具有一定文化品位的高雅文化；大學校園文化不是經(jīng)濟文化，它不重在追求物質(zhì)利益與經(jīng)濟效益，而在追求社會效益與教育功能。校園文化的建設(shè)主要通過形式多樣、格調(diào)高雅的文化活動來體現(xiàn)，成為課堂教學的有效延伸與補充，使學生學到課堂學不到的東西。校園文化活動是一項有效地載體，使學生潛移默化地接受校園文化內(nèi)涵。
一是舉辦國際化特色鮮明的校園文化品牌活動，堅持富有時代特征、國際化特色、廣外特點的校園文化建設(shè)理念，將思想道德、人文素質(zhì)、公民素質(zhì)等內(nèi)涵與高品位校園文化載體、形式相結(jié)合，依托我校50多個社團組織，開展一系列校園文化活動，將國際化特色的校園文化融入進文化活動，提升學生國際化人文素質(zhì)。
二是加強校園文化節(jié)、重大賽會志愿服務(wù)等載體建設(shè)，大力開展高層次、多形式的校園人文學術(shù)活動，通過加強與國內(nèi)外知名高校的文化交流、邀請國內(nèi)外知名人士開展專題講座、參加國際比賽等提升青年跨文化交際能力，培養(yǎng)適應(yīng)全球化發(fā)展要求的綜合素質(zhì)。
參考文獻：
[1] .慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[EB/OL].新華網(wǎng).
[2] 王根順，王輝.研究性大學人才培養(yǎng)國際化的探索與實踐[J].國家教育行政學院學報，2009，4.
小學特色校園文化設(shè)計范文第2篇
1 平定縣校園文化建設(shè)的主要特點
地域性 平定歷史悠久，地域文化豐富多彩、各具特色，其獨特性和傳承性成為平定縣中小學校園文化建設(shè)的一大亮點。如移穰村的龍燈舞歷史悠久，群眾參與廣泛，極具藝術(shù)性和觀賞性，是陽泉市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。移穰小學把龍燈舞作為校園文化建設(shè)的主題，與當?shù)孛耖g藝人合作，把體育、音樂、地方歷史、傳統(tǒng)工藝、綜合實踐活動等各種教育以龍燈舞的形式加以優(yōu)化整合，形成特色。《陽泉日報》和《山西青年報》都對此進行了專門報道，2012年移穰示范小學被國家教育部表彰為“全國特色學校”，2015年被中國教育報刊社和中國云教育研究院授予“第二屆中國當代特色學校”榮譽稱號。
傳承性 平定縣中小學把“開展國學教育，傳承經(jīng)典文化”作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，納入學校課堂教學和課外活動之中，古文詩詞精選，誦讀與體驗并舉，讓學生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，讓經(jīng)典育人無處不在。如平定四中小學部的國學經(jīng)典誦讀，實行班隊、校隊“兩線”推進，將誦讀、健身、娛樂融為一體，使學生在快樂的氛圍中領(lǐng)略先賢的思想精華，感受經(jīng)典的永恒魅力。
時代性 平定縣把“弘揚主旋律、傳播正能量、廉政文化進校園”作為校園文化建設(shè)的專題板塊，并把“崇廉尚潔”教育作為學生德育和師德師風建設(shè)的重點，開展了豐富多彩的知行合一教育活動。如實驗小學以“仁愛儒雅我能行”作為校園文化建設(shè)的主題，多年來堅持對學生進行“仁愛儒雅”的行為養(yǎng)成教育，將“知榮明恥，崇廉尚潔”作為“仁愛儒雅”的修身要求，結(jié)合生動的事例，通過聽、看、讀、抄、講、賽等課內(nèi)外活動形式，努力引導學生在思想上領(lǐng)會“仁”，在情感上體驗“愛”，在學識上成為“儒”，在行為上表現(xiàn)“雅”，從而激勵學生從小樹立正確的人生觀、價值觀，進一步增強了學生明是非知榮辱的能力。
校本性 多年來，平定縣始終把校本課程搜集、整理、編寫和開發(fā)作為校園文化建設(shè)的延伸和拓展，隨著新課程改革的不斷深化，平定縣校本課程開發(fā)與時俱進，靈活創(chuàng)新，更加關(guān)注學生的全面發(fā)展。如縣第二實驗小學開發(fā)的《快樂英語》校本教材，以英語歌曲、英語繞口令和英語故事為主要內(nèi)容，編排形式由易到難，既重視情景設(shè)置，又兼顧語感語境，編入班級課程表，教學形式生動活潑，學習內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)了學生的自主意識和學習興趣，體現(xiàn)了獨有的校園文化特色。截至目前為止，平定縣中小學共開發(fā)開設(shè)校本課程300多門，譬如陽勝中學《走進藥林寺》、馬山中學《七亙大捷》、張莊中學《對聯(lián)集錦》、南坪學校《面塑藝術(shù)》、娘子關(guān)坡底小學《孝禮仁義》、石門口中學《弟子規(guī)新解》、岳家莊小學《抗日英雄岳勇》、石門口西郊學校《春華秋實》等。學校將特色校創(chuàng)建和校園文化建設(shè)融為一體，主題突出，特色鮮明，如寧艾小學的武術(shù)特色教育活動，在校園文化建設(shè)中起到了極大的輻射和帶動作用。
實用性 平定縣十分注重校園文化建設(shè)的實效性，學校書法教育開展的有聲有色。如立壁等學校以書法聞名全省。2003年，該校與日本奈良市佐堡太小學結(jié)為書法教育交流校以后，先后有百余篇作品漂洋過海進行交流，校園和教室遍布師生的書法作品，墨香四溢，書法藝術(shù)特色濃厚，達到了情景交融、賞心悅目的效果，傳承性與實用性相得益彰。2015年3月，立璧等三學校被中國教育學會書法教育專業(yè)委員會授予“國家級書法教育示范學校”。
2 平定縣校園文化建設(shè)的具體做法
領(lǐng)導重視，扎實推進 校園文化建設(shè)，關(guān)鍵在于領(lǐng)導重視。平定縣教育局成立了由郝建平局長任組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導組，統(tǒng)籌規(guī)劃中小學校園文化建設(shè)工作。制定出臺了《平定縣校園文化建設(shè)實施方案》和《平定縣校園文化建設(shè)標準》兩個指導性文件；會同園林、文化等部門組建縣域校園文化建設(shè)專家隊伍，對全縣中小學校園文化建設(shè)的方案逐校逐項目進行規(guī)劃、設(shè)計、提煉、構(gòu)建、審定并指導學校具體實施，確保校園文化建設(shè)工作扎實穩(wěn)步推進。
加大投入，爭取社會支持 平定縣把校園文化建設(shè)與義務(wù)教育標準化建設(shè)、均衡化發(fā)展和全面改薄工程緊密結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃，同步實施，安排專項資金，為中小學校園文化建設(shè)提供經(jīng)費保障，并向農(nóng)村和薄弱學校傾斜；各中小學校把校園文化建設(shè)經(jīng)費納入公用經(jīng)費支出范圍，確保本校校園文化建設(shè)各項工作的順利開展；同時我們還爭取社會各方面力量的支持，多渠道籌集校園文化建設(shè)資金，吸引社會和家長積極參與到中小學校園文化建設(shè)之中。
全員參與，群策群力 縣教育局實行領(lǐng)導包片，科室主任蹲校，充分發(fā)揮校長和師生員工在校園文化建設(shè)中的主體能動作用，各校都建立了校長負總責，黨、團、隊等組織齊抓共管，班主任、科任老師和學生全員參與的校園文化建設(shè)工作機制，達到了有目標、有方案、有措施、有特色、有責任人、有時限、有成效的“七有”要求，初步形成了校園文化建設(shè)的良好氛圍。“我們是學校的主人，校園文化建設(shè)是我們義不容辭的責任”已經(jīng)成為學校所有成員的自覺行動。
突出亮點，打造精品 平定縣的校園文化建設(shè)結(jié)合地域特點、文化傳統(tǒng)和時代特征，力求“一校一品，一校一特”，突出亮點，打造精品。例如：陽泉師專的“培養(yǎng)習慣，崇尚讀書”文化；走出平定一中的“名人墻展”文化；河頭學校的“三百年冠山書院”文化；鎖簧二中的“我是最棒的”自信文化；水峪學校“互聯(lián)網(wǎng)+作文教學”文化；平定二中的“校園食品安全”文化；理家莊學校“理家莊奮斗精神鼓舞著我”文化；張莊中學“突出嘗試教育、彰顯書香文化”為主題的課改文化；槐樹鋪小學的“尊敬師長，關(guān)愛父母”感恩文化；東關(guān)中學“實驗室科學探究”文化；紅育口小學的“紅色山鄉(xiāng)教師”文化；平定三中的“中國夢，我的夢”“愛國、愛鄉(xiāng)、愛校”三愛文化；岔口中學的“沒有規(guī)矩，不成方圓”制度文化；常家溝學校的“平定砂鍋”文化；巨城小學的樓道師生書畫展文化；冶西學校的“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”文化；冠莊學校的“平定刻花瓷”文化；東回小學的“少年官科技室”讓師生感受到互聯(lián)網(wǎng)教育帶來的魅力。
注重過程，跟蹤督評 平定縣把校園文化建設(shè)作為對學校和校級領(lǐng)導班子成員考核的重要指標，將其納入中小學辦學水平評估和教育督導綜合評價當中，每學期都要對學校校園文化建設(shè)工作定期專項檢查，發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣，實行獎優(yōu)罰劣，推動校園文化建設(shè)制度化、規(guī)范化、長效化。
小學特色校園文化設(shè)計范文第3篇
關(guān)鍵詞：校園文化；學生發(fā)展；作用
目前，一些小學的校園文化建設(shè)只偏重于硬件設(shè)施建設(shè)，而不太注重豐富的精神文化建設(shè)。把有限的資金用在美化校園環(huán)境、建設(shè)文化活動設(shè)施上，校園生活單調(diào)貧乏，阻礙了校園文化對小學生育人作用的發(fā)揮。校園文化是學校教育的重要組成部分，校園文化是全面育人不可或缺的重要組成，是展現(xiàn)學校教育理念、學校特色的重要平臺，提升學校文化內(nèi)涵，是學校發(fā)展的必然選擇。
一、小學校園文化建設(shè)是對學生心理施加影響的重要手段
1.影響學生的態(tài)度形成，培養(yǎng)學生良好習慣。
小學生態(tài)度的形成是以正確認知與積極體驗的結(jié)合為基礎(chǔ)的。在這方面，良好的校園文化以鮮明正確的導向引導、鼓舞學生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵學生，以獨特的氛圍影響、規(guī)范學生。經(jīng)常會見到這樣的情況：一個本來學習不大用功的學生，到了一個好學上進的班級中，可能就會變得自覺、努力起來。當前，許多家長寧可花錢也要送孩子進一所好學校，一個重要的原因，就是讓孩子受到良好學習氣氛的影響，這就是所謂的“花錢買環(huán)境”。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”學校和班級有合理的規(guī)章制度、學生守則，這就會促使小學生在學校生活中有章可循。良好風氣的感染與優(yōu)美環(huán)境的熏陶，良好的校園文化對學生有著“久熏幽蘭人自香”的教育效果。
2.使學生的情緒受到感染，有助于小學生的人格塑造。
校園文化，給予了學生潛移默化的熏陶感染，讓學生純真自由的心靈能在真善美的世界中健康成長。在良好的人際環(huán)境中，學生會感受到友愛、溫馨、關(guān)懷與支持等積極的體驗。相反，在一個消沉、散亂的學校環(huán)境里，學生所能感受到的只能是失望、冷漠、焦慮和抑郁等消極的體驗。學校環(huán)境的影響作用最終會表現(xiàn)在人格特征的各個方面，有助于學生辨清生活中的真善美，認識現(xiàn)實中的假、惡、丑。比如，我們學校開展了升旗儀式、國旗下的講話、觀看愛國影片等愛國主義教育活動；開展了“文明禮儀知識”、“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”系列讀書活動、征文比賽，開展“愛心救助”、“美化家園”、“環(huán)保衛(wèi)士”等活動。通過這些活動，凈化了學生心靈，引導學生崇尚團結(jié)、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到社會各界的廣泛好評。
二、小學校園文化建設(shè)的實施策略
1.校園文化建設(shè)必須堅持正確的方向。
以人為本的校園文化，離不開“以人為本”的思想，將學生發(fā)展放在首位。必須用健康向上的思想去占領(lǐng)校園文化陣地，注重把握校園文化活動的思想導向和價值導向。讓健康的歌聲、甜美的笑聲、朗朗的讀書聲和文明的談話聲充滿校園，確保校園文化沿著積極健康的軌道發(fā)展。
2.以人為本的校園環(huán)境文化
營造和諧的校園文化環(huán)境，必須以學生發(fā)展為中心，把學校建設(shè)成學生愉快學習科學知識的樂園，讓每一個學生在新的育人環(huán)境中快樂學習、快樂活動、快樂體驗，健康、和諧、全面發(fā)展。
3.具體實施策略。
首先要進一步綠化、美化、凈化校園，對校園進行文化形象設(shè)計和布置，精心營造優(yōu)美的校園環(huán)境。進行學校校徽、校旗、校歌等標識形象設(shè)計，賦予教育內(nèi)涵，體現(xiàn)學校現(xiàn)代氣息。其次大力進行班級文化建設(shè)，培養(yǎng)班集體意識，要求每一位同學要有主人翁責任感，自覺維護集體的榮譽，班級文化發(fā)展，班級特色文化成為校園的一道道美麗的風景線，從而實現(xiàn)環(huán)境育人的優(yōu)化。最后重視校園文化環(huán)境育人功能，在原有校園文化基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展與深化其功能，充分發(fā)揮學校廣播、校園網(wǎng)站、校報的宣傳功能，不斷擴大學生、教師、家長、社會交流的信息渠道。
三、健康向上的學生文化
以“未成年人思想道德建設(shè)的若干意見”為理論依據(jù)，以學生全面發(fā)展為指導，落實德育“無痕化”的核心環(huán)節(jié)，使學生在學校文化建設(shè)中既是受益者、參與者、更是創(chuàng)造者。
1.強化教師“以學生為主體”的意識。
以豐富多彩的文化活動為載體，營造文化氛圍，展現(xiàn)學生風采，陶冶學生情操，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導學生健康發(fā)展。
2.圍繞校園文化建設(shè)的總體要求。
以班隊會和國旗下講話為載體的思想教育，以團隊活動為載體的行為教育，把升國旗作為開展愛國主義教育的重要形式，通過唱國歌、國旗下演講、宣誓，對學生進行愛國主義教育。弘揚主旋律，又要適合學生的身心特點。
3.以行為規(guī)范養(yǎng)成為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。
形成以國旗講話系列、日常行為規(guī)范系列、心理健康教育系列、法制教育系列、生命安全教育系列、社會實踐活動系列等為主要內(nèi)容的分年級德育體系。充分利用重大節(jié)日開展活動，加強對學生的安全法制、愛心感恩等教育，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升文化品位。
校園文化建設(shè)是一項艱巨的系統(tǒng)工程。只要我們按照科學發(fā)展觀的要求，深入貫徹國家教育發(fā)展綱要精神，以發(fā)展性教育理念為指導，建設(shè)奮發(fā)向上的高品質(zhì)校園文化，就會促進學校特色發(fā)展再上新臺階。
參考文獻：
小學特色校園文化設(shè)計范文第4篇
提煉校園文化的核心內(nèi)容
“樂”，眾所周知即快樂、高興、喜悅、很愿意。早在100多年前，近代西方科學教育思想的倡導者斯賓塞就提出了“快樂教育”的教育理論。快樂教育是一種用愉快的學習環(huán)境去喚醒學生的學習經(jīng)驗，激發(fā)學生情思的教育，它讓學生在學習中獲得享受，在“享受學習”中學會做人、學會求知、學會健體、學會做事。“樂群”這個校名，出自《禮記?學記》：“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群。”“敬業(yè)”即對自己的事業(yè)、學業(yè)專心，盡職；“樂群”就是樂于與好朋友融洽相處，其本身就蘊含著中國哲學與文化中十分推崇的做人、做事和做學問的崇高境界。
每一所學校的校園文化建設(shè)都應(yīng)表現(xiàn)出獨具特色的核心內(nèi)容，為了求得學校的跨越式發(fā)展，樂群小學領(lǐng)導班子認真分析學校的實際情況，探索屬于自己的特色文化創(chuàng)建之路。多年來，由于學校營造了和諧的樂群團隊，加上挖掘“樂”的文化內(nèi)涵，并結(jié)合時代特點，學校最終決定在突顯“樂群”的“樂”字上下工夫，把“快樂教育”定位為學校今后的特色發(fā)展方向。圍繞快樂教育的辦學特色，以“樂”為橋，樂群小學提煉出了“敦品、勵學、敬業(yè)，樂群”的校訓，確立了“為每一個孩子快樂成功的人生奠基”的辦學目標。凝聚出“快樂育人，和諧發(fā)展”的辦學理念，追求“集樂于群、聚和為諧”的人文思想，努力打造“樂育、樂業(yè)，樂奉獻“的教師隊伍，培育“樂學、樂恩、樂創(chuàng)新”的樂群學子，這些構(gòu)成了校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，使樂群小學快樂校園文化逐漸走向個性化、特色化、精品化的道路。
用校園文化潤澤師生心靈
為確保校園文化走個性化、特色化、精品化道路，樂群小學采取了一系列行之有效的措施。
首先，加強校園靜態(tài)文化建設(shè)，熏陶學生的氣質(zhì)。
有人說，美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。寓美于景，讓校園成為師生生命的花園是樂群小學在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標。長期以來，學校圍繞“樂”字做文章，為建設(shè)一座“環(huán)境優(yōu)美、富于童趣、彰顯快樂特色和藝術(shù)特色的花園式校園”而努力。走進校園，你會感覺到這里是孩子們幸福童年和獲取成功開始的地方。“愛國篇”“學習篇”“理想篇”等名言警句散見于校園中，對學生形成刻苦學習、積極進取的精神面貌起著潛移默化的作用。樂群小學的校徽高立于樓頂中央，形狀仿若三架飛機穿梭于藍天，標志著學校的科技教育辦學特色。快樂童趣教學樓、快樂娃評比園、快樂娃氣象站、快樂娃行為規(guī)范墻、快樂七彩休閑苑、快樂校園小精靈、快樂知識小城堡、渴樂吧飲水間、快樂娃農(nóng)莊、構(gòu)成了突顯“樂”字主題的丸大景觀。校園四周的壁畫、花草樹木與教學樓渾然一體，而富有藝術(shù)造型的人性化警示語牌、文明提示語牌、快樂含義名言格言牌，集知識、休閑于一體，無不體現(xiàn)著“一草一木都含情，一山一石能說話”的育人魅力。根據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合教學樓的功能，學校還設(shè)計出了具有不同主題的五長廊：星光長廊(含快樂格言名句廊)、書法繪畫長廊、手工作品長廊、師生風采長廊、師德特色長廊。在體現(xiàn)藝術(shù)特色的長廊上展示著一幅幅畫技嫻熟、藝術(shù)精湛的學生繪畫作品。書法攝影作品、手工作品，學生的自信傾注于畫筆中，智慧流瀉于作品中，充滿著藝術(shù)的靈氣。優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，給學生留出了一方展示特長的天地。“芳香拂面吹人省，繁花奪目陶心明。”經(jīng)過大膽實踐創(chuàng)新和不斷完善，五長廊成為了樂群小學校園的一道靚麗風景，體現(xiàn)出了校園雖小巧但不缺精致，既充滿童趣又不失內(nèi)涵。
在樂群小學各班的教室里，每個班級都以快樂為主線，由學生自主設(shè)計富有個性的快樂班名，打造個性化的快樂班徽和中隊目標欄，編排個性化的快樂班舞，將美術(shù)和音樂滲透班級文化，營造出了各具特色的快樂班級文化。
其次，激活校園動態(tài)文化，發(fā)揮教師文化的引領(lǐng)作用。
在學校文化建設(shè)中，教師文化是核心。教師是學校之本。好的教師是學校發(fā)展的機緣，也是學生的幸運。要形成良好的教師文化，學校必須在思想上加以引導。在行為上予以規(guī)范，為教師鋪就專業(yè)成長的道路，促使教師群體形成被大多數(shù)人認同的職業(yè)意識、教育理念、行為作風等群體行為。為此，樂群小學努力打造快樂的學習型教師社團。為引導和激勵教師們樹立健康向上、創(chuàng)優(yōu)爭先的工作觀，樹立快樂學習、終身學習的理念，王艷校長召開了教師動員大會，鼓勵老師們積極參與自己喜愛的學習社團，激發(fā)自我潛能，最終實現(xiàn)自我和學校的共同進步、共同發(fā)展。在王校長的帶領(lǐng)下。老師們組建了快樂學習型教師社團――“群樂會”，開設(shè)了“樂之韻女子樂坊”“我形我像攝影小組”“樂飛翔航模隊”“悅動花樣三跳隊”“神采飛揚禮儀隊”“樂小書畫苑”等教師文化社團。教師們可以憑借自己的興趣自主參加，社團成了教師們快樂學習與互相交流的平臺。例如，參加“樂之韻女子樂坊”的老師們分頭練習鋼琴、電子琴、手風琴、黑管、古箏等，并把收獲的快樂一一傳遞給大家。“我形我像攝影小組”在課余時間通過課堂講解、網(wǎng)絡(luò)傳授等形式互相學習、探討，并利用周末到戶外進行實景拍攝。在實踐中提高小組成員的攝影水平。這種將“主糧”(師德師風建設(shè)、教師專業(yè)知識技能)與“雜糧”(特長、興趣)相結(jié)合的方式，發(fā)揮了教師們的專長，培養(yǎng)了教師的素養(yǎng)。
為了鋪就教師專業(yè)成長的道路，成就幸福教師。樂群小學從自身實際出發(fā)，以“樂”為校園文化建設(shè)的核心，努力將每一名教師引向教育科研之路。多年來，樂群小學為培養(yǎng)樂育、樂教、樂奉獻的教師群體，先后開展了形式多樣、行之有效的校本教研活動。
例如，為了解開老師們在教學中的困惑，學校先后邀請了自治區(qū)課程教學專家周日南教授、桂林市原教科所曾曉新副所長給老師們進行理論指導。周日南教授作了題為“營造課堂快樂文化”的專題講座，曾曉新副所長則以北京特級教師李烈的快樂教學理念啟迪老師們。精彩的講座讓老師們聽得入神入境，感悟良多。老師們通過理論的學習，專家的引領(lǐng)，獲得了思想的洗禮，行動的導航；通過同伴的互助，精品的打磨，還構(gòu)建了“激趣導人－質(zhì)疑探究－理解升華－快樂實踐－拓展運用”的教學模式，打造出了多彩的快樂課堂。老師們還把教學中的點滴體會、課堂隨筆進行整理，將實踐和理論相結(jié)合，撰寫了論文集《樂海拾貝》。
有了理論的支撐，學校又為老師們創(chuàng)建了“周二有約”校本教研活動平臺。開辟了“樂群講壇”“聚焦課堂”“專家之約”“名師高徒”“走進名師”“課題研討”等欄目，圍繞活動的開展情況，還設(shè)計了教研活動月報表、“見仁見智說有效、眾說紛紜話快樂”評課表、“周二有約”活動表。創(chuàng)新務(wù)實、人人參與的校本教研活動為老師們提供了一個全新的學習交流方式。在“樂群講壇”上，老師們?yōu)榇蠹抑v述自己上復(fù)習課的經(jīng)驗；在“名師高徒”活動中，經(jīng)驗豐富的老師和勤奮上進的老師結(jié)為師徒；在“走進名師”活動中，大家一起觀看錄像，共睹特級教師竇桂梅的教學風采……
此外，樂群小學還十分注重以豐富多彩的校園文化活動為載體，提升校園文化的內(nèi)涵。該校校園文化活動強調(diào)以快樂教育為主體，發(fā)揮藝術(shù)育人功能，將學校的藝術(shù)教育建設(shè)與校園文化建設(shè)相融合，通過學校、社會和家庭“三結(jié)合”的方式，推動學校快樂特色和校園文化品牌的形成。例如，學校開展有“樂精靈”藝術(shù)節(jié)、“快樂星”科技節(jié)、“快樂娃”勞動節(jié)、“快樂趣味”體育節(jié)、“樂淘節(jié)”商品交易會、“樂游書海”讀書節(jié)、“快樂英語我能行”英語節(jié)等快樂節(jié)活動，豐富多彩的快樂節(jié)活動實現(xiàn)了在興趣中悅?cè)恕⒃趯W科中育人的目標。集自然美、藝術(shù)美、形式美、心靈美于一體的校園文化對振奮學生的精神，陶冶學生的情操，健全學生的人格起著重要的作用。
小學特色校園文化設(shè)計范文第5篇
校長作為學校的領(lǐng)頭雁，校長的思考和認識決定著學校文化建設(shè)的高度與成效。校長要充分認識加強與改進校園文化建設(shè)對學校發(fā)展的重要性，首先從自身認識上，就要有所轉(zhuǎn)變，校長要成為校園文化建設(shè)的堅定執(zhí)行者和實踐者，拓寬并提高自身思想認識，站在較高的位置上思考并謀劃校園文化建設(shè)，定位高、視野新、選點準，將校園文化建設(shè)納入學校中長期發(fā)展規(guī)劃中，當作重點抓好、抓實。
第二，把握方向、打造特色
在校園文化建設(shè)上，學校要把握兩點，一是必須要堅持建設(shè)先進的文化。要注重把握校園文化活動的政治導向、思想導向和價值導向，用優(yōu)秀的文化加強對學生的正面教育，用健康向上的思想作為校園文化主流，確保校園文化沿著積極健康的軌道發(fā)展。二是依據(jù)并打造學校特色。一所學校與其它學校鮮明的區(qū)別就是學校的辦學特色。校園文化建設(shè)要體現(xiàn)學校的特色，根據(jù)自身條件，揚長避短，在校園文化的特色上下功夫。
第三，增加投入，優(yōu)化環(huán)境
校園文化建設(shè)要外顯于形，內(nèi)化于心。育人環(huán)境建設(shè)非常重要，完備的校園文化設(shè)施是推進校園文化建設(shè)的必要前提。近幾年來，我縣做了許多工作，但總的看來，仍與發(fā)展的形勢不相適應(yīng)，與學校的發(fā)展、師生員工的要求不相適應(yīng)。現(xiàn)在學校的經(jīng)費撥付是按照學生數(shù)進行撥付，辦學規(guī)模較大的學校還好一些。一些辦學規(guī)模小的學校就在資金方面顯得比較困難。像長興學校、亮兵中小學、福興學校等必須給予資金支持，方能更好的把文化建設(shè)做好。
第四，人人參與，形成合力
