植物學發展史

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植物學發展史范文第1篇

[關鍵詞]生物教學 創新改革 學生素質 興趣發展

一、導入精心設計，調節提高情緒

有人曾經把一堂好的課比喻為“鳳頭、豬肚、虎尾”,即開頭要像鳳凰那樣引人入勝,可見導入新課是教學的一個重要環節。有趣的開頭、能使學生在輕松喜悅的情感中進入探求新知的階段。如在講授高二生物第八章《生物與環境》時,可運用優美的古詩來導入新課:“天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。”“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”；在講高二生物第六章《遺傳和變異》時就借用“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會打洞”、“一母生九子,連母十個樣”這樣的諺語和俗語來引入；在講授高二生物第四章第五節《植物的礦質營養》時,就借用“莊稼一枝花,全靠肥當家”和“種在稼有收無收在于水,收多收入在于肥”來引入。這樣極大地調動了學生的學習熱情,牢牢地吸引了學生的注意力,使學生在輕松愉快的情境中學到了知識,既生動活潑、又富有情趣，樂在其中。

二、語言哲理幽默，激發學習興趣

一個人對科學的熱愛和獻身精神往往是從興趣開始的，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學生，學生學得愉快。許多教師感到概念和理論的教學枯燥、抽象。其實只要具有幽默感，做到“雅俗結合”，用風趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變為豐富。我了解到有少數男生常懷著好奇心偷偷地去學抽煙，怎么去教育學生呢？在介紹細胞癌變時，我對同學們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫學專家。實踐出真知嘛！抽煙可親身體會氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因為煙草所含物質中，至少已有43種被確認為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓斥或和顏悅色地去開導，有幽默的教育效果好嗎！

三、方法科學靈活，調控留住學生

1、巧用比喻化疑難。細胞膜的結構像花生糕：花生米像蛋白質分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現金，高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2、妙用詩詞添興趣。例如,物質出入細胞膜有兩種方式：自由擴散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動運輸，可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護色時，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時期特點記成“間期復制、前期三體、中期排隊、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細（細菌）線（放線菌）藍（藍藻）子。

4、科幻法展開聯想。如：光反應式ADP+PiATP若能科學利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上,通過特殊的導管把綠葉光合作用制造的ATP運到我們的體內,那么,我們一個月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要,生命活動所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧!人類從此再也沒有糧食危機了!

5、理論聯系實際化。講無氧呼吸時，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發揮：①長跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?因為長跑時氧氣供應不足,我們的體細胞會進行少量無氧呼吸產生乳酸,組織里乳酸積累過多會使人腰酸背疼。②在無氧條件下,乳酸菌可進行乳酸發酵產生乳酸。適當的酸味正是我們所喜歡的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時為什么要密封?因為酵母菌在無氧條件下會進行無氧呼吸產生酒精和CO2,制酒時若密封不嚴,酒曲就會進行有氧呼吸降低酒精產量。如果酒曲不純,混有乳酸菌,則制酒的同時產生乳酸,降低酒精質量。

四、過程有張有弛，興趣穩定持久

一節課不可能全是，而應有張有弛。教師可結合教學內容，有機地穿插、介紹生物學科技新成就在社會各領域的應用，生物學家生平和貢獻，生活中的生物知識等，既可調節節奏，又能再次激發興趣，既把能力的提高寓于獲取知識的樂趣中，又能把智力疲勞淡漠于出奇制勝的情趣之外。例如我在講種子的萌發、種子的結構、種子的形成中，結合農村中塑料簿膜育種、我國袁隆平等專家，怎樣培育新品種的事例。在講細菌、真菌中，除了講它們的害處以外，還多聯系人們利用它們造藥治病、制作食品、凈化環境等解決生產、生活中的實際問題，引導學生去追尋科學發展的蹤跡，一方面擴大學生的知識面，另一方面活躍了學生的思想，增強求知的主觀能動性。

五、結尾精彩回味，激發學生渴求

植物學發展史范文第2篇

關鍵詞：無劣評價；素質；激勵性評價

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）22-013-1

我校把對學生評價的改革作為課程改革的突破口，用公正、博愛的胸懷去賞識每一個學生，讓成長過程中的每一個孩子和諧發展，幸福行走，通過“無劣”激勵性評價的有效實施，促進學生素質的和諧發展，收到較好的效果。

一、感受愉悅，讓學生在快樂中前行

“無劣評價”對學生而言，是要讓每一個孩子真正感受到：學校是他們學習生活的樂園。“讓每個孩子都抬起頭來走路”，學生在校期間，能感受到“家一般”的溫馨，“父母般”的慈愛；“讓每個孩子都豎起自己的大拇指”，孩子在校園里能深深地感受并自豪地說出“我能行！”“我真行！”；“讓每個孩子都嘗到成功的喜悅”，孩子在校園里能深深的感受到“樂園般”的引力，“游戲般”的愉悅，“讓每個孩子都帶著榮耀回家”，孩子感受到自信的力量。實施“無劣”評價，我們老師真正做到：“眼中無差生，口中無差生，筆下無差生”，在口頭及書面評價中徹底抹去“差”字，同時我們心中時時裝著后進生，我們適時地對所謂的“差生”進行行為矯正、心理輔導和學業指導，使“差生”脫“差”，使“差生”變“優”。以最大限度地保護學生的自尊心，激發學生的自信心，學生學習的積極性被充分調動，學生的素質在一種愉悅的氛圍中得到和諧發展。無劣評價，讓學生放下包袱，快樂成長，愉悅發展。

二、注重過程，讓學生在經歷中成長

評價作為聯系活動和結果的中介，是學習過程中的一個動態機制，貫穿于學生獲取知識、形成技能、健全人格的全過程。新的課程標準也明確提出了“過程與方法”的教學目標，這就決定了我們所構建的評價體系不但要注重結果評價，更要注重過程性評價。我們在教育教學實踐中，要及時了解學生在學習、活動過程中的表現以及知識的獲取情況，進行適時地評價，從而更好地調動學生學習的積極性，同時將對學生的平時評價，納入到學期末的綜合評價之中。使我們的教師和學生不單單注意教與學的結果，更注重發展的過程，讓學生在“經歷”過程中，實現綜合素質和諧發展。

落實“優點卡”使用制是我們推行“無劣”評價機制的一個重要舉措。在這項工作中，我校的每位班主任和學科任課教師都為學生建立“優點卡”。“優點卡”注重的是學習過程的評價，我們所強調的是著眼于學生在平時的學習活動過程中的各種表現，捕捉學生的閃光點，可以是學生對所獲取知識的掌握和形成技能的情況，也可以是在學習活動過程中呈現的智力狀況，還可以是伴隨學習活動過程產生的情感體驗與態度價值觀等。對所捕捉到的優點及閃光點及時記錄在“優點卡”上，在期末進行綜合評定，并作為撰寫操行評語的主要參考依據。在推行“優點卡”的同時，對學生在學習、活動過程中的各種表現及時地進行激勵性的書面或口頭評價，以此來鼓勵學生，調動學生學習的積極性及參與各種活動的積極性，教師針對學生的具體情況及時矯正，學生樂此不疲，在不斷進步中培養自信心。

實行“階段評優”制度。要堅信我們的學生人人有特長。平時，班主任要留心每個孩子的優點，揚長避短，促其進步，做好學生的培優轉差工作。每個學期的期末，針對一學期來同學們的表現，我們把孩子的優點放大，讓每個學生都可以領到一張反映其個性或能力特長的獎狀。同時，我們每一位任課教師在日常的教育教學工作中深入了解每個學生的特長，結合學生在課堂學習以及課外活動中的表現，恰當地給予評價，期末時每個學有所長的孩子都能領到一張特長生獎狀。像“計算小能手”“小書法家”“習作小標兵”“小小版畫家”“小小歌唱家”“小小舞蹈家”等榮譽證書。讓每一個的善良的孩子個個有稱號：“實小好少年”“環保小衛士”“小小活雷鋒”等，這樣的稱號使每個學生的個性得到充分地張揚，讓學生切實感受到“我能行！”“我真行！”從而促進學生健康地發展。這項評價的實施，促進學生個性化素質的發展，收到了良好的教育效果，不僅受到了學生的普遍歡迎，同時也得到了家長和社會的充分肯定。

三、全面評價，讓學生在和諧中發展

教育評價的目的是為了促進學生的發展。在評價過程中我們實施定性評價與定量評價相結合的方法，對學生經行全面評價，在評價時要做到全員參與，以充分表現評價的公正、合理。以往對學生的評價，尤其是學期末的終結性評價，一般往往都是由班主任一個人說了算。而這種“一言堂”所導致的直接后果，就是評價的片面和極少數班主任的武斷，只是對學生作出的評價，無法保證合理公正。新課程標準強調師生參與互動、自評與他評相結合，實現評價主體的多元化。

在對學生進行評價時，我們積極引導學生自評、互評，在此基礎上，科任教師參與點評，與此同時，我們還組織家長、校外輔導員等就學生在家或校外活動中的表現進行評價。最后由班主任進行綜合，給出總評。這樣就在很大程度上對班主任作出的總評，起到了約束、監督的作用，能夠確保評價的客觀性和公正性，從而促進學生綜合素質的最優發展。

為了確保新的評價體系能得以貫徹落實，實現學生素質的和諧發展，我校改用《學生素質發展報告單》：

①我們制定了較為詳細的評價內容與標準，對學生的心里素質、行為習慣、品德表現等采用定性描述+星級評價。

②對學生的身體機能等實行量化評價，包括身體狀況和體育鍛煉達標情況。

植物學發展史范文第3篇

【關鍵詞】:物理 發展 二十一世紀

中圖分類號：D62 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）05-0282-01

一、歷史的回顧

十九世紀末二十世紀初，經典物物學的各個分支學科均發展到了完善、成熟的階段，隨著熱力學和統計力學的建立以及麥克斯韋電磁場理論的建立，經典物理學達到了它的頂峰，當時人們以系統的形式描繪出一幅物理世界的清晰、完整的圖畫，幾乎能完美地解釋所有已經觀察到的物理現象。由于經典物理學的巨大成就，當時不少物理學家產生了這樣一種思想：認為物理學的大廈已經建成，物理學的發展基本上已經完成，人們對物理世界的解釋已經達 到了終點。物理學的一些基本的、原則的問題都已經解決，剩下來的只是進一步精確化的問題，即在一些細節上作一些補充和修正，使已知公式中的各個常數測得更精確一些。

然而，在十九世紀末二十世紀初，正當物理學家在慶賀物理學大廈落成之際，科學實驗卻發現了許多經典物理學無法解釋的事實。首先是世紀之交物理學的三大發現：電子、X射線和放射性現象的發現。其次是經典物理學的萬里晴空中出現了兩朵“烏云”：“以太漂移”的“零結果”和黑體輻射的“紫外災難”。這些實驗結果與經典物理學的基本概念及基本理論有尖銳的矛盾，經典物理學的傳統觀念受到巨大的沖擊，經典物理發生了“嚴重的危機”。由此引起了物理學的一場偉大的革命。愛因斯坦創立了相對論；海林堡、薛定諤等一群科學家創立了量子力學。現代物理學誕生了！

回顧二十世紀物理學的發展，是在三個方向上前進的。在二十一世紀，物理學也將在這三個方向上繼續向前發展。

（1） 在微觀方向上深入下去。 在這個方向上，我們已經了解了原子核的結構，發現了大量的基本粒子及其運規律，建立了核物理學和粒子物理學，認識到強子是由夸克構成的。今后可能會有新的進展。但如果要探索更深層次的現象，必須有更強大得多的加速器，而這是非常艱巨的任務，所以我認為近期內在這個方向上難以有突破性的進展。

（2）在宏觀方向上拓展開去。 1948年美國的伽莫夫提出“大爆炸”理論，當時并未引起重視。1965年美國的彭齊亞斯和威爾遜觀測到宇宙背景輻射，再加上其他的觀測結果，為“大爆炸”理論提供了有力的證據，從此“大爆炸”理論得到廣泛的支持，1981年日本的佐藤勝彥和美國的古斯同時提出暴脹理論。八十年代以后，英國的霍金等人開始論述宇宙的創生，認為宇宙從“無”誕生，今后在這個方向上將會繼續有所發展。

（3）深入探索各層次間的聯系。這正是統計物理學研究的主要內容。二十世紀在這方面取得了巨大的成就，先是非平衡態統計物理學有了得大的發展，然后建立了“耗散結構”理論、協同論和突變論，接著混沌論和分形論相繼發展起來了。近年來把這些分支學科都納入非線性科學的范疇。相信在二十一世紀非線性科學的發展有廣闊的前景。

愛因斯坦當初探索“統一場論”是基于他的“物理世界統一性”的思想，但是他努力探索了三十年，最終沒有成功。我對此有不同的觀點，根據辯證唯物主義的基本原理，我認為“物質世界是既統一，又多樣化的”。且莫論追求“超統一理論”能否成功，即便此理論完成了，它也不是物理學發展的終點。因為“在絕對的總的宇宙發展過程中，各個具體過程的發展都是相對的，因而在絕對真理的長河中，人們對于在各個一定發展階段上的具體過程的認識只具有相對的真理性。無數相對的真理之總和，就是絕對的真理。”“人們在實踐中對于真理的認識也就永遠沒有完結。”

現代物理學的革命將怎樣發生呢？我認為可能有兩個方面值得考試：

（1）客觀世界可能不是只有四種力。第五、第六……種力究竟何在呢？現在我們不知道。我的直覺是：將來最早發現的第五種力可能存在于生命現象中。物質構成了生命體之后，其運動和變化實在太奧妙了，我們沒有認識的問題實在太多了，我們今天對于生命科學的認識猶如亞里斯多德時代的人們對于物理學的認識。

（2） 現代物理學理論也只是相對真理，而不是絕對真理。應該通過審思現代物理學理論基礎的不完善性來探尋現代物理學革命的突破口，在下一節中將介紹我的觀點。

二、現代物理學的理論基礎是完美的嗎

相對論和量子力學是現代物理學的兩大支柱，這兩大支柱的理論基礎是否十全十美的呢？我們來審思一下這個問題。

當年愛因斯坦就是從關于光速和關于時間要領的思考開始，創立了狹義相對論[1]。我們今天探尋現代物理學革命的突破口，也應該從重新審思時空的概念入手。 愛因勞動保護坦創立狹義相對論是從講座慣性系中不同地點的兩個“事件”的同時性開始的[4]，他規定用光信號校正不同地點的兩個時鐘來定義“同時”，這樣就很自然地導出了洛侖茲變換，進一步導致一個四維時空（x，y，z，ict）（c是光速）。為什么愛因勞動保護擔提出用光信號來校正時鐘，而不用別的信號呢？在他的論文中沒有說明這個問題，其實這是有深刻含意的。

植物學發展史范文第4篇

一、突破思想觀念

當前復雜多變的國際形勢及金融環境，造成國內外貿易的諸多困難與問題。為了提高黨員干部的思想認識，按照科學發展觀要求解放思想、轉變觀念促進商務科學發展。切實增強科學跨越意識、改革創新意識、開放合作意識、搶抓機遇加快發展意識，增強危機意識、競爭意識，敢于挑戰，敢于超越。該局黨委從轉變意識的基礎――學習抓起，大興學習之風，并利用宣傳專欄、局內大屏幕、商務網宣傳科學發展觀精神，為黨員干部創造了濃厚的學習氛圍。

二、突破科學跨越

以科學發展觀為指導，根據商務工作的特點和實際，該局黨委在查找影響和制約商務工作發展的突出問題上下功夫，進一步完善擴大國內外貿易和招商引資思路，轉變發展方式，增強發展后勁。把創新工作貫穿到了學習實踐活動的始終，把學習實踐活動的成果落實在各項商務工作上。

三、突破改善民生

商務工作與民生問題密切相關，商務系統困難企業較多，改制破產等工作錯綜復雜，該局積極加快企業改制改革工作。該局以科學發展觀為指導，堅持以人為本，傾聽群眾心聲，樹立執政為民的意識，樹立民生政績觀，解決事關人民群眾切身利益、人民群眾反映強烈的突出問題。

四、突破體制機制改革

該局黨委按照“利用兩個市場”整合有效資源，提高運行效率的思路，著力突破不利于科學發展的體制機制，積極推進內外貿易、招商引資和企業的改革，切實解決體制、機制不活等問題，建設廉潔高效的政務環境、公開公平的法制環境、規范有序的市場秩序和競爭環境。開展深入學習實踐活動以來，“廢、改、立”專項活動取得顯著成果。

五、突破開拓創新

該局緊密結合當前形勢和工作實際，以科學發展觀引導大家進一步解放思想，開闊眼界，理清思路，形成共識。創新管理手段，為企業、群眾提供貼心服務。一是推出“免填單”服務。“免填單”服務就是服務對象只需提供相關原始材料，表格由工作人員，有服務對象簽字確認。縮短了辦件時間、辦件效率。二是實施服務聯系卡制度。《服務聯系卡》正面印有服務電話、辦公地址、郵箱、網址，背面將服務事項目錄、監督投訴電話予以公示，方便了企業群眾辦事，也使監管服務責任落到實處。三是實施陽光操作網上審批。進一步提升了全局行政管理和服務水平。

六、突破干部作風

植物學發展史范文第5篇

國家基本藥物制度由新醫改首次提出，其以“零差率”銷售作為基本實行手段，以加快門診藥房社會化，取消藥品加成的收入作為制度實施的目的。這項措施實施后在很大程度上提高了藥物合理應用的優勢，促進了我國藥品供應形勢的轉型，增強了醫院藥師的責任意識與價值觀念。本文通過對基本藥物制度的實施與我國臨床藥學之間存在的相關聯系進行詳細闡述，從而分析在新醫改背景下我國臨床藥學的發展進程。

1臨床藥學概述

1.1新醫改背景下臨床藥學服務的增強“著眼于實現人人享有的基本醫療衛生服務”是新醫改要求下的實施目標，臨床藥學服務包含于基本醫療衛生服務之中。其中在新醫改的方案中對臨床藥學服務有如下要求：不僅醫生要進行健康教育的權利，也要為臨床藥師提供相關機遇；處方點評制度將成為藥師評定處方的相關依據，從而保證基本藥物制度的落實；實現醫藥衛生信息系統的共享化；實現醫藥分開，取消藥品加成；對藥品的用藥規范予以重視，合理控制用藥標準，為患者提供最優的服務質量。

1.2臨床藥師的職業定位基本藥物制度的實施轉換了臨床藥師的職業定位形象，使其從單純的提供藥品服務者轉變為以患者為中心的藥學服務者，這是新醫改制度下的重點性項目。臨床藥師需要對工作途徑與方法進行思考與選擇，根據患者臨床治療的情況選擇最為有效的用藥方案，并在合理范圍內行駛自身的相應權利，擔負相應責任，與主治醫師對患者的用藥方案進行討論，為患者提供最佳治療方案。

同時，在基本藥物制度中加入了藥事服務費項目，這是對取消藥品加成的轉型，藥師通過對患者用藥過程中出現的安全性事故以及不合理用藥情況進行負責，從而提高臨床藥師的職業責任感與道德意識，同時也是對臨床藥師的技術能力與理論知識的一項考驗。

1.3臨床藥學的發展現狀藥品采購、藥品配置以及藥品供應是我國臨床藥師工作的重點，這是我國處于發展階段的臨床藥學的發展現狀，自80年代起，本科教育展開，彌補了臨床藥學薄弱的緩解，對臨床治療藥物的選擇與應用提供了指導性建議，然而在這一領域中藥師與主治醫師的溝通仍然存在一定問題，因此在日后的發展中值得關注。

2基本藥物制度概述

2.1基本藥物制度的應用在新醫改的背景下，我國基本藥物被定義為醫療保險藥物目錄所承認的核心性藥物，因此基本藥物的重要性引起人們的廣泛關注。基本藥物目錄以及其附屬的相關制度均隸屬于國家基本藥物制度范疇內。因此制定相應的配套措施，保證基本藥物的安全性、價格適宜性以及臨床有效性成為制度實施的關鍵性問題。醫生在進行藥物以及處方選擇時，應該考慮到不同品牌之間的價格差異以及療效差異，從而為患者提供最有效的治療指導。

2.2基本藥物

2.2.1存在的問題基本藥物定價過低，而生產企業賠本銷售成為其存在的主要性問題。一部分是由于罕見性疾病、特殊性疾病以及突發性疾病的發病率較低，因此部分藥品生產廠家不愿接受此類訂單進行生產，一部分是由于定價低的基本藥物競爭力小于定價高的基本藥物，因此面臨被市場淘汰的風險，另一部分是由于生產的供應環節脫離藥品使用環節信息鏈，因此易造成區域壟斷性問題。針對這部分問題，我國基本藥物制度對其予以調整，將基本藥物目錄分為基層與其他醫療機構配備使用部分。

2.2.2基本藥物價格定位由于不同區域的不同發展水平以及區域自定采購價的指定，會導致其中的配送費產生差異性，而配送費包含于標價之中，因此產生了藥品標價的差異性，因此基本藥物的最終市場價則取決于當地政府的態度，其在招標采購中所成立的價格是最終價格。

2.2.3基本藥物配備使用發展進程根據相關研究發現，醫保甲類目錄的藥物使用率僅有十分之一，因此當二級與三級醫院在指定相關基本藥物的使用比例后，便會改變其用藥結構。因此當基本藥物的使用比例剩余百分之五時，便有了相應的應用空間。

3結論

3.1基本藥物目錄的實施對臨床藥學發展的促進性作用由于基本藥物的報銷范圍受到各種因素的影響，因此在歐美各國會綜合多種因素進行分析與考慮，商業保險接入臨床藥學中直接導致因人而異式用藥。例如，在進行癌癥治療的過程中，制定的方案會因藥品差價問題而咨詢保險公司，保險公司根據治療過程中的各種因素而綜合分析費用的報銷問題，像疾病分期與分級、預后問題以及患者年齡問題均在綜合考慮范圍內，同時技術問題也是考慮的一個重點。因此我國在進行新醫改時，基本藥物制度的改進便借取了這一觀點，同時在考慮到我國社會因素的前提下，對疾病治療的臨床路徑進行改革，從而促進我國藥學的發展。

3.2“醫藥分開”在臨床應用中的優勢“醫藥分開”首次在新醫改方案中被提出，借鑒了國外經驗醫藥專家的相關實踐性經驗，并對藥房門診進行了調整，減少了調劑的工作量。這種改進有利于增加藥師的培訓機遇，使更多的人才能夠參與到臨床藥學工作中來，拓寬了臨床藥師的隊伍，同時還限制了醫院藥房隨意調劑配藥的功能。這種改進不僅提高了患者的服務質量，也提高了用藥安全率。