道路橋梁與渡河工程的認識

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道路橋梁與渡河工程的認識范文第1篇

針對道路橋梁與渡河工程專業(yè)目前畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，文章在深入分析影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量因素的基礎(chǔ)上，從畢業(yè)設(shè)計的時間安排、選題、過程管理、學(xué)生主觀認識及指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)等方面提出了該專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量控制措施。

關(guān)鍵詞：道路橋梁與渡河工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量控制；教學(xué)研究

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2013）04012104

本科畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是全面檢查學(xué)生四年大學(xué)知識積累、應(yīng)用和創(chuàng)新能力的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效辦法[1]。道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目標是通過畢業(yè)設(shè)計，提高學(xué)生在計算、繪圖、查閱文獻、使用規(guī)范手冊和編寫技術(shù)及計算機輔助設(shè)計等方面的基本技能，掌握道路橋梁及渡河工程的設(shè)計原則、設(shè)計方法和步驟，并樹立正確的設(shè)計思想以及認真嚴謹、實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的作風(fēng)，為交通行業(yè)的基本建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

然而，近年來，由于種種原因，畢業(yè)設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)僅流于形式，該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量急劇下滑，學(xué)生未能通過畢業(yè)設(shè)計真正提高實踐能力，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這一現(xiàn)狀已經(jīng)引起高等教育領(lǐng)域?qū)＜液皖I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，如何提高和保證道路橋梁與渡河工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量已成為亟待解決的問題。筆者根據(jù)幾年來在指導(dǎo)道路橋梁與渡河工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)的一些實際問題，對提高該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作了一些思考。

一、道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及存在的問題

盡管目前很多開設(shè)道路橋梁與渡河工程本科專業(yè)的高校對該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計給予了足夠的關(guān)注和重視，但畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象仍然存在，究其原因主要存在以下幾個問題。

（一）指導(dǎo)教師隊伍力量薄弱

一方面，由于高校擴招，畢業(yè)生人數(shù)增長加快，教學(xué)資源緊張，指導(dǎo)教師的數(shù)量滿足不了畢業(yè)設(shè)計工作的需要，特別是本科教學(xué)評估要求每位教師指導(dǎo)學(xué)生不得超過十人，不管是道路工程方向、橋梁工程方向，還是渡河工程方向的畢業(yè)設(shè)計，都要求學(xué)生一人一題，使得畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師數(shù)量缺口更大，以前一名指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)三五名學(xué)生，現(xiàn)在一名教師須指導(dǎo)十幾名學(xué)生。另一方面，高校大多數(shù)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教師承擔有大量的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，有的還有行政工作，由于精力和時間都無法保證，因而無法實現(xiàn)師生之間的有效溝通，從而影響畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)質(zhì)量。由于指導(dǎo)教師人數(shù)少，許多剛?cè)肼毜那嗄杲處熞脖话才胖笇?dǎo)畢業(yè)設(shè)計。青年指導(dǎo)教師雖然熱情高，認真負責，但缺乏專業(yè)實際工作經(jīng)驗，解決專業(yè)實際問題的能力和創(chuàng)新能力有限，因而在畢業(yè)設(shè)計過程中對學(xué)生實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)都大打折扣，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計總體質(zhì)量不高[2]。

（二）畢業(yè)生就業(yè)壓力大

目前，盡管中國交通基本建設(shè)事業(yè)處于蒸蒸日上的發(fā)展階段，但高等院校連年擴大招生，導(dǎo)致交通運輸行業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升、人才市場供大于求。大學(xué)生就業(yè)壓力較大，在大三時學(xué)生就開始憂心將來的就業(yè)去向，到了大四就表現(xiàn)得更為突出[3]。大部分同學(xué)在大四下學(xué)期的主要任務(wù)就是找工作，而這段時間恰恰處于畢業(yè)設(shè)計階段，致使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計上所投入的精力有限，因此嚴重影響了他們的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（三）畢業(yè)設(shè)計選題不當

選題是完成畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，關(guān)系到對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。道路橋梁與渡河工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨去施工單位、設(shè)計單位、監(jiān)理單位、檢測單位和科研院所等多項選擇，而以往畢業(yè)設(shè)計的選題比較單一，僅偏重于道路橋梁設(shè)計部門使用，單一的選題嚴重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)的全面提高，也不利于學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上迅速上手，發(fā)揮才干。另外，有的畢業(yè)設(shè)計題目缺乏創(chuàng)新性，大多數(shù)題目仍偏重于施工組織設(shè)計以及簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計，而且涉及的實際工程較少，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合運用知識的能力是遠遠不夠的。在以往畢業(yè)設(shè)計選題中，還存在選題范圍過窄和過于寬泛的現(xiàn)象，選題范圍過窄，畢業(yè)設(shè)計工作量明顯不足，但選題過于寬泛，學(xué)生又難以把握和深入。此外，由于畢業(yè)設(shè)計要求一人一題，且3年內(nèi)不能重復(fù)，使得教師把一個學(xué)生可能完成的內(nèi)容分解為多個，致使選題內(nèi)容偏離教學(xué)大綱的要求[4]。

（四）學(xué)生文獻查閱能力較差

道路橋梁與渡河工程專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該是在查閱大量相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上完成的，在畢業(yè)設(shè)計從選題、開題報告到撰寫的整個過程中，文獻檢索是貫穿于始終的，是影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要因素。通過查閱大量的相關(guān)文獻，可以使學(xué)生了解課題相關(guān)領(lǐng)域的研究新動向、現(xiàn)狀以及存在的現(xiàn)實問題等。然而，目前很多畢業(yè)生不善于查閱資料、文獻和利用工具書。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱期刊、雜志等資料的能力并未有顯著的提高，更有部分學(xué)生甚至不會利用學(xué)校的數(shù)字圖書館查閱文獻資料；即使引用文獻也較為陳舊，不能反映該領(lǐng)域最新的研究成果和發(fā)展趨勢，從而直接影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（五）學(xué)生重視程度不夠

學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的目的、作用和意義理解不全面，對其重要性認識不深刻，認為畢業(yè)設(shè)計只是走形式，抱著蒙混過關(guān)的心理，僅僅把完成畢業(yè)設(shè)計當成一項任務(wù)，沒有把畢業(yè)設(shè)計看作自身知識、能力及綜合素質(zhì)訓(xùn)練和展示的一個重要過程，對于為什么要撰寫畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與學(xué)業(yè)水平和學(xué)位證書之間有何關(guān)系、畢業(yè)設(shè)計與未來發(fā)展之間有何聯(lián)系等問題，大部分學(xué)生從來都沒有思考過，對畢業(yè)設(shè)計不夠重視[5]。其主要表現(xiàn)在對課題不作認真細致的研究，開題報告流于形式，具體設(shè)計方案僅是框架，研究目標不明確，內(nèi)容不具體，方法無創(chuàng)新。在完成畢業(yè)設(shè)計過程中普遍存在時間精力投入不足，不能按照規(guī)定的時間和要求完成畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，以致設(shè)計質(zhì)量不高。

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Quality control of graduation design of road， bridge and rivercrossing engineering

ZHANG Peng， LI Qingfu， ZHANG Tianhang

（School of Water Conservancy and Environment Engineering， Zhengzhou University， Zhengzhou 450001， P. R .China）

Abstract：

道路橋梁與渡河工程的認識范文第2篇

關(guān)鍵詞：土木工程；道橋方向；課程體系；實際工程；整合優(yōu)化

中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2015）04008103

1996年國家教委進行改革，把建筑工程、橋梁與隧道工程、巖土工程、道路與鐵路工程4個專業(yè)合并成為一個大專業(yè)，稱為“土木工程專業(yè)”。一般高校在土木工程專業(yè)上設(shè)置建筑工程和道橋兩個方向。如何保證學(xué)生在學(xué)習(xí)了大量為拓寬就業(yè)口徑而設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程后，還能保質(zhì)保量完成主攻方向的專業(yè)課程，既對大土木“通”又對小方向“精”，是許多高校力爭解決的一個難題。如何根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標并結(jié)合社會需求制定適合的課程體系，是高校在制定專業(yè)教學(xué)計劃時需解決的另一個難題。土木工程專業(yè)平臺課程的拓寬是可能的，但拓寬的方向和步伐需考慮國內(nèi)目前

的情況，取決于社會需求的迫切感和校內(nèi)條件的創(chuàng)造[1]。土木工程專業(yè)道橋方向的實踐性極強，與實際應(yīng)用聯(lián)系緊密，然而多數(shù)院校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，偏重理論輕實踐，不利于學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

文章立足于面向?qū)嶋H工程的課程體系建設(shè)思想，以道橋工程課程體系作為對象，著力于研究實際工程與課程體系的有機結(jié)合；對畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一規(guī)劃，力爭提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。

一、 道橋工程課程體系設(shè)置情況

不同高校相同專業(yè)課程設(shè)置略有不同，不同教學(xué)目標下的課程教學(xué)內(nèi)容也有一定差異。華中科技大學(xué)武昌分校土木工程專業(yè)下的道橋?qū)I(yè)課程體系包含8門課程，即橋梁工程、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)、橋梁施工、橋梁電算、路基路面工程、道路CAD、道路施工和道路勘測設(shè)計。8門課程之間聯(lián)系緊密，均屬于知識鏈上不可缺少的組成部分。

課程體系實踐環(huán)節(jié)包含橋梁工程課程設(shè)計、道路勘測設(shè)計課程設(shè)計、路基路面工程課程設(shè)計以及橋梁方向畢業(yè)設(shè)計、道路方向畢業(yè)設(shè)計。

二、道橋工程課程體系改革措施

文章列舉部分主干課程的改革措施，研究其與土木工程專業(yè)其他方向課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程的相互關(guān)聯(lián)和滲透關(guān)系。

（一）橋梁工程、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)課程改革措施

1.橋梁工程、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)課程特點

橋梁工程作為土木工程專業(yè)道路橋梁方向的一門專業(yè)必修課程，在教學(xué)中占有非常重要的地位。橋梁工程是預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)、橋梁施工、橋梁電算等課程的基礎(chǔ)，具有知識點多、教學(xué)難度大的特點[2]；還需兼顧由于大土木平臺課未顧及到的相關(guān)橋梁知識點，如橋梁設(shè)計荷載等課程本身需要在知識點設(shè)置上結(jié)合工程實際來安排；還需要考慮與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理及力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程相關(guān)知識點的回顧、搭接和深化。

對于預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)，一方面，隨著人們對大跨度橋梁的追求，預(yù)應(yīng)力的應(yīng)用越來越普及，課程內(nèi)容就顯得十分重要；另一方面，該課程有其獨立的知識體系，然而在其知識構(gòu)成里，部分內(nèi)容與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理（基礎(chǔ)專業(yè)課程）重復(fù)，課程安排上與橋梁工程產(chǎn)生矛盾：預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)應(yīng)在橋梁工程之后開設(shè)，橋梁工程課程設(shè)計卻需要預(yù)應(yīng)力

混凝土橋梁結(jié)構(gòu)的知識才能完成，而學(xué)生進行課程設(shè)計時，預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)可能由于受到教學(xué)學(xué)時安排限制并未開設(shè)或未學(xué)完。

因此，需要對以上課程進行系統(tǒng)的內(nèi)容整合，在遵循科學(xué)的專業(yè)教學(xué)體系完整性和連貫性的同時，提高教學(xué)效率，減少不必要的重復(fù)，形成完善的適應(yīng)社會需求的教學(xué)體系。

2.教學(xué)內(nèi)容改革措施

為提高教學(xué)效率，在有限的課堂教學(xué)課時內(nèi)教授更多的專業(yè)知識，避免出現(xiàn)多門課程教學(xué)內(nèi)容的交叉和重復(fù)，學(xué)校在新版人才培養(yǎng)計劃中，將預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁結(jié)構(gòu)并入橋梁工程，課時由“56+32”并為72學(xué)時，使其在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分布上更合理，不同課程分工明確，形成穩(wěn)定的教學(xué)體系。

同時，對橋梁工程的教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化，增加課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，如在簡支梁橋相關(guān)內(nèi)容介紹完后，增加簡支梁橋施工圖識圖環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供工程實際案例的施工圖紙或標準圖集，使其能夠看懂圖紙，提高識圖能力，并了解施工圖的規(guī)范布局和制圖標準；在連續(xù)梁橋理論知識講解完后，增加連續(xù)梁施工圖識圖環(huán)節(jié)，向?qū)W生展示不同施工方法下的連續(xù)梁橋施工圖紙，使其熟悉不同施工方法下的連續(xù)梁鋼筋構(gòu)造的區(qū)別，通過識圖的訓(xùn)練提高實踐能力，增加實踐經(jīng)驗，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對應(yīng)用型人才的需求。

3.教學(xué)方法改革措施

在教學(xué)方法和手段上，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出實踐性，通過引入實際工程案例教學(xué)、事故案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂教學(xué)+現(xiàn)場教學(xué)等豐富的教學(xué)手段，使專業(yè)知識立體化呈現(xiàn)給學(xué)生。

為增強學(xué)生工程意識、提高學(xué)生工程實踐能力，在新構(gòu)建的教學(xué)體系中加大實踐教學(xué)的比重，以提高學(xué)生綜合實踐能力，使應(yīng)用型人才培養(yǎng)真正實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、實踐能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。除認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)外，為增強學(xué)生實踐能力，在理論知識的講授過程中，穿行課堂外教學(xué)，例如結(jié)合學(xué)校“卓越土木工程師實踐教學(xué)基地”的橋梁結(jié)構(gòu)實體模型進行現(xiàn)場講解，結(jié)合施工圖紙讓學(xué)生了解連續(xù)梁橋采用懸臂施工法的構(gòu)造和配筋特點、熟悉預(yù)應(yīng)力材料及設(shè)備等，甚至讓學(xué)生親自體驗綁扎鋼筋、澆筑混凝土等，

有如親臨施工現(xiàn)場，有助于其對理論知識的理解。

當前一些國家級、省級及高校組織舉辦的結(jié)構(gòu)模型競賽活動對專業(yè)課教學(xué)有促進作用，可以作為橋梁工程教學(xué)中一種開放的實踐環(huán)節(jié)[4]。學(xué)校每年定期舉辦結(jié)構(gòu)模型設(shè)計競賽，并多次組織學(xué)生參加省級、中南地區(qū)結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽。在2015年舉辦的“中辰杯”中南地區(qū)第四屆大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽中，由學(xué)生獨立設(shè)計計算并制作的橋梁結(jié)構(gòu)模型承受住了荷載考驗，獲得二等獎。類似的活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐能力的提高有促進作用，對教師的實踐教學(xué)水平的提高亦有促進作用。

（二）路基路面工程課程改革措施

路基路面工程是土木工程專業(yè)路橋方向的一門專業(yè)必修課。設(shè)有理論教學(xué)、實驗和上機三大環(huán)節(jié)，特點是知識點繁雜、難度大，與前期多門專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系緊密，同時對后期的施工課程有重要影響。

對于該課程的教學(xué)改革，除了對理論教學(xué)環(huán)節(jié)進行知識點梳理以外，重點對實驗環(huán)節(jié)進行改革，以實驗室為基地，加強實驗大綱要求中的基礎(chǔ)實驗部分教學(xué)，并通過增加新型演示性實驗內(nèi)容，豐富學(xué)生的工程實踐觀。研究該課程的考試環(huán)節(jié)，建立適應(yīng)課程需要的新型考試形式。

該課程理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，尤其重視學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)院校將教學(xué)內(nèi)容體系分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩部分，制作可視化操作模型，并輔之以圖片、視頻等教學(xué)手段，在有限的課時中盡可能地增加課堂教學(xué)的信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其有一定的感性認識[5]。然而看似立體的圖片和視頻展示，卻不能完全達到路基路面實體結(jié)構(gòu)帶給學(xué)生的視覺沖擊。為此，學(xué)校在土木工程專業(yè) “專業(yè)綜合改革試點”項目下的“卓越土木工程師實踐教學(xué)基地”建設(shè)時，特開辟路基路面工程專區(qū)，設(shè)置一批與施工現(xiàn)場高度一致的路基路面模型和材料設(shè)備，提供給學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。

（三）橋梁施工、道路施工和橋梁電算、道路CAD課程改革措施

這些課程分別為以施工企業(yè)和設(shè)計企業(yè)為就業(yè)去向的學(xué)生設(shè)置，致力于提高其專業(yè)核心能力中的“設(shè)計基本能力”和“施工基本能力”。前者偏重施工，僅靠課堂上的理論教學(xué)不足以滿足學(xué)生對施工知識的學(xué)習(xí)要求，需進行教學(xué)方法、手段上的改進。施工類課程在教學(xué)內(nèi)容上以工程實例和施工圖紙為載體，理論知識由實際案例引出，加強學(xué)生識圖能力培養(yǎng)的同時，讓其積累工程經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力。后者以緯地、橋梁博士和MIDAS等市場上常用的設(shè)計軟件為工具，以建成的各類型道路、橋梁實際設(shè)計案例為向?qū)В箤W(xué)生具備常規(guī)道橋設(shè)計軟件應(yīng)用能力。

（四） 課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計改革措施

本科畢業(yè)設(shè)計是本科教學(xué)計劃的重要組成部分，然而由于種種原因，這一教學(xué)環(huán)節(jié)僅流于形式，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量急劇下滑，學(xué)生未能通過畢業(yè)設(shè)計真正提高實踐能力，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量[6]。

為解決這一共性問題，利用學(xué)校所在城市擁有多家大型設(shè)計、施工企業(yè)這一有利條件，將企業(yè)的實際工程引入設(shè)計環(huán)節(jié)，真題真做，突出面向工程實際的主旨。

同時，本環(huán)節(jié)還致力于使課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計形成由淺入深、循序漸進的關(guān)聯(lián)體，改變原來實踐環(huán)節(jié)獨立分離的局面。以橋梁方向為例，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計按“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)―預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)”或“簡支體系―連續(xù)體系”兩種方案進行關(guān)聯(lián)性規(guī)劃。

另外，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間還要忙于考研或就業(yè)實習(xí)等工作，難以專心做設(shè)計。若能將課程設(shè)計作為畢業(yè)設(shè)計的演練，按畢業(yè)設(shè)計的深度來要求課程設(shè)計，則學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計時，由于對設(shè)計內(nèi)容已十分熟悉，論文質(zhì)量上有所保障，不至于因時間不足而降低標準。

為提供更好的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，2013年初，學(xué)校已建成功能全面的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，涵蓋結(jié)構(gòu)工程、道路工程、橋梁工程三方向。網(wǎng)站內(nèi)容包括相關(guān)專業(yè)技術(shù)規(guī)范、設(shè)計指導(dǎo)書、優(yōu)秀范例等，并設(shè)置互動師生平臺、網(wǎng)上答疑等功能。該網(wǎng)站已用于學(xué)校近兩屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，符合畢業(yè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，效果良好。

三、 結(jié)語

通過一系列的整合優(yōu)化措施，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，建立面向工程實際的道橋課程體系，使其與社會需求和就業(yè)趨勢掛鉤；優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)，在實踐中加強理論基礎(chǔ)教學(xué)，圍繞土木工程專業(yè)的核心能力中的“設(shè)計基本能力”和“施工基本能力”，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力；優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)水平，一方面順應(yīng)國家“大土木”的方針和“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，另一方面培養(yǎng)和鍛煉專業(yè)教師隊伍，提高其專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)高校對“雙師型”人才的需求。參考文獻：

[1]陳以一.需要與可能：土木工程專業(yè)平臺課程的寬度[J].高等工程教育研究，2002（2）：19-22.

[2]汪時機，李賢，蔣運忠.《橋梁工程》課程教學(xué)存在的問題與對策[J].西南師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2010，35（2）：273-276.

[3] 金生吉，白泉，徐金花，鮑文博.地方院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)方案改革與實踐[J].高等建筑教育，2013，22（2）：109-113.

[4] 林春姣.淺談橋梁結(jié)構(gòu)模型競賽對橋梁工程教學(xué)的促進[J].廣西大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2006（31）：34-35.

道路橋梁與渡河工程的認識范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;土木工程;轉(zhuǎn)型建設(shè)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）05-0050-02

我國民辦高校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，已是全民高等教育的重要組成部分。廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院作為“國有民辦二級學(xué)院”，經(jīng)過13年的穩(wěn)步發(fā)展，辦學(xué)條件不斷改善，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，綜合實力逐年提升，2013年6月，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟成立，同年，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院被列為廣西四所新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展試點單位之一，并通過聯(lián)盟評估，獲得應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟入盟資格，土木工程系在《廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院發(fā)展定位規(guī)劃（2013-2020年）》的精神引領(lǐng)下，堅持培養(yǎng)高層次技術(shù)技能型人才為目標，本文結(jié)合專業(yè)自身建設(shè)情況，對在轉(zhuǎn)型發(fā)展下人才培養(yǎng)定位、專業(yè)建設(shè)及存在困難進行了探析[1]。

一、轉(zhuǎn)型后的專業(yè)人才培養(yǎng)定位

轉(zhuǎn)型不是單單減少理論學(xué)時，增加實踐學(xué)分，更不是降低辦學(xué)層次，地方本科院校轉(zhuǎn)型后的應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，其培養(yǎng)的學(xué)生同樣要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新意識和實踐動手能力的高級技術(shù)人才[2]。土木工程專業(yè)如何成功轉(zhuǎn)型是全系上下的當務(wù)之急。其轉(zhuǎn)型發(fā)展的目的，個人認為，教學(xué)活動要緊隨經(jīng)濟發(fā)展，充分融入到相關(guān)的土木行業(yè)中，比如施工單位，設(shè)計單位，監(jiān)理單位，檢測單位等等，培養(yǎng)的學(xué)生思想覺悟高，有正確的人生觀和價值觀，專業(yè)知識扎實，工作上手快，實踐動手能力突出，并具有較強的創(chuàng)新精神，用人單位十分歡迎，就業(yè)前景廣闊，良好的就業(yè)反過來同樣帶來在校生學(xué)習(xí)積極性高，踴躍參與學(xué)校的一切教學(xué)活動，同時較好的社會聲譽也帶來廣闊的生源。轉(zhuǎn)型后的人才培養(yǎng)只有緊隨地方經(jīng)濟，服務(wù)地方相關(guān)行業(yè)發(fā)展，塑立自己的強大品牌，才是轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功之道。

二、專業(yè)建設(shè)

專業(yè)人才培養(yǎng)定位的目的是要明確人才培養(yǎng)的方向，轉(zhuǎn)型建設(shè)的發(fā)展觀首先必須樹立以人為本的教育思想，促進學(xué)生全面發(fā)展;其次堅持科學(xué)發(fā)展觀，注重專業(yè)發(fā)展的全面性、協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性;最后，堅持與時俱進，全面推進教育觀念、教育思想、教育目標、教育制度、教育內(nèi)容、教育管理和教育方式的創(chuàng)新[3]。獨立學(xué)院土木工程專業(yè)在專業(yè)建設(shè)中要重點對以下幾個方面加以建設(shè)。

（一）以重點建設(shè)專業(yè)為依托，壯大學(xué)科隊伍

鹿山學(xué)院土木工程系在2013年前只有土木工程專業(yè)（分為建筑工程方向和交通土建方向）、工程管理專業(yè)和建筑學(xué)3個專業(yè)，從2014年起，依托原有重點建設(shè)專業(yè)，不斷引進一線教師，近兩年，引進具有高級工程師職稱的專職教師5人，具有高級職稱的兼職教師7人，陸續(xù)開設(shè)工程造價專業(yè)、道路橋梁與渡河工程專業(yè)，后續(xù)隨專業(yè)建設(shè)的不斷深入，根據(jù)建筑行業(yè)對高層次技術(shù)技能人才需求和國家職業(yè)資格要求，調(diào)整優(yōu)化房地產(chǎn)開發(fā)與管理、樓宇供配電與智能化、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)及方向，達到與中高等職業(yè)教育專業(yè)相銜接，組建面向建筑業(yè)的土木工程專業(yè)集群。

（二）整合教學(xué)資源，構(gòu)建新型課程體系

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的成功轉(zhuǎn)型，課程體系改革是轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素，每學(xué)期對教學(xué)工作進行總結(jié)，并對下學(xué)期教學(xué)任務(wù)和計劃開展專項討論會議，對即將實施教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置進行重組優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)方案，進一步突出實踐教學(xué)，同時合理有序安排實踐教學(xué)，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效銜接，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度的實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和社會需求的完美統(tǒng)一。同時鼓勵本系教師聯(lián)合校外專家或其他高校的教師，對轉(zhuǎn)型后的教材進行重新整理和編寫，規(guī)范新型教材。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向，狠抓實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

土木工程專業(yè)工程實踐性強，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包含實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，實習(xí)又涵蓋認識實習(xí)、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，實踐環(huán)節(jié)貫穿與整個土木工程專業(yè)的教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，整頓實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要涵蓋以下幾點內(nèi)容，一是實踐教學(xué)內(nèi)容緊貼實際，結(jié)合工程實際應(yīng)用重新布置實踐教學(xué)內(nèi)容，比如道橋方向的測量實習(xí)，增加道路放線，橋梁放線的實際內(nèi)容等，脫離簡單的儀器操作。以教學(xué)內(nèi)容提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)水平;二是提高實踐教學(xué)質(zhì)量，嚴控實踐教學(xué)過程，指導(dǎo)教師要充分利用實踐教學(xué)的學(xué)時，使整個環(huán)節(jié)內(nèi)容緊湊豐富，同時要加強實踐教學(xué)過程中紀律的掌控，做到實踐教學(xué)有序進行;三是分項考核實踐成果，比如對生產(chǎn)那實習(xí)環(huán)節(jié)，除了對同學(xué)們的出勤、紀律、日記和實結(jié)的考核外，還應(yīng)對每個同學(xué)的實習(xí)進行答辯。

（四）注重應(yīng)用技術(shù)性本科教材的編寫，加大重點課程建設(shè)力度

轉(zhuǎn)型后，人才培養(yǎng)的定位發(fā)生變化，緊隨而來就是教材內(nèi)容的調(diào)整和改革，首先要結(jié)合自身教學(xué)情況，編寫重點課程的應(yīng)用技術(shù)型本科教材，該教材的內(nèi)容要緊隨經(jīng)濟建設(shè)步伐，和實踐內(nèi)容緊密相連，同時不斷沉淀以往的經(jīng)典理論。其次加大重點課程建設(shè)的力度，比如試題庫建設(shè)規(guī)模、精品課程優(yōu)質(zhì)PPT的制作等。目前本專業(yè)近兩年自編教材7部，精品課程5門，今后仍將加大教材和精品課程的建設(shè)步伐。

（五）調(diào)整實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的動手、分析和解決問題的能力

全面修訂和完善實驗教學(xué)大綱，實驗內(nèi)容與時俱進，在保留經(jīng)典實驗的基礎(chǔ)上，更新實驗材料和實驗方法，以社會應(yīng)用性為基礎(chǔ)，增加實驗內(nèi)容的設(shè)計性、綜合性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;改革考核模式，從實驗操作更多向考察學(xué)生實驗技能和理論聯(lián)系實際的能力轉(zhuǎn)變，通過考核使學(xué)生在綜合能力上有個提高，而不是學(xué)分的及格。并要特別注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以人為本”，注重個性發(fā)展。充分利用實驗設(shè)備及師資，彌補實驗教學(xué)中學(xué)時及內(nèi)容上的不足。土木工程專業(yè)目前建成10個專業(yè)實驗室（土力學(xué)與地基基礎(chǔ)實驗室、水泥實驗室、混凝土實驗室、工程測量實驗室、工程地質(zhì)實驗室、路基路面工程實驗室、道路材料實驗室、建筑模型實驗室、養(yǎng)護室等），后期結(jié)合轉(zhuǎn)型需要，將陸續(xù)建設(shè)施工工法展示中心、計算機仿真實驗室、工程造價實訓(xùn)室等。

（六）加大校企合作平臺，提高實踐教學(xué)水平

加大“產(chǎn)教融合、校企合作”力度，主動融入柳州和廣西，提高學(xué)校開放辦學(xué)程度[4]。本著“攜手并進，互惠雙贏”的原則，成立由系部和本地該行業(yè)的龍頭企業(yè)組成的理事會，并規(guī)定理事會成員的權(quán)利和義務(wù)，制定理事會章程，同時組建由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校專家等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，決策土木工程系各專業(yè)的發(fā)展方向及人才培養(yǎng)方案及模式等工作。2013年7月，廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院土木工程系校企合作第一屆理事會由柳州歐維姆機械股份有限公司、廣西華都建筑科技有限公司、廣西建工集團第三建筑工程有限責任公司、十一冶建設(shè)集團、廣西冶金建設(shè)公司、廣西藍天建筑設(shè)計有限公司、廣西廣安工程監(jiān)理有限公司等單位組成，同時由來自學(xué)校和企業(yè)的資深專家組成第一屆教學(xué)指導(dǎo)委員會，對土木工程系來說，理事會和教學(xué)指導(dǎo)委員會的成立在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下具有里程碑的意義，將充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，實現(xiàn)資源共享，促進專業(yè)和企業(yè)的良好互動。

三、轉(zhuǎn)型發(fā)展的障礙

要真正實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型，就必須處理好社會、學(xué)校自身及本專業(yè)教研團隊等不同層面的問題，需要一些保障條件協(xié)助完成。

1.部分教職員工的思想觀念落后，認為轉(zhuǎn)型就是簡單的降低辦學(xué)層次，對競爭日趨激烈的高等教育態(tài)勢缺乏清醒認識，不能緊隨時展要求，而且面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的新形勢，創(chuàng)新精神不強，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式甚至教學(xué)材料等墨守成規(guī)，不敢或不想改革。

2.教師的實踐知識稍顯不足，缺乏具有戰(zhàn)略思維的帶頭人以及與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)相適應(yīng)的“雙師型”教師和創(chuàng)新團隊。

3.自身專業(yè)水平不夠，校區(qū)合作、產(chǎn)教融合有待加強，特別是缺乏職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

目前高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢十分嚴峻，但各高校的就業(yè)有好有壞，各專業(yè)的就業(yè)率有高有低，從中可突顯出社會對高校的認可度，即高校畢業(yè)生是否為用人單位所需要，作為轉(zhuǎn)型后培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校，提高獨立學(xué)院的課堂教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、課程建設(shè)、課堂質(zhì)量監(jiān)控及學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等都極為重要。同時，一定要緊跟地方發(fā)展，辦出特色品牌，強化工程實踐應(yīng)用，是獨立學(xué)院土木工程專業(yè)發(fā)展壯大的必由之路。

參考文獻：

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道路橋梁與渡河工程的認識范文第4篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;專業(yè)設(shè)置;區(qū)域經(jīng)濟

一、甘肅省獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置基本情況

甘肅省現(xiàn)有5所獨立學(xué)院，2015年底，甘肅省獨立學(xué)院在校生已達48，950人，占全省普通高等本科在校生人數(shù)的11．13%。按照學(xué)科分類，包括2所工科類院校、2所財經(jīng)類院校和1所師范類院校，共涉及工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、藝術(shù)學(xué)等9個一級學(xué)科、專業(yè)數(shù)81個，專業(yè)布點數(shù)(各專業(yè)在學(xué)校開設(shè)數(shù)量)達到145個。各院校以市場需求為導(dǎo)向，近年來設(shè)置了很多具有廣闊前景的新專業(yè)，這些新增專業(yè)主要涉及機械類、電子信息類、經(jīng)濟學(xué)類、管理類、藝術(shù)類等近40個專業(yè)，如電子商務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、投資學(xué)、道路橋梁與渡河工程、視覺傳達設(shè)計等專業(yè)，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，甘肅省5所獨立院校中有2所是工科類院校，且甘肅省受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級的影響，高新技術(shù)類專業(yè)將越發(fā)重要，因此工科專業(yè)的數(shù)量積點較大。2所是財經(jīng)類院校，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟與管理類專業(yè)相應(yīng)也逐漸成為學(xué)生選擇的熱點。專業(yè)規(guī)模不斷擴大，專業(yè)布點數(shù)從2010年的98個增長到2015年的145個，增幅為47．9%，校均布點數(shù)達29個。同時根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展要求和趨勢以及勞動力市場的供求狀況靈活增減專業(yè)。有些“過熱”專業(yè)已逐漸被一些院校認識到其相對過剩的現(xiàn)狀，開始控制招生數(shù)量。

二、甘肅省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況

甘肅省正處在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化加速推進階段，“十二五”期間，甘肅省的生產(chǎn)總值從2010年的4119．46億元增加到2015年的6790．32億元，年增長率為10．5%，保持了兩位數(shù)的較快發(fā)展態(tài)勢。人均生產(chǎn)總值由2010年的16，172元提高到2015年的26，100元，達到中等收入國家水平。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，全省三次產(chǎn)業(yè)比重總體呈現(xiàn)出一產(chǎn)穩(wěn)中略降、二產(chǎn)明顯下降、三產(chǎn)快速上升的趨勢。在經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律、宏觀政策調(diào)整和市場需求變化的共同作用下，甘肅省從2013年開始經(jīng)濟增速與全國同步呈現(xiàn)出放緩趨勢，從12%以上的高速增長回落到8%左右的中高速增長，增速換擋調(diào)整的態(tài)勢十分明晰，體現(xiàn)出經(jīng)濟發(fā)展的新常態(tài)。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向和重點來看，推動第二、三產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，仍然是現(xiàn)階段面臨的主要任務(wù)。信息知識時代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和就業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整取決于高層次的人才培養(yǎng)和高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平及高智能的管理策略。因此，對專業(yè)人才的培養(yǎng)需要高等學(xué)院的積極配合。

三、甘肅省獨立學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性分析

按照“十三五規(guī)劃”，甘肅省急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)計劃，著力培養(yǎng)開發(fā)石油化工、有色冶金、裝備制造、航天科技、新材料、新能源、生物醫(yī)藥、交通運輸、水利設(shè)施建設(shè)、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)、金融財會、國際商務(wù)、現(xiàn)代物流、知識產(chǎn)權(quán)保護等方面的高端專門人才。可見，應(yīng)用型技術(shù)人才仍是甘肅省未來發(fā)展的支撐力量。甘肅省獨立學(xué)院的招生專業(yè)和招生規(guī)模基本能適應(yīng)甘肅省區(qū)域經(jīng)濟對此類人才的需求，甘肅省的專業(yè)設(shè)置在很大程度上滿足了區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，一些專業(yè)得到了長足發(fā)展，如:機械設(shè)計及其自動化、電氣工程及其自動化、水利水電工程、土木工程、會計學(xué)、財務(wù)管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)成為招生量大、就業(yè)率較高，成為社會認同度相對較高的專業(yè)。2所工科類院校的畢業(yè)生就業(yè)單位最多的行業(yè)為:建筑建材行業(yè)、交通運輸業(yè)、冶金礦產(chǎn)、石油化工、信息產(chǎn)業(yè)、機械機電。2所財經(jīng)類院校的畢業(yè)生就業(yè)單位行業(yè)主要集中在金融業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)、公共管理、社會保障和社會組織業(yè)、租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)。由此可以看出，畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布的特點與學(xué)院的辦學(xué)特色基本吻合，也與甘肅省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展基本適應(yīng)，但甘肅省獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性仍存在不少問題。專業(yè)設(shè)置不均衡體現(xiàn)在專業(yè)重復(fù)和專業(yè)短缺現(xiàn)象并存。一方面，5所院校共涉及81個專業(yè)，專業(yè)布點數(shù)達到145個，可見較多專業(yè)重復(fù)設(shè)置。如英語、計算機科學(xué)與技術(shù)5所學(xué)院全部開設(shè)，信息管理與信息系統(tǒng)、財務(wù)管理、會計學(xué)專業(yè)有4所學(xué)院開設(shè)，導(dǎo)致這些專業(yè)畢業(yè)生供大于求，增加擇業(yè)困難和風(fēng)險。另一方面，與甘肅省“十二五”期間重點發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)布點數(shù)量較少，如文化產(chǎn)業(yè)管理只有蘭州財經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院開設(shè)，機械電子工程只有蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院開設(shè)，且是2015年新增專業(yè)，難以滿足甘肅省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展對人才的需求。

四、實現(xiàn)獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對接的措施

(一)專業(yè)設(shè)置需以經(jīng)濟發(fā)展為依據(jù)。獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)與甘肅省經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和滿足產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級為出發(fā)點，進行合理定位和規(guī)劃，實現(xiàn)獨立學(xué)院的自身發(fā)展和地方經(jīng)濟發(fā)展有效對接。按照甘肅省“十三五”經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃和《甘肅省中長期人才發(fā)展規(guī)劃2010～2020》的指導(dǎo)思想，要著力培養(yǎng)在制造業(yè)、金融財會、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等方面的高端專門人才。因此獨立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)優(yōu)先考慮與甘肅省經(jīng)濟發(fā)展密切的相關(guān)專業(yè)，為經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

(二)建立專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制。教育部門應(yīng)充分發(fā)揮主管作用，加強對甘肅省獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置的宏觀調(diào)控和約束力度，適時考慮專業(yè)設(shè)置的前瞻性和動態(tài)性，考慮人才培養(yǎng)的周期性和滯后性，進行科學(xué)合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，盡量避免專業(yè)設(shè)置的盲目性和短期行為，靈活掌握設(shè)置區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)，建立專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模的動態(tài)調(diào)整機制，合理布局省內(nèi)本科高校新增專業(yè)，有針對性地設(shè)置新增專業(yè)，對不能符合市場需求的專業(yè)人數(shù)進行調(diào)整或取締專業(yè)，使甘肅省獨立學(xué)院的自身專業(yè)優(yōu)勢得到更好的發(fā)揮。

(三)建立特色專業(yè)。獨立學(xué)院要適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要設(shè)立具有明顯特色的專業(yè)，在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面建立一套完整體系，依托行業(yè)背景優(yōu)勢，立足地方經(jīng)濟，重點發(fā)展特色專業(yè)，針對本區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，發(fā)現(xiàn)行業(yè)的特殊需求，有針對性地開展專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接度，從而形成一個布局和結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢和特色明顯、規(guī)模和數(shù)量相匹配的專業(yè)框架，培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才。

作者:呂芳 劉德光 單位:蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院

參考文獻: