學校信息化建設

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學校信息化建設范文第1篇

【關鍵詞】信息化；現狀；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-127-01

中職學校的信息化是目前職業教育發展的一個重要階段，也是一項艱巨復雜的系統工程。目前，許多學校和教育主管部門雖然已認識到其重要性，但無論在規劃還是在建設信息化過程中，都還存在很多疑慮和困惑。對究竟如何規劃和建設本學校的信息化非常茫然，不得要領，既怕倉促上馬招致失敗，又怕遲疑不決貽誤良機。而對于中職學校信息化的基礎工程信息資源規劃，更是怕中職信息化大廈的地基打不好，導致整個信息化建設不能正確持續的發展。文章對于企業信息化（特別是大多數中職學校的信息化）的意義和現狀進行研究，目的在于更好的推進中職學校的信息化。

一、中職學校信息化

學校信息化是學校應用信息的過程，是指學校的在學生的學籍、成績管理、圖書管理、健康管理、檔案管理、教師業務管理、教學管理、試題庫、財務管理、資產管理、電視監控管理和校園網絡管理等各個部門、各個層次、各個環節和各個方面，應用先進的計算機、通信、互聯網和軟件等信息化技術和產品，并充分集成、廣泛利用校園內外的信息資源，提高學校資源共享和管理水平，增強中職學校競爭力的過程。學校信息化的目的在于信息的應用和學校信息資源規劃（Informa—tion Resource Planning，簡稱IRP，是指對學校教學與管理所需要的信息，從采集、處理、傳輸到使用的全面規劃。在學校的教學和管理活動中，時刻存在著信息的產生、流動及使用）。比如，目前大量的學校都建立學校自己的網站，利用它學校信息、資源信息等，使這些信息可以很方便、很快捷地傳遞到各個角落，達到宣傳學校的效果，同時也開始嘗試使用學校郵箱、信息化模塊化、管理智能化等信息化技術。

二、中職學校信息化的現狀

當前，我國中職學校信息化的現狀做的還是比較多，特點是單位內部各自為陣，所以效果差，在信息化的過程中普遍存在以下問題：1.資金投入不足和投資主體單一；2.人才缺乏，信息化的人才基礎薄弱；3.信息化建設缺乏統一規劃，信息的集成度不強；4.信息化的目的不清楚，信息化的效果不明顯。目前，在信息化上作出成績的學校太少，特別是信息化給學校帶來的效果不明顯，也是影響其他學校積極進行信息化工作的一個重要方面。

三、中職學校信息化的對策

和大學相比，中職學校在資金和人才方面的短缺是影響他們進行學校信息化建設的重要因素，這迫切需要政府和教育主管部門在政策上給予中職學校以扶持，以抵消不利因素帶來的負面影響。為了快速的推進我國中職學校的信息化，迎接我國經濟的快速發展，根據中職學校的特點，我們應該采取如下對策：

（一）加強中職學校信息化意識和教育

在信息化的推進中，學校的領導層必須理解信息化，領導并參與整個項目的實施，在人、財、物等各方面給予全面的支持。信息化服務提供商可通過產品展示會、經驗交流會、人才培訓等活動，宣傳和普及信息化知識，有意識地樹立中職學校信息化的示范學校，通過實效讓廣大中職學校學習跟進。

（二）兼顧信息化中的軟件和硬件投入，合理的使用有限資金

資金不足和信息化建設承受能力低是目前中職學校的現狀。因此，中職學校業的信息化建設不能盲目追求新技術，要根據學校自身的實際情況采用“滾動開發”的投資方法，認真分析自身最迫切需要解決的問題，選擇適宜的實施路線，科學、合理地安排實施計劃。中職學校一定要擺脫以硬件設備為主的投資方式，要硬件實施、軟件系統以及網絡產品同時并重。在系統選型時要堅持“好用、夠用、實用”的原則，充分利用社會信息科技力量，降低信息化的成本和投資風險。

（三）從易到難，循序漸進，學校應該大處著眼，小處著手

全國的中職學校具有數量較大、規模大小各異，專業各具特色，地域分布廣、學校發展狀況參差不齊等特點，因此在中職學校要推進信息化建設時，要采取“整體規劃，分步實施”的策略，具體的操作可本著減少成本、擴寬渠道、提高效率的思路，從教學管理、學籍管理和財務資產管理信息化入手，逐步建立基于互聯網的辦公自動化系統、學校資源共享和管理系統、學校圖書管理系統與教務管理系統和學生管理系統。

（四）尋找合適的信息化途徑

尋找合理的信息化方案和成熟的信息化操作的機構是降低信息化成本的最佳途徑，學校應該借鑒國外或大學成型的信息化機構的做法，由教育主管部門協調，分區域集中為學校搭建信息化所需要的所有網絡基礎設施及軟件、硬件運行平臺等等。這樣，就大幅度降低了學校信息化的門檻與風險，既可以節省用于購買IT產品、技術和維護運行的資金，又能使中職學校方便地利用信息化系統。

學校信息化建設范文第2篇

【關鍵詞】中職 校園信息化 智慧化

雖然中職衛生類校園信息化的項目都比較龐大，而且涉及到網絡技術、通訊技術、計算機技術、軟件工程技術、網絡工程技術、網絡安全技術、項目管理技術等多個領域。但是中職衛生類學校校信息化也通過近些年的不斷發展形成一定的規模，校園內通過光纖網連接學校的各個辦公室區、住宿區等建筑。我校的信息化建設正在為學校教、學、管、研等的發展起著重要的作用?？呻S著信息化建設的步伐不斷深入，師生需求不斷的提高，應用孤島與信息孤島問題也越來越突出。在中職衛生類校園信息化建設中，我們如何避免此類問題，以及如何充分利用現有資源完善校園信息化功能，在學校信息化建設上如何減少重復投資，我們認為可以從以下幾個方面加以完善。

1 樹立校園信息化建設的全局規劃意識，明確指導思想與總體目標，確定平臺建設開發模式

在規劃校園信息化建設時，以召開專題工作會議的形式，請校園信息化專家做校園信息化頂層設計的專題講座。主要做法是：一是組織人員開展校園信息化建設調研活動，摸清師生對信息化建設的需求和技術難關，為校園信息化建設奠定了良好的基礎。二是組織人員到相關中職學校學習取經，借鑒兄弟學校的成功經驗。三是在校內廣泛征求校園信息化建設意見，發揮廣大師生的積極性和創造性，讓他們以主人翁的姿態為校園信息化建設獻計獻策。

并且結合當今國內外中職、高職院校的信息化的趨勢發展，達到中職衛生類校信息化建設并以合作開發的模式進行的思路，形成統一的規劃、突出其應用、數據共享、整合資源、分步實施的標準方針。

2 在進行校園信息化建設時應遵循的幾個基本原則

2.1 堅持實用、成熟和先進性的原則。

系統總體設計要關注硬件和軟件的邏輯合理性，技術的可行性，方法的正確性。建設過程不僅要追隨當今的先進技術和理念，還要具有可持續發展的潛力。更要考慮經濟性實用的技術和成熟、穩定、實用的產品特點。

2.2 堅持易升級及可擴展的原則，堅持開放性、標準化的原則

系統在組織實施與架構設計都應該遵循國家相關標準、規范，確保系統之間的安全互聯互通、有效協調與信息共享。要求有簡便、規范、暢通的基礎數據服務，便于數據共享與交換平臺，而且信息平臺之間具有相互交流與兼容的條件和能力；信息門戶系統的統一也可從具有較高服務及擴展性的架構與訪問接口的集成，迅速地為用戶提供服務。

2.3 堅持可靠性、穩定性和容錯性原則

在我們考慮開放性與技術先進性的同時，還應該技術措施、系統結構、系統管理等幾個方面下手，這樣才可以確保系統運行的穩定性與可靠性。與此同時，系統應具備高度的容錯性，保證系統的正常運行。

2.4 堅持保密性、可管理性、易維護性、安全性的原則

在應用支撐平臺設計中，以符合我國信息安全法律法規來統一身份的認證、密碼安全與設備的選用、網絡互聯、安全管理、安全策略等即要考慮信息資源共享，也應注意信息資源保護隔離，采取不同保密措施以保證不同應用與不同網絡通信環境的安全。整個系統應具有良好的可管理性、易維護性以便于系統的日常運行維護和管理。

3 校園信息化建設方法和內容

現在我校：包括辦公自動化系統、教務管理系統、財務管理系統、HIS教學系統、畢業生離校管理系統、圖書集成管理系統、檔案管理系統、網上課堂管理系統、校園卡系統平臺、教職工管理系統、多媒體教室管理系統、上網認證計費系統、卡務管理系統、水控管理系統、門禁管理系統等。這些工作平臺需要整合到一個平臺做為校園信息化公共數據平臺。

從校園應用服務上，信息化建設要以服務為核心，注重服務于教、學、管應用體系促進發展，重構網絡環境下的業務流程，以實現多個行政科室的辦公，提高工作效率。

4 校園信息化公共數據平臺規劃模型

校園信息化建設目的是為了充分利用校園網絡資源，推進校園信息化建設，切實提升學校的管理水平和綜合競爭實力，促進學校的快速、健康和科學發展。實現從分散應用向集中應用轉化，從固定服務向個性化服務轉化，從科室級應用向校級應用轉化，從信息管理向信息服務轉化的目標。提升我校的信息管理和信息服務水平，使我校信息化綜合應用水平達到同類中職學校先進水平。促進學校在信息大爆炸的數字時代健康發展。最終實現教育過程的數字信息化、智慧化提升學校的現代化、智慧化進程。

參考文獻

[1]藺勇.學校信息化建設應遵循的基本原則.衛生職業教育，2006（15）.

[2]黃景華.淺談數字化校園的規劃與設計.電腦與電信，2011（1）.

[3]劉政良，申昌安.高校數字化校園建設問題與思考.科學與財富，2011（12）.

[4]許建，馬強.數字化校園的規劃與實現策略.中國科技信息，2008（13）.

學校信息化建設范文第3篇

關鍵詞：現代教育技術；學校信息化；發展

與一般意義的教育技術相比，現代教育技術更多地注意探討那些與現代科學技術有關系的課題，充分利用眾多的現代科技成果，作為傳播教育信息的媒體，吸收系統科學和系統思維的方法，使教育技術更具有時代特色，更加科學化、系統化。

現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的硬、軟件設施的建設。教育資源建設是教育信息化的核心，教學和學習支持系統及相關學習支持工具的開發是有效利用教育資源的關鍵。因此，我們當前的任務就是如何加強學校信息化建設。

一、優化組織管理和制度建設，促進現代教育技術管理工作科學化

科學的組織管理工作是現代教育技術實施的前提。抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年教育行政部門對各校教學設備的配備日益完善，但很多學校的管理工作明顯跟不上配備速度，各種問題也接踵而至。針對這個問題，各學校迅速制定相關的規章制度，例如：與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》；與學?，F代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》；與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》等。通過這些制度的建立與應用，使現代教育技術工作管理井井有條，大大提高了設備的使用率，提高了教師運用現代教育技術進行教育教學的積極性。

二、加快硬軟件設施建設，全面改善現代教育技術工作環境

現代教育技術實驗研究離不開與信息技術相關的硬、軟件設施的建設。近年來，在各級教育行政部門的大力支持下，各地市加大了教育設備的資金投入。很多學校進行了原有設備的更新配置以及新設備的添加。購買多媒體教學軟件、各種教學資源，充實教學素材庫；建設校園網；實現校園廣播系統數字化管理；全面建設數字化校園，實現教育管理電子化，使學校的現代教育技術建設飛速發展，給學校發展帶來了勃勃生機。

三、強化教師培訓，為現代教育技術工作提供技術保障

“未來教育面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，而是教師的素質?！币獙崿F教育現代化，教師的現代化是當務之急。我們需要一支在現代教育技術方面又精又專的高素質的師資隊伍，實現教育教學網絡化，全面推進信息技術與各學科課程的有機整合。

1.建立培訓制度

為了讓教師普遍掌握現代教育技術，學校要制定相關的教師培訓制度，由校長直接領導，信息中心負責管理，分期、分批、分層次對教師進行培訓。構建一套切實可行的教師現代教育技術自培模式。

2.擴大培訓范圍

為了增強教師教育現代化的觀念、提高教師的信息素養，開展以培訓全體教師為目標、骨干教師為重點的現代教育技術培訓工程。

3.確定培訓方式

由校內信息技術教師進行專題講座；讓教師學習現代教育技術理論；采取聘請專家、為教師購買信息技術與課程整合專題書籍、觀摩錄像及專題網站等形式為教師學習現代教育技術理論創造條件。

4.精選培訓內容

電教設備使用培訓、計算機的軟硬件知識、Word文字編輯系統、課件設計培訓、Internet Explorer、網絡運用培訓等。經過不斷地培訓，提高教師的信息素養，使之運用現代教育技術的能力得到加強。

四、加強教育資源管理，充分應用信息化課程資源

現代教育技術在學校教育教學中的不斷運用的直接結果是學校的現代教育技術資源越來越豐富，種類也越來越多。諸如教師在教育教學過程中創作的CAI課件及素材；學生在學習過程中留下的電子化作品；學校各類活動的數碼圖片及攝像；教師的課堂實錄、優秀電教論文等。那么如何使這些優秀資源得到最大限度的利用呢？我們可以使用FTP服務器這個資源管理平臺，讓學校的FTP服務器成為全體教師存、取信息化課程資源的“大銀行”。

學校信息化建設范文第4篇

中職學校檔案管理信息化建設是一個非常重要且復雜的工程，不僅需要依照國家的相關規定還要利用現代新型信息技術來轉變傳統的檔案管理工作，實現學校檔案管理的信息化，利用大數據和云存儲等現代網絡技術來加強檔案管理信息化建設，能夠有效的提高檔案管理效率，使檔案信息能夠更高效的得到利用。檔案管理信息化建設是相應國家信息化戰略，并以國家的相關規劃和部署進行開展，能夠使學校檔案管理得到有效的轉變。通過分析，我們認為中職學校檔案管理信息化建設具有以下屬性：

1.整體布局、有序安排

學校檔案管理信息化建設是國家信息化建設的其中一項重要內容，并且也是積極響應國家信息化建設的一項重點工程，是在國家的整體布局規劃下有序的開展中職學校檔案管理信息化建設。目的是為了能夠適應國家信息化發展的步伐，所以必須要依照國家相關規定進行建設。

2.有效的利用現代科學技術

中職學校檔案管理信息化建設離不開現代信息技術，所以中職學校檔案管理信息化建設其實也就是實現檔案管理的多媒體化和信息化，利用互聯網絡來儲備和傳送大量的檔案數據，這必須要有效的利用現代科學技術，要在檔案管理各個步驟中將現代科學技術進行融入，并且要不斷的進行技術革新，要讓檔案信息化水平跟上科學技術發展步伐。

3.科學分配和管理

中職學校檔案管理信息化建設的最終目標就是要加強檔案信息數據的科學分配管理，讓檔案管理能夠更加的規范、統一，利用網絡來推動檔案管理效率的提升，能夠使檔案管理的相關數據能夠完整、安全的得到妥善的保存和應用，能夠滿足校內校外對檔案信息數據的需求。

4.轉變檔案管理模式

中職學校檔案管理信息化建設是將傳統的紙質檔案轉化為電子檔案，為學生提供更加便捷的檔案管理服務，這個建設過程是一個漫長的過程，要將現代科學技術應用到檔案管理中，從而使中職學校檔案管理模式轉變為現代化管理模式。

二、中職學校人事檔案管理信息化建設的必要性

中職學校檔案管理信息化建設，要結合學校的實際發展情況，并利用現代化信息科學技術來對檔案資料進行管理，將傳統的紙質檔案轉變為數字化，實現電子檔案管理，并以信息化手段完成教學檔案的采集、整理、管理、儲存和調動等，實現現代化管理。這也是建設信息化校園的重要內容，有利于提高檔案管理工作效率，實現檔案數據的校內校外共享。

1.中職學校檔案管理信息化建設符合時展

隨著信息化社會的實現，在教育行業也逐漸開展信息化改革，現代教學工作已經和現代信息和科技密不可分，中職學校的教學工作的開展也開始融入現代信息設備，在管理工作中出現了各種教務管理系統軟件，能夠為學生提供更加便利的選課、查課、學籍管理、信息查閱等服務，因此進行中職學校檔案管理信息化建設能夠通過多種形式來存儲檔案信息，并且隨著現代科技的進步，能夠使檔案管理模式不斷地發展更新，使其越來越便利，不管是形成模式還是管理方法都得到了更新。

2.符合現代信息校園建設的必要需求

信息化技術已經被廣泛應用到各行各業中，并且我國已經頒發《全國檔案信息化建設實施綱要》，已經將中職學校檔案管理信息化建設政策性要求，因此在中職學校檔案管理信息化建設中必須要嚴格遵循相關要求，要實現電子檔案統一規范化管理，加強檔案的數字化和數據庫建設，要為相關人員提供便利的查詢服務。

3.檔案的價值最大化

高校檔案信息數據具有非常大的價值，不管是對于學生還是教師，因此將原有的紙質檔案轉變為信息數據，能夠利用現代化信息科技來構建高校檔案信息數據庫，能夠使校內校外的相關部門通過信息手段來查詢相關的檔案信息，能夠使原有的紙質檔案查找更加便捷，節省步驟和時間。同時能夠將檔案信息最大化共享。

4.工作效率提升

中職院校的人事檔案復雜，種類繁多，如果僅僅依靠傳統的紙質檔案人工儲備，不僅需要大量的空間，還需要大量的工作人員。因此實現中職學校檔案管理信息化能夠讓檔案儲存更加高效便捷，并且還能夠更長時間安全得保存，使中職學校檔案管理效率大幅度提升。5.檔案服務更加便捷中職學校檔案管理信息化建設能夠將檔案管理實現數字化，能夠使數據收集更加及時，并且能夠為需要的人員更快速的提供。將檔案信息通過電子設備進行錄入，建立統一的數據庫來儲存檔案信息，能夠使檔案管理更加方便，實現智能化管理。

三、中職學校人事檔案管理信息化建設內容

1.構建完善的檔案數據庫

中職學校想要建設檔案管理信息化需要將原有的資源進行重新構架，需要將大量的檔案資源進行詳細的分類整理，并將其轉化為數字化形式。因此檔案信息化建設必須要將原有的檔案進行良好的整理，想要有效的快速的將檔案進行信息化整理必須要構建一個容量大且安全的檔案數據庫，這樣才能夠將大量的檔案數據通過有效的措施進行整合儲存，數據庫要具備保存、防護、搜索信息的功能，并且要不斷完善數據庫系統，讓其能夠更快速有效的提供相關信息。

2.實現電子文件管理

隨著信息化社會的發展，在人們的日常生活中記錄和儲存信息已經離不開電子文件，尤其是在辦公領域中電子文件已經被廣泛的應用，并且地位越來越重要，在建設中職學校檔案管理信息化的時候通過電子文件來管理，能夠使建設速度快速提高。電子文件具有嚴密的管理體系和科技手段，能夠使檔案管理更加真實安全的儲存。

3.建設檔案管理系統

中職學校檔案管理信息化需要依靠統一完善的信息網絡開展，建設統一的檔案管理系統，對檔案管理信息化建設速度和效率具有重要影響。所以中職學校要根據學校的實際情況來開展檔案管理系統建設，要建立一套完善的符合學校實際情況的綜合檔案管理系統，在完善的檔案管理系統下開展檔案管理信息化建設，能夠更好地應用各種計算機檔案管理應用軟件來推動。

四、中職學校人事檔案管理信息化建設對策

1.加強人事檔案管理信息化領導

要有效開展中職學校檔案管理信息化建設，必須要校內各個領導和部門的配合，因此校內領導必須要正確認識檔案工作的積極作用，通過正確的領導來開展檔案管理信息化建設工作。

2.完善檔案管理信息化基礎設備

中職學校檔案管理信息化建設必須要以學校信息網絡和實際需求為基礎，建設適合學校的檔案管理系統。中職學校在檔案管理信息化建設中具有一定的優勢，中職學校培養的大多是實用性技術性人才，可以利用這個優勢來健全人才團隊，構建和完善校內檔案管理系統。

3.保證資金投入

中職學校檔案管理信息化建設離不開各種現代化信息設備，雖然學校可以承包給專業的企業或機構來實行信息化管理，但是都需要一定的資金投入。所以學校就必須要給予充足的資金投入，以保證學校檔案管理信息化建設能夠順利的進行。總之，隨著現代化信息進程不斷加快，在我國教育事業中的應用也刻不容緩，中職學校檔案管理信息化建設不僅符合時展需求，而且也能夠滿足學校管理需求，能夠使學校的相關工作更好的開展，實現校內校外的資源共享，能夠為師生提供更好的服務，讓師生能夠更快速的獲取相關的檔案信息，能夠推動給中職學校的發展，提高社會競爭力。

參考文獻：

[1]佚名.中職學校檔案管理信息化建設存在的問題及對策[J].辦公室業務，2018,No.297(16):72

學校信息化建設范文第5篇

[關鍵詞]信息化；特色；發展

[中圖分類號]G471

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）14-0008-05

[作者簡介]李克明（1960―），男，北京人，北京市昌平區城南中心小學教師，小學高級；張麗娟（1977―），女，北京人，本科，北京市昌平區城南中學小學教師，小學高級。

在當前課程改革和教育信息化的背景下，如何充分、有效地將信息技術應用于學校教育、教學工作，提升學校管理、應用水平，是擺在學校管理者面前的一項新課題。昌平區城南中心小學堅持以教育信息化帶動教育現代化，深層次開展信息技術與學科整合。學校先后被評為“北京市教育信息化工作先進學?！薄氨本┦薪逃蒲泄ぷ飨冗M單位”“昌平區全面育人辦有特色學校”。學校堅持“以人為本、科研興校”的辦學理念，全面開展學校信息化建設，推進學校教育現代化工程，提高學校教育教學水平。學校著眼于未來發展需要提出了“建設數字化校園，提升教育教學實效性”的發展構想，制定了“以學生為本，以課堂教學為中心，以信息技術與學科整合為途徑，優化課堂教學，提高教學質量”的指導思想。學校在教育教學應用、教科研探索、學習型團隊建設、校本培訓、行政管理等各個領域，全面推進信息化建設，最大限度地發揮信息技術優勢，進一步提升廣大師生信息化素養和駕馭信息技術的能力，提高學校應用信息化的水平和效能，促進各項工作跨越式發展，為打造學校信息化特色品牌奠定了基礎。

一、抓好 “三個建設”，軟硬兼施，實現管理信息化

（一）環境建設

根據“總體設計，分步實施，逐步到位，繼續完善”的原則，學校多次進行信息化設備的升級改造，不斷完善基礎設施建設。目前，校園網絡暢通，電子交互白板使用正常，資源平臺、點播系統、校長評估系統實時應用，1-3年級各教學班還配備了互動反饋系統，支持課堂決策和調控，實現課堂學習即時評價、反饋，使課堂教學活動更具針對性和靈活性。這些系統的建設和使用，為學校教師在教育、教學工作中運用現代化手段改進課堂教學、提高教學的效率和教學質量提供了條件，同時為教師指導學生進行研究性學習、自主學習、網絡環境下的新課程學習創造了條件，為學校進行現代化管理和開展信息技術應用研究奠定了基礎。

與此同時，調整完善數字化校園網，將校園系統分為四層結構。第一層，數據基礎層，統一身份認證、統一數據服務、協同工作環境組成基礎架構服務；第二層，數據互通層，實現各類應用程序的數據互通；第三層，軟件應用層，是眾多建立在數據互通平臺之上的應用程序組成的應用系統層；第四層，交互展示層，通過門戶技術和單點登錄技術建立橫跨所有應用系統之上的校園綜合信息門戶網站，強調統一管理和安全服務，為師生提供更具人性化、科學化、高效化的安全服務。

（二）資源建設

資源建設是信息技術與學科整合的根本所在，有效利用、完善教育資源整合平臺是學校信息化建設的基礎工程。學校建立了教育資源共享模式，導向引領和機制激勵同步，通過學校的資源平臺，將更多教師或校外的教育資源納入學校的教育資源系統，解決了資源分散的問題，提高了數字化資源的共享程度。資源是課堂教學的支柱，建為所用，立足應用是校園互動網絡平臺建設的根本。因此，學校資源建設的原則是：1.應用性，能夠直接為教師課堂教學服務；2.綜合性，這是教師備課、上課、輔導、教研、反思乃至開展課題研究的綜合平臺；3.互動性，有利于教師之間、師生之間互動，解決生成性問題；4.連續性，能夠顯示教師、學生的成長軌跡。根據以上的建設原則和標準，依托教材，遵循課標，學校設計、制定了平臺的框架結構，教師可在線修改、直接運行，這有效地促進了教師的使用、交流，減輕了教師的負擔。

為了使教師的備課、上課、檢測、教研、反思等形成系列，學校在資源庫中設立了以下欄目：教學設計、同步資源、試題集錦、主題資源、教學積累、學生作品等。在教學設計中，學校收集整理了一至六年級各單元的教學設計和課件資源。例如，原來英語教師在備課時，由于資源沒有一個較好的歸類，搜索相關主題資源非常耗時。現在，學校的資源庫內設立了多個主題資源的類別，如服裝、食品、節日、運動、天氣等，教師可以便捷地找到很多相關的素材。在同步教學資源中，設立了一至六年級同步教學資源，方便教師和學生隨時提取資源為教學服務；在試題集錦中同樣建立了一至六年級的試題集，有單元檢測試卷、月測試卷、專項測試試卷等，可幫助學生查漏補缺。課后教師可以將自己的案例、反思、論文等放到教學積累中，以供自己和其他老師學習。學生可將自己課上、課后的作品放到學生作品文件中，作為個性化資源的支持。教師可以在同一個平臺上實現備課、上課、查找資源、制作資源、練習等，有效地優化了教學過程，實現了資源平臺支持教學的全過程。與此同時，各教研組要求本年級、同學科的教師在熟悉教學內容、明確訓練重點和三維培養目標的基礎上，充分發掘、合理利用現在網絡資源，不斷完善學校的教學資源庫，各盡所能，各取所需，有效實現資源共享。

（三）隊伍建設

教師是教育信息化落實到教學環節的關鍵，加強師資培訓，提高教師隊伍應用現代信息技術水平也是推進學校信息化進程的又一關鍵。因此，信息技術能力培訓成為提高教師綜合素養的必然舉措。

1.加強現代教育教學理論的學習，更新教師觀念

引導教師進一步學習、領會相關課程改革文件《教育信息化十年發展規劃》以及《新課程標準》，提高學習應用信息技術的自覺性。學習國內外技術學科課堂教學中的有效教學策略和教學評價的理論和經驗，并恰當地運用在日常課堂教學中，促進學生學習方式的轉變。通過學習，教師統一了思想，提高了認識。

2.加強信息技術能力培訓，全面提高教師信息技術素養

運用現代教育技術開展教育教學活動，其中，硬件是基礎，教師掌握現代教育技術的能力是關鍵。為保證擁有一批水平高、能靈活運用以計算機及網絡為核心的信息技術進行現代化教學的教師隊伍，學校十分重視教師的信息技術培訓，開展了多種形式、多種層次的培訓活動。首先，對各教研組中具備較高信息水平的、有創新精神的骨干教師進行培訓。這些人既有教學經驗又有較強的教學設計能力，他們接受培訓之后很快就能將信息技術運用到學科教學中去，在教學中起到示范作用。同時這些教師又能發揮自身的輻射作用，在本教研組內進行各種信息技術培訓，這就使信息技術知識技能得以普及。其次，學校對全體教師開展信息技術的普及性培訓，科學規劃，層次分明，按需開展，注重實效。通過培訓，教師能夠樹立應用信息技術進行教學改革的觀念，初步具備將信息技術與學科教學進行整合的能力。實踐證明，對教師進行有層次的、以點帶面式的培訓，有利于信息技術的普及與應用，取得了令人滿意的成效。全校百分之八十以上的一線教師都在國家級、市級、區級的課件資源制作評比中獲獎，其中多人多次獲得全國一等獎。

3.加強信息技術培訓的管理與指導，推進學校信息化工作開展

堅持學用結合，注重實效，統一規劃，有計劃地進行校本培訓，以滿足教師掌握新知識、新技能的強烈欲望。學?？赏ㄟ^組織培訓、專題研討、評課講座、應用展示、技術推廣和現場指導等方式提高教師的信息化水平和工作能力，使學校領導和教師的思想、觀念逐步跟上現代教育技術和教育信息化發展的形勢，從而由觀念的轉化帶動工作的發展，強有力地推進學校教育信息化向深度與廣度發展。

在培訓過程中，我校非常重視積累經驗，從培訓中發現問題，解決問題，并不斷改進，形成了很多優質的培訓教程和典型案例。對于這些教程、案例，我校進行統一整理，形成了城南校本培訓經典教程和城南校本培訓經典案例集。這些教程和案例集被全部放在了學校資源平臺上，供教師隨時學習，并輔以相應的專題板塊供教師深度交流，形成了良好的學習氛圍。

二、落實“兩個提高”，研用結合，促進教師專業化發展

學校教育信息化的關鍵在于研究與應用。學校通過落實“兩個提高”――提高管理效能和提高教學有效性，來促進教師專業化水平的提高。

（一）領導重視，提高管理效能

1.促進學校管理精細化

建設數字化校園，可從常規管理、質量監控、校本教研和科研活動入手，促進學校管理的精細化。網上辦公環境為校長提供了面向全校管理層面的決策支持服務，校長可以適時掌握學校各項工作的開展情況，對學校各項工作進行整體部署、落實檢查和效果反饋，以利于學校透明化管理的實現，形成和諧校園。學校已實現無紙化辦公，凡是通知、討論、交流等內容均發在網上，形成教學管理的完整數據包。學校重視利用論壇、博客等促進師生的共同學習和溝通。例如：為強化電子白板理論的學習，學校在行政通知欄里設置了白板學習主帖，提供學習資料，每位教師認真學習后，結合自己的教學實際撰寫學習反思和感悟，分享交流經驗。

2.促進教研形式及時化

建設數字化校園，以信息技術與學科整合為抓手，建立學科組教研平臺，促進教研形式及時化。積極開展基于網絡模式的校本研修活動，能夠提高教師教學地應用能力。針對中心校和分校并存、受時間限制而集中教研時間短且缺乏及時性的問題，學校重點加強了教研組博客的建設，并形成了三級研討的規模。一是教師間問題解決式的研討，將工作遇到的一些小問題在同伴互助下得到解決；二是教研組層面的研討，就教學的教材教法、教學策略等問題進行專題研討；三是學校層面的研討，由教導處人員收集整理各學科組博客中呈現出來的共同問題，組織學校層面的研討。學校每學期都會有針對性地召開研討會，有各學科典型整合課例研討、資源建設經驗介紹、個人研究成長案例以及校本課程開發等豐富內容，并請市區專家點評、開展講座，全面引領工作的開展。通過校園網、博客平臺等媒介，教師在教學研究、資源開發、整合經驗等領域開展了廣泛的交流和研討，從而獲得持續的專業發展，形成了學習型團隊。

（二）課題引領，提高教學有效性

技術的革新必將對教育產生積極的影響，但是新興技術并非都能為教育帶來預期的效益。這就需要引入者的智慧，既要對學校應用的新技術有一定的敏感性，又要理性思考新技術在教學應用中的有效性。

學校在如何應用技術促進師生發展上下工夫，積極探索多媒體網絡、交互式電子白板、互動反饋系統等多種新媒體環境下的信息技術與學科的有效整合，通過課題引領，引導教師深入研究，提高了教學的有效性。學校積極參與了北京教育網絡和信息中心的國家級“十一五”重點課題“信息技術與學科教學整合的策略研究”的研究，并根據學校實際確定了子課題“建設學校個性化資源庫，優化課堂教學效果的研究”。通過研究探索，學?？偨Y了資源庫建設的經驗：以管促建，通過科學管理形成有效機制，加快了資源庫的建設進程；以用促建，支持教學的方便使用，激發了教師建設的熱情；建用結合，保證了資源與教學的密切相關，實現現代教育技術與學科教學的“融合”；突出特色，教師全員參與使用，提高教學質量，學生全員參與使用，提高信息素養。隨著交互式電子白板走進課堂，學校成功申報了北京市教育規劃辦“十一五”青年專項課題“交互式電子白板課堂教學應用的研究”。為強化教師的教學基本功，展示各組研究成果，學校每個學期都開展交互式電子白板整合課評優活動和電子白板說課活動，引導教師重視對于資源、技術與教學整合的反思，強化思考技術對教學的影響，為更好地利用白板提升課堂教學效果打下良好基礎。在實踐和研究中，基于交互式電子白板環境，學校將教學模式大致分為課堂互動探究模式、課堂互動協作模式、課堂動態展示學習內容模式三種類型。通過研究課堂上基于交互式電子白板的教與學模式，學校建立了開放的課堂教學環境，培養學生學習的興趣和方法，讓有限的課堂時間向課外延伸，向社會生活延伸，從而使學生獲得更豐富、更新鮮的學科營養。同時，研究如何把傳統學習方式的優勢和現代學習方式的優勢有機結合起來，既發揮了教師引導、啟發教學過程的主導作用，又充分調動了學生學習的主動性、積極性和創造性。學校將這兩者結合起來，優勢互補，從而推動新課程課堂教學改革，提高課堂教學效率，促進教師教學行為變化，促進學生自主學習能力的提高。

課堂互動是課堂教學的基本形式，要提高課堂教學成效，首先應該提高課堂互動的水平和質量。2011年，學校申報的“十二五”國家級課題“互動反饋技術促進課堂教學績效提高的研究”順利開題，通過反饋、白板、交互軟件等互動技術改進教學媒體，加強課堂教學四個基本要素之間的互動關聯關系，構建以學生為主體、教師為主導，既能在課堂上又能夠在互聯網上充分發揮互動反饋多媒體教學系統優勢，有效促進學生全面發展的新課堂。通過一段時間的研究我們發現，利用互動反饋技術可優化學生學習過程，提高課堂教學質量，對課堂教學評價的開展具有實效作用，對教師專業化發展具有明顯的促進作用。2011年7月在中國教育技術協會舉辦的“全國互動反饋教學應用大賽”中，我校兩位教師分獲現場課和說課比賽一等獎。

三、夯實“校本課程”，寓教于樂，培養學生信息素養

沒有學生的信息素養，就談不上學校教育信息化。學校從小學生心理特點出發，讓網絡數字技術成為開展素質教育的有效手段。

（一）“智能機器人”校本課程建設進一步深化

智能電腦機器人的教學是以解決具體問題的方式進行的。運用學生已有的知識，成功地尋找達到目標的手段或途徑，在過程中通過解決具體問題達到學習目的，有助于激發和培養學生的創造力。

從2005年開始，學校在五六年級開設“智能機器人”校本課程，力求滲透程序教學編程語言，提高學生的信息素養。本課程以任務型的教學方式為主，引導學生理清程序設計思路，編寫程序策略，注重培養學生的程序設計思想。在教學中以開放式的習題為主。學生可以根據自己的喜好來完成各種任務，教師在課堂上鼓勵學生去大膽想象，重在開發學生學習的潛能，激發學生的創造力。通過在教學中事先設疑，讓學生先自行思考，動手實踐。一旦出現問題，再組織學生集思廣益加以解決，激發學生主動探索，給學生廣闊的施展舞臺，體驗科學探索的過程。教師可組織學生對智能機器人的任務完成情況進行評價，可以從完成任務的方式和完成任務的效率上進行衡量――一般情況下，用最簡單的方式、最快的速度完成特定的任務就是最佳方案。在同學互評過程中，教師應引導學生多進行正面的、鼓勵性的評價，從而讓學生們體驗成功的樂趣。

近年來，學校組織學生參加機器人滅火、機器人足球等全國、市、區各級比賽，獲獎達90余項，為學校贏得了諸多榮譽，也為學生展示自己特長搭建了平臺。隨著機器人的更新換代，學校開始組織人員進一步整理完善機器人校本教材，補充多種比賽類型的機器人編程技巧的內容，并增設機器人比賽項目，如機器人擂臺、機器人相撲、機器人舞蹈、工程機器人等，使教材內容更加豐富，提升教材質量。

（二）“電腦美術”校本課程建設推陳出新

藝術形式的創新從來就是每個時代審美追求的一面旗幟。在計算機高度普及的今天，運用這一高科技的技術手段駕馭表現形式的新型教學模式――“電腦美術”校本課程應運而生。在教學中教師可結合學生的實際經驗和已有知識，設計富有意義的課題，提高學生的學習積極性，使其在完成課題的過程中學習、理解、感受電腦美術設計與現實生活的密切聯系，提高他們運用知識解決實際問題的能力。根據學生實際水平的發展和新軟件的版本升級，學校組織教師對原有電腦美術教材進行第二次改版，使教材質量更上一層樓，更符合學生的認知水平。與此同時，學校將信息技術與美術教師跨學科整合，利用興趣小組開展“電腦美術”校本課程的實施，反復推敲驗證后逐步進行推廣。更多的學生走進了機房，用電腦展現自己無盡的想象與靈感，電腦美術作品成為打開學生心靈之窗的一把金鑰匙。

總之，學校堅持“以人為本、科研興?！钡霓k學理念，在引入研究拓展型學習課堂、拓展新型育人途徑上走出了自己的道路，并引領教育教學的改革和創新。在探究過程中，學校激勵教師做新課程的構建者、做學生發展的促進者，引導教師積極思考、自我超越，以實現教師課程理念的深刻創新和能力技術上的跨越發展，錘煉出了一支具有科研精神、銳意改革的教師隊伍。學校也逐漸形成了“探究新理念、理念促創新、創新求發展”的信息化特色發展之路。城南中心小學正以現代化、信息化、網絡化、開放化的全新姿態，向前邁進。

參考文獻：