小學(xué)多媒體教學(xué)

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小學(xué)多媒體教學(xué)范文第1篇

對(duì)小小學(xué)生而言，興趣是他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維的方法產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)長(zhǎng)久。如果教師能抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體特有的感染力和表現(xiàn)力，直觀生動(dòng)地刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化的學(xué)習(xí)情境，充分利用小學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)會(huì)孕育而生。例如，在“對(duì)稱圖形”教學(xué)中，首先引導(dǎo)小學(xué)生欣賞美麗的蝴蝶、挺拔的雪松、火紅的楓葉、精美的窗花等，然后再利用多媒體課件演示各種軸對(duì)稱圖形的重疊過(guò)程，在小學(xué)生專(zhuān)注的目光中，他們深刻領(lǐng)悟了軸對(duì)稱圖形的含義。這些情境的創(chuàng)設(shè)，小學(xué)生表現(xiàn)出了渴望學(xué)習(xí)的熱情，小學(xué)生情緒高昂，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。同時(shí)小學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的電教形式，把書(shū)本上靜止的圖形變成動(dòng)態(tài)的圖形，有利于溝通知識(shí)之間、圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)小學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高小學(xué)生的辨析能力，從而緊緊抓住了小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體課件，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段和相關(guān)的軟件，如PPT、Flash、幾何畫(huà)板等在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以把抽象難理解的問(wèn)題直觀化，有助于小學(xué)生的理解，同時(shí)還可調(diào)動(dòng)起小學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，從而解決平時(shí)教師難以講清，小學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)少講、精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，尤其是幾何知識(shí)的教學(xué)，由于小學(xué)生的知識(shí)水平較低，教師不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過(guò)小學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解小學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙。這時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程一步一步演示出來(lái)，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了小學(xué)生的好奇心理，使小學(xué)生樂(lè)于接受。例如，我在講解“圓面積公式的推導(dǎo)”時(shí)，運(yùn)用多媒體的直觀演示，把一個(gè)圓進(jìn)行平均分割，分割的數(shù)量從4份、8份、16份、32份到任意份，每次分割后計(jì)算機(jī)便很快把它們拼合起來(lái)，并在屏幕上展現(xiàn)出相應(yīng)的近似長(zhǎng)方形，通過(guò)對(duì)這幾個(gè)近似長(zhǎng)方形的分割、拼合演示的觀察、比較，小學(xué)生不但直觀地感受到，而且也深刻地理解到分割的份數(shù)越多，拼成的形狀就越近似于一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓半徑、周長(zhǎng)的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式，這樣教學(xué)將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方、化曲為直的問(wèn)題通過(guò)分割、拼合展現(xiàn)出來(lái)，減緩了小學(xué)生思辨、推理的難度，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，也為小學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到抽象思維的飛躍開(kāi)設(shè)了通道。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行優(yōu)化練習(xí)、鞏固新知

經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，小學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)中，究竟理解了多少，掌握了多少，我們必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能得以檢驗(yàn)。所以，練習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的環(huán)節(jié)。在練習(xí)、總結(jié)過(guò)程中，小學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，既可以加深對(duì)新知識(shí)的理解，又起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。再配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面，又可以抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和敏捷的思維，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。

四、運(yùn)用多媒體，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)小小學(xué)生生活，擴(kuò)大小學(xué)生創(chuàng)新的視野

運(yùn)用多媒體中各種信息資源，將現(xiàn)實(shí)的生活材料及現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著的豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課堂，能夠大大調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。從而小學(xué)生創(chuàng)新的視野得到拓展。比如在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)中，首先通過(guò)上網(wǎng)查詢資料，從小學(xué)生最關(guān)注的“你最喜歡什么興趣活動(dòng)？”出發(fā)，注意從小學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的“原型”，依靠小學(xué)生對(duì)感性材料的直接興趣，激發(fā)小學(xué)生想像創(chuàng)新。例如，我在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，利用所學(xué)的有關(guān)圓的知識(shí)，設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，小學(xué)生當(dāng)時(shí)看到書(shū)中的圖案時(shí)都驚嘆不已，夸贊設(shè)計(jì)的好漂亮，可是自己卻不知從何處下手來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。于是我就利用電子白板的應(yīng)用技術(shù)，解決了這一難題。在電子屏幕上，我給小學(xué)生展示了如何來(lái)設(shè)計(jì)出漂亮的圖案，在之后的操作中，小學(xué)生都設(shè)計(jì)出了各自不同的圖案。在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，讓小學(xué)生調(diào)查自行車(chē)、幼兒玩具車(chē)以及拖拉機(jī)、汽車(chē)等車(chē)輪的周長(zhǎng)及直徑，在教學(xué)中，我利用多媒體向小學(xué)生演示了如何測(cè)量一枚硬幣的周長(zhǎng)和直徑，目的在于給小學(xué)生積累測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)。又如，在教學(xué)多邊形面積時(shí)，三角形的面積和梯形的面積計(jì)算的推導(dǎo)公式，我也是結(jié)合多媒體教學(xué)，利用幾何畫(huà)板，讓小學(xué)生直觀地看到兩個(gè)完全一樣的三角形或梯形是如何拼成一個(gè)長(zhǎng)方形（平行四邊形）的，從而輕松理解推導(dǎo)出的計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用公式解決要求的多邊形的面積問(wèn)題。就這樣在教學(xué)中我充分借助電教媒體，動(dòng)靜結(jié)合，聲像結(jié)合，讓小學(xué)生猶如身臨其境，從而大大激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也真正讓數(shù)學(xué)走進(jìn)了小學(xué)生的生活。

小學(xué)多媒體教學(xué)范文第2篇

當(dāng)今世界數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使以現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)逐步興起，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，使傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了巨大變化。多媒體技術(shù)具有集成性、形象性、多元性等特點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富多彩、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體教學(xué)，是指利用電腦綜合各種多媒體信息，如將聲音、文字、圖像、影像等整合到一起，再利用投影儀等投影工具來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式。多媒體技術(shù)為教師提供了一種高效的教學(xué)手段，也是使學(xué)生高效學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供的有效途徑。它突破了時(shí)空和范圍的限制，增加了教學(xué)內(nèi)容的課堂容量。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn)而發(fā)生了翻天覆地的變化，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的。主要包括下兩個(gè)方面：

一、多媒體教學(xué)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是在生活和實(shí)踐的過(guò)程中形成和發(fā)展的，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣也是如此。眾所周知，小學(xué)生在課堂上具有多言好動(dòng)、集中注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，這會(huì)從很大程度上影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。多媒體教學(xué)能夠綜合利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、教學(xué)環(huán)境相結(jié)合的方法，生動(dòng)形象的圖像和畫(huà)面會(huì)對(duì)學(xué)生形成有效的刺激，迅速吸引學(xué)生注意力，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)而主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能用來(lái)創(chuàng)設(shè)故事情景來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如在教授“種樹(shù)類(lèi)應(yīng)用題”時(shí)，我將這類(lèi)典型的應(yīng)用題的研究融入到小學(xué)生在操場(chǎng)上站隊(duì)的實(shí)際情景中去。在課堂上，通過(guò)多媒體課件展示，投影儀上出現(xiàn)了幾十名小學(xué)生在學(xué)校的體育場(chǎng)上站隊(duì)的畫(huà)面，并配以耳熟能詳?shù)男@樂(lè)曲。這樣使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入到我課前設(shè)計(jì)好的故事情境中。這樣一來(lái)，既可以使學(xué)生對(duì)于該類(lèi)應(yīng)用題的解題方法有了一個(gè)熟練的掌握，另一方面又激發(fā)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題探究的興趣。

二、多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量并提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握主要依靠理解和記憶，而記憶又建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上。小學(xué)生的特點(diǎn)是記得快忘得也快，因此在每節(jié)新課后，要使得小學(xué)生能夠?qū)φn堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大體的掌握，需要數(shù)學(xué)教師布置大量的課后作業(yè)來(lái)加強(qiáng)鞏固，最終記憶的知識(shí)并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。傳統(tǒng)的課堂中每次家庭作業(yè)的布置都是依靠簡(jiǎn)單的小黑板、卷子、書(shū)本等單一枯燥的呈現(xiàn)形式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感到乏味。而且，這些單一的呈現(xiàn)形式很難真實(shí)地營(yíng)造出數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的場(chǎng)景。這時(shí)多媒體教學(xué)具有的圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)得以展現(xiàn)，既能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后練習(xí)中感到輕松愉快，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和自信。這種展示具有直觀性的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供了豐富的素材，具有其它手段所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了解決教師提出的問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，有效提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。此外，多媒體教學(xué)還能使學(xué)生在同一時(shí)間段內(nèi)能接收到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)和練習(xí)題，增大了課堂容量。這樣一來(lái)，多媒體技術(shù)的使用不僅使學(xué)生最大限度擴(kuò)大了知識(shí)面，而且使他們?cè)谡n堂上和課后的學(xué)習(xí)效率得到明顯提高。

通過(guò)以上的分析，我們可以看出多媒體教學(xué)具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，然而，世上沒(méi)有任何一種事物能夠完美無(wú)缺，用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不會(huì)例外。為了能讓其最大限度地發(fā)揮長(zhǎng)處回避缺點(diǎn)，我們應(yīng)及時(shí)發(fā)掘多媒體教學(xué)的需要改進(jìn)的地方，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循其客觀的教學(xué)規(guī)律，努力提高課堂教學(xué)效率，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力與創(chuàng)新能力為著力點(diǎn)。筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育上應(yīng)用多媒體教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

由于多媒體教學(xué)課堂內(nèi)容變化快、信息量較大，部分學(xué)生難以跟上教師翻課件的速度，要做到在課堂上邊聽(tīng)課邊掌握新知識(shí)有很大困難。同時(shí)，由于時(shí)間短內(nèi)容多，課堂筆記難以記錄完整或者只顧著記錄筆記卻又來(lái)不及認(rèn)真聆聽(tīng)教師的講解，難以適應(yīng)。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)新事物的接受程度還不高，在掌握知識(shí)的過(guò)程中需要大量的練習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師要提高課堂授課效果，可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式把每個(gè)典型例題的解答整個(gè)過(guò)程以簡(jiǎn)單清晰的板書(shū)方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生記錄筆記和加強(qiáng)記憶。對(duì)于思維能力創(chuàng)新能力具有較高的要求數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)之一，數(shù)學(xué)教學(xué)從小學(xué)就應(yīng)該有意的培養(yǎng)學(xué)生在這兩個(gè)方面的能力。比如，在推導(dǎo)演繹公式和運(yùn)算的演變方面，通過(guò)用筆在書(shū)面上作答的過(guò)程是思維能力物化的呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程，而這種推導(dǎo)和演算正是傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，畢竟平時(shí)的考試是要靠學(xué)生用雙手解題，靠筆尖書(shū)寫(xiě)試卷。然而，如果用多媒體技術(shù)來(lái)演示這些推理演算過(guò)程就好使學(xué)生和知識(shí)的距離被拉遠(yuǎn)。因此，應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)要和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以應(yīng)用。每一堂數(shù)學(xué)課都有其重點(diǎn)非重點(diǎn)以及難點(diǎn)和非難點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師，不能平鋪直敘地統(tǒng)一用板書(shū)講到底，也不能從頭到尾地用多媒體演示。筆者建議，在課堂教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)難點(diǎn)的地方可以用多媒體進(jìn)行演示，同時(shí)不時(shí)穿插適量的課堂練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要以適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)作為補(bǔ)充，以培養(yǎng)學(xué)生的推理演算能力。這樣一節(jié)課當(dāng)中，兩種教學(xué)手段和方法相結(jié)合使用，保證學(xué)生的注意力自始自終都是集中的，自然提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

小學(xué)多媒體教學(xué)范文第3篇

一、多媒體教學(xué)提高課堂效率

興趣是最好的老師，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)講授一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。

二、多媒體教學(xué)提高情趣

多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生自主活動(dòng)，并從學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式。在“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”。以獲得直接經(jīng)驗(yàn)和提高實(shí)踐能力為主的課程。數(shù)學(xué)活動(dòng)課，它能使每個(gè)學(xué)生都參與，都能最大限度開(kāi)發(fā)智力。多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)課中使用這一手段，無(wú)疑會(huì)收益更大。如：巧拼圖形，發(fā)展想象。

三、多媒體教學(xué)，可以加深概念的理解

引入概念是教學(xué)的第一步，也是學(xué)生在教師的“引入”，依據(jù)已有的教材和知識(shí)作出符合一定經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)的再認(rèn)和推測(cè)性想象，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)新概念的最初過(guò)程，牛頓曾說(shuō)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”而猜想也是推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的強(qiáng)大動(dòng)力。因此概念引入后，借助多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的情景，如學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，呈現(xiàn)種植園里多種植物郁郁蔥蔥，分別種在不同形狀的地塊上，其中有牡丹和塊分別是正方形和長(zhǎng)方形，要求學(xué)生計(jì)算它們的種植面積，學(xué)生利用多媒體課件操作很快完成概念的形成和理解。

四、多媒體教學(xué)有利于自己探索

多媒體可以創(chuàng)設(shè)好數(shù)學(xué)活動(dòng)情境，有利于學(xué)生自主探索。例，學(xué)習(xí)《三角形的認(rèn)識(shí)》不是由“三條線段組成”的圖莆，而應(yīng)該是由“三條線段圍成”的圖形，使學(xué)生對(duì)三角形的直觀性有了清晰的認(rèn)識(shí)，用多媒體展示一正方體，用刀切去一角截面是什么圖形？學(xué)生在教師提供的條件下自主探索，充分思考，認(rèn)真操作，歸納和分析得出可以是三角形，可以是四邊形、五邊形，學(xué)生呈發(fā)散性思維。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索者和個(gè)性化的獨(dú)立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。當(dāng)然，在肯定其優(yōu)越性和先進(jìn)性的同時(shí)，有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)換個(gè)角度去審視、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，以便作進(jìn)一步反思與探索。

教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把教材、教案、圖片簡(jiǎn)單地“搬”到電腦上，重形式而輕內(nèi)容，使多媒體課件看上去像一塊塊美觀漂亮卻內(nèi)容貧乏的黑板報(bào)。

教師應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待多媒體教學(xué)呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.更新教師的教育觀念，提高教師的多方面技能 教師是多媒體教學(xué)的直接使用者與受益者，在教學(xué)中要真正懂得教學(xué)技術(shù)與教學(xué)過(guò)程之間的關(guān)系以及教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用是否符合學(xué)科的特點(diǎn)。

2.將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合，避免滿堂灌 要有選擇地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。這要求我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)中應(yīng)注意把握“火候”，懂得取舍。

小學(xué)多媒體教學(xué)范文第4篇

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段。多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進(jìn)程，非常適合小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)。如何靈活運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂教學(xué)改革進(jìn)人一個(gè)嶄新的階段？通過(guò)幾年多媒體教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)中教師主要精力應(yīng)放在如何發(fā)揮主導(dǎo)作用、啟發(fā)學(xué)生思維上，適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)需要，采取不同的課堂策略，因材施教，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，把課堂空間真正還給學(xué)生。

一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)伏誘因，激發(fā)求知欲

小學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定組成部分。在開(kāi)始正式教學(xué)內(nèi)容前，通過(guò)多媒體課件設(shè)置一些場(chǎng)景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力及非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)“100以內(nèi)加減法的整理和復(fù)習(xí)”一課，上課伊始，我們?cè)O(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問(wèn)道：“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，當(dāng)一位學(xué)生說(shuō)用線把珍珠穿起來(lái)，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時(shí)，電腦動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過(guò)程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢(shì)說(shuō)：“我們所學(xué)的知識(shí)就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過(guò)及時(shí)整理，應(yīng)用起來(lái)才很方便。”這一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識(shí)點(diǎn)，再由點(diǎn)串線，最后形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識(shí)，學(xué)生強(qiáng)烈的復(fù)習(xí)欲望油然而生。

二、圍繞重點(diǎn)，展示過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)技能

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，而小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過(guò)渡階段，因此教學(xué)中的重點(diǎn)應(yīng)放在圍繞教學(xué)重點(diǎn)，展示知識(shí)的形成過(guò)程。要在通過(guò)直觀、生動(dòng)的多媒體課件在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。如教學(xué)圓面積計(jì)算公式，學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過(guò)程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。這樣化靜為動(dòng)的顯示，步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，在學(xué)生的頭腦中留下了“化圓為方”的深刻表象，有助于實(shí)現(xiàn)由感知——表象——抽象心理轉(zhuǎn)化，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生成長(zhǎng)尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時(shí)，越發(fā)激起再表現(xiàn)的欲望。作為課堂教學(xué)活動(dòng)的策劃者、組織者和指導(dǎo)者，教師要抓住教材中所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的自真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，某小學(xué)的操場(chǎng)長(zhǎng)70米，寬55米，為滿足學(xué)生活動(dòng)需要，操場(chǎng)的長(zhǎng)增加50米，寬增加25米，求操場(chǎng)的面積增加了多少平方米？學(xué)生在解題時(shí)容易出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤解法：50×25＝1250（平方米），如果我們按題意在屏幕上先出示長(zhǎng)70米，寬55米長(zhǎng)方形，再延長(zhǎng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，成為擴(kuò)大后的長(zhǎng)方形，并把面積擴(kuò)大的部分涂色。從圖上直觀地看出長(zhǎng)50米、寬25米的長(zhǎng)方形不是操場(chǎng)所增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生可以用多種方法解答。

小學(xué)多媒體教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文；教學(xué)有效性

要提高語(yǔ)文課課堂的教學(xué)質(zhì)量，特別是提高生字識(shí)記、閱讀等內(nèi)容的教學(xué)有效性，使教學(xué)內(nèi)容形象化、難點(diǎn)簡(jiǎn)易化，離不開(kāi)科學(xué)、合理、有針對(duì)性運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文課教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生的生字識(shí)記、閱讀更為形象，而且還能夠克服語(yǔ)文課堂教學(xué)的負(fù)效應(yīng)，使分析課文、反饋練習(xí)更為有效，避免了分析課文與書(shū)寫(xiě)板書(shū)的脫節(jié)，使教師更容易的從教材和學(xué)情出發(fā)組織教學(xué)，解決常規(guī)教學(xué)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題，達(dá)到使學(xué)生充分掌握書(shū)本知識(shí)的目的。正因?yàn)槿绱耍處熞诮虒W(xué)活動(dòng)中把握教育教學(xué)規(guī)律，努力發(fā)揮多媒體教學(xué)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，真正促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的必要性

在多媒體教學(xué)手段還沒(méi)得到推廣的年代，語(yǔ)文課的生字識(shí)記就靠粉筆，分析課文全屏一張嘴。這樣單一的教學(xué)方法，不管教師的水平有多高，學(xué)生聽(tīng)久了也會(huì)生厭；即便教師在課堂上講的天花亂墜、地涌金蓮，學(xué)生也難以保持持久的注意力。正因?yàn)槿绱耍乓谡Z(yǔ)文課上運(yùn)用多媒體的聲、光、電特效，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身臨其境中感知教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生眼前一亮，學(xué)習(xí)參與意識(shí)得到充分地激發(fā)。在資訊發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)在的小學(xué)生絕非20年前可比，不僅對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，而且對(duì)于新知識(shí)接受的快，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展語(yǔ)文課教學(xué)恰恰符合他們的性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，懷著這種濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不言而喻。

2優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐思考

隨著通用技術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂，現(xiàn)在的小學(xué)生相對(duì)于20年前的小學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)了解的更為透徹，運(yùn)用的更為熟練。這就為開(kāi)展多媒體教學(xué)提供了可能。對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生而言，古詩(shī)詞是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在古詩(shī)詞教學(xué)中，過(guò)去一直強(qiáng)調(diào)反復(fù)背誦、逐句講解。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段效果并不明顯，雖然學(xué)生能背誦下來(lái)，但是并不明白其中的含義。采用多媒體教學(xué)，可以播放一段視頻并留幾個(gè)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀；在學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)閱讀后，采取情境模擬的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)作者的處境以及詩(shī)歌誕生的條件。例如，在講解杜甫的《春望》時(shí)候，播放歷史故事視頻，讓學(xué)生了解安史之亂的過(guò)程和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情掌握的明明白白，自此學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣漸濃，教學(xué)質(zhì)量的提高自不待言。語(yǔ)文課是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的主要渠道，也是學(xué)生寫(xiě)作能力和表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。在語(yǔ)文課上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到直觀可感，使平面的語(yǔ)文課真正立體起來(lái)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，只有這樣學(xué)生的表達(dá)能力才能得到充分地訓(xùn)練。在講顯克微支的短篇小說(shuō)《小音樂(lè)家揚(yáng)科》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生揚(yáng)科的悲慘遭遇的成因缺乏理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到究竟是什么帶來(lái)了他的悲慘境遇。對(duì)于此，要采取情境模擬和歷史回眸的辦法，讓學(xué)生了解波蘭慘遭瓜分的亡國(guó)痛史，再配上恰到好處的歌曲《華沙革命歌》，再讓學(xué)生分角色朗讀課文，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀身臨其境，而后講解表達(dá)思路的名詞怎樣延展，學(xué)生很快就捕捉到了關(guān)鍵詞、句，形成了整體軌跡，真正把握了課文的中心思想。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課突出了讀、寫(xiě)、記、背以及課文的分析，用去的時(shí)間不少，但是效果并不顯著。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)方法使教學(xué)效果大為提高，要學(xué)習(xí)的生字一看便知，要背誦的課文在情境回放中一想便是，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且提高了效率與質(zhì)量。信息咨詢的發(fā)達(dá)也促使了教師能夠更好地制作課件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體的資訊有效利用課內(nèi)外的教學(xué)資源，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，而且突破了黑板空間的限制和備課時(shí)間的限制，使課程盡隨人意，過(guò)去耗時(shí)費(fèi)力的備課、講課，只要輕松點(diǎn)擊鼠標(biāo)就完成了。