校園暴力與校園欺凌的區(qū)別

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園暴力與校園欺凌的區(qū)別范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校園暴力與校園欺凌的區(qū)別范文第1篇

新教師工作的第1年往往是艱難的。課堂行為管理，特別是一些學生在課堂中出現(xiàn)的極端問題會讓新入職教師措手不及。經驗豐富的教師喜歡自由安排的課程，但新教師卻認為這是一種負擔，他們抱怨得不到足夠的教學材料和資源來支持課程。無法獲得同事的支持和幫助，以及資深教師的敵意，都讓新教師們感到失落與挫敗。如果學校管理者能夠意識到并且采取減少工作量、指派導師等方法幫助新教師有效應對入職挑戰(zhàn)，將有助于新教師的快速成長。

《內向學生遭遇困境》

現(xiàn)代化的課堂中充滿了高強度刺激，并看重學生的口頭表現(xiàn)，這對性格內向的學生來說簡直是一場噩夢。目前課堂中教授科學問題的方式很注重團隊工作，有時卻忽視了那些喜歡安靜地進行獨立思考的學生。研究表明，性格內向的學生在標準化考試中的成績甚至比外向學生更好。為了幫格內向學生也參與到課堂中，組建2－3人的小團體并為每名學生分配明確的任務是一個好辦法。另外，討論一些更有挑戰(zhàn)性、需要深入思考的問題，教師多花一些時間等待學生的答案，也有助于內向學生展現(xiàn)實力。

《創(chuàng)造力讓科學變得更強大》

《科學新聞兒童版》

（Science News for kids）2012年5月24日

除了人們熟知的藝術領域，科學領域中也充滿了創(chuàng)造力。在科學家眼中，科學并不是記住一些知識或者僅有唯一答案的實驗室報告，而是一個了解自然世界的持續(xù)旅程。獲得重要科學發(fā)現(xiàn)的靈感通常出現(xiàn)在林中漫步或者從事與之完全無關活動的“心靈自由時刻”。放棄先入為主的想法往往能給問題帶來新的解決方案，進行基于問題的學習和探討開放式問題能在課堂中有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

《探索視頻游戲在教育中的實用價值》

《科學教育與技術》（Journal of Science Education and Technology）

2012年5月25日

視頻游戲學習和傳統(tǒng)的課堂及實驗室學習存在什么區(qū)別？研究者對比了高中生“DNA提取”實驗中的傳統(tǒng)學習方法和視頻游戲學習方法，結果發(fā)現(xiàn)，通過虛擬學習獲得的經驗不僅在游戲或者計算機模擬的場景中有用，還能遷移到現(xiàn)實世界中。與其花工夫來區(qū)別獲取學習經驗的媒介是真實課堂還是視頻游戲，還不如把精力放在關注這兩種方式的共同點——幫助學生建構有意義的學習情境上。

《紀錄片〈惡霸〉》

《哈佛教育通訊》