電工學習的常識

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電工學習的常識范文第1篇

【關鍵詞】企業；教育；電力工程

中等職業教育的主要任務是培養各種類型的技術人員，為解決國內市場對高素質人員存在著大量需求的問題，企業實習已經成為整個中等職業教育教學流程中必不可少的一部分，其是中等職業學校的學員接觸社會的主要途徑。企業實習基礎上的中等職業教育，其主要目的是通過激發學員學習愛好以提升學員的相關專業技術水平，從而令學員可以成長為市場需要的人才。

一、當前職業教育的現狀分析

根據對過去的中等職業教育教學的成果的觀察發現，國內的中等職業教育教學情況總體上是不斷進步的，相關教育部門采取的教育改革措施還是有一定的效果的，但不可盲目樂觀，因為我們發現雖然在相關教育改革措施的實行后，學生的成績水平普遍提高，但其中學員的理論方面與實踐方面的發展卻出現失衡的問題，學生普遍偏向于重視實踐課程，而忽略了理論知識課程，究其原因，主要是因為學生們在學習理論方面的課程時感覺無趣、乏味，但理論知識對學生們以后的實際工作有著很重要的指導作用，這種情況對于培養各方面均衡發展型的人才是十分不利的。所以，目前的主要任務是探究出可以激發學生對理論方面的知識的學習興趣的教學方法，從而達到促使學員能夠自主去研習相關專業的理論知識的目的。

二、對以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式的探討

1.營建場景式教學模式的探析

營建場景式教學，意思是老師利用一些教學工具在現場構建一個與課程內容相關的場景，從而提升學員的興趣并使其自主的加入到相關課程的學習中來，這樣不僅可以加深學員們對所學知識的印象，同時還可以從總體上提升學員們的實際操作水平。

可以把以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式工廠看作是營建場景式教學模式的一種應用，這種教學方式，能夠使學員在實際的動手操作的過程中實現對所學知識及技術的掌握，同時還可以在一定程度上鍛煉學員的創新能力，因此老師在創建整個教學流程時，應該以學員的充分參與為主。在整個課程的教育流程中，教師們要能夠做到盡量想學員之所想，從而利用一定的方法提升學員的學習興趣，以達到使學員們在整個教學流程中實現理論成績和實踐成績雙雙提高的目的。

2.中等職業電力工程教育的目的

電力工程學科在當前的社會中運用的十分廣闊，所以，老師在創建中等職業電力工程教育的教學目標時應注意，電力工程學的教學目標絕不僅僅是使學員能夠將相關的課程知識學好就行了，這遠不能滿足當前市場的需要，除了學好相關的專業知識，學生更要具有將所學知識在具體工作中靈巧應用的能力，同時還要擁有一定程度的應變能力。這在電力工程學科的學習目標概要中也已經很精確地標出，因此電力工程教育的真正目的是使學員可以將學習到的知識靈巧的應用到相關的實際操作中去，故學員在整個電力工程教學流程中是否真的有自己動手操作并完成任務對電力工程的最終考察結果的影響是非常大的。通過企業實習形式的中職電力項目的教育方式，在提高學生的學習動力的同時，還可以在一定程度上提高實習生的動手實踐能力，讓學生可以真正實現有效根據學習的理論知識處理實習中遇到的現實問題。

3.以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式的準則

在整個以企業實習為基礎的中等職業教育教學模式的流程中，需要遵循以下準則：

（1）激發興趣型準則，在整個以企業實習為基礎的中等職業教育教學模式的流程中，應該要想學員之所想，通過一定的方法激發學員對課程內容的學習興趣，從而讓學員可以自主的參加到課程學習中來。

（2）實踐性準則，在企業實習的教育流程中，應該盡量把學員所學的所有內容都展現給學員，從而在真正意義上提升學員利用所學知識解決實際問題的能力。

（3）中心性準則，在企業實習的教育流程中，應該給予學員清晰的定位，從而使學員成為教學的中心所在。

（4）目的性準則，在企業實習的教育流程中，老師應該隨時清楚學員當前應學習哪些知識，應通過實踐對哪些知識進行鞏固，從而提高學員的成績。

三、總結

總之，以企業實習為基礎的中等職業電力工程的教學模式，首先要以學員為本，先了解學員的實際能力，再制訂與之相匹配的教學任務，從而真正提高學員的理論課程與實踐課程的成績，同時還應注意激發學員隊電力工程學方面的學習興致，從而讓學員能夠自主的參加到課程的學習中來，此外，從創建學習環境來講，中等職業學校應該通過利用所有可以利用的資源，為學員創建良好的學習環境，從而讓學生的潛力得到最大的發揮。

參考文獻：

電工學習的常識范文第2篇

【關鍵詞】：機械專業《電工學》教學，教學方法，學習興趣，教學探討

《電工學》是一門專業技術基礎理論課程。機械專業開設本課程目的有兩個：一是使機械專業的學生掌握必要的電工理論基礎知識和安全用電常識；二是了解常用電器元件的性能，熟悉常見機械設備中電拖系統的結構，并能簡單維護。這些對于實現中職機械類學生的培養目標——中級技術水平的機械工人來說是十分必要的。如何培養學生的學習興趣，提高教學質量，保證教學效果，是實際和緊迫的問題，下面就這個問題談談自己的初淺認識。

一、 目前機械專業《電工學》教學中存在的主要問題：

1、 教學方面的問題

其一、課堂教學以講授為主，“填鴨式”滿堂灌，單調而抽象。這種傳統的教法對于文化基礎差、電學知識貧乏的學生來說難度很大，正如學生所講的聽天書一般，玄虛而難懂。

其二、由于安排的課時比較少，幾乎沒有練習和鞏固的時間。

其三、親自動手，結合生產試驗和應用的訓練幾乎沒有。

2、 學生認識誤區

學生對學習《電工學》的厭學心理，主要基于兩方面原因：一是這部分學生對學習《電工學》有思想偏見，認為只要學好機械類專業課就行了，《電工學》對我們來說用處不大；二是目前的教材和教學方法不適應他們的特點。

學習《電工學》用處不大這顯然是十分錯誤的。對于一個合格的機械設備操作者來說，不僅能正確地操作機床加工出合格的產品，而且還必須了解掌握機床的構造和原理，并能及時準確的予測和發現設備故障，這些知識的構成與《電工學》有著直接的關系。同時要做到安全生產，保障勞動者的人身安全，同樣需要《電工學》方面的知識。

隨著現代科技的飛速發展，實際工作和公共生活提出許多電學方面的問題，《電工學》是了解現代科技知識的認識基礎，是各專業各工種都需要的基礎課。教學實踐證明，目前機械類學生的電學知識相當貧乏。如，有的學生常把電功率和電功混為一談，將發電能力用多少億度來衡量，實際應該是多少千瓦。曾經有人問我某水電站年發電多少度？這個提法是錯誤的，若問這個水電站一年能發多少千瓦電才是正確的提問。又有一些學生在生產中由于缺少電學知識，造成設備和人身事故等等，這些都足以說明缺乏或不懂電學知識，是很難適應現代生產、生活和安全的需要。由此可見，機械類學生學習《電工學》十分必要。

3、教學方法單調而呆板

教師習慣于傳統教式授課形式，基本都是用老師講、學生聽；老師做學生看的老模式。由于內容多而深，課時又少，課堂教學老師從頭講到尾，學生沒有思考和訓練的時間，違背了精講多練的原則，造成學生難以接受。日積月累，消化不良，挫傷了學的學習積極性，抑制了學生的學習興趣。就目前狀況而言，應在教材改革的基礎上，不斷改進教學方法。《電工學》是一門理論性強、概念比較抽象的學科，同時也是一門實踐性較強的課程，對于教師來講，在授課中除了知識性外，要注意運用形象化和趣味性，同時著重注意結合生產實踐，力爭深入淺出，提高學生的學習效果培養他們的學習興趣。

二、教學方法的探討：

1、 盡量采用肢體語言講述或采用投影儀教學、多媒體教學、實物教具等教學手段來豐富課堂教學。

2、 圖表類比法

相近的事物可以對照比較記憶，有利于區別各事物的特征，也可以把學過的知識用圖象和表格表示出來形成知識的脈絡網。一些概念單一拿出來較難理解，但把其相同特征抽出來，加以列表比較就化難為易了，采用這樣的方法就可以幫助學生理解和加深記憶。比如電場和磁場；在單相交流電路中的純電阻電路、純電感電路和純電容電路的特征；電阻的串聯和并聯特點等都可以用此方法。

3、 數字羅列法

把許多語言敘述的道理用數字形式羅列起來，既便于牢固掌握知識又容易記憶，比如異步電動機的工作原理是既抽象又復雜的過程，但可以簡單歸納成“3、3、2”這樣的數字羅列。其含義是：三個形成過程：即旋轉磁場的形成過程，感生電流的形成過程，電磁轉矩的形成過程；三個手的定則：

即右手法拉第電磁感應定則判定感生電流方向，右手安培定則判定旋轉磁場的方向，左手電磁力方向判定定則確定電磁轉矩的方向。兩個關鍵方向：即旋轉磁場的方向和轉子轉動的方向，形成了三個過程，三只手、兩個方向的周期表，即好記憶又有趣味性。

4、 在教學過程中注意發揮學生的主觀能動性發揮學生的主觀能動性——對于發展學生智力，激發他們的學習興趣都是十分重要的。例如在講解單相交流電路一節中，當分析完純電感電路中電流和電壓相位和數量關系以及功率問題時，在給定純電容電路中，電容量一定，初相位為零的先決條件后，讓學生在教師的指導下分析該電路的電流和電壓的相位和數量關系以及功率問題，采用這樣的教學方法，即學生發揮了主觀能動性，又培養了他們的推理能力。

5、 精選和補充習題和例題

以每節課的重點和難點為前導，結合習題精選課堂習題和例題。在選擇習題和例題時，應側重習題和例題的啟發和引導作用，重點選擇基本知識應用題和基本概念容易混淆的題目，堅持少講多練，達到“勤能補拙”的目的，這樣可以彌補機械類學生在學習《電工學》的過程中理解慢、遺忘快的缺陷。因而對于機械類的學生來說，例題的引導作用和習題的慎重選擇以及反復多練尤為重要，同時多練可以創造更多的機會發現“可疑點”，消滅“空白點”，彌補對基本概念認識和理解的片面性。

6、 高度重視《電工學》的實踐教學

電工學習的常識范文第3篇

秘書工作與市場經濟是什么關系，建立社會主義市場經濟體制給秘書工作帶來哪些影響，秘書工作怎樣努力適應并積極為建立社會主義市場經濟體制服務，這是我們秘書工作者，在學習貫徹落實黨的十四大精神中應該從思想理論上深刻認識和著重解決的一個問題。

一、社會主義市場經濟體制的建立，需要秘書工作有相應的體制改革和政策調整

黨的十四大報告明確提出：建立社會主義市場經濟體制，涉及到我國經濟基礎和上層建筑的許多領域，需要有一系列相應的體制改革和政策調整，必須抓緊制定總體規劃，有計劃、有步驟地實施。秘書工作作為上層建筑的一個重要領域和組成部分，在我國經濟體制發生重大轉變的過程中，面臨兩個突出問題需要認真加以解決：一是如何努力適應社會主義市場經濟新體制；二是如何抓緊進行相應的體制改革和政策調整。

二、秘書工作要為加快建立社會主義市場經濟體制提供有利條件

建立社會主義市場經濟體制，秘書工作要為這個決策服務。還要為勝利實施這個決策當好參謀助手。

秘書工作到底是怎樣圍繞社會主義市場經濟體制的建立做好服務呢？關鍵在于解決好兩個根本問題。

一是，要按市場經濟的要求提高服務質量。

二是，以黨的基本路線為指導，按照社會主義市場經濟體制的要求，秘書工作要進行自我改革。

三、適應社會主義市場經濟體制，秘書工作部門要轉變思想觀念

建立社會主義市場經濟體制，是一場涉及我國經濟、政治、文化等各個領域的深刻改革，必將引起人們也包括秘書人員行為規范、精神狀態、生活方式、是非標準、價值觀念的重大轉變。

要適應市場經濟體制和經濟關系，還必須給秘書工作部門的價值觀念、是非標準、思維方式等方面注入新的內容。

在適應市場經濟體制轉變思想觀念中，同其他黨政部門一樣，秘書部門還要特別注意破除官本位思想。官本位是與市場經濟體制格格不入的。

四、在市場經濟體制下，對秘書工作的服務質量要求應與市場機制相結合

建立社會主義市場經濟體制，對秘書工作充分發揮服務功能提出了很高的要求。

按照市場經濟體制的要求，政府的職能主要是統籌規劃，掌握政策，信息引導，組織協調，提供服務和檢查督促。今后，黨政部門的秘書工作基本也應從這些方面充分發揮參謀助手作用。

充分發揮參謀助手作用，核心問題是提高服務質量。那么，在市場經濟體制下，秘書工作怎樣進一步提高服務質量？這里關鍵的問題是要把對服務的要求與市場機制作用密切聯系起來。應該承認，在以往經濟體制下的秘書工作，為領導服務的質量還是很高的。但是應該看到，保證和維持那種水平的秘書工作的服務質量，主要依靠人們的政治自覺性和責任感，并輔之以規章制度的約束，而不可能重視市場機制對秘書人員行動的激勵和制約作用。相反，許多應該通過市場機制起作用的，往往被所謂思想教育和規章制度替代了。然而，在市場經濟體制下，單靠人的自覺性和一般規章制度的約束，來要求人們做好秘書工作是不全面的，不合理的，是難以持續地、全面地達到提高服務質量的。因此，在市場經濟體制下，要把提高秘書工作的服務質量落到實處，除了高度重視人員素質、培養熱愛本職的精神外，還要從注入市場機制方面多做文章。

五、秘書工作在注入市場機制中，要十分重視自身職業道德

建立社會主義市場經濟體制，在經濟生活中，將通行商品交換、等量交換、市場競爭原則。

電工學習的常識范文第4篇

關鍵詞： 分層教學 必要性 有效性

在職業學校的教學過程中，教師面對學生的不同發展情況、不同專業教學要求等采用分層教學法組織教學，充分關注、尊重和體現學生的個體差異，因材施教，分類指導，最大限度地進行個別化教學，激發學生學習主動性，是確保教學質量的關鍵。

目前不少學校的《電工學》教學過程中普遍存在不同專業使用同一本教材，不同層次學生使用同一本教材的現象。筆者所在學校也是如此，目前我校有初中起點三年制中專生、五年制大專生及高中起點三年制大專學生，雖然分班授課，但是教學中使用相同教材，而不管學生層次不同，基礎知識儲備不同，學生學制不同，教學學時安排不同。面對初、高中學生、三年、五年制學生使用同一本教材進行學習的局面，根據實際情況實施分層次教學是獲得教學實效的保障。我校使用的是中國勞動社會保障出版社出版的機械類通用教材第四版《電工學》，現談談如何開展分層次教學。

一、根據學制合理調整教學內容

學生自身知識儲備、學制等情況影響教學效果，教學過程中要根據不同的學生層次，把握學生的學習特點，調整授課計劃和進度，確保學生掌握必要的知識，達到教學要求，實現教學目標，具體做法如下。

（一）初中畢業三年制學生教學實施過程

初中畢業生的特點是底子薄，基礎差，缺少相應的物理知識，沒有扎實掌握電磁感應相關知識，在學習交流電、變壓器、電氣控制等知識時困難重重。為此我的看法如下。

1.調整授課內容、進度，放緩授課速度。

我校所用教材共計七個章節，第七章常用電子元電器件及應用電路可作為選學內容。該門課程內容在一個學年內講完，我認為第一個學期講前3章（直流電路、磁場與電磁感應、單相交流電路），第二學期重點講授3至6章（三相交流電路、變壓器與三相異步電動機、工作機械的基本電器控制電路），第七章是選學內容。這樣的教學安排確保第一學期有充足的課時給學生填補知識漏洞，為第二學期深入學習打下良好的基礎。

2.補充相關物理知識、數學知識。

備課過程中要結合學生的薄弱環節，彌補與強化知識，凡是新知識點涉及的物理知識都要提前準備好，在講授新課之前，先把學生缺失的知識補上，然后慢慢滲透，層層遞進地進行講解。有的基礎差的同學連基本的數學計算都掌握不牢。如在講授正弦交流電路時，有的學生連正弦函數知識已經遺忘，甚至一些特殊角度的正弦函數值都已經遺忘，老師在講授前要把與數學相關的知識給學生復習一下。

3.教學過程中重視實際使用部分知識的講授

針對三年制機電專業的教學目標與要求，強化本書中有關實際的應用知識。其中測電筆使用、電阻器主要指標、常用照明電路、受控白熾燈的安裝、安全用電常識、三相異步電動機使用、控制電路常見故障及簡易處理等知識應作為重點講解。

（二）五年制高級班教材使用及教學過程實施

1.根據教學需要補充必要的教學內容。

通用教材的針對性較差，教材中部分章節內容對于五年制高級班學生而言深度不夠，需要補充。例如：6-2中，教材僅介紹了電氣控制系統圖識讀的基本知識。補充電氣安裝接線圖與元件布置圖等知識可以為學生開展研究性學習提供契機。這部分知識采用PPT實施教學，不僅可以增加教學內容，還可以增強學生的感性認識。

2.補充物理知識及相關數學知識。

初中畢業五年制高級班學生在教學過程中同樣要分析學生已學過的知識及掌握情況，補充必要的物理知識及相關數學知識。例如：矢量運算知識。

（三）高中畢業生教學過程實施

高中生有較好的物理基礎，對電路、電磁場的學習相當于復習。教學實施過程中注意與橫向課程的銜接，增加實驗與實訓訓練，提高學生的技能水平。與此同時，根據學生將來的工作實際狀況，將學生工作中可能遇到的電氣、機械設備涉及的國家電工和電子元器件類安全標準作為教材內容或輔助教材，讓學生熟悉或了解相關標準，為以后就業做好準備，如三相異步電動機教學中可順便輔助介紹小功率電動機的安全運行、三相異步電動機的經濟運行等國家標準。

高中生教學過程中不僅要傳授知識，更要實現學生學習能力的培養。特別要引導學生掌握控制電路相關的知識。關于這部分知識傳授，我的教學思路是提出學習內容，讓學生自己查閱相關書籍自學，在此基礎上引導學生通過自主學習方法掌握該節知識點，具體過程如下。

電路分析由簡單到復雜。啟動控制電路介紹點動（加短路保護）連續控制連續加過載正反轉控正反轉控加過載帶電氣互鎖的正反轉控制帶有雙重互鎖的正反轉控制。電路分析時重點分析電路連接及實現功能有什么不同，要求學生對照分析、對比掌握。

具體學習過程為：在學生掌握直接啟動電路知識的基礎上，根據控制，包括啟動和正常運轉時的要求。

（1）引導學生設計電路。

（2）畫控制電路圖進行交流討論。

（3）挑選典型線路進行班級交流，對學生設計中遇到的疑點逐個進行分析、解惑。

（4）按照線路進行安裝，通電演示，看接觸器、時間繼電器、電動機的動作過程，加強感性認識。

二、根據專業特點確定教學內容

職業學校普遍存在不同專業使用相同教材的問題。《電工學》主要內容有：電路的基本概念和基本定律、直流電路、正弦交流電路、三相交流電路、變壓器與三相異步電動機、控制電路、常用電子元器件及應用電路。不同專業教學過程中教學目標不同。

（一）機電類專業

《電工學》課程是機電專業的核心基礎課程，本課程教學以電工基礎知識為基礎，以機電技術的學習為重點。課程教學目標：根據專業特點和教育目標，突出教材的定向性或針對性，兼顧學生今后的職業能力和素質要求，使理論和實際緊密結合、傳授知識同技能培訓緊密結合。確定課程目標如下：（1）掌握直流電路分析；（2）掌握常用電工測量工具的使用；（3）了解各種三相異步電動機工作原理、運行特性、啟動和制動方法；（4）掌握常用低壓電器元件的原理和使用；（5）掌握基本電器控制電路，了解電氣控制裝柜等電器裝置（補充）的安裝。

（二）非機電類專業

該課程作為非機電類專業的基礎課程授課，教學目標是：培養非電類學生掌握一定電工與電子基本知識，以電工部分的學習為重點，了解電子技術的學習。例如：我校電子專業是弱電方向。《電工學》課程中電工基礎知識等內容是強電，該專業課程目標：（1）了解直流電、交流電及電磁感應的基本知識（補充電阻常用電阻器識別、電阻器參數、固定電阻色環識讀、檢測等知識），掌握萬用表的使用。（2）了解常用電器的基本結構、原理及主要特點。（3）了解電氣設備、元器件的性能、用途和簡單的電子線路的工作原理、工作過程及安全用電常識，增加電容部分的知識，掌握電容器的識別及檢測。（4）能看懂簡單的電氣控制線路圖。（5）重點掌握常用電子元器件及應用電路（補充二極管、三極管極性判及正反向電阻檢測等內容）。

四、根據學生情況開展分層次教學

電工學習的常識范文第5篇

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，教育問題的思考就不能離開創新這個重大的課題。重視學生創新意識的培養、開發學生的創新潛能，不僅關系到素質教學的質量，而且關系到21世紀人才的培養方向和國家的發展。思考如何培養學生的創新意識，是每一位教育工作者義不容辭的職責所在。新形勢下的“創新”教學，是指通過對中小學生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，能夠善于發現和認識新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具備相應的能力，為將來成為創新型人才奠定基礎。

筆者在教學過程中，結合所教電工基礎課程的特點，對創新教育模式進行了初步的探索，得到一些有益的體驗。

首先，創新教育并不是指中小學中的“小發明，小創造”，創新教育是對學生綜合素質進行培養，主要由三方面要素構成：一是創新人格；二是創新思維；三是創新技能。

其次，對學生的創造意識和創造能力培養要從每一個教育工作者自身做起，要有創新的教學模式，這包括有創新型的教學計劃、教學目標、教學內容、教學策略和考核方式等。

1 電工基礎創新教學計劃的制定

在制定電工基礎教學計劃時，為了提高學生的創新能力，要充分分析學生的學習情況，了解電工課的知識結構及特點，結合現代化工業機電設備和未來工業的發展情況，開展電工課的教學，制定具有創新意識的教學計劃。在制定創新教學計劃時，要做好教學內容的分析，要充分明確教學目標、教材內容和學科的發展狀況，在所教內容上盡量多傳授新知識和電工領域內的先進知識，不能局限于教材。要明確所教內容在教材中的地位，更要做好知識的前后銜接，做到所教內容的階段性、連續性和完整性。在教學中突出教學內容的重點和難點，對教材內容權衡輕重、分清主次、有增有刪、有詳有略。結合學校附近且學生熟悉的工礦企業的機電設備，做好教學內容與社會中工業應用技術的密切聯系，并適時帶領學生對該工礦企業進行參觀實習，讓學生體會到所學知識的社會價值。在制定教學計劃時，要為學生的創造思維留有充分的想象空間，做到知識學有所用、學有所得。

如在制定變壓器部分教學計劃時，可以列舉各種類型的變壓器，提出電源頻率對變壓器的影響這個問題，讓學生思考、討論，然后對學生提出設計一個工作頻率為1 KHz，輸出電壓為500 V的變壓器的設計方案。學生完成后，教師再分析照相機閃光燈升壓電路的例子。

2 電工基礎創新教學目標的確立

創新教學目標是創新教學活動的出發點和歸宿，在創新教學活動中起到非常關鍵的作用，具有多方面的功能：導向功能，指引著教學活動的方向；激勵功能，教學目標的實現對師生雙方都能起到一定的激勵作用；評價功能，是評價教學活動的主要依據；調節功能，影響并制約教學程序的設定和教學策略的選擇等一切具體的課堂教學環節。因此，在備課中應該先確立教學目標，然后才是為了達成目標而選擇教學策略、擬定教學程序，最后為實施目標而進行教學活動。

首先，創新教學目標的制定應該以學生為主體，這是電工課中最基本的理念。創新教學目標的實現應該是學生學習過程的變化或結果，而不是教師的行為，也就是說只有當學生的行為產生了與教學目標相一致的變化時，才算完成教學任務。

其次，創新教學目標應該以注重學生的能力為重點，不能以學生記住了電工學中的公式、定理和做題多少為目標。實施創新教育就是要從培養創新精神入手，以提高創新能力為核心，帶動學生整體素質的自主構建和協調發展。創新教育的過程，不是受教育者消極被動地被塑造的過程，而是充分發揮其主觀能動性，使教學過程成為受教育者不斷認識、追求、探索和完善自身的過程，亦即培養受教育者獨立學習、大膽探索、勇于創新能力的過程。因此，在教學過程中要致力于培養學生的創新思維、創新能力及實踐能力。

例如，在講授電子技術部分內容時，筆者制定的教學目標是要求學生理解放大器的構成原理，能夠分析和制作一些簡單的電子電路，并在學期末以電子電路的制作水平作為考核的重要依據，理論檢查不再作為考核的唯一目標。

3 電工基礎創新教學的授課方式

3.1 注重學生創新思維的培養

電工基礎創新教學傳授基本理論知識的同時，首先要注重學生的創新思維能力的培養，創新思維源于常規的思維過程，又高于常規思維，它是指對某種事物、問題、觀點產生新的發現、新的解決方法、新的見解的過程。如在講授基爾霍夫定律時，可以結合能量守恒與物質守恒的基本原則，得出基爾霍夫定律的電流守恒與電壓守恒的規律，并結合這一定律解釋電工學中的其他定律的根源。

3.2 注重案例教學，培養學生創新思維

在教學過程中要針對所教內容精選案例，案例要注重知識性、先進性、科學性和普及性。案例的知識性是指所選案例要包含所教知識，并且是所教知識的應用和加深；案例的先進性是指案例中含有最新技術，代表學科的發展趨勢，為學生之后的繼續學習提供學習方向；案例的科學性指所舉案例通俗并有科學依據，既包含日常的生活常識，又包含電工學中的科學原理，有效地改變理論灌輸的枯燥性、乏味性；案例的普及性是指所舉案例來自學生的日常生活，學生在理解案例時有基本的生活基礎，能夠吸引學生的注意力，引發學生的學習興趣。

如在分析三相交流電相電壓與線電壓關系時，學生往往對相電壓的合成難以理解。教師可結合物理課中力的合成原理進行分析，利用物理中對兩個夾角為120°的力求合力的原理，推導出線電壓是相電壓的倍。這種利用案例的教學方法，更好地使學生在思考中加深對基本概念、理論的理解，從而提高其分析問題、解決問題的能力。

4 電工基礎創新教學的考核方式

考核是評價和改進教學、檢驗教學效果的重要途徑，是課程教學的一個重要環節，是學習和教學的指揮棒，有不同的考核方式，學生就會有不同的學習方法。一個行之有效的考核方法，既能檢查學生的理論學習情況，又能引導學生向創新思維、創新能力方向努力。要推行創新教學就首先要改革考核方式，筆者在電工基礎考核時采用課題型的考試方式，試卷包括理論和制作兩部分：理論部分只考核一些基本的定律與知識；制作部分在實驗室中完成，在實驗室內學生利用實驗設備，完成一個考核課題的設計與制作。課題的設置要考核學生知識的綜合能力和創新能力，能有效地引導學生進行科學思維。

如筆者在考核中提出設計一個控制水塔的控制系統的課題，學生在完成這個課題時，可以用水位開關控制繼電器實現，可以用電子技術設計電子開關實現，也可以用單片機等多種手段完成課題。考試中學生可以參考網上資料，但得有自己的觀點，并完成制作。這種考試方式會大大提高學生的創新能力，為之后創新性的工作提供幫助。

“創新決定未來”，在知識經濟迅速崛起的今天，創新精神和創新能力成為經濟和社會發展的決定性因素。提高民族創新能力的關鍵是人才，基礎在教育，時代需要創新教育，創新是教育的希望所在。只有打破傳統教育的禁錮，每個教育工作者從自己的工作著手做一些有益的探索，筆者相信一定能開創一個全新的教育局面，為建立新型的創新型國家作出自己的貢獻。

參考文獻

[1]謝文明.基于創新教育的《機械基礎》課程改革芻議[J].現代閱讀：教育版，2012（5）.