小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識

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小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù);教育;大學(xué)生;藝術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)

美術(shù)教育教學(xué)是一種具有發(fā)展學(xué)生藝術(shù)熏陶、陶冶情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，并發(fā)揮獨特功能的教育活動。隨著社會的不斷進步以及教育的不斷改革，藝術(shù)教育也越來越為人們所重視，每一年人們都會看到網(wǎng)上傳來的鋪天蓋地的藝考的消息，由此可見藝術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，作為高校的美術(shù)教師在符合高校的教育目標(biāo)的前提下結(jié)合學(xué)生的具體實際情況進行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美觀點的同時也要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生觀、價值觀，在當(dāng)今這個物欲橫流的社會藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生不僅要擁有高超的藝術(shù)修養(yǎng)還應(yīng)做到"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"，因此高校的美術(shù)教師扮演著重要的角色，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)品位、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本藝術(shù)技能，最終使學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)不斷提高為己任。如何在高校具體的美術(shù)教育教學(xué)中提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個方面入手。

（1）結(jié)合學(xué)生的具體實際，不斷加強學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

高校美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為核心的，而在具體的教學(xué)活動中也要使學(xué)生意識到這一點，讓學(xué)生意識到美術(shù)的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)自身的藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)品位，而要學(xué)生明白這一點首先要從社會學(xué)的角度出發(fā)，強調(diào)藝術(shù)教育的人文價值，讓學(xué)生感受到自身的藝術(shù)素養(yǎng)提高了也會為別人帶來美的享受，讓學(xué)生感受到自己是社會中重要的組成部分，正因為有了像自己這樣的藝術(shù)素質(zhì)高雅的人的存在才會為社會大眾帶來優(yōu)雅的、美的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任意識。其次，從個人角度而言，通過美術(shù)的學(xué)習(xí)鍛煉自身實際的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及探索創(chuàng)新能力，從而達到提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育目的。我國美術(shù)教育的發(fā)展歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，要確保學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)之上還要引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化領(lǐng)域的各種人文思想有個深入的了解，關(guān)注當(dāng)代、現(xiàn)代的大畫家以及他們的人文思想、他們所處的時代背景、他們所要表述的思想等，關(guān)注美術(shù)的藝術(shù)感染力，把教學(xué)內(nèi)容中最富美感、最具有技術(shù)熏陶的亮點展示給學(xué)生，從而讓給學(xué)生擁有感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

（2）不斷加強學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

任何事情都要做到理論聯(lián)系實際，高校的美術(shù)教學(xué)也不例外。美術(shù)老師在進行授課時要具體考慮到學(xué)生的不同特點、不同心理等因素以及學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點進行分階段的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會分析美術(shù)的內(nèi)涵并領(lǐng)會其中的真諦。

首先，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該避免一味的講解理論知識，這樣學(xué)生反而會覺得美術(shù)課程枯燥乏味，難免會失去興趣，教師應(yīng)把教程中最具有魅力的一面展示出來，讓學(xué)生感受到美術(shù)的博大精深以及美術(shù)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)美，這樣會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，興趣會促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識與基本技能，了解不同派別的藝術(shù)家的起源、發(fā)張過程，不僅要知道我國藝術(shù)的發(fā)展還要了解國外的藝術(shù)，知道藝術(shù)發(fā)展的主流方向，以便為美術(shù)實踐的進一步學(xué)習(xí)奠定堅實的理論基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)中，著重以喚起智慧和提高美感的藝術(shù)教育為目的。中國式的傳統(tǒng)教育絕大部分都以期末考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，但在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美感以及學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)為目的，鼓勵學(xué)生積極參與各種戶外寫生訓(xùn)練，多多參觀一些畫展，加強各種形式的藝術(shù)交流，不斷在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)自己特有的美感，對于藝術(shù)有獨到的見解，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

再次，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。大學(xué)時代，正是學(xué)生從青澀走向成熟的階段，這個階段的學(xué)生都已經(jīng)初步形成了自己的人生觀、價值觀，對世事都有了自己的見解，尤其對于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說更是不同于其他專業(yè)的學(xué)生。因此老師要鍛煉學(xué)生獨立思考、自主解決事情的能力，在各種創(chuàng)作活動中，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力，通過各種實踐不斷提高學(xué)生的想象力，使每個學(xué)生都能有發(fā)現(xiàn)身邊事物的美的能力，把自己對大自然和生活的感受通過創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來。

（3）將美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)資源緊密結(jié)合起來

在老師進行教學(xué)的過程中應(yīng)充分認(rèn)識到美術(shù)教育是教學(xué)中非常重要的一個整體同時也與其他的學(xué)科密不可分，因此老師也要注重把美術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，尤其是在當(dāng)今社會迅速發(fā)展的今天，社會需要的人才也是綜合素質(zhì)較高的，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，其他學(xué)科的教育卻也是讓學(xué)生受用一生。因此，加強美術(shù)與其他學(xué)科的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練的運用美術(shù)與其他學(xué)科的必然聯(lián)系，以此來提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

總之，高校美術(shù)教師必須注重大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中基本知識與基本技能學(xué)習(xí)，注重美術(shù)教育對學(xué)生個性品質(zhì)與思想情操潛移默化的藝術(shù)熏陶作用。

參考文獻：

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)；知識結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)的綜合型專業(yè)。其專業(yè)特征一是職業(yè)導(dǎo)向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學(xué)科類課程和小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的特點。

一、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)

信息社會的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)包括以下三個方面：（1）教育科學(xué)方面的理論知識；（2）美術(shù)專業(yè)知識和技能；（3）各學(xué)科的基礎(chǔ)知識。圍繞這三個方面從以下幾點來思考，可以更好地對學(xué)生進行知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

無論是美術(shù)專業(yè)知識還是美術(shù)專業(yè)技能都只能存在于一定的社會文化環(huán)境中,是以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。人文素養(yǎng)是指個體掌握的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、宗教、藝術(shù)、審美等學(xué)科知識以及在此基礎(chǔ)上形成的對人類生存充滿深情關(guān)懷的意識，人文素養(yǎng)就其核心來說，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學(xué)中體現(xiàn)出來的以人為本的精神。它包含兩方面的內(nèi)容：人文學(xué)科知識和人文精神。良好的人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進了自已理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識不等于人文素養(yǎng)，人文知識是指史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文類學(xué)科的知識。

（二）較強的創(chuàng)新思維

知識經(jīng)濟的靈魂是創(chuàng)新，而教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我國教育的現(xiàn)狀，還是偏重知識傳授而輕過程分析的應(yīng)試教育，教學(xué)方法多是科學(xué)主義的理性分析法，受教育者的創(chuàng)新能力還沒有得到較好的開發(fā)和培養(yǎng)。

藝術(shù)教育具有開發(fā)創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的價值，培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，形成其創(chuàng)造性人格，這與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是相一致的。

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容是教學(xué)方法的運用，它要求教育者在教學(xué)中注重創(chuàng)新教育觀，即以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質(zhì)教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導(dǎo)民主的教學(xué)作風(fēng)，輕松愉快的教學(xué)情景，不輕易否定受教育者的思維結(jié)果，而且還要注重在校園范圍內(nèi)營造有利于師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、取得創(chuàng)新成果的文化環(huán)境，以及注重激發(fā)受教育者的思維為關(guān)鍵，注意激發(fā)、培養(yǎng)求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代社會的新理論和新戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育的結(jié)果是科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高，而科技的進步和勞動者素質(zhì)的提高又有利于促進創(chuàng)新，有利于可持續(xù)發(fā)展。[3]知識經(jīng)濟是以智力資源的占有、配置為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)的知識生產(chǎn)、分配、傳播和使用為支柱，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟形態(tài)。自然知識和人文知識還要與人文素養(yǎng)和自身能力諸方面和諧發(fā)展，才能確保其主體行為符合可持續(xù)發(fā)展的宗旨，并創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的社會價值。

對小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生進行可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)的教育是以可持續(xù)發(fā)展價值觀為核心的教育，旨在使每個受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的價值觀念、行為和生活方式，進而促進社會的可持續(xù)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下廣泛實施可持續(xù)發(fā)展教育，將會逐步提高教育質(zhì)量，把我國教育改革與發(fā)展推進到新的歷史階段。（四）豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)

面對信息社會的挑戰(zhàn)，教育改革速度加快以及新型的教學(xué)方式，要求小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而不斷提高自己的教育技術(shù)素質(zhì)。現(xiàn)代教育技術(shù)，一個支點是教育，一個支點是現(xiàn)代技術(shù)，它是先進教育思想與先進科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并且現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)和教育思想的發(fā)展而不斷充實和豐富新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)進行教學(xué)，由于具有直觀性、形象性，給人強烈的活動感、立體感等特點，所以能極大地引起受教育者探求知識的熱情和興趣，減少教學(xué)過程中的枯燥無味感，充分調(diào)動受教育者視覺聽覺等多種感官的綜合參與，對提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起著十分重要的作用。

二、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的特點，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)包括以下五個方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學(xué)能力；（3）專業(yè)活動能力；（4）美術(shù)科研能力；（5）獲取信息能力。根據(jù)以上五個方面，教師培養(yǎng)他們的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點：

（一）把審美教育能力的培養(yǎng)放在第一位

席勒說：“若把感性的人變?yōu)槔硇缘娜耍┮坏穆窂绞鞘顾麄兂蔀閷徝赖娜恕！盵4]面對小學(xué)美術(shù)教育的預(yù)備軍，要想他們將來成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對學(xué)生審美教育能力培養(yǎng)的基本任務(wù)是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創(chuàng)造能力。而這三種能力的培養(yǎng)是在相應(yīng)知識建立的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)把審美知識的傳授與審美能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)上。

（二）組織教學(xué)能力和專業(yè)活動能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

組織教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是教育教學(xué)理論和方法的培養(yǎng)，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合起來，在如何科學(xué)地對兒童進行美術(shù)教育，綜合提高兒童素質(zhì)上下功夫。

專業(yè)活動能力是組織教學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)，它包含兩個方面：1.了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱，研究小學(xué)美術(shù)知識和技能，具備給兒童傳授知識和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的活動能力；2.具備美術(shù)專業(yè)創(chuàng)造能力。這要求教師在美術(shù)必修課、選修課、教育實踐環(huán)節(jié)中，融入專業(yè)活動能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備全面的科學(xué)教育知識和廣泛的各科基礎(chǔ)知識，具備豐富的美術(shù)知識和基本表現(xiàn)技能，并培養(yǎng)學(xué)生在教育實踐活動中運用這些知識和技能。

（三）美術(shù)科研能力和獲取信息能力的培養(yǎng)是發(fā)展的要求

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是將來推動素質(zhì)教育和時代進步的基礎(chǔ)教育工作者，它必須適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，符合時代的要求。由此，小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)必須培養(yǎng)具有時代開拓精神和一定科研能力的高素質(zhì)的小學(xué)美術(shù)師資。

對學(xué)生的美術(shù)科研能力的培養(yǎng)要注意兩點：1.對小學(xué)美術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等科研能力的培養(yǎng)，推動學(xué)生將來深化教學(xué)各方面的改革；2.對美術(shù)學(xué)科的科研能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)思維的提高。

對學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是學(xué)生將來從事小學(xué)美術(shù)教育的需要，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和合理知識結(jié)構(gòu)的重要途徑。

總之，對小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新思維、厚實的可持續(xù)發(fā)展的知識修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識與技術(shù)，以及熟練掌握本專業(yè)技能和科研活動能力為任務(wù)，使小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

【參考文獻】

[1]惠中．高等教育體系中小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的思考[J]．高等師范教育研究，2003，（2）．

[2]胡根發(fā)．淺議中學(xué)教師的人文素養(yǎng)[J]．四川教育學(xué)院學(xué)報，2006，（11）．

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識范文第3篇

一、前言

小學(xué)美術(shù)課同語文數(shù)學(xué)一樣是小學(xué)階段的必修課，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文品質(zhì)，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，從而完善小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面和諧發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的課程教學(xué)，它不是對學(xué)生進行文化知識的教授，而是培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，而對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力要求相對較低。如何上好小學(xué)美術(shù)課？只有正確面對現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的一些問題，找出解決問題的對策，才能按照新課標(biāo)要求上好小學(xué)美術(shù)課。本文從“學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題入手進行研究，依據(jù)存在的問題提出了有針對性的解決對策，希望能夠提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.對小學(xué)美術(shù)教學(xué)不夠重視

雖然小學(xué)美術(shù)課程成為小學(xué)課程設(shè)置中必不可少的學(xué)科，但是由于受應(yīng)試教育模式的影響，很多學(xué)校和學(xué)生家長把重要的精力放在語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，比較看重孩子的語數(shù)外等學(xué)科的成績，對于美術(shù)教學(xué)的重要性缺少應(yīng)有的認(rèn)識。其實美術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，這對于學(xué)生的綜合能力發(fā)展是非常重要的。所以，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果必須首先徹底轉(zhuǎn)變不正確的思想觀念。

2.小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)過程中的問題

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，直接影響著美術(shù)課

的教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)美術(shù)課的教材主要有“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計?應(yīng)用”、“欣賞?評述”、“綜合?探究”四個方面。很多美術(shù)教學(xué)反映教材內(nèi)容偏雜、偏難，小學(xué)生對教材的理解存在一定的困難。而且小學(xué)美術(shù)教材上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容都比較少，有些經(jīng)驗欠缺的教師就照本宣科，沒有主動拓展教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法方面。小學(xué)美術(shù)課常用的教學(xué)方法包括講授法、

觀察法、討論法、游戲法、演示法，等等。筆者對我縣小學(xué)美術(shù)教師進行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的教師都主要采用講授法，只有10%的教師并用講授法與討論法，還有10%左右經(jīng)驗豐富的教師能夠采用更多的教學(xué)方法來調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《中國古代名畫――清明上河圖》一課，有的教師講述了作者、作品內(nèi)容、藝術(shù)特色，然后讓學(xué)生討論這幅畫，小學(xué)生既聽不明白，也不知道如何切題討論。

（3）教學(xué)手段方面。新課標(biāo)強調(diào)教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力。小學(xué)美術(shù)課需要的教學(xué)手段包括教學(xué)掛圖、電視機、投影儀，以及多媒體設(shè)備等。然而筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用率并不高，一方面是因為不能熟練駕馭未能發(fā)揮其優(yōu)勢，另一方面是前期準(zhǔn)備工作復(fù)雜，很多教師嫌麻煩而不愿意使用。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒有貼近現(xiàn)實生活

眾所周知，藝術(shù)源于生活。而美術(shù)作為一種藝術(shù)，更離不開生活，只有從現(xiàn)實生活中尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活偏離太遠(yuǎn)。有的美術(shù)教師錯誤的認(rèn)為給學(xué)生介紹些世界級的美術(shù)作品能夠提升學(xué)生審美意識，其實，幫助學(xué)生發(fā)掘生活經(jīng)驗，在現(xiàn)實生活大講堂中去感受美、體會美，更能夠提升學(xué)生的審美情趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對策研究

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要堅持以人為本的教育原則，尊重學(xué)生的主體性，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)進行知識的拓展和延伸，充分運用多種教育工具和手段增強美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

1.美術(shù)教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，自制能力不強，好奇心很重，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種途徑和方法來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以采用游戲教學(xué)、郊外寫生等教學(xué)活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“色彩的和諧”知識時，教師可以給帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲，準(zhǔn)備多支試管，然后選用三個基色――紅、綠，藍，進行現(xiàn)場的顏色調(diào)配，學(xué)生們通過觀看這三者的不同組合呈現(xiàn)的不同美麗色彩，就會產(chǎn)生好奇心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)制自己喜歡的顏色，通過學(xué)生動手操作，能夠加深對于色彩的理解。教師可以組織學(xué)生欣賞羅斯科的《紅黃橙》，引導(dǎo)學(xué)生進行不同色塊的調(diào)配。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會了色彩的制調(diào)，使課堂教學(xué)效果大大提高。

2.教師要增強美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性

要想講好一堂課，就需要教師做足充分的準(zhǔn)備工作，美術(shù)教學(xué)也不例外。教師應(yīng)該深入的研究教學(xué)大綱，明確美術(shù)教學(xué)的課程要求，然后結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力制定教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課程的知識點較為分散、凌亂，這需要教師閱讀和查閱相關(guān)資料，對于知識點進行拓展，并且做好知識點的銜接。做好充足準(zhǔn)備之后，在課堂教學(xué)過程中要做好積極引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，吸引學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在講述“鳥語花香”課程時，教師要搜集各種美麗的自然景物圖片和繪畫作品，播放優(yōu)美的、具有意境的音樂，使學(xué)生頭腦中構(gòu)設(shè)出美好圖景，然后教師通過藝術(shù)作品，給予學(xué)生講述作者是采用何種手段勾勒出如此美麗的畫卷的，這樣學(xué)生能夠真切地感受到美術(shù)的藝術(shù)氣息。

3.進行美術(shù)教學(xué)方式方法的調(diào)整與優(yōu)化

新課改自從實施以來，對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新要求，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，要提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。然而，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中仍舊存在著一些問題影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力有限，而教師不能夠真切感受到孩子眼中的世界，師生間缺少有效的交流和溝通，教師眼中的藝術(shù)品不能夠真正熏陶和感染學(xué)生，這就需要調(diào)整教學(xué)方式，教師要變換角色，站在學(xué)生的角度去欣賞周圍的世界。不斷引導(dǎo)學(xué)生進行深層的藝術(shù)欣賞和剖析，使學(xué)生的藝術(shù)情感得以激發(fā)。

4.采用綜合有效的教學(xué)評價模式

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)教學(xué);互動模式;運用策略

小學(xué)生活潑好動，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該遵循學(xué)生這一特點，因材施教。但在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師通常以說教為主要手段進行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生只是被動聽講與訓(xùn)練，久而久之，就會對美術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒，美術(shù)教學(xué)效率難以提高。互動教學(xué)模式是以互動為主題，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，也契合了學(xué)生活潑好動的特點，可以有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

(一)沿用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式

目前，部分小學(xué)美術(shù)課堂還在沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師一味的說教，或者機械的示范，學(xué)生被動的模仿、訓(xùn)練，美術(shù)課堂窒息沉悶，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一門藝術(shù)性很強的學(xué)科，具有抽象性與具體性的特點。由于小學(xué)生正處于接觸美術(shù)教育的初始階段，教師將過多抽象性的知識傳授給學(xué)生，違背了小學(xué)生形象性思維的特點，超出了學(xué)生的理解能力，影響了學(xué)生對美術(shù)知識的認(rèn)知，也阻礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。

(二)學(xué)生缺乏課堂參與的機會

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只注重知識的傳授，教師的講解灌輸占用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生缺少互動交流的機會，學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)地位沒有得到充分突出。而美術(shù)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的實踐與動手操作，在實踐與操作中學(xué)生才能真正掌握美術(shù)知識點，提高美術(shù)能力。因此，為學(xué)生提供參與互動的機會是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。此外，由于小學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)能力較差，而課堂中缺乏互動交流，導(dǎo)致學(xué)生自主探究能力得不到有效培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、小學(xué)美術(shù)課堂實施互動教學(xué)模式的策略

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂學(xué)”

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)地位，促進學(xué)生的交流互動，才能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在交流互動中相互學(xué)習(xí)、借鑒，取長補短，感受到美術(shù)的學(xué)習(xí)的趣味。如在教學(xué)《美麗的鳥》這一內(nèi)容時，教師與學(xué)生對話，展開互動:“同學(xué)們知道各種鳥的習(xí)性嗎?我們來了解一下杜鵑鳥，它生下蛋以后，就將蛋放到其它鳥巢中，而其它的鳥兒會認(rèn)為這些蛋是自己生的，就會幫杜鵑孵出小鳥。現(xiàn)在我們一起來了解各種鳥，并且了解它們簡單的畫法!”學(xué)生聽到這個故事以后，興味盎然，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動起來，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注意力集中地進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

(二)課堂引入多媒體，讓學(xué)生“趣學(xué)”

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。多媒體引入小學(xué)美術(shù)課堂，為美術(shù)教學(xué)注入了活力。運用多媒體制作PPT，可以令課堂教學(xué)煥然一新，使枯燥的美術(shù)知識趣味化，靜態(tài)的美術(shù)知識動態(tài)化，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、探討。在互動教學(xué)課堂上引入多媒體，可以營造生動逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體中的音樂、圖片、動畫不僅渲染了教學(xué)課堂，更促進了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流。教師要充分運用多媒體教學(xué)，促進與學(xué)生的互動交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生對美術(shù)知識的吸收與內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)動物的繪畫方法時，學(xué)習(xí)“豬”的簡筆畫，教師可以親切地與學(xué)生進行互動交流:“同學(xué)們在日常觀察中，對豬的大致印象是什么樣子的?是不是鼻子大大的，耳朵大大的?體型胖胖的呢?”，學(xué)生們踴躍發(fā)言，各自發(fā)表不同的看法。隨后教師利用多媒體播放各種豬的動畫及圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出豬的特點，讓學(xué)生說說應(yīng)該怎樣畫法，然后教師加以引導(dǎo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效達成教學(xué)目標(biāo)。

(三)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生“愛學(xué)”

生活是一個廣闊的課堂，是知識的海洋。小學(xué)美術(shù)課堂不能只靠生硬的理論知識的傳授，而是要提倡直觀教學(xué)，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，如生活中隨處可見的各種圖形，各種景象，這都是美術(shù)通常表達與描述的藝術(shù)對象。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過生活化的課堂教學(xué)，促進互動式教學(xué)課堂的生成，將生活元素與美術(shù)課堂教學(xué)有機地進行融合，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，增強課堂教學(xué)生機活力，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。例如教師可以利用生活中學(xué)生熟悉的事物作為美術(shù)教學(xué)的元素，如手機、排球、水果、飯碗、水杯、鉛筆盒等都可以成為美術(shù)課堂教學(xué)元素。美術(shù)課堂與生活緊密聯(lián)系，可以引起學(xué)生對生活的觀察力，并且通過臨摹，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)的互動教學(xué)模式，可以有效突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。小學(xué)美術(shù)互動式教學(xué)模式要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將多媒體教學(xué)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，與生活緊密聯(lián)系，促進學(xué)生對事物觀察力的提高，提升學(xué)生課堂參與的積極性，促進學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的提高。

【參考文獻】

［1］張炎夏．以互動式教學(xué)提高小學(xué)美術(shù)課堂質(zhì)量［J］．基礎(chǔ)教育研究，2015(18)．

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；問題；對策

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門學(xué)科，它能夠成功地培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、想象能力。因此，在今后的小學(xué)教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加合理有效地對小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行整改。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏對美術(shù)教師專業(yè)的培訓(xùn)

小學(xué)美術(shù)目前面臨的問題有很多，首要的一點就是小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)性不夠。由于本身對小學(xué)美術(shù)教育缺乏重視，因此小學(xué)美術(shù)教師并不能夠很好的展開教學(xué)，甚至在個別學(xué)校還存在將原本小學(xué)美術(shù)教師安排去教其他學(xué)科，這一做法導(dǎo)致原本不被重視的小學(xué)美術(shù)更是形同虛設(shè)。再有，美術(shù)教師在就業(yè)之后缺乏專業(yè)性的培訓(xùn)，專業(yè)水平停滯不前。然而對于現(xiàn)代話教育來說，小學(xué)美術(shù)教師必須要有更高級的專業(yè)素質(zhì)。因此，在新課程進行整改的過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是整合的關(guān)鍵。

2.缺乏學(xué)習(xí)資源

部分學(xué)校對于小學(xué)美術(shù)教育缺乏重視，從而導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源上落后于其他學(xué)科。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，教學(xué)資源的缺乏直接導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所需要的材料、設(shè)備等難以得到滿足。在無法滿足教學(xué)需求的情況下，要想小學(xué)美術(shù)授課的順利進行是非常困難的。隨著新時代教育的發(fā)展，美術(shù)與信息技術(shù)已經(jīng)僅僅聯(lián)系在一起，因此對學(xué)校的教學(xué)水平提出高要求。

3.小學(xué)生對美術(shù)教育缺乏重視

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對小學(xué)美術(shù)缺乏重視，這也導(dǎo)致小學(xué)生本身對美術(shù)缺乏重視。在大多數(shù)人眼里小學(xué)美術(shù)始終是次要的，學(xué)生家長更看重的是學(xué)生成績以及今后的升學(xué)率，使得美術(shù)課程形同虛設(shè)。在過去的教學(xué)中，學(xué)校、教師本身對美術(shù)的理解認(rèn)識不到位，普遍認(rèn)為新課程的整改只是在教材中忽略了教學(xué)內(nèi)容，因此原本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想都偏離了教育初衷，久而久之，嚴(yán)重的導(dǎo)致了小學(xué)生自身對美術(shù)缺乏重視。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中解決問題的對策

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

要想成功的改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是主要因素之一。美術(shù)教師把教學(xué)設(shè)想運用到課堂教學(xué)，通過反思、學(xué)習(xí)、實踐，再反思、學(xué)習(xí)、實踐，在不斷的研究過程中，把教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐。解決一些日常工作中遇到的問題，并且通過實驗研究、學(xué)習(xí)、思考，能提高我們的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師面臨新課程的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過程中，教師首先要做到將學(xué)生看作教育主體，以學(xué)生為中心進行教育觀念的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師過多的認(rèn)為書本是中心，教師是中心，課堂是中心進行教學(xué)。這樣的做法本身就忽視了學(xué)生自身的需求。學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方式是臨摹，例如，在講《魚兒游泳》這一課時，在以往的教學(xué)中，教師更多的是安排小學(xué)生照著書本上的去畫，而忽視了小學(xué)生本身的創(chuàng)作力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過自己的想象力去完成教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教師本身都具有一定的專業(yè)知識，在教學(xué)的過程中也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗。應(yīng)給予學(xué)生對美術(shù)正確的認(rèn)識，這樣就考驗到教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在授課的過程中強調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，強調(diào)學(xué)好美術(shù)有哪些好處等等。教師要改變以往的教學(xué)模式，與學(xué)生多進行互動，能夠更加關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能更加主動積極地去學(xué)習(xí)美術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)利用自己的專業(yè)素養(yǎng)為小學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.提供豐富的教學(xué)資源

教學(xué)資源對于教學(xué)來說是重要的組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)資源占據(jù)學(xué)習(xí)的重要地位。不論是教學(xué)方法還是教學(xué)后的練習(xí)，學(xué)校和教師都應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源。例如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的喜愛，就要借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)生面前展示完美的美術(shù)作品。使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)課堂上的內(nèi)容，對于課外美術(shù)作品也能夠欣賞，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也成功的提高了學(xué)生的審美能力。由于小學(xué)生年齡較小，大多數(shù)都是缺乏耐心的，教師就要多利用多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生興趣，使小學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。

3.提高小學(xué)生對美術(shù)的重視

首先，應(yīng)從小學(xué)生的思想入手。在過去的教學(xué)中，小學(xué)生對美術(shù)課堂缺乏重視已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。為了能夠徹底改善這一問題，教師就應(yīng)在課堂上對小學(xué)生普及學(xué)好小學(xué)美術(shù)的重要性，以及帶來了哪些好處。其次，教師應(yīng)多培養(yǎng)小學(xué)生本身對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中更加積極。美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難，它是一項長久的艱苦的工作。小學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇。尤其是繪畫作品。要想提高學(xué)生的水平和引起d趣，教師示范性、直觀性教學(xué)非常重要。這就是說看得見的就用視覺感受，聽得見的就用聽覺感受，聞得出氣味的就用嗅覺感受，有滋味的就用味覺感受，可接觸的就用觸覺來感受。在美術(shù)作業(yè)評論中，我們時常聽到教師這樣評論學(xué)生的作業(yè)：你的畫色彩真漂亮。這只小狗你畫的好像啊。這些話指的就是藝術(shù)感受的能力。長此以往，小學(xué)生會越來越喜歡上美術(shù)課，美術(shù)素養(yǎng)也會得到很大提升。

盡管美術(shù)并不屬于考試科目，但在實際教學(xué)過程中卻為學(xué)生帶來了諸多樂趣，促進了學(xué)生自身文化素質(zhì)的全面提高。因此，作為美術(shù)教師，一定要提高小學(xué)生對美術(shù)的重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，使小學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]喬麗珍.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及對策[J].教育實踐與研究（小學(xué)版），2008（01）