網(wǎng)絡時代對孩子的影響

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網(wǎng)絡時代對孩子的影響范文第1篇

從家庭教育發(fā)展的環(huán)境媒介來看。在傳統(tǒng)家庭教育中，教育環(huán)境具有封閉性，家長和長輩在教育中具有權(quán)威地位，家長總是扮演著教化者的角色，子代總是扮演著被教化者的角色，這決定了雙方在社會教化上的不平等性，社會教化中的“父為子綱”稱得上是一切文明社會文化傳承的基本法則。但是隨著網(wǎng)絡時代的到來，這種情況發(fā)生了改變，由于電腦互聯(lián)網(wǎng)的廣泛運用，傳統(tǒng)的家庭教育環(huán)境將發(fā)生根本性的變化。家長在孩子面前不可能永遠保持權(quán)威者的形象，因為互聯(lián)網(wǎng)所營造的網(wǎng)絡世界使他們的權(quán)威受到嚴峻的挑戰(zhàn)。而網(wǎng)絡的開放互性使家庭教育環(huán)境由封閉性權(quán)威性向開放性民主性轉(zhuǎn)變。但是無論是在傳統(tǒng)家庭教育中還是在網(wǎng)絡家庭教育中，家長在家庭教育中仍然有著重要的作用，家庭教育環(huán)境是家庭教育的基本要素，在個體成長過程中起重要作用，因此，創(chuàng)設有利于孩子身心健康的家庭教育環(huán)境是每個家長都應該關注的問題。然而，網(wǎng)絡具有一定的隱蔽性，孩子接觸到什么樣的信息家長一般不易察覺，這在無形中就加大了家庭教育的難度。

從家庭教育的內(nèi)容來看。在傳統(tǒng)的家庭教育中，中國古代家庭教育主要是以倫理道德規(guī)范的教育為主，并且從具體的禮節(jié)入手，主張在日常生活中進行日常行為規(guī)范的教育。而到了近代傳統(tǒng)家庭教育的家長為了孩子以后能夠立足社會，獲得較好的社會地位和職業(yè)聲望，把家庭教育的重心放在子女的智力發(fā)展和學業(yè)成績上來，認為只要孩子在考試中有好分數(shù)，能夠進入重點中學，考上重點大學就行，而漸漸忽略了對孩子良好品德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而在網(wǎng)絡時代，素質(zhì)教育成為時代的主題，不僅要求一個人有較高的智力水平，而且還要求一個人具有良好的道德素質(zhì)、合作精神以及較強的創(chuàng)新能力。因此，網(wǎng)絡時代的家庭教育不再局限于品德教育或是知識技能教育，而是將兩者完美結(jié)合，并且促進孩子的全面發(fā)展和個性發(fā)展。然而不論時代如何發(fā)展，家長教育的主要任務應該是從孩子的品德教育抓起，教育孩子學做人。在一個科技發(fā)達的時代，為適應社會的發(fā)展，就需要有大量能夠創(chuàng)新科技的主體———人，即具有創(chuàng)新能力的人才。能夠創(chuàng)新的人不僅僅要有豐富的知識，還要具備良好的人格特征和人際交往能力，而品德是良好人格和人際交往能力形成的重要影響因素，培養(yǎng)良好品德有利于形成積極健康的人格特征，從而成為人際交往的有利保障。因此傳統(tǒng)家庭教育中對品德的重視是值得現(xiàn)代教育借鑒的。

從家庭教育的基本運作方式來看。中國在長期的家庭教育實踐中總結(jié)出了一系列行之有效的方法。在傳統(tǒng)家庭教育中，首先主張家風對兒童的陶冶，很多家族家庭都重視家風的培養(yǎng)，把家庭和睦、孝敬父母、敬業(yè)守法作為家風培養(yǎng)的內(nèi)容，并以家訓家規(guī)的形式保留下來，對后代進行教育。其次，主張以正確、正面、正當?shù)膬?nèi)容與方法教育兒童，重視以身作則，潛移默化地影響兒童。對兒童的教育不僅要言傳更要注意身教，因為兒童的分析辨別能力差，又喜歡模仿，如果周圍的人以身作則，就能見賢思齊，反之則會受到負面的影響。所以由這幾點可以看出傳統(tǒng)的家庭教育主要是以父母的教導言行為主。網(wǎng)絡時代社會多元化的發(fā)展趨勢促使我們必須對傳統(tǒng)家庭教育方式進行改革，家庭教育方式開始向民主化、個性化、多元化變革。在網(wǎng)絡時代，父母與孩子們面臨的是同一嶄新的世界，同一全新的知識體系，孩子們在學，父母們更要學而且要有勇氣和孩子們一起學，甚至向子女們學，只有這樣才有可能成為孩子們的良師益友。網(wǎng)絡技術(shù)使家長們能通過電腦互聯(lián)網(wǎng)為孩子們解決他們在學習、生活中的各種問題，指導他們從電腦網(wǎng)絡中利用各種資源，逐漸成為孩子們學習和運用信息技術(shù)解決問題的督促者、輔導者甚至咨詢者。家長在教育孩子時，不能再把自己作為權(quán)威，因為信息時代的到來使孩子對家長不再是盲目地遵從和依賴，他們可以根據(jù)自己的愛好和需要從互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的信息和知識，自主學習，塑造自我。但是家長的榜樣作用是從古至今都不能否認的，家長是孩子最好的老師，父母的一言一行都會成為孩子模仿的對象。因此家長在平常生活中就應該做出表率，做正確的事，說正確的話，使孩子在潛移默化中形成良好的品德。不管是在傳統(tǒng)家庭教育中還是在網(wǎng)絡家庭教育中，家長都要樹立良好的形象，做好孩子們的榜樣。

網(wǎng)絡時代對孩子的影響范文第2篇

結(jié)論二 QQ、MSN成為師生交流的首選工具

結(jié)論三 網(wǎng)絡對學生健康成長的利弊權(quán)衡,教師樂觀,家長保守

結(jié)論四 學習、娛樂、交流是學生上網(wǎng)的三大主要目的

結(jié)論五 網(wǎng)絡成為多數(shù)中小學校德育創(chuàng)新的新平臺

結(jié)論六 建設德育網(wǎng)站和班級QQ群等成為網(wǎng)絡時代學校德育創(chuàng)新的主要措施

結(jié)論七 網(wǎng)絡德育手段的認可度分散

結(jié)論八 德育有創(chuàng)新,成效不明顯

網(wǎng)絡時代,中小學德育既面臨挑戰(zhàn),也充滿機遇。為了解網(wǎng)絡時代中小學德育創(chuàng)新的現(xiàn)狀并提出相應對策,我們通過“重慶德育網(wǎng)”對重慶城鄉(xiāng)23所中小學校(包括普通高中、初中、小學三年級及以上)的學生、教師和家長進行了網(wǎng)上問卷調(diào)查。①

本次調(diào)查共回收學生問卷4864份,其中有效問卷3917份,有效問卷率為80.53%;教師問卷1079份,其中有效問卷927份,有效問卷率為85.91%;家長問卷2085份,其中有效問卷1955份,有效問卷率為93.75%。

一、調(diào)查結(jié)果

(一)學生的生活與網(wǎng)絡聯(lián)系緊密

1.多數(shù)學生離不開網(wǎng)絡,農(nóng)村學生較多使用手機上網(wǎng)

調(diào)查顯示,學生家庭能上網(wǎng)的占90.74%,其中農(nóng)村學生中家庭能上網(wǎng)的占69.08%,城市學生中家庭能上網(wǎng)的占93.31%。70.41%的學生認為自己的學習和生活不能離開網(wǎng)絡,其中農(nóng)村學生中認為離不開網(wǎng)絡的占67.41%,而城市學生中認為離不開網(wǎng)絡的占70.89 %。

部分學生已經(jīng)開始使用手機上網(wǎng),應用網(wǎng)絡更不受時間、場所的限制。在被調(diào)查者中經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的學生占19.48%,偶爾使用的占38.75%。在農(nóng)村學生中,經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的學生占44.32%,偶爾使用的占25.51%;在城市學生中,經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的學生占15.53%,偶爾使用的占35.26%。

2.四分之三以上的學生能自主控制上網(wǎng)時間

調(diào)查顯示,能自主控制上網(wǎng)時間的學生占75.82%,在他人提醒下能控制上網(wǎng)時間的學生占21.01%,而無法控制上網(wǎng)時間的學生只占3.17%。79.91%的學生表示會遵循學校教導的上網(wǎng)方法和道德觀念上網(wǎng)。

3.QQ、MSN成為師生交流的首選工具

如圖1所示,學生與老師交流的方式由多到少依次是, QQ、MSN等即時聊天工具(43.20%),面對面的交流(20.37%),打電話(18.99%),信件、周記(8.27%),電子郵件(6.89%),通過班干部傳達(2.27%)。

調(diào)查表明,50.80%學生覺得自己在網(wǎng)絡平臺上的言談交流和現(xiàn)實交流相比更加自由而無所顧忌。18.08%的學生擔心老師隱藏身份在網(wǎng)上,不敢亂說。31.12%的學生認為在網(wǎng)絡上交流不如平時當面交流真實自然。

(二)規(guī)范的網(wǎng)絡有助于學生健康成長

1.網(wǎng)絡對學生健康成長的利弊權(quán)衡,教師樂觀,家長保守

在調(diào)查對象中,認為網(wǎng)絡對學生健康成長利大于弊的學生占52.21%,教師占75.30%,家長占44.76%。對于學生上網(wǎng),多數(shù)教師持積極樂觀態(tài)度,肯定網(wǎng)絡的價值;家長多持消極悲觀態(tài)度,趨于保守。

2.規(guī)范網(wǎng)絡安全的意識較強,但認為效果比較有限

對于國家出臺的一些規(guī)范青少年上網(wǎng)行為的措施,老師、家長、學生覺得很有必要、效果很不錯的分別占調(diào)查人數(shù)的51.56%、50.95%、63.03%,認為應該規(guī)范、但效果不明顯的分別占調(diào)查人數(shù)的45.95%、44.65%、25.79%(見圖2)。89.21%的老師、84.71%的家長、83.25%的學生表示,如果遇到不良信息網(wǎng)站,會向公安機關(網(wǎng)監(jiān)處)舉報。79.50%的老師、73.30%的學生認為有必要在電腦上安裝“綠壩”等軟件。

3.學習、娛樂、交流是學生上網(wǎng)的三大主要目的

如圖3顯示,被調(diào)查學生上網(wǎng)的主要目的各不相同,但是以學習、娛樂和交流為主。

(三)中小學校積極利用網(wǎng)絡推動德育方式創(chuàng)新

1.網(wǎng)絡成為多數(shù)中小學校德育創(chuàng)新的新平臺

調(diào)查顯示,92.60%的學生、96.76%的教師、94.02%的家長證實學校在德育工作中普遍使用網(wǎng)絡,網(wǎng)絡正在成為多數(shù)中小學校德育創(chuàng)新的新平臺。

2.建設德育網(wǎng)站、班級QQ群等成為網(wǎng)絡時代學校德育創(chuàng)新的主要措施

對學生的調(diào)查顯示,59.77%的班級開設了班級QQ群;55.27%的學校開設了德育網(wǎng)站;33.60%的班級開建了班級博客、主頁等;26.50%的學校運用網(wǎng)絡開展過主題班團隊會等活動。(見表1)

3.網(wǎng)絡德育手段的認可度分散

對學校網(wǎng)絡育德手段成效認可度進行的調(diào)查顯示:對德育網(wǎng)站認可度最高,其次是班級QQ群,再其次是通過網(wǎng)絡開展的主題班會活動。在德育有效性方面,認為德育網(wǎng)站為最有效的學生占26.96%、教師占25.89%;認為班級QQ群最有效的學生占23.95%、教師占12.73%;認為主題班會活動最有效的學生占7.97%、教師占14.02%。(見表2)

4.網(wǎng)絡成為德育交流新渠道

調(diào)查顯示,87.49%的教師查看過學生的博客空間和留言板,88.56%的教師使用過網(wǎng)絡對學生進行思想引導和行為干預,88.02%的教師曾經(jīng)使用網(wǎng)絡與學生家長交流互動。登陸過本校德育網(wǎng)站的教師達86.41%,向?qū)W生推薦過有益網(wǎng)站的教師占81.34%,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取德育資源的教師占60.84%。

75.19%的家長知道孩子的QQ號碼,60.51%的家長進過孩子QQ空間或博客,82.35%的家長對孩子進行過網(wǎng)絡指導,53.25%的家長曾經(jīng)利用網(wǎng)絡與教師交流孩子的情況,46.19%的家長通過網(wǎng)絡與孩子談過心。

(四)網(wǎng)絡時代,中小學德育亟需創(chuàng)新

1.創(chuàng)新德育,學生、家長意愿強烈

調(diào)查顯示,身處網(wǎng)絡時代,學生強烈希望教師能給予他們網(wǎng)絡安全方面的指導,家長呼吁老師、家長對未成年人上網(wǎng)予以及時引導。26.85%的家長強烈希望學校為家長提供網(wǎng)絡德育的培訓,近六成的家長(59.28%)愿意參與網(wǎng)絡德育培訓。(見圖4)

2.借力網(wǎng)絡,創(chuàng)新德育,廣受支持

如圖5所示,對于學校借助網(wǎng)絡創(chuàng)新德育,85.50%的學生表示支持;84.04%的教師認為可行;93.53%的教師認為學校對家長開展家庭網(wǎng)絡育德培訓對學生的道德成長有幫助;95.29%的家長愿意通過校園網(wǎng)與老師交流;80.67%的學生認為學校建立“家校通”等網(wǎng)絡平臺對自己的學習、生活有幫助;82.95%的學生認為學校開展家庭網(wǎng)絡育德培訓對自己的學習、生活有幫助;分別有60.43%的學生、80.91%的教師認為,校園網(wǎng)要求學生實名上網(wǎng)對規(guī)范學生上網(wǎng)行為有效。

三、分析與討論

(一)中小學生的生活與網(wǎng)絡關系密切,讓人歡喜讓人憂

調(diào)查結(jié)果表明,身處網(wǎng)絡時代,海量信息、快捷溝通使得學生很容易迷戀網(wǎng)絡,網(wǎng)絡對學生學習和生活的影響是非常大的。大部分學生將網(wǎng)絡作為自己學習生活所必需的重要組成部分,他們對網(wǎng)絡的熟悉親近程度大大超過成年人。借助手機,學生上網(wǎng)更少受時間、空間的限制。出人意料的是,約五成學生經(jīng)常或偶爾使用手機上網(wǎng),在農(nóng)村學生中,使用手機上網(wǎng)的比例甚至高出城市學生。這可能是因為城市學生具有更多、更便捷的上網(wǎng)條件,使用手機上網(wǎng)者自然相對較少;而農(nóng)村學生既無法拒絕網(wǎng)絡的強大吸引力,上網(wǎng)條件又相對欠缺,于是更多地使用手機上網(wǎng)。

網(wǎng)絡的普及和手機上網(wǎng)無疑增加了學校對網(wǎng)絡“防、控、查、堵、罰”的管理難度。一方面,網(wǎng)絡確實能幫助學生獲取更豐富的知識和信息,對社會生活有更廣闊的視角和更多的認知,更貼近時代和生活,這是傳統(tǒng)學校德育難以做到的。另一方面,網(wǎng)絡中的不良信息會削弱、降解學校德育的成效,對學生核心價值觀的形成和思想道德素質(zhì)的提高帶來挑戰(zhàn),也容易讓學生過度依賴網(wǎng)絡,給未成年人的思想發(fā)展和健康成長帶來潛在風險。網(wǎng)絡這把“雙刃劍”令教師和家長喜憂參半。

令人欣慰的是,絕大多數(shù)學生上網(wǎng)的動機和行為是理性的,且具有較強的安全防范意識。在網(wǎng)絡上,他們的主要交流對象是同學、老師和家長,主要的活動是學習、娛樂和交流。因此,家長和老師應該信任他們。

(二)網(wǎng)絡時代,教師多寬容,家長多擔憂,德育需創(chuàng)新

網(wǎng)絡對中小學生身心的健康成長既可能產(chǎn)生積極作用,也可能產(chǎn)生一定的消極、負面影響。由于媒體對網(wǎng)絡負面事件報道較多,很長一段時間里,社會上有一種將網(wǎng)絡妖魔化的傾向,導致許多老師、家長“談網(wǎng)色變”,采取簡單否定或一味禁止的做法。調(diào)查結(jié)果顯示,這種態(tài)度認識正在發(fā)生著積極的變化。對于網(wǎng)絡和學生上網(wǎng),相對而言,教師比家長表現(xiàn)出更大的包容和接納。

這可能是因為網(wǎng)絡時代已是不可回避的現(xiàn)實,教師作為專業(yè)人士對學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律認識更清醒,對網(wǎng)絡的利弊及其教育對策有識有法。而家長的消極、悲觀和保守態(tài)度,則反映了家長面對網(wǎng)絡中的不良信息、網(wǎng)絡陷阱和網(wǎng)絡成癮的恐慌、無助與戒備,反映了家長對網(wǎng)絡影響孩子學業(yè)成績及身心健康的擔憂和焦慮。但無論教師還是家長,他們總體都期望中小學校拓展德育的空間,創(chuàng)新德育的形式。

(三)德育有創(chuàng)新,成效不明顯

面對網(wǎng)絡時代的挑戰(zhàn)與機遇,不少中小學校嘗試以網(wǎng)育德,借用網(wǎng)絡手段創(chuàng)新德育。調(diào)查顯示,大多數(shù)學校已經(jīng)運用多種網(wǎng)絡形式創(chuàng)新德育工作,如開設德育網(wǎng)站、開展以網(wǎng)絡為平臺的主題班團隊活動、開通班級QQ群等。但是,一些嘗試和形式實效性不足、效果有限,例如:經(jīng)常登錄學校德育網(wǎng)站的教師和學生都較少,網(wǎng)絡的育德功能和優(yōu)勢尚未充分發(fā)掘。德育創(chuàng)新還需要在深度、廣度、有效性上下大功夫。

網(wǎng)絡育德有效性不高,原因有很多。其中之一可能在于教師的能力素質(zhì)不足。在網(wǎng)絡時代,通常學生應用網(wǎng)絡非常熟練,而德育的實施者――德育專職教師、班主任、學科教師等的網(wǎng)絡素養(yǎng)與能力卻顯得力不從心,不能熟練利用網(wǎng)絡開展德育活動。這一方面,在于部分教師缺少終身學習的意識和能力,另一方面在于德育工作受傳統(tǒng)思維定勢和方法手段的束縛,創(chuàng)新乏力。此外,中小學德育的創(chuàng)新還往往局限于部分人、部分領域、部分內(nèi)容和個別形式上,還缺乏一個整體的制度環(huán)境和各方面的協(xié)調(diào)。

(四)德育創(chuàng)新基礎好,網(wǎng)絡潛力待挖掘

日新月異的網(wǎng)絡技術(shù)手段,為中小學德育創(chuàng)新提供了無限廣闊的空間。調(diào)查表明,學生、教師和家長對于網(wǎng)絡時代下的中小學德育創(chuàng)新具有強烈的共識和迫切的需要。中小學德育創(chuàng)新有廣泛的群眾基礎。

學生們要求創(chuàng)新德育內(nèi)容、形式、方法、手段的呼聲越來越高,對學校用網(wǎng)絡方式開展德育活動普遍支持,他們希望家長、老師能夠放下架子,深入網(wǎng)絡,與他們進行平等、貼心的交流,在網(wǎng)絡這種更加自由、平等、快捷、靈活的平臺上解決自己心靈的困惑。教師們對于網(wǎng)絡時代下的德育創(chuàng)新也有較高的積極性。相對教師,家長們更愿意與學校建立完善、成熟的網(wǎng)絡交流平臺。這些都是德育創(chuàng)新良好的基礎。

網(wǎng)絡世界蘊藏的豐富資源、眾多功能、廣闊空間已廣為人們認同,而如何揚網(wǎng)絡之所長,避網(wǎng)絡之所短,充分挖掘網(wǎng)絡的育德功能與潛力,則是德育創(chuàng)新工作中的當務之急。

四、對策與建議

(一)確立主體性德育的基本思想

德育工作者要充分認識和把握網(wǎng)絡時代的特點,以及網(wǎng)絡時代學生的心理特征和思想狀態(tài)。在努力規(guī)避網(wǎng)絡帶來的風險的同時,應以接納、寬容、積極的心態(tài)迎接網(wǎng)絡帶來的挑戰(zhàn),大膽改革傳統(tǒng)德育與時展不相適應的方面,努力構(gòu)建起適應網(wǎng)絡時代的德育觀念――尊重人的主體性與個性,滿足人發(fā)展的多樣性需求,認同學生多元化的思想傾向,積極引導正確的人生觀與價值觀,確立主體性德育思想,讓學生在道德體驗中獲得作為人的尊嚴、快樂與幸福。

(二)積極推進中小學德育體制機制的創(chuàng)新

1.加大管理制度和防范機制的建設力度。各級教育行政部門、教研科研機構(gòu)和中小學校,要把加強網(wǎng)絡管理、凈化網(wǎng)絡環(huán)境、規(guī)范網(wǎng)絡行為作為學校網(wǎng)絡德育的基礎工作。要通過規(guī)范管理制度和完善各種網(wǎng)絡安全防范機制,凈化網(wǎng)絡文化環(huán)境,確保學生科學、健康地使用網(wǎng)絡。

2.德育工作者要努力提高自身素質(zhì)。從事德育工作的教師必須要強化時代意識,努力提高自己的能力和水平,要有終身學習的能力和品質(zhì),不僅要努力增強自己的網(wǎng)絡意識,提高自己的信息素養(yǎng),學會靈活運用各種網(wǎng)絡工具,還要認真研究網(wǎng)絡時代下學生的心理狀態(tài),不斷創(chuàng)新德育形式,以學生喜聞樂見的方式開展德育活動。

3.整合各方資源,形成德育合力。網(wǎng)絡時代,德育創(chuàng)新的重要目標之一就是整合各方資源,優(yōu)化德育途徑,進而形成一種全社會關心中小學生身心成長,協(xié)同實施德育目標的社會文化。要深入研究網(wǎng)絡時代學生的學習方式、生活方式、價值生存方式;要加強網(wǎng)絡環(huán)境下德育課程的建設研究,以及學校、家庭、社會“三位一體”互動機制的研究;要理性思考傳統(tǒng)德育模式與方法如何變革和創(chuàng)新,以適應網(wǎng)絡時代的需求;要建立常態(tài)網(wǎng)絡德育研究機制,從而使網(wǎng)絡真正成為現(xiàn)代化的育人工具,形成全方位、科學規(guī)范的新型育人文化。

(三)大膽探索,不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡時代學校德育的有效途徑

根據(jù)網(wǎng)絡無障礙溝通、海量資源、情景虛擬等特點,建議:

1.運用網(wǎng)絡,搭建無障礙心靈溝通平臺,開展分層次、分對象、分主題的多元立體溝通與交流。可以采用各種青少年喜愛的的交流方式吸納青少年參與。如網(wǎng)絡專題留言欄、專題咨詢信箱、專題電子刊物、主頁、博客、班級QQ群、家長QQ群、網(wǎng)上家長學校、網(wǎng)上學生社團活動、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)上幫扶等。這些形式得到了教師、家長、學生的普遍歡迎,呈現(xiàn)出很大的發(fā)展空間。

2.利用網(wǎng)絡建立育人信息資源庫,建設學生自主學習、自主探究的自主育人空間。網(wǎng)絡豐富、擴大了傳統(tǒng)德育不具備的內(nèi)容、渠道和手段。學校和教師,應向?qū)W生廣泛推薦適合學生身心健康發(fā)展和自主學習的優(yōu)秀網(wǎng)站,建立并豐富促進學生身心健康成長的主題網(wǎng)絡教育資源庫,開展“網(wǎng)上大講堂”、網(wǎng)上家庭教育、青春期教育等專題教育活動,充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源庫信息容量大、超時空、流通速度快等特點,拓展、延伸學校教育的時間和空間。

3.建立網(wǎng)絡實踐德育體驗平臺,優(yōu)化學生健康成長的網(wǎng)絡情景,讓學生在具體實踐活動中形成自身的道德實踐能力。以網(wǎng)治網(wǎng),可以開設網(wǎng)上熱點虛擬班級,讓教師、學生圍繞當前互聯(lián)網(wǎng)上的熱點現(xiàn)象、問題開展討論,形成合作學習、相互扶助、共同成長的網(wǎng)絡班級文化,提高學生應對不良信息的自我免疫力。設計特定場景的育人勵志游戲,開展網(wǎng)上主題教育實踐活動,建立發(fā)展性學生成長信息卡等。注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育,注重自覺實踐、自主參與。

網(wǎng)絡時代對孩子的影響范文第3篇

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；小學生德育；教育途徑

網(wǎng)絡是時代的產(chǎn)物，是社會進步的表現(xiàn)。網(wǎng)絡的普及和發(fā)展對小學生的成長有著極其深遠的影響，它可以為小學生獲取各方面的信息提供更加便捷的渠道，為小學生了解社會、認識世界創(chuàng)造了很大的空間，然而，網(wǎng)絡還是一把雙刃劍，它可以把學生帶入知識的天堂，還可以讓學生進入不能自拔的玩樂的地獄。一句話，網(wǎng)絡在給小學生帶來積極影響的同時，不可避免的會帶來一些消極、負面的影響。不僅會影響到小學生的情感、心理和對事物的認知，還容易使學生對道德教育的認識產(chǎn)生偏頗。針對這些現(xiàn)實存在的情況，必須通過科學的態(tài)度、有效的措施來凈化網(wǎng)絡環(huán)境，將網(wǎng)絡環(huán)境下小學生的德育問題解決好、處理好，還小學生一片干凈、文明、科學的網(wǎng)絡環(huán)境。

1發(fā)揮家庭教育的引導和監(jiān)督作用提高孩子的自身素質(zhì)

1.1在尊重孩子的基礎上，家長應該做好對孩子的監(jiān)督工作。小學生年齡小，對新鮮事物充滿了強烈的好奇心。面對網(wǎng)絡，小學生往往會迷戀，這時候就要求家長在尊重孩子的基礎上對孩子做好監(jiān)督工作。比如，電腦盡量不安裝在孩子的寢室內(nèi)；要在電腦上安裝一些反黃軟件，避免網(wǎng)上不良信息的出現(xiàn)；努力和孩子溝通交流，讓孩子學會正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)，不去看一些未成年不應看到的圖片和文字；不間斷地檢查孩子的上網(wǎng)記錄，了解孩子的網(wǎng)上蹤跡；還可以通過和孩子網(wǎng)上聊天等渠道了解孩子的思想動態(tài)，從而實行有效的監(jiān)督。

1.2家長要多和孩子做情感上的溝通，讓孩子正確認識網(wǎng)絡。愛玩是孩子的天性，家長可以以引導為主，用平等友好的態(tài)度與孩子多在情感上溝通，了解他們的內(nèi)心世界，從心理上讓孩子感覺到家長對他們的關愛，而不是簡單粗暴的訓斥和制止。在使用網(wǎng)絡的問題上，家長要做好孩子的表率，提高自身素養(yǎng)，這樣進行家庭教育時孩子才會容易接受。讓孩子清楚網(wǎng)絡其實就是一種工具，可以利用它學習知識，加強交際和溝通能力，可以涉獵方方面面的知識，它不僅僅是游戲和娛樂。

2學校加強管理和教育培養(yǎng)學生健康良好的網(wǎng)絡行為

如今，網(wǎng)絡給予人們的自由已經(jīng)遠遠超過了當今社會的道德約束，基于此，學校應格外重視對互聯(lián)網(wǎng)的管理。比如可以設定網(wǎng)絡信息管理機構(gòu)，實現(xiàn)對網(wǎng)絡信息的適時管理和限制；還可以制定相應合理的管理制度，從剛性上實現(xiàn)對學生的約束和管理。另外，要設置一些關于凈化網(wǎng)絡、培養(yǎng)學生良好思想道德的課程，對小學生進行正確的引導。對一些文明上網(wǎng)、利用網(wǎng)絡完成一些科技小制作的學生進行公開表揚，用樹立正面典型感染學生，以培養(yǎng)小學生的思想覺悟和道德認識，從而增強他們抵制不良信息的能力。

2.1充分利用信息技術(shù)課、品德課和班會，加強道德責任感教育。小學階段正是學生良好品德的養(yǎng)成階段，學校要充分利用這個階段，加強小學生的道德責任感教育，幫助他們從小就養(yǎng)成良好的道德習慣，為培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡道德意識和意志做鋪墊。可以借助信息技術(shù)課、品德課和班會，讓學生樹立正確的網(wǎng)絡道德觀念，把網(wǎng)絡看作知識的來源和學習的平臺，而不是娛樂和游戲的工具，讓學生在網(wǎng)絡生活中學會自我調(diào)節(jié)、自我管理，從而加強學生的道德責任感。

2.2借助學校的網(wǎng)絡資源，有效拓寬德育教育的渠道。大部分學校都建立了少先隊網(wǎng)站，教室里都安裝了多媒體設備。學校要鼓勵學生通過少先隊網(wǎng)站來表達自己的心聲，說出自己的愿望，這樣更加有利于教師和學生、學生和學生之間的溝通和交流，從而能幫助學校和教師了解學生實際，找到真正德育教育的切入點，以更好地實施網(wǎng)絡環(huán)境下的小學生的德育教育。總之，要有效結(jié)合小學生特點，在尊重小學生的基礎之上抓好家庭教育和學校教育，讓學生正確地認識網(wǎng)絡的作用、價值和意義，這才是搞好網(wǎng)絡環(huán)境下小學生德育教育最有效的途徑。

參考文獻

[1]張曦艷.網(wǎng)絡文化對中學生心理的影響及對策[J].廣西教育學院學報，2004(5)：68~71.

網(wǎng)絡時代對孩子的影響范文第4篇

關鍵詞：網(wǎng)絡 小學 道德教育 途徑

近幾年在多種因素的影響下，以及科學、技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡滲入到我們生活中，并影響著人們的生活，使得當前的時代為網(wǎng)絡時代。在網(wǎng)絡的誘惑下，小學生的道德教育需要加強，網(wǎng)絡上不良的信息會影響學生，尤其是小學生。小學生的自我控制能力和分辨能力較低，無法對網(wǎng)絡和信息進行辨別，進而很容易受到不良信息的影響，在小學教育階段，需要加強學生的道德教育。

1、網(wǎng)絡對我國小學生產(chǎn)生的負面影響

網(wǎng)絡是一個雙刃劍，即會產(chǎn)生正面的影響，也會產(chǎn)生負面的影響，我們?yōu)榱舜龠M小學生道德教育，針對網(wǎng)絡的給我國學生帶來的負面影響進行分析。

小學生因為自身的年齡、知識面、社會經(jīng)歷等多種因素的限制，對于網(wǎng)絡信息的分辨能力較低，很容易受到網(wǎng)絡上不良信息的影響，甚至影響我國小學生人生觀、價值觀的形成。網(wǎng)絡在當前是人們獲取信息的一個載體，但是網(wǎng)絡信息良莠不齊，而且形式、種類繁多，例如網(wǎng)絡信息中含有個人主義、享樂主義、拜金主義、暴力等信息以及價值觀，如果我國小學生接受這些不良的信息，并體現(xiàn)在自己的生活中，那么將嚴重的影響我國小學生人生觀、價值觀的形成，同時影響小學生的健康成長[1]。小學生的抵御能力非常差，甚至有的小學生沉浸在網(wǎng)絡游戲的世界上，受到一些不良信息的毒害。

當前我國人民的生活水平得到提升，計算機、電腦等網(wǎng)絡工具在我國人們家庭中得到普及，小學生接觸網(wǎng)絡的時間和機會越來越多。小學生處于身體發(fā)育、自我意識形成的階段，在最初自我意識形成階段，學生的獨立意識、封閉意識較強，會和周圍的人進行反抗，在沉迷于網(wǎng)絡、網(wǎng)絡游戲中時，更是自我封閉，不和外界交流，在學生不和老師、同學交流和溝通，完全的沉浸的網(wǎng)絡世界中，最終無法將網(wǎng)絡世界和現(xiàn)實分清。網(wǎng)絡對小學生的影響非常大，不僅影響小學生的人生觀、價值觀形成，同時也影響小學生的行為。從當前的小學生行為進行分析，他們將網(wǎng)吧作為精神寄托的地方，在網(wǎng)絡上不需要對自己的言語負責，通過網(wǎng)絡交朋友等，網(wǎng)絡上的不良信息以及學生進行的網(wǎng)絡犯罪等行為，嚴重的影響小學生的健康成長，影響小學生的心理健康。

小學生在網(wǎng)絡的影響下會丟失道德，而道德是人最重要的一種品質(zhì)，如果丟失，將會產(chǎn)生很多不良影響。小學生在網(wǎng)絡時代道德意識、自我控制能力等較低，所以會在網(wǎng)絡上有意識或者是無意識的進行網(wǎng)絡犯罪，會從網(wǎng)絡上獲取一些不良的信息，產(chǎn)生一些惡劣的行為。道德是人最重要的品德，我國學校教育不僅是文化知識教育，也是素質(zhì)教育、道德教育，對于小學生的教育，更重要的是道德教育。

2、在網(wǎng)絡時代下加強小學生道德教育的途徑

以上我們認識到網(wǎng)絡對我國小學生道德教育產(chǎn)生的負面影響，嚴重的影響著我國小學生的健康和身心發(fā)展[2]。為此，當前的小學教育，需要將道德教育列入學生教育工作內(nèi)容中，并加強小學生的道德教育，促進我國小學生身心健康發(fā)展。在網(wǎng)絡時代下，加強小學生道德教育的途徑主要有：

第一，構(gòu)建小學生道德教育環(huán)境

隨著國家對教育的重視，以及在教育中的投資，當前小學教育中，以及引進了多媒體設備輔助教學，還有一些小學教育中沒有這些多媒體網(wǎng)絡教學設備，不管是怎樣的教學設施，在小學生教育中都需要建立一個良好的道德教育環(huán)境，在日常教學中，加強學生的道德行為、言語等教育，如果有網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，需要合理的運用，對小學生的道德、行為、人格等進行教育。

第二，加強網(wǎng)絡信息的篩選

當前的時代已經(jīng)是網(wǎng)絡時代，在網(wǎng)絡時代中，加強小學生的道德教育，需要對網(wǎng)絡信息進行篩選。網(wǎng)絡上的信息多種多樣，非常的豐富，但是有很多信息是不適合小學生的。各項網(wǎng)站上會有一些不利于小學生健康成長的信息，這些不健康的信息會分散學生的注意力，影響小學生的學習，所以學生的家長、學校需要對學生的上網(wǎng)時間進行限制，同時將學生的上網(wǎng)環(huán)境優(yōu)化，讓學生可以有效的利用網(wǎng)絡學習，促進小學生的健康成長。

第三，對小學生的上網(wǎng)行為進行培養(yǎng)

網(wǎng)絡產(chǎn)生的影響是不可限量的，小學生從網(wǎng)絡中吸收一些不良的信息，產(chǎn)生一些不良的行為。在上網(wǎng)的過程中，產(chǎn)生不良的網(wǎng)絡行為、網(wǎng)絡語言，這嚴重的影響小學生的健康成長，以及小學生文明習慣的養(yǎng)成，所以在小學教育中，需要對學生的上網(wǎng)行為、上網(wǎng)習慣等進行培養(yǎng)，讓小學生文明、健康上網(wǎng)，讓學生明白如何實現(xiàn)自己的理想，如何讓網(wǎng)絡成為自己實現(xiàn)理想的助手，不讓網(wǎng)絡成為自己生活和學習的主宰者。

第四，更新教育觀念

不僅教師需要更新教育觀念，小學生的家長也需要將自己的教育觀念更新，要適應時代的變化，在家庭教育和學校教育的積極引導下，促進小學生健康成長。在家庭教育中家長要多和孩子溝通，了解孩子的興趣和心中的想法，引導孩子合理的使用網(wǎng)絡進行學習，及時的將自己的教育觀念改變，適應時代的變化和發(fā)展，對學生的道德、行為、言語等進行健康教育。教師在教學活動的需要將自己的教育理念更新，需要正確的引導學生利用網(wǎng)絡，不能一味的批評網(wǎng)絡，將教育教學觀念進行更新，積極的對學生進行道德教育，在網(wǎng)絡時代，只有將小學生家長、教師的教育觀念更新，才可以在有效的進行小學生的道德教育[3]。

小結(jié)

網(wǎng)絡對人們的影響非常大，成年人也無法完全的抵制網(wǎng)絡的誘惑，更何況是小學生。在小學教育中，學生的道德教育中重點內(nèi)容，在網(wǎng)絡時代的背景下，加強小學生的道德教育勢在必行。針對網(wǎng)絡產(chǎn)生的正面影響和負面影響，小學教育，需要合理的對學生進行網(wǎng)絡教育，引導學生正確的使用網(wǎng)絡，形成健康、文明的上網(wǎng)習慣，對小學生進行道德教育。

參考文獻

[1]張文瑞.對網(wǎng)絡時代小學德育工作的思考[J].學周刊.2012（05）：23-23

[2]張軍勝.網(wǎng)絡時代下做好小學德育工作[J].輔導員.2013（05）：40-40

[3]祖英皎.網(wǎng)絡環(huán)境下小學德育建設之我見[J].新課程（中）. 2011（08）：34-35

網(wǎng)絡時代對孩子的影響范文第5篇

“菜鳥”、“粉絲”、“BT”、“PK”、“雷人”……隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些網(wǎng)絡新詞匯層出不窮。這些新詞匯不止在網(wǎng)上盛行，有些甚至“跳”出了網(wǎng)絡，出現(xiàn)在大眾傳媒上，出現(xiàn)在中小學生的作文中。

“周末，讀大學的GG（哥哥）回來，給我?guī)Я撕芏嗪脰|西，都系（是）偶（我）非常稀飯（喜歡）的。就醬紫（這樣子），偶（我）就答應GG陪他去逛街吃KPM（肯德基、比薩餅、麥當勞）……”

這段出現(xiàn)在某中學生作文中的讓很多人不知所云的文字，就是在網(wǎng)絡聊天室和論壇里經(jīng)常能看到的語言。網(wǎng)絡語言正悄然沖擊著校園，成為不少青少年的口頭禪，并不時現(xiàn)身在學生的周記、作文、畢業(yè)留言甚至班級墻報中。

杭州市源清中學的年輕語文老師鄭旭華在教師節(jié)收到學生的賀卡上寫著“老師，我好稀飯你”，讓她苦笑不得。鄭老師說：“和同學交流時，他們會不時蹦出一句網(wǎng)語。年輕老師還聽得懂，年紀大點的老師就反應不過來了。”

“現(xiàn)在的話還可以這么說？”很多年輕人脫口而出的搞怪網(wǎng)語，讓家長和老師一頭霧水。市民王先生上六年級的女兒很喜歡上網(wǎng)聊天，現(xiàn)在和家人、朋友講話也滿口都是“偶”、“醬紫”等網(wǎng)絡語言，甚至作文中也出現(xiàn)“JJMM”（姐姐妹妹）、“灌水”等網(wǎng)語，讓人摸不著頭腦。他擔心：“長期下去，孩子的語文怎么能學好啊？”

據(jù)媒體報道，某部隊有一次進行隊列訓練。一名中隊長剛下達命令，有一列隊新兵突然冒出一句：“我暈！”中隊長聽后趕忙走上前，關切地詢問：“哪里不舒服，我送你上醫(yī)院。”一句話引得大家哄堂大笑。后經(jīng)戰(zhàn)士們解釋，中隊干部才弄清“暈”在網(wǎng)語中代表驚訝的意思。

而各大電視、報刊雜志對于網(wǎng)絡語言的青睞，更是對其的傳播起到了推波助瀾的作用。因為“超級女聲”節(jié)目，“PK”（決一勝負）一詞廣泛使用。而諸如“MM”（妹妹）、“GG”（哥哥）等詞更是頻頻出現(xiàn)在一些都市類的刊物中。

2001年出版的《中國網(wǎng)絡語言詞典》是我國第一部專門收集網(wǎng)絡詞匯的詞典。詞典收詞1305條，正文38萬字。由于近幾年網(wǎng)絡語言的不斷翻新，現(xiàn)在的網(wǎng)絡語言已遠遠超過了當初的收錄數(shù)量。

網(wǎng)絡語言大致可分為以下幾類：縮寫型，包括漢語縮寫和英文縮寫，比如PMP是拍馬屁的縮寫，ps（網(wǎng)絡美工）是英文photoshop的簡稱；諧音型，包括數(shù)字諧音和漢語諧音，比如520（我愛你）、5555（嗚嗚嗚的哭聲）、JJWW（唧唧歪歪）、斑竹（版主）等；童語型，網(wǎng)民喜歡故作幼稚狀，比如將“東西”說成“東東”，“一般”說成“一般般”；新語型，一種是新創(chuàng)造的詞匯，比如用“菜鳥”比喻初上網(wǎng)的新手，還有一種是舊詞新義，比如將“丑女”叫作“恐龍”，將“丑男”叫作“青蛙”。

網(wǎng)絡語言主要有簡潔性、新奇性、詼諧性等特點。由于網(wǎng)際屬于實時交流，需要快速輸入，數(shù)字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅在一起的網(wǎng)語，既簡單易用，又能節(jié)省上網(wǎng)時間；網(wǎng)絡世界同時又是一個推崇個性、追求創(chuàng)新的世界，在網(wǎng)際交流中，人們通過對語言的創(chuàng)新使用體現(xiàn)個性、追求新鮮感，這使得網(wǎng)絡語言具有鮮明的新奇性；網(wǎng)言網(wǎng)語輕松幽默的風格，還迎合了緊張忙碌的現(xiàn)代人放松身心的需要。但不可忽視的是，網(wǎng)絡語言在擁有上述特點的同時，也存在著語意模糊、不合規(guī)范、過度求新、溝通困難甚至粗俗低下等弊端。

據(jù)《第19次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2006年底，我國網(wǎng)民人數(shù)達到了1.37億，占中國人口總數(shù)的10.5%，并以青年人為主。龐大的網(wǎng)民基數(shù)為網(wǎng)絡語言的迅速推廣，提供了堅實的基礎。

面對這種網(wǎng)絡語言的泛化，有人認為，網(wǎng)絡語言豐富了漢語的語言詞匯，應當促進其發(fā)展；也有人認為，網(wǎng)絡語言是一些年輕網(wǎng)民自娛自樂，應任其自生自滅。但不管如何見仁見智，有一點是確鑿的：這些網(wǎng)絡新詞一旦脫離了網(wǎng)絡環(huán)境和特定的受眾，就會讓很多人不知所云。

網(wǎng)絡語言的產(chǎn)生，既有經(jīng)濟發(fā)展、社會進步、文化繁榮帶來的新事物、新觀念的社會背景，也源于網(wǎng)民們追求標新立異，以及網(wǎng)絡交流所需要的迅速、簡單等特征。對網(wǎng)民們這種追求新穎時尚的自由，應予以尊重。但同時，也不應放任這種語言直接出現(xiàn)在孩子的作業(yè)、媒體的報道，甚至政府公文中。如果隨便把一些奇怪費解的語言文字引進來，不僅很多人不懂，而且也會影響現(xiàn)代漢語的純潔性。

試想，如果孩子們對網(wǎng)絡語言比對標準的現(xiàn)代漢語都熟悉，不僅會讓語言變得混亂，而且會產(chǎn)生新的文盲。這種現(xiàn)象給我們加強語言規(guī)范、促進漢語的健康發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。不過，上海大學教授李白堅認為，我們大可不必視網(wǎng)絡語言為洪水猛獸，但也不應對其聽之任之。首先我們應該采取一些學生容易接受的好辦法，重視提高學生對現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和音韻美的興趣；其次老師們應主動知曉網(wǎng)絡語言，在魚龍混雜的網(wǎng)絡詞匯中，教會學生如何進行甄別，以吸收、接受有思想有創(chuàng)意的健康網(wǎng)絡語言。語言的發(fā)展離不開規(guī)范。在語言發(fā)展的歷史長河中，不同時期、不同階段，都會有新詞新語涌現(xiàn)，只有那些符合語言發(fā)展規(guī)律和規(guī)范的、符合社會需求的新詞新語，才會被吸收，納入到語言體系中，進一步促進語言的豐富和發(fā)展。而那些不規(guī)范、不符合語言發(fā)展規(guī)律、不符合社會需求的詞語，只能是短期內(nèi)在小范圍內(nèi)流傳，轉(zhuǎn)瞬即逝。如果那些充滿活力的網(wǎng)絡語言能夠經(jīng)得起時間的考驗，約定俗成后，自然會被社會大眾所接受，畢竟它們在一定程度上是我們這個網(wǎng)絡時代的反映。

現(xiàn)實生活中運用的標準現(xiàn)代漢語，是經(jīng)多年的提煉和規(guī)范而發(fā)展成的。很多語匯甚至是經(jīng)過千錘百煉才得以流傳。千百年來，語言就是在這種發(fā)展――規(guī)范――發(fā)展中不斷演進的。只有規(guī)范才能為語言的發(fā)展提供更大的空間和平臺，才能拓寬交流溝通的渠道，才能促使語言健康發(fā)展。任何語言詞匯莫不遵循這個規(guī)律。網(wǎng)絡的語言詞匯同樣如此。