網絡工程的方向
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網絡工程的方向范文第1篇
關鍵詞：網絡工程；工程教育專業認證；培養方案；課程體系
近年來，隨著經濟的快速發展，全球一體化的趨勢日益明顯，高端工程技術人才越來越多的跨國流動，高等工程技術人才教育的國際化以及工程師的培養、資質獲取和國際互認已經成為必然趨勢。與國際權威認證機構簽訂工程教育學歷、學位、工程師資質等互認協議，對加強工程師跨國工作交流和推動我國經濟與教育的發展具有重要意義。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。”大力倡導以學生為中心的工程教育專業認證，為實現這一目標提供了可借鑒的框架體系和具體操作模式，因此，教育部一直強調工程教育的重要性。
網絡工程專業是伴隨著互聯網技術與工程的蓬勃發展而迅速壯大的。專業建設的時間雖然不是很長，但是發展迅速，專業知識體系和內涵也逐漸成熟和完善。國務院于2015年7月印發的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》指出，將互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合的“互聯網+”具有廣闊前景和無限潛力，對推動我國經濟社會發展將產生戰略性和全局性的影響。網絡工程專業是培育“互聯網+”拔尖創新人才的核心專業之一，對于“互聯網+”的發展和創新人才培養具有重要意義。
1.網絡工程專業現狀
高等工程教育專業認證制度發端于美國，經歷90余年的發展歷程，如今已經成為高等工程教育質量保障的重要機制。自20世紀90年代起，我國高等教育研究工作者開始大量引入工程教育專業認證制度。1992年，土木類和建筑類專業開始實施專業認證；2006年起，教育部組織試點開展工程教育專業認證工作；2013年6月，我國成為規模最大、影響力最廣的國際工程教育互認協議――《華盛頓協議》的預備會員，標志著我國工程教育已經開始與國際接軌，對提升我國工程教育及相關產業的整體實力和國際競爭力具有深遠而重大的意義。
網絡工程專業2001年被教育部正式列為《普通高等學校本科專業目錄》的目錄外專業（080912W），2011年列入目錄內專業（080903），與計算機科學與技術（080901）、軟件工程（080902）等相關專業同屬于工學計算機類專業。自2008年起，全國高校網絡工程專業研討會每年召開，在課程體系、知識結構、教材建設、實驗教學、發展方向等方面進行探索和討論。2011年，清華大學出版社出版了《高等學校網絡工程專業培養方案》。2012年，教育部計算機教學指導委員會《高等學校網絡工程專業規范（試行）》，借鑒ACM/IEEE Computing Curriculum 2005課程體系的設計思想與理念，分析網絡工程專業畢業生典型任職崗位所需要的專業能力與素養，并將其映射為相關知識領域、知識單元和知識點，同時強調從工程的視角講授相關知識，開展教學實踐，培養學生的能力。“至今，全國開辦網絡工程專業的高校已多達400所，對人才的培養必將迎來一個新的發展階段。”。對應工程教育專業認證的要求，當前的網絡工程專業建設及人才培養主要有以下問題。
1）與計算機科學與技術、軟件工程等相關專業區分度小，培養目標不夠明確。
由于網絡工程專業起源于計算機科學與技術、軟件工程等相關專業，而且大多數專業教師也畢業于計算機相關專業，因此網絡工程專業的基礎理論課程與計算機科學與技術、軟件工程等相關專業重疊較多，專業特色不明顯，培養目標不明確。
2）課程體系未能緊跟網絡技術發展，教學內容前沿性不足。
網絡技術的發展日新月異，新興技術層出不窮，移動計算、大數據等已成為新的研究和技術熱點。而現有培養方案在制定時沒有充分考慮到新技術，并且很少有企業專家參與，教學內容落后。網絡工程專業的發展要聚焦國家戰略需求，緊跟經濟社會發展，適應人才培養專業結構、層次水平、知識和技能的需求變化，以推動網絡工程專業教育機構、層次、規模質量的有機統一。
3）專業評價強調輸入導向，教學過程缺乏反饋。
目前評價專業建設好壞通常從教學條件、課程建設、師資隊伍等方面著手，對教學效果和畢業生能力方面評價較少。教師在教學中主要關注自己教了什么，而不會過多在意學生的學習效果，教學方法和手段也沒有根據學生的學習效果及時調整。課后較少注重對教學的總結思考，缺少學生反饋信息改進措施，形成“教”“學”分離。
4）教學模式單一，實踐性不足。
目前網絡工程專業教學主要以課堂教學為主，教學模式相對單一，缺乏多樣性和適應性，不利于發揮學生的主動性、積極性和創造性；對學生的考查以試卷考試為主，對于學生的實踐能力訓練和考查不足；教師科研優勢轉化不足，教學成果、科研成果向創新實踐成果轉化比例偏低。
2.工程專業認證要達到的目標
工程教育專業認證的核心理念是“以學生為本”，也就是以學生為中心。基于工程教育專業認證的理念，實現網絡工程專業培養方案設計和實踐，具體包含以下目標。
1）明確培養目標和畢業要求。
結合國家人才戰略需求與高等學校網絡工程專業規范，明確網絡工程專業的培養目標。以專業認證的通用標準為基礎，緊扣專業培養目標，確定畢業要求，體現認證需要覆蓋的所有畢業生的特性。具體畢業要求確定為基本要求和業務素質要求兩方面。
2）構建前沿課程體系。
實現培養目標的關鍵是構建合理的課程體系。在專業課程體系構建中，定期研究網絡技術發展的新動向，了解社會對專業的需求，緊跟網絡工程技術發展的步伐，形成合理、科學的課程體系。
3）健全評價反饋機制。
完備的教學過程評價制度和跟蹤反饋機制是培養目標達成的保障，也是專業持續改進的基礎。教學過程監控制度包括教學各環節規范、教學質量評價體系、畢業生及用人單位反饋機制等。
4）工程性、實踐性能力培養。
培養學生具有一定的工程實踐能力是工程教育認證的根本和出發點，也是畢業學生能否具有國際工程師水準的關鍵。在“強實踐、重創新”的教育理念指導下，深化創新實踐教學體系的綜合研究與整合，搭建起“教學”與“科研”、“理論”與“實踐”之間的橋梁，提升學生的工程實踐能力和創新能力。
5）持續改進。
按照工程教育專業認證要求，完成網絡工程專業評估報告，迎接專家檢查。并根據專家意見，對于專業建設持續改進，探索具有研發能力和復合型知識結構的網絡工程人才培養模式，以滿足“互聯網+”的國家戰略發展需求。
3.培養方案的具體改進方法
根據全國工程教育專業認證修訂和完善網絡工程專業人才培養方案；根據工程教育專業認證要求對課程體系進行調整，通過課程群的建設和創新實現理論與實踐的緊密結合；堅持“學生中心、目標導向、持續改進”的宗旨，推動校內校外教學質量評價反饋信息的收集、分析討論和改進。
3.1培養方案閉環設計模式
根據工程教育專業認證的理念，整個培養方案的設計與實踐是一個“閉環系統”模式（見圖1）。通過畢業生和企業反饋，修訂培養目標和畢業要求，優化課程體系，實現培養方案建設。在培養方案的制訂中，以市場需求和學生就業為導向，充分聽取業界聲音，由專業建設委員會、企業高管、行業專家共同制訂課程體系，動態構建并不斷優化專業人才培養方案。
3.2具體研究內容
網絡工程專業課程是整合理論與實踐的學科，覆蓋面十分廣闊，并且該學科技術發展迅速，與工業界聯系緊密。根據工程教育專業認證理念，在學生培養模式上，擬采用“五步式”階梯培養框架：①明確培養目標，②設計培養計劃和課程體系，③教學實施，④效果評價，⑤持續改進。通過全國工程教育專業認證對網絡工程專業人才的培養模式進行改革。
從整個“五步式”階梯培養框架來看，它們是一個漸進的培養過程。同時，它們不是一個單向的傳遞過程，而是通過后面的步驟不斷給前面的步驟反饋信息，從而達到自我完善的過程。
3.2.1明確培養目標
網絡工程專業培養適應現代社會數字化、信息化、網絡化的需要，具備計算機網絡管理、配置、安全等方面的知識，具有較強的動手操作能力和解決實際工程領域中出現的各種問題的能力，能在電信、金融、保險、電子商務、電子政務等對計算機網絡有較高需求的企事業單位從事網絡管理、安全管理、網絡與安全程序設計等實際工程工作的人才。
網絡工程專業畢業生適合從事網絡工程相關的研究、設計、開發、維護、管理與服務等方面的工作，或攻讀網絡工程及相關學科的研究生，或從事網絡工程及相關學科的教學與科研工作。畢業5年左右，畢業生具有的能力將主要體現在以下方面。
（1）擁有扎實的網絡工程專業知識，能夠使用恰當的技術，在社會和道德的范圍內，提供復雜網絡工程問題的解決方案；
（2）能夠在網絡工程領域，成為技術或管理骨干，參與全國及世界性的經濟技術發展活動；
（3）擁有創新能力，能夠為社會提供有創新性的網絡工程相關服務；
（4）具有自主和終身學習能力，能夠適應社會發展的新技術需求，繼續在網絡工程專業發展，包括考取研究生資格等，具備科研能力。
3.2.2設計培養計劃和課程體系
實現培養目標的關鍵是構建合理的課程體系（見圖2），在專業課程體系構建中，研究網絡技術發展的前沿動向，調研社會對于網絡工程專業的需求，緊跟網絡前沿技術的發展；調整專業課程中理論課時和實踐課時的比例，糾正以往重理論、輕實踐的狀態，保證實踐學時的總學時比，形成合理、科學的課程體系，使之符合工程教育專業認證的需求。厘清每門課程對培養目標的支撐作用，確保每個畢業要求都有課程支撐實現。
據此思想，同時參考國內一些高校相關專業的課程設置，如西安電子科技大學、國防科學技術大學等，將網絡工程課程體系分為專業基礎課程群、物聯網方向課程群、網絡安全課程群、“互聯網+”前沿課程群等四大模塊（見圖3）。目標是構建傳統精品課程、精品資源共享課程與前沿課程相結合的研究性課程群，夯實課程基礎，發展課程的實踐性和創新性。具體實現手段：將現有課程資源整合到對應課程體系，將企業應用的先進技術與現有課程進行融合，課程內多知識點融合，跨課程知識體系融合，理論、實驗、實訓與課外教學、研究多元融合等。
從“互聯網+”人才需求發展出發，與理論教學課程體系相對應，在對各教學環節整體優化與提高的基礎上，構建以能力和素質培養為主線，分層次、多模塊、相互銜接的綜合性實驗教學體系。該課程體系框架是理論與實踐相結合的課程體系，每個課程群都有充足的實驗、實訓教學環節支撐。課程體系設置將走訪騰訊、思科、華為等業內領先企業，深入了解業界的要求，以學生就業為核心。
3.2.3教學實施
1）教學方法改革。
學生學習的積極性、主動性是好的學習質量的前提，本課題將以學生為中心，在教學過程中注重啟發學生的思維，采用循循善誘的方式引導學生自己發現問題，并逐步解決問題，培養學生思考問題、分析問題和解決問題的能力。在教學形式上，積極探索新的教學方法，以便能夠調動和發揮學生的主觀能動性。具體形式有以教師為主體的課堂教學、習題課等共性化教學環節。也設置答疑、質疑等教學環節，引導和鼓勵學生通過實踐和自學獲取知識。本項目擬建設網絡工程實踐教學案例，以供學生進行工程訓練或作為畢業設計課題使用。這些教學案例將涵蓋移動互聯網、大數據、物聯網、信息安全等“互聯網+”前沿主題。
2）精品課程建設。
按照網絡工程專業課程群中的4大模塊，每個模塊對應建設一門精品課程，并逐步推廣到其他課程。針對網絡工程專業課程群中的4大模塊，配合精品課程的建設，對現有網絡綜合實驗室、物聯網實驗室、信息安全實驗室進行改造和升級，建設與“互聯網+”精品課程相適應、功能集約、資源優化的實驗教學平臺。
3）創新實踐強化。
為了提高網絡工程實踐水平，建立良好的科研/實踐環境和以學生科研/實踐興趣為主導的自主學研創新實踐環境，網絡工程專業老師與業界頂尖的網絡公司思科、華為、H3C展開校企合作。骨干老師參加網絡工程師培訓，帶領學生參加網絡技術大賽，聯系學生到這些公司實習，提高了學生的創新創業實踐能力。邀請業界和學界專家進行專題講座，拓展學生視野。同時加強教師與學生的交流環節，引導學生通過參與創新實踐活動。通過搭建一個集成度高、可操作性強的創新實踐環境，使學生能更形象、更深入地掌握網絡工程中大規模組網、網絡融合、智能感知、海量數據處理、云計算等專業知識，提前體驗研究生階段科研工作的方式與樂趣，從而徹底改變學生的專業知識學習常常陷于紙上談兵的境地，切實讓學生體驗到科研帶動教學的創新實踐模式。
4）拔尖人才培養。
建設“互聯網+”精英班。立足“互聯網+”創新人才教育，培養具有扎實的互聯網應用開發能力，廣博的知識儲備和“互聯網+”創新思維，突出的實踐動手能力強的“互聯網+”創新人才。“互聯網+”精英班將與國內外互聯網領軍企業（如微軟研究院、思科、騰訊、百度、華為等）建立合作，為學生提供工程實踐、實習就業、認證考試、成果展示等平臺。精英班采用小班培養、因材施教和全程導師，助推創新人才的快速成長。
3.2.4效果評價
根據工程教育專業認證的要求，建立科學、規范的教學評價方法。
1）形成教學評價的跟蹤反饋和持續改進的良性循環。
網絡前沿技術不斷發展，企業需求不斷變化，因此需要網絡工程專業教學持續改進。高校開展專業建設和工程教育改革的根本目的是推動專業教育質量和人才培養質量的持續改進與提高，滿足注冊工程師的實際發展需要，為工程專業畢業生進入相關職業領域提供資格保證。工程教育認證制度本身貫穿了這種質量持續提高與改進的基本理念。專業必須對自身在標準要求各個方面存在的問題有明確的認識和信息獲取途徑，有明確的改進機制和措施，在進行跟蹤反饋之后用于持續改進，從而實現教學質量從機制、制度、評價到結果、反饋和改進這一螺旋式的持續上升。
2）市場環境和社會需求成為教育評價重要的組成內容。
認證標準強調所設置的工程專業必須對學生在整個學習過程中的表現進行跟蹤與評估，以保證學生畢業時具有一定的社會競爭力，達到專業培養目標的要求。同時，明確要求專業要建立畢業生跟蹤反饋機制，學生畢業后的社會和市場評價成為評判其培養目標達成度的指標之一。畢業生離校后在工作崗位上所體現出來的知識、技能、思想品質、綜合素質是對專業教育水平的印證和檢驗，因此，教育評價的過程應該延伸到學生離開學校在社會實踐的過程。在市場經濟條件下，教學質量是一種市場表現，忽略學生、社會需求，脫離市場環境和市場需求考察教學質量問題，特別是教學質量評價問題，很可能出現教學質量評價偏誤。
3.2.5持續改進
工程教育專業認證的核心是“以學生為中心”，網絡工程專業作為一個新興的前沿專業，其專業內涵和技術內容是不斷發展的，這意味著培養方案的制定絕非一勞永逸，網絡工程專業老師將根據對學生培養質量的持續跟蹤和評估，持續對培養方案和教學方法進行改進。
持續改進是保證專業建設持續發展的關鍵。從招生、畢業生反饋到其他各項指標都必須有必要的制度或措施保證定期評價。評價結果和反饋信息必須用于持續改進。例如，培養目標和必要要求必須定期評價達成度；培養方案和教學計劃的制訂與修訂、授課與考核、教材選定、評教、專業與社會實踐實習、創新能力訓練、畢業設計等教學環節都必須有足夠的時間和精力參加學術及教改活動；實驗設備和圖書資源定期更新與維護等。
為了保證持續改進的達成，根據工程教育專業認證的持續改進理念，完善校內校外評價反饋信息的收集、分析討論、改進方案的確定和落實。相關工作由學生工作辦公室、督導組、教務辦公室、就業辦公室、專業教師、培養方案修訂工作組（含企業人員）等多部門人員共同參與完成，重點強調專業教師和企業人員的參與。該項工作也可以利用教師出差、開展合作項目等各種機會對企業進行調研，主要了解畢業生在企業的工作表現，以及企業對畢業生能力、知識結構等方面的新需求。
4.結語
大連理工大學網絡工程專業自2004年開始招生，每年招生約120名，已經為互聯網、電信、電子商務、電子政務、金融等行業以及一些國內外著名院校和研究機構輸送了大批精英人才。近年來，網絡工程專業教師積極從事教學改革，發表教學研究論文40余篇，取得了一定的教學成果，但現有的專業培養方案對應工程教育專業認證要求存在一些不足。
網絡工程的方向范文第2篇
關鍵詞：農委信息化需要；VPN技術；特點；應用；配置方法
中圖分類號：TP393
隨著計算機網絡技術的發展，數據傳輸的安全性與成本方面的矛盾越突出，有時也不能保障數據安全。通過運用VPN技術可以快捷、安全地構建一個安全通道，從而實現廣泛的資源共享和移動辦公。
1 建立農委虛擬網絡是農委信息化工作的需要
近年來，農委工作包羅萬象，僅到2008年底，各項數據就有105大類、494項之多，涵蓋了土壤、氣象、水、地貌等自然資源條件和人口、種植業、養殖業、林業等相關第二和第三產業等社會經濟條件；同時覆蓋了全部村級合作經濟組織，及所有的農村社會經濟數據；服務對象包括涉農政府機關、涉農企事業單位、農村各類經濟實體和專業協會、城鄉居民等。每年農委為國家和各部門提供了大量的決策支持；雖然農委系統信息網絡基礎建設也已經初具規模：有農委局域網絡，存在網絡物理隔離，計算機不上網等；農委電子政務框架也分為基礎層、數據層、支撐層和應用層等幾部分，電子政務成績顯著。但是農委根據部門職責和工作特點，今后以率先支持社會主義新農村建設和率先形成城鄉一體化新局面為目標，建立農委政務信息資源共享交換平臺，支撐農委跨層級、跨部門政務信息資源共享及業務信息系統共享的任務仍然十分繁重。
2 VPN技術
虛擬專用網絡（VirtualPrivateNetwork）簡稱VPN，VPN作為一種新型的網絡技術，是近年來隨著Internet的廣泛應用而迅速發展起來的，“虛擬”主要指這種網絡是一種邏輯上的網絡。
那么VPN是怎樣工作的？
2.1 VPN的客戶端撥叫VPN的服務器，
2.2 VPN的服務器響應
2.3 VPN服務器驗證客戶機的身份，驗證成功VPN的連接建立和發送數據。
可以通過在公共網絡上建立虛擬的連接來傳輸私有數據，再用認證、加密等技術來保證數據的安全，這樣不僅降低了網絡建設的費用，還提高了網絡的安全性。
3 VPN特點
3.1 成本較低
VPN在設備的使用量同專線式比較，網絡的總成本（TotalCostofOwner-ship）較低。在LAN（局域網）-to-LAN（局域網）連接時，用VPN比使用專線的成本會節省30%～50%左右；在遠程訪問方面，VPN和直接撥入到企業內部網絡成本相比會節省60%～80%。
3.2 網絡架構方面彈性大
VPN和專線式的架構比起來更加有彈性，VPN平臺有完整擴展性，大至總部的設備，小至各部門，甚至個人撥號用戶，都能在整體的VPN架構中，具有對未來廣域網絡頻寬擴充及連接更新架構的特性。
3.3 安全性能好
VPN架構通過加密（Encryption）、認證（Authentication）、防火墻（Firewall）及黑客偵防系統（IntrusionDetection）等技術，確保資料的安全。
3.4 管理輕松
VPN在建立網絡上可以用較少的設備完成，網絡管理輕松；無論什么用戶必須通過VPN隧道的路徑進入內部網絡。
3.5 服務質量好
公共網絡中流量不穩定，帶寬利用率低，在流量高峰期會引起網絡擁堵，很卡，數據發送很慢或失敗，數據有時接收不及時，流量低谷期帶寬浪費。VPN網絡對流量預測并且進行控制，優化了帶寬管理，有效防止了網絡擁堵，數據傳輸的質量得到了提高。
4 VPN的應用
4.1 遠程訪問
農委內部的資源（電子郵件、資料、數據庫、重要會議和文件等），農委網的用戶（農委各部門）可以通過撥號、ADSL等連接到Internet后，訪問農委資源，而資源的管理者通過VPN下的遠程桌面控制功能，對農委內資源進行管理。通過互聯網建立虛擬專用網絡實現了對農委共享目錄的遠程訪問，安全性較高，操作簡便。
4.2 IntranetVPN
是利用互聯網把總部和分支機構連接起來，成為一個總體網絡。這對于農委而言是用最低的成本換來最高的收益的好辦法。有了IntranetVPN，農委就可以通過Internet這一公共網絡將農委各門分支機構的LAN連到總部的LAN，以實現農委內部的資源共享、文件傳送等，可節省開支。
4.3 ExtranetVPN
將IntranetVPN的連接再擴展到其他相關部門，以達到信息共享。
5 配置方法
農委的VPN網絡不需要很貴的設備，配置及維護靈活簡單，造價低廉實用，只需在Windows系統平臺上建立VPN客戶端就可以輕松方便地連接到農委網。農委根據工作需要在辦公網絡設立了專門文件共享目錄，并根據各部門的權限可以分別訪問各自的文件。由于移動辦公需要，有時在外地和家中需要查看共享目錄中的文件。借助于虛擬專用網絡，可以實現這方便快捷這一功能。
在windows2003中VPN服務稱之為“路由和遠程訪問”，默認狀態已經安裝。只需對此服務進行必要的配置使其生效即可。具體操作如下：
第一步，打開管理工具，用鼠標雙擊“路由和遠程訪問”。
第二步，彈出“路由和遠程訪問”的窗口。
第三步，配置路由和遠程訪問，彈出路由和遠程訪問的向導窗口。
第四步，單擊“下一步”，在“配置”里，選擇“自定義的配置”。
第五步，單擊下一步，在“自定義配置”里，選擇“vpn訪問”和“撥號訪問”。
第六步，單擊下一步，然后單擊“完成”按鈕。
第七步，提示，是否開始服務，單擊“是”。
第八步，出現正在啟用路由和遠程訪問的圖標。系統啟用路由和遠程訪問。
第九步，單擊已啟用的“HANW（本地）”的右鍵，選擇“屬性”，并選擇“IP”屬性頁，錄入靜態IP地址池：192.168.1.1192.168.1.50。然后點確定按鈕。VPN服務器設定完畢。
第十步，在服務器上分別給每個部門開設遠程訪問用戶賬戶，遠程訪問權限設定為允許。
通過遠程訪問測試，確認賬戶可用以后，在農業網通知公告，正式啟用農委VPN網絡。
6 結論
虛擬專用網VPN能夠解決農委各部門遠程訪問中數字資源的問題，它安全性好、可操作性強、經濟實用和靈活方便等，因此隨著VPN技術的不斷發展和完善，VPN技術在各部門的應用前景一定會更加廣闊。
參考文獻：
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網絡工程的方向范文第3篇
關鍵詞：網絡工程專業；實踐教學體系；實踐教學內容；網絡實驗室建設
1 實踐教學體系建設意義
近年來，隨著計算機、通信、網絡及多媒體技術的發展，社會各領域需要大量網絡工程應用人才。為了順應此需要，許多院校紛紛開設網絡工程專業[1]，我校也是其中之一。
基于教育部有關專業指導性意見和社會對網絡工程人才的需求，結合我校實際，我們制定了網絡工程專業培養目標：培養基礎扎實、知識面寬、具有創新精神的二十一世紀計算機網絡技術發展需要的高級人才。通過四年學習，該專業的畢業生能從事網絡應用軟件開發、網絡工程設計與規劃、網絡安全防護、網絡運行維護與管理等工作。由于網絡工程專業是實踐性很強的技術，要想實現培養目標，必須高度重視實踐教學體系建設[2]。因為實踐教學體系是教學的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生將所學理論知識與實踐相結合的一個重要手段和必不可少的重要過程。因此，建設實踐教學體系有利于提高教學質量，能為社會培養高質量的網絡技術人才[3]。
2 實踐教學內容建設
網絡工程專業實踐教學內容大致可以分為兩大塊：1)專業基礎實踐；2)專業方向實踐。前者是計算
機科學與技術一級學科基礎技能，其下所有專業都必須掌握，網絡工程也不例外。如程序設計基礎實踐、計算機組成原理實踐、操作系統實踐、數據庫系統實踐、數據結構實踐和軟件工程實踐等；后者則是網絡工程區別于其他專業的特定技能，如計算機網絡原理實踐、網絡工程實踐、網絡安全實踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎、后者是拓展，前者是為后者服務的。由于專業基礎實踐體系目前已經基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實際成果，而網絡工程專業作為一個新專業，其專業方向實踐教學內容還處于探索階段，所以本文的實踐教學內容以網絡工程專業方向實踐為主。如無特殊說明，以下的實踐教學內容均指專業方向實踐教學內容。圖1是網絡工程專業的實踐教學內容。我們將網絡工程的專業方向實踐教學內容分為四塊：1)課程實驗；2)課程設計；3)專業實習；4)綜合設計。下面分別介紹。
2.1 課程實驗
網絡工程專業方向的課程可以分為計算機網絡原理、網絡編程、網絡安全、網絡工程、網絡管理和互聯網應用與維護等課程。
計算機網絡原理課程是網絡工程專業的核心專
基金項目：國家自然科學基金(60803160);湖北省教育廳科學研究項目(Q20111110); 2011年武漢科技大學教學研究項目。
作者簡介：金瑜，女，講師，研究方向為分布式計算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向為分布式數據庫；顧進廣，男，教授，研究方向為語義網，軟件工程。
業基礎課之一，著重介紹實現位于不同地點的節點之間通信的過程和原理，強調系統中軟硬件之間的協商過程，即協議和分層。
因此該課程的實驗重點在于解析各個層次協議包的格式、協議運行過程等。數據鏈路層實驗有以太網鏈路幀格式分析；網絡層實驗有ARP協議分析、ICMP協議分析、IP分組分片、IP協議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態路由算法分析等；傳輸層實驗有：UDP協議分析、TCP協議分析、TCP連接、超時重傳等；應用層實驗有RIP協議分析、OSPF協議分析、DNS協議分析、FTP協議分析、HTTP協議分析等。
網絡編程也是網絡工程專業的一門專業基礎課，著重介紹在UNIX/Linux系統下基于TCP/IP網絡套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發服務器編寫方法、進程與線程編程技術、I/O編程技術、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數據鏈路訪問技術、廣播與多播技術等。可以開設的實驗有Socket基本編程基礎、基于TCP 的網絡程序設計、基于UDP 的網絡程序設計、Ping 程序設計、并發服務器程序設計、I/O 復用程序設計、Traceroute 程序設計等。
網絡安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性科學，也是網絡工程專業的核心課程。該課程重點在于介紹基本網絡安全理論、目前常見的網絡攻擊以及防御技術和工具等，開設的實驗有使用Ethereal(或Sniffer)網絡嗅探工具分析網絡通信、漏洞掃描及入侵、網絡隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統平臺的安全設置、Windows 2000 Server操作系統平臺主機的安全配置方案、網段安全實用防護、利用IPSec：篩選表屏蔽危險端口、利用PGP軟件實現電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務、使用基于主機的入侵檢測系統Blackice、數據備份與恢復等。
網絡工程課程主要是從工程角度來描述構建網絡系統所需要掌握的技術。重點闡述網絡體系結構、交換機和路由器等通信設備功能、選型及應用，網絡工程規劃與設計，綜合布線系統設計與施工技術，網絡測試，以及相關工程標準與規范等。該課程的實驗可以分為雙絞線電纜的制作及簡單以太網組網、交換機初步使用、交換機中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網絡的規劃與設計等。
網絡管理主要培養學生面向網絡管理員崗位的核心職業能力和職業素質，是一門面向職業崗位的技術應用類課程。它介紹計算機網絡管理系統的基本概念和實際應用，以SNMP協議為基礎詳細討論網絡管理系統的體系結構、管理功能域、協議規范、管理信息庫組成、遠程網絡監視功能和安全機制，開設的實驗有網管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗證、網絡拓撲發現、性能管理、Windows 2003網絡管理、應用WinSNMP進行網絡管理編程等。
互聯網應用與維護課程主要涉及在互聯網中流行的應用以及對這些應用服務器的配置和管理。實驗包括DNS服務器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務器配置和作用、FTP服務器配置和使用、電子郵件系統配置和使用、DHCP服務器配置和使用、Telnet服務器配置和使用、磁盤管理、備份和還數據、IE瀏覽器配置和使用、遠程終端服務配置和使用。
2.2 課程設計
課程設計是對實驗課程的進一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對實驗教學進行擴展，能彌補實驗教學上的實驗環境和師資力量上的不足，更進一步地讓學生理解和掌握所學的理論知識。鑒于計算機網絡原理、網絡安全、網絡工程這三門課程在網絡工程專業的核心和基礎地位，我們認為網絡工程專業方向應該開設這三門課程的課程設計，讓學生加深對這幾門課程的理解。
計算機網絡原理可以開設的課程設計題目有計算校驗和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發送過程、發送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網判斷、利用WinpCap進行協議分析等；網絡安全課程設計的題目有端口掃描編程實現、服務器掃描編程實現、多線程掃描編程實現、網絡數據包生成編程、入侵檢測編程等；網絡工程課程設計的題目可以為中型網絡系統規劃和設計，包括網絡規劃與設計需求分析、網絡系統體系結構設計、網絡地址和命名模型設計、系統中路由協議設計、網絡安全設計、網絡中服務器設計等。
2.3 專業實習
專業實習是讓學生親身參與實際項目開發過程，讓學生對項目設計與開發有切身體會，畢業后能快速適應公司的環境和業務。根據所需技能程度，網絡工程專業實致分為三種：計算機軟硬件集成實習；網絡工程專業方向生產實習；網絡工程專業方向畢業實習。計算機軟硬件集成實習要求的技能最低，一般只需學生對計算機的軟硬件有感性認識，能夠獨立完成計算機系統的安裝；生產實習對學生的技能要求次之，一般需要學生在指導老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網絡工程思想設計和開發實際項目的流程；畢業實習對學生技能要求最高，面向就業，要求學生能獨立設計和實現實際項目的一個模塊。
計算機軟硬件集成實習對于計算機科學與技術學科的所有專業都是相同的，一般在學校的工程訓練中心完成；而后兩種實習要體現網絡工程專業特色，我們通過與實訓公司合作，讓學生參與實際的網絡應用或網絡工程項目的開發過程，使學生對網絡工程專業的專業技能和就業方向有更深刻的認識。
2.4 綜合設計
綜合設計要求學生利用所學理論和實踐知識，解決本領域內實際問題，要求學生具有一定鉆研和創新精神。綜合設計按照題目大小和難易程度又分為專業方向課程設計和畢業設計，前者一般用三周完成，解決一個實際小問題，或者是大問題的一個小模塊；而后者完成時間一般為三個月，利用軟件工程或網絡工程的思想完整地實現一個網絡應用或系統。
根據學生不同興趣(或者就業行業不同)，綜合設計題目大致可以分為三個方向：網絡應用系統開發、網絡工程規劃與設計、網絡管理。網絡應用系統開發對學生的要求最高，就業方向是網絡公司或軟件公司的網絡應用開發工程師；網絡工程規劃與設計次之，就業方向是系統集成工程師；而網絡管理對學生的要求最低，就業方向一般為企事業單位的網絡管理員。指導老師可以根據學生能力、興趣、就業期望為學生制定個性化綜合設計題目，讓每個學生都能各盡其能并增長理論和實際動手能力，實現網絡工程專業的培養目標。
3 網絡實驗室建設
為了滿足網絡工程專業學生以及全院本專科計算機網絡教學需要，我們網絡工程系在銳捷網絡有限公司的幫助下，組建了網絡實驗室。
整個網絡實驗室共有8組設備，一臺服務器、一套協議分析軟件。每組設備由4 臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層交換機、8 臺PC機及一個RCMS控制系統組成。RCMS對組內的8個設備進行統一管理(4臺路由器和4臺交換機)，每次可以容納64人同時實驗。學生可以通過訪問RCMS控制系統，對組內任意路由器和交換機進行配置，實現設備間的平滑切換。教師也可以通過遠程訪問RCMS系統，對組內設備進行快捷管理，如可以對組內所有設備進行一鍵清，自動刪除所有配置，為下次實驗做好準備工作。并且每個實驗設備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機以及所有PC機的端口，學生做實驗室時，一般情況下都不用在路由器和交換機上插拔線纜，這可以保證設備端口的使用壽命。
網絡實驗室承擔的教學任務有計算機網絡原理、網絡編程、網絡安全、網絡工程、網絡管理等課程的實驗教學，還有網絡工程專業的課程設計、專業實習和綜合設計等實踐環節的教學工作。為了讓學生更充分地利用網絡設備，我們正在建設開放實驗室，目前相應管理軟件正在開發中。
4 師資隊伍建設
網絡工程專業具有實踐性強等特點，如果教師缺乏實踐經驗，科研和工程能力差，培養學生的實踐能力就會成為一句空話。因此我們非常重視師資隊伍建設，主要采取如下措施。
1) 堅持師資培訓。為了加強教師們的實踐動手能力，我們持續派骨干教師參加全國網絡相關精品課程培訓以及著名網絡公司專項培訓；選派教師參加全國網絡工程專業相關會議，去年，我們參加了在國防科技大學舉辦的第二屆網絡工程專業研討會，今年參加了在東南大學舉辦的第三屆會議。專家們對網絡工程專業設置的經驗可以為我們建立實踐教學體系指引方向。
2) 科研促進教學。鼓勵教師將科研融入到教學中，讓學生了解本領域內前沿，跟上社會和學科發展步伐。目前，我們網絡工程系成立了很多興趣小組并吸引學生參加，如網格計算、云計算、P2P計算、無線網絡、協議分析可視化等，教學效果較好。為了讓更多學生加入教師的科研團隊，我們提出了一個新舉措，即“本科生導師制”。與碩士、博士導師制相類似，每個教師指導2～4個網絡工程專業本科生。教師要為學生的學習和就業提供指導性意見，學生要定期向教師匯報工作進展。
5 結語
為了與網絡工程專業理論教學體系相配合，我們提出了實踐教學體系建設方案，為后期的精品課程建設奠定基礎。雖然我們在實踐教學體系建設中已經取得了一定成績，但還有很多地方需要我們落實和完善，今后我們準備從以下幾個方面加強實踐教學：1)繼續組建新的實驗室，如網絡安全實驗室、實時工業網絡實驗室等；2)將理論教學與實踐教學更緊密地結合起來。有些理論非常枯燥，教與學都很困難，在這種情況下，我們可以到實驗室去教學，邊講授理論邊進行實驗驗證，如在計算機網絡原理課程里，協議報文格式對學生來說很難理解，更談不上識記，但當他們在實驗中編輯或截獲報文后，字段含義對他們來說就很好理解了，學生掌握了報文的關鍵字段，教學的效果就會更好。
參考文獻：
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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering
JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang
(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)
網絡工程的方向范文第4篇
【關鍵詞】網絡工程；建設；發展；教育
在信息化時代的今天，社會各個領域對信息技術人才的知識結構提出了新的要求，一是網絡工程作為一個相對較新的學科，發展時間較短，還沒有制定出一個與當前社會對網絡工程應用人才需求相適應、又能得到有效執行的教育體制；二是對網絡工程應用人才的認識上存在偏差；三是對其發展前景做一個評價和總結，就這三個問題展開討論。
一、以學生為中心的網絡工程建設原則
學生是網絡工程專業的載體，因此在網絡工程教學方面，教學內容的廣度和深度要適應人才培養的要求，要克服模板化的教學方式，多體現出開放性的教學方式，應根據學生的不同興趣、基礎和特點，多增加可以選擇性的教學課程和內容，充分培養學生的才能和特點，來提高學生的成才效率。由于網絡工程的課程和工作崗位較多，學生不可能學習到各種崗位的課程，所以一般學生要根據自己的興趣和知識能力還有就業崗位來決定學習課程與發展方向。因此構建專業課程體系時，必須選擇同學的不同發展方向來提供機會，讓同學有選擇的余地。根據應用型人才培養目標內涵的不同，應用型人才可以分為工程型、技術型和技能型。工程型人才主要具備運用所有專業基本理論、專業知識和基本技能，將原理轉化成設計方案和圖紙的能力，可研究型、教學研究型和教學型高效培養；技術型人才主要是產品開發、生產管理、經營等活動。技能型主要突出在應用、實踐，要依靠熟練熟練的操作來完成產品的制作。總體來說，要發展創新型人才和復合型人才。
二、對網絡工程人才的認識
以理論與實踐相結合、學習與創新相結合，培養床創新型人才。我們在優化調整理論教學體系的同時，考慮到網絡工程專業畢業生在工作單位上承擔具體任務，因此應該對相關人才的應用性能尤其是動手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應加強其專業技能訓練。隨著我國經濟和科學技術的快速發展以及參與網絡工程專業的人數越來越多，就業形勢愈加嚴峻，競爭會更加激烈，因此相關人才的技術含量才是網絡工程專業競爭成敗的原因。了解相關的行業行情，將技術和創新相結合，努力做到一個發展型、創新型、實踐型的網絡工程專業的人才。本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的企業辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。總而言之，加強網絡工程專業技能訓練、善于操作、善于實踐，善于思考，就可以成為一名合格的網絡工程人才。
三、網絡工程專業的發展
網絡工程專業的出現的是從上一世紀九十年代，計算機極其應用得到迅猛發展的背景下提出的，從專業定名、培養目標和專業課程設置都反映出是面向網絡工程建設的專業。目前，部分大學在不能更改專業名稱的前提下，已經開始將該專業的培養目標定位為計算機網絡技術專業，以適應更廣泛的需要。網絡工程專業培養掌握網絡工程的基本理論與方法以及計算機技術和網絡技術等方面的知識，能運用所學知識與技能去分析和解決相關的實際問題，可在信息產業以及其他國民經濟部門從事各類網絡系統和計算機通信系統研究、教學、設計、開發等工作的高級科技人才。計算機網與通信網（包括有線、無線網絡）的結合是本專業區別于其他高校網絡工程專業的顯著特色。在網絡公司、電信運營商、系統集成商、教育機構、銀行以及相關企事業單位的網絡技術部門，從事網絡規劃師、網絡工程師、售前技術工程師、售后技術工程師、網絡管理員等崗位的技術工作。網絡工程師是通過學習和訓練，掌握網絡技術的理論知識和操作技能的網絡技術人員。網絡工程師能夠從事計算機信息系統的設計、建設、運行和維護工作。網絡工程師現在一般是偏軟件。網絡工程師分類也比較多，一般從事工程的有java網絡工程師、VB網絡工程師、ASP網絡工程師、.NET網絡工程師等。3G夢工場軟件學校主要培養3G軟件開發人員及前端開發人員，軟件開發和網絡開發是有些不同的。隨著計算機的遠程信息化處理應用的高速發展和廣泛應用，網絡工程專業已成為經濟發展的強大動力。綜上所述，網絡工程專業有強大的生命力和創造力，在未來具備巨大的潛能。
四、結語
網絡工程專業的建設和發展促進了人們的生產和生活的發展，加速了各國信息化建設的步伐提高了網絡基礎設施和應用系統的建設水平。作為相關的網絡工程專業人才，應及時掌握新的技術，培養新的能力。把自己培養成一個創造型和復合型人才。網絡工程作為一門熱門并且發展較快的專業，在未來網絡工程專業發展必將更上一層樓。
【參考文獻】
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[3]綦朝暉，吳江文.網絡工程專業人才培養體系的研究[J].高教論壇，2008（4）：31-34.
網絡工程的方向范文第5篇
關鍵詞:計算機網絡專業;網絡工程;技能型;職業能力
網絡工程是計算機網絡專業的一個重要分支(專業方向),在一些學院甚至作為單獨的專業開設,是近年來隨著我國信息高速公路的加速建設孕育而生的新型專業,培養的人才主要為我國信息高速公路基礎建設服務。
我院從2000年開始計算機網絡專業建設,先后結合了省級教改試點專業、省級精品專業、國家示范高職重點專業等建設項目,進行了近十年的人才培養模式體系構建和實踐,在網絡工程崗位技能型人才職業能力培養上有了很扎實的研究基礎,取得了很好的成效。下面就結合這十年來的建設經驗談點研究感悟。
1網絡工程崗位職業能力培養現狀
目前,隨著全球網絡技術應用的迅速發展,網絡技術人才的需求猛增。據IDC預計,到2009年,高級網絡專業人才的總短缺量約為39.6萬人,比2006年的21萬人有大幅度的上升。隨著網絡的作用越來越重要,此類人才短缺最終將會制約地區的經濟發展[1]。
在這種需求趨勢的推動下,多數理工類本科院校、高職院校都加大了該專業建設的力度,按照專業人才培養的層次,網絡人才可分成三種類型[2],如圖1所示。
1.1研究型人才職業能力培養
對研究型人才,主要培養針對網絡技術標準、網絡新技術、新產品等方面研究的創新人才。而網絡工程注重實踐應用,所以研究型大學不適合開設本專業。
1.2應用型人才職業能力培養
應用型本科及高職注重動手實踐能力的培養,所以這類崗位人才的培養任務就落到應用型本科和高職院校頭上。
應用型本科一般開設網絡工程專業,而不是在計算機網絡專業中分方向,他們培養的是新產品、新技術的推廣者或網絡技術新標準的應用先鋒,是在整體上指導或設計網絡工程實際項目的領導者,一般從事網絡架構師、網絡規劃師、網絡系統設計師、系統集成工程師、網絡存儲工程師、網絡安全工程師、項目經理或技術主管等IT管理類和高級工程技術類工作[3]。
因此,應用型本科學院開設的網絡工程專業對職業能力培養的要求很高,一方面要具有很扎實的理論知識;另一方面又要有很強的工程實踐能力。這樣的人才應該是信息化建設隊伍中的絕對領軍人物,也是最難培養的人才。由于應用型本科院校處于轉型過渡時期(從研究型轉為應用型),培養出的畢業生研究水平往往不如研究型大學,工程實踐能力不如高職院校,處于兩難的境地,正所謂“前有伏兵,后有追兵”。
1.3技能型人才職業能力培養
雖然在理論研究上遠不如研究型大學和應用型本科,但是由于高職學院體制靈活、定位準確,往往圍繞市場需求開設專業,培養出來的畢業生正是社會發展或缺的人才,因此成為信息化建設大軍的主力,其中也不乏領軍人物。
高職院校一般在計算機網絡專業中設立網絡工程崗位方向,培養的是網絡工程項目的實施者,一般從事網絡安裝工程師、綜合布線工程師、系統測試工程師、數據庫管理員、系統管理員、網絡管理員、服務器管理員等初、中級工程技術類工作。
我們對這類人才職業能力的培養要求并不高,一方面只需要他們具備夠用的理論知識,另一方面重點培養他們在工程實踐中的實際操作能力。這樣培養出的畢業生具有很強的社會適應能力,一部分畢業生能夠勝任與網絡有關的中級職業崗位,如網絡測試工程師、網絡安裝與調試師等;一部分畢業生能夠勝任普通的網絡管理員等初級職業崗位;少部分優秀畢業生甚至能夠勝任網絡規劃師、網絡設計師、技術主管等高級職業崗位,或繼續深造。
2網絡工程崗位職業能力結構分析
在上述初、中、高級職業崗位中,高職院校畢業生占據了絕對地位,是我國信息化基礎建設的主力軍。在培養網絡工程崗位職業能力的過程中,最重要的環節就是非常注重學生實踐能力的培養,高職院校憑借這個優勢,為我國網絡基礎建設輸送了大量人才。下面我將從三個維度分析網絡工程崗位職業能力結構[2],如圖2所示:
2.1功能維度
從功能維度分析,網絡工程崗位職業能力結構(由低到高)可以分為網絡工程施工、網絡工程設計、網絡應用開發、網絡工程測試及工程項目管理五個層面。
在這五個層面上,我認為高職院校應當在網絡工程施工和網絡工程設計兩個職業能力方面重點培養學生。為了使學生能夠持續發展,其他層面可以適當在課程體系中有所體現,如某些專業課程內容作為了解層次講授或以選修課等形式體現。
2.2技能維度
從技能維度分析,網絡工程崗位職業能力結構(由低到高)可以分為基本技能、綜合技能及創新技能三個技能層次。
高職院校培養的技能層次應當以基本技能為主,并結合崗位特點、技能拓展、職業態度和職業素養進行一定的綜合技能培養,同時在課程學習中倡導創新技能的自我培養意識。
2.3技術維度
從技術維度分析,網絡工程崗位職業能力結構(不分高低)由LAN/MAN/WAN、交換、路由、安全、無線等多方面技術能力組成。
對于應用型本科網絡工程專業的學生來說,要熟練掌握甚至精通這些技術能力。而對于高職網絡工程專業或崗位方向的學生而言,在各種技術能力的掌握程度上應有所側重,有些技術能力需要熟練掌握,而有些只要基本掌握或了解就可以了。
3網絡工程崗位職業能力培養策略
我院在計算機網絡專業建設的十年中,始終貫徹工作崗位職業能力課程的原則(即通過深入企業調研,了解計算機網絡技術專業人員所從事的工作,確定崗位職業能力,然后將能力分解到各課程),確定計算機網絡技術課程要培養的能力。
根據前面職業能力結構的分析,結合我院計算機網絡技術專業建設情況,我們將網絡工程崗位方向的功能維度定位為網絡工程設計與施工;技能維度定位為掌握基本技能的基礎上有一定的綜合技能;技術維度定位為掌握LAN、路由、交換及安全等方面的技術能力。
我院計算機網絡專業網絡工程崗位的職業能力培養策略如下。
3.1將職業能力培養引入課程體系
3.1.1以工作過程為導向,構建專業課程體系
通過市場調研,我們在專業教指委的指導下,根據本專業的培養目標和面向網絡工程、網絡管理、網站建設等工作崗位的要求,建設以工作過程為導向的課程體系結構。其中網絡工程崗位的主要典型工作任務如下所示:
(1) 分析用戶需求。
(2) 制訂用戶需求方案。
(3) 選擇組網技術。
(4) 選擇網絡設備。
(5) 制定網絡工程實施方案。
(6) 閱讀網絡施工圖。
(7) 選擇、測算布線材料。
(8) 準備施工工具。
(9) 布置線纜。
(10) 安裝、測試模塊。
(11) 安裝、配置網絡設備。
(12) 聯調網絡。
(13) 編寫施工文檔。
我們根據工作任務的特點和要求,將原有課程整合為以工作過程為基礎,以工作任務為內容的項目課程。為全面強化學生的綜合應用能力,我們在企業設置頂崗實習活動,學生在企業獨立完成。為了學生持續發展的需要,我們還增設了多業務網絡解決方案等綜合性課程,按照網絡工程技術的認知過程,將所有課程順序化,構建實踐主導型專業課程體系。
按照“教、學、做合一”的原則,我們利用校內生產性、仿真性實訓基地和企業生產現場,開展以典型任務和案例為主線,理論教學與實踐教學融合的教學活動。通過校企聯合,企業全程參與人才培養,達到人才培養目標。
3.1.2以工作任務為主線,建設核心課程
(1)制訂課程標準。通過與企業合作,聘請企業一線工程技術人員參與設計課程,參照Cisco、華為等業內龍頭企業的IT認證中級標準,建立起項目化的專業人才技能水平評估標準,確定各門課程的評估標準。
(2) 設計教學模塊。以崗位工作任務為主線,以完成工作任務所需的技能要求為指導,重新序化所學內容,精心設計教學模塊,將技能和相關知識系統地結合起來。按照認知過程對核心課程進行教學模塊設計。
(3) 改革教學方法。根據課程的技能培養目標和特征,探索適合于各類課程的教學方法,如項目教學法[4]、任務驅動教學法、“三明治”教學法,實行教、學、做合一的教學法和現場教學法等,以任務方式組織實施。
3.1.3以工學結合為目標,進行教材建設
以核心課程教材、精品課程教材建設為龍頭,帶動專業其他課程的教材建設。與行業、企業合作,共同開發以體現工作任務為主線的工學結合特色教材。
3.2將實驗實訓基地構建成職業能力培養基地
3.2.1將校內實訓基地建成職業能力培養基地
以“校企共建,職業環境,服務社會”為指導思想,適應課程改革的需要,在現有實訓條件的基礎上,將校內實訓基地建成能進行網絡工程技能培訓,擁有國際、國內知名品牌設備,具有真實職業環境,能應用網絡最新技術、能整體承接網絡工程服務項目,集教學、培訓、技能鑒定和技術服務于一體的職業能力培養基地。
為了從組織和制度上保障校企合作,擬整合校內實訓基地資源,在專業教研室的統一規劃管理下,通過筑巢引鳳、自創實體、承接工程項目擴大校內實訓基地的規模和功能,為學生開展生產性實訓提供保障。
3.2.2建立穩固的校外實習基地
鞏固與網絡工程企業的合作,同時依托行業,擴大校外實習基地的規模,新建多家穩定的校外實習基地,確保畢業生全部參加半年頂崗實習,形成企業、學校、學生三贏的合作模式。
加強對校外實習基地和頂崗實習工作的管理,制訂校外實習基地的選擇、評價和重新選擇制度,完善校外實習基地的功能,與企業共同制定學生頂崗實習管理制度、兼職教師實習指導管理制度、頂崗實習教學組織管理制度等。
3.3引入行業標準,衡量職業能力培養尺度
參照Cisco認證、中國計算機技術與軟件專業技術資格(水平)考試標準、Fluke認證標準等,建立本專業的課程標準和評價體系,使專業課程的教學過程和技能培訓過程相互融合,課程過程考核與最終技能鑒定相結合。實行學生參與技能鑒定可取代對應課程考核的制度。我校畢業生獲得中等以上職業資格證書的比例達100%,其中高級職業資格證書獲取率達40%以上。
3.4將職業能力培養引入教學團隊建設計劃
依托行業,按照開放性和職業性的要求,通過“內培外引,校企互聘”等方式,建立起一支具有雙師結構的職業能力較強的專業教學團隊。通過頂崗實踐、技能培訓和企業在職鍛煉等途徑,培養出一支教學能力強、職業素質高、技藝精湛的具有雙師素質的專任教師隊伍。
學校重點培養網絡工程方向的院級專業帶頭人、骨干教師,使本崗位方向“雙師”素質教師的比例達90%以上;建立一支“穩定+動態”的兼職教師庫,確保專業教師中的專職教師與兼職教師比例達到1∶1。
4結語
上述四方面的建設充分提高了學生在網絡工程崗位職業能力培養的水平,培養的學生能夠實現真正的“零距離”上崗,并具備拓展學習和深造的能力。
當然,由于網絡工程崗位職業能力要求在不斷變化,專業建設和人才培養需要一個發展與長期實踐的過程,因此就更加需要專業教師根據社會需求,不斷提高職業能力水平,為國家網絡基礎建設培養出更多優秀的網絡工程人才。
參考文獻:
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Research of Professional Ability Cultivation of Computer Network Engineering Skill Talent
in Higher Professional Colleges
HUANG Han-wen1,2
(1.School of Computer and Communication, Hunan University, Changsha 410086, China; 2.Department of Information Engineering, Hunan Industry Polytechnic, Changsha 410208, China)
