影視教學(xué)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇影視教學(xué)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

影視教學(xué)范文第1篇

在復(fù)旦大學(xué)上海視覺藝術(shù)學(xué)院，Panasonic AG-HMC73MC、AG-HMC43MC這兩款機(jī)器受到老師、學(xué)生的好評。學(xué)生在借機(jī)器時，首先考慮借用Panasonic的這兩款機(jī)型。SD存儲卡錄制方式，無疑是這兩款機(jī)器受歡迎之處。僅一張16GB的SD卡，在長時間模式下可以錄制大約320分鐘的高清圖像，分辨率可達(dá)到1080i。且SD卡存儲比磁帶存儲方式帶來更多的便捷，使學(xué)生在后期采集影像時更為快捷，免去了原先購買卡帶的花費(fèi)，這對于每月經(jīng)濟(jì)有限的學(xué)生來說，無疑有很大幫助。

低成本、高畫質(zhì)

Panasonic HMC73MC是一款采用全新壓縮格式的肩扛式AVCHD高清攝錄一體機(jī) 。

Panasonic HMC73MC攝像機(jī)外形大氣，黑色的整體風(fēng)格讓人眼前一亮，形體簡潔、時尚。肩扛式設(shè)計確保了穩(wěn)定的高畫質(zhì)拍攝，而重量輕、平衡的特征增強(qiáng)了長時間拍攝的穩(wěn)定性，適合學(xué)生在外景地中長時間的拍攝訓(xùn)練。作為準(zhǔn)專業(yè)級的高清設(shè)備，此機(jī)有不錯的表現(xiàn)。

Panasonic HMC73MC攝像機(jī)采用了1/4英寸逐行3CCD影像采集單元，捕獲的寬屏高清圖像高靈敏度、高分辨率。全新38.5mm（等效35mm 鏡頭）12倍廣角變焦鏡頭，擁有集成式光學(xué)圖像穩(wěn)定器。3.0英寸的16:9顯示器。同時攝像機(jī)菜單提供的色彩預(yù)置延續(xù)Panasonic專業(yè)高清攝像機(jī)系列的色調(diào)。菜單中也配備了手動調(diào)整白平衡、曝光、快門速度及聚焦自動/手動選擇開關(guān)，在手動聚焦模式下使用“手動聚焦輔助”功能放大尋像器或LCD中央部分畫面來更好地控制聚焦，并且具有“斑馬線”顯示功能等。

高可靠性的HMC73MC

Panasonic HMC73MC采用AVCHD1440×1080格式作為壓縮編碼，并提供了三種碼率分別為13Mbps、9Mbps和6Mbps。用相當(dāng)于HDV一半的數(shù)據(jù)量卻能實現(xiàn)高清畫質(zhì)。專業(yè)級的音頻規(guī)格，含兩路話筒/線路可切換式XLR輸入(+48V兼容式)──兩路輸入均有Auto/Manual Rec(自動/手動錄制) 電平旋鈕。分量輸出(BNC×3)、復(fù)合輸出(BNC×1)、音頻輸出(RCA×2)。耳機(jī)輸出，提供便攜的監(jiān)聽方式。而在戶外，揚(yáng)聲器也能提供清晰的聲音。

在數(shù)據(jù)輸出方面，Panasonic HMC73MC有標(biāo)準(zhǔn)USB接口，用于將記錄在SD卡上的數(shù)據(jù)傳送到PC。配備了HDMI數(shù)字高清輸出接口，可以直接與高清電視機(jī)等設(shè)備連接。

輕便的AG-HMC43MC

Panasonic AG-HMC43MC是Panasonic AVCCAM家族的新品。外形小巧的機(jī)身僅重約1公斤。這在女同學(xué)占據(jù)相當(dāng)大比例的影視學(xué)院中，可謂搶手貨了。整體看來說，用Panasonic AG-HMC43MC手持拍攝時，握感非常不錯，為一些單人戶外拍攝的機(jī)會省出不少體力。而且別看它個頭小，卻有著卓越的畫質(zhì)。

Panasonic AG-HMC43MC采用1/4 FULL HD 3MOS感光元器件，Panasonic ACVHD（MPEG-4 AVC/H.264）記錄格式，保證了最大限度的高清畫面質(zhì)量；附帶的OIS Leica Dicomar鏡頭具有13片10組鏡片，12倍光學(xué)變焦，非常適合全高清錄制。該新型系統(tǒng)采用低色散鏡片和非球面鏡片，從而降低了色差，也增加了分辨率。拍攝相當(dāng)于1060萬像素的靜止圖像可與數(shù)碼相機(jī)相匹敵；7種模式的伽瑪調(diào)節(jié)，獲得豐富的灰度等級。新開發(fā)的特殊多涂層工藝使畫面減少了光斑和重影。學(xué)生反饋這款設(shè)備的圖像清晰、完美，具有鮮艷的色彩、柔和的層次和獨特的明暗效果，足夠完成個人作品創(chuàng)作需要。

一卡無憂

在高畫質(zhì)的PH模式下（24Mb/s），Panasonic AG-HMC43MC全像素采樣（1920×1080）最長可以記錄180分鐘的高清視頻；在普通的HE模式下（6Mb/s），則可記錄720分鐘的視頻內(nèi)容。在一些會議或者活動場合下，可算一卡無憂了。

Panasonic AG-HMC43MC還配備了23萬像素的2.7英寸寬屏觸摸式液晶顯示屏；高容量的5800mAH電池，可保證長達(dá)5小時的記錄，輔以專業(yè)功能的遙控和XLR音頻輸入帶來更加順暢的拍攝過程。

AG-HMC43三種操作方式

方式一：

拆下把手，可輕松將該款高級袖珍攝像機(jī)裝入包中或容器中，實現(xiàn)最大程度的流動性能。

方式二：

將把手安裝就位，即可方便攜帶和輕松使用Panasonic AG-HMC43MC，即便以最苛刻的角度進(jìn)行拍攝也是如此。

方式三：

將選購件XLR適配器安裝在把手上Panasonic AG-HMC43MC便具有了出色的音頻特性。此外，Panasonic AG-HMC43MC還可以再增加兩個外部幻相供電的麥克風(fēng)接口或者可以進(jìn)行電平控制的線路輸入接口。

在介紹完P(guān)anasonic AG-HMC73MC、AG-HMC43MC兩款攝像機(jī)的基本配置后，《大眾DV》雜志對主管上海復(fù)旦大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院攝錄編設(shè)備的張斐老師進(jìn)行專訪，對松下器材在學(xué)院教學(xué)中的應(yīng)用做了更深入地了解。

《大眾DV》：上海復(fù)旦大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院在影視教學(xué)中的口碑是獨樹一幟的,您如何看待視頻拍攝器材在影視教育中的重要性？

張斐：我院有攝影、動畫、廣播電視編導(dǎo)等相關(guān)影視專業(yè)。在實際教學(xué)中，這些專業(yè)都需要學(xué)生實際操作動手實踐，因而專業(yè)的器材顯得尤為重要。學(xué)生在器材使用過程中，運(yùn)用課堂學(xué)到的理論知識，去實現(xiàn)自己的想法和創(chuàng)意。另一方面，對器材、設(shè)備的熟悉可以使學(xué)生在畢業(yè)后更快地融入到工作中。

《大眾DV》：和其他廠家的攝像機(jī)相比，Panasonic AG-HMC73MC和Panasonic AG-HMC43MC有哪些優(yōu)勢？

張斐：產(chǎn)品格式的兼容性高，很多非編軟件都支持。Panasonic AG-HMC43MC很小巧、方便，攜帶拍攝都比較容易。Panasonic AG-HMC73MC機(jī)器穩(wěn)重、大方，又是肩扛機(jī)，適合學(xué)生在練習(xí)攝像基本功時的教學(xué)。

《大眾DV》：這批設(shè)備目前的應(yīng)用如何？Panasonic AG-HMC73MC和Panasonic AG-HMC43MC在應(yīng)用中有什么不同？

張斐：這兩款機(jī)器的使用率都比較高，主要用于學(xué)生的課堂教學(xué)、作品創(chuàng)作、學(xué)校講座、活動拍攝等等。Panasonic AG-HMC73MC更多用于教學(xué)，而Panasonic AG-HMC43MC多用于平時外出拍攝學(xué)校的大型講座、活動，因為Panasonic AG-HMC43MC攜帶起來更加方便。

《大眾DV》：針對影視教育，上海復(fù)旦大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院為什么會選中Panasonic AG-HMC73MC和Panasonic AG-HMC43MC這兩款攝像機(jī)呢？

張斐：我們選擇Panasonic品牌的產(chǎn)品，首先是因為性價比高。其次我們之前也曾使用過Panasonic的產(chǎn)品，質(zhì)量非常不錯，很耐用。所以在更換設(shè)備時，我們就選擇了繼續(xù)使用Panasonic品牌。

《大眾DV》：在拍攝時是否覺得好用？是否容易上手？

張斐：Panasonic AG-HMC43MC比較小巧，手持拍攝時比較方便。Panasonic AG-HMC73MC是肩扛式的，由于對焦、調(diào)焦都要在菜單目錄里通過按鈕調(diào)節(jié)，在手動拍攝模式下會有些不方便，以前習(xí)慣用手動操作的使用者要花一段時間才能適應(yīng)。

《大眾DV》：這兩款攝像機(jī)在學(xué)生中反響如何？

張斐：學(xué)生都比較喜歡借這兩款機(jī)器。首先是為他們節(jié)省了采集素材的時間，其次也為他們節(jié)約了購買磁帶的費(fèi)用。

《大眾DV》：請您講講未來對Panasonic品牌設(shè)備的期望。

張斐：希望Panasonic能生產(chǎn)出更多功能強(qiáng)大、使用方便的設(shè)備。同時也希望Panasonic能走進(jìn)校園， 加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系。多開展一些影視器材講座，這更有利于學(xué)生用各種器材創(chuàng)作作品。

《大眾DV》：針對影視教育系統(tǒng)的需要，您認(rèn)為Panasonic 攝像機(jī)還需要做哪些方面的優(yōu)勢整合？教育系統(tǒng)對于攝像機(jī)的選擇有哪些特點？

張斐：可以到校園里多開展一些關(guān)于影視器材的講座，展映一些高校中使用Panasonic產(chǎn)品的優(yōu)秀作品。針對影視教育系統(tǒng)的需要，我們學(xué)院對器材的選擇標(biāo)準(zhǔn)首先是性價比、耐用性；其次是功能要滿足教學(xué)功能，能培養(yǎng)學(xué)生的基本功；最后是與社會接軌，產(chǎn)品配備能跟上社會主流發(fā)展?？偛荒芡饷娑际褂谩案咔濉绷耍覀冞€在教“標(biāo)清”。只有跟上潮流才能讓學(xué)生畢業(yè)后得到真實受用。

《大眾DV》：您是否還了解PanasonicAVCCAM系列其他攝像機(jī)產(chǎn)品？

張斐：“AVCHD”本身就是指一種用SD卡、DVD、硬盤等新介質(zhì)記錄高畫質(zhì)影像的記錄格式。在網(wǎng)上還看到Panasonic又要出AG-HMC83MC，應(yīng)該比Panasonic AG-HMC73MC有一些新的改進(jìn)吧。

影視教學(xué)范文第2篇

一、多媒體課堂英語教學(xué)中應(yīng)用電影素材的優(yōu)勢

(一)影視素材可增加課堂教學(xué)的趣味性和語言教學(xué)的實踐性

看電影、電視是人們喜作的樂事之一。因為它不僅有令人放松的作用，還往往有激勵、啟示、教育的意義。此外，電影、電視提供動態(tài)影像，能同時提供聲音和畫面，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，且多通道傳遞信息有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，打破時空限制，將宏觀甚至宇觀現(xiàn)象帶入課堂，同時也能將難以得見的微觀變化重新記錄。從而，利用人們對影視的興趣在課堂上播放與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視片段，能大大提高課堂教學(xué)的趣味性和語言教學(xué)的實踐性。試以閱讀課為例，比如在分析精讀文章MyFather'sshadow之前進(jìn)行的課堂熱身運(yùn)動中播放一段關(guān)于父愛的視頻，如威爾•史密斯主演的電影ThePursuitofHappiness，可有助于切入到父愛這一話題，分析文章慨釓BeenHit!前播放一段有關(guān)美國“9•ll”的視頻，如奧利弗•斯通導(dǎo)演的電影TheWorldTradeCenter則會迅速將學(xué)生們置身于這一大災(zāi)難中，有著身臨其境的效果，分析UnderstandingScience時播放一段史蒂芬•霍金的紀(jì)錄片ABriefHistoryofT／me的視頻，霍金坐在輪椅上無助的身軀和科學(xué)巨匠的事實的反差以及關(guān)于宇宙的動態(tài)畫面，均會對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，可將學(xué)生迅速從人類所熟悉的物質(zhì)世界帶入到神奇、迷霧重重的科學(xué)世界。影視素材從視、聽多角度刺激學(xué)生心理和認(rèn)知，可大大渲染氣氛，增加課堂教學(xué)的趣味性。而學(xué)生在影視素材所呈現(xiàn)出的較為真實的情境中去聽懂、理解片段所呈現(xiàn)的內(nèi)容亦是對語言教學(xué)的實踐。

(二)影視素材可加強(qiáng)學(xué)生對語言點的掌握

英語課堂教學(xué)的任務(wù)之一是幫助學(xué)生理解掌握英語詞匯、短語和句型結(jié)構(gòu)。在這一過程中，教師會例舉其用法。但是與教師的口頭或者課堂板書比較而言，情景交融的影視素材給學(xué)生們留下的印象更深。這一方法尤其適用于較生澀的語言表達(dá)。比如解釋“epitome”一詞時，播放一段視頻，如電視劇‰％BangTheory第四季第三集中艾米和謝爾頓和好之時，謝爾頓問艾米的一段視頻：“Wouldyouliketoseemyeats?”艾米回答說“1would．Ilovecats．They'retheepitomeofindifference．”這一段視頻的播放將“epitome”一詞在真實情景中的使用展現(xiàn)了出來，更有助于學(xué)生們的理解和記憶。

(三)影視素材可促進(jìn)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)難點的理解

英語教學(xué)正如任何一種二語教學(xué)都涉及對教學(xué)語言文本的理解。由于文化差異、認(rèn)知所限，學(xué)生們往往不能較好地或者無法理解作者表述的一些觀點。而電影所反映的主題可謂包羅萬象，涉及人類活動的方方面面。擁有如此巨大的反映人類生活、思維乃至人類認(rèn)知的動態(tài)的寶庫，教師可根據(jù)需要選擇所需片段，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。如T．MeArthur所寫的ChineseFood一文中表達(dá)了“萬物與我為一”的道家思想，即作為獨立于人的精神意識之外的客觀存在的“外物”(包括飲食)與作為具有精神意識主體的“人”(包括人的道德意識，價值觀)有著統(tǒng)一、和諧的本原、屬性、結(jié)構(gòu)和規(guī)律。作者文中表達(dá)的主要思想令學(xué)生們難以理解，畢竟作為學(xué)生對生活體驗的局限性和我們?nèi)缥鞣桨憧焖俚纳罟?jié)奏和核心家庭取代大家庭的事實讓學(xué)生們更易接受的是“Foodisjustafuel”的西方飲食觀點而很難認(rèn)識到中國飲食中所強(qiáng)調(diào)的和諧、道德因素。此刻放一段FamilyFeast(《金玉滿堂》)中最后一場決定廚藝勝負(fù)的視頻，畫面中，黃師傅終因人品太差而無緣問鼎“廚神”稱號；而廖師傅等人在各自經(jīng)歷了人生磨難后終達(dá)“和諧”，以豆腐取代猴腦的出奇制勝的絕招最終贏得比賽。這種對比可讓學(xué)生很好地領(lǐng)悟到文中“Thereismoralexcellenceingoodcooking．”的含義，從而有效促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。

二、多媒體課堂教學(xué)中影視素材應(yīng)用的注意事項

(一)影視素材應(yīng)具典型性

反映同一題材的影視素材很多，但它們并非都能有效地為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。除非是電影欣賞課或視聽說課，一般的英語課堂教學(xué)中影視素材的應(yīng)用只能是課堂活動中起輔助作用的一個環(huán)節(jié)。因而，要在短暫的時間內(nèi)，通過一段截取的視頻去渲染、突出某個討論的主題或讓學(xué)生明白視頻播放的意義從而更好地理解某個教學(xué)點，就需要截取的視頻具有典型性、針對性。例如上文中所提到的Chi-litheFood，作為能夠應(yīng)用于課堂上的反映文章主題的素材，TheGodofCookery就不如FamilyFeast理想。兩部影片均以中國的飲食素材為題，均是圍繞廚藝大賽進(jìn)行。然而TheGodofCookery中沒有集中反映這一觀點，而FamilyFeast中第三輪決定比賽勝負(fù)的猴腦菜比拼，評委點評，明確指出黃蓉“人品太差”，而至其敗陣。這一段視頻可以說是有力地反映了文章的主題。

(二)影視素材應(yīng)盡量服務(wù)于學(xué)生語言能力的提高

電影Life'sBeautiful和ThePursuitofHappiness均反映了父愛的偉大。影片中均有反映父愛的典型片段。如Hfe'sBeautiful作為猶太人的父親圭多在生命的最后～刻讓兒子躲在垃圾桶里，跟兒子說是在玩捉迷藏，不要跑出來，直至納粹士兵將其槍斃，讓幼小的孩子以為這只是個游戲。ThePursuitofHappiness中的父親克里斯窮困潦倒，淪落到在火車站過夜。但為了逗孩子開心，說掃描儀是時光機(jī)，假裝回到了恐龍時代，為了逃離恐龍，父子最后睡在火車站的廁所里。這些片段都感人至深，極具父愛的典型性。然而Life',Beautiful是意大利片，原聲是意大利語。雖有譯制片，但不利于學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。而ThePursuitofHappiness是美國影片，原聲是英語，既有助于學(xué)生對文章主題的理解，又促進(jìn)了學(xué)生語言能力的提高。在可選擇的情況下，應(yīng)選擇英語語言素材。同時，素材的選擇還要考慮學(xué)生的實際外語水平，材料豐富的情況下盡量選擇學(xué)生能夠接受的語速和盡可能標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。

(三)影視素材的應(yīng)用應(yīng)符合人類思維的邏輯性

人類在征服世界、改造世界的過程中形成了一種建立在以探索因果關(guān)系為基礎(chǔ)的思維模式。如果我們能夠找到事物之間的因果關(guān)系，我們就會認(rèn)為這種事物的存在是合理的，符合邏輯的，反之亦然。影視素材作為課堂教學(xué)的一個輔環(huán)節(jié)，受時間的限制，無法完整呈現(xiàn)劇情，截取的片段雖具主題的典型性，但因劇情的非完整性，學(xué)生短時間內(nèi)因不能對事件形成因果關(guān)系的概念而未必能有機(jī)地將視頻片段與某個討論的主題聯(lián)系起來。此時，教師的主題引入、對劇情的簡要介紹就顯得至關(guān)重要。如分析文章SpaceInvaders之前可播放一段ZkSecretofBodyLanguage的視頻以渲染課堂氣氛，進(jìn)行課前熱身。但是教師在視頻播放前要為視頻的播放作一鋪墊，如：“Thisistheworldwherewhatwesayisallimportant．Wehangonev-erywordforthespeaker'srealthought，butalewegettingallthemessages?Let'sseehowscientistsviewthehumancommunica-tionconductedthroughbody—language．”由此引入視頻片段，讓學(xué)生了解視頻播放的意義，從“視”與“聽”兩方面拉近學(xué)生與“bodylanguage”這一話題的距離，產(chǎn)生討論，進(jìn)而引出身體語言的另一個方面：人與人之間的空間與距離所投射出的信息，即本文的主題。這種因果關(guān)系的呈現(xiàn)讓學(xué)生看到或很快領(lǐng)悟到教師如此組織課堂的目的，符合人類的思維習(xí)慣，有助于課堂活動的順利開展。

影視教學(xué)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】影視音樂 高校公共藝術(shù)課 《闖關(guān)東》 《家園》 教學(xué)設(shè)計

高校美育是培養(yǎng)大學(xué)生健康情感和良好道德風(fēng)尚，提高美的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)愛國主義精神和民族自尊心、自信心，開闊視野、拓展思維的重要途徑之一，因此，國內(nèi)許多高校都為在校大學(xué)生開設(shè)各類公共藝術(shù)選修課程。影視藝術(shù)是一門新興的綜合藝術(shù)，需要人們從視覺和聽覺兩種感官進(jìn)行電影、電視欣賞。影視音樂作為影視藝術(shù)重要表現(xiàn)元素，與普通音樂相比具有特殊的藝術(shù)魅力。作為高校音樂教師，筆者嘗試為影視音樂與大學(xué)生公選課“牽線搭橋”，以影視音樂欣賞的方式開展大學(xué)生音樂選修課教學(xué)。

一、影視音樂融入高校公共藝術(shù)課的特殊優(yōu)勢

影視藝術(shù)是一門視、聽相結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，影視音樂作為影視藝術(shù)的重要組成部分，具有升華影視藝術(shù)作品的主題思想、宣泄主人公內(nèi)心情感、營造主題意境等基本功能，在不同的影視作品中均有體現(xiàn)。

當(dāng)前，國內(nèi)多數(shù)高校均開設(shè)了音樂鑒賞類選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主選擇。事實證明，大學(xué)生對這類課程比較喜歡，尤其是一些經(jīng)典影視作品中的經(jīng)典音樂。優(yōu)秀的影視音樂能夠在潛移默化中塑造大學(xué)生高尚的人格，修正其偏執(zhí)、不正確的價值觀念，對真、善、美有更深刻的領(lǐng)悟。影視音樂欣賞讓學(xué)生對影視音樂有更加深刻的認(rèn)識，也拉近了學(xué)生與音樂的距離。在教學(xué)中再增加一些樂理知識、音樂常識，學(xué)生學(xué)起來也更有興趣。

盡管影視音樂欣賞是以電影和電視的視頻片段作為載體，但必須以音樂素材為主要內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將注意力從影視劇轉(zhuǎn)移到影視作品中的音樂上來，從而激發(fā)他們對音樂嘗試和樂理知識學(xué)習(xí)的熱情和渴望。從大量的課程實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生多數(shù)都有自己喜愛的電影類型，女生較喜歡文藝和清新風(fēng)格的影片，男生則喜歡題材比較宏大的電影，不同風(fēng)格的電影豐富了大學(xué)生的課余生活。新一代大學(xué)生都比較有個性，為他們提供一個開放的平臺去探尋影視音樂的奧秘是非常有必要的。作為教師，筆者經(jīng)常布置作業(yè)，讓學(xué)生在課下尋找同一主題下的影視音樂，并分別對他們進(jìn)行評論，或者直接讓學(xué)生在講臺上發(fā)表個人對影視音樂的不同看法，鍛煉他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊合作精神，為大學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間。

二、影視音樂《家園》欣賞教學(xué)設(shè)計

電視劇《闖關(guān)東》作為2008年中央電視臺的開年大戲，在央視創(chuàng)下了收視神話，全國多數(shù)觀眾在同一時間觀看了《闖關(guān)東》的大結(jié)局。長達(dá)52集的鴻篇巨制，生動再現(xiàn)了從到“九·一八”時期，在動蕩中的人口遷徙和奮斗歷史。一曲旋律舒展、風(fēng)格多變、氣勢恢宏的片尾曲《家園》則成功地塑造了山東“闖民”的高大形象。此曲由劉歡作曲，王敏、張宏森作詞。全曲由三部分組成，第一段由劉歡演唱，曲調(diào)跌宕，充滿浪漫情懷；第二部分由宋祖英和劉歡共同演唱，甜美動人的東北民謠《搖籃曲》結(jié)合富有律動的Rap說唱，“土洋”結(jié)合，形式新穎；第三部分再由劉歡演唱，此曲高亢、激昂的高音部分將音樂迅速推向。

筆者結(jié)合個人教學(xué)實踐，以歌曲《家園》欣賞為主要內(nèi)容進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計：

1.走近“家園”

（1）欣賞默片《家園》。首先教師在課前將片尾曲的音樂關(guān)掉，課上播放無聲的《家園》視頻；然后讓學(xué)生圍繞音樂與影視作品的關(guān)系，談?wù)効赐赀@段無聲視頻后的感受；最后教師概括總結(jié)音樂在影視作品的重要作用，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注影視音樂。

（2）聯(lián)想《家園》音樂。教師先簡單介紹電視劇《闖關(guān)東》的故事情節(jié)；再讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)及所看視頻聯(lián)想片尾曲的音樂風(fēng)格。

2.走進(jìn)“家園”

（1）聆聽《家園》。教師先播放完整的片尾曲《家園》；再讓學(xué)生將聽到的音樂與之前設(shè)想出的音樂做比較分析；最后教師總結(jié)歌曲《家園》的音樂風(fēng)格特點。

（2）剖析《家園》（譜例1）。教師將分段處理的《家園》分4段播放，每放完一段，讓學(xué)生說出該段音樂的演唱者；再用PPT課件顯示樂曲歌詞；總結(jié)出第一段、第二段的Rap和第三段都是由劉歡演唱，第二段女聲部分由宋祖英演唱，曲調(diào)選自東北民歌《搖籃曲》。然后讓學(xué)生結(jié)合《闖關(guān)東》的主題，思考歌曲為什么加入東北民歌的片段；最后教師總結(jié)影視音樂具有的地域性特點，并具體做出分析。

（3）學(xué)唱《家園》。教師用PPT課件顯示樂曲簡譜；然后教師彈鋼琴，學(xué)生分段學(xué)唱歌曲簡譜；待基本掌握旋律后，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏演唱歌詞；接著請學(xué)生談?wù)剬ap的認(rèn)識；讓一位學(xué)生演奏架子鼓，一位學(xué)生朗讀Rap部分的說唱；教師再概述Rap的由來、特點和國內(nèi)外代表性說唱歌手；再請學(xué)生模仿歌曲中劉歡說唱的內(nèi)容，節(jié)奏律動可以自由發(fā)揮；最后教師彈伴奏，學(xué)生分三組演唱；一部分男生齊唱劉歡片段，全體女生齊唱宋祖英的《搖籃曲》；一部分男生配合女生演唱Rap片段。

譜例1

3.走出“家園”

（1）比較劉歡、宋祖英的演唱風(fēng)格

教師可以提問學(xué)生是否喜歡這兩位歌唱家，再讓學(xué)生列舉劉歡和宋祖英的其他代表性歌曲；接著讓學(xué)生進(jìn)一步談?wù)剝晌桓枋值某ê鸵魳凤L(fēng)格有哪些不同；最后教師總結(jié)：劉歡和宋祖英分別屬于通俗唱法和民族唱法，前者演唱流行音樂居多，后者擅長演唱民歌。

（2）“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”的相互融合

先讓學(xué)生列舉“民族風(fēng)”歌手與“流行風(fēng)”歌手搭檔演唱的歌曲；接著教師補(bǔ)充：玖月奇跡的《中國美》，宋祖英和周杰倫的《本草綱目》，譚晶和陳奕迅的《龍文》等；然后播放玖月奇跡演唱的《中國美》視頻；請學(xué)生分組討論“民族風(fēng)”與“流行風(fēng)”相互融合的優(yōu)缺點；最后將持不同觀點的學(xué)生代表分成兩組，進(jìn)行5分鐘辯論會研討。

4.重返“家園”

（1）了解影視音樂的種類。先讓學(xué)生欣賞電視劇《闖關(guān)東》的片頭曲；再讓他們分組討論影視音樂中的其他類型；然后教師總結(jié)：除了片頭曲、片尾曲之外，影視作品中經(jīng)常出現(xiàn)的還有插曲、背景音樂等音樂類型，講解它們在影視作品中發(fā)揮的不同的重要作用。

（2）3位學(xué)生代表演唱《家園》。先由教師播放《家園》的伴奏音樂，接著讓一位男生演唱劉歡所唱的片段，一位女生演唱宋祖英所唱的片段，一位學(xué)生演唱Rap部分。讓學(xué)生在愉快輕松的歌聲中結(jié)束這一課程的教學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計理念

在這節(jié)課中，以電視劇《闖關(guān)東》的片尾曲《家園》為載體，以走近“家園”、 走進(jìn)“家園”、走出“家園”和重返“家園”為主線，通過看、聽、析、唱、辯等環(huán)節(jié)展開教學(xué)。具體教學(xué)理念體現(xiàn)如下：

1.多媒體視聽教學(xué)提高音樂審美能力

多媒體輔助教學(xué)既可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，又可以豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)效果。在影視音樂欣賞教學(xué)中，多媒體視聽結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢表現(xiàn)得就更加優(yōu)越。多媒體設(shè)備可以將音樂分片段進(jìn)行欣賞，也可借助一些音樂軟件，如Cakewalk軟件可以將音樂作品的各個聲部分成若干音軌輸入電腦，欣賞時可播放其中任意一音軌或多個音軌。這節(jié)課，在欣賞片尾曲《家園》時，教師可運(yùn)用Cakewalk軟件將這首歌曲的女聲、男聲及Rap分成三個音軌輸入電腦中，課堂上分段播放，讓學(xué)生清晰地欣賞各段，充分領(lǐng)略每一段的音樂特色。

2.注重感性體驗到理性認(rèn)知的提升

教學(xué)中，學(xué)生的思維不能僅僅停留在感性體驗的層面上，而應(yīng)該在積累了一定的感性經(jīng)驗基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘恼J(rèn)知。在影視音樂欣賞教學(xué)中，教師通過聆聽音樂、演唱、創(chuàng)作等實踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在短暫的課堂實踐中盡可能多地積累對音樂的感性體會，并在感性體會基礎(chǔ)之上進(jìn)一步深入觀察和思考，才有可能將感性的體驗轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識。本節(jié)課，教師通過觀看、聆聽和演唱等一系列感性體驗活動，幫助學(xué)生從視聽兩方面感性接觸歌曲《家園》，在走出“家園”教學(xué)環(huán)節(jié)時，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中民族音樂與流行音樂巧妙結(jié)合的特點，并進(jìn)一步展開討論。

3.以學(xué)生為本，培養(yǎng)獨立創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學(xué)注重教師在教學(xué)活動中的主體地位，學(xué)生過分依賴教師的講解、演示，幾乎沒有自己獨立思考、實踐創(chuàng)新的空間。隨著現(xiàn)代教育改革的發(fā)展，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“被動”理應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印?。教師?yīng)合理設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。在本節(jié)課中，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行答辯、自由發(fā)揮Rap說唱和架子鼓伴奏等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生開辟一片寬闊的思維天地。

結(jié)語

作為當(dāng)今的“80后”向“90后”轉(zhuǎn)變的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)的音樂欣賞課程顯然不能滿足多數(shù)大學(xué)生在音樂課程方面的需求，影視音樂欣賞無疑為大學(xué)生開闊了藝術(shù)視野，提高了他們的審美能力，并為其今后的發(fā)展提供了更多契機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾宏華.高校音樂公共課中滲透影視音樂教學(xué)的意義[J].電影文學(xué)，2008（6）.

[2]曾宏華.試論影視音樂欣賞與大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].電影評介，2008（9）.

[3]徐思海，劉春麗.影視音樂的美學(xué)特質(zhì)與功能[J].作家，2008（14）.

影視教學(xué)范文第4篇

英語口語教學(xué)是以英語教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。我國長期以來的英語口語教學(xué)一直停留在標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，往往使教學(xué)內(nèi)容知識化、抽象化，從而造成學(xué)生語言學(xué)習(xí)與語言實際應(yīng)用脫節(jié)。同時，在現(xiàn)今的大學(xué)教學(xué)環(huán)境中還普遍存在著課堂教學(xué)與學(xué)生課外自主訓(xùn)練嚴(yán)重失衡的情況，學(xué)生一直面臨著學(xué)習(xí)材料不足、真實語言環(huán)境缺乏等諸多問題。美國著名語言學(xué)家克拉申（Krashen）提出的1+1語言輸入理論認(rèn)為：要實現(xiàn)語言習(xí)得，學(xué)習(xí)者所吸收的語言材料必須是大量的“略微”超過學(xué)習(xí)者目前水平的可以被理解的真實材料，在外語教學(xué)中，可理解輸入是習(xí)得語言的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的大學(xué)英語口語教學(xué)重在以教材和課堂為主，內(nèi)容和形式較為單一，而在色彩斑斕的大學(xué)生活中，英語影視作品不僅已經(jīng)成為大學(xué)生喜聞樂見的休閑娛樂形式，也完全可以因其具有語言純正、情景真實、內(nèi)容豐富、承載文化等特點成為高校英語口語教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。

二、影視作品與英語口語教學(xué)的選材原則

大學(xué)英語口語教學(xué)旨在訓(xùn)練學(xué)生的英語正確發(fā)音，提高口頭表達(dá)和日常交際能力，掌握公眾演講、發(fā)言辯論等口語實踐技巧，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識與外事交流能力。因此，要將影視作品引入英語口語教學(xué)中，必須首先對影視作品的內(nèi)容、形式和特點進(jìn)行深入細(xì)致研究，選擇適合不同環(huán)節(jié)、不同階段英語口語教學(xué)的影視材料。以大學(xué)一年級語音基礎(chǔ)階段為例，這一時期重點要對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的語音糾正和發(fā)音訓(xùn)練，學(xué)生需要大量接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、適合模仿的有聲材料，因此教師在選取影視作品作為輔助材料時，便應(yīng)著重收集整理語言難度不大、語速較慢、發(fā)音清晰的影視作品，如《白雪公主》、《灰姑娘》等兒童片，這些作品的受眾對象為英語國家兒童和青少年，詞匯語法簡單，語音語速適中，文化背景也廣為學(xué)生所知，不會在理解上產(chǎn)生障礙，因此在口語教學(xué)中完全可以起到示范模仿的作用。同理，在接下來的口語交際、公眾演講、發(fā)言辯論等不同教學(xué)階段，教師都應(yīng)在廣泛收集不同語言難度和背景知識的視聽和劇本材料基礎(chǔ)上，對所有影視作品內(nèi)容和特點進(jìn)行分析和歸類，針對不同教學(xué)目的對影視作品進(jìn)行加工、編輯和整理，建立起一個口語訓(xùn)練影視作品語料庫，這樣在實際的英語口語教學(xué)中便可達(dá)到“訓(xùn)練有材料、材料助提高”相得益彰的功效。

三、影視作品在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

影視教學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 影視教學(xué) 英語聽說 語言交際

引言

由于語言文化差異，長期以來，傳統(tǒng)的聽說教學(xué)都是教師播放錄音，學(xué)生按題作答，這樣的教學(xué)使得課堂沉悶、單調(diào)、乏味，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。如何提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文就影視教學(xué)對英語聽說課程的影響進(jìn)行了具體論述。

一、影視教學(xué)的優(yōu)勢

影視由于其直觀逼真的畫面，地道的語言環(huán)境，真實的文化背景，無論是作為聽說教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容，都有其無可比擬的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)為直觀性、趣味性、文化性。

1.直觀性

影視由于展現(xiàn)的是直觀真實的畫面和靈活多變的表演及地道的語言，使得學(xué)生很快就能感覺身臨其境，體驗自然的場景與語言，并且會不自覺地模仿其語音語調(diào)，很快地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2.趣味性

影視是源于生活的藝術(shù)形式，其內(nèi)容一般都具有趣味性、教育性。其詼諧的語言、生動活潑的肢體語言能很快調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且通過其影響，陶冶情操，提高生活品位。

3.文化性

語言是文化的載體，影視是大眾文化的載體。它就像一個萬花筒，包羅了生活的形形各個方面，真實自然地反映了本土文化。學(xué)生在影視欣賞的過程中，不自覺地體驗著英語國家的文化，了解其民俗與風(fēng)情，從而以全新的視角看世界。

二、影視教學(xué)過程中影片的合理挑選

由于是聽說課程運(yùn)用影視，因此就要求影視文本首先能起到提高英語教學(xué)質(zhì)量的作用。教師在教學(xué)中要遵循如下幾個原則。

1.教育原則

教書育人，本著培養(yǎng)人才為目的。在挑選影視文件時，首先要讓其起到教育作用。如電影“阿甘正傳”就是一個很好的文本，它揭示的是人性的真善美，能夠起到很好的教育人的作用。

2.通俗易懂原則

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是進(jìn)行交流，所以挑選的影視文本應(yīng)本著簡單通俗易懂的原則。例如電影“音樂之聲”，其語言優(yōu)美、清晰、簡單，學(xué)生能不費(fèi)力地聽懂，并且進(jìn)行模仿。另一個教學(xué)文本“走遍美國”，其內(nèi)容介紹的是美國本土文化及各地風(fēng)情，適合學(xué)生練習(xí)聽力和口語。

3.適中原則

聽說課程教學(xué)由于時間限制，因此在挑選教學(xué)文本時要注意影視的長度適中，內(nèi)容適宜，遵循學(xué)生可接受性為原則。

三、影視教學(xué)如何操作

由于影視教學(xué)的目的是提高學(xué)生的聽說水平，而不是純粹地欣賞與觀看，這就要求教師在教學(xué)過程中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行聽說教學(xué)。

1.討論式教學(xué)。教師在播放完一個片段完之后，可以要求學(xué)生對影片的內(nèi)容與情景進(jìn)行討論交流，發(fā)表各自的看法與觀點。

2.拓展式練習(xí)。學(xué)生可以在影片欣賞過程中，隨時模仿其語音語調(diào)進(jìn)行練習(xí)。教師啟發(fā)學(xué)生把語言的輸出與輸入結(jié)合起來，進(jìn)行拓展式練習(xí)，使他們學(xué)有所用。

3.原版電影活躍聽力課堂，減輕學(xué)生的焦慮，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)聽力課主要以聽為主，學(xué)生往往由于認(rèn)知評價或擔(dān)心而產(chǎn)生焦慮，消極的焦慮感會影響聽力的理解。電影故事性強(qiáng)、動感的畫面、和諧的音樂等特點，可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從而減輕其焦慮，提高學(xué)習(xí)興趣。課前對電影的背景材料的了解及課后作業(yè)的完成，都可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。沒有放映完的電影也可成為其自主練習(xí)聽力的動力，對某部電影感興趣的學(xué)生會反復(fù)觀看這部電影，無形中提高了學(xué)習(xí)的自主性。

結(jié)語

影視教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語很好的途徑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既能提高聽說水平，又能感受異國多姿多態(tài)的語言，還能了解英語世界的民俗風(fēng)情。既能提高藝術(shù)欣賞水平，又能提升自身的素養(yǎng)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)交際能力為目的語言文化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。聽說教學(xué)中靈活運(yùn)用影視教學(xué)，不僅能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變單一的聽力教學(xué)模式，改變沉悶的課堂氣氛，從而強(qiáng)化教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：