高中教育匯報
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高中教育匯報范文第1篇
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注意事項：
1、普通高中在校學生由各學校統一組織進行報名報考。
2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學生及已取得合格證需要提高等級的學生）均回原學校用原會考報名號報考。
3、職技類學生由所在學校進行報考。
4、社會類考生(非以上三類考生)，到戶口所在區考試中心會考辦進行報名及報考，具體時間由相應區考試中心確定。
會考科目：
會考的文化科目為：語文、數學、外語、思想政治、物理、化學、歷史、地理、生物、信息技術、通用技術，共計11科；實踐科目為：物理、化學、通用技術、生物的實驗操作。
高中教育匯報范文第2篇
【導語】每個人都會面臨大大小小的考試，有可能這一輩子都會逃脫不了考試的命運。
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2、普通高中往屆生（離校未取得合格證的學生及已取得合格證需要提高等級的學生）均回原學校用原會考報名號報考。
3、職技類學生由所在學校進行報考。
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會考科目：
會考的文化科目為：語文、數學、外語、思想政治、物理、化學、歷史、地理、生物、信息技術、通用技術，共計11科；實踐科目為：物理、化學、通用技術、生物的實驗操作。
高中教育匯報范文第3篇
本次會議主要有專家報告、單位會員分組討論和參觀幼兒園等內容。
一、專家報告
本次會議專家報告分別是中國學前教育研究會華愛華副理事長的《區域游戲活動與〈指南〉的實施》和新西蘭惠靈頓維多利亞大學周菁博士的《用“學習故事”記錄、評價、支持兒童的學習》。華愛華副理事長的報告從解讀游戲的地位入手，解釋為什么各種文件都提出幼兒園教育以游戲為基本活動。隨后，她指出，當前學前教育存在“小學化”傾向有兩種表現：一是提前教小學的內容；二是用小學的教學方法教內容。這都反映了幼兒園教育的專業性不高，幼兒園教育的專業性就體現在對游戲的理解上。游戲是幼兒自主、自發、自由的活動，它可以反映發展、鞏固發展、促進發展。最后，華副理事長從材料投放和教師介入兩個角度，闡述了教師如何支持和指導幼兒的區域游戲。她特別指出，教師介入能更好地促進幼兒發展。教師介入是源自觀察、源自對發展目標的理解。教師要實現從我想讓幼兒如何游戲到我想知道幼兒如何玩游戲的轉變。
周菁博士的報告首先介紹了新西蘭幼教課程和核心理念，因為“學習故事”是建立在這樣的教育理念的基礎上的。新西蘭的幼教課程叫做TE WhARiKi，本意是新西蘭土著編織的草席，表示幼兒園課程是每個幼兒編織的不同的經驗組合。新西蘭的幼教課程希望培養積極的兒童，培養幼兒有助于學習的心智傾向，幫助兒童建構自己對人、對地方和事件的理論。新西蘭幼教認為，學習是復雜的、情景性的，與評價有關的決定是很關鍵的。“學習故事”就是建立在這樣的理念上的一套評價體系，它展現每個學習過程中的驚喜時刻，是一系列高質量的“抓拍”式記錄下來的學習片段。在故事里，兒童表現出溝通與心智傾向。“學習故事”是一種形成性兒童學習評價體系，讓教師每天去觀察兒童，盡力去理解它，好好利用觀察到的信息來理解和支持兒童的學習。“學習故事”的主角是兒童，教師不是去找不足，而是去發現兒童的優點、兒童能做什么、兒童對什么感興趣，在此基礎上去促進兒童與發展。相對于知識與技能，“學習故事”更關注兒童的心智傾向的發展。
二、分會場討論
本次會議是首次單位會員研討交流會，大會組織會員就自身的權利和義務進行了研討。根據不同單位會員的性質，分為三組討論。會員們根據自身需求，展開了熱烈的討論。討論的焦點主要集中在以下一些問題：對會員的優惠條件能否更為具體化；對不同類型、性質的單位會員能否組織更有針對性的活動；能否加強對課題研究的指導力度；加強研究會網站建設，讓會員通過各種途徑獲取更多的資源；如何讓盡可能多的會員享受到專家的引領作用。針對這些問題，中國學前教育研究會秘書處也都做了相應的回應，并表示會在以后的活動中考慮到這些問題，爭取做得更好。同時，會員代表也表達了愿意為學前教育事業和學前教育研究會貢獻各自力量的良好愿望，希望研究會每年組織一次單位會員的活動，充分發揮不同類型單位的優勢和作用，不斷創新活動內容與形式，搭建交流、研討、展示的平臺，凝聚各方力量，共同為學前教育事業的發展和質量的提升做出貢獻。
高中教育匯報范文第4篇
從總體情況看，本屆以來，省政府及有關部門認真貫徹實施國家和我省關于扶持和促進中醫藥事業發展意見及《浙江省發展中醫條例》，重視中醫藥工作，中醫藥事業得到了持續健康發展。2010年全省各級財政用于中醫藥事業支出7.06億元，比2005年增長3.76倍，省級財政支出2.67億元，比2005年增長4.53倍，均高于同期財政醫療衛生支出增幅；全省有公立中醫醫院93家，實際開放床位數23280張，比2005年增長44%；有中醫類別執業醫師（助理）19414名，比2005年增長11.2%。但我省中醫藥事業在發展中還面臨不少問題，中西醫院之間的規模和差距逐漸拉大，中醫藥服務能力相對薄弱，中醫藥事業發展后勁不足，各地發展不平衡等等，與我省經濟社會發展和人民群眾健康需要還不夠適應。現將有關情況報告如下：
一、主要做法與成效
（一）出臺扶持政策，落實政府及相關部門責任
省政府高度重視中醫藥工作，不斷加強組織領導、出臺新時期促進中醫藥發展相關政策。2008年召開了全省中醫藥工作會議，制定了《浙江省人民政府關于進一步促進中醫藥事業發展意見》。2009年國務院下發《關于扶持和促進中醫藥事業發展的若干意見》以后，我省認真貫徹落實，為中醫藥發展營造了良好的發展環境。趙洪祝書記多次對加強中醫藥工作做出重要批示，省政府成立由分管副省長任組長的省中醫藥工作協調小組，加強對全省中醫藥工作的統籌指導；頒布《浙江省衛生強省建設與“十一五”衛生發展規劃綱要》，將中醫藥人員數和床位數作為衛生強省建設的重要指標，“中醫藥攀登工程”列為衛生強省建設的六大工程之一。
省有關部門及各級地方政府按照職責，積極促進中醫藥事業健康發展。杭州、寧波兩市政府重視規劃布局和醫療資源配置，加大扶持力度，市本級中醫院發展勢頭較好。部分市、縣還成立了由分管領導任組長，相關部門為成員的中醫藥工作協調小組，明確部門職責分工，加強中醫藥事業的建設和發展。省發改委、省財政廳和省衛生廳將中醫醫院標準化建設和中醫藥普及項目分別列入“省重大項目建設行動計劃”和“省公共服務均等化行動計劃”予以重點推進；省人力社保廳不斷加大中醫藥人才選拔、培養和引進力度，完善醫保政策鼓勵中醫藥服務，推動了中醫藥人才隊伍建設和中醫藥服務的可及性。省編委辦在新一輪的機構改革中進一步強化省衛生廳對中醫藥工作的領導和管理，明確省中醫藥管理局正職領導高配副廳級，增加人員編制，同時積極開展基層醫療衛生機構定性定編工作，為加強基層中醫藥服務體系建設創造條件。省經信委制定了《浙江省推進中藥現代化工程實施意見》等政策文件，積極培育和扶持中藥產業發展。省食品藥品監督管理局加強中藥產業監管和中藥標準研究，保障全省公眾的用藥安全。
（二）服務體系逐步健全，服務能力不斷提升
各級政府加大對中醫藥事業的扶持和投入，服務體系逐步健全，中醫醫療機構基礎設施建設進一步改善。我省部分中醫醫院進行了新建或改擴建，省中醫院等10家省、市級單位列入國家重點中醫醫院建設項目，長興縣中醫院等9家縣級中醫院列入中央投資建設項目，共投入建設資金13億元，規劃建設規模達48萬平方米。“十一五”期間，省財政累計安排補助資金7200萬元用于支持實施中醫藥攀登工程。杭州市和余杭區將分別投入8億元、5億元按三級標準新建市中醫院丁橋分院和余杭區中醫院。寧波市積極研究中醫藥財政投入機制創新，按照中醫服務量即由市縣兩級財政對同級綜合醫院和中醫醫院按中醫門診人次8元、每中醫住院床日15元標準進行財政補助，慈溪市將補助范圍擴大到全部社區衛生服務中心，有效地激勵了醫療機構開展中醫藥服務。截至2010年末，全省有公立中醫醫院93家，其中省級4家，地市級13家，縣級76家，基本實現“縣縣有一家中醫院”。全年總診療人次達3398萬，住院61萬人次，資產總額達136億元，比2005年增長100%，建筑面積達207萬平方米，增長40%；全省90%以上的鄉鎮衛生院和社區衛生服務中心設置了中醫科和中藥房，62.2%的社區衛生服務站開展了中醫藥服務，中醫藥參與率達30%以上。
進一步強化中醫名院、名科特色優勢，加強社區和農村中醫藥工作，提升中醫藥服務能力和可及性。目前，全省共有中醫名院35家，國家臨床重點專科8個，國家中醫藥重點專科（專病）32個，全國綜合醫院中醫藥工作示范單位7家，全國基層中醫藥工作先進單位30家，其中湖州、紹興為全國農村中醫藥工作先進市（全國只有15個市），建設數量與力度均處在全國前列。基層醫療衛生機構中醫藥特色診療區域建設和特色專科（專病）建設不斷加強，杭州、寧波、紹興等地特色診療區域覆蓋率達到100%。
發揮中醫藥在公共衛生服務中的作用，挖掘中醫藥服務新優勢。我省率先將高血壓、哮喘病等慢病的中醫藥防治納入省政府與各市政府及衛生廳等相關廳局的醫改責任狀；各地積極開展“治未病”工作，構建中醫藥預防保健服務體系，提高中醫預防保健服務的能力和水平，如杭州市拱墅區將每人每年25元公共衛生服務經費中的10元用于中醫藥項目，全省已有國家“治未病”預防保健服務試點單位4家，成立了全省中醫“治未病”研究中心，加強“治未病”理論和方法研究；中醫藥積極參與突發公共衛生事件的救治工作，在甲流、手足口病等疫情的控制中發揮了重要作用。
（三）人才培養力度加大，科研創新能力得以增強
我省通過積極實施中醫藥人才素質提升項目，初步形成了由臨床實用型人才、中醫藥專家和中青年骨干組成的中醫藥人才隊伍。截至2010年底，全省有中醫執業（助理）醫師19414名，約占全省執業（助理）醫師的13%。目前，全省中醫藥系統有國醫大師1名，中國工程院院士1名，省特級專家2名。全國名老中醫專家學術思想繼承指導老師69名，全國優秀中醫臨床人才28名，省級名中醫128名，培養全省中青年名中醫31名，基層名中醫77名，農村中醫骨干661名。我省率先將鄉村醫生中醫大專學歷教育納入補助范圍，全科醫師和鄉村醫生的中醫藥知識培訓率達到100%，中醫藥繼續教育覆蓋率達100%以上。
中醫藥繼承創新進程加快，全省中醫藥科技創新能力和水平不斷提升，中醫藥科研能力得以加強。目前，我省有國家中醫臨床研究基地1個，國家中醫藥重點學科14個，國家中醫藥重點研究室5個，全國名老中醫專家傳承工作室13個，國家中醫藥三級實驗室20個，中醫藥防治血液病、腎病、風濕免疫等居全國領先。近五年，共獲國家科技進步獎3項；國家級課題70多項，獲各級政府科技資助2.8億元，配套投入近3億元。
（四）中藥現代化穩步推進，中藥產業得到較快發展
省政府及有關部門認真貫徹促進中藥產業發展方針政策，省經信委先后出臺了《浙江省推進中藥現代化工程實施意見》等六個指導性文件和政策措施，為中藥產業健康發展提供了政策支持。不斷加大對中藥現代化的資金和項目支持，“十一五”期間，省財政廳安排4000萬元，總計197個項目得到資金支持。中藥材生產向規模化、規范化、標準化、合作化生產方式發展，產業合作組織和制藥企業訂單生產基地約占全省中藥材面積的近50%；建立省新藥創制科技服務平臺和省中藥現代化產業技術創新戰略聯盟，醫藥行業擁有國家級企業技術中心6個、省級企業技術中心42個。2010年全省中藥工業完成主營業務收入76.7億元，比2006年增長68.1%，實現利潤總額11.1億元，比2006年增長126.5%。省內基本形成了“浙八味”、山茱萸、厚樸等道地藥材和珍稀特色藥材（鐵皮石斛、靈芝、栝樓等）優勢產區，其中杭白菊占全國總量的近70%，鐵皮石斛占80%以上，浙貝母、元胡、白術占50%以上。
在中藥產業較快發展的同時，省食品藥品監管局不斷加強對中藥質量的監管，保障公眾用藥安全有效。截至2010年末，全省共有中藥生產企業32家，中藥飲片生產企業52家，醫療機構制劑室51家，通過GAP認證的中藥材種植基地4家。近五年共批準中藥新藥45個，仿制藥23個。加強中藥標準研究，提高道地藥材質量，負責或參與起草“浙八味”、鐵皮石斛等《中國藥典》2010年版中藥材標準的增修訂工作，負責起草“鐵皮石斛”、“珍珠粉”保健食品原料國家標準，研究“蜂膠”保健食品原料標準，積極推動中藥“無硫化”工作，嚴格控制中藥硫磺熏蒸。近2年來，我省對41個中藥標準進行了完善提高，承擔了4個國家基本藥物中藥標準的制定。為加強醫院內部中藥飲片質量管理，省中醫藥管理局專門成立了中藥飲片質量控制中心，制定中藥飲片質量控制計劃，完善中藥飲片的質量考核和評估體系。
二、主要問題與原因
（一）投入不足情況仍然存在，同級中西醫醫療機構差距進一步擴大。省發展中醫條例規定，“中醫事業費應當達到或者高于衛生事業費的百分之十”，根據省財政廳統計，2008―2010年全省中醫事業費占衛生事業費平均為9.98%，省本級已達14.95%，但從調研情況看，投入不足仍然制約中醫藥事業發展。一是部分市縣沒有很好落實省條例規定要求。全省市縣中醫投入和中醫發展還不平衡，發達地區中醫投入明顯高于欠發達地區，市本級投入明顯高于縣級。2010年杭州市中醫事業費占衛生事業費10.23%，臺州市為7.47%，衢州市僅為5.13%；杭州市級14.86%，而其所屬縣市平均為7.29%。二是中西醫投入不夠均衡。中醫院的固定資產總值與西醫院相比差距較大，例如云和縣人民醫院為4307萬元，而縣中醫院為627萬元 。目前全省縣級人民醫院已普遍新建或擴建，很多醫院占地面積已達100畝以上，而縣級中醫院多數占地面積僅10畝左右，并且房屋陳舊，基礎設備設施落后，中西醫的硬件設施差距在不斷拉大。全省93家中醫院中尚有16家未能達到二級乙等標準。
（二）政策措施還不夠有力，特色和優勢漸趨弱化。一是中醫藥服務收費項目少，收費價格低。和西醫相比，中醫藥具有診療耗時長、勞動強度大、知識密度高、廣泛使用傳統制劑、手法操作多于儀器運用等特點，但目前中醫藥服務的價值不能得到很好體現，收費價格與現行的醫療機構補償政策有著較大矛盾，加之財政補助不到位，2010年全省有50%的中醫醫院處于政策性虧損狀態。二是醫保相關政策對中醫藥的扶持力度還不夠大。部分中醫診療、中藥品種及院內中藥制劑、門診煎藥費等項目未能列入醫保報銷范疇，對在基層定點醫療機構就診的中藥飲片、院內中藥制劑、針灸推拿等中醫藥項目報銷比例高于西醫的傾斜政策未完全落實，限制了中醫藥服務的開展。三是中醫藥進社區、進農村缺少有力抓手。中醫中藥在基層擁有深厚的社會基礎，基層群眾有接受中醫藥預防治療保健服務的意愿，但目前基本公共衛生服務項目中醫藥服務過少，如中醫體質辨識等項目未列入服務內容，影響了中醫預防保健特色優勢的發揮和中醫藥方法、技術在基層疾病預防與控制中的運用。
（三）中藥產業發展環境受限，行業出現滑坡現象。盡管我省中藥產業多年來保持了平穩較快增長，但作為醫藥大省，與全國先進省份相比，我省中藥產業增長速度明顯落后于全國平均水平，中成藥產業規模在全國排名已從2004年第8位退至2010年的第18位。政府對鼓勵中藥產業研發創新還缺乏強有力的資金與政策支持。廣東省政府每年用于扶持中藥產業發展的專項資金達7000-8000萬元，而我省“十一五”期間中藥現代化專項投入累計只有4000萬元；江蘇、廣東省明確規定本省開發的中藥新產品及二次開發的名優中成藥優先進入醫保目錄，并且在確定地方醫保目錄時對本省產品有一定傾斜，我省則缺少相關資金和政策支持。
上述問題的產生有多方面原因，從外因分析：一是部分領導干部對國家扶持促進中醫藥事業的緊迫性認識不足，對中西醫的定位還存在誤區，對中醫藥和西醫藥互相補充、協調發展，共同擔負維護和增進人民健康任務這一原則認識還不夠清晰，也看不到中醫藥在基層尤其是農村的重要作用；也有一些領導干部認識還停留在“一根針、一把草”的傳統中醫層面，忽視中醫創新和綜合服務能力提升，或者存在有了綜合醫院就不再需要中醫院的認識誤區。二是對中醫藥發展規律研究不夠深入，體制機制還不夠完善。中醫藥發展涉及發改、衛生、財政、經信、人力社保、藥監、編委辦等多個部門，但目前還沒有完全形成相互配合、共同促進中醫藥事業發展的體制機制；有關部門對中醫藥行業的特殊規律缺乏深入研究，對中醫藥的評價體系和補償機制參照西醫藥執行，未能根據衛生事業發展形勢變化及中醫藥自身規律作相應調整，給予特殊扶持政策，造成中醫藥在發展趨勢上明顯落后于整個醫療衛生事業的發展。從內因看：主要是中醫藥自我發展能力較弱，特色優勢未能很好體現。目前，中醫藥自身的繼承與創新不足，特別是中醫藥學術、臨床基礎研究和特色流派發展緩慢，影響了中醫藥特色優勢的發揮。
三、做好下一步工作的意見和建議
（一）充分認識中醫藥發展的緊迫性和重要性，認真落實國家與省相關法規政策。各級政府應充分認識加快中醫藥事業發展的重要性和緊迫性，緊緊圍繞國家深化醫藥衛生體制改革的目標和要求，強化政府責任，堅持發揮政府扶持作用，堅持中西醫并重，把中醫藥與西醫藥放在同等重要的位置。切實貫徹落實國家和我省的政策法規，真正把省政府《關于進一步促進中醫藥事業發展的意見》（浙政發〔2008 〕73號）落到實處，充分發揮中醫藥在公共衛生、重大疾病防治、農村衛生和城鄉社區衛生服務中的作用。進一步加強組織領導，明確目標任務，發揮好省中醫藥工作協調小組作用，把中醫藥工作列入深化醫藥衛生體制改革的考核目標，對發展相對緩慢和困難較大的地區要加大督查和扶持力度。進一步加大投入力度，明晰統計口徑，確保對中醫藥的投入增長比例不低于對衛生投入的增長比例，確保中醫事業費占衛生事業費的比例達到10%以上。省有關部門要抓緊研究完善中醫投入機制，推廣寧波市按中醫服務量進行財政補助的做法。進一步完善醫保政策，建立科學的中醫藥服務價格形成機制。進一步健全完善中醫藥管理體系，加強宏觀管理和行業指導，省政府要督促各地按省條例規定設立中醫藥管理機構和配備專門的管理人員，建議設區的市單獨設立相關機構，事實證明設置專門的中醫藥事業管理機構有助于推進發展。
(二)大力支持中醫藥傳承創新，發揮省級醫教研機構的龍頭作用。省政府要加強對我省相關高校、省級中醫醫療機構及省級中醫藥研究機構的支持，充分發揮省級醫教研單位的示范引領作用。采取更加有力措施，推動省級中醫醫療機構建設成為綜合服務能力強，中醫特色突出，專科優勢明顯，管理科學規范的現代化綜合性中醫醫院，成為全省中醫醫療技術指導中心和臨床教學科研基地。深化中醫藥高校的教學與課程改革，調整和優化學科專業設置，繼續加強中醫藥類名牌專業、示范專業、精品課程、實驗教學示范中心和示范性實訓基地建設，提高中醫藥人才培養的質量和水平。省有關部門要積極創造條件，落實配套資金，大力促進國家級中醫藥重點研究基地、重點學科及研究室建設。總結省政府建設“重中之重學科”的成功經驗，充分支持利用和發揮我省醫學院校、科研院所技術力量的優勢，整合中醫藥科技基礎條件平臺，大力鼓勵其進入各類科技園區建設，提高中醫藥科研自主創新能力、科技成果轉化能力和服務臨床能力，切實提高中醫藥產學研結合的實施效果。
高中教育匯報范文第5篇
關鍵詞：高職教育；英語口語；口語練習
隨著改革開放的不斷深入，社會對高職畢業生的英語能力，特別是對英語口語方面的能力要求越來越高，而大部分高職學生的英語口語能力都很欠缺。很多高職院校中的英語教學仍然偏重于培養學生的讀寫能力和應試能力，學生的口語能力低，難以聽懂或是表達困難，很多學生連基本的口語交際能力都沒有具備。中國國際礦業大會在天津市舉辦，每年都有上千名的國外嘉賓參會。我院教師和學生有幸參與到其中成為大會志愿者，從與國外參會嘉賓的溝通中，筆者深深體會到提高英語口語水平的必要性。能參與到大會志愿者的學生都是英語水平相對較好的，但是在和外國人溝通中，仍然存在外國人說話他們聽不懂、自己不知道該如何表達簡單的句子等情況。
一、英語口語能力的重要性
語言首先是交際的工具，包括聽說讀寫幾個部分，而聽和說在交際中運用的最為廣泛。只有具備一定的英語聽說能力，才能在實際交際中使用英語，否則再多的英語知識也只是紙上談兵。
高職教育的最終目標是為社會培養專門型人才。隨著市場經濟的不斷深化，很多企業和崗位對于高職畢業生的英語交際能力都提出了要求。特別是一些涉及對外的業務，對于從業者的英語口語能力要求非常高。因此，加強口語練習，提高學生的英語口語水平是當今時代對于高職英語教育的新要求。
二、高職英語教學中口語教學的現狀和影響因素
1.高職英語口語教學的現狀
大部分高職學生入學之初，其英語基礎就比較薄弱，聽力水平低，對英語口語也缺乏興趣。很多學生聽不懂教師在課堂上的英語表達，更難以開口說英語。很多學生在之前的學習中就很少進行英語口語練習，害怕出錯被人恥笑，對英語口語練習普遍缺乏信心。而教師在英語教學中對口語練習不夠重視，課堂中主要講授詞匯和語法知識，強調學生的應試能力，在口語練習方面的課時很少，很少有讓全體學生參與的口語練習課。
2.影響高職英語口語教學的主要因素
學生方面，主要是英語基礎薄弱，詞匯量小，對英語學習缺乏興趣。很多學生進入高職后基本都將精力用于專業課程的學習，沒有提高自己英語口語能力的意識和毅力。由于沒有信心，學生對教師布置的口語練習任務都抱有敷衍的態度。在英語學習中，學生更愿意將時間花在讀寫能力和應試能力的培養上，不愿意花時間進行口語練習。
教師和教學方法方面，一些高職院校的教師本身的英語口語能力有限，對學生特別是英語基礎薄弱的學生缺乏耐心。大部分高職教師沿襲舊的教學理念，在英語教學中偏重于詞匯和語法的講授，很少設計課堂口語練習，即使有課堂口語練習也沒用選用合適的教學方法，練習面狹小，不能兼顧到全班所有的學生。
3.高職英語課程設置不合理影響英語口語教學
從廣義上來講，課程就是學校為了實現自己的培養目標而規定出來的所有科目的綜合，從狹義上來講就是特指的某一學科。課程充分表現出來了國家對于學校教育的要求。就目前而言，很多高職院校在大一時都開設大學英語課程，課時量是每周4節課，時間緊，任務重，面對英語基礎知識薄弱的學生，教師在保證教學進度的情況下，根本不可能給學生補充英語基礎知識，久而久之，學生就會對英語學習更加逆反，完全提不起學英語的興趣。此外，英語課程與其它專業課幾乎沒有關聯，學生會產生一種學英語沒用的想法。
4.高職英語的教學評價體系和英語教學目標不相符
英語的課堂教學要幫助學生將語言基礎練扎實，要通過相關的實踐活動和相關的課外練習對學生的語言運用技巧和實踐能力進行鍛煉，這樣能夠為今后更好地適應工作的要求打下基礎。就目前來說，高職英語教學往往以通過A,B級或大學英語四六級為目標，并未把口語測試劃分到總成績當中，僅僅采用單純的筆試成績對一個學生的英語學習能力和教師的教學水平做出評價，可以說這樣的評價是不客觀的。由此看來，因為這些教學目標和評價標準的錯位關系，其相互之間不能夠平衡發展，結果也只能是越來越削弱高職學生學習英語口語的動力和效果，從而導致當前高職學生英語口語能力較弱。
三、加強口語練習的對策
鑒于社會上對高職學生英語口語水平的要求越來越高，而學生的英語口語能力還有待提高，要加強高職學生的英語口語練習，提高高職學生的英語口語能力，就必須從以下幾個方面做起：
1.教師要轉變教學方式
改變陳舊的以教師講授為主的教學方式，確定學生在學習中的中心地位，注重對學生英語交際能力的培養。教學的形式要多樣化、靈活化、生活化。在英語課堂中要多使用能讓學生運用口語的教學環節，比如讓學生用英語對話、扮演角色，用英語進行辯論、講故事等，特別是可以使用情境教學，讓學生了解在不同的英語交際場合中應該如何應對，提高口語交流能力。
2.教師要重視情感教育的作用
在英語口語練習中，情感教育的作用是顯著的。很多高職學生英語底子薄，對口語練習一開始有排斥心理。教師要調整心態，尊重學生，當學生在口語練習中不敢開口（下轉第91頁）（上接第86頁）時要加以鼓勵，特別是當學生練習口語出現錯誤時，更不能粗暴地打斷甚至批評，這會嚴重挫傷學生練習口語的積極性。教師要多鼓勵和表揚學生，營造輕松寬容的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的氣氛中打消顧慮，自覺自愿地參與口語練習。舉例來說，教師在正常的授課過程中可以請學生朗讀一段課文的內容，也可以請學生用英語回答問題，對于學生在朗讀和回答問題當中所出現的問題，教師應該以溫和的態度進行講解，可以告訴學生自己當初也曾經犯過這樣類似的錯誤，但是現在都糾正過來了，這樣不但可以巧妙地糾正學生的錯誤，還能夠拉近教師與學生之間的關系，使學生更喜歡英語口語這門課程。
3.改變考試方式，增加口語環節
當前的英語考試對閱讀和寫作能力的考核較多，而忽略了對學生口語能力的考核，這也導致很多學生不重視口語的練習，在平常的口語練習中態度敷衍。如果沒有相應的考核制度和方式對學生的口語練習成果進行評價，那么平常的口語練習的效果就會大打折扣。因此，應該在英語考試中適當增加口語考試，促使學生重視口語的練習。比如讓學生進行課文朗讀、課文背誦、情境對話演練、英語演講等，教師也可以根據學生口語考試的情況隨時調整教學方式和進度。舉例來說，高職學生英語期末考試可以以“考試”和“考察”兩種形式來進行，考試方式就是常規的筆試部分，而考察方式則用來對學生的英語口語進行逐一的考察，然后教師根據學生的口語表達適當定分，最后總成績按照考試成績×50%＋考察成績×50%來計算，這樣假如學生的口語成績低于20分，那么即使筆試成績為滿分也不能及格。
4.強化英語口語學習
語言環境對于語言的學習非常重要，僅憑課堂上的口語練習要提高學生的口語能力還遠遠不夠。各個高職院校可以根據自身的特點，創建英語口語第二課堂，例如課后英語合作小組，英語演講和辯論比賽，還可以將英語口語與學生的專業聯系起來，讓學生進行本專業情境中的英語口語交際練習等。舉例來說，教師在正常授課的過程中可以嘗試著采用以英語進行講課的方式來進行，開始的時候可是英語漢語穿插著進行教學，隨著時間的遞進，教師可以慢慢減少在課堂上使用漢語的幾率，最后慢慢全部采用英語對學生進行授課，這樣一來就能夠迫使那些想學卻底子較差的學生加大對英語口語的學習力度，從而提高他們自身的英語口語能力，可以說這是一種較為實用的辦法，但是實施起來可能會存在一些問題，所以需要辯證地加以運用。
隨著經濟全球化的不斷加快，人們越來越意識到英語學習的重要性。英語口語能力對于高職院校的學生而言，其重要性甚至超過了英語閱讀和寫作能力，只有加強英語口語訓練，改善高職學生英語口語能力薄弱的現狀，才能使高職學生順利成為社會和企業需要的合格人才，滿足社會和企業對高職教育的需求。
參考文獻：
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