電腦工程專業就業方向

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電腦工程專業就業方向范文第1篇

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（來源：文章屋網 ）

電腦工程專業就業方向范文第2篇

關鍵詞：就業工程項目計算機專業課程改革

隨著社會經濟的不斷進步，計算機和互聯網技術的飛速發展，計算機專業的就業卻相反地成為了矛盾的焦點，出現了報考集中就業分散的社會現象。就業壓力的增大，說明原有的教學目標體系、課程體系、知識能力結構已不適應現代企業技術發展的需要。為了改善高職院校計算機專業學生的能力、知識結構，全面提高學生在就業市場上的競爭力，擴大就業面積，培養市場所需要的人才，山東經貿職業學院計算機系進行了“以就業為導向以實際企業工程項目為載體的計算機專業課程改革”的大膽嘗試，在此，結合教改過程談談對計算機專業培養的一些認識。

一、高職計算機專業學生就業市場及定位

當前，IT業已成為占據我國市場三分之一份額的支柱性產業。IT業的迅速發展，與不斷注入的IT業人才有著緊密的關系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結構也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產線組裝等)宜由中等職業教育培養外，我們感到，高職應側重于在如下幾個方面對人才的培養：

1．設計型人才(如網頁設計、平面廣告設計、建筑和家裝設計、綠化工程設計、動畫設計等)。隨著電腦應用的普及深入，各行各業越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設計等工作。各類設計型人才作為IT業市場的生力軍異軍突起，其就業市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復合型轉變。如網頁設計人員除掌握專業網頁設計軟件之外，還應掌握圖像處理軟件和網站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學習其他相關知識體系。我們認為，復合型人才的培養是高等職業計算機教育發展的重要方向之一。

2．辦公應用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應用軟件、有較高的綜合素質和工作責任心。此崗位職能的培養除了要求學生掌握辦公管理軟件，還要學會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。

3．網絡型人才。當今計算機的普及與發展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網絡的發展。網絡使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網絡型人才已成為計算機發展和計算機就業市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網絡技術，還要有創新精神和創新能力。

4．開發型人才。作為計算機發展和完善的締造者，開發型人才在IT行業中起著至關重要的作用。在未來幾年當中，我國對軟件藍領和軟件工程師的需求潛力依然很大。

根據高等職業教育的要求及我院計算機專業的特點，我們目前主要培養辦公型人才、網絡人才和開發型人才，同時兼顧設計型人才，下一步在新專業的開設上，我們打算加大設計人才的培養力度。

二、課程改革思路

1．課程改革的指導思想：以職業崗位為目標，重點突出職業技能。分階段劃分教學模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學任務，最終實現學生的就業培養目標。

2．培養目標及課程設置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。

依據課程改革的整體思路，我系計算機專業課程的設置是緊緊圍繞培養目標而進行的，強調以培養職業能力為主線，以職業或職業群為基礎，讓學生先接受職業群內共同的基礎教育和基本技能訓練，然后，接受專業基礎理論教育，根據自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業或專業方向，學習專業知識，進行職業技能的培訓。使學生既具有較大的就業彈性和適應能力，又具有職業針對性。課程設置總體分成三個模塊。在對職業崗位能力分析的基礎上，根據培養的人才應具有的知識、能力和素質，通過整合，把課程分成既有聯系、又有區別的三個階段來進行。

第一階段，“職業基礎模塊”教學階段。這一階段強調寬基礎，主要學習一些相關職業通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業道德、外語能力以及其他通用能力的培養和教育。此階段一般不采用項目教學，但也必須把項目教學的精神滲透到每一個教學環節。

第二階段，“職業技術模塊”培養階段。這一階段主要進行不同職業的專業基礎理論教育和專業知識學習，以及職業技能的培養和訓練。在該模業知識的學習。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設置和內容安排上我們結合IT技術的發展水平對相關學科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內學習到更多更新的計算機專業基礎知識，教學內容體現出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學，宜以工程項目中的技術項目的實施為教學手段。

電腦工程專業就業方向范文第3篇

[中圖分類號]G642.46　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2011)30-0154-02

特色本科教育允許部分符合條件的教育資源雄厚的學校利用現有的優勢專業面向社會招生，培養多層次、應用型的自學考試人才。“特色本科”教育是中國高等教育蓬勃發展的必然趨勢，作為高等教育形式的有益補充，對推動中國高等教育的普及和社會的進步起到了至關重要的作用。

一、特本教育的現狀及“電腦120”的起源

由于生源的多樣性，“特色本科”的同學相對于本二、本三的同學，有其鮮明的特點，即文化基礎知識相對薄弱，動手實踐能力相對較強。針對特本同學的實際情況，如何在特本教學中揚長避短，充分調動同學的學習積極性，使其牢固掌握必要的專業技能，成為合格的高級應用型人才，已成為特本教學過程中一個首要解決的問題。

伴隨著科學技術的不斷進步，電腦已經成為人們不可或缺的工具，特別是在大量從事教學科研工作的大學校園里，更是無時無地不出現電腦的“影子”，而電腦作為一種特殊的電子產品，不僅有著復雜的硬件電路結構，更包含了高端的操作系統軟件，電腦在具備強大功能的同時也埋下了不穩定的伏筆，電腦出現軟硬件故障的頻率非常高。“電腦120”的含義即為電腦急救中心，本中心成立之初的工作目標很簡單，即在最短的時間組織一批掌握專業維修服務技能的同學為師生免費維護修理電腦，以解除大家在學習工作過程中的后顧之憂。由于電腦故障報修的頻率非常高，由那些保證課后有充沛業余時間的同學來從事這項志愿服務，學校最終把“特本”與“電腦120”很好地結合在了一起，特本同學可以利用課余時間參與“電腦120”的各項活動，如技能培訓、志愿服務、認證考試等等。

二、“電腦120”活動創新體系的要素與組建

常州大學信息科學與工程學院結合近年來的調查和實施情況，創建了一套以“電腦120”為代表的符合學院學科專業特色的學生課外實踐體系，其要素包括學生循環培養、指導教師團隊建設、規范性的組織模式、學生社團的平臺作用、校外實訓基地建設等。

1　廣泛宣傳，創建推動每個特本學生都積極參與課外實踐活動的制度建設。根據調查，學生對參與課外實踐活動積極性不高的主要原因有二：一是對各學生課外科技實踐組織的具體信息不明確，不知道怎樣有效地參與其中；二是對科技實踐活動的重要性認識不夠，認為參與對自己的幫助不大。面對現狀，我院加大了對“電腦120”組織的宣傳工作，在新生入學教育的講座上，結合指導教師與高年級同學的親身經歷與感受進行“電腦120”的宣傳與動員，盡可能詳盡地告知“電腦120”的具體目標和要求以及在專業的志愿活動中推動自身綜合能力發展的重要意義，幫助學生在認知上破除信息的誤區，從思想上鼓勵學生參加培訓，參與競爭。更重要的是出臺了《電腦120持證上崗實施準則》《電腦120培訓細則》《電腦120技術等級實施細則》《電腦120服務細則》等相關政策，從制度上推動學生主動投入到“電腦120”的活動中去，從而實現要求學生被動參與到學生主動要求參加的轉變。

2　以課堂教學為基礎，實行有效的“電腦120”培訓機制。課堂教育是學生獲取知識的第一渠道，也是學生在校期間最主要的學習方式。課堂教學中要注重理論知識的傳授和實際應用能力的結合，注重案例分析，在課程環節就給予學生直接的鍛煉，例如在“計算機硬件組裝與維護”“計算機網絡維護技術”等實訓課程中就加強了案例分析與動手實踐教學。在特本學生就業指導等課程上，更是注重利用近幾年來相關IT產業技術的發展趨勢、用人單位的實際需求、畢業生的工作經驗介紹等，激發學生的學習原動力并提供發散性的借鑒思維。在學生的培訓管理上，采取多層次培訓方式，克服原來較為單一的精英培訓方法。在“電腦120”活動的初始階段即進行面對全體特本學生的培訓，形式采取專題講座、課堂教育、面對面經驗交流等，提供給學生一個全面的架構和思考方向，中途根據學生各自興趣特點以及起點水平，采取分類和分組培訓，由先前培訓的120高級會員對初級會員進行每周1～2次的基礎理論培訓，并保證每月由指導教師組織1次高水平的理論講座，通過團隊分類組合以及1對1相結合的培訓方式，保障120有充分的人力資源儲備，在開展各類計算機、網絡相關的維修服務活動中，120成員的技術水平不斷得到鍛煉與提升，更重要的是在這個過程中同學們樹立了信心。我院同時在兩個校區以及校外實踐基地設立120值班問詢室，每天安排固定的120成員值班，提供面向全校師生以及社會的電腦軟硬件服務。

3　規范120活動，創建學生持證上崗機制。這里所提出的持證上崗機制，是指參加120志愿服務的成員必須通過相關認證培訓，并取得相應資格證書。對于120初級會員培訓，120培訓部門建立了一套自己的培訓體系，通過一年左右的相應計算機基礎軟硬件培訓，參加相應理論筆試和操作技能考試，成績合格者獲得120三級會員資格和國家勞動保障部頒發的計算機硬件技師證書，三級會員可以參與120的常規服務活動。在取得三級會員資格以后，通過后續的學習與培訓，不斷提高會員級別并參與相應級別的120活動。二級會員至少必須通過一門社會公認的專業計算機硬件資格或網絡認證考試，如COMPTIAA+、H3CNE、CCNA考試等，二級會員可以參加社會志愿服務。

一級會員必須是參加120組織兩年以上，并取得相應資格證書兩種以上，并在假期與課余時間完成專業電腦公司的項目實訓，具備計算機軟硬件安裝調試維修、中小型SOHO網絡規劃設計調試、監控及音響工程等相應弱電項目的實施經驗和綜合能力。總體來講，會員之間層次分明、職責明確，在各個服務層面都有相應級別會員能勝任其工作，1級會員負責一個具體120團隊的運作，并負責本團隊的項目實施及2、3級會員培訓，指導教師主要負責120高級會員的培訓。當然指導教師也必須持證上崗，獲得相應講師資格證書，如H3CNE認證講師、PC硬件工程師等證書，這樣就形成了一個自上而下的培訓體系。在培訓過程中引入競爭機制，加速初級會員盡快成為更 高級別會員，同時120組織也不斷地把一些工作責任心強、專業能力出色的教師充實到培訓教師團隊中，學院在制度上保障培訓教師的權利。

4　充分發揮學生社團的作用。學生社團是培養大學生創新能力的可靠依托。以學生社團為基地，在學生中開展“電腦120”活動具有天然的優勢。學生社團作為高校學生群體的一種特殊組織形式，具有目標明確、人數多、聯系廣、凝聚力強等特點，同時還具有較完整的組織形式和管理制度。“電腦120”課外科技活動強調團隊協作性，學生社團恰能提供共同協作的平臺。首先，社團的成員往往來自不同的專業，正是這種知識的融會進發出的閃耀靈感，使學生的科技實踐活動得以成功，學生的動手能力也得到發展；其次，社團有較多的與其他類型社團交流的意識和機會，懂得“他山之石，可以攻玉”；再次，社團的學術活動能緊緊扣住“學術”這一主題，重視對成員的知識培訓工作，使每位同學在社團活動中都有收獲。“電腦120”正是以學生社團為依托，特本同學為主體，本二、本三同學充實其中，這樣的組織形式，可以結合各專業同學的特色，有針對性地為各專業教師服務，減少不同專業之間溝通的障礙。

5　“電腦120”校外實習基地的建設。為了更好地讓120的成員能在實戰環境中接受鍛煉，感受真正市場競爭的氛圍，學院在大型綜合IT賣場設立了學員培訓基地，其組織形式就如正式的電腦公司，有專門的店長負責，120成員等同于電腦公司員工，經營業務與其他電腦公司無異，但經營理念又與其他電腦公司略顯不同，不是以純粹盈利為目標，主要以培訓120成員為主，軟件安裝、系統修復等常規業務提供免費服務，裝機、維修業務適當收取硬件成本費，基本做到收支平衡，讓學生在真正的戰場找尋感覺，直面差距，在專業市場中鍛煉綜合能力。當然受制于公司規模，120的學員不可能都在這個實踐基地進行長期培訓，只能采用輪訓方式，學院也聯系了一些具備相當實力的大型IT公司作為學員培訓就業基地，比如HP電腦直營店、聯想維修站、宏圖三胞等等，對一些在實踐活動中表現出色的120高級會員，可以去這些公司實習，獲得相應硬件工程師資格，畢業以后可以推薦在這些公司任職。

校外實踐基地的設立加強了學院與外界的溝通，使學校能非常準確地把握IT技術的發展趨勢，把握社會、市場對學生培養的需求，使特本教學“有的放矢”，目標明確，效果顯著。

三、大學生課外科技活動創新體系的運作與實際效果

電腦工程專業就業方向范文第4篇

關鍵詞：工學結合；人才培養模式；專業方向；468模式；職責

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0210-02

一、學院計算機網絡技術專業現狀

四川信息職業技術學院早在中專（四川省電子工業技術學校）時期就有計算機網絡技術專業，2004年升為高等職業技術學院后計算機網絡技術專業為第一批招生專業。第一屆學生2006級招生62人，2011級招生153人，2012級學生達到217人。在校學生的規模和學生就業率、就業質量呈逐年上升趨勢。

目前計算機網絡技術專業是學院重點專業、省級示范建設專業、2011學年中央財政重點扶持專業。目前該專業已經建設成為一個包含聯想企業學院、DCN神州數碼定向班、普通計網班在內的多方向綜合型專業。聯想學院包括聯想認證服務工程師LCSE、聯想認證遠程服務工程師LCRE、聯想認證項目經理LCPE、聯想服務器工程師四個方向。在校學生多次獲得國家、省市級大獎，比如2008年獲得“銳捷杯”網絡調試大賽四川省三等獎，2008年獲得全國大學生開源軟件技術競賽全國特等獎，2010年獲“神碼杯”網絡設計大賽四川省一等獎等等。計算機網絡技術專業的辦學思路和效果得到了學生、家長、社會的充分認可。

二、目前計算機網絡技術專業工學結合的形式

目前計算機網絡技術專業工學結合主要圍繞局部性、全民性、實效性這三性實施開展。局部性——學院網絡中心實習，開展部分工學結合。根據我院特殊情況，學院網絡中心是劃歸于信息工程系。每年新生入學的時候我們鼓勵他們自愿到學院網絡中心生產實習，在網絡中心老師帶領下參與學院的網絡維護、設備管理等工作。學院也會給予一定的經費支持。由于網絡中心不可能容納該專業所有學生，所有職能實現部分學生的工學結合。因為這種模式是真實工作經歷，所以效果很好，每屆都能為學院培養一批優秀的學生全民性——電腦、網絡兩只服務隊，實現全民工學結合。計網班成立網絡維護服務隊，主要針對本地網吧、賓館、部分企事業單位進行定期網絡維護，實施效果良好。聯想專班成立聯想電腦維護服務隊，定期進行電腦清潔健康行活動，深受社會好評。計網專業學生就是在這種活動中鍛煉每一個學生，使他們畢業后能順利完成從學校到企業的轉型。實效性——神州數碼（廣元）客戶中心的建立，實現校中有“廠”，工學結合典型體現形式。通過建立神州數碼（廣元）客戶中心，讓我們的學生去處理專業級的網絡服務器和網絡設備故障，這種模式使學生畢業后熟悉網絡設備能出來匯聚、核心級故障。他們能適應各種網絡設備品牌的廠商、商、工程商里面的工作。

三、問題與分析

盡管該專業在工學結合上做出了一些工作，也取得了一些成績，但是還存在很多的問題。1.工學結合開展的不深入、不系統。2.只有學生參與，工學結合沒有管理者和教師參與。3.工學結合沒有形成完成的模式，無法借鑒和推廣。目前該專業或者說全國大多數專業的工學結合都是以離散的形態存在的，沒有形成一個有機的整體，更沒有系統人才培養模式。工學結合的主題是學生，讓學生在工學結合實施的過程中得到鍛煉，但是如果僅僅是學生的話則顯得很膚淺。從教學相長的角度來說工學結合應該不僅僅是學生的事情，與學生相干系的所有機構與個人都應該參與其中，只有這樣才會有質的提高。通過這種提高才能提煉出一些可供大家參考與借鑒的模式，那么具體如何實施呢？

四、探索“四六八模式”，系統深入開展工學結合

2006年印發的《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》史稱教高[2006]16號文件按文明確指出“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”。工學結合是長期性的工作，力度應該加大，應該和實踐結合起來，以工學結合來帶動人才培養模式改革。這也正好與計算機網絡技術專業現階段工作相吻合。經過幾年探索與發展后，2011年印發的《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》文件史稱教職成[2011]12號文件中再次明確指出“明晰人才培養目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革”。由此可以說明大力推進工學結合，加大校企合作，深化人才培養模式改革是刻不容緩的工作結合四川信息職業技術學院的現實情況和計算機網絡技術專業現行的工學結合手段，在多方企業調研和教育專家交流的基礎上，提煉出工學結合“四六八模式”。

“四”是指學院、教研室、專業教師、學生這四個層面開展工學結合。以往開展工學結合都是讓學生開展，這種做法具有片面性。其一學院出臺支持工學結合的政策，從政策、資金上給予支持。其二教研室層面的工學結合，教研室主任到網絡公司任業務經理，實訓中心主任到網絡公司任項目負責人。切實的學習項目管理與工程組織、溝通能力。其三派專業老師到網絡公司長時間開展工學結合，一邊學習工程實施能力和最新的技術，公司認可了，回校授課學生很容易就會認可。其四學生開展校內外各種活動，進行工學結合。

“六”是指高職高專總共六學期，我們的工學結合會貫穿于學生的每一個學期。學習任何東西都需要一個過程，我們這人才培養方案里讓這個過程最大化，確保工學結合的完整實施和效果保證。詳細安排如下：

第1學期，網絡中心感知性實習。第2學期，聯想電腦校內服務實習。第3學期，聯想電腦校外（網吧、小區、企事業單位）服務實習；網絡服務維護校內實習。第4學期，聯想電腦校外（網吧、小區、企事業單位）服務實習；網絡維護校外（網吧、賓館、企事業單位）實習。第5學期，聯想電腦校外（網吧、小區、企事業單位）服務實習；網絡維護校外（網吧、賓館、企事業單位）實習；神碼數碼客戶中心（校外）服務實習。第6學期，頂崗實習。

“八”是指最終讓我們的學生、老師、教研室、學院從行業動態、企業文化、專業知識、專項技能、崗位忠誠度、溝通能力、商務禮儀、了解產品這八個方面獲得提高。其中學院、教研室了解網絡公司真實運行機制與管理運行流程，并把這些管理機制、手段運用于日常管理中，使學生在學校感受企業文化。老師、學生則首先是學會商務禮儀，與人溝通的技能基本，然后熟悉網絡產品，了解整個行業的變化以及某項專項技能，最后使個人的專業技能和綜合素質得到全面的提高，為學生就業打下堅實的基礎。

五、結束語

工學結合是職業教育發展的必然選擇，是一項長期堅持不斷改進的工作。每個學校根據自己的現實情況可以靈活開展。在探索的過程中不斷修正自己的錯誤與遺漏，逐漸探索出適合本校校情的本地化工學結合模式。

電腦工程專業就業方向范文第5篇

記者：李院長您好!請簡單介紹一下四川大學錦江學院影視動漫學院好嗎?

李院長：好的。四川大學錦江學院是經同家教育部批準、由百年名校四川大學舉辦的獨立學院，是一所按照新機制、新模式運行的全日制普通本科高等學校。影視動漫學院是我校在原有影視動漫專業方向辦學經驗基礎上新組建的一個教學單位，專門培養影視動漫行業所需的影視動漫商業產品創意、設計、創作、制作等方面的高素質應用型人才。影視動漫學院采用校企深度合作、產學研全面融合的人才培養模式，該模式是應用型人才培養的最佳途徑，是學校貫徹落實《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》的新舉措，是創新人才培養模式的具體實踐。目前，學院開設三個專業：藝術設計專業(影視動漫藝術創作方向)、廣播電視編導專業(影視動漫編導方向、影視動漫制作方向)、軟件工程專業(影觀動漫技術方向)。

記者：據我們了解，貴校選擇了四川藝森文化傳播公司作為合作伙伴，這是基于何種考慮?

李院長：四川藝森文化傳播公司是一家專門從事影視動漫產品生產、經營的新興公司。這家公司經濟基礎雄厚，技術實力強大，具有校企合作的堅實基礎。公司的高層領導思維敏銳、眼光遠大、開拓創新、銳意進取，是校企長期合作的先導。公司成員和諧團結、素質優秀、技術高超、經驗豐富，是校企長期合作的保證。公司與中央電視臺有牢固的長期的影視動漫產品生產發行的合作關系，與杭州影視動漫公司等有廣泛的合作關系，是校企長期合作的紐帶。因此，我們與四川藝森文化傳播公司深度合作，共謀發展。

記者：請您談談影視動漫學院下設各專業方向的培養目標。

李院長：影視動漫藝術創作方向：主要培養影視動漫前期設計的高級技術人才，掌握較強的美術、影視、動漫等基本理論，具有影視動漫的臺本設計、原畫設計、影視動漫設計、影視動漫前期創作、影視動漫制作等方面能力。

影視動漫編導方向、影視動漫制作方向：主要培養影視動漫中期編導的高級技術人才，掌握影視動漫前期策劃、劇本創作、導演、剪輯等方面的專業知識，具有影視動漫編導、策劃、劇本創作、制片等方面能力。

影視動漫技術方向：主要培養影視動漫后期制作的高級技術人才，掌握影視動漫軟件設計、開發、應用的基本理論和技術，具有影視動漫軟件設計開發、三維電腦影視動漫創作、影視動漫后期制作等方面能力。

記者：貴校的師資力量配備如何?

李院長：在校企深度融合、產學研全面合作的理念和模式中，學校是教學的主體，為各專業提供優秀的通識課，基礎課和專業基礎課的教師。企業是專業實驗實習實訓的基地，為各專業提供專業課、專業實驗實習實訓和產品設計、制作的具有豐富產業經驗的教師和專業技術人員。教師都是業內最有實力的教授、專家和高中級專業技術人才。

記者：我們知道影視動漫學院著力于實現學生“零距離”就業，那什么是“零距離”就業?

李院長：所謂“零距離”就業是指學生畢業后不需經過崗位培訓，就可以直接勝任相關專業工作，這正是我院人才培養特色所在。我們的學生在校四年的學習中，有近兩年時間是在企業里學習、實驗、實訓和實習。這是一個從基礎到高級，從理論到實踐，從入門到成熟的過程。兩年行業工作經驗、個人作品以及參與電視臺的項目制作，這些是傳統教育模式培養的學生所無法達到的。他們踏出校門的那一刻，已經具備過硬的知識和能力。就業靠實力!學生能夠創作自己的產品、能夠參與電視臺項目的制作，這就說明實力了。他們受到行業的歡迎是毋庸置疑的。

記者：這些專業對報考的學生有什么要求?

李院長：影視動漫藝術創作方向、影視動漫編導方向、影視動漫制作方向屬廣播電視編導專業，屬于艾學門類(藝術學科)，招收藝術類考生，畢業生授子文學學士學位；影視動漫技術方向屬軟件工程專業，是工科專業，招收理科考生，畢業生授予工學學士學位。需要說明的是，影視動漫技術專業方向的學生，要求學生具有較好的邏輯思維能力、較好的數學功底、較強的計算機科學、計算機編程和計算機應用的愛好和興趣。影視動漫藝術創作、影視動漫編導、影視動漫制作這三個專業方向招收的是藝術類的考生，我們將按照藝術類考生的標準來招考，也就是說考生須參加相應藝術考試和文化考試，要求學生具備一定的藝術素質和修養，較好的想象力，以及對編導和影祝動漫的愛好和興趣。

記者：影視動漫學院下設各專業學生的就業去向是什么?