簡述多媒體技術的特點

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簡述多媒體技術的特點范文第1篇

關鍵詞：生理學教學 多媒體技術

多媒體技術是一種基于計算機的全新的信息表現形式，它集文字、圖片、聲音、視頻等交互式功能于一體?，F如今，在教學領域，圖片、投影、幻燈、錄像、動畫及計算機輔助教學課件等多媒體技術已經進入了課堂，這不僅是新技術的引進，更是教學藝術的發揮。多媒體技術的使用意義重大，它有利于提高教學效率、改進教學方法、提高師資水平、培養創新人才。把多媒體技術教學引入課堂，是教學發展的必然趨勢。

1.多媒體技術在生理學教學中的應用優勢

1.1生理功能動態顯示，化抽象為形象

生理學是醫學中一門重要的基礎課程，內容抽象深奧，邏輯性強。傳統教學中教師只能通過板書、掛圖、投影等結合解說進行教學，教學手段單一局限，各種生理功能活動很難言傳，學生覺得不易理解。在多媒體課件中，運用多媒體技術的動畫和仿真功能可以把各種生命活動過程真實地模擬再現出來，化靜為動，抽象的內容變得直觀，使學生一目了然，有效地理解課堂內容，刺激學習興趣。

1.2增大課堂容量，提高課堂效率

利用計算機多媒體技術可以高密度地傳授知識，優化信息處理，提高課堂效率。多媒體課件存儲的內容極其豐富，能提供大量的多媒體信息和資料，知識量大，使課堂容量增大;其次，它展示教學素材的速度特別快，只需用鍵盤或鼠標簡單操作就能把教學內容展示出來，從而節約了課堂教學時間，提高課堂效率。

2多媒體課件制作要注意的問題

2.1多媒體課件的內容

多媒體課件的內容不能只是單純的電子文本，要注意進行生理學素材庫的建設和積累，根據專業特點及課程內容選擇適當的素材制作課件，如影像、動畫、圖像、聲音等，才能真正達到多媒體課件教學的直觀、形象效果，降低生理學教學難度。筆者以《人體生理學》教材為藍本，以教材內容中的章節為單位，按照教學大綱的知識點要求，制作了一套生理學多媒體教學課件，在實際教學中應用后受到學生們的一致好評，取得了良好的教學效果。筆者主要利用Power Point 2003、photoshop7.0、windows XP中的圖畫工具、超級解霸等軟件制作課件，在生理學素材庫的建設上.自己動手制作，如用PowerPoint 2003、Flash等軟件制作生理小動畫，用photoshop7.0、windows XP中的圖畫工具自己動手繪制需要的各種圖片;購買生理VCD素材，插入在多媒體課件中使用;在網絡上收集到一些生理功能動畫、圖像進一步開發利用等。

2.2多媒體課件頁面的制作

多媒體課件的頁面要精美簡潔，不能過分花俏，也不能插入過多無關的聲音、裝飾性的小動畫或制作過多的文字、圖片動畫效果等，否則學生的注意力將被這些新奇的無關刺激吸引而不能放在真正的學習信息上，久之必然引起學生視覺和注意力的疲勞.降低多媒體教學的效果，降低教學質量。

2.3多媒體課件素材內容的選擇和安排

多媒體課件素材內容的選擇要符合教學內容的要求，內容安排要符合學生的認知規律，符合生理學內容的連貫性和邏輯性，力求簡潔有效，避免課件內容繁雜，素材堆砌。如果只是片面追求多媒體材料的齊全，簡單拼湊，將會導致教學內容雜亂無章，分散學生的注意力，甚至是“淺入深出”。筆者在制作“肌細胞的收縮功能”課件時，根據中職護理專業教學大綱的要求，不需要掌握骨骼肌由宏觀到微觀的結構內容，只要簡述其收縮功能。所以把骨胳肌構成的圖片按照“整體到局部”、“宏觀到微觀”的特點，布置在同一張幻燈片上展示，教師簡練地進行解說。最后通過鏈接收縮動畫，演示橫橋與細肌絲結合獲取能量向M線方向扭動及細肌絲向粗肌絲中間滑行的過程。使“肌細胞的收縮功能”這一復雜的生理內容簡單明了地展現在學生面前，有效地發揮了多媒體技術突破教學難點的作用。

3 多種教學方法靈活運用，促進多媒體技術發揮更大效能

簡述多媒體技術的特點范文第2篇

關鍵詞多媒體技術；影視制作；鐵路科研；應用實踐

1概述

隨著當今計算機技術的日益發展，融合計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體的多媒體影視制作技術，已廣泛應用于教育、新聞、娛樂、交通、醫療、商業以及公共服務行業等各個領域，隨著市場競爭的日益激烈，各行業應用領域對多媒體技術的要求也越來越高。多媒體技術有兩個顯著特點：一是綜合性，它將計算機、聲像、通信技術合為一體，是計算機、電視機、錄像機、錄音機、音響、游戲機、傳真機的性能大綜合；二是互動性，它可以形成人機相互交流的操作環境及身臨其境的場景。在鐵路科技創新工作中，利用多媒體影視制作技術配合科研開發和科技新產品推廣轉化，對于提高科研開發的成效和擴大科研新產品的推廣，更好地發揮科技情報服務對科研開發的支持力度產生重要影響。

2影視制作技術在鐵路系統的應用情況

影視制作技術已經大步進入多媒體數字化時代，上海鐵路局科研所曾經為上海鐵路局的宣傳和發展做出過相當的貢獻。從上海鐵路新客站的工程建設，到吳淞鐵路的拆遷和地鐵三號線（也叫輕軌明珠線）的工程建設，從曾經的京滬13/14次列車和蘇州站、上海站的標準化作業，到北郊站和上海站的計算機售票工程，都曾經留下過我們辛勤的汗水和足跡，記錄下了具有里程碑意義的珍貴歷史影像檔案。近幾年來，隨著鐵路事業的快速發展，影視技術在鐵路系統的應用發生了很大的變化。在鐵路科研開發和科技新產品成果推廣領域，利用現代多媒體影視制作技術制作了一些科研項目的介紹和科技產品的宣傳片和教學片，為鐵路的科研和成果推廣做出了一定的貢獻。目前，全所各部門在研的科研項目有十多項，如果按照“一室一品”的拍攝和制作要求，可以拍攝內容和題材也是比較豐富的。今年，在所技術科的組織和協調下，邀請全所各部門的負責人和相關課題組成員共同商量拍攝和制作方案，挑選具有代表性的課題和科技產品作為首次視頻推廣的名單，協調安排劇本的撰寫準備工作，每個科室安排專人負責拍攝、制作的協調人，具體負責劇本的撰寫、拍攝的組織協調和后期的編輯配合等工作?，F代多媒體影視編輯技術的發展，使得在科研開發領域擁有了一定的地位。為了積極響應上級領導的號召，科技情報服務工作立足于為科研開發和科技成果推廣提供全方位和多層次的服務形式。今年我們在推出了“一室一品”的服務理念，為全所各個科室拍攝、編輯制作一至二部專題片或視頻教學片，努力為科研生產和科研開發提供影視推廣服務?？萍碱愋麄髌闹谱饔幸粋€特點就是媒體的多樣性：有實地拍攝鏡頭、文字圖表、圖形圖像、多維動畫、字幕解說、現場音效、后期配音及圖表或動畫與實地拍攝鏡頭的疊加等等。在創作時，除了要保證作品的畫面質量和效果外，還有考慮作品的傳播特性。

3視頻專題片的攝制流程

3.1方案策劃

項目專題片的攝制流程，可以分為：方案策劃、劇本撰寫、分鏡頭劇本編排、解說詞編寫、拍攝方案制定、器材準備、場地布置、現場拍攝、素材整理、編輯制作、配音配樂、效果包裝、修改整理、合成輸出、完成交片、資料存檔等（具體流程見圖1）。對視頻專題片制作項目的總體要求是：細化制作大綱、明確制作腳本、準備素材、拍攝素材、后期制作、成品包裝等流程。在實際工作中，由所技術科負責協調安排，以確保拍攝和制作任務順利完成。

3.2撰寫劇本

劇本是攝制工作的靈魂，是貫穿始終的一根主線，是撐起整體的一付骨架，決定了專題片攝制的順利與否和質量好壞。科研項目和科技產品的劇本撰寫和其他類型的專題片有很大的差別，電視劇或人物類的專題片具有一定的故事情節，而科技類的專題片相對比較枯燥，要杜絕照搬照抄科研項目的研制報告，用相對通俗的語言來科學表述項目的功能特點、技術要點或操作方法，除了專業人員外，也要保證非專業的普通觀眾能看懂看明白。撰寫劇本時，要做到有鏡頭意識，應考慮每一段文字，能配上真實可拍的畫面，避免撰寫劇本內容無法在現場拍攝的尷尬局面。還有，要掌握好易攝易編易成片的原則，使資料、視頻、照片、圖表、動畫等元素相互交替，使畫面顯得生動活潑，而不枯燥呆板，又要規范嚴謹，詳略得當，使得整體片子具有較強的感染力。

3.3現場拍攝

現場拍攝最少要組成一個3至5人的攝制小組，一個編導，一個攝像，一個燈光，一個場記加一個協調或者助理。正式拍攝前要召開拍前會，把劇本的分鏡頭稿本發給攝制小組成員，明確各自的分工，使得拍攝能夠順利有序完成。正式拍攝前還要根據拍攝現場的環境，進行適當的進行燈光的架設，及時補光，使得攝像機的白平衡調到最佳狀態。正式拍攝時，做好場記工作可以使得后期編輯制作時效率倍增，達到事半功倍的作用。

3.4剪輯制作

后期剪輯是整個作品的關鍵階段。拍攝完成后，要把所有原始素材上傳到非線性編輯系統進行分類整理，便于提高后期剪輯的效率。首先按照劇本進行初編，大致確認所拍攝的素材是否滿足整個片子的要求，如果部分素材不滿意或者缺少，要重新安排補拍或者用照片、圖表、動畫等技術手段進行修飾、彌補。如在剪輯《機車車輛檢查器》教學片時，由于第一次拍攝沒有經驗，操作人員穿著自己的服裝而不是工作服，違反了技術操作規程，必須安排重拍。整個剪輯過程，課題組的技術人員要和剪輯人員密切配合，互相溝通。課題組的人員要把好整體的內容關，剪輯人員把好技術關。后期剪輯是技術性操作，更是藝術創作，要善于應用電視藝術的蒙太奇手法，使畫面具有藝術魅力和感染力。還有綜合考慮整體的流暢性，充分發揮多媒體技術的特點，使畫面與節奏形成和諧統一，視覺聽覺效果流暢舒適。

3.5效果包裝和合成輸出

在制作技術上，要嚴格按照國家規范的視頻技術要求，為了今后方便交流和媒體傳播，作品完成輸出時，按照通常的規范，分別輸出標準格式25M碼流AVI格式（WAV獨立音頻）和6M碼流MPGE格式資源各一份，同時提供1.5M碼流和300K碼流WMV格式資源各一份，并保留原始素材。

4影視后期制作中多媒體技術的發展趨勢

4.1硬件方面的發展趨勢

隨著計算機技術以及多媒體技術的不斷發展與進步,影視后期制作中的相關硬件設施得到了很大的改進。在影視后期制作過程中需要處理非常多的圖片以及圖像信息，需要運算的數據非常大，這對多媒體技術的相關硬件提出了相當高的要求。除此之外，為了確保處理完成的影視作品得到完善的儲存，處理效果更好、儲存能力更強的硬件成為了多媒體技術未來發展的趨勢。

4.2軟件方面的發展趨勢

隨著多媒體硬件逐漸完善的同時,應用在影視后期制作中的相關軟件也得到了一定的發展與完善。目前，常用的視頻編輯軟件包括Adobe公司的Premiere和canopus公司的EDIUS兩款。Premiere是一款功能相對比較強大、操作比較復雜的專業級視頻編輯軟件。該軟件的特點是所編輯的作品具有很好的兼容性、輸出畫面質量較好，編輯界面友好，特效插件使用方便等，但對計算機的硬件配置比較高，因此，對專業級的影視媒體后期制作是首選。EDIUS也是一款專業級別的視頻編輯軟件，編輯界面簡潔、功能豐富，帶有基本的字幕和簡單特效處理功能，對計算機的硬件相對較低，制作效率高，視頻輸出選項比較專業，基本上所有類型和格式的視頻文件都可以輕松設置輸出，渲染速度快，效率高，所以在專業領域的知名度和使用率比較高。在視覺效果的渲染方面，主流的有MAYA、AfterEffects和RealFlow等，其中AdobeAfterEffects簡稱“AE”是Adobe公司推出的一款圖形視頻處理軟件，適用于從事設計和視頻特技的機構，包括電視臺、動畫制作公司、個人后期制作工作室以及多媒體工作室，屬于層類型后期軟件。AE軟件可以幫助實現高效且精確地創建引人注目的動態圖形和震撼人心的視覺效果。利用與其他Adobe軟件緊密集成和高度靈活的2D和3D合成，以及炫麗的效果和動畫，可以為作品增添令人耳目一新的效果。

4.3對制作人員的素質提出更高要求

傳統的電視節目后期制作系統中，電子編輯、特技、字幕、音樂合成等工作由分工不同的多個技術人員完成。如今，電視技術進入多媒體制作時代，特技編輯、音響效果、字幕及視覺效果等內容已被集成為一體。因此，對制作人員的綜合素質提出了較高的要求，需要全方位地融技術與藝術于一身。這就要求我們從事鐵路多媒體影視制作的人員必須加強自身對音樂、美術等綜合方面的學習和提高，以適應技術不斷發展的需要。在掌握基本編輯軟件使用技巧的同時，還要掌握視覺效果制作等軟件的使用，如：平面設計、視覺渲染、三維動畫等軟件。只有這樣，才能充分發揮計算機多媒體非線性編輯的優勢，集各種軟件所長、創造性地制作出高水準的作品。

5幾點思考

5.1領導的重視和支持是關鍵和源動力

事實證明，任何一件事情如果沒有領導的參與和支持是很難順利進行的，攝制視頻專題片工作更是如此。因為在拍攝過程中會涉及到很多相關單位的協調和聯絡工作，可能有的拍攝場地與我們沒有直接關系，只能通過各自單位的領導之間協調聯系，才能使拍攝能夠順利進行，效率也大大提高。同時，為了鼓勵創作人員的工作積極性，本著精神獎勵為主、物資獎勵為輔的原則，獎優罰劣，可以提高工作質量和效率。

5.2攝制團隊的默契與配合是根本

拍攝工作很多是在戶外進行的，相對來說條件比較艱苦，即便室內拍攝，也要事先聯系拍攝場地相關單位，事先看場地，落實操作儀器、設備、環境的布置和準備工作。如果拍攝地點在外省市的，需要出差在外，這就需要攝制團隊能吃苦耐勞，兢兢業業。在拍攝過程中，由于人員有限，每個人都要身兼數職。由于鐵路運輸行業的特殊性，白天鐵路運輸繁忙，設備安全檢修等工作必須安排在夜間天窗點，工作緊張程度和勞動強度可想而知。因此，團隊之間默切配合是成功的根本。

5.3嚴格的制度流程是重點

拍攝前嚴格按照規范編寫分鏡頭劇本，嚴格按照分鏡頭劇本拍攝是整個拍攝和后期制作的重要工作，可以起到事半功倍的效果。雖然表面上看起來在前期拍攝時多了場記、打板等幾道工序，實際上是為后期編輯提高效率做鋪墊，在攝制過程中嚴格按照業務流程，可以方便團隊成員及時了解和掌握工作進度，提高工作效率。

6結束語

拍攝和制作鐵路科研項目和科技產品的專題片是拓展科技信息服務的一次嘗試，盡管由于人員和設備等原因的限制，在服務方式和手段上既不同于電視臺，也不同于專業公司，有自己獨特的制作方式和特點。相信，只要領導重視和支持，進行大膽探索，不斷學習新技術、新知識，利用有限的條件，最大限度地為鐵路科技創新做好服務和保障。

參考文獻

[1]李增富.現代多媒體影視制作技術在鐵路技術教育與干部培訓中的應用.理論學習與探索,2004(5):78-79.

簡述多媒體技術的特點范文第3篇

關鍵詞：現代教育技術；小學數學；優勢

【中國分類法】：G434

“現代教育技術”是指以計算機為基礎的信息技術在教育、教學中的應用，它不僅包括物化的媒體技術，而且包括非物化的現代學與教的基本理論、現代方法論。運用信息技術可以輔助學生多渠道、大容量的獲取信息，摒棄傳統教學中的單純接收式學習，給予學生一定的自由探索的空間，引導學生用自己學過的知識以主體的身份多維的發展，讓學生學會自主、探究式的學習。小學數學教學中整合現代教育技術，有許多優勢，現擇要簡述如下：

一、從教師角度看整合優勢

首先，現代教育技術的廣泛應用使傳統的教學模式、教學方法、教學手段等正在發生一些根本性的變化。教師手中擁有了更多的工具：多媒體、網絡和現代通信手段等，這些將教師從落后的教學手段種解放出來。以板書為例，眾所周知，在傳統課堂教學中，數學課堂的板書非常之多，不僅教師辛苦，而且還需要浪費一定的課程時間。由于黑板面積有限，只能把舊就內容擦掉寫上新內容，這樣在需要“溫故而知新”的時候就會出現困難。多媒體教學可以適量的減少板書，將教師從繁重的書寫中解脫出來，同時方便回顧講過的內容，達到“溫故而知新”的目的。而且，多媒體技術為教學提供了更好的呈現方式，教師可以巧設逼真的情景引導學生，這時枯燥的粉筆板書所無法完成的。這就是現代教育技術帶來的進步。

其次，網絡為教師提供了更豐富的教學資源。網絡是現代教育技術的重要一環，它不僅包括互聯網，還包括學校的校園網。我們可以在校園網做成教師交流、資源共享的平臺，按學科、分內容建立龐大的教學資料庫，資料庫中長期儲備各種學科試卷、優秀教案等文學資料庫、教學圖片庫、視屏庫、音樂音效庫、教學動畫庫和教學課件庫，供教師在網上調用。同時，每個教師根據自己的教學需要將網上的各種資料加工制成自己的電子教案存放在個人空間里實現資源共享。除此之外，互聯網上豐富的信息也能成為教學資源的補充，可以將一些著名的教育網站做成首頁鏈接或將他們下載做成校內鏡像站點。浩瀚的互聯網有著取之不盡的教學資源，每一位教師都要學會利用它。

最后，也是最重要的，現代教育技術便于教師優化課堂設計，提高教學效率?，F代教育技術的運用可以使授課的難度降低，密度增大。教師可以得心應手的設計教學計劃，大大提高教學效率。利用多媒體技術可以突破常規教學手段的局限，可以形象的展現各種事物、現象、情景、過程、又不受時間、空間的限制，能把學習的內容化大為小，化靜為動，化遠為近，化抽象為具體；即可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。

二、從學生角度看整合優勢

一方面，現代教育技術的運用能夠激發學生的學習興趣，使學習事半功倍。

我們都知道，興趣是最好的老師。古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！毙W生的年齡正處于好玩好動的生理期，他們對枯燥的定理、定義講解，煩瑣的例題習題計算不感興趣，而對圖文并茂、聲像結合、數形結合的形象、直觀、生動的多媒體教學環境興趣盎然。教師可利用多媒體的優點把單調的圖片、數字轉換成生動有趣的問題情境，給學生適度的感官刺激，從而滿足他們旺盛的求知欲和強烈的好奇心理，激發學生的想象力，促進思維的發展。例如，教學“秒的認識”時，教師用多媒體顯示出“神舟六號”準備發射的場景，學生看到這個熟悉的畫面立刻興奮起來，并小聲議論著。老師問：“你們還想看‘神六’起飛的壯觀景象嗎？”學生高聲齊答“想！”當多媒體播放“神六”發射現場倒計時，學生不約而同激動的跟著數：“10、9、8、7、6......點火！”教師順勢而導：“像這樣為更精確地計量時間，常用比分更小的單位―――秒，今天我們就來學習‘秒的認識’。”教師在新課伊始，恰當的運用多媒體課件，把學生帶進了一個真實的情景之中極大地激發了學生學習的興趣。

另一方面，現代教育技術能夠幫助學生樹立理解抽象概念，樹立抽象思維，降低學習難度。前文說過數學是一門抽象科學，而小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過度，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。學習一些比較抽象的知識，學生會感到困難。而借助豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突然襲擊起了較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生建立抽象思維。例如“線段、射線、直線”的教學。在教學“線段、射線、直線”時，可使屏幕上先顯示一個亮點。然后就從亮點向右射出一束水平線，使學生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；有不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一部分。使學生認識到這是線段。線段有兩個端點；將左邊一個端點向左延伸，就成了一條直線；將直線向左右兩邊適當延伸后。問學生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導學生想象出直線無限長，不可度量，沒有端點這里就是利用多媒體技術使抽象的概念以形象的狀態顯現出來，既有利于學生理解知識點，又有助于學生學習方法和抽象思維的養成。

三、從師生互動的角度看整合優勢

現代教育技術的應用提高了學生在課堂上的參與性，師生互動增多，形成快速反饋，提高了教學效率。學生在課堂上既能深入思考，又能積極參與，充分的展示自己使他們在教學中，在學中教。這樣，課堂教學就從傳統的教師講、學生聽的“單向性”教學，變為師生雙方交流、參與的“互動式”教學。實踐證明，在這種“互動式”課堂教學中，學生熱情高漲，參與積極，思維活躍，思路特別開闊，學得快，記得牢，完全沒有傳統“滿堂灌”式教學中的那種沉悶、呆滯現象。而且利用計算機可以實現對學生課堂練習的及時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高力學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動，做到“當堂反饋，及時補救”，解決了傳統教學不能解決的問題。另外，現代教育技術還使師生在更多空間的交流。例如利用網絡教室或聊天室開展交流活動；建立題庫，安排練習；開展游戲活動；利用互聯網的信箱及留言板，對某些教學要點及困難給出提示、解題輔導，學生有疑問可發言交流，教師在線答疑指導。

總體上看，小學數學教學中整合現代教育技術，有許多優勢，但卻不能因為有優勢就濫用現代教育技術。在實際應用中要注意避免濫用和為用而用等不良傾向。

參考文獻：

簡述多媒體技術的特點范文第4篇

由于多媒體輔助教學起步不久，在語文教學的實際運用中，必然有許多問題需要我們去認識和探討，或者說值得研究和思考。下面，就自己的認識試作簡述。

1.實現語文多媒體輔助教學貼近新課程標準的要求

我認為，在教學中至少應堅持考慮"三個注意"，使多媒體輔助教學恰到好處：

1.1 注意學生認知過程?，F代心理學認為，青少年認識和感知事物，是有一定的過程和規律的，它往往是由感性到理性、由現象到本質、由直觀到抽象等；青少年的心智發展的根本原因是一種內在的認知需要，而這種認知需要往往是由感知事物的直觀現象首先引發的。語文課堂教學中運用多媒體輔助教學，就要符合學生的認知需要，抓住認知時機，運用得適時、適度。比如在教《小石潭記》時，畫一幅"隔篁竹、聞水聲"，周圍"青樹翠蔓"，中間"全石以為底"，"魚兒在潭中往來翕忽"，"似與游者相樂"的小石潭在投影片上，小石潭的方位，概貌、情感就生動形象地表現出來，化抽象為具體、化靜為動、圖文并茂、形聲結合、學生興趣盎然，產生強烈的求知心理。這正是新課程改革中，關注"信息技術的廣泛應用"的要求。

1.2 注意培養學生創新能力。一般認為，學生的想象力、思維能力是培養創新能力的基礎。在課堂教學中，利用多媒體輔助教學，由于課件的具體直觀、形象可感，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養學生的形象思維能力；又由于問題設置和啟發的多樣化和綜合化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合，這樣，就更能充分發揮學生的想象力，培養學生的創新能力，為創新教育的實施創造良好的條件。例如，教《春》一文，可以根據課文內容制作成"春草圖"、"春花圖"、"春風圖"、"春雨圖"等幾個多媒體演示片斷，同時請同學們給每個片斷寫約百字的解說詞，然后一邊演示一邊請有關同學朗誦解說詞，再對照課文內容作出評議。這樣，既調動了同學的積極性，又培養了所有同學的語言表達能力，使同學們的想象力得到充分的發揮。

1.3 注意發揮學生主體作用?，F代教育理論認為，學生是學習的主體，是教學活動積極能動的參與者。主體性教學是讓學生在民主、寬松、和諧的教學氣氛中，生動活潑地、主動地得到全面發展的一種教學模式。多媒體輔助教學，可以通過創設一定的教學情境，促進學生主動學習，學會學習，主動發展，這正是教學中發揮學生主體性作用的體現。教學中，利用多媒體可化靜為動，化抽象為具體，圖、音、文交互的特點，提出開放性的問題，創設巧妙的情境。激發學生更強烈的參與意識，為學生主動學習提供開放的活動環境。

2.充分利用網絡資源激發學生的語文學習興趣，拓寬學生的知識視野

眾所周知，因特網是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，在教育網站上存儲著大量的學習信息、習題講解、疑難解答和優秀教案等內容。教師在課堂教學中的角色隨之改變。教師不只是單一的知識的傳授者，不再是傳遞信息的工具。而是教學的組織者，學生學習的輔導者、合作者。教師的功能更應集中體現在如何引導學生學習，引導學生如何把"信息"化為"知識"，把"智能"化為"智慧"。從而提高學生獲取信息和解決問題的能力，培養他們的創造性品質。教師可以發動學生上網搜集有關課文內容的資料、圖片、新聞，讓學生在上課時交流，然后談體會，從而讓他們通過自己搜集的東西受到良好的教育，教學效果自然得到明顯提高。

3.利用多媒體的視聽功能，創設情境，激感，使學生受到高尚品質的感染，受到良好的教育

3.1 創設教學情景。其目的是創設與教學內容相適應的具體場景和氛圍，幫助學生迅速而正確的理解教學內容。情感的產生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。在講授《一件珍貴的襯衫》時，我從網上搜集大量的生前勞苦工作和簡樸生活的圖片，通過這些圖片來創設良好的情境，這樣能使學生深切感受偉人的高尚人格，從而激發他們學習的興趣。在課文延伸處，出示總理去世前的感人工作事跡和十里長街送總理的舉國同悲的場面，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，學生們無不為之動容，使學生受到良好的教育，教學效果非常好。

3.2 提高了課堂教學效率。多媒體技術與語文教學的科學整合，為語文教學改革增添了一種新型的教學手段，豐富了語文課堂教學，提高了課堂教學效率。但在教學實際中有幾個問題必須引起我們的理性思考，要認真把握，不能讓多媒體教學成為語文教學的主要手段，它只能是語文教學的輔助手段，更好的促進語文教學。首先，要科學合理地運用計算機多媒體技術輔助語文教學。我們應該看到多媒體技術給語文教學觀念和課堂教學結構帶來的沖擊，應該充分肯定它在語文教學中的巨大作用，但不可盲目、被動地使用多媒體輔助教學，更不能讓它成為語文教學的主要手段。超文本的交互方便和豐富的信息絕不等于探索、發現的興趣和能力。學生學習語文，絕對不是僅僅讓學生享受感官的愉悅，學生通過討論，運用口頭語言或書面語言表達思想仍然是語文教學智能訓練的主要途徑。

簡述多媒體技術的特點范文第5篇

摘要將多媒體技術應用于地理信息系統中的關鍵問題是：如何有效地管理多媒體數據和空間數據；其次，在區域分析過程中，怎樣實現多媒體播放功能.指出用擴充的關系數據模型作為多媒體數據模型較適宜；多媒體功能的實現則取決于多媒體數據的格式是否為RIFF格式以及對多媒體數據的應用要求.最后展示了多媒體技術在地理信息系統中的應用前景.

關鍵詞多媒體技術，地理信息系統，空間數據，屬性數據，區域分析，數據模型.

現今由于多媒體技術的迅速崛起和高速發展，越來越多的應用軟件都大量使用了多媒體技術.如果將多媒體技術應用于地理信息系統(geographicinformationsystem，簡稱GIS)軟件中，勢必大大增強GIS信息的表現能力，擴大GIS的應用領域.那么怎樣將多媒體技術應用于GIS軟件中呢我們認為應從兩方面來設計：其一是怎樣將多媒體數據溶于GIS數據庫中，并保證提供GIS軟件的雙向檢索及各種分析功能；其二是在應用過程中，怎樣實現多媒體的播放功能.以下就這兩個內容及其應用前景談談我們的看法.

1多媒體數據的有效管理

通常，應用軟件中的多媒體數據有兩種生成方式：一種是媒體播放之前，將其數字化到數據庫當中，播放時從數據庫中取數據；另一種是播放時，邊生成邊播放.而GIS軟件中的數據庫又分為空間數據庫和屬性數據庫，即我們可根據媒體數據的特性或應用軟件的要求將多媒體數據分別溶于空間數據庫和屬性數據庫中.

1.1GIS數據庫中多媒體數據的管理

1.1.1GIS空間數據庫中多媒體數據的管理目前，多數GIS應用軟件所能描述的空間目標都是靜態的，實際上，很多GIS所要表達和研究的空間目標都不會是一成不變的，因此，GIS研究者已廣泛關注能對時空過程和時空目標進行描述和分析的時態GIS(temporalGIS).時態GIS的組織核心是時空數據庫，即設計一個合理的時空數據模型是建立時態GIS的關鍵所在.雖然目前還沒有較成熟的能支持時態GIS產品的時空數據模型，一但時空數據模型的研究有所突破，不僅能解決時態GIS的應用問題，還將解決空間數據庫中動畫數據的管理問題，即可通過使用動畫技術來實現在屏幕上動態播放時空過程.如動態顯示衛星云圖的變化情況、地殼變動情況、森林沙化和城市化情況以及海岸或河灘的侵蝕或淤積變化情況等.

有關時空數據模型，張祖勛［1］提出使用分級索引方法來對基本修正法進行改進.這種方法就是不存貯研究區域中每個狀態的全部信息，而只存貯某個時間的數據狀態(稱為基態)以及相對于基態或鄰近狀態的變化量.在此基礎上，建立分級索引，以便能快速找到所需的時空過程的數據.

要使用這種建索引的基本修正法，需要考慮兩個問題，一個是如何建立索引；另一個是如何設計用來描述兩個狀態變化量的差文件.

關于建索引的問題，筆者認為：基態，亦a,b,c,d分別表示時態GIS的4個時期；T.時間軸；t0,t1,…,tn分別表示時態在GIS某個時期的n+1個時態，其中tn為基態，即“現在”時態一次數據狀態——“現在”時態總是變化的，每產生一個新的現在時態，就應生成一個現在時態與前一次時態的差文件，同時根據現在時態所處的時間位置來決定是否產生新的索引差文件.以四叉樹為例，如圖1所示，當n為2i(i=2,3,…)的整數倍時，就需產生tn-2i～tn的索引差文件.相應地為了減少索引差文件所占的存貯空間，而又不影響對任一時態的檢索速度，可將tn-2i+1～tn-2i的索引差文件刪掉，所刪的索引名文件個數正好比新建的索引差文件個數少一個.

關于差文件，筆者認為在設計中應考慮如下幾個因素.(1)由于差文件是通過對兩個時態的目標信息進行異或而產生的，這意味著差文件包含有兩類目標信息：一類是前一時態有而后一時態無的目標信息；另一類是前一時態無而后一時態有的目標信息.為了能根據差文件快速、連續地由一個狀態到過去另一狀態或最近另一狀態進行檢索，應在差文件中將這兩類目標信息予以標識區分.(2)兩個狀態之間目標變化應是有對應關系的，即01(目標從無到有)；10(目標從有到無)；1N(目標從一個變成多個)；N1(目標從多個變成一個)，以及目標空間信息無變化，屬性信息有變化；目標局部空間信息有變化等.為了能進行快速檢索，在差文件中應將兩類各目標之間的對應關系予以標明，當然，這會增加差文件生成過程的復雜性.(3)和所有地圖數據庫模型類似，差文件也由空間信息、屬性信息和關系信息組成，差文件中應將每個目標這3種信息之間的關系予以標明.

1.1.2GIS屬性數據庫中多媒體數據的管理有些G

IS的應用中，認為多媒體數據是一種特殊的專題屬性數據.怎樣選擇多媒體數據的數據模型，使得既能遵循其自身特點，又能有效地建立起它與空間數據的聯系，是多媒體技術在GIS應用中的關鍵所在.

目前，多數GIS屬性數據庫使用的是關系模型.為能將關系模型應用于多媒體數據管理系統中，就必須對現有的關系模型進行擴充，使它不但能處理格式化數據，也能處理非格式化數據.楊學良［2］就這個問題提出了3種技術策略：將多媒體數據文件名作為關系中元組某列(或屬性)；將每個元組作為一個完整文件保存；元組中存貯格式化數據以及非格式化數據的引用項，而非格式化數據單獨存貯.

對比這3種技術策略，第一種技術策略方法簡單、容易實現，適宜于對多媒體數據進行播放.第二、三種技術策略雖然能夠實現并發控制和恢復，以及實現對多媒體數據進行編輯和拮取的應用，但由于此兩種技術策略將每個元組所對應的空間目標的專業屬性和多媒體屬性混在一起，這既增大了應用程序設計的復雜性，又不利于那些只需使用空間目標的專業屬性的一些應用的實現.為此，我們認為，在第一種技術策略的基礎上，增加一個或多個屬性項，用于存放多媒體數據的文件信息和數據流信息，當我們需要對多媒體數據文件進行特殊應用時，可根據文件信息和數據流信息對多媒體數據文件進行操作.

1.2GIS區域分析中多媒體數據的生成

多媒體數據生成的另一種方式是在GIS應用中，邊統計、分析運算，邊生成結果數據——多媒體數據.

1.2.1空間分析中多媒體數據的生成空間分析是一組分析結果依賴于所分析對象的位置信息技術［3］，因此，空間分析要求獲得目標的空間位置及其屬性描述兩方面信息.空間分析主要有：地形分析、疊加分析、緩沖區分析和網絡分析等.

為了能更清楚地表示上述一些空間分析的結果，我們可用虛擬現實技術來實現.所謂虛擬現實［4］是一種由計算機生成的高級人機交互系統，即構成一個以視覺感受為主，也包括聽覺、觸覺、嗅覺的可感知環境，使用者通過專門的設備可在這個環境中實現觀察、觸摸、操作、檢測等試驗，有身臨其境之感.比如，可用虛擬技術來觀察地形分析或網絡分析得到的空間效果，使用者可用交互操作的方式來控制自己與觀察對象的角度、距離以及光照等，使觀察對象隨使用者的操作而動態旋轉.此時以動畫形式顯示的媒體數據隨使用者的操作產生并顯示.

1.2.2統計分析中多媒體數據的生成統計分析就是用數理統計方法開展區域分析.數理統計方法主要有：統計特征值、研究兩種或多種地理現象之間的相關分析，通過一組實際觀測數據分析系統變量之間因果關系的回歸分析，以及主成分分析等.

為了更加形象化，我們可以將數理統計結果以直方圖、曲線、曲面或區劃圖表示，甚至可以將重要的部分以醒目的顏色、特殊的符號或閃爍的顯示形式來告訴使用者，還可以配上解說詞，以增加系統的感染力，而表現這些現象的媒體數據是在統計分析之后由系統自動生成并播放的.

2GIS應用系統中多媒體功能的實現

在GIS應用軟件中進行多媒體功能實現，首先是受GIS應用軟件自身開發平臺的限制.多數情況下，GIS應用軟件的多媒體開發平臺宜選擇編程語言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS應用軟件相結合.一旦多媒體開發環境確定下來，那么怎樣實現區域分析中多媒體功能

2.1空間數據庫中多媒體數據的播放

由前所述，空間數據庫中存貯的多是各期間的時空數據，這些數據的結構與MCI所能接受的多媒體文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以應用程序不能直接調用MCI函數和API函數，必須根據時態GIS的空間數據庫結構，設計一個相應的動畫播放程序來實現動態顯示功能.

下面簡述動態顯示時態GIS中ti～tj狀態的算法步驟(0≤i≤j≤n，其中n為現在時態).(1)由基態開始檢索各索引差文件直到生成ti狀態信息.(2)顯示ti狀態信息.(3)根據ti差文件，擦除ti狀態有而ti+1狀態無的信息，顯示ti狀態無而ti+1狀態有的信息.(4)i+1i.(5)當i＜j時，轉(3)；否則結束.

字4

如果用上述算法來實現動態顯示時空過程，還有很多細節需要設計.首先，在(1)步驟，從基態開始，逐級逐步檢索，每檢索到一個狀態差文件，就需根據差文件來生成該狀態信息，直到ti狀態處；其次，在(3)中，需要用到動畫技術，擦除前一狀態信息實質為恢復該處顯示內容，而顯示后一狀態信息之前，需保存后一處信息內容，再予以顯示新狀態信息.

性數據庫中多媒體數據的應用

一般來說，多媒體數據主要應用于兩個方面：一個是簡單播放；另一個是對多媒體數據進行編輯和拮取.對于前者，只要使用MCI函數或API函數按屬性數據庫中其他屬性的要求進行播放；對于后者，這就要求程序員熟悉多媒體數據文件格式RIFF，根據多媒體數據的文件信息和數據流信息，通過調用多媒體文件輸入/輸出函數來實現多媒體的播放、編輯、拮取以及同步控制等操作.

3多媒體技術在GIS中的應用前景

(1)實現資源信息的科學管理，提供信息服務.GIS一改為用戶管理提供單一的圖表、數據信息形式，而在管理空間信息的同時，對圖形、圖象、視頻、聲音、動畫等形式的信息進行管理和播放，大大增加了信息的表現能力.(2)家庭教育和個人娛樂.將多媒體和GIS溶于一身，會豐富教育、娛樂軟件的內容及表現手段.比如有關地理、歷史等課程的教學軟件和娛樂軟件的設計.(3)銷售和演示信息系統.GIS和多媒體技術合為一體的這類系統會比以往的信息系統更具有表現力.比如房地產公司的銷售系統，既能表明所售住房的空間位置，又能從中檢索其住房環境及內部結構，而且可以動態地刪去當天已售出的房子，給出不同價格等；旅游導游系統，可以在為觀光游客制定導游路線時，就能對不同地方的景點產生身臨其境的感覺.總之，將多媒體技術和GIS技術相結合，是計算機應用領域的一個發展方向，它會改變人們的工作、生活、思維方式，推動信息社會的前進.

參考文獻

1張祖勛.時態GIS數據結構的研討.測繪通報，1996,(1):19～21

2楊學良.多媒體計算機技術及其應用.北京：電子工業出版社，1995.138～139