校園暴力的根源

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校園暴力的根源范文第1篇

關鍵詞：初中生；暴力行為；相應措施

中學生暴力行為，是指中學生違反紀律道德規范或國家法令所實施的各種類型的暴力行為，可分為一般暴力行為和暴力犯罪行為。最近幾年，媒體報道中學生校園暴力事件屢見不鮮，面對這樣觸目驚心的一幕幕，作為教育工作者，我們不禁自問：當今的中學生到底是怎么了？為什么如此崇尚暴力？如何恢復我們校園的寧靜與和諧？

下面我們從四個方面簡單分析初中生校園暴力行為產生的原因。

初中生的暴力傾向是受到了社會暴力文化潛移默化的影響形成的。在當今的商品社會中，暴力文化越來越沖刺著當下人們的浮躁的心，尤其以初中生為主要群體的青少年更是暴力文化商品的主要消費者，影視、音像制品、電子游戲里暴力情節對青少年的心理產生了極大的負面影響。對于價值觀形成期的初中生來說，暴力文化很有可能一步一步地扭曲了初中生的價值觀，因此，可以說暴力文化是校園暴力的催化劑。

缺失和錯誤的家庭教育導致孩子暴力性格的形成。家庭治療師海靈格說過：“孩子是沒有錯的，錯的只是父母”。當代物質生活條件優越，父母對孩子有求必應，可一些家長的教育方式存在問題，家長是孩子的第一任老師，有的家長固執暴躁的性格無形中滋生了孩子用暴力解決問題的性格傾向；有的家長經常忙于事業，幾乎沒有時間與孩子進行溝通和交流，不能及時地了解孩子的心理變化，對孩子出現不良思想不能及早發現并加以控制；家庭暴力是造成校園暴力的直接根源，喜歡用暴力懲罰子女的家長，他們的孩子最易產生攻擊行為。家長管教方法過于嚴厲或家庭氣氛緊張等家庭狀況都會對孩子的健全人格的養成產生消極影響，如此一來，孩子很容易形成一種“攻擊性人格”。為此他們往往通過暴力行為來尋求自己的存在感。

學校道德教育的不到位是校園暴力的主要根源之一。從某種程度上講，校園暴力是學校道德教育的一面鏡子。然而很多學校一味追求升學率，老師一味追求考試成績，在應試教育面前，道德教育只能為升學、分數讓路，無形中就被被冷落或忽略掉了。學生道德觀念模糊，暴力傾向得不到及時的糾正和制止，甚至會愈演愈烈，由此校園暴力事件就很難避免了。另外，學校對學生校園暴力行為往往采用不當的處理方式來替代心理健康教育：如打罵、懲罰、特別是以暴制暴的處理方式都會滋生初中生的暴力傾向。

學生自我辨別能力差，是非觀念不清也是導致初中生暴力行為的原因之一。一些初中生分不清善惡丑、黑與白，他們中有的認為同學友誼就是哥兒們義氣；有的認為學雷鋒、助人為樂就是路見不平、拔刀相助；有的認為勇敢就是斗毆、干危險的事等等。這些錯誤的思想意識常會導致校園暴力行為的發生。

面對頻發的初中生校園暴力事件，社會各界應該積極采取有效措施。

學校是校園暴力的主要受害者，但同時也是防止校園暴力的主要力量。學校有必要設立心理咨詢與輔導室，聘請心理專業教師，給予學生相應的心理疏導，使學生身心健康發展；學校應制定校園暴力發生的應急預案；設立正規嚴格的學校安全保衛部門；安裝攝像頭等。更重要的是加強學校的校園文化建設，創造和諧的校園氛圍。

教師是學生的榜樣。學高為師，身正為范，教師應該從自身做起，加強思想道德修養，提高法律意識，以身作則。作為一個教師，言行舉止是最容易被學生效仿的，所以教師一定要學法懂法守法的同時關注學生的身心健康的發展，真正做到進德修業，為人師表。

作為家長，首先應該為孩子營造一個溫馨的家庭氛圍，當孩子做好某件事時，不要吝嗇對孩子的贊美；當孩子做錯某件事時，不應采取打罵的錯誤教育方法，應耐心地教導，尊重孩子的人格，理解孩子的心理，讓孩子自信地成長，快樂地成長。另外，家長也應該認識到自身學習的重要，要提高自身素質，為孩子做良好的榜樣。

校園暴力的根源范文第2篇

關 鍵 詞：高職院校；校園暴力；調查；對策

一、校園暴力的界定

“暴力”經常與其他描寫類似現象的術語（如“脅迫”或“侵犯”、“攻擊” ）混在一起[1]。有些定義集中于身體暴力，也有一些將語言或心理上的侵犯包括在內。校園暴力是暴力中的一種特殊形式。在此研究中筆者將校園暴力界定為：校園暴力是發生在校園內外，且其施暴者和受害者至少有一方是在校學生的暴力行為。

二、校園暴力的現狀調查

（一）研究目的

近年來，校園暴力在全球范圍內有愈演愈烈之勢。我國國內校園暴力問題也逐漸凸顯出來，成為當今嚴重的公共社會問題之一。高職院校由于其辦學模式、生源素質等原因也成了校園暴力的重災區。本研究旨在通過對江西省兩所高職院校校園暴力現狀的調查，了解高職院校校園暴力的真實狀況及高職學生對校園暴力的看法和認知；探尋高職院校校園暴力的相關影響因素；尋求解決高職院校校園暴力的對策。

（二）研究對象

在江西省南昌和九江兩地區各選擇一所公辦高職院校作為調查學校，采用分層整群抽樣的方法，分別對這兩所學校三個年級各隨機抽取一個班級共6個班級360名學生作為研究被試，進行問卷調查。剔除無效問卷和空白廢卷后，共獲得有效問卷 321 份，有效率為 89.17%。

（三）研究工具及方法

（1）采用秦萬山編制的《煙臺市高職院校校園暴力調查與研究》問卷。該問卷是在我國司法部“校園暴力研究”課題組所設計研究問卷的基礎上，根據高職院校的實際情況做了相應修改而成的一份調查問卷。

（2）采用檔案研究法，以某高職院校保衛及學工部門的檔案為依據，對該校2009—2010學年度發生的有檔案記載的嚴重校園暴力事件進行調查。

（四）研究結果

1.省內某高職院校一年內嚴重校園暴力事件調查情況

為了更好地了解江西省校園暴力的真實情況，筆者對省內某高職院校2009—2010學年度一年內嚴重校園暴力事件進行了調查。調查的范圍包括：學校保衛部門檔案記載的校園暴力事件；學生管理部門（如學工處、各系部）記載在案或處理過的校園暴力事件等。調查到的嚴重校園暴力事件總共有32起，并對其中的部分暴力事件的當事人進行了訪談，開展進一步的深入調查。具體調查結果如下：

（1）典型暴力事件

事件一：因2009年10月20日晚上，08級方某（男）伙同其他三位同學對05級何某（男）進行毆打，造成何某怨氣未消，2006年5月22日上午10點左右在宿舍中，何某用左手勒住方某的脖子，右手持水果刀嚇唬方某，說：“你不要動，我要殺了你。”在爭奪中方某的手受傷，后被同學送往醫院。事后雙方均受到相應處分。

事件二：2010年3月16日05級董某（女）在校外受到不名侵害，由于驚嚇過度，說話語無倫次、言行舉止變得異常。3月21日上午，董某父母接到女兒老鄉的電話后從云南老家趕到學校保衛部門報案，稱該生于上周六到郵局辦事時遭遇數名歹徒持刀搶劫并被刀劃傷。經調查，發現該生背部脊椎骨兩旁被劃了兩排整齊的淺淺的刀傷口，不像是持刀搶劫的歹徒所為，懷疑該生是否遭到害。校方遂將此案情向公安刑偵部門作了報案。

事件三：2010年3月16日早晨六點半左右，09級陳某（男）與同學在學校門口某網吧上網，突然沖進來四名陌生男子，其中兩人各持一把砍刀，用刀背往陳身上打，另兩名男子也對陳拳打腳踢。陳的同學楊某見狀立即上前制止，于是四名男子將陳和楊強行拉到網吧門口并押上車。一路上陳和楊的頭被壓下，不讓其看路，一直拉到郊外偏僻處，四名男子將二人押下車并帶進蘆葦叢進行搜身，搶走其手機及現金之后揚長而去。學校保衛處接到報案后立即向當地刑警報案并立案偵察。

事件四：2010年6月20日凌晨1點左右，黃某同學（男）與其朋友在網吧上網時，由于其朋友與一社會青年發生一點沖突致使該社會青年糾集同伙前來報復，他們突然抽出藏在衣服里面的砍刀砍打他朋友，該同學見狀本能地站起來喊道：“你們干什么？”，結果那伙社會青年便拿刀朝他砍來，造成該同學頭部被砍兩刀且刀口很深、傷及神經，背部被砍五刀，被砍成重傷送往醫院治療。經警方努力已將暴力份子緝拿歸案。

以上是一學年內發生在該高職院校的幾件典型校園暴力事件。當前校園暴力的嚴重程度可從這些事件中窺見一斑。校園暴力已經嚴重威脅到在校學生的人身和財產安全。

（2）調查情況匯總表

現將省內某高職院校2009—2010學年度一年內嚴重校園暴力事件的調查結果以表格的形式匯總如下：

從表3可以看出，在校園暴力類型方面，學生之間的暴力行為最為普遍，所占比重最大，占65.62%；在事件性質方面，學生之間的打架斗毆行為發生概率最大，占43.75%；在事件的起因方面，因言語沖突引發的個案較多，占28.15%。

2.對省內兩所高職院校的抽樣問卷調查情況

（1）學校嚴重校園暴力事件

學校嚴重校園暴力事件的發生情況在很大程度上能夠反映出學校的安全狀況。本研究主要調查五種嚴重的校園暴力事件，讓學生就他們學校中這幾種校園暴力事件在過去半年中的發生情況做出回答。調查結果如下：

（2）學生校園暴力行為

學生校園暴力行為是指由學生自己所實施的各種校園暴力行為。本研究主要通過學生的自我報告，即詢問學生在過去半年中自己是否有校園暴力行為；其結果見下表：

通過武力或以武力相威脅，搶劫、索要他人錢財或強迫他人做不愿做的事情 95.70% 4.30%

（3）學生校園暴力受害

校園暴力受害是指學生作為受害者一方遭受各種校園暴力行為或事件的侵害。調查結果見下表：

以上調查結果表明，江西省高職院校存在著一定程度的校園暴力現象，應引起學校、教育主管部門及社會的關注和重視。

三、校園暴力的應對策略探討

校園暴力的存在嚴重危害學生的生命財產安全及身心健康、影響校園的安全穩定，應及時采取有效措施預防和控制校園暴力的發生和蔓延。下文將就青少年學生方面預防和控制校園暴力的措施做初步探討：

（一）增強心理保健意識，提高自身心理素質

在校學生應增強自己的心理保健意識，主動學習一些基本的心理衛生知識，了解自己所處成長階段的身心發展特點，學會面對和處理好自己成長中的身心發展矛盾與沖突，努力提高自身心理素質。心理素質是人的總體素質中的基礎素質和核心素質，在校學生應努力提高自己各方面的心理素質，比如，學會自制，增強自我控制能力；學會冷靜，努力培養自己的理智感；學會自我調節，合理宣泄和排解不良的消極情緒；學會交往，正確對待和解決人際矛盾與沖突等。

（二）增強自我防范意識，提高自我保護能力

學生在面對暴力時，要有勇氣和一定的策略，做到正確應對、及時報告，自覺增強法制意識，敢于拿起法律的武器來維護自己的正當權益。加強青少年學生的自我防范意識和自我保護能力可以有效地預防和控制校園暴力，一方面可以減少校園暴力存在的一個獨特而重要的條件，另一方面亦可防止受害學生通過加入不良青少年團伙來反擊暴力侵害以求自保而誤入歧途，由此導致校園暴力的膨脹、蔓延。因此，學校、社會和家庭應當聯合起來，共同幫助學生樹立積極的自我保護意識，學會并掌握一定的防范措施，使學生在緊急情況下除積極自救外，能善于尋求他人幫助。

（三）學會適當減壓，提高挫折承受能力

根據多拉德(J. bollard)的挫折—攻擊假說(frustration-aggression hypothesis)，目標性活動受阻時產生的挫折，是攻擊的關鍵性前因[2]。世界兒童發展組織在調查了75個國家的教育環境后，針對各種各樣的校園事件，了一份備忘錄，明確列出學校生活帶給青少年的20種不良壓力，如學習壓力、家長壓力、人格貶低壓力、經濟比照壓力、被孤獨的壓力、家庭暴力壓力、校園內幫派暴力壓力等。該備忘錄指出，每個學生幾乎要同時承受平均12種不同的壓力，有的會更多甚至是全部[3]。學生壓力過大容易引發挫折感，而強烈的受挫感又容易引發學生的攻擊行為。因此，在面對來自環境、經濟、學習、人際、就業等各方面的壓力時，要樹立積極樂觀的應對態度，勇于面對、學會自我減壓。心理學研究表明，能承受挫折的打擊，保持自身心理平衡，是適應能力強和心理健康的明顯標志。因此，大學生還應在實踐中努力提高自己的挫折承受能力。鍛煉自己對挫折的忍受性，練習使用建設性方式來應付挫折，提高對挫折本身的分析與認識，增強對打擊的忍受力，預防攻擊行為的發生。

（四）克服不良心理，培養健康人格

健康的心理是健康人格形成的基礎，大學生應首先克服自卑、嫉妒、報復等不良心理，培養自信、寬容、理解、尊重他人等良好心理品質，逐步完善個性、形成健康人格，這樣對防止大學生行為扭曲是十分重要的。具體可從以下幾個方面努力：（1）要完善自己的自我意識，正確地認識和接納自我，在日常生活中表現出較強的自我控制能力；（2）努力提高自己的情緒調控能力，學會自我調節，合理地排解消極情緒，經常保持愉快、開朗、樂觀的心境；（3）學會正確處理人際關系，在人際交往中，應保持尊重、信任、友愛等肯定性態度，克服懷疑、敵視、妒嫉等否定性態度。尤其在遇到人際矛盾和沖突時，應學會鎮定情緒、冷靜對待、正確處理，以積極良好的心態協商解決，切忌莽撞沖動、意氣用事或逞一時之能激化矛盾、用拳頭或武力來解決問題，這樣能在很大程度上避免因人際摩擦引發的校園暴力問題。

此外，對于大學生中具有精神質、神經質人格或反社會型人格障礙的個體，應利用心理篩查工具盡早發現、及早治療和干預，及時將其矯正到正常的心態上來[4]。

總之，預防校園暴力應首先從學生自身出發，主動預防、積極應對，克服校園暴力產生的各種心理因素，消除產生校園暴力的不良心理基礎，從根源上減少和控制校園暴力的發生；同時，家庭、學校和社會也應積極行動起來，共同參與、全民預防、減少不良因素對校園暴力可能產生的誘發和刺激作用，消除校園暴力產生的各種外部條件，堅決遏制校園暴力。

參考文獻：

[1]徐久生.校園暴力研究[M].中國方正出版社，2004:5.

[2][英]布萊克.犯罪行為心理學[M].中國輕工業出版社，2000.

校園暴力的根源范文第3篇

關鍵詞：校園暴力，價值觀，防治策略

近年來，校園暴力事件呈逐漸上升趨勢，嚴重影響了學校的正常教學秩序，阻礙了和諧校園建設的進程。在此背景下，研究校園暴力的發展趨勢、分析其產生原因，以預防校園暴力的發生，就成為理論界和學校教育者共同面臨的課題。

一　當前校園暴力的特點

1　學生對教師的暴力事件增多。近年來，學生對教師的暴力事件呈現出逐年增長的趨勢。據報道，自2008年10月以來，有全國影響的殺師事件就發生了4起。從這些學生傷害老師的案件中可以看出，以往尊師重道的觀念在學生頭腦中已經淡化，取而代之的是對老師的仇恨，這雖然是受到了西方自由主義思想影響的結果，但也從另一個方面反應了學生價值觀的扭曲和變形。這一趨勢應引起社會的足夠重視。

2　因戀愛引起的暴力事件增多。隨著市場經濟的深化，西方自由式戀愛主義逐漸傳至中國，大學生甚至中學生談戀愛，已經成為不爭的事實。然而正處在生長發育期的學生，還沒有完全領會愛情的含義。很大一部分學生，把交異性朋友、談戀愛當成了一種游戲，而一旦游戲失敗就會產生報復的沖動。因戀愛而導致的校園暴力事件，近年來呈現出了增多趨勢，因此，幫助學生樹立正確的戀愛觀已經成為當務之急。

3　學生家長參與的暴力事件增多。以往，家長對教師大都比較信任，比較尊重，對教師體罰學生也能欣然接收。然而，現在由于種種原因，“尊師重教”的教育觀念已經逐漸淡化。一些家長不但不再尊重教師，反而對教師采取暴力行為，直接導演了一些校園暴力事件。由家長制造的校園暴力一方面反應了家長的低劣素質，另一方面也給學生正確人格的形成帶來了負面影響。

二　校園暴力事件的原因探析

1　價值觀扭曲。價值觀的扭曲是學生實施暴力行為的一個重要因素。部分學生在價值觀形成過程中，由于沒有得到正確的引導，加之沾染了一些不良的社會習慣，其價值觀逐漸扭曲變形。在這種變形的價值觀引導下，學生開始仇恨學習、仇恨老師、仇恨學校甚至仇恨整個社會。任何一件看似不起眼的小事都有可能加重這些學生的反叛心理，而產生暴力行為。

2　心理素質脆弱。學生心理的不成熟也是導致校園暴力的一大原因。大多數學生由于還沒有形成一個相對穩定的價值觀，其行為具有一定的隨意性和效仿性，很容易因為外部環境的劇烈變化而產生逆反心理、模仿心理、報復心理等，如果個人的控制力比較差，往往會產生一些反常行為，甚至走向犯罪道路。調查顯示，當前學生挫折承受能力、壓力應對能力和心理適應能力普遍偏低。一部分學生表示，當自己受到一定程度的打擊后(比如戀愛失敗、被別人諷刺嘲笑等)，會采取暴力復仇。另外一些心理不健康、法制觀念淡薄的學生，在社會上各種腐蝕思想的影響下，極易誘發其內心私欲的膨脹，對他人施暴，走上違法犯罪的道路。

3　家庭的不當教育和引導。現在的家庭過多的重視智力教育，而忽略了對子女健康人格的培養，對于子女的精神需求、思想變化、感情煩惱很少留意，不會以朋友的身份與子女進行溝通、引導，而采取了不當的教育方式和方法，促使學生偏激心理形成。現在的學生大多是獨生子女，家長視其為掌上明珠，容不得半點傷害，一旦自己的孩子受到傷害，家長往往不是冷靜分析處理，而是采取不當的報復手段，這一方面直接導致了校園暴力事件的發生，另一方面也給學生形成了一種錯誤的引導。

4　“尊師重教”觀念的淡化。全社會“尊師重教”觀念的淡化也是誘發校園暴力事件的一個主要因素。尊師重教觀念的轉變，是多種因素共同作用的結果。其中，既有市場經濟帶來的金錢至上價值觀的誤導，也有家長對獨生子女的溺愛，還有教育和教師自身的一些因素。雖然現在推崇素質教育，但應試教育的影響卻根深蒂固，尤其是一些小學和中學，依然把升學率作為衡量學校績效的主要標準，進而對學生區別對待，而導致部分學生和家長的不滿。另外，教師也由于各種原因，淡化了教書育人的責任感，在社會上產生了不良影響，使學生、家長、社會對教師的師德產生了質疑，在一定程度上拉大了師生之間的距離，加深了教師和家長之間的矛盾，社會對教師職業的尊重也隨之淡化。

三　校園暴力的防治對策

1　短期策略

(1)定期對學生進行心理健康普查。一些極端校園暴力的行為主體，心理素質大都比較脆弱，存在一定程度的心理障礙。因此應該全面了解每一位學生的心理健康狀況，對心理不健康的學生進行心理咨詢，克服他們的心理障礙，提高他們辨別是非的能力。通過有針對性的心理教育，克服學生中存在的逞能、好勝、霸道、急躁心理，使其緊張、不滿等情緒及時得到疏解；另外，對已有暴力傾向的學生要及時進行心理輔導和治療，促進其人格正常化，防止因小事而引發暴力案件。

(2)給予一些特殊學生及其家長更多的人文關懷。一些貧困學生及家長往往因為自身的經濟原因而產生自卑感，當這種自卑感達到一定程度，輔之以一定的外在刺激，就有可能超越極限而產生暴力行為。因此對貧困學生及家長給予人文關懷，使之感受到來自教師、學校及社會的關愛，可以有效克服他們的抑郁情緒，從而消除他們的暴力傾向。這就要求學校及教師要深入到學生中去，了解他們的生活及學習情況，及時了解每一位貧困生的心理變化，給予正確的心理引導和人文關懷。

(3)加強校園及周邊地區的治安管理。發生在校園內的暴力事件大多是由小事引起，學校應加強校園的安全監管，及時發現學生之間的小沖突、小矛盾，進行教育、化解，避免小矛盾變成大事故。

2　長期策略

(1)加強學生的價值觀教育，引導學生確立正確的價值觀。學校、家庭等群體對個人價值觀的形成起著關鍵作用。學校和家庭應承擔起培養學生正確價值觀的責任。對學校而言，應將價值觀教育納入日常的教學工作中，改變過去那種書本式的應試價值觀教育，確立學生在價值觀教育中的主體地位，將學生的現實需要與價值觀教育統一起來。對家庭而言，應為孩子成長創造良好的家庭氛圍，父母應努力提高自身的修養，給孩子樹立良好的家庭榜樣，與學校形成有力的統一體，共同為學生正確價值觀的確立而努力。

(2)加強學生的心理素質教育，提高其心理應對能力。加強學生的心理素質教育，提高其心理應對能力，是預防校園暴力發生的主要途徑。同時，加強心理素質教育也是社會發展對人才教育提出的基本要求之一。學生健康心理素質的形成是一個漫長的過程，需要學校、家庭和社會的共同努力。學校可以通過開設心理健康教育活動課、個別輔導等形式指導學生學會學習、學會適應、學會生存、學會做人。家庭和社會可以為學生創造一些“磨難”的機會，讓孩子接受挫折的洗禮，以提高其挫折承受能力和心理應對能力。學校、家庭和社會應相互協調、相互配合，把心理素質教育從課內擴展到課外，再從校內延伸到校外。充分發揮各自的心理素質教育功能，形成最大的教育合力，共同促進學生健康心理素質的形成。

校園暴力的根源范文第4篇

在我國通過各種傳播媒介,青少年可以十分方便地接觸到暴力場面。影視作品中、游戲中的一些血腥、刺激場面使暴力虛擬化,潛移默化地教唆孩子們殺人,所以青少年犯罪的手段更加冷酷和殘忍。接下來是小編為大家整理的關于預防校園暴力領導講話，方便大家閱讀與鑒賞!

預防校園暴力領導講話1老師們，同學們：

大家好!我是來自高一(1)班的_。今天我演講的主題是《整治校園欺凌，提升文明素養》。

校園欺凌，既不是一個陌生的名詞，也不是一個陌生的現象。從小學到中學甚至是大學，從個體沖突到集體約架，從校園內到社區里，從現實社會到網絡社會，校園暴力時有發生反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養。那么何為校園欺凌呢?校園欺凌事件是指有意造成他人身心傷害的行為，包括言語威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄、起外號、說壞話、制造謠言、社會排斥等，也包括身體方面的打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、搶奪物品。

下面我向同學們發出幾點倡議：

1、保持樂觀向上的態度，積極參與校園文化活動，豐富學習生活;

2、多交益友，正確處理人際關系，掌握社交技巧;

3、勇于表達自己的看法，加強與老師、家長之間的溝通交流;

4、樹立正確的價值觀，弘揚美德，傳遞正能量

同學們，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。校園是學習文化知識的一方凈土，而文明則是點綴校園的閃閃明星反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養國旗下講話。整治校園欺凌，提升文明素養當是我們每位同學義不容辭的責任。讓我貌同努力，還校園一片朗朗晴空。我的演講到此結束，謝謝大家。

預防校園暴力領導講話2校園是我們增長知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據有關方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學生。

從80年代末到現在已出現了一個未成年人犯罪高峰，我國出現的校園欺凌事件并不事立的。由于影視業的商業化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實踐“的理想場所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個別學生，我們全體青少年都會受此不良影響。校園本應是我們學習的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜。花季少年身上的欺凌傾向十分令人擔憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報何時了?“

校園欺凌同時也體現出人際交往問題，人際交往需要風度，風度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學說認為，人心固然有善端，但它一開始只是一個萌芽，而且它隨時會遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個十分艱難的修養過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺?生命是單程線，沒有回頭的機會。

我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問題。

隨著社會的發展，科學的進步，現在校園里出現了校園欺凌，鬧的同學們都人心惶惶。

影視作品、書刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會關注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發生在學校里，發生在我們這些學生身上，但這也是社會大環境的一個縮影，全社會都應引起高度關注，并采取相應措施，共同努力，減少此類事件的發生，在校園營造一個良好的學習環境。

校園欺凌問題引出一個問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。

同學們，讓我們攜起手來，杜絕校園欺凌!

預防校園暴力領導講話3老師、同學們：

大家好!

今天我演講的題目是：校園欺凌!

大家都知道，現在校園欺凌事跡屢屢發生，給我們的校園生活帶來了極大的影響，使大家的身心健康受到了很大程度的傷豁，它不僅直接的傷害了我們的身體，還會嚴重損害我們的心理健康，有些受到欺凌的同學，有了厭學的現象，影響正常的學習生活，導致成績下降，甚至有些同學有了心理陰影，產生了自殺的念頭，危及生命!這些不是危言聳聽，身邊多起此類事件為大家敲響了-警鐘!

那么，當我們遇到校園欺凌時，該如何應對呢?如何做才能更好的保護好我們的自身安全，以及遏制校園欺凌事件的發生呢?對此，我建議大家做到以下幾點：

1.遭到校園欺凌的同學應在學校或者家長的幫助下，向警方報警

尋求幫助，絕對不能逆來順受或者以暴制暴;

2.盡可能的避免正面直接搏斗，必要時盡量滿足對方的要求，善于運用智慧;

3.要增強自己的法制意識，勇敢的站出來，說出事實，用法律的武器來維護自己的正當權益。

同學們，為了我們的健康成長;為了校園的安定和諧;為了每個家庭的幸福，讓我們行動起來，一起預防校園欺凌事件的發生，共創美好校園生活!

我的演講到此結束，謝謝大家!

預防校園暴力領導講話4各位老師、同學們：

大家上午好!今天我講話的題目是“反對校園欺凌，共建和諧校園”。

講三個方面：

1.什么是校園欺凌。

所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在校園內曾經出現過，如向低年級學生索取錢物，不給就打，兩個同學發生小矛盾，找高年級學生幫忙等等。一旦發生這樣的事情，它不但會傷害孩子的身體，還會使一顆純凈的心靈蒙上陰影，嚴重時，還會威脅人生安全。

2.為什么要治理校園欺凌。

因為欺凌現象在有的地方時有發生，已經嚴重影響了孩子的身心健康，給社會帶來惡劣影響，違背了中華幾千年來的傳統美德——友善，而且和社會主義核心價值觀是背道而馳的，國家教育部非常重視孩子的健康成長，專門出臺文件專項治理校園欺凌，嚴厲打擊校園欺凌現象。

3.作為學生的我們，如何做好防范呢?首先，要學會寬容。

寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起是一張緣分，萬一產生一點摩擦是正常的。要學會說：“對不起”。我們千萬不要小看這三個字，它的作用很大，在處理同學關系時有著出奇的效果。但是矛盾發生后，應該學會包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學會友善待人。其次，學會正確處理同學間欺凌現象。要明白寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發現別人或自己受到欺凌時，首先應該及時尋求老師、家長、甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，而不是懼怕、隱瞞，一味容忍只會助長對方的氣焰，得寸進尺，讓事態進一步擴大。

同學們，文明是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我貌同努力建設和諧校園，讓友善的微笑常掛臉上，做一個有涵養、有智慧的文明學生!

預防校園暴力領導講話5尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

最近一段時間來，全國各地和中國留學生在世界各國，都出現了一些嚴重的校園欺凌事件。如：山西應城一名學生由開始被罵、后來被打，最后被打死的事件。有中國留學生在美國因為欺凌其他同學，被法庭判刑20_年等惡性事件。今年6月，北京市響應國家教委的號召，開展整治校園欺凌的工作。

我們學校一直提倡同學們做高素質的人，號召大家團結友愛，大部分同學做得很好，能夠嚴于律己，寬以待人。同學之間發生矛盾也能友好的解決。這是一個人能力的表現，也是一個人素養的表現，更是我校良好的校風的一種表現。

那我們學校同學之間還有沒有校園欺凌呢?非常肯定的說：有!一直以來，我校各級老師和德育處都嚴肅處理各種校園欺凌行為。但是目前還有一些校園欺凌沒有被發現。所謂欺凌，一般來說是指個人或者團體，對另外的個人或者團體。故意的攻擊性行為。這些行為主要包括三個方面，一是：身體欺凌，推搡、打等“，二是“言語欺凌”，包括惡意取笑、起侮辱性外號、辱罵等，三是“關系欺凌”。還包括通過惡意造謠和或者讓其他人不理他行為的社會排斥等形式，使受害者處于不利處境。

同學們，從現在開始，我們要更堅決地對”校園欺凌“”說不!

有校園欺凌的學生，首先要意識到，欺凌行為是不道德的行為，欺凌行為是無能的表現。其次不要故意攻擊其他同學，無論還是比你更弱小，還是他做錯了事，還是對有傷害，還是你看不順眼，這些都不能成為你攻擊他的理由，要學會通過合理的方法解決問題，學會寬容。中國有一句古話叫：‘謠言止于智者’。核心是“聰明和智慧的人能夠將壞事控制住，不讓它繼續發展。”

被欺凌的同學也要站出來說不：當你被其他同學欺負時，首先你自己要勇敢反擊;如果你還控制不住，或者對方太強勢，學會保護自己，然后尋求合理的幫助和解決問題，不要讓他蔓延。讓欺凌你的人得到有效的教育和處理。同時如果你有不恰當的行為，也要進行控制。我們就發現有同學在網上發表不合適的語言，而受到其他同學的欺凌。

我們也號召，其他同學擁有正義感，見到有欺凌的現在站出來說不。控制事態的發展，尋找合理的幫助。

在接下來的時間里，我校將開展一系列的懲治校園欺凌的活動，北京市將于6月27日，對我校進行專項督導。

同學們，人與人之間友好地相處，是我們終身要學習的一門最重要的功課。有人的地方就會有差異，就會有有矛盾，同學們讓我們用我們的理智、我們的愛心去化解這些矛盾，成為更加和諧和積極向上的大家庭，互相幫助，互相促進，在這個家庭里，少一些摩擦，把更多的精力投入到我們更有價值的學習和發展的活動中去!

校園暴力的根源范文第5篇

【關鍵詞】大學生；安全教育；高校

大學生的安全教育直接關系著高校正常教學活動的進行，大學生的安全教育不僅只是關注學生的身體健康，同時對其財務以及心理健康的良好發展都包括在內，學校應根據自己的實際情況，同時基于國家對安全教育的相關規定來指定符合自己學校的安全教育辦法，隨著信息時代的到來學生的安全問題更是層出不窮，想要從根源上解決這一難題就要加強對學生自身的安全教育，使其分辨出危險因素保證自身的安全。

一、高校大學生安全教育現狀

首先，高校安全教育形勢不容樂觀。隨著信息時代的發展高校學生與外界接觸十分便利，這也促成了網絡犯罪等等問題，對自身信息的泄露輕信他人造成人身傷害心理傷害等等，社會閑雜人等進入學校寢室造成財務丟失事件頻頻發生，但是這不僅僅是社會人員或者是學校出現的問題，很多情況下大學生對自身安全沒有足夠的重視才使得別人有機可乘，大學教育與社會接觸越來越緊密，但是在這安全問題頻頻發生的情況下很多高校對其都沒有良好的安全教育防護措施，很多高校把安全教育作為過場應付了事，這對學生安全意識的形成是很不利的，高校沒有專門的課程來進行大學生安全教育的培養也沒有專門的課本系統的學習，可見現階段安全教育形勢不容樂觀。

再次，大學生自我防范意識弱，保護自身安全能力欠佳。對于這一方面最主要的表現就是缺乏應有的社會經驗，可以說現在絕大部分家庭都是獨生子女，他們從小就在家人的呵護下長大，想做的事家長都會代勞，這也無形中使得孩子在接觸社會的時候絕少最進本的社會經驗，同時他們的心理承受力也差這也導致大學生受到人身或者財產心理傷害后不能盡快的吸取經驗從困難中走出來，他們遇到復雜的社會環境后不知道怎么才能保護好自己，想法過于單純缺少保護意識。他們缺少應有的安全意識，對任何人都不設防備這也是他們輕易上當的重要原因之一，還有就是高校對人才的吸收擴大層次不一，思想不同所有在出現矛盾的時候沒有自我的保護意識很容易形成危險。

二、大學生安全教育問題

首先，隨著信息時代的發展，網絡成為現在學生以及老師學習和教學的必要手段，網絡成為學生相互交流獲取信息的一個重要手段，學生在網絡中能得到大量的信息，但是信息的真假以及內容使得大學生很難辨別，大量的不實信息、黃色信息、不良的政治信息都給予大學生心理造成很大沖擊，大學生缺少信息的辨識能力很容易受到影響從而影響自己的心理健康，輕易相信網絡里所謂的“朋友”也容易使得自己的財產和身體受到傷害。

其次，大學生自我防范意識薄弱。宿舍安全一直都是高校關注的重點，近幾年學生宿舍盜竊案屢屢發生，為什么不法分子將目光關注在學生宿舍呢，也是因為他們注意到大學生自我防范意識不足，他們能很好的得手，同時大學生發生丟失以后也不會及時處理還有一點就是學生之間相互攀比成風，不想讓同學看不起自己所以再見到別人的好東西事有可能走上偷竊之路，他們對法律認識不足也不知道這樣做的后果是要服怎么樣法律責任，同時大學生攀比用的東西都貴重也讓不法分子心生歹念，他們沒有安全意識將自己的財務順便放置門鎖時常不關都是事件頻發的重要因素。

再次，校園暴力事件。校園暴力事件頻發也是學生安全教育不到位的體現，很多情況下高年級欺負低年級，收保護費，因為交女朋友大大出手，班級相互群毆等等這些事件的發生可能給學生身體和心理都造成嚴重的傷害。

三、大學生安全教育問題解決措施

首先，針對網絡出現的安全問題。一方面，高校要加強對網絡相關的法律進行宣傳，使得學生知道什么在網絡上可以做什么不可以，同時網絡的發展離不開大家的維護，多宣傳相關的文件讓大學生知道如何上網，在享受網絡提供的便利的同時也要準守自己在網絡環境下應盡的責任。另一方面，多利用學校的廣播進行網絡安全宣傳，組織響應的知識競賽讓網絡安全的意識存在于大學生的生活的各個方面，要具體的指出網絡安全中哪些是我們應該學習的，哪些內容使我們應該摒棄的，不能過分寬泛起不到教育作用，建立相關的網絡監管在大學時期是三觀形成的重要時期，要監管起大學生網絡環境，給他們一個良好的網絡環境。

其次，針對室安全。一方面要加強寢室的管理，加強公寓輔導員的業務素質，要了解寢室情況讓外來人員進行登記以及身份驗證，發現寢室出現安全問題要及時作出糾正并使學生能夠作出改正，同時要在寢室中加強法律的宣傳，讓大家對偷竊等罪行都有所了解，讓他們認識到如果出現這樣的問題會帶來什么樣的后果，減少因為不懂法律而走錯的幾率。另一方面，加強校園保衛與警察的合作，一旦發現不法行為絕不姑息，讓警察在校園中多做宣傳起到一定的震懾作用。

再次，針對校園暴力。高校要加強學生的法律道德觀念，引導學學生在方式沖突時用正當手段來解決問題而不是通過暴力的方式，教育學生控制情緒不要因沖動造成無法挽回的局面減少自己的負面情緒，體諒弱小，尊重女性等等。另一方面創造良好的校園氛圍，這不僅僅需要學生的參與教師更要參與其中，增強大學生安全教育使得他們了解安全的意義，形成一種氛圍學生都要從眾心理，只要大多數人加強自己的安全意識，小部分也會被帶動起來參與其中。大學生安全問題一直都是難題，要治理好這一難題要從根本出發，要加強學生的安全教育使其從根本上減少安全問題的發生幾率，高校學習安全關系到整個國家的安全，大學生安全教育問題應得到重視。

【參考文獻】

[1]王能武.《高校安全教育研究》.江西公安專科學校學報，2008年5月第3期