電氣工程認識實習(xí)報告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣工程認識實習(xí)報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電氣工程認識實習(xí)報告范文第1篇

科學(xué)定位是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素。“以學(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進一步加強電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強化對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強對師資隊伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達到對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點來思考：（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強，基礎(chǔ)扎實，知識面寬，以強電為主，強弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級技術(shù)人才。（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動化和輸電線路工程設(shè)計三個專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進行“通識”教育，之后再跟對社會市場的人才需求并結(jié)合個人的特長，進行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2變革傳統(tǒng)的課程體系

教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認為是實現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對傳統(tǒng)的課程體系進行變革是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論——技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變原有的陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化，在實踐操作的過程中將知識實現(xiàn)為自身的技能。

3注重理論教育的同時強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電氣工程及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強理論教育的同時也要注重強化實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計算機應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。（1）首先在課程設(shè)計方面要突出實踐教學(xué)。“課程設(shè)計是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計算課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計等。增加這些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識，并在實踐的過程中培養(yǎng)和實現(xiàn)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實狀態(tài)下進行實際的操作，從而將知識內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)中讓學(xué)生做好實習(xí)日記，并且在實習(xí)完成之后也實習(xí)報告，對整個的實習(xí)過程有一個整體的反思和評價。在實習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強對專業(yè)知識的理解，同時增強自身的感性認識。

4結(jié)語

電氣工程認識實習(xí)報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué) 分層遞進 校企合作

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0155-01

1 國內(nèi)高職院校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 實踐教學(xué)內(nèi)容與實際聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)能力培養(yǎng)差強人意

實踐教學(xué)內(nèi)容處于低層次的技能練習(xí)或者過于強調(diào)理論知識的驗證，與企業(yè)崗位實際情況有較大差別，學(xué)生無法掌握本專業(yè)、行業(yè)的前沿技術(shù)。

1.2 實踐教學(xué)師資力量薄弱，難以提高實踐教學(xué)水平

實踐教學(xué)師資隊伍很多是從普通院校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏一線從業(yè)經(jīng)驗，盡管學(xué)歷較高，但職業(yè)化程度較差，更談不上提供高層次的實踐經(jīng)驗。

1.3 實踐教學(xué)課程評價缺乏明確的職業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)

實踐課程評價依然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科式的課程評價方法，沒有形成科學(xué)的實踐考核、評估和反饋系統(tǒng)，缺乏較為明確的職業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，難以正確評價學(xué)生的職業(yè)技能水平。

1.4 實訓(xùn)設(shè)施不完善，難以保障實訓(xùn)課程質(zhì)量

實訓(xùn)設(shè)施不完善是制約學(xué)生實踐技能提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸，實訓(xùn)設(shè)施跟不上市場技術(shù)設(shè)備更新的步伐，直接影響了實踐教學(xué)效果。

2 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系設(shè)計思路

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)相較于其它專業(yè)有著自身的特點，該專業(yè)主要培養(yǎng)面向海船的電子電氣設(shè)備管理維護人才，國際海事組織《STCW公約馬尼拉修正案》對“海船電子電氣員”這個崗位的能力要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，除了必須具備原有船舶電氣技術(shù)崗位的專業(yè)知識以外，還增加了現(xiàn)代船舶電氣控制技術(shù)、通訊導(dǎo)航技術(shù)等新的能力要求。因此，構(gòu)建崗位目標(biāo)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)過程為主線，以職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為基本單元，完整地涵蓋能力體系的演進與構(gòu)成，包括專業(yè)崗位能力、方法能力、社會能力等。

3 具體建設(shè)方案

3.1 構(gòu)建實踐教學(xué)目標(biāo)體系

我院的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)主要是以培養(yǎng)海船電子電氣員為目標(biāo)，通過校企合作共建共管委員會對海船電子電氣員崗位典型工作任務(wù)及其工作過程、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的分析，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)體系，可以按照“一體兩點”的模式來構(gòu)建。其中“一體”指以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為主體，“兩點”指以培養(yǎng)方法能力和社會能力為兩個支撐點。

在專業(yè)崗位能力上重點培養(yǎng)學(xué)生對船舶電氣設(shè)備的操作和維護管理能力；在方法能力上，重點培養(yǎng)學(xué)生在工作中的表達能力、合作意識等；在社會能力上，重點培養(yǎng)學(xué)生作為海船船員必需的敬業(yè)愛崗、誠實守信、踏實勤奮等精神。

3.2 構(gòu)建實踐教學(xué)內(nèi)容體系

按照公約要求，充分征求不同類型具有典型代表的航運企業(yè)的建議，確定學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)將電子電氣員崗位能力設(shè)置為“崗位認知能力、崗位基本能力、崗位核心能力、崗位拓展能力”四個模塊。

實踐技能訓(xùn)練按照四個層次逐步遞進。第一層次為認知，采用企業(yè)參觀的形式讓學(xué)生對課程有初步的感性認識和總體印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二層次為基本技能訓(xùn)練，分單元對學(xué)生特定的技能進行針對性訓(xùn)練，達到中級船舶電工的要求，這一層次對學(xué)生的職業(yè)生涯非常重要；第三層次為綜合技能訓(xùn)練，將第二層次所積累的零散的技能進行有機的整合，采用項目式教學(xué)方法，通過實船設(shè)備和場景仿真等手段，重點提升學(xué)生綜合運用知識的能力，達到國家海事局海船電子電氣員適任考試評估要求；第四層次為強化技能訓(xùn)練，采用頂崗實習(xí)的形式，全面提升對全船電子電氣設(shè)備的管理和維護能力，這一層次結(jié)束后，學(xué)生基本上能夠成為企業(yè)所需求的技能型人才。

3.3 構(gòu)建實踐教學(xué)條件體系

（1）加強校內(nèi)實踐教學(xué)基地建設(shè)。

實踐教學(xué)需要一定數(shù)量和種類繁多的實訓(xùn)設(shè)備作支撐，國內(nèi)專門從事船舶電氣教學(xué)設(shè)備研制的企業(yè)幾乎沒有，要想滿足船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)就必須通過緊密型的校企合作共建校內(nèi)實訓(xùn)基地。

共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。我院與上海滕韻自動化設(shè)備有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。該基地所生產(chǎn)的產(chǎn)品均為船用電氣產(chǎn)品，可以為船電基礎(chǔ)實訓(xùn)提供具有很強針對性的設(shè)備，學(xué)生通過實訓(xùn)既能感受企業(yè)的生產(chǎn)過程，又能熟悉船舶電氣設(shè)備，提高了學(xué)生的專業(yè)崗位能力。

校企共建實驗室。我院與鎮(zhèn)江賽爾尼柯電器有限公司共建“賽爾尼柯實驗室”，由鎮(zhèn)江賽爾尼柯公司捐贈一套7屏的智能船舶電站配電屏，我院配套4套發(fā)電機組和船用小應(yīng)急電源（蓄電池）系統(tǒng)等，能夠真實的體現(xiàn)現(xiàn)代船舶電站的全部系統(tǒng)。學(xué)生的實訓(xùn)過程完全和實船頂崗一致，使學(xué)生在校實現(xiàn)頂崗實訓(xùn)。

研發(fā)中心開發(fā)研制教學(xué)裝備。由于船用設(shè)備有許多是大型綜合設(shè)備，價格昂貴，直接購買全新設(shè)備不切實際，通過校企合作的研發(fā)中心，自主研制具有故障設(shè)置功能的實訓(xùn)裝備，利用組態(tài)軟件和3D技術(shù)仿真控制對象，使得全真的電氣控制系統(tǒng)和仿真的機械機構(gòu)有機組合，培養(yǎng)學(xué)生查找和排除故障的能力。

采購拆船廠的二手設(shè)備。我院與行業(yè)內(nèi)拆船廠簽訂了校企合作框架協(xié)議，建立了一套溝通合作機制，在遵守設(shè)備采購相關(guān)規(guī)定的前提下，簡化雙方合作流程，將拆船過程中學(xué)校需要的設(shè)備以較低價格提供給學(xué)校，以此來擴充大型船舶電氣實訓(xùn)設(shè)備，既滿足實踐教學(xué)的功能，又節(jié)約了大量的資金。

（2）加強校外實習(xí)基地建設(shè)。

遠洋輪船從體積上可以類比為移動的大型建筑，從功能上可以類比為一個小型社區(qū)，船舶電氣設(shè)備種類繁多且系統(tǒng)集成程度很高，這就對船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，在這樣的背景下，不經(jīng)過系統(tǒng)實船實習(xí)，是不能滿足企業(yè)需求的。因此，需要加強政行企校合作，通過院級董事會的體制機制，重點選擇一批所轄船只多，船型種類豐富的企業(yè)簽訂協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)基地，借助企業(yè)最先進的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢，不僅能夠滿足學(xué)生強化訓(xùn)練技能的需要，而且為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。

3.4 構(gòu)建實踐教學(xué)評價體系

由于學(xué)生的實踐教學(xué)分校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)，在整個過程中都要進行有效的管理與評價，每次實訓(xùn)都要有實習(xí)報告或成果，每個項目都要制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)教師應(yīng)全程監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，通過口頭提問、項目成果、實際操作等形式考察和評價學(xué)生。頂崗實習(xí)的考核主要由企業(yè)指導(dǎo)教師完成，考核重點主要是實習(xí)過程、實習(xí)內(nèi)容和掌握的知識技能。

4 結(jié)語

經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，深感構(gòu)建以崗位能力為主線、教學(xué)做一體化的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)課程體系是遠洋航運企業(yè)對航海類高職院提出的客觀要求，也是技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。學(xué)生通過四個層次的專業(yè)實踐，不但操作技能迅速提升，而且還增強了創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的綜合能力，為將來走上工作崗位起到了鋪墊作用。

電氣工程認識實習(xí)報告范文第3篇

關(guān)鍵詞 電工工藝 實訓(xùn)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動

《電工工藝》是高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生掌握基本理論、運用基本知識、訓(xùn)練基本技能，掌握分析方法和有關(guān)設(shè)計計算，達到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。

一、課程簡述

電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的具有一定專業(yè)理論知識，能夠從事各類機電設(shè)備及系統(tǒng)應(yīng)用、運行、維護、安裝與調(diào)試等工作的高技能型專門人才。

《電工基本工藝》是電氣自動化專業(yè)的一門基礎(chǔ)職業(yè)技術(shù)技能課程，具有實踐性強、應(yīng)用面廣的特點，是學(xué)生考取中級維修電工資格證書、畢業(yè)就業(yè)的堅實基礎(chǔ)，該課程對學(xué)生受益面大，影響非常深遠。本課題主要講述安全用電、常用電工工具使用、導(dǎo)線連接、室內(nèi)照明線路等項目。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程主要是電工基本職業(yè)技能能力的培養(yǎng)。

(一)在專業(yè)能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

《電工基本工藝》課程任務(wù)是通過實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生電工基本操作工藝技能。主要掌握電氣相關(guān)的安全知識、電氣消防知識和觸電防護知識；掌握電工工具的基本操作方法；掌握室內(nèi)外線路的安裝和維修方法等內(nèi)容。提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，鞏固加深重要的基礎(chǔ)理論，提高綜合運用所學(xué)理論的能力和解決較復(fù)雜的實際問題的能力，為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程及后續(xù)的課程打下堅實的實踐基礎(chǔ)。

（二）在學(xué)習(xí)方法能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過本課程使學(xué)生具有查閱圖書資料進行自學(xué)習(xí)的能力，具有提出問題、分析問題、解決問題的能力; 2.能夠閱讀室內(nèi)電氣線路圖，選擇合適的電氣元件；3.對于室內(nèi)線路，能夠很快了解其工作過程，了解電氣線路，從而能夠?qū)收线M行診斷和處理。

（三）在情感態(tài)度與價值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.熱愛祖國，有振興中華的使命感和責(zé)任感。對于從事維修電工工作充滿熱情；2.具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，具有較強的求知欲，善于使用所學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)實際問題，具有克服困難的信心和決心；3.具有與人合作的團隊精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于改正自己的錯誤觀點。

三、課程內(nèi)容設(shè)計

（一）設(shè)計理念

1.校企合作開發(fā)工作過程導(dǎo)向課程；2.學(xué)習(xí)過程即為工作過程；3.教學(xué)過程以學(xué)生為主、教師為輔；4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）設(shè)計思路

從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項目。通過教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項目，實現(xiàn)對工作過程的認識和對完成工作任務(wù)的體驗，從而形成職業(yè)能力。每個學(xué)習(xí)項目均應(yīng)從知識技能等方面達到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時注重理論知識的系統(tǒng)性，將電路基礎(chǔ)的知識穿插在電路的設(shè)計安裝過程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用優(yōu)越的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，將老師知識教授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。

（三）課程內(nèi)容及課時安排

四、課程實踐教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。而教學(xué)方法的確定又是與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。根據(jù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生樂于動手的實際情況。我們采用了：1.理論和實踐一體化；2.任務(wù)驅(qū)動；3.啟發(fā)式及互動式教學(xué)方法。課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變。

學(xué)生在進行每個任務(wù)模塊的學(xué)習(xí)過程中，都要通過完成任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題，再針對問題進行有目的的學(xué)習(xí)。這種做中學(xué)的方式，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們在解決問題中感受到自身的價值，體驗到成功的快樂，積累了經(jīng)驗。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到諸多理論及實踐問題，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)采用問題研討的方式進行討論，通過查找資料，交換觀點，以尋求解決問題的辦法。

五、考核及成績評定方式

（一）每單元布置相應(yīng)的練習(xí)項目，以實用工程為主，進行評出等級。

（二）課題成績評定以課題考試+平時成績+課題實習(xí)報告的方式進行。其中課題考試成績占60%，平時成績（含實驗）占20%，課題實習(xí)報告占20%。

電氣工程認識實習(xí)報告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)；考核模式；教學(xué)改革

實驗教學(xué)是高等院校本科教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中占據(jù)著極其重要的位置。特別是我們高等院校培養(yǎng)的本科學(xué)生能否適應(yīng)社會需求，能否在激烈的人才競爭中求得一席之地？所以高等教育把培養(yǎng)具有實踐動手能力的學(xué)生成為衡量高級應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高應(yīng)用型本科生的綜合動手能力，必須對實踐課程的考核方式進行必要的改革。現(xiàn)階段實驗及實踐課程的考核模式已經(jīng)滯后于理論課程的改革步伐，這已經(jīng)成為阻礙實踐教學(xué)改革主要因素之一。為此如何建立起符合人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的新的實踐教學(xué)考核模式勢在必行。

實踐教學(xué)是理論聯(lián)系實際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，還可以 全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。而且為學(xué)生將來適應(yīng)社會需求和進行創(chuàng)新打下良好的理論實踐基礎(chǔ)。因此，實踐教學(xué)的最終效果直接影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為此本課題是以考核方法的改進為突破口，構(gòu)建了一套科學(xué)的實踐教學(xué)考核體系。

本文針對目前高校實踐教學(xué)考核中存在的問題提出了改進的方法，建立了一套比較完整的立體化實踐教學(xué)考核體系，實踐結(jié)果表明該體系的建立和實施對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起到了一定的作用。

1.傳統(tǒng)實踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)存在的問題

這些年來，實踐教學(xué)在我國的本科生教育發(fā)展過程中越來越受到重視。特別是近些年，隨著教育成本的提高，教育經(jīng)費大量投入，學(xué)生的實驗及實踐課程不斷增加，有些高等院校已經(jīng)認識到實踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中占著重要的作用，并加強了實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)比例。這種情況下，實驗及實踐教學(xué)的考核模式也成為一種新的待研發(fā)的新課題。傳統(tǒng)的簡單計分式考核方式已經(jīng)不能真正評定學(xué)生實驗及實踐的水平和真實的動手能力，更不能適應(yīng)新形勢下本科實踐教學(xué)改革中人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我們需要研發(fā)一套更為科學(xué)、更為實用的考核方法來提高本科的實踐教學(xué)水平。

實踐教學(xué)考核應(yīng)該包括結(jié)果考核和過程考核，而傳統(tǒng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核只注重實驗操作結(jié)果，以實驗報告為主要計分依據(jù)，并把實驗成績合計到相應(yīng)的理論課程中，對于實踐教學(xué)中的過程沒有進行單獨的考核。傳統(tǒng)的實驗課通常只交一份實驗報告就算完成任務(wù)。教師只能對實驗報告的書寫進行評閱，并沒有對實驗過程進行監(jiān)督考核，致使大部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中并沒有掌握實踐中所需的理論知識，在實驗中不能靈活運用所學(xué)知識分析解決實際問題，普遍缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。另外單一的考核方式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。因此，改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式的改革顯得尤為重要。

2.立體化實踐教學(xué)考核體系的建立與實施

2.1實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

實驗實訓(xùn)是在校內(nèi)實驗室完成的，這一環(huán)節(jié)的考核對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力是至關(guān)重要的。考核內(nèi)容應(yīng)包括預(yù)習(xí)情況、實驗報告、實際操作、團隊意示、實驗紀(jì)律、技能考核等，在此基礎(chǔ)上，實驗室可以根據(jù)實驗內(nèi)容重點細化考核分值，結(jié)合自己的具體情況，選擇合適的分值比例，把能力考核放在第一位，加大實驗考核的力度，制定出操作性強的實驗實訓(xùn)考核評分標(biāo)準(zhǔn)，具體考核標(biāo)準(zhǔn)見表1。

2.2實習(xí)環(huán)節(jié)的考核

在實習(xí)中為了提升學(xué)生的團隊合作意識，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理查閱資料的能力，鍛煉書面表達能力，在要求學(xué)生完成一份實習(xí)報告的同時，還要與實習(xí)單位密切合作。共同考核學(xué)生在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合能力表現(xiàn)等。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，要求各實習(xí)小組利用多媒體進行匯報答辯。最后教師以小組為單位進行綜合評價。實習(xí)成績的具體評價方法如下：

實習(xí)成績=實習(xí)報告（50%）+實習(xí)單位評分（20%）+實習(xí)小組答辯成績（30%）

2.3畢業(yè)論文的考核

畢業(yè)論文的最終成績由指導(dǎo)教師評分，評閱教師評分和論文答辯評分三部分組成。其中指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督。根據(jù)學(xué)生的選題、能力水平、分析論證、寫作規(guī)范、成果價值等方面，對論文進行評分。論文總成績分三部分，指導(dǎo)教師的評定成績占總成績的30%，評閱教師的評定成績占總成績的40%，答辯小組的評定成績占30%。

3.實驗及實踐教學(xué)考核模式的實踐與效果

新型的實驗及實踐教學(xué)考核模式已進行了試點實踐，取得了理想的效果。不但可以激發(fā)學(xué)生參加實驗及相關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主動性，提高了出勤率，而且使學(xué)生綜合運用知識分析問題、解決問題的能力得到增強， 對學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程起到促進作用。

采用新的考核模式后，學(xué)生的實踐能力和水平明顯提高，學(xué)生積極參加各類科技競賽活動、小發(fā)明、小制作、課外科研活動，實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核模式的改革有效提高了學(xué)生實踐能力和水平。此外，實驗及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核模式改革也有利于學(xué)校及教師對學(xué)生進行更客觀、更全面、更科學(xué)的評價。

本文研究提出的實驗及實踐教學(xué)考核模式為高等學(xué)校實驗及實踐教學(xué)考核模式改革探索出一條行之有效的途徑。但在實驗及實踐教學(xué)考核模式實踐的進程中，還有很多內(nèi)容值得進一步研究，使實驗及實踐教學(xué)考核模式更加完善。

【參考文獻】

[1]王永芬，韋小敏.高等農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)實驗課考核模式的改革與實踐[J].實驗室科學(xué)，2006，（1）.

電氣工程認識實習(xí)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機與拖動》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

一、電機拖動的課程特點

《電機與拖動》是中職相關(guān)專業(yè)集專業(yè)理論和技能訓(xùn)練于一體，具有廣泛的應(yīng)用性和很強的實踐性的一門課程，是電氣工程自動化及相關(guān)專業(yè)的重要的技術(shù)課程，具有理論性強、實踐性強的特點，一般安排在基礎(chǔ)課程之后。學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到電機與拖動的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合的能力。課程的主要功能是學(xué)會常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，掌握電動機基本控制電路的工作原理、安裝、調(diào)試與檢修，了解基本電路在機床等常用電氣設(shè)備中的應(yīng)用，并在理論教學(xué)和實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力，挖掘創(chuàng)造潛能，為畢業(yè)就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，該課程在整個專業(yè)培養(yǎng)計劃中起承上啟下的作用，其教學(xué)效果直接影響后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的開展。然而該課程既有理論基礎(chǔ)課的性質(zhì)又有技術(shù)專業(yè)課的特點，所講解的內(nèi)容較復(fù)雜。

二、中職校課程的教學(xué)對象的現(xiàn)狀

因為近年來對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來講，大多數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)生，而且入學(xué)考試成績較低，基礎(chǔ)知識非常薄弱，就連最基本的電工基礎(chǔ)知識和電磁方面的一些基本原理都不容易理解，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，相當(dāng)一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)電機與拖動這樣的專業(yè)課興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，所以在授課中會產(chǎn)生很多問題。再者，由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績不好，部分學(xué)生會有些自卑的情緒，對學(xué)習(xí)的摘 要： 《電機與拖動》教學(xué)改革是本著以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想，探索適合職業(yè)院校教學(xué)的新思路、新方法。本課程的教學(xué)內(nèi)容既包含抽象的理論和應(yīng)用技術(shù)，又涉及實際的電機拖動與控制問題，我們對課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系一直在進行探索和改革，目的是為適應(yīng)社會對復(fù)合型人才的需求，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在課程的講授方面把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生可以融會貫通。

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機與拖動》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新興趣感不足。另外，由于本課程的理論性、抽象性較高，這又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，如果說激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握專業(yè)理論知識非常強的課程的話，就會比較困難，極容易造成學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講解，學(xué)生聽，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。有時一些實習(xí)課時，老師演示、學(xué)生觀看，老師給學(xué)生一個模板，結(jié)果是學(xué)生的實習(xí)報告都是基本相同，整個教學(xué)過程枯燥。尤其是電機與拖動的課程，老師是整個課堂的演說家，成為“一言堂”，學(xué)生無思維擴展的空間。如果采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被極大地削弱，所以我們要及時地改變這種教學(xué)方式。

四、加強教學(xué)改革，采用合理的教學(xué)方法

1.做好本課程“開頭”工作。

有一個好的開端，就會有一個好的結(jié)果。教師之所以要十分重視緒論課的教學(xué)，是因為緒論是對教材的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)、提示、導(dǎo)向的作用，第一次課教師必須是一位出色的“演員”，充分抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對本門課程興趣。如播放視頻場景，讓學(xué)生充分感受電機與拖動技術(shù)的重要應(yīng)用及美好的發(fā)展前景。同時也讓學(xué)生認識到，沒有良好的技術(shù)能力，在社會上就很難有立足之地。在開展緒論的同時，老師可以讓學(xué)生充分討論對學(xué)習(xí)這門課的看法，學(xué)生充分參與其中，對后續(xù)的學(xué)習(xí)達到積極的效果。

2.教材講解時注意避重就輕，時間搭配得當(dāng)。

教師在講授過程中對知識點的講解要有重有輕，在重點講解內(nèi)容的選擇上以必要和夠用為度，增強課程內(nèi)容的實用性。如電動機的工作特性和運行特性，這部分是掌握電動機的應(yīng)用及維修所必須熟悉的知識點，因此教師應(yīng)著重講解，便于學(xué)生感知和認識。然而其中涉及的大量繁瑣的理論推導(dǎo)及計算過程與實際應(yīng)用聯(lián)系并不多，教師應(yīng)進行歸納、總結(jié)，適當(dāng)減少講解課時。這樣教學(xué)內(nèi)容的安排層次分明、重點突出，教學(xué)時間合理分配，學(xué)生便于接收，同時教學(xué)效果也會更好。

3.采用新穎教學(xué)法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的強化。

在日常的教學(xué)中我們常選擇行動導(dǎo)向教學(xué)法中的六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，配合小組學(xué)習(xí)等形式組織教學(xué)，有時把這種教學(xué)方法稱為“三段”教學(xué)法。因為該課程是一門技術(shù)專業(yè)課程，在講解過程中單純從理論知識進行分析，學(xué)生通過空間想象理解知識點比較困難，若教師在講解時適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的順序，更便于學(xué)生理解。即在介紹理論知識前，先采用六步教學(xué)法進行講解，隨著學(xué)生對知識的掌握及任務(wù)的理解，引入實訓(xùn)項任務(wù)，通過引導(dǎo)問題帶動學(xué)生思路，讓學(xué)生在掌握完成任務(wù)所需知識技能的過程中，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的全部理論知識，這樣既便于理解抽象的理論知識，又能降低難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《電機與拖動》課程的教學(xué)方法多種多樣，我們在教學(xué)過程中需要不斷地摸索，最大限度地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：