信息化教育教學(xué)總結(jié)

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信息化教育教學(xué)總結(jié)范文第1篇

一、健全規(guī)章制度，積極推進(jìn)學(xué)校教育信息化工作。

繼20*年開始我校設(shè)立信息化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、信息化建設(shè)工作小組，并制定相關(guān)的規(guī)章制度后，今年，我校結(jié)合人事制度改革的進(jìn)行，對(duì)照學(xué)校健康教育發(fā)展規(guī)劃，深入分析了近兩年內(nèi)學(xué)校為了加速發(fā)展，在推進(jìn)管理手段現(xiàn)代化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化以及教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方面所做的工作，以及與現(xiàn)代教育信息化的要求之間的差距，抓住區(qū)域教育信息化新一輪發(fā)展的機(jī)遇，健全教育信息化工作的管理和運(yùn)行機(jī)制。

我校確立了教務(wù)主任為信息化建設(shè)工作分管領(lǐng)導(dǎo)，把信息化建設(shè)納入教育管理、教學(xué)改革的學(xué)校工作中。按照信息化建設(shè)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，設(shè)立工作，落實(shí)到人，配備專職人員，確保了20*年學(xué)校信息化建設(shè)工作的開展。

二、健全設(shè)施，提高學(xué)校信息化建設(shè)工作中軟硬件運(yùn)行能力。

至20*年，上級(jí)部門為學(xué)校配備電腦房二間、多媒體專用室三個(gè)、教師辦公電腦10多臺(tái)，多媒體設(shè)備三套、交換機(jī)等設(shè)備的基礎(chǔ)上，學(xué)校再次自籌資金，更新或添置了服務(wù)器、核心路由器、交換機(jī)等，改建校園網(wǎng)站，更新了校內(nèi)軟件站，建立了全新的校內(nèi)辦公系統(tǒng)，向教育管理、教學(xué)研究等無紙化辦公邁近了一步。目前，我校大部分教師的備課已運(yùn)用電腦處理，多媒體在教師的公開教學(xué)中得到了較為普遍地使用。上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查詢信息、收集資料、參與學(xué)校管理已成為教職工學(xué)習(xí)和工作的重要方式之一。

學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)的終端安裝了瑞星20*網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件，開通了內(nèi)部FTP大容量文件傳輸功能。加強(qiáng)了學(xué)校辦公室電腦的維護(hù)。信息技術(shù)教師積極參與學(xué)校各類公開課的技術(shù)支持，確保學(xué)校各類教育教學(xué)活動(dòng)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)的順利進(jìn)行。

今年，學(xué)校自籌資金為每位教師配備了筆記本電腦，為每個(gè)教學(xué)班安裝多媒體設(shè)備，使教師備課教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了良好的改善。

三、落實(shí)培訓(xùn)，學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)校教育信息化工作中教師運(yùn)用能力。

學(xué)校每學(xué)期都集中培訓(xùn)電腦基礎(chǔ)知識(shí)、公共應(yīng)用軟件，落實(shí)對(duì)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。

學(xué)校開展的教師使用信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能比較熟練的使用office和internet。在學(xué)校開展的各級(jí)各類公開課中，多媒體輔助教學(xué)的使用率較高。教師使用電子教案、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和收集信息的普及率也較高。在配置多媒體教學(xué)設(shè)備的三個(gè)年級(jí)組，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為師生教學(xué)的有力助手，教師使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)得到長(zhǎng)足進(jìn)步。在學(xué)校開展的健康教學(xué)評(píng)選活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中，教師充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用得到充分展現(xiàn)。

在教育教學(xué)和教育管理中，電腦和信息技術(shù)已經(jīng)成為教師和管理人員必備和必需的工作手段，管理中文件的傳輸、學(xué)習(xí)資料的分發(fā)、資料的積累和審核等已逐步傾向于依賴網(wǎng)絡(luò)。教師的新理論的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐、新信息的獲得等多大都依靠網(wǎng)絡(luò)獲取，現(xiàn)代化的教育設(shè)備在教育教學(xué)中的作用日益顯現(xiàn)。信息化的學(xué)校管理、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化的管理方式（學(xué)校已經(jīng)開始嘗試存檔電子文稿）在學(xué)校管理機(jī)制中得到良好的貫徹。教職員工也已接受這種管理方式，為學(xué)校最終走向無紙化辦公、信息化管理打下了良好的基礎(chǔ)。

同樣，信息技術(shù)在學(xué)校財(cái)務(wù)管理、人事管理、學(xué)籍管理、校產(chǎn)管理得到全面的落實(shí)。電腦成為這些管理人員的必備工具。從學(xué)生電腦小報(bào)的制作到探究性園地，信息技術(shù)在班主任工作中也得到充分的運(yùn)用。積極配合學(xué)校健康文化校園建設(shè)，特別重視師生“網(wǎng)德”的培養(yǎng)，提倡文明上網(wǎng)，注重公德。

四、深化信息科技學(xué)科的課程教材。

我校高度重視信息科技學(xué)科的教學(xué)，除了開設(shè)三年級(jí)信息信息技術(shù)課之外，還開設(shè)了一個(gè)興趣班，以培養(yǎng)學(xué)生解決計(jì)算機(jī)問題能力及語言編程能力為主。教學(xué)中教師在傳授基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，形成了動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)的主動(dòng)探知、主動(dòng)習(xí)得的良好的學(xué)習(xí)方式。20*年學(xué)校第一次組織學(xué)生參加區(qū)信息技術(shù)競(jìng)賽，一人獲三等獎(jiǎng)。

五、面向未來，正視困難，堅(jiān)定學(xué)校教育信息化工作的推進(jìn)信心。

隨著人事制度改革的深入，編制管理的規(guī)范化，勢(shì)必影響學(xué)校在信息化工作推進(jìn)中的步伐。

學(xué)校已經(jīng)重視了對(duì)教師使用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，但是由于學(xué)校缺乏在這方面非常擅長(zhǎng)的人才，在指導(dǎo)教師的校本培訓(xùn)上往往是低層次的反復(fù)，教師們制作的課件水平還不高，很少出現(xiàn)比較成熟的課件，特別是能體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的、師生互動(dòng)良好的課件；在信息技術(shù)和學(xué)科整合方面的探索沒有形成強(qiáng)大的力量，往往還是教師零星的探索。而這一切，即需要學(xué)校增加投資也迫切希望教育體育局能培訓(xùn)一部分人員來帶動(dòng)其他教師參與教育信息化，加大教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)的力度，同時(shí)也要采取多種方式，特別是采取請(qǐng)進(jìn)來的方法，提高校本培訓(xùn)的能力，切實(shí)提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。同時(shí)在教導(dǎo)處舉行各類學(xué)科教學(xué)比賽活動(dòng)中，應(yīng)更多加強(qiáng)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的途徑、策略、方法等的研究，由點(diǎn)到面，提高教師實(shí)施學(xué)科整合的能力和意識(shí)。

困難是暫時(shí)的，教育現(xiàn)代化的步伐不會(huì)停止，學(xué)校教育信息化工作的前景是美好的，現(xiàn)代教育需要現(xiàn)代化的教育方法和手段，現(xiàn)代教育管理需要科學(xué)的現(xiàn)代化的管理手段，同樣，現(xiàn)代化的教育信息化工作也需要我們立足本職崗位，開拓性地、創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的潛能，發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的功能，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、大膽實(shí)踐，在現(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施的基礎(chǔ)上做出更有效、更高的成效。

*中學(xué)2009年教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期學(xué)校以“十一五“發(fā)展為契機(jī)，結(jié)合區(qū)教育教學(xué)信息技術(shù)發(fā)展規(guī)劃與要求，與時(shí)俱進(jìn)，在提升品質(zhì)上下功夫，促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展，讓校園網(wǎng)成為師生管理學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)，共同提高的信息平臺(tái)。

二、主要工作

1、管理工作

本年度，我們將進(jìn)一步完善和加強(qiáng)管理工作，充分發(fā)揮信息技術(shù)教師作用，做到分工具體，職責(zé)明確，服務(wù)到位。完善多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)使用、電教設(shè)備的使用和借用制度。規(guī)范學(xué)生、教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)健康、正常運(yùn)行并充分發(fā)揮作用。制定《校園網(wǎng)IP地址分配管理表》規(guī)章制度，文明上網(wǎng)，禁止教師上與教育教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)站。

2、信息技術(shù)的建設(shè)和維護(hù)工作

（1）信息資源的建設(shè)

本學(xué)期將本著出既要講究實(shí)用、實(shí)效，又要把握發(fā)展需要適度超前的原則，抓好校園網(wǎng)站建設(shè)，使我校的校園網(wǎng)發(fā)揮出最好的效益。繼續(xù)利用寬帶網(wǎng)，搜集和整理與教學(xué)有關(guān)的資料。不斷充實(shí)學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)站的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)信息的管理和利用，加強(qiáng)校園辦公管理、教學(xué)常規(guī)和學(xué)生常規(guī)管理，以實(shí)現(xiàn)資源共享。完善獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、制作課件。在此基礎(chǔ)上，建立各部門、各學(xué)科以及個(gè)人的教學(xué)資源庫(kù)，建好學(xué)校資源庫(kù)。

（2）設(shè)備的維護(hù)和安全保障工作

進(jìn)一步完善檢修制度，各種設(shè)備有專人管理，常用設(shè)備每周檢查一次，并有詳細(xì)記錄，有問題要及時(shí)處理，使設(shè)備維護(hù)工作制度化，規(guī)范化，提高工作效率。隨著電教設(shè)備不斷增加，安全保障工作也越來越重要。

3、教學(xué)工作

抓好課堂教學(xué)研究、構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)模式。努力上好《信息技術(shù)》課。在教學(xué)過程中，要以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，以實(shí)例為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力為主線，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生掌握搜集、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本技能。

4、教師信息技術(shù)應(yīng)用綜合能力培訓(xùn)工作

本學(xué)期，我們加大教師培訓(xùn)力度，使教師能熟練掌握上網(wǎng)瀏覽搜索資料、資料、軟件上傳下載、“OA系統(tǒng)”及“校FTP”使用、“家校通信息發(fā)送”、運(yùn)用MicrosoftWord編制試卷、運(yùn)用MicrosoftExcel電子表格統(tǒng)計(jì)成績(jī)、運(yùn)用MicrosoftPowerPoint幻燈片制作課件、制作個(gè)人主頁等工作。

5、學(xué)生綜合技能培訓(xùn)工作

本學(xué)期，抓好學(xué)生文字?jǐn)?shù)據(jù)輸入訓(xùn)練、PASCAL語言階梯式培訓(xùn)、MicrosoftPowerPoint幻燈片制作、MicrosoftWord文字編輯處理培訓(xùn)。

四、具體工作安排

1、制定信息技術(shù)工作計(jì)劃

2、2—15周學(xué)生綜合技能培訓(xùn)

3、13周學(xué)生綜合技能培訓(xùn)

4、4、2—6周抓好教師信息技術(shù)綜技能培訓(xùn)。

5、5、8—15周教師信息技術(shù)綜技能比賽。

6、6、15周教師教育信息化應(yīng)用評(píng)比。

7、18周課題資料的收集、篩選、分類、歸納和整理

8、電教設(shè)備設(shè)施清點(diǎn)工作。

9、學(xué)期結(jié)束總結(jié)工作。

五、本學(xué)科賽事安排：

項(xiàng)目比賽時(shí)間備注

信息技術(shù)興趣小組初選3月語言類PASCAL

校計(jì)算機(jī)維護(hù)技能賽4月學(xué)生與教師共同競(jìng)技

信息化教育教學(xué)總結(jié)范文第2篇

十多年來，我積極探索參與教育主管部門與學(xué)校的教育教學(xué)信息化方面的課題實(shí)驗(yàn)研究工作，探索現(xiàn)代化信息化校園的實(shí)驗(yàn)之路，使自己的工作能為教育教學(xué)的改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)也希望自己的工作能與老師們分享。

一、學(xué)校開展信息化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)

目前許多學(xué)校都有自己的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色，不少學(xué)校確立了學(xué)校信息化建設(shè)為學(xué)校辦學(xué)特色之一，如：我們深圳市羅湖區(qū)的翠園中學(xué)、羅湖中學(xué)；翠竹小學(xué)、螺嶺小學(xué)、布心小學(xué)、南湖小學(xué)等多所學(xué)校。這些學(xué)校都有一個(gè)共性，首先有一個(gè)積極支持信息化實(shí)驗(yàn)研究的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)自己也是積極的參與者，為信息化實(shí)驗(yàn)研究營(yíng)造一個(gè)好的工作環(huán)境，統(tǒng)一思想，真抓實(shí)干，充分認(rèn)識(shí)到推進(jìn)教育信息化的是教育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。探索信息化環(huán)境下教育教學(xué)的新模式、新方法和新途徑，堅(jiān)持以信息化科研為先導(dǎo)，以課題實(shí)驗(yàn)為依托，積極參加信息化課題研究，以課題促成果，以成果推動(dòng)教育教學(xué)水平的提高。其次是目的明確，全員動(dòng)員，組成一個(gè)各學(xué)科都積極參與的科研實(shí)驗(yàn)小組，分工合作，圍繞主題開展一系列教育教學(xué)活動(dòng)。各科教師課題跟蹤，撰寫課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，統(tǒng)計(jì)分析，問卷調(diào)查，積累教案、課件，撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)和論文，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)成果。同時(shí)配置完善的硬件設(shè)備，它也是學(xué)校開展信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)和必備條件之一。擁有internet網(wǎng)絡(luò)，大量的計(jì)算機(jī)和多媒體的配套設(shè)備及教學(xué)用電教平臺(tái)等，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。

二、學(xué)校信息化科研實(shí)驗(yàn)課題的確立

以信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)為突破口，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與多學(xué)科的整合，努力實(shí)踐，搜索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育規(guī)律，教學(xué)模式，闖出一條教育改革的新路。為此；學(xué)校往往非常愿意在學(xué)校開展一些有針對(duì)性的科研實(shí)驗(yàn)，但苦于課題申報(bào)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，使得經(jīng)常錯(cuò)過了一些機(jī)會(huì)。因此課題研究的開展也要較好地把握時(shí)機(jī)。

課題申報(bào)一般要了解教育信息化的發(fā)展方向趨勢(shì)，了解我國(guó)教育主管部門的五年規(guī)劃。積極爭(zhēng)取，主動(dòng)出擊，根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)特點(diǎn)，緊跟形勢(shì)，多與上級(jí)教育主管部門溝通，引進(jìn)符合學(xué)校教育特點(diǎn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，制訂一個(gè)較為完善的五年發(fā)展規(guī)則。從小到大，以點(diǎn)帶面，逐步加大實(shí)驗(yàn)的力度。例如：我在深圳市翠竹小學(xué)工作的幾年里就制定了一個(gè)五年實(shí)驗(yàn)研究的計(jì)劃。第一年參與中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究會(huì)“十五”科研課題《信息化條件下中小幼學(xué)生能力培養(yǎng)研究與實(shí)驗(yàn)》的實(shí)驗(yàn)，學(xué)校配合開啟“手提電腦實(shí)驗(yàn)班”。第二年主動(dòng)要求深圳市電教館，為學(xué)校爭(zhēng)取到教育部“十五”重點(diǎn)課題：《遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究》的實(shí)驗(yàn)，配合開展“北大附中附小遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”的遠(yuǎn)程教學(xué)；第三年申請(qǐng)《廣東省第二批現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校》，落實(shí)全校以“信息化教育”為學(xué)校特點(diǎn)之一，學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)驗(yàn)全面開展。五年內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)課題的申報(bào)、中期評(píng)估、結(jié)題等一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)校的信息化實(shí)驗(yàn)走在了正確的軌道上，科研也取得了較大成績(jī)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，能力明顯增強(qiáng)，教師教育教學(xué)水平也更高了，學(xué)校也上了一個(gè)臺(tái)階。在2005年被評(píng)為“廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校先進(jìn)單位”。實(shí)踐證明，通過信息化科研實(shí)驗(yàn)不僅能促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的整體改革，還能加速教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、信息化科研實(shí)驗(yàn)的模式

開展信息化教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的課題研究并不是一件新鮮事，開展實(shí)驗(yàn)的學(xué)校很多，課題形式多樣，名目眾多，但其特點(diǎn)無非是以點(diǎn)、線、面三種模式展開的形式。

（1）點(diǎn)。點(diǎn)，即以信息化實(shí)驗(yàn)班，為一個(gè)切入點(diǎn)，積極參與國(guó)家省、市等重點(diǎn)科研課題的研究，以一個(gè)班或幾個(gè)班參加，學(xué)校組織一個(gè)實(shí)驗(yàn)科研組，緊跟上一級(jí)實(shí)驗(yàn)的階段性計(jì)劃，一步一步緊跟形勢(shì)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，探索科研之路。

（2）線。線，即是以某一個(gè)研究方面方向或?qū)W科為切入點(diǎn)，引入或參與一些教育部重點(diǎn)科研課題進(jìn)行研究。

信息化教育教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職教育；信息化教學(xué)；融合

一、引言

目前教育信息化逐漸走向大眾的視野中，教育信息化的核心就是將信息技術(shù)融入高職教育教學(xué)模式當(dāng)中，從教學(xué)模式和方式上不斷尋求創(chuàng)新，從而推動(dòng)高職教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)模式中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，這種現(xiàn)象造成了學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)，極大地降低了教學(xué)的質(zhì)量，而引用信息化教學(xué)可以轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生之間的從屬關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能更好地培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。在高職教育中，信息化技術(shù)主要是通過多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的，這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅能夠輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供多元化的教學(xué)模式，在教學(xué)情景上的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流合作的能力，提升整體的教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)在高職教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，目前我國(guó)各地區(qū)高職院校都開始將信息化技術(shù)融入教學(xué)當(dāng)中，這種融合一方面可以提升教學(xué)的質(zhì)量，另一方面極大推動(dòng)了信息化技術(shù)的發(fā)展。本文針對(duì)高職教育教學(xué)課程與信息化技術(shù)的融合進(jìn)行研究分析，尋求出其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的融合方法，從形成一種全新的教學(xué)模式，為教育事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

二、高職教育信息化教學(xué)與課程融合的內(nèi)容

1.教學(xué)觀念。高職教育信息化教學(xué)與課程融合的關(guān)鍵就是改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，建立起全新的信息化教學(xué)理念。將高職教育教學(xué)課程中的理論知識(shí)與信息化技術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，深入到信息化教學(xué)中，領(lǐng)略其中的奧妙，這樣才能讓學(xué)生在信息化實(shí)踐中，尋找到有價(jià)值的信息。2.教學(xué)目標(biāo)。高職教育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)中，包含了對(duì)知識(shí)、信息、技能等方面的教育，尤其是在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理吸收的過程中，考驗(yàn)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而信息化教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生這種自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在知識(shí)的整理中吸收到有價(jià)值的信息，這就需要教學(xué)課程與信息化技術(shù)相輔相成。因此在高職教育教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合過程中，只有制定出科學(xué)合理的課程目標(biāo)，才能真正提高教學(xué)的質(zhì)量。3.教學(xué)內(nèi)容。高職教育課程與信息化技術(shù)融合中，最主要的就是在教學(xué)內(nèi)容上的融合，信息化技術(shù)就是將教學(xué)課程中這些枯燥乏味的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的文字或者圖片。在轉(zhuǎn)化過程中，需要將文字和圖片有機(jī)的結(jié)合，這也就是教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新，也是信息化技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)所在。

三、如何實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)與課程的融合

1.增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。在信息化教學(xué)與課程的融合中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)將課程中的內(nèi)容重新組合、排列，讓課程中的文字、圖片等內(nèi)容，融入多媒體網(wǎng)絡(luò)中，利用聲音和視頻來傳達(dá)其教學(xué)的主要內(nèi)容，這樣可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)。另外還要增加一些實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生親身參與進(jìn)去，這樣可以增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，提高學(xué)生的吸收能力。2實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)更新。在教育行業(yè)的，教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展在不斷變化，而且信息化技術(shù)本身就是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域，因此，在教學(xué)內(nèi)容與信息化技術(shù)相融合時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新改造。在這一點(diǎn)上我們可以充分的利用信息化技術(shù)平臺(tái)，掌握全新的知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)層面，這樣可以改善教學(xué)知識(shí)落后的問題，極大的推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。3.構(gòu)建“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在信息化教學(xué)與課程融合的過程中，教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革非常重要的。要改變?cè)械囊越處煘橹鲗?dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立起以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為主體的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。一直以來，課程教學(xué)結(jié)構(gòu)都是以教師為主，教師通過課本將知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生則是采用死記硬背的方式進(jìn)行記憶，這種傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，阻礙了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息化教學(xué)就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將全新的信息技術(shù)帶到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外教師只需要做一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作者，為學(xué)生搭建起通往知識(shí)海洋的橋梁。

四、結(jié)論

在信息化技術(shù)和課程內(nèi)容融合中我們總結(jié)出幾點(diǎn)建議：1.要充分利用信息化技術(shù)這個(gè)平臺(tái)，創(chuàng)建資源與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維創(chuàng)造能力。2.借助信息化技術(shù)的先進(jìn)性，掌握緊跟時(shí)代潮流的信息，利用多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。同時(shí)借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)將課程中的文字內(nèi)容進(jìn)行處理，建立模擬的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親自操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。3.在信息化技術(shù)與課程內(nèi)容結(jié)合中，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在學(xué)習(xí)過程中樹立起自我學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶增樂.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].杭州：浙江教育出版社，2010

[2]王峰.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合：開放大學(xué)建設(shè)的重中之重[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2013

信息化教育教學(xué)總結(jié)范文第4篇

教育信息化的概念是在20世紀(jì)90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。關(guān)于教育信息化的界定，學(xué)者們還未形成共識(shí)。祝智庭教授在《現(xiàn)代教育技術(shù)》一書中把教育信息化界定為：在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過程。教育信息化的特征，可以從技術(shù)和教育兩個(gè)層面加以考察。從技術(shù)上看，教育信息化的基本特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。從教育層面看，教育信息化的特征包括教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化和管理自主化等特點(diǎn)。

中小學(xué)信息化建設(shè)是指，學(xué)校全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教育改革與發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)代化過程。

國(guó)外中小學(xué)校信息化建設(shè)帶來的思考

國(guó)際上，亞洲地區(qū)如新加坡早在20世紀(jì)90年代就從政府層面著手制定教育信息化的戰(zhàn)略，日本、韓國(guó)也都從政府層面給予了政策規(guī)定和經(jīng)費(fèi)支持；美國(guó)、澳大利亞除了國(guó)家、州層面分別對(duì)基礎(chǔ)教育信息化有所部署外，還同時(shí)采取切實(shí)有效的措施。兩國(guó)認(rèn)為，技術(shù)啟迪智慧是毋庸置疑的，在科技飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)世界，學(xué)生的視野是完全可以打開的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力得到前所未有的重視。我國(guó)的臺(tái)灣、香港、澳門等地區(qū)的教育信息化工作也為我們提供了很多可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法。

美國(guó)新媒體聯(lián)盟（NMC）《地平線報(bào)告》對(duì)技術(shù)融入當(dāng)代教育，做出了相關(guān)十大挑戰(zhàn)預(yù)測(cè)，其中《地平線報(bào)告》（2012基礎(chǔ)教育版）指出：數(shù)字媒體素養(yǎng)成為各學(xué)科專業(yè)的主要技能，而且越來越重要；中小學(xué)需要面對(duì)正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)；個(gè)性化學(xué)習(xí)需求尚未得到當(dāng)今技術(shù)和實(shí)踐的足夠支持。

在美國(guó)，“自帶設(shè)備”（BYOD：Bring Your Own Device）行動(dòng)給了我們很多啟示。BYOD是美國(guó)中小學(xué)近兩年興起的一種新型教育信息服務(wù)模式。該模式具有用戶驅(qū)動(dòng)性、信息設(shè)備多樣性和情境整合性等關(guān)鍵特征，其實(shí)質(zhì)在于轉(zhuǎn)變師生在教育資源建設(shè)與應(yīng)用中的角色，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的個(gè)性化整合。美國(guó)中小學(xué)推行BYOD的基本理念是充分把握21世紀(jì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)——學(xué)生是信息的生產(chǎn)者而不僅僅是消費(fèi)者，使學(xué)校正確認(rèn)識(shí)“自帶設(shè)備”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的價(jià)值，為學(xué)生提供必要的資源與環(huán)境支持及策略，給予學(xué)生充分利用“自帶設(shè)備”的權(quán)利和自由，培養(yǎng)信息時(shí)代數(shù)字公民的素養(yǎng)。

我國(guó)中小學(xué)校信息化建設(shè)情況

自2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》頒布以來，隨著“加速教育信息化進(jìn)程”中的著名論斷——“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響”，使原來處于自發(fā)狀態(tài)的各地教育信息化工作有了明確的目標(biāo)和真正的推動(dòng)力。中小學(xué)信息化建設(shè)在我國(guó)得到了前所未有的國(guó)家層面的政策支持與推動(dòng)。但是如何將硬件設(shè)施建設(shè)、軟件資源開發(fā)與新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用完美地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)資源共享，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育理念及使學(xué)生在21世紀(jì)的數(shù)字環(huán)境下全面而健康地成長(zhǎng)，一直是教育工作者和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.“校校通”工程

從2001年國(guó)家教育部倡導(dǎo)實(shí)施“校校通”工程至今，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育信息化經(jīng)過了一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的硬件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投資建設(shè)階段。迄今為止，比較全面地論述我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化歷程及相關(guān)概念的，如，基礎(chǔ)教育信息化之基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；基礎(chǔ)教育信息化之信息資源建設(shè)；基礎(chǔ)教育信息化之ICT素養(yǎng)；基礎(chǔ)教育信息化之ICT應(yīng)用；基礎(chǔ)教育信息化之管理；推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化工作的對(duì)策與建議，等等，是2005年由王珠珠、劉雍潛、趙國(guó)棟、李龍聯(lián)合署名的《中小學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況的調(diào)查研究》報(bào)告（上、下）。在報(bào)告中，專家們分析了基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)和應(yīng)用的現(xiàn)狀，挖掘教育信息化發(fā)展中存在的問題。該報(bào)告制定并成功應(yīng)用了“教育信息化發(fā)展評(píng)價(jià)基本指標(biāo)體系”，基本涵蓋了教育信息化的各個(gè)方面；調(diào)查統(tǒng)計(jì)了一批來自全國(guó)教學(xué)第一線的珍貴數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析研究；提出了促進(jìn)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的6項(xiàng)對(duì)策。在總結(jié)成績(jī)時(shí)也看到存在的問題，諸如，重視硬件環(huán)境建設(shè)，輕視資源建設(shè)和人員培訓(xùn)；重建設(shè)、輕應(yīng)用；資源不能共享；使用效益不高；在舊的教育觀念下使用新的技術(shù)的問題。

當(dāng)時(shí)《淺談中小學(xué)信息化建設(shè)與應(yīng)用狀況》一文，提出了農(nóng)村教育信息化的問題，就如何縮小城鄉(xiāng)中小學(xué)信息化之間存在的差距，也引發(fā)廣泛的思考和關(guān)注。

2. 數(shù)字化校園

作為校園信息化建設(shè)的一種形式，部分地區(qū)提出了建設(shè)“數(shù)字化校園”的目標(biāo)，探索信息技術(shù)手段全面應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)與管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。隨著時(shí)間的推移，校園內(nèi)部積累了豐富的應(yīng)用系統(tǒng)。由于這些系統(tǒng)采用的開發(fā)技術(shù)平臺(tái)不同、開發(fā)人員變化等原因，導(dǎo)致校園內(nèi)已建成的應(yīng)用系統(tǒng)形成“信息孤島”。很多大企業(yè)，如中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信開始在不同地區(qū)針對(duì)中小學(xué)現(xiàn)狀提供各種整體解決方案。同時(shí)，一些信息化建設(shè)專家也關(guān)注到“學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力”問題，北師大黃榮懷教授在《信息化領(lǐng)導(dǎo)力與中小學(xué)校信息化建設(shè)》中闡述了學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念及對(duì)學(xué)校創(chuàng)新能力提升的重要意義。文章提出了學(xué)校信息化建設(shè)的建議：開展“教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變”的相關(guān)課題研究；建立“泛在接入”的數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；開展電子教材、智慧教室、在線學(xué)習(xí)工具的研究和實(shí)驗(yàn)；開設(shè)若干門在線學(xué)習(xí)課程（選修、校本）；管理信息化要先“明晰”業(yè)務(wù)流程。

3. 教師培訓(xùn)

教師培訓(xùn)也越來越成為基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)程中問題的焦點(diǎn)，除了微軟、IBM等公司專項(xiàng)培訓(xùn)外，隨著教師初級(jí)、中級(jí)教育技術(shù)培訓(xùn)教材的出版，行業(yè)協(xié)會(huì)統(tǒng)領(lǐng)下的此項(xiàng)工作有條不紊地開展著。有關(guān)資料顯示，到“十一五”結(jié)束，全國(guó)共培訓(xùn)了中小學(xué)教師600萬人次。

4. 技術(shù)促進(jìn)教學(xué)模式變革

從最簡(jiǎn)易的互動(dòng)反饋技術(shù)在課堂中的使用，到互動(dòng)電子白板在教學(xué)中的出現(xiàn)，再到電子教材的制作、“電子書包”的熱炒，iPad進(jìn)課堂的實(shí)踐興趣以及對(duì)APP資源開發(fā)的熱情，人們對(duì)改變教學(xué)模式已成當(dāng)務(wù)之急的共識(shí)，無不深深印證了信息技術(shù)對(duì)教育改革與發(fā)展日益彰顯出的革命性影響。

2010年，教育部將上海虹口區(qū)作為“電子書包”的實(shí)驗(yàn)基地，上海市將“電子書包”的實(shí)驗(yàn)和推進(jìn)工作寫入了上海市教育發(fā)展的“十二五”規(guī)劃中，雖然后來在出版資源、教育管理資源、企業(yè)資源以及學(xué)校實(shí)際等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展上，暫時(shí)出現(xiàn)了制約因素，但是在上海閔行區(qū)、浦東區(qū)也已先后開始了“電子書包”應(yīng)用于課堂的實(shí)驗(yàn)。浙江、江蘇常州等地對(duì)“電子書包”在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，真正進(jìn)行素質(zhì)教育等方面也進(jìn)行了積極探索。

廣東佛山、深圳等地在將新技術(shù)引入課堂教學(xué)方面更是走在前面。以微視頻為主要形式的微課程建設(shè)、翻轉(zhuǎn)課堂（The Flipped Classroom）教學(xué)模式的嘗試，為學(xué)生在獲得新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)成效方面取得了成功的經(jīng)驗(yàn)。

建構(gòu)主義理論、豐富的教育教學(xué)實(shí)踐和目前教育教學(xué)中存在的問題，已經(jīng)使越來越多的人開始將目光從“教師如何教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)”以及二者如何相互促進(jìn)并健康地發(fā)展。

我國(guó)教育技術(shù)領(lǐng)域的前輩何克抗先生曾撰文闡述構(gòu)成教育教學(xué)的四要素：教師、學(xué)生、教育內(nèi)容、教育媒介，教學(xué)過程的最終效果是這四要素的相互作用。現(xiàn)代信息技術(shù)是當(dāng)今教育媒介的核心。到底信息技術(shù)只是一種簡(jiǎn)單的教育教學(xué)工具，還是可發(fā)揮生產(chǎn)力作為發(fā)展原動(dòng)力的作用，即“工具論”和“動(dòng)力論”，隨著時(shí)間的推移，人們的認(rèn)識(shí)依然在分歧中難達(dá)一致。這可能是目前教育信息化在硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)投入巨大之后，在實(shí)際應(yīng)用上總給人捉襟見肘、不盡如人意的感覺的原因之一。

機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)

在中小學(xué)信息化建設(shè)中普遍存在著以下現(xiàn)象：重硬件環(huán)境建設(shè)，輕軟件資源開發(fā)；重教師如何教的培訓(xùn)，輕學(xué)生如何學(xué)的研究；重政府資金投入的專項(xiàng)，輕實(shí)踐層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣；重學(xué)術(shù)理論研究成果的發(fā)表，輕應(yīng)用型理論的研究、梳理與提升。

信息化教育教學(xué)總結(jié)范文第5篇

一、細(xì)化日常管理，加強(qiáng)硬件設(shè)施投入和維護(hù)。

隨著教學(xué)信息資源的日漸豐富和教師使用媒體熟練程度的提高，媒體輔助教學(xué)已開始成為教師自覺化、常態(tài)化的教學(xué)行為，這代表著我校教育信息化建設(shè)達(dá)到了一個(gè)新的水平。但同時(shí)，硬件設(shè)備的經(jīng)常性使用也加快了設(shè)備的老化，提高了故障的發(fā)生比率，使維護(hù)的工作量大大增加。為了保證媒體輔助教學(xué)的正常開展，我校組織教師再次溫習(xí)操作技能，了解設(shè)備的常規(guī)維護(hù)保養(yǎng)知識(shí)，正確規(guī)范使用設(shè)備。學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)辦公室、各年級(jí)把硬件設(shè)備的正確使用和維護(hù)作為日常管理工作的內(nèi)容之一，通過檢查和指導(dǎo)，改正個(gè)別教師的錯(cuò)誤操作，強(qiáng)化日常的維護(hù)，使我校的現(xiàn)代化設(shè)施發(fā)揮最大效用。

二、積極利用資源，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)。

信息化教學(xué)資源做為教學(xué)資源的一個(gè)重要組成部分，豐富和完善信息化教學(xué)資源是學(xué)校信息化建設(shè)的一個(gè)重要工作，調(diào)整信息化教學(xué)資源結(jié)構(gòu)也是當(dāng)務(wù)之急。

1、基于站這個(gè)平臺(tái)，結(jié)合部門FTP，真正實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的共建和共享。校先后購(gòu)置了大量的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，如中教育星等。并且注重校本資源的積累，平時(shí)教務(wù)部門注重收集整理學(xué)校教師自制的課件、教學(xué)錄像、名師錄像課、學(xué)校活動(dòng)資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育拾零、教學(xué)案例、教學(xué)總結(jié)等。把它們傳至站或傳至組內(nèi)的FTP，做到科學(xué)、有序、豐厚教育資源的內(nèi)容。便于教師使用。平時(shí)的上繳資料以及期末考核時(shí)，各種考核資料全部實(shí)現(xiàn)了電子化，從而提高教育教學(xué)效率。

三、加快普及應(yīng)用，積極推進(jìn)實(shí)踐性研究。

學(xué)校要進(jìn)一步加快教育信息化的普及和應(yīng)用，不能停留于意識(shí)和理論層面，而關(guān)鍵要在實(shí)踐層面上下工夫。學(xué)期初，我們根據(jù)教師迫切需要進(jìn)一步提高在教學(xué)中有效使用信息技術(shù)能力的實(shí)際情況，加強(qiáng)“信息技術(shù)與學(xué)科有效整合”的實(shí)踐研究，這些探索使教師在信息技術(shù)使用的過程中更加關(guān)注“什么時(shí)候用最恰當(dāng)?”“怎樣用更有效?”等問題，提高了思考的深度和實(shí)踐的有效性。

四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高信息化應(yīng)用水平。

硬件完善、軟件充實(shí)僅僅是做到了基礎(chǔ)保障，教育信息化應(yīng)用的實(shí)際效果必須在對(duì)信息化硬件、軟件充分使用的過程中才能顯現(xiàn)，因此，決定使用效果的決定性因素還在教師。近年來，我校高度重視師資培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，青年教師人人能撰寫電子教案、自制較高質(zhì)量的課件，并能快捷地搜索資料，培訓(xùn)工作的穩(wěn)步推進(jìn)，使教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和能力不斷得到提高。

五、尋找差距，提升電教水平。

對(duì)照學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作規(guī)劃，現(xiàn)階段還有不少工作沒有到位，如電教科研方面雖然在日常管理上作了一些嘗試，在這方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，電教工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)還不夠。雖然軟件硬件管理已有一定成效，但還沒有達(dá)到最合理，科學(xué)化，需要繼續(xù)努力。學(xué)校電教硬件設(shè)備還比較薄弱，需要進(jìn)一步加大投入，盡量堅(jiān)持節(jié)約高效的原則。電教日常管理工作需進(jìn)一步加強(qiáng)，最大限度地保護(hù)好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，考察，了解最新的現(xiàn)代教育技術(shù)工作發(fā)展動(dòng)態(tài)，為學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作服務(wù)。

六、困惑與難題。

1、隨著學(xué)校信息化設(shè)備的投入增多，設(shè)備管理維護(hù)需要人來做;網(wǎng)站、教學(xué)資源平臺(tái)、教研平臺(tái)管理維護(hù)需要人來做。學(xué)校信息化工作的內(nèi)容再不斷增加，工作量不斷增加，而在學(xué)校中人員有限，從事這些工作的人太少，并且還有其它工作，精力實(shí)在是不夠。無法做精做強(qiáng)，只能是什么工作緊急就先做什么。

2、信息化資源建設(shè)沒有一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，各家閉門造車，不利于信息化資源建設(shè)工作良性發(fā)展。