電力員工培訓(xùn)方案

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電力員工培訓(xùn)方案范文第1篇

（一）員工培訓(xùn)有助于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人們的生活水平也得到不斷的上升，與此同時也提高了人們對電力企業(yè)的要求。電力企業(yè)對于市場所負(fù)責(zé)任越來越大，這些發(fā)展也對電力企業(yè)員工的素質(zhì)提出更高的要求，因此，現(xiàn)今的電力企業(yè)對員工的培訓(xùn)工作越來越重視。電力企業(yè)對員工培訓(xùn)體現(xiàn)了企業(yè)對員工工作的重視和對員工的關(guān)心，這對于提高企業(yè)工作效率和企業(yè)凝聚力有重要作用。

（二）員工培訓(xùn)有利于提高員工自身素質(zhì)和工作能力

加強(qiáng)企業(yè)員工培訓(xùn)有利于提高員工自身素質(zhì)和工作能力，對于員工未來發(fā)展有重要幫助作用，企業(yè)員工只有在工作中不斷提高自身能力和素質(zhì)，才能在競爭激烈的職場中找到自身的位置，避免被市場所淘汰。因為企業(yè)重視員工的培訓(xùn)是有利于員工的重要舉措，所以員工對電力企業(yè)的忠誠度上升，從而使企業(yè)人才的流動率減少，有利于企業(yè)節(jié)約人力資源成本，增加企業(yè)內(nèi)部員工的凝聚力和穩(wěn)定性。

二、電力企業(yè)員工管理培訓(xùn)存在的問題

企業(yè)培訓(xùn)可以提升員工的整體素質(zhì)，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。但是在實(shí)際培訓(xùn)過程中，工作人員管理方面的缺失，以及對于培訓(xùn)過程中存在的問題不夠重視，問題沒有得到及時有效的解決，導(dǎo)致人員培訓(xùn)出現(xiàn)諸多問題。

現(xiàn)階段電力企業(yè)對員工的培訓(xùn)主要都是一般的電力知識技能的培訓(xùn)，內(nèi)容枯燥乏味，缺乏與實(shí)際相結(jié)合。培訓(xùn)政策與培訓(xùn)計劃缺乏系統(tǒng)性和目的性，培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意。最明顯的就是企業(yè)員工在培訓(xùn)過程中沒有學(xué)到相應(yīng)的技術(shù)，在工作中遇到問題時沒有能力進(jìn)行快速有效的補(bǔ)救，不能有效地完成工作任務(wù)；對員工的學(xué)習(xí)理念的塑造缺乏重視。培訓(xùn)中只注重知識的講授和技能的培訓(xùn)，而對于員工思想上重視度不夠，沒有意識到員工的學(xué)習(xí)理念和對待工作的態(tài)度在工作中的重要性，難以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。對員工的職業(yè)道德培訓(xùn)不重視，員工出現(xiàn)不按規(guī)章制度辦事，對待工作中遇到問題態(tài)度不端正，不能及時地采取有效的解決措施，這在很大程度上影響了電力企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，阻礙了企業(yè)的發(fā)展腳步；培訓(xùn)機(jī)制缺乏創(chuàng)新和充實(shí)。對電力企業(yè)而言，培訓(xùn)需要全面提高電力員工綜合素質(zhì)和全面技能，因此固定的技能培訓(xùn)與固定的知識更新應(yīng)該是培訓(xùn)的重點(diǎn)，培訓(xùn)的內(nèi)容要隨著時代的進(jìn)步不斷更新和充實(shí)，及時將本行業(yè)的先進(jìn)理念和技術(shù)填補(bǔ)進(jìn)來；培訓(xùn)結(jié)果缺乏相應(yīng)的評估機(jī)制。電力企業(yè)在對員工進(jìn)行周密的培訓(xùn)后，需要一套固定有效的評估機(jī)制來考核培訓(xùn)結(jié)果，即實(shí)現(xiàn)對上一階段培訓(xùn)的效果的評估，同時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作中存在的問題。但在實(shí)際中，大多數(shù)電力企業(yè)并沒有一套這樣的評估系統(tǒng)難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工兩者之間的相互反饋。

因此電力企業(yè)在員工的培訓(xùn)和管理過程中要制定出相應(yīng)的策略，以保障企業(yè)員工培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為電力企業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供人才機(jī)制培養(yǎng)上的保障，為企業(yè)的長足發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、電力企業(yè)員工培訓(xùn)與管理策略

（一）制定完善的員工管理培訓(xùn)方案

管理人員在對電力企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)時，要針對當(dāng)前企業(yè)員工的實(shí)際狀況，結(jié)合不同崗位實(shí)際情況，制定出科學(xué)的培訓(xùn)方案，使得培訓(xùn)方案能夠與員工工作需求相匹配。要制定科學(xué)合理的培訓(xùn)方案，其中的每一個步驟都要經(jīng)過深思熟慮，要與企業(yè)制定的經(jīng)營目標(biāo)與實(shí)際需要緊密聯(lián)系在一起，培訓(xùn)的內(nèi)容以及培訓(xùn)過程中，要盡力做到有效地提高員工工作能力與員工素質(zhì)，這樣才具有實(shí)踐意義。

（二）不斷充實(shí)并創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)員工培訓(xùn)也要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大專業(yè)人員繼續(xù)教育投入力度。將員工的培訓(xùn)內(nèi)容與科研項目和技術(shù)進(jìn)步結(jié)合，在培訓(xùn)中注意新知識、新技術(shù)、新工藝的注入，側(cè)重對員工知識的更新、能力的提升，激發(fā)個人的潛能，以滿足工作需要，進(jìn)而為電力企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益，提高企業(yè)的市場競爭力。還還可以在培訓(xùn)過程中建立網(wǎng)絡(luò)平臺，為員工提供相互交流的機(jī)會，在有問題時可以及時向?qū)I(yè)人士請教，來激發(fā)員工的工作積極性和主動性。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)后評估善后工作

為了達(dá)到預(yù)期的員工培訓(xùn)目的，管理人員不僅要制定完善的培訓(xùn)計劃，還要建立相應(yīng)的培訓(xùn)效果評估機(jī)制，以便及時了解員工對于知識技能的掌握情況。通常可以采用調(diào)查問卷、面談、座談等形式，這樣可以直接有效的評估培訓(xùn)的效果，并結(jié)合評估結(jié)果對員工進(jìn)行有針對性的個別培訓(xùn)。也可以建立培訓(xùn)檔案，將員工的整體情況及每個員工的培訓(xùn)掌握情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而為下一次培訓(xùn)方案的制定提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

四、培訓(xùn)管理創(chuàng)新研究

（一）理念創(chuàng)新

為了使企業(yè)員工培訓(xùn)能夠收到預(yù)期的效果，以提升員工的綜合素質(zhì)，企業(yè)管理者需要轉(zhuǎn)變培訓(xùn)理念，以期使培訓(xùn)能夠滿足企業(yè)發(fā)展對人才的需要。企業(yè)培訓(xùn)效果具有緩慢體現(xiàn)性，所以，對于培訓(xùn)實(shí)效的評價需要設(shè)立長期的檢測目標(biāo)。除具有針對性開展的培訓(xùn)工作能夠在較短時間內(nèi)看到培訓(xùn)效果之外，多數(shù)的培訓(xùn)都需要通過員工的細(xì)節(jié)變化來捕捉實(shí)訓(xùn)效果。這種軟投資行為對拉近企業(yè)與員工間的距離，形成企業(yè)凝聚力具有重要的意義。

（二）培訓(xùn)方式創(chuàng)新

現(xiàn)行的電力企業(yè)培訓(xùn)多是企業(yè)管理層自行設(shè)定的培訓(xùn)計劃，硬性要求員工參與，從實(shí)際情況上看，員工對培訓(xùn)的興趣并不高。對此，電力企業(yè)應(yīng)該積極地借鑒好的經(jīng)驗，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，以提升培訓(xùn)的實(shí)效性。在制定培訓(xùn)計劃之前，先了解員工的培訓(xùn)訴求，通過實(shí)地考察后制定的培訓(xùn)內(nèi)容更能引起員工的興趣，同時，制定培訓(xùn)考核機(jī)制，將培訓(xùn)與員工職業(yè)技能比拼聯(lián)系到一起，建立獎勵機(jī)制，以調(diào)動起員工參與培訓(xùn)的熱情，真正地促使員工的技能得到提升。

（三）考核形式創(chuàng)新

一般，企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)，主要有兩個目的：提升員工的綜合素質(zhì)，為企業(yè)發(fā)展提供源動力；提升員工對企業(yè)文化、企業(yè)制度的認(rèn)知程度，促使其更愿意接受企業(yè)管理，以增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。要想實(shí)現(xiàn)這兩個主要目標(biāo)，需要潛移默化的影響，因此很難在短時間內(nèi)收到理想的考核結(jié)果，因此，部分企業(yè)對員工考核放之任之，趨于形式化。對此，創(chuàng)新培訓(xùn)考核管理方式，采取短期考核與長期考核相結(jié)合的辦法，以使培訓(xùn)考核工作落到實(shí)處。企業(yè)培訓(xùn)管理部門要建立長效的培訓(xùn)管理機(jī)制，建立培訓(xùn)考核檔案，并定期審查，以使培訓(xùn)考核發(fā)揮實(shí)效價值。

五、結(jié)論

電力員工培訓(xùn)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：新員工 培訓(xùn) 勝任模型 知識地圖

如果說招聘是對新員工管理的開始，那么新員工培訓(xùn)是企業(yè)對新員工管理的繼續(xù)。這種管理的重要性在于通過將企業(yè)的發(fā)展歷史、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營特點(diǎn)及企業(yè)文化和管理制度介紹給新員工時，對員工進(jìn)入工作崗位有很大的激勵作用，新員工明確了企業(yè)的各項規(guī)章制度后，員工可以實(shí)現(xiàn)自我管理，節(jié)約管理成本。同時，通過崗位要求的培訓(xùn)，新員工能夠很快勝任崗位，提高工作效率，取得較好的工作業(yè)績，起到事半功倍的效果。通過新員工培訓(xùn)管理者對新員工更加熟悉，為今后的管理打下了基礎(chǔ)。然而遺憾的是，在筆者多年的管理工作中發(fā)現(xiàn)，很少有企業(yè)能夠搭建涵蓋新員工在企業(yè)發(fā)展全過程的、融培訓(xùn)與評價一體化的培養(yǎng)體系。有鑒于此，筆者將從以下幾個方面探討企業(yè)如何構(gòu)建一體化的培訓(xùn)與評價體系。

一、構(gòu)建一體化培養(yǎng)體系的目的

1.達(dá)到新員工標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)。通過多個維度的深入調(diào)研和分析，形成新員工綜合能力提升的行動學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)流程，為新員工培養(yǎng)新模式提供依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。如果是在集團(tuán)公司層面上，則可以形成、提煉一整套新員工培養(yǎng)的制度、流程、表單，以便指導(dǎo)下屬單位開展工作。

2.保持新員工培養(yǎng)的系統(tǒng)性。新員工的培養(yǎng)是一項耗時長、跨部門的系統(tǒng)工程，絕不是僅僅通過簡單上崗培訓(xùn)就能完成的工作。將定崗1-2年的員工納入基于培訓(xùn)管理全過程的新員工培養(yǎng)范疇，通過新員工評價檔案，為新員工的穩(wěn)定快速地提升能力、適應(yīng)崗位提供改進(jìn)方向，再經(jīng)過回爐鍛造，使新員工保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，強(qiáng)化綜合素質(zhì)的循環(huán)持續(xù)提升，實(shí)現(xiàn)新員工短期培訓(xùn)與長期培養(yǎng)的結(jié)合。

3.融合新員工職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)目標(biāo)的選擇和有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)途徑的確定。從員工個人角度看，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助員工自覺地實(shí)施自我管理，明確正確的前進(jìn)方向和有效的行動措施，充分開發(fā)自身潛能，并在事業(yè)上取得一定成績。從企業(yè)的角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠保證企業(yè)未來人才的需要，而且能使企業(yè)人力資源得到有效的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

4.實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)評價閉環(huán)管理。通過培訓(xùn)評價一體化新員工培養(yǎng)模式的實(shí)施，從各類新員工崗位模型建立，到各階段知識地圖的描繪，確立各類新員工學(xué)習(xí)路徑，并以此為依據(jù)制定培訓(xùn)計劃，分階段實(shí)施，定期評估培養(yǎng)效果，在新員工工作1-2年后，執(zhí)行針對倦怠期的回爐再造，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)評價一體化的閉環(huán)管理，達(dá)到培訓(xùn)效果持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化的目標(biāo)。

二、實(shí)施思路

新員工培養(yǎng)的總體思路，其框架必須符合新員工成長特點(diǎn)，在項目具體實(shí)施過程中，針對新員工在蜜月期、震驚期、調(diào)整期、平穩(wěn)期、倦怠期的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計相對應(yīng)的階段培養(yǎng)方案，細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，匹配培養(yǎng)方式，制定評價標(biāo)準(zhǔn)，讓新員工經(jīng)過基于培訓(xùn)評價一體化的培養(yǎng)，成為公司人、職業(yè)人（如圖1所示）。

圖1 培訓(xùn)評價一體化新員工培養(yǎng)框架圖

三、實(shí)施步驟

1.構(gòu)建勝任模型。通過工作分析，設(shè)計、調(diào)整、優(yōu)化現(xiàn)有新員工培養(yǎng)的工作標(biāo)準(zhǔn)、勝任資格，搭建合理的管理類、生產(chǎn)類、營銷類、綜合類等各類新員工不同階段的勝任模型，形成具體能力項、知識點(diǎn)并進(jìn)一步細(xì)分為需要掌握的知識深度及廣度。如圖2所示某類崗位新員工勝任模型。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉新員工在不同各階段需要了解、應(yīng)知、應(yīng)會、掌握的知識點(diǎn)及技能點(diǎn)（如表1所示）。

圖2 某類崗位新員工勝任模型舉例

表1 新員工任職要素一覽表

單元 任職要素 具體內(nèi)容

知識類 法律、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程 某特定領(lǐng)域的、為完成某項工作在職者需掌握、理解的相關(guān)法律、政策、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)等

專業(yè)知識 某特定領(lǐng)域的、為完成某項工作在職者需掌握、理解的專業(yè)基礎(chǔ)知識、理論知識等

設(shè)備原理與結(jié)構(gòu) 指崗位工作要求必須掌握的某類設(shè)備的原理與結(jié)構(gòu)知識

其他知識 非本崗位必須或明確要求的，但是了解或掌握該知識能促進(jìn)更好地勝任崗位工作

技能類 專業(yè)技能 專業(yè)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)而獲得的，為完成某項工作在職者需掌握的專業(yè)技能（如針對“某類設(shè)備的故障分析及判斷”）

基本技能 指從事本崗位工作必須要具備的基礎(chǔ)工作技能（如計算機(jī)操作能力、書面寫作能力等）

2.設(shè)計知識地圖。在清晰界定了具體的知識點(diǎn)之后，需要設(shè)計對不同知識點(diǎn)的培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)方式，形成新員工培養(yǎng)的知識地圖（如圖3 所示）。

圖3 某崗位新員工培養(yǎng)知識地圖舉例

3.規(guī)劃成長路徑。依據(jù)新員工崗位勝任力要求、知識地圖，引入“學(xué)習(xí)路徑”理論、方法和工具，對新員工培訓(xùn)課程體系進(jìn)行體系化的規(guī)劃，形成新進(jìn)員工在不同培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí)路徑（如圖4所示）。培養(yǎng)路徑包含了能力素質(zhì)、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)類別等關(guān)鍵維度，確定新員工培訓(xùn)體系規(guī)劃的合理性。

圖4 基于新員工成長階段的路徑圖

4.制定培訓(xùn)計劃。在確定各類新員工培養(yǎng)路徑的基礎(chǔ)之上，結(jié)合各階段新員工學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理特征，制定各類新員工培訓(xùn)計劃（如圖5所示）。

圖5 新員工各階段培訓(xùn)計劃示例

5.培訓(xùn)評價對接。新員工培訓(xùn)成果的落地和成效需要多方管理保障，從組織保障、培訓(xùn)質(zhì)量管理、成長過程跟蹤、培訓(xùn)效果評估等維度來設(shè)計培訓(xùn)效果評價方案，促進(jìn)和檢驗新員工培養(yǎng)效果（如圖6所示）。

圖6 新員工各階段培養(yǎng)評價方案舉例

6.作業(yè)指導(dǎo)書提煉。在前五階段工作的基礎(chǔ)上，提煉撰寫新員工培訓(xùn)評價一體化操作手冊，涵蓋流程層、組織層、實(shí)施層及保障層，從新員工成長路徑設(shè)計、細(xì)分知識地圖、編制培養(yǎng)方案、實(shí)施員工培訓(xùn)到開展效果評價，指導(dǎo)開展新員工培訓(xùn)工作，結(jié)合評價考核結(jié)果進(jìn)行新員工轉(zhuǎn)正定崗及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)

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電力員工培訓(xùn)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞 能力培訓(xùn)；分目標(biāo)；多元能力；電力企業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0109-03

1 前言

培訓(xùn)是一種為了讓新員工快速適應(yīng)工作崗位的過程。培訓(xùn)雖然花費(fèi)巨大，但帶來的效果和效益非常明顯，各個行業(yè)越來越認(rèn)可培訓(xùn)的作用[1]，因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)單位、培訓(xùn)學(xué)校越來越多。對于電力行業(yè)的培訓(xùn)，各種培訓(xùn)近幾年也一直在進(jìn)行，并且針對不同的培訓(xùn)需求開展各種各樣的培訓(xùn)嘗試，包括培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)體系等，而電力行業(yè)培訓(xùn)過程中也遇到多種問題，針對具體培訓(xùn)問題的理論與實(shí)踐研究還相對較少[2]。

本文緊緊圍繞職工培訓(xùn)建設(shè)開展實(shí)踐和研究，針對電力企業(yè)職工培訓(xùn)的教學(xué)過程中遇到的問題，以提高多元能力為目的，從多目標(biāo)出發(fā)，提出電力企業(yè)職工分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)建設(shè)的思路與方法[3]。在前期的調(diào)研過程中得知，國內(nèi)外對培訓(xùn)研究與實(shí)踐集中于同一行業(yè)的培訓(xùn)，比如銀行金融行業(yè)、物流行業(yè)、旅游行業(yè)、教育行業(yè)、軟件行業(yè)等，培訓(xùn)的類型主要有人力資源、戰(zhàn)略管理、生產(chǎn)采購、財務(wù)管理、企業(yè)文化、員工職業(yè)化等培訓(xùn)，培訓(xùn)方式也從企業(yè)內(nèi)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)楣_或在線培訓(xùn)，能力培訓(xùn)也從基本的應(yīng)崗或提高發(fā)展到人文、能力、發(fā)展及拓展等內(nèi)容。

從本質(zhì)上來講，培訓(xùn)是企業(yè)或針對企業(yè)開展的一種提高人員素質(zhì)、能力、工作績效和對組織的貢獻(xiàn)而實(shí)施的有計劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練活動[1]。但目前就各種培訓(xùn)和電力企業(yè)培訓(xùn)來講，培訓(xùn)的結(jié)果不盡如人意，比如員工培訓(xùn)前理論知識知之甚少，沒有形成固定或統(tǒng)一的培訓(xùn)模式，培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題會經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)，不能提前預(yù)知，或者通過前期的培訓(xùn)進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)防，培訓(xùn)后短期內(nèi)掌握，時間一長又會生疏。總之，在對培訓(xùn)人員進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)過程中，短期效果明顯，長期效果較差，而且與之相關(guān)的能力較差。

通過對企業(yè)培訓(xùn)過程中遇到的問題進(jìn)行理論和實(shí)踐研究，不僅可以解決培訓(xùn)的基本問題，還可以發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中的潛在的問題及需求，增強(qiáng)培訓(xùn)的效果，降低培訓(xùn)成本。對個人來講，可以最大程度利用培訓(xùn)提高個人能力；對企業(yè)來講，可以最直接、最有效地獲得培訓(xùn)效果；而對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或組織來講，可以最大限度地節(jié)約成本，提高針對性。針對電力行業(yè)職工培訓(xùn)過程中遇到的問題進(jìn)行理論與實(shí)踐研究，不僅有助于解決電力企業(yè)個人和電力行業(yè)在培訓(xùn)過程中遇到的問題，也有助于增強(qiáng)培訓(xùn)的效果，提高員工的多元能力，達(dá)到企業(yè)培訓(xùn)的目的，對整個相關(guān)的行業(yè)或其他行業(yè)也是一種指導(dǎo)和參考。因此，根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)要求開展不同需求的多目標(biāo)多元能力培訓(xùn)建設(shè)研究，對個人、企業(yè)、行業(yè)和社會來講，都有直接的經(jīng)濟(jì)效益和社會價值。

2 培訓(xùn)的教學(xué)過程設(shè)計

針對在前期調(diào)研中遇到的問題，在培訓(xùn)教學(xué)過程中制定了通過電力內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)系統(tǒng)平臺的分類設(shè)計與應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)電力企業(yè)職工的分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)需求的研究目標(biāo)，針對這個目標(biāo)，制定兩個主要內(nèi)容，分別是在線培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計和開展分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)的方法、評價與效果的增強(qiáng)。

針對在線培訓(xùn)系統(tǒng)，整個系統(tǒng)的設(shè)計分步按照模塊進(jìn)行設(shè)計[4]，將所有的培訓(xùn)內(nèi)容和能力培訓(xùn)項目全部分層分模塊統(tǒng)一到一個平臺，然后根據(jù)分目標(biāo)及多元能力培訓(xùn)的要求，進(jìn)行分類設(shè)計。在用戶管理上，根據(jù)不同層次、不同內(nèi)容、不同能力和不同目標(biāo)的要求對用戶進(jìn)行分類，設(shè)計用戶管理表，根據(jù)用戶類型的選擇進(jìn)行用戶功能模塊的設(shè)計，用戶可以自己的目標(biāo)和能力要求選擇相應(yīng)的模塊。在功能設(shè)計上，通過模塊化的設(shè)計方法，將培訓(xùn)的內(nèi)容、測試、交流、評價以及培訓(xùn)政策等全部設(shè)定為獨(dú)立模塊，通過系統(tǒng)集成將功能統(tǒng)一到內(nèi)部平臺上。在平臺設(shè)計上根據(jù)用戶的需求設(shè)計兩種平臺，一種為客戶端模式，一種為瀏覽器模式，通過有線或無線網(wǎng)絡(luò)訪問系統(tǒng)，讓員工可以根據(jù)自己的需要在不同的時候登錄在線系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。在學(xué)習(xí)方式設(shè)計上，可以設(shè)定在線和離線兩種方式，通過員工不同的登錄方式在不同的時間段對不同的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)內(nèi)容上，通過設(shè)定和選定兩種模塊組合方式來實(shí)現(xiàn)分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)，根據(jù)企業(yè)的培訓(xùn)要求制定項目，不同種類的員工在培訓(xùn)過程中必須完成相關(guān)的任務(wù)，而選定的項目由員工根據(jù)自己的需要和能力進(jìn)行選定，在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)的任務(wù)。同時對在線系統(tǒng)提供方便員工交流的應(yīng)用模塊，也允許員工在非培訓(xùn)期可以自由通過系統(tǒng)進(jìn)行遠(yuǎn)程或長期學(xué)習(xí)，并可以記錄或跟蹤員工學(xué)習(xí)的成績。

針對多目標(biāo)多元能力培訓(xùn)的方法，充分利用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)培訓(xùn)的效果，擴(kuò)充培訓(xùn)的內(nèi)容，同時在培訓(xùn)時除了實(shí)際操作和指導(dǎo)，根據(jù)員工要求對培訓(xùn)和操作進(jìn)行多種方式的演示，比如將操作指導(dǎo)過程錄制視頻，方便員工業(yè)余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和加強(qiáng)。對于評價的方法要結(jié)合實(shí)際情況，通過不斷地調(diào)研與討論，制定評價培訓(xùn)的策略，不以形式結(jié)果為目的，真正通過培訓(xùn)提高員工能力。因此，評價的方法與手段具有靈活性，根據(jù)培訓(xùn)的過程不斷改進(jìn)。對于培訓(xùn)的效果同樣不能完全通過系統(tǒng)或分?jǐn)?shù)進(jìn)行判斷，而是根據(jù)對比度、提高度以及貢獻(xiàn)度等方式達(dá)到增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。

為了保證培訓(xùn)教學(xué)的效果，在開展過程中制定了詳細(xì)的步驟與方法[5]。首先，采用文獻(xiàn)研究法，通過國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的研究，對比其他行業(yè)相關(guān)培訓(xùn)方法，找到合適的參考方法，結(jié)合本文提供的方法，進(jìn)行理論與實(shí)踐研究；其次，利用個案研究法，以電力企業(yè)職工為研究對象，對分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)查分析，制定調(diào)研表，根據(jù)調(diào)查表數(shù)據(jù)進(jìn)行培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容和評價方法研究；再次，通過定性分析法對電力企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)方面的分析，運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；最后，利用跨學(xué)科研究法，通過電力、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)所用的分析方法，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件系統(tǒng)應(yīng)用的理論，進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容及方法的研究，得出結(jié)論。

根據(jù)培訓(xùn)的教學(xué)研究內(nèi)容和實(shí)施方法，制定具體的實(shí)施步驟[6]。首先，根據(jù)之前員工培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計處理，再根據(jù)企業(yè)需求和員工培訓(xùn)的內(nèi)容制定新調(diào)查表，將在線系統(tǒng)的功能進(jìn)行分類并做說明，在員工培訓(xùn)之前分發(fā)，讓員工根據(jù)說明填寫調(diào)查表；其次，在培訓(xùn)之前將前期員工調(diào)查表和現(xiàn)在員工調(diào)查表進(jìn)行收集，針對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法、評價方法進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，針對在線系統(tǒng)的使用及修改進(jìn)行調(diào)整，做好培訓(xùn)的基礎(chǔ)；再次，在培訓(xùn)過程中，根據(jù)分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)方案進(jìn)行實(shí)踐研究，并不斷收集培訓(xùn)過程中遇到的問題，然后利用在線系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)評價以及培訓(xùn)能力的研究，經(jīng)過不斷的、長期或短期的培訓(xùn)，不斷改進(jìn)能力培訓(xùn)建設(shè)方案；最后，在培訓(xùn)結(jié)束時收集并總結(jié)整個培訓(xùn)過程中所有研究內(nèi)容的實(shí)施效果，并重新進(jìn)行調(diào)查表的數(shù)據(jù)收集，以備進(jìn)一步調(diào)整和使用。

3 結(jié)果和結(jié)論

通過分目標(biāo)的電力企業(yè)職工多元能力培訓(xùn)教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)培訓(xùn)效果的保證有兩個：一是分目標(biāo)培訓(xùn)的方法；二是多元能力培訓(xùn)的效果。

對于電力企業(yè)的員工培訓(xùn)，根據(jù)不同的新老員工、不同的培訓(xùn)種類和內(nèi)容、不同的層次需求開展多目標(biāo)的分類培訓(xùn)設(shè)計，包括培訓(xùn)方法、培訓(xùn)系統(tǒng)平臺、培訓(xùn)理論、培訓(xùn)實(shí)踐平臺等。對于不同的目標(biāo)，制定企業(yè)對員工培訓(xùn)的不同要求，在培訓(xùn)過程中結(jié)合員工的實(shí)際情況制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，通過分目標(biāo)培訓(xùn)，結(jié)合設(shè)定和選定的目標(biāo)子項進(jìn)行綜合評價，達(dá)到真正的培訓(xùn)目的。

而多元能力培訓(xùn)則是針對電力企業(yè)職工培訓(xùn)過程中根據(jù)員工自身的素質(zhì)、能力和企業(yè)對員工的不同需求進(jìn)行的多元能力培訓(xùn)的設(shè)計，包括培訓(xùn)方法、培訓(xùn)平臺以及培訓(xùn)評價的分類設(shè)計與實(shí)施。對于多元能力主要依據(jù)企業(yè)對培訓(xùn)員工的要求進(jìn)行設(shè)計，結(jié)合員工的學(xué)歷、年齡、崗位、職位、工種和工作信息環(huán)境的需求，進(jìn)行多元能力培訓(xùn)方案的制訂、培訓(xùn)能力的評價以及后期及長期的能力培養(yǎng)的跟蹤，通過設(shè)定和選定的能力培訓(xùn)考核與跟蹤，評價員工培訓(xùn)的多元能力。

通過培訓(xùn)的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)企業(yè)對培訓(xùn)的需求合理調(diào)整培訓(xùn)系統(tǒng)，可以有效增強(qiáng)培訓(xùn)效果；信息系統(tǒng)由于其自身的優(yōu)勢在各種培訓(xùn)中被廣泛使用，而且得到培訓(xùn)教師及員工的認(rèn)可。但是信息系統(tǒng)在進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)時面向所有員工，針對性有待提高，開發(fā)新的系統(tǒng)代價太高，因此通過不斷調(diào)整或優(yōu)化，根據(jù)員工的需求進(jìn)行系統(tǒng)模塊的重新組合和調(diào)整，可以更具有針對性，培訓(xùn)效果會更好。

利用在線培訓(xùn)系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)分目標(biāo)員工培訓(xùn)的需求。由于員工培訓(xùn)時存在各種不同的條件，員工本身的條件不同，培訓(xùn)時間不同，培訓(xùn)的內(nèi)容不同，培訓(xùn)的層次不同，而且企業(yè)培訓(xùn)的要求也不同，因此在完成整體培訓(xùn)任務(wù)的前提下，針對不同的培訓(xùn)任務(wù)，利用在線系統(tǒng)做針對性的培訓(xùn)修改，不僅可以節(jié)省資金與時間，還能方便地實(shí)現(xiàn)分目標(biāo)員工培訓(xùn)，同時保證培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)效果。

利用在線培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行員工培訓(xùn)是提高員工多元能力的一種有效手段。員工由于所處的崗位及要求不一樣，企業(yè)在進(jìn)行員工培訓(xùn)時也希望根據(jù)員工本身的素質(zhì)和能力進(jìn)行多元能力培訓(xùn)；同時員工也可以根據(jù)自己的時間、知識、能力及環(huán)境的不同，根據(jù)自己的需要進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的選取。因此在完成基本培訓(xùn)任務(wù)的前提下，利用系統(tǒng)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)員工個體的能力需求，是實(shí)現(xiàn)多元能力培訓(xùn)的一種有效手段。

在整個培訓(xùn)教學(xué)研究過程中，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐能力的研究遠(yuǎn)遠(yuǎn)難于理論研究[7]，因此在整個培訓(xùn)教學(xué)研究過程中，為了保證效果和客觀的數(shù)據(jù)，重點(diǎn)將研究放在數(shù)據(jù)獲取與分析上，在在線培訓(xùn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，建立多目標(biāo)多元能力培訓(xùn)方法，最終得到提高員工能力和培訓(xùn)效果的支撐數(shù)據(jù)。通過不斷地嘗試與改進(jìn)，員工掌握了在線系統(tǒng)使用的方法，最大程度利用在線系統(tǒng)自由地學(xué)習(xí)和提高，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容的過程中提高了信息的利用率，通過最直接最方便的方式增強(qiáng)了培訓(xùn)效果，而不同的員工根據(jù)自己的能力和需求利用系統(tǒng)提高了多元能力。因此在培訓(xùn)過程中得出，針對同一批員工在有限的時間內(nèi)進(jìn)行分類培訓(xùn)是完成培訓(xùn)任務(wù)、增強(qiáng)培訓(xùn)效果、實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)、提高多元能力的最重要的研究難點(diǎn)。

4 結(jié)束語

經(jīng)過對電力企業(yè)職工能力培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)研究，對培訓(xùn)的理論研究也有了一定的收獲。本文針對電力企業(yè)職工培訓(xùn)過程遇到的問題進(jìn)行分析與調(diào)研，從實(shí)際問題出發(fā)，提出自己的教學(xué)研究方法和研究思路。雖然國內(nèi)外已有對電力職工培訓(xùn)的研究，但本文重點(diǎn)研究的是通過系統(tǒng)模塊分類設(shè)計與調(diào)整和針對分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)兩方面。研究發(fā)現(xiàn)，電力企業(yè)職工存在各種不同的條件，即員工本身的條件不同，培訓(xùn)時間不同，培訓(xùn)的內(nèi)容不同，培訓(xùn)的層次不同，而且企業(yè)培訓(xùn)的要求也不同，分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)的建設(shè)可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的內(nèi)容與目標(biāo)。同時，電力企業(yè)員工培訓(xùn)過程中時間、知識、能力及環(huán)境的不同產(chǎn)生的不同培訓(xùn)需求，利用在線培訓(xùn)系統(tǒng)模塊的分類設(shè)計與實(shí)現(xiàn)可以完成分目標(biāo)多元能力培訓(xùn)，而且利用信息系統(tǒng)的優(yōu)勢進(jìn)行功能模擬的調(diào)整，可以實(shí)現(xiàn)不同的培訓(xùn)需求。

參考文獻(xiàn)

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[5]周智勇.電廠員工培訓(xùn)教學(xué)方法探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（30）：59-60.

電力員工培訓(xùn)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：管理；培訓(xùn)；成長

作者簡介：胡鵬（1986-），男，陜西漢中人，延安供電局人力資源部，助理工程師；趙江龍（1984-），男，陜西渭南人，延安供電局人力資源部，助理工程師。（陜西 延安 716000）

中圖分類號：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0200-03

一、目標(biāo)描述

1.理念或策略

（1）“冰山模型”。美國著名心理學(xué)家麥克利蘭于1973年提出了一個著名的素質(zhì)冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人員個體素質(zhì)的不同表現(xiàn)表式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。

（2）馬斯洛原理。馬斯諾原理的構(gòu)成根據(jù)3個基本假設(shè)：人要生存，他的需要能夠影響他的行為。只有未滿足的需要能夠影響行為，滿足了的需要不能充當(dāng)激勵工具；人的需要按重要性和層次性排成一定的次序，從基本的（如食物和住房）到復(fù)雜的（如自我實(shí)現(xiàn)）；當(dāng)人的某一級需要得到最低限度滿足后才會追求高一級的需要，如此逐級上升，成為推動繼續(xù)努力的內(nèi)在動力。

堅持“人力資源是第一資源”的理念，把新員工當(dāng)做公司未來發(fā)展的基石，堅持“以人為本”，從入職培訓(xùn)階段就致力于造就人、成就人，使員工的發(fā)展與企業(yè)發(fā)展融為一體。

在培訓(xùn)策略上，針對新員工特點(diǎn)，開展診斷分析，結(jié)合公司實(shí)際，制定科學(xué)合理的新員工入職教育培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)工作中以素質(zhì)提升和角色轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，以加快思想觀念、思維方式和行為模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)，通過入職培訓(xùn)促進(jìn)新員工盡早具備電力企業(yè)員工應(yīng)有的職業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德和職業(yè)理念，盡快融入公司、掌握各項技能、勝任工作。

2.范圍和目標(biāo)

（1）范圍。入職管理范圍涉及培訓(xùn)工作流程管理、員工教育培訓(xùn)管理、新員工培訓(xùn)管理、員工職業(yè)生涯規(guī)劃、考試考核、培訓(xùn)效果評估、學(xué)以致用行動計劃等環(huán)節(jié)。涉及部門有人力資源部、培訓(xùn)中心、各生產(chǎn)及經(jīng)營主要部門（單位）。

人力資源部是公司新員工培訓(xùn)管理工作的歸口管理部門，負(fù)責(zé)建立新員工培訓(xùn)管理及監(jiān)督檢查體系，負(fù)責(zé)培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃的審查，并監(jiān)督、檢查、考核新員工教育培訓(xùn)工作落實(shí)情況；培訓(xùn)中心是新員工培訓(xùn)的具體實(shí)施部門，貫徹上級有關(guān)新員工教育培訓(xùn)的管理規(guī)定，結(jié)合新員工專業(yè)類別，制定崗前培訓(xùn)計劃并組織實(shí)施，對培訓(xùn)過程的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，培訓(xùn)效果評估，新員工評價鑒定；各管理部門、生產(chǎn)經(jīng)營各部門（單位）落實(shí)新員工培訓(xùn)計劃，安排專人負(fù)責(zé)新員工的培訓(xùn)管理，負(fù)責(zé)新員工實(shí)習(xí)期間的安全、生活、學(xué)習(xí)等，確保新員工在本崗位的培訓(xùn)質(zhì)量和效果，負(fù)責(zé)對新員工的實(shí)習(xí)情況以及學(xué)以致用行動計劃的落實(shí)進(jìn)行考核評價。

（2）目標(biāo)。通過對新員工的入職培訓(xùn)，達(dá)到“五個一”培訓(xùn)目標(biāo)。

1）“求得一種認(rèn)知”。通過培訓(xùn)使新員工了解自己所從事行業(yè)和所在企業(yè)，并且取得一種認(rèn)知和認(rèn)同，愛崗敬業(yè)。

2）“培養(yǎng)一種作風(fēng)”。通過培訓(xùn)培養(yǎng)新員工電力鐵軍艱苦奮斗、不怕困難的優(yōu)良作風(fēng)，并在以后的工作中發(fā)揚(yáng)光大。

3）“實(shí)現(xiàn)一種轉(zhuǎn)變”。通過培訓(xùn)使新員工實(shí)現(xiàn)學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變，消除初進(jìn)企業(yè)時的緊張焦慮情緒，很快適應(yīng)新的工作環(huán)境，消除幻想等情緒，培養(yǎng)踏實(shí)、開拓等實(shí)際精神。

4）“達(dá)到一種融入”。通過培訓(xùn)使新員工盡快熟悉公司和電網(wǎng)現(xiàn)狀，讓他們?nèi)谌肫髽I(yè)文化；培養(yǎng)他們的歸屬感和責(zé)任感以及團(tuán)隊精神；幫助新員工建立與同事和團(tuán)隊的和諧關(guān)系，減少員工的抱怨，實(shí)現(xiàn)個人與公司雙贏。

5）“確立一個方向”。通過培訓(xùn)使新員工結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求及個人實(shí)際能力、愛好等確立自己的發(fā)展方向，實(shí)際工作中不斷增強(qiáng)能力，朝自己設(shè)定的方向不斷靠攏，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

二、主要做法

1.主要流程說明

（1）培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析是設(shè)計新員工入職培訓(xùn)方案的首要環(huán)節(jié)。它由培訓(xùn)管理人員采用各種方法和技術(shù)，對組織新員工的目標(biāo)、知識、技能等方面進(jìn)行鑒別和分析，從而確定是否需要培訓(xùn)以及培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)需求可從企業(yè)、工作、個人三方面進(jìn)行分析。

1）新員工進(jìn)入企業(yè)，面對一個新環(huán)境，不了解企業(yè)情況，不了解職位要求，不熟悉工作情況，不免感到緊張不安。為了使新員工消除緊張情緒，迅速適應(yīng)環(huán)境，必須進(jìn)行入職培訓(xùn)。

2）工作分析是指新員工達(dá)到理想的工作績效所必須掌握的技能和能力。

3）個人分析是將員工現(xiàn)有的水平與電力行業(yè)對員工技能、態(tài)度的要求進(jìn)行比照，研究兩者之間存在的差距，研究需要進(jìn)行哪方面的培訓(xùn)來提高能力。

（2）制定培訓(xùn)方案。通過培訓(xùn)需求分析，由培訓(xùn)中心組織人員研究制定方案。新員工培訓(xùn)方案是培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)資源、培訓(xùn)日期與時間、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)單位、培訓(xùn)紀(jì)律的有機(jī)結(jié)合。

（3）集中培訓(xùn)。新員工培訓(xùn)計劃的集中培訓(xùn)階段主要在培訓(xùn)中心進(jìn)行，方式上注重靈活性，制定嚴(yán)格的培訓(xùn)計劃，內(nèi)容主要有公司概況、機(jī)構(gòu)設(shè)置、發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化、規(guī)章制度等，通過集中培訓(xùn)使新員工初步實(shí)現(xiàn)認(rèn)識上和觀念上的轉(zhuǎn)變，為下一步的技能轉(zhuǎn)變奠定基礎(chǔ)。

（4）紅色教育。紅色教育在延安革命紀(jì)念館、楊家?guī)X革命舊址、棗園革命舊址等地進(jìn)行，有助于加強(qiáng)愛國主義教育、加強(qiáng)思想政治教育、發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的革命精神。

（5）拓展培訓(xùn)。在素質(zhì)拓展基地開展，進(jìn)行背摔、斷橋、天梯、電網(wǎng)等戶外活動，使新員工學(xué)會溝通的技能，增強(qiáng)團(tuán)隊的榮譽(yù)感和使命感，培養(yǎng)員工勇于挑戰(zhàn)自我、超越自我，使員工迅速融入團(tuán)隊中，適應(yīng)電力企業(yè)的要求。

（6）集中考試考核。集中培訓(xùn)結(jié)束后輪換培訓(xùn)前組織的培訓(xùn)考試，考試合格后下發(fā)委培通知單，輪流各生產(chǎn)部門進(jìn)行現(xiàn)場基本技能培訓(xùn)，考試不合格的繼續(xù)集中培訓(xùn)，直至考試合格。

（7）輪崗實(shí)習(xí)。按專業(yè)分組進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，分別在電力調(diào)度控制中心、檢修試驗專業(yè)、輸電運(yùn)檢專業(yè)、變電運(yùn)維專業(yè)、配電運(yùn)檢專業(yè)、營銷部等六個專業(yè)（部門）輪崗實(shí)習(xí)，每個專業(yè)時間為兩周，輪崗實(shí)習(xí)時間共三個月。輪崗實(shí)習(xí)要求如下：

1）實(shí)習(xí)單位要結(jié)合實(shí)際，制定實(shí)習(xí)計劃，計劃報培訓(xùn)中心審核批準(zhǔn)后組織實(shí)施。

2）指定專人負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)新員工的學(xué)習(xí)、考勤、安全、生活。

3）實(shí)習(xí)結(jié)束后，新員工要寫出實(shí)習(xí)報告。實(shí)習(xí)單位要組織階段考試，并對每位新員工進(jìn)行總結(jié)評價，總結(jié)評價情況和跟蹤表報培訓(xùn)中心。

4）考試考核不合格要返回上一個崗位繼續(xù)學(xué)習(xí)，直至合格方可進(jìn)入下一個崗位。

（8）學(xué)以致用的行動計劃。根據(jù)前期集中培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)的情況，結(jié)合部門需求和個人能力專長將新員工分配各部門接受專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，培訓(xùn)時間為3個月。新員工根據(jù)前期培訓(xùn)所學(xué)，在新部門制定3個月的行動計劃，待培訓(xùn)結(jié)束后所在部門、培訓(xùn)中心、人力資源部分別對新員工的計劃完成情況和培訓(xùn)后的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分評價。

（9）實(shí)結(jié)鑒定。培訓(xùn)中心將新員工集中培訓(xùn)、輪崗實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)綜合考試、學(xué)以致用行動計劃等各環(huán)節(jié)情況進(jìn)行總結(jié)與鑒定，并出具推薦意見，匯總后報人力資源部，人力資源部將培訓(xùn)情況進(jìn)行歸檔，作為分配工作、定崗、晉升的重要依據(jù)。

2.確保流程正常運(yùn)行的人力資源保證

（1）流程運(yùn)行的組織機(jī)構(gòu)。

管理部門：人力資源部；實(shí)施部門：培訓(xùn)中心；配合部門：各部門及生產(chǎn)一線班組。

（2）機(jī)構(gòu)職責(zé)。

1）人力資源部負(fù)責(zé)新員工培訓(xùn)時間安排，負(fù)責(zé)對新員工培訓(xùn)計劃的審核，負(fù)責(zé)培訓(xùn)期間的監(jiān)督、檢查、考核管理，根據(jù)工作崗位需要，并結(jié)合新員工所學(xué)專業(yè)類別和實(shí)習(xí)鑒定總結(jié)情況，分配新員工工作。

2）培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)制定新員工培訓(xùn)計劃，并安排專人負(fù)責(zé)落實(shí)計劃，選聘教師、組織集中培訓(xùn)和現(xiàn)場實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的總結(jié)鑒定并上報人力資源部。

3）各部門按新員工培訓(xùn)計劃，負(fù)責(zé)新員工工作現(xiàn)場培訓(xùn)管理，負(fù)責(zé)對新員工的考勤和安全培訓(xùn)管理，實(shí)習(xí)結(jié)束負(fù)責(zé)作出見習(xí)評價。

（3）保證流程正常運(yùn)行的專業(yè)管理的績效考核與控制。

1）績效評價指標(biāo)與考核管理。成立以人力資源部、培訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)人、專責(zé)人為成員的新員工培訓(xùn)績效考核管理小組，負(fù)責(zé)對新員工培訓(xùn)情況進(jìn)行績效考核。如表1所示。

考核辦法：培訓(xùn)中心對新新員工培訓(xùn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，在集中培訓(xùn)、紅色教育、拓展訓(xùn)練期間通過向新員工發(fā)放調(diào)查問卷、考試考核等形式對集中培訓(xùn)情況進(jìn)行考評；通過對實(shí)習(xí)單位培訓(xùn)總結(jié)評價、現(xiàn)場考問、跟蹤調(diào)查、個人實(shí)習(xí)報告進(jìn)行考評，作出實(shí)習(xí)階段考評。同時對單位培訓(xùn)組織情況進(jìn)行考評。績效考核結(jié)果報新員工培訓(xùn)績效考核管理小組，人力資源部將評價結(jié)果納入經(jīng)濟(jì)責(zé)任制考核。

2）配套的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。為提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量，在新員工培訓(xùn)工作中對認(rèn)真負(fù)責(zé)、培訓(xùn)效果出色的單位進(jìn)行表彰獎勵；對成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的新員工進(jìn)行表彰獎勵，并優(yōu)先晉級；考試不合格、綜合能力表現(xiàn)差的新員工不能上崗。

三、評估與改進(jìn)

1.專業(yè)管理的評估方法

（1）評估目的。培訓(xùn)效果的評估是指在組織培訓(xùn)之后，采用一定的形式把培訓(xùn)的效果用定性或者定量的方式表示出來。良好的培訓(xùn)評估體系是在工作分析、崗位說明、績效標(biāo)準(zhǔn)和管理以及培訓(xùn)要素之間的流程管理。這種流程管理的核心就是通過培訓(xùn)不斷提高業(yè)績，并在提高業(yè)績的基礎(chǔ)上逐漸提高績效標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使新員工培訓(xùn)工作進(jìn)入良性循環(huán)，真正服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展。

（2）評估內(nèi)容和范圍。

1）問卷調(diào)查：向新員工發(fā)放問卷調(diào)查表，了解培訓(xùn)后的總體反映和感受，了解培訓(xùn)項目的設(shè)置是否合適，了解培訓(xùn)教師的授課情況、實(shí)習(xí)單位組織情況。

2）通過現(xiàn)場考問和考試考核，確定新員工受訓(xùn)后的行為變化，以判斷所學(xué)知識、技能、態(tài)度對工作的影響。

3）評估范圍包括授課教師、實(shí)習(xí)單位、新員工。

（3）評估項目和標(biāo)準(zhǔn)。

1）授課教師：主要有新員工滿意度、培訓(xùn)效果分析、課時完成情況、培訓(xùn)教學(xué)改革情況等。

2）新員工：新員工遵守紀(jì)律、完成任務(wù)、考試考核、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)結(jié)等情況，以及實(shí)習(xí)單位、授課教師和其他新員工的調(diào)查。

3）實(shí)習(xí)單位：主要有新員工滿意度、培訓(xùn)效果分析、計劃執(zhí)行情況、認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。

4）問卷調(diào)查。評估標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到所有問卷人90%以上的支持。

（4）評估方法。評估方法主要包括問卷調(diào)查法、類比法和績效考核法。通過問卷調(diào)查法和實(shí)施新員工培訓(xùn)管理前后對比，了解通過開展新員工培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。通過績效考核法掌握新員工培訓(xùn)的實(shí)效，掌握實(shí)習(xí)單位、授課教師的負(fù)責(zé)態(tài)度和工作效率，提高培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。

2.改進(jìn)方向或?qū)Σ?/p>

（1）加強(qiáng)制度建設(shè)，加大教育培訓(xùn)工作力度，通過教育培訓(xùn)體制改革，完善培訓(xùn)激勵機(jī)制，研究制定新員工職業(yè)發(fā)展通道管理辦法。通過對表現(xiàn)突出、成績優(yōu)秀的新員工進(jìn)行表彰獎勵，對表現(xiàn)一般、成績差的延期晉級，以提高新員工學(xué)習(xí)知識、鉆研業(yè)務(wù)的積極性。

（2）加大教育培訓(xùn)投入，改進(jìn)培訓(xùn)手段，推進(jìn)教育培訓(xùn)信息化建設(shè)。逐步建立起與現(xiàn)代公司企業(yè)管理相適應(yīng)的教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)需求調(diào)研、培訓(xùn)實(shí)施、考核考試、效果評估流程的網(wǎng)絡(luò)化，以此帶動新員工培訓(xùn)管理水平的提升。

電力員工培訓(xùn)方案范文第5篇

1、電力企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

就我國電力企業(yè)管理現(xiàn)狀而言,應(yīng)該說電力系統(tǒng)企業(yè)對于職工培訓(xùn)歷來是相當(dāng)重視的,各電力公司成立了專門的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu),有著完善的培訓(xùn)制度。培訓(xùn)的組織措施到位,不斷加大對教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度,并加強(qiáng)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用管理,建立和完善教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。培訓(xùn)形式以全員參與的定期輪流培訓(xùn)和專項定點(diǎn)培訓(xùn)為主,隨著體制改革的逐年深入,培訓(xùn)形式也在不斷的發(fā)生著變化。對于從業(yè)時間較長或已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)的檢修人員多采用請進(jìn)來、送出去的辦法,不斷加強(qiáng)變電檢修人員在職崗位培訓(xùn)、現(xiàn)場實(shí)際操作技能培訓(xùn)和在職學(xué)歷教育,為電力行業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展培養(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞娜瞬抨犖椤＝?jīng)過多年的管理經(jīng)驗的積累,形成了一套成熟的變電專業(yè)培訓(xùn)體系,并在培訓(xùn)工作中著力體現(xiàn)以“學(xué)”促“教”的方法,練就了一批有著高水平的教師隊伍。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及廣大電力用戶對電力需求的不斷增加,使得電力行業(yè)對現(xiàn)場工作人員的技能要求越來越高,逐步向著專業(yè)化管理方向發(fā)展。原有的人員結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)電力負(fù)荷高速發(fā)展的要求,這就要求企業(yè)的培訓(xùn)工作要有一個質(zhì)的轉(zhuǎn)變,培訓(xùn)工作也要打破原有的傳統(tǒng)模式,因此要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正視培訓(xùn)過程中存在的一些不足,不斷優(yōu)化培訓(xùn)方法,最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)過培訓(xùn)的人員能夠快速適應(yīng)本崗位工作。

近年來,由于我國整體國力的提升,廣大電力用戶對電力的需求也與日劇增,寧夏電網(wǎng)又承擔(dān)著西電東送的重要任務(wù),所以在現(xiàn)有電網(wǎng)的結(jié)構(gòu)下逐步向著以750kV為主網(wǎng)架的電力網(wǎng)發(fā)展,整體結(jié)構(gòu)也在不斷擴(kuò)大。據(jù)有關(guān)人士分析,我國電力網(wǎng)架逐年隨著負(fù)荷在擴(kuò)大,每年都有新增變電站和電力線路,而實(shí)際參與電力設(shè)備的維護(hù)與運(yùn)行人員數(shù)量確在向著負(fù)增長的方向下滑。

當(dāng)前又面臨新入廠人員不能快速適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展的需要,而原有人員不斷走向老齡化的現(xiàn)狀,各公司雖然按照新員工上崗要求進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn),并且也參照了新錄用員工上崗考核細(xì)則等一系列的上崗要求規(guī)定,但是具體培訓(xùn)結(jié)果有時不能盡如人意。如何在原有培訓(xùn)模式下探索出適應(yīng)新形勢下的培訓(xùn)方案,如何做好職前教育與員工培訓(xùn),這就要有關(guān)人員解放思想深入實(shí)際調(diào)研,一切本著從實(shí)際出發(fā)的思路制定新的培訓(xùn)方案。

2、變電檢修工培訓(xùn)方案

2.1 專業(yè)培訓(xùn)需求

變電檢修人員做為變電一次設(shè)備維護(hù)、檢修的主要部門,其工作人員必須具備足夠的理論知識來充實(shí)自己的頭腦。以維護(hù)設(shè)備良好工作狀況來更好的服務(wù)一切營銷工作,因此檢修人員要面對數(shù)量龐大的電力網(wǎng),承擔(dān)相當(dāng)繁雜的腦力工作和體力工作,以更好的維護(hù)電力設(shè)備安全可靠運(yùn)行。因此在是否進(jìn)行培訓(xùn)和如何做好培訓(xùn)前專業(yè)需求分析,及時避免工學(xué)矛盾導(dǎo)致的各類問題下大功夫。

筆者個人認(rèn)為培訓(xùn)需求分析需從企業(yè)、工作、個人生活等方面來考慮,參考個人需求入手分析專業(yè)培訓(xùn)需求。首先,在各單位層面分析,擬定本年度將需要哪些知識和技能,從而提煉出檢修人員需要在哪些方面進(jìn)行培訓(xùn),以及完成培訓(xùn)后真正見效所需的時間,準(zhǔn)確、科學(xué)的安排檢修人員的工作和學(xué)習(xí)時間,對變電檢修人員技能的要求進(jìn)行比照,將存在的技術(shù)差異和盲區(qū)列入培訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)各單位的工作計劃、檢修計劃,科學(xué)的進(jìn)行變電檢修人員工作承載力分析,并根據(jù)專業(yè)管理范圍和本專業(yè)人員隊伍現(xiàn)狀,提出本專業(yè)人員的培訓(xùn)需求,并向本單位培訓(xùn)管理部門提出年度培訓(xùn)項目需求計劃。

2.2 培訓(xùn)方案分析

培訓(xùn)方案是由培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容、對象、教師組成、培訓(xùn)日期和時間、培訓(xùn)方法所組成。企業(yè)員工教育培訓(xùn)主要分為崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、離崗輪訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、繼續(xù)教育、國際合作培訓(xùn)、在職學(xué)歷學(xué)位教育八個類別。專業(yè)培訓(xùn)需求能夠正確的指導(dǎo)培訓(xùn)方案的編寫,通過詳盡的專業(yè)培訓(xùn)需求能夠更加準(zhǔn)確的體現(xiàn)出方案的嚴(yán)謹(jǐn)。

2.2.1 培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)的確定依賴于專業(yè)培訓(xùn)需求。要達(dá)到變電檢修人員熟練掌握各項技能,適應(yīng)現(xiàn)代科技飛速發(fā)展給電力設(shè)備帶來的變革,這就要求一線生產(chǎn)員工通過培訓(xùn)掌握各類變電檢修專業(yè)所需的知識和技能,即希望通過培訓(xùn)后檢修人員了解什么?通過培訓(xùn)后檢修人員能否快速適應(yīng)崗位工作?通過培訓(xùn)后檢修人員能否改變哪些生產(chǎn)中存在的問題?這些目標(biāo)都是以專業(yè)培訓(xùn)需求為基礎(chǔ)的。

2.2.2 培訓(xùn)內(nèi)容

提高員工隊伍整體素質(zhì),是促進(jìn)企業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑,又是企業(yè)的法定義務(wù)和基本職責(zé)。各單位應(yīng)該將員工教育培訓(xùn)作為優(yōu)先發(fā)展的重要任務(wù)來落實(shí)。通常培訓(xùn)內(nèi)容包括三個方面:即知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn),在選擇各層次的培訓(xùn)內(nèi)容時,應(yīng)根據(jù)各個技能等級所應(yīng)該具備的知識和技能確立內(nèi)容。如變電檢修初級工需具備鉗工、焊工、金工、起重的所有操作,對變電一次設(shè)備的名稱、參數(shù)、型號等應(yīng)了如指掌,能夠說出各類元件的名稱;而到變電檢修高級工則要求具備識別二次回路圖,能夠排除斷路器及開關(guān)柜的常見故障,并且按照要求掌握相應(yīng)等級的理論知識。

2.2.3 確定培訓(xùn)對象

根據(jù)公司各單位的培訓(xùn)需求分析,不同的需求決定不同的培訓(xùn)內(nèi)容。目前,各個企業(yè)按照發(fā)展方向,吸納了社會上各個層面的人員。變電檢修專業(yè)主要以大專院校歷屆畢業(yè)學(xué)生為來源,他們具備了一定的理論知識,所欠缺的是現(xiàn)場操作技能,并且急待培訓(xùn)。就變電檢修而言,培訓(xùn)分為I級、II級、III級三個層次,各級別都有相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容,如變電檢修II級培訓(xùn)基礎(chǔ)知識與技能應(yīng)掌握:電工技術(shù)與測量、檢修材料、識圖與繪圖、金工、其中與搬運(yùn)、絕緣與測試、計算機(jī)應(yīng)用;專業(yè)知識與技能應(yīng)掌握:隔離開關(guān)檢修、斷路器檢修、斷路器操動機(jī)構(gòu)的檢修、變壓器檢修、分接開關(guān)檢修、變電設(shè)備檢修、工器具的使用與維護(hù)、變電設(shè)備小修與維護(hù)、變電設(shè)備恢復(fù)性大修、電網(wǎng)運(yùn)行技術(shù)、組織與技術(shù)管理;法律法規(guī)與技術(shù)規(guī)程應(yīng)掌握:電力安全工作規(guī)程、國家電網(wǎng)公司安全生產(chǎn)工作規(guī)定、國家電網(wǎng)公司十八項電網(wǎng)重大反事故、事故調(diào)查規(guī)程、供用電服務(wù)法律法規(guī)、電力設(shè)施保護(hù)法律法規(guī)、基本技術(shù)規(guī)程以及生產(chǎn)現(xiàn)場“十不準(zhǔn)”等等。按照以上相關(guān)內(nèi)容確立了培訓(xùn)的對象,并要求培訓(xùn)對象經(jīng)過培訓(xùn)后應(yīng)該達(dá)到的技能水平。

2.2.4 教師組成

電力行業(yè)師資資源主要由學(xué)校教師和內(nèi)聘老師,他們都有其特點(diǎn)、缺點(diǎn),目前電力行業(yè)多采用內(nèi)聘講師的辦法開展專業(yè)培訓(xùn)工作。內(nèi)聘講師的主要來源是公司的領(lǐng)導(dǎo)、專責(zé)、具備變電檢修專業(yè)知識和技能的人員,其優(yōu)點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng),且在短期內(nèi)達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo),有利于師生在培訓(xùn)中互動,極大的降低了培訓(xùn)成本。缺點(diǎn)是內(nèi)聘講師不易于在培訓(xùn)對象中樹立威望,在開展培訓(xùn)時內(nèi)聘講師的顧慮較多,有時無法激勵培訓(xùn)者的積極態(tài)度,造成被動的接收培訓(xùn)內(nèi)容。

2.2.5 日期和時間的選擇

培訓(xùn)時間應(yīng)該依照參培人員的整體素質(zhì)而定,參培人員主要來自學(xué)校畢業(yè)生、退役軍人、在崗培訓(xùn)者和離崗培訓(xùn)者。

(1)新進(jìn)員工培訓(xùn)。新錄用的專業(yè)大中專以上畢業(yè)生應(yīng)進(jìn)行1-6個月的集中培訓(xùn),通過培訓(xùn)熟悉企業(yè)的工作流程和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),他們必須了解現(xiàn)場實(shí)際設(shè)備運(yùn)行狀況與理論知識的差異,并掌握一些技能。

(2)退役軍人培訓(xùn)。新進(jìn)的退役軍人,未達(dá)到崗位規(guī)范要求的中等職業(yè)專業(yè)技術(shù)教育水平者,必須進(jìn)行1-2年的崗前脫產(chǎn)培訓(xùn),使其達(dá)到上崗要求。

(3)在崗培訓(xùn)。在崗員工每年應(yīng)該接受專門業(yè)務(wù)培訓(xùn)和知識更新培訓(xùn),如引進(jìn)新項目、新技術(shù)、新設(shè)備,購進(jìn)新軟件等都需要對原有職工的培訓(xùn)。這項工作可與相關(guān)廠家與人員及時溝通,如紅外測溫儀、局放儀等的使用應(yīng)盡量安排在開展工作的時間,組織人員進(jìn)行邊培訓(xùn)邊工作,使參培人員在工作中熟練掌握使用方法。以不斷提高業(yè)務(wù)工作能力。通常經(jīng)營者和高級管理人員每年參加崗位培訓(xùn)的時間不少于12天;其他管理人員以及技師、高級技師每年參加崗位培訓(xùn)的時間不少于10天;其他技能人員每年參加崗位培訓(xùn)的時間不少于7天。

(4)離崗培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)和員工自身發(fā)展要求,在確保安全生產(chǎn)的前提下,充分利用企業(yè)現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源,分期分批地組織員工離崗輪訓(xùn),提高隊伍整體素質(zhì)。對文化程度在高中及以下、技能等級在中級工及以下的生產(chǎn)崗位技能人員,進(jìn)行中等職業(yè)技術(shù)教育水平考試和綜合能力評價,未通過的人員安排分期分批進(jìn)行1―2年的離崗輪訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。

2.2.6 培訓(xùn)方法的選擇

各種培訓(xùn)方法都有其自身的優(yōu)缺點(diǎn),為了提高培訓(xùn)質(zhì)量,達(dá)到培訓(xùn)目的,往往需要各種方法配合起來靈活使用。建立健全有效的多點(diǎn)培訓(xùn)軟硬件支持系統(tǒng),以模式創(chuàng)新推進(jìn)全員業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn),以機(jī)制創(chuàng)新推進(jìn)高層次專家型人才培養(yǎng),普及與提高培訓(xùn)相結(jié)合,全力打造適應(yīng)電網(wǎng)和企業(yè)發(fā)展需要、梯次清晰、結(jié)構(gòu)合理的經(jīng)營、管理、技術(shù)、技能“四支人才隊伍”。培訓(xùn)的方法有多種,對普及性培訓(xùn),則以"短、小、精"的培訓(xùn)方式比較適合。單對變電檢修人員來說,主要有如下幾種培訓(xùn)方法。

(1)適宜知識類培訓(xùn)有講授法、專題講座法、研討法;

(2)以全員業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)為目的培訓(xùn)有四段循環(huán)全員崗位培訓(xùn)模式、基地孵化模式、業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式、培訓(xùn)考試一體化模式;其方法有冬季培訓(xùn)、夏季練兵、春秋自學(xué)、早間10分鐘等。

(3)以高層次專家型人才培養(yǎng)為目的有定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)制、三掛一輪崗機(jī)制、校企合作機(jī)制、評價激勵機(jī)制等。

(4)以理論為基礎(chǔ),一切從實(shí)際出發(fā)。邊學(xué)邊干,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。加強(qiáng)員工現(xiàn)場實(shí)際動手操作能力,使員工快速適應(yīng)工作環(huán)境和各項操作技能。

3、健全評估機(jī)制,科學(xué)評估顯效果

科學(xué)的培訓(xùn)評估對于分析培訓(xùn)效果,證明階段性培訓(xùn)所取得的成績非常重要。對于不同模式的培訓(xùn),應(yīng)采取切實(shí)有效措施,完善組織機(jī)構(gòu)設(shè)置,調(diào)整和充實(shí)力量,配強(qiáng)配齊專職管理人員。為了加強(qiáng)對教育培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作,各公司成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的教育培訓(xùn)委員會,充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)決策、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查作用。建立教育培訓(xùn)質(zhì)量管理制度,全面加強(qiáng)教育培訓(xùn)質(zhì)量管理,嚴(yán)格按照培訓(xùn)項目質(zhì)量管理的有關(guān)規(guī)定,規(guī)范培訓(xùn)管理流程,加強(qiáng)需求分析、計劃制定、組織實(shí)施和效果評估等環(huán)節(jié)的全過程管理,不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。建立教育培訓(xùn)工作考核評價制度。制定科學(xué)合理的考核評價指標(biāo)體系和考核辦法,自上而下,逐級考核,考核結(jié)果與獎懲直接掛鉤。建立員工教育培訓(xùn)檔案登記制度,詳細(xì)記載員工參加教育培訓(xùn)的情況,并作為其績效管理以及上崗、轉(zhuǎn)崗、晉升和實(shí)施獎懲的重要依據(jù)。評估方法各有不同。就參加生產(chǎn)技能人員輪訓(xùn)項目的員工而言,應(yīng)由培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理,培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)建立員工培訓(xùn)檔案,對員工在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)進(jìn)行考試考核。考試考核合格者,統(tǒng)一頒發(fā)生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)合格證書。

4、結(jié)語

本文結(jié)合變電檢修專業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)工作實(shí)際情況出發(fā),介紹了我國電力行業(yè)培訓(xùn)的現(xiàn)狀及趨勢,在講述培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上讓人們認(rèn)識到發(fā)展我國電力培訓(xùn)工作的迫切性。準(zhǔn)確、科學(xué)的提出專業(yè)培訓(xùn)需求分析,根據(jù)培訓(xùn)需求分析來確定培訓(xùn)方案中的時間、教師組成、對象等內(nèi)容,詳盡的剖析了變電檢修專業(yè)培訓(xùn)方案的制定,最后著重提出科學(xué)培訓(xùn)評估的重要性和健全評估機(jī)制的重要意義。

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