線上教學銜接計劃和措施
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線上教學銜接計劃和措施范文第1篇
教研方面
1.通過課堂檢測、問卷調查及訪談等及時了解本縣區
教學內容及教學方式的銜接等。
2.建立線上學習資源原，并對其進行精選，形成線上教
學精品資料庫，并提供給本學科教師使用，以便學生結合
實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故
知新。
3.提煉線上教學、線上教研的工作經驗，并將這些經驗
與本縣區教師分享。在線下教學的起始階段，引導本縣區
教師有選擇地使用這些工作經驗，以便教師、學生能從統
上教學順利地過渡到線下教學。
學校管理方面
4.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確
把握線上教學的目標達成情況，及時了解線.上教學存在的
問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，
鞏固和提升線上教學效果。
5.結合各學科稅上教學的進度和各單元的教學效果，調
整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有
效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。
6.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的
焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加
學生學習負擔的前提下，提升教學效果。
7.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未
參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。
準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助
措施。
8.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，
總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式
靈活、內容豐富的學科教研活動。
教師教學方面
9.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中
存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針
對性的補助措施。
10.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下
計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的
科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際
和中考實際，精心設計好復習計劃。
11.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽
出時間對線上學習進行針對性的查漏補缺。
12.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異
常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡
快適應線下學習。
13.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將
其提供給班級學生，助力學生的線下學習。
家長方面
14.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡
快與線下學習對接。
15.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的
依賴。
16.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學
習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注
線上教學銜接計劃和措施范文第2篇
【關鍵詞】中小學 英語教學 有效銜接
根據教育部規定，“我國從2001年開始在全國范圍內逐步開設小學英語”，普及小學英語教學是必然發展趨勢。現在小學相繼開設了英語課，學生對基本的英語交際用語、簡單的句型以及基本語音知識有了一定的基礎。但現實的情況是，初一學生的英語學習情況反差很大，突出表現在部分學生遠遠“吃不飽”，部分學生遠遠“跟不上”。這樣截然相反的情況，中學英語老師難免會埋怨小學英語教師沒有為學生學習英語打下良好的基礎，而小學英語教師又會責怪中學英語教師沒有顧及學生的年齡特點，一味強調英語知識的傳授而使學生失去了學習的興趣。深入分析小學與初中英語教學脫節的原因，切實解決好中小學英語教學銜接問題，值得中小學英語教師共同探討。
一、小學與初中英語教學脫節的原因
（一）社會、學校、家長對小學英語教學的認識和要求偏差。
小學英語教學實施以來，師資力量明顯不足，特別是農村學校更加缺乏，不少農村小學還無法開課，開了課的也不能保證課時和教育質量。指望小學英語教學為初中英語教學打下多好的基礎，作出多大的貢獻，在當前條件下實在是有點苛刻。
（二）中小學教師教學方法的差異。
當前小學英語教學過分重視學生的口語，忽視學生語法知識的教學；強調課堂活動的形式，忽視活動的效果；強調課堂的學習，忽視課后的鞏固。這種教學方式方法很難為初中英語教學繼承。
（三）學生個體英語水平的差異。
初一學生的英語水平不像小學生剛學英語時那樣在同一個起跑線上。此外，環境、家庭和個人等因素造成學生的英語水平參差不齊。初一英語教師對具體某個學生的學習習慣、學習成績如何往往了解不夠全面，學生英語水平的個體差異使教師難以把握教學難易度。
（四）小學英語教學評價體系的缺位。
多年來，小學英語一直被作為副科對待，還沒有引起各地小學及其教師的關注。至今各地還沒能建立一套科學的小學英語教學評估評價體系，以實現對小學英語教學的激勵或約束，從而促進小學英語教學的完善或提高。
二、小學與初中英語教學的銜接對策
學生是學習的主體，但學生從屬于學校和教師的安排，因而教學銜接的責任和主動權應由學校和教師負責。至于學生或家長，除了有專長者在這個過程中幾乎難以發揮作用。下面就從教師和學校兩個方面來探討小學與初中英語教學銜接的對策。
（一）從教師方面來講。
（1）注重教學任務、教學內容的銜接。一是認真研讀小學和初中英語課程標準，詳細分析小學和初中英語教材的內容，查找教材中知識的內在聯系，從語音、詞匯、語法等方面來確定銜接點，制定措施，具體落實各項教學銜接。要補充小學教材與初中教材相脫節的知識，例如，音標、語法和詞匯學習等；要復習小學學過的知識，包括單詞拼讀、日常用語等。在時間安排上可以相對集中。在熟悉小學英語教材和教學要求的基礎上，中學英語教師可重新確定重點和難點，合理安排教學內容。七年級的教學內容要與五六年級的教學內容有交叉，要增加供學生復習用的聽讀材料，但語言難點及教學內容不要太多，最好能對學生在小學已感知的語言點做必要的歸納復習，適當補充教授小學教材與中學教材相脫節的知識。二是強化語音訓練，做好詞匯銜接。盡管有些小學教材編排有音標教學，但絕大多數小學生并沒能夠掌握，以至于他們的語音、語調很混亂，讀不準更記不住單詞。針對這種情況，教師應安排音標教學，講解發音要領，要求學生嚴格按照發音部位發音，逐個模仿練習，糾正其不正確的發音。在正音的同時，歸納字母和字母組合的讀音規則，并按讀音規則將小學所學過的詞匯進行歸類，編印《英語詞匯表》。同時還應注意有計劃、有步驟地把在初中教材中即將出現的新詞匯，在歸類中有機地復現，使學生在練習發音的過程中，不僅掌握了讀音規則，記住了單詞，還了解了詞的基本用法，從而為進入新課學習奠定基礎。
（2）注重教學方法的銜接。一是要有過渡的教學方法初一學生和小學生一樣，形象思維能力強，但注意力集中時間短，因此教師可多利用實物、圖片、投影、簡筆畫和體態語等手段進行教學，這樣有利于學生保持興奮狀態，提高學習效率。其次要組織形式多樣的教學活動，為學生創設一個輕松的學習環境。最后要控制好教學進度，與小學教材相比，初中教材的學習內容大為增加，升入初中的學生，剛開始可能不適應，如果教師按部就班地教學，勢必會造成問題的堆積，學生會感到越學越難；因此教師可以采取“先慢后快，先少后多”的教學策略。二是要不斷使學生盡快適應中學英語的教學方式。在小學階段，學生的學習方式主要是被動地接受，機械地模仿，學生學習憑興趣、靠督促，缺乏主動性。教學內容以簡單日常對話為主，讀和寫的訓練量都很小，語法知識幾乎空白。針對學生的問題，我采取了分階段側重解決、各個擊破的措施。在批改書面作業時，采用書寫評分和內容評分相結合的方法，并開展書法競賽活動，以求達到書寫規范；用單詞聽寫和競賽的方式，以減少拼寫錯誤；采用英漢互譯和故事改寫的方式，發現典型錯誤，讓大家都來改，并配以單項練習，解決語法問題。
（3）注重教學評價內容和形式的銜接。教師要組織難易適中的診斷性英語考試，包括詞匯測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試，教師可以了解全體學生的英語基礎，增進教師對學生的了解，為教師備課、上課提供可靠的教學依據；促使學習差的學生知己知彼，及時發現問題，及時調整學習計劃，彌補學習上的不足。考試形式既要考慮基礎知識的訓練，又要考慮能力培養的訓練；既要考慮小學學過的內容，又要考慮中學剛剛學過的內容；既要考慮筆試，又要考慮口試。避免過難、偏易，分值盡量合理，考分不宜偏低，否則容易打消學生的學習積極性和學習自信心，容易加重學生的負擔。
（4）注重學生學習習慣的銜接。教師要研究學生的特點，初一學生正處在身心發展最迅速的時期，他們的自我意識不斷增強，自學能力也有所提高。英語教師應保留部分好的小學英語學習的習慣。例如：積極舉手發言的習慣；學唱英語歌的習慣；做英語游戲的習慣；輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題的習慣；課內認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業，及時復習，鞏固提高的習慣。
總之，加強中小學的教學交流。了解雙方教育現狀，摸清各階段銜接存在的問題，共同探究銜接辦法措施。教學起點要根據應屆學生小學階段英語水平來制定，應是大部分學生能夠達到的。不能定得太低，否則激發不起學生的學習熱情，也不能盲目拔高，切實解決中小學應教學銜接的問題.
【參考文獻】
[1]義務教育英語課程標準
線上教學銜接計劃和措施范文第3篇
為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏
固線上教學成果，確保實現本學期語文課程教學目標，結合
教學實際情況，特制定本學期語文線上教學及返校開學教學
銜接工作計劃，具體如下：
一、
指導思想
結合此次線上教學內容和以及本班學生掌握情況，致力
于構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的
改變，全面提高每一個學生的語文素養，為孩子的終身學習、
生活和工作奠定監事的語文基礎。
二、
學情分析
班級學生情況分析本班現有學生**人，其中男生**人,
女生**人。經過上學期一學期的學習以及本學期為期幾周的
線上“空中課堂”教學，根據學生平時上交作業和家庭作業
上交情況來看，有的同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能
力掌握較好，能主動學習，但有個別學生自制力較差，無論
是聽課還是作業都不夠認真，甚至出現應付的情況，由于線
上教學老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個別情況
下不能及時陪同孩子觀看空中課堂，而一年級孩子太小，既
不會操作也沒有自制能力，這就導致拉大了學生之間掌握知
識情況的差異。低段的學習重點是識字寫字，孩子們的識
字量差距較大，有的孩子認識的字特別少。寫字方面，需
要繼續加強寫字習慣的培養，尤其是筆順的正確把握，書
寫姿勢的養成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班
中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養，在常規方面還
要繼續加強。另外，學生整體來說注意力還需要加強。
三、教材分析新版
二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個
單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統文化”“童話“哲
理”“科技”
“故事”
“歷史”等主題編排，共25篇課文，
4篇識字，八個語文園地。本冊教材識字形式多樣，課文內
容豐富、富有童趣，語言規范，淺顯易懂，符合低年級學
生的身心特點和認知規律。
四、教學目標
1.認識常用的漢字450個，會寫250個。
2.熟記《漢語拼音字母表》，學習音序查字法查字典。
4
.培養正確、良好的寫字習慣。
5.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
6.培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。
7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優美。
8.認識課文中出現的常用標點符號。
9.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。
10.能認真傾聽別人講話，了解講話內容，與別人交流
大方自然，有禮貌。
五、
教學重難點
1.認識常用漢字450個，會寫250個培養正確、良好的
寫字習慣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文，培養閱讀興趣，
感受閱讀的樂趣。
六、
工作措施
1.詳細了解學生學習情況，努力做到教學因材施教，有
的放矢。
2.認真學習語文課程標準，準確把握階段教學目標，新
3.認真備課，設計新穎、靈活的教學方法，努力激發學
生學習興趣，培養各種學習習慣和學習方法。
4.開展豐富多彩的學習實踐活動，鞏固所學知識。
七、開學安排
1.對“空中課堂”講過的知識運用課堂時間進行回顧復
習，不放過任何一個知識點，使學生對已經掌握的知識進行
復習鞏固，還未掌握的知識達到掌握的狀態，縮小學生之間
的差距，為后續教學工作的展開打好基礎。
2.學習新知識的同時，堅持不懈地抓好學生良好學習習
慣的培養。尤其是培養學生養成樂于傾聽、勇于發言和認真
寫字的習慣。識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做
過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承
認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局
限教材課內識字，加強語言積累。
3.根據學生學習情況，利用一定的時間和精力，以測試
的方式了解學生在線上教學階段對每一課每一個知識點的
掌握情況，重視寫字教學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴
格要求，力求讓學生在線上教學時會寫的字還要在寫對的同
時把字寫好，培養學生保持卷面整潔的習慣。
4.多借助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學
生在線上學習時產生的消極態度和不好的習慣轉變過來，愛
學語文，樂學語文。
5.對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困
生多鼓勵，提高他們的學習興趣，消除學生在“空中課堂”
線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理，增強他們的
學習信心。
6.嘗試在閱讀教學中多講解，引導學生將不會的或者線
上教學中沒聽懂的部分及時查漏補缺，運用聯系上下文、觀
察課文插圖、聯系生活實際或課外知識等手段來理解文章中
一些比較關鍵的詞語，培養一學生的閱讀理解能力。
XX市第一中學新校區七年級數學備課組
百年大計，教育為本。學生的學習關系到千家萬戶，關系到學生一生的發展，關系到社
會的發展和進步。疫情無情人有情，寒假延期學習不延期，為了鞏固寒假延期的網課的學習
成果，保證開學后能在有限制時間內完成2019——2020學年度下學期的初一數學學習任務,
提高教學質量，促進學生全面發展，特制定本銜接計劃。
一、寒假延期網課已經取得的成果：
1、完成了部分教學內容：
寒假中已經安排學生復習上學期的學習內容。在已經過去的5周的寒假延期網課的時間
內，學生已經一共上了
25節網課，每天一節課的時間學習新課或者上復習課，已經完成了第
五章《相交線與平行線》、第六章《實數》，本周正在進行第八章《二元一次方程組》的學
習。
為了了解學生的學習情況進行了第五章《相交線與平行線》的章節測試、第六章《實數》
的章節測試和第五章第六章的綜合測試。
2、形成了每天的線上教學的總體思路:
（1）
上課前5分鐘預習當天學習的內容
（2）
觀看學習視頻、做筆記
（3）
背誦課程中涉及的概念
整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學生完成基礎訓練作業
（5）根據作業批改情況，對于練習題中出錯較多的或者較為重要的教師進行講解，學生
或者家長對改作業。
3.學生所獲
學生根據網上學習形成了一定的自學能力，找到了適合自己的學習方法，時間觀念更強
烈，也更加自律，同時也學習了一些信息技術。
:、開學后將要采取的教學措施和方法:
1、返校后先進行摸底測試，了解學生線上學習的掌握情況
如果開學再次重新按部就班的進行教學，會造成已經掌握會的同學感覺是“吃剩飯”一
—沒有學習興趣，造成了他們學習時間浪費，從而可能出現兩極同學的嚴重分化。因此為了
避免這種現象的發生，回到學校的第一步，先組織同學們進行測試，針對線上授課內容的測
試，以了解學生線上學習的掌握情況。測試內容分為兩大板塊：章節測試和綜合測試，這樣
既考察了學生對知識點掌握的程度，也可以考察學生的學習能力。
2、查漏補缺，因材施教
老師會針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進度。也會對掌握不
熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。我們會將開學前學習的知識點進
行串講，網課習題不再重復處理，學習內容不像正常上課時重新上，否則既浪費時間，又是
對己經掌握的同學的不尊重，因此不會一刀切。根據作業批改情況來看，部分學生通過網課
和自學已經學會，但也有部分學生在家學習偷懶耍滑，知識點掌握的迷迷糊糊，所以開學復
線上教學銜接計劃和措施范文第4篇
按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過很多的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果。以下是為大家推薦的英語教學計劃報告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。
英語教學計劃報告一
高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用本事的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的本事，異常注重提高學生用英語進行思維和表達的本事;構成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際本事;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。
開學到此刻我們高一英語備課組利用團體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過很多的新課程模式改革收到了“新課標”預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作。
一、團體備課實效化
團體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的團體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定資料、定主講人。活動資料有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。團體備課后，各位教師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個教師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他教師分享，當然，其他教師都在此基礎上根據所教班級的實際情景，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。經過團體備課，發揮所有教師的智慧，扎扎實實上好每一課;經過團體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流-----總之，團體備課不流于形式，更注重資料與實效。
二、教學計劃清晰化
今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，此刻高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學的'教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語教師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。
開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情景，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位教師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。
三、措施具體化：
1、互相聽課，共同提高
為了提高教學質量，高一全體英語教師都根據自我的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如每一天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業分層等，教師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。
為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習本事的逐漸構成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。
一、如何杜絕對話課變成回答問題課。
在我校的英語課堂上，每位教師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能簡便地完成教師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語，上課時教師不得不經過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學資料，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，所以如何提高學生英語的口頭表達本事是當前我校英語教師面臨的一大難題。
二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。
在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。
三、如何合理安排每個單元。
按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，所以，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。
存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取到達“新課標”的要求。
英語教學計劃報告二
高一上學期是高中教育的起始階段，是一個全新的起點，所以這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學生站在了新的起跑線上。為了讓自我能順利進行新課標的教學任務，也能使學生*完成新課標的各項學習要求，盡快適應新的環境，以便他們在各方面能夠健康發展。而我也必須嚴格要求自我，力爭把英語教學搞的有聲有色，特制定英語教學計劃如下：
一.教材分析
教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。此刻使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習提議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反復，貼合學生的認知規律，有利于學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。
我們應當以進取的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。
二.教學目標
1、使學生明確學習英語的目的性，發展自主學習的本事和合作精神;
2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習;
3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的本事，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的本事，以及運用英語進行思維和表達的本事。
4、優化學生的英語學習方法，使他們能經過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自我的學習潛能，構成有效的學習策略，提高自主學習的本事。
三.學生現狀分析
我所帶的班級是高一年級5班和6班。總體來說，學生生源構成復雜，大部分學生來自農村，城區學生較少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當，并且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學。分開來講，高一5班的同學在基礎和興趣上都比高一6班的同學略高一籌。針對這些情景，我打算在高一齊始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎，改善學法，激發興趣，提高學生們學習英語的本事”。
英語教學計劃報告三
一、所教班級基本情景
本學期我擔任高一(15)高一(16)班的英語教學，這個兩個班都是平行班，經過本學期的教學，學生已基本適應了上課的流程和掌握必須的學習方法，可是學生的語法基礎普遍薄弱，單詞記憶不是很夢想，聽說讀寫的英語本事也需要進一步提高。
二、教學指導思想
認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，在學校教學計劃指導下進行工作。異常注意根據我校高一學生實際，努力發展學生自主學習和合作學習的本事。構成有效的英語學習策略。培養學生的綜合運用語言的本事。異常注重提高學生用英語進行思維和表達的本事。繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會本事，理解、分析和閱讀的本事，讓學生盡快適應高中學習。
三、教材分析
按照新課程改革，本學期開設普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修(2)兩個模塊剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10個單元資料。共十二個模塊。其中有兩個模塊為復習模塊。
具體安排：對于10個模塊，每一模塊用10課時，課本的學習能夠這樣進行：上新課8個課時，單元復習檢測2個課時。
四、教學資料
本學期主要學習必修三和必修四。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現的重要句型。語法主要為：情態動詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、表語從句、同位語從句等。主謂一致。動詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動詞Ving的功能用法是本學期教學的重點也是學生學習的難點。
五、主要措施
(一)教學方面：
1、為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，本學期要有計劃的把學生初中學過的但掌握不好的時態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學中。
2、在聽力方面，進一步提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持利用課余時間給學生放一些英語小片段，趣味的視頻和帶中英文字幕的經典電影，讓學生融入一個說英語的英語環境。
3、在口語表達方面，本學期要狠抓學生的口語表達，在教學過程中努力設計教學，把提高學生的口語安排在每節課的教學中。具體措施，每周二四六三次英語課，抽出5—10分鐘的時間，安排一到兩名學生到講臺前進行英語口語表達練習，形式多樣。
4、在詞匯方面，單詞一向是學記憶生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合本事的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。為打牢學生的單詞基礎，在每周單元學習結束前對學生進行單詞默寫檢查兩次，一次讓學生互評，一次由教師親自評閱。
5、在閱讀方面，閱讀理解本事的培養是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節課閱讀課，充分培養鍛煉學生的閱讀本事，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。
6、在寫作方面，堅持每兩周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。并針對高一新生的寫作基礎，給予英文寫作的指導和誤區分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。
(二)在教研方面：
1、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經刪掉的，哪些資料初中已經學的。認真研究新教材，在團體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。
2、堅持每周互相聽評課活動，相互取長補短，提高自我的教學本事。
3、團體備課是提高教學質量和整體教學水平的有力保證，有利于經驗豐富的教師與年輕教師互為補充、共同提高。
