熱愛生命的作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇熱愛生命的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

熱愛生命的作文范文第1篇

一根小樹的枝條，經(jīng)過生根、發(fā)芽，就能長成參天大樹。一粒小小的花種子，就能開出一朵朵美麗的花朵?！@些，都需要生命的勇氣。

我家的蘆薈就體現(xiàn)了這一點。蘆薈，自從媽媽買回來時，精心照料了一段時間后，就再也沒有人管它了。可能是爸爸媽媽工作太忙，把它給忘記了吧。

我在一次晾衣服時，在陽臺角上發(fā)現(xiàn)了它。我蹲下來一看，花盆里的黃土又干又硬，已經(jīng)開始裂縫了。蘆薈也開始有點枯黃了，沒精打采的站在花盆中。我想：都開始枯萎了，也不知道還能不能活。還是澆點水先不管它，要是活不了就不要了。反正家里少一盆蘆薈也沒有什么大不了的。一盆花也沒幾個錢，不要也罷。

過了半個月，我覺的有一點對不住蘆薈，它還沒死，也是一條生命呀。只要有一線希望，就要讓它活下來。我又一次拿起了水壺去看他。這一次，我十分驚訝的發(fā)現(xiàn)蘆薈并沒有死去。蘆薈不但沒有枯死而且依然翠綠，在它的根部還冒出了一個新芽。雖然泥土已經(jīng)干黃，但它卻依然生機(jī)勃勃。小小的蘆薈靠著還不夠濕透泥土的一點點水分，存活了下來。

這就是生命的力量，這就是生命的勇氣。是這樣一種無形的力量，讓蘆薈存活了下來，這一線的希望和勇氣，不就譜寫了生命之歌嗎？為此我也明白了，生命的勇氣，可以創(chuàng)造奇跡。

熱愛生命的作文范文第2篇

我非常敬佩一位熱愛生命的人——張海迪。

張海迪5歲就因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，為此她無法上學(xué)，但他仍然熱愛生活，在家自學(xué)中學(xué)課程。慢慢，他學(xué)會了英語、德語、世界語。并且攻讀碩士研究生的課程，經(jīng)過她堅持不懈的努力：1983年，她將一本長達(dá)10萬字的英語小說給翻譯出來了，還編著出了：《生命的追問》、《輪椅上的夢》等小說。一位殘疾人都能頑強(qiáng)努力的學(xué)習(xí)，熱愛生活，堅持不懈的努力，那想想我們會跟她有什么差距呢？

張海迪的事跡深深地感動了我，有一點我最難忘：她一個殘疾人，竟然學(xué)會了開車，也是第一個能拿到駕照的雙下肢殘疾人。張海迪面對身體殘疾，以及等等的困難，他都頑強(qiáng)的挺過去了，想想我們，遇到困難求助爸爸媽媽，一遇到疑難問題得就查電腦，不自己刻苦動腦，一個殘疾人都能做到，而我們?yōu)槭裁床幌駨埡５夏菢訄猿植恍傅呐?，堅?qiáng)起來，勇敢的面對每一個困難呢？！

我們要好好的向張海迪學(xué)習(xí)，勇敢堅強(qiáng)、刻苦動腦、善于學(xué)習(xí)、勇于實踐，做個一個對社會有用的人。

四年級:明松

熱愛生命的作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中語文；生命教育；滲透

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

高中語文教育的核心在于育人，教給學(xué)生成長的道理，而不是局限于學(xué)習(xí)能力的提升。生命是一個深刻的話題，而學(xué)生的生命意識對于其學(xué)習(xí)和成長有著重要的意義。高中是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，思想意識和價值觀念都已趨于成

熟，而生命意識是當(dāng)前中學(xué)生所欠缺的精神。因此通過語文教育這一平臺，加強(qiáng)生命教育的滲透，使學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中領(lǐng)悟到生命的內(nèi)涵。

一、語文教育和生命教育的緊密聯(lián)系

（一）生命教育的重要載體

生命教育肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，對學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。同世界觀、人生觀、價值觀一樣，生命意識對學(xué)生的成長有著重要的導(dǎo)向作用。在高中教育當(dāng)中，應(yīng)該將生命教育深入的滲透其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感悟生命的美好。在高中教育的學(xué)科當(dāng)中，語文是生命教育的重要載體。透過語言文字的學(xué)習(xí)，從中體會人文精神和生命意識，能夠?qū)⑸幕又庇^的展示出來，讓學(xué)生生命有著更加深刻的認(rèn)識，教會學(xué)生尊重生命和熱愛生命。相比于數(shù)理化等學(xué)科，語文學(xué)科更能體現(xiàn)出人文性，更好地進(jìn)行情感表達(dá)，做到生命意識的有效融合。在生命活動當(dāng)中，人與人之間的溝通與交流，正是通過語言文字作為載體而進(jìn)行表達(dá)，思想、意識、情感都是通過利用語文這一工具來體現(xiàn)的。因此，在語文教學(xué)當(dāng)中，更容易進(jìn)行生命教育，利用富含感情的語言來表達(dá)生命真諦，讓學(xué)生體會到“生如夏花之絢爛”的內(nèi)涵[1]。

（二）豐富的生命教育資源

在高中教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科有著不同的作用和價值，對學(xué)生的成長有著重要的影響。利用豐富的知識資源，為學(xué)生提供參考和指引。對于生命教育而言，語文學(xué)科有著不可替代的作用。在語文教學(xué)當(dāng)中有著豐富的生命教育的資源。在古今中外的名篇佳作當(dāng)中，感悟生命美好、表達(dá)熱愛生命的作品不勝枚舉。海倫·凱勒作品《假如給我三天光明》，在經(jīng)受人生苦難之后，憑借強(qiáng)烈的生命意識以及對生命的熱愛，努力奮斗，終究實現(xiàn)了生命的價值。杰克·倫敦作品《熱愛生命》，描述了作者自身的真實經(jīng)歷，在曠野中求生，與狼進(jìn)行搏斗，充分表達(dá)出熱愛生命的思想，讓讀者從中感悟生命的價值。透過這類文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生命意識會得到有效的提升，從中感悟到生命的可貴，以名人為榜樣，學(xué)習(xí)他們看待生命的態(tài)度，對學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響，以達(dá)到生命教育的目的[2]。

二、生命教育在語文教育當(dāng)中的有效滲透

（一）閱讀學(xué)習(xí)

在語文教材以及課外讀物當(dāng)中，有著大量的生命教學(xué)素材和資源。生命教育在語文教育當(dāng)中的有效滲透，需要從教學(xué)當(dāng)中入手。而閱讀教學(xué)無疑是語文教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，同樣也是生命教育的有效途徑。通過對一些表達(dá)對生命的敬畏、熱愛等作品的閱讀學(xué)習(xí)，認(rèn)真的審視和解讀作品，體會到其中的內(nèi)涵。生命教育不能直接教會學(xué)生熱愛生命，而是需要讓學(xué)生自己去理解和感悟，才能有效提升生命意識，認(rèn)識到生命的價值，這對于學(xué)生的成長有著積極的影響。學(xué)生在成長的過程中，能夠做到珍視生命，能夠直面逆境，積極、樂觀的面對挫折和困難，而不被嚇倒。尊重生命，善待身邊的每一個人，增進(jìn)人與人之間的感情。熱愛生命，充滿自信，來實現(xiàn)自己的生命價值。通過閱讀學(xué)習(xí)，從名篇佳作當(dāng)中去感悟和體味生命，讓學(xué)生更加深入地理解生命的內(nèi)涵[3]。

（二）作文訓(xùn)練

在語文教育當(dāng)中，除了閱讀之外，寫作同樣是生命教育有效滲透的途徑。教師圍繞生命問題向?qū)W生布置習(xí)作任務(wù)，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，在作文當(dāng)中表達(dá)出自己對于生命的理解和認(rèn)識。既鍛煉了學(xué)生的作文水平和自主思考的能力，同時對生命意識也會有所提升。聯(lián)系生活日常，從生活實踐當(dāng)中挖掘生命教育的素材。生命題材的作文可以是學(xué)生對于生活的感悟、對于未來的暢想等等，開拓學(xué)生的思維，給予學(xué)生作文的空間，讓學(xué)生自由表達(dá)。通過對學(xué)生的作文內(nèi)容，對學(xué)生的心態(tài)、想法以及生命意識進(jìn)行了解，以更好的予以引導(dǎo)。讓習(xí)作貼近生活，學(xué)生通過對自然生物的觀察，記錄相關(guān)生物的生命狀態(tài)，包括綠色植物和家中動物，從生活中體會生命的意義，使生命教育更加淺顯易懂，便于理解。

（三）社會實踐

除了閱讀和寫作之外，參與社會實踐同樣是生命教育的方式，作為語文教育課外拓展。觀看與生命相關(guān)的影視作品、紀(jì)錄片，作為一種特殊的素材進(jìn)行生命教育。參觀醫(yī)院，對生老病死有著更加直觀的感受，從中對生命會有更深的感悟。飼養(yǎng)動植物，在悉心照料的過程當(dāng)中，了解生命的成長過程，聯(lián)系自身，以更好地理解生命的意義[4]。

三、結(jié)論

充滿人文性的高中語文教育，是生命教育的重要載體。作為生命教育的重要載體，以語言文字作為工具，利用豐富的教學(xué)資源，更加具體、生動的對生命的價值進(jìn)行闡述，加深學(xué)生的理解，從中體會生命的美好，提升自身的生命意識。充分實現(xiàn)生命教育在語文教育當(dāng)中的有效滲透，通過閱讀學(xué)習(xí)、作文訓(xùn)練以及社會實踐，讓學(xué)生從中理解生命的珍貴和美好，對學(xué)生的成長有著積極的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]王玲,朱小會.唱響生命之歌——在語文教學(xué)中滲透生命教育[J].安徽文學(xué)(下半月)，2010(8).

[2]陶然.高中語文教學(xué)與生命教育的融合探究[J].才智，2009(16).

[3]侯紅梅.在高中語文教學(xué)中如何滲透生命教育[J].教育教學(xué)論壇，2011(33).

熱愛生命的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：師德素養(yǎng) 學(xué)生 審美情趣 科學(xué)觀念

今年初一場突如其來的災(zāi)禍——非典又在世界范圍內(nèi)肆虐。因為恐懼而自殺的事又一次傳入耳畔。又有多少人因此而輕視生命，或“視生命如草芥”呢？一位同學(xué)在日記中寫道：“人的生命這樣渺小，活著還有什么意思？”

生命是可貴的。年輕的人們因著種種的原因產(chǎn)生浮躁、失望，而放棄生命走向死亡。青春的花朵因此而凋零，將希望付之徹底地毀滅，螻蟻尚且偷生，何況人呢。

為了避免這樣的悲劇一再發(fā)生，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高師德素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生心理等等都很重要。而更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的生命意識。在語文學(xué)習(xí)中有意識地進(jìn)行生命意識的培養(yǎng)也是每一個語文教師的職責(zé)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“前言”部分關(guān)于“課程的基本理念”載明：“語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！钡诙糠帧罢n程目標(biāo)”中“總目標(biāo)”明確規(guī)定：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！币虼?，對學(xué)生生命意識的培養(yǎng)也符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

那么，語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生命意識呢？

一是有效地利用語文課堂閱讀教學(xué)活動。在初中課本中有許多這一方面的教材，如張曉風(fēng)的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》、畢淑敏的《提醒幸?！返?。充分利用課本資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟生命的神奇、偉大與頑強(qiáng)；又如學(xué)習(xí)孟子的《生于憂患，死于安樂》，讓學(xué)生懂得，有時磨難正是人生的一筆財富，戰(zhàn)勝了磨難，就會“曾益其所不能”。

二是作文教學(xué)中積極引導(dǎo)。非典肆虐時，有同學(xué)恐懼得不敢上學(xué)，流露出生命渺小的思想，對生活感到失望、悲觀。針對這一點，通過查找資料了解人類疾疫流行的歷史，重讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等，使學(xué)生認(rèn)識到非典并不可怕，人類有史以來就一直在與疾疫作頑強(qiáng)的斗爭，關(guān)鍵是要以一種科學(xué)的態(tài)度引導(dǎo)正確對待，消除恐懼心理，樹立熱愛珍惜生命的人生觀。在作文中有正確的觀點。

三是貫穿在各項語文活動中。如開展“熱愛生活、珍愛生命”的主題讀書活動，與班主任配合進(jìn)行相關(guān)的主題班會、演講活動。搜集偉人名人對待生命珍惜生命的軼事，摘抄熱愛生活為內(nèi)容的名人名言。開展“什么才是幸?！薄ⅰ霸鯓踊钪庞幸饬x”、“中學(xué)生為壓力而輕生是否值得”的大討論。開展“互贈激勵語”活動，相互鼓勵，相互促進(jìn)，相互勸勉。

四是在課外讀書活動中有意識地指導(dǎo)。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》學(xué)習(xí)保爾的關(guān)于人生意義的名言：“人的生命僅有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？……”又如高爾基的《童年》，學(xué)習(xí)阿廖沙堅強(qiáng)、勇敢、善良的品質(zhì)。再如海明威的《老人與?！罚骸耙粋€人可以被打倒，但不能被打敗?！睆亩鴺淞⒎e極向上的人生觀，樂觀面對生活的精神風(fēng)貌。

五是與化學(xué)、生物等教師配合，開展“認(rèn)識生命，向生命致敬”的講座活動。讓學(xué)生了解生命的起源，千萬種生命的相互依存又相互制約的客觀規(guī)律，人的生命的誕生過程、自然賦予人類的責(zé)任等，以加強(qiáng)學(xué)生對生命的珍視。樹立科學(xué)觀念，破除迷信思想。

有人說：“中學(xué)教育應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立起一種理想主義浪漫主義的亮色。人文教育能給生命一種亮色，有了這么一點亮色，當(dāng)他遇到沉重黑暗的東西時才不致于走向絕對虛無?！绷终Z堂在他的《生活的藝術(shù)》中寫道：“我以為從生物學(xué)的觀點看起來，人生幾乎是像一首詩?！彼J(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)“你欣賞大交響曲那樣地欣賞人生的主旨，欣賞它急緩的旋律，以及最后的決定”。這樣詩意人生的態(tài)度正是一種積極的人生態(tài)度。那些對生活失望、對生命輕視的中學(xué)生，他們一個個處在花季的年華，如果因為教師、家長的不平等的對待，因為教師在學(xué)業(yè)上的斥責(zé)，在精神上的漠視不關(guān)心，不尊重他們的人格他們的思想，我們又怎能不自責(zé)呢？

參考文獻(xiàn)：

1.謝敏；轉(zhuǎn)變教材觀念 提高語文素養(yǎng)[N]；潮州日報；2010年.

2.鄧軍； 體驗式學(xué)習(xí)——語文新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變[J]；沙洋師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報；2010年05期.

熱愛生命的作文范文第5篇

關(guān)于《熱愛生命》讀后感優(yōu)選范文   米歇爾·?？怠っ商锸欠▏匾乃枷爰液蜕⑽募?，他1533年出生于佩里戈爾，從小進(jìn)入教會學(xué)校學(xué)習(xí)，熟諳拉丁語和希臘語，還學(xué)習(xí)過法律和哲學(xué)。1554年起，他先后在法院任職多年，然后歸隱田園，潛心研究和思考。他曾在歐洲長時間旅行，成為“羅馬公民”，受到教皇格列戈里十三世的接見，并且兩次當(dāng)選波爾多市市長。

  《熱愛生命》是蒙田的代表作之一。它篇幅短小，寥寥數(shù)語，卻道出了生命的真諦。文章開頭是：“我對某些詞語賦予特殊的含義?！边@是一個簡潔的、引人入勝的開頭。緊接著道出了作者所關(guān)注的詞語———“度日”。他賦予它以雙重含義：天色不佳，令人不快的時候，“度日”無異于“消磨光陰”，打發(fā)時光。而“風(fēng)和日麗”的時候，則要“慢慢賞玩、領(lǐng)略”這“美好的時光”。這一奇異的對比深深吸引了讀者的注意。接下來，作者詳細(xì)解說了這兩種生活態(tài)度。一是所謂“哲人”的頹廢習(xí)氣，二是“我”的積極的人生觀?！罢苋恕焙汀拔摇鄙罘绞讲煌?，根本原因在于對生命的看法不同。在“哲人”看來，生命是“苦事”，是“賤物”。“哲人”不尊重生命，所以活得毫無樂趣，百無聊賴，生命在無謂的損耗中悄然而去。相反，“我”認(rèn)為生命“值得稱頌，富有樂趣”，它“受到自然的厚賜”，“是優(yōu)越無比的”。“我”對生命心懷感謝，熱愛生命，所以“我”不會虛度時光，而是活得認(rèn)真而灑脫，充分享受人生的樂趣。作者引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的格言：“糊涂人的一生枯燥無味，躁動不安，卻將全部希望寄托于來世。”作者對這句話沒有作任何評論，但是他的意圖卻一目了然。隨便打發(fā)時光的人實際上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于來世，不在于任何虛無縹緲的東西，而在于生命本身。

  蒙田在文章結(jié)尾寫道：“我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的分量……”蒙田的《熱愛生命》就像一首莊嚴(yán)的歌曲，歌頌生命的美與愛，引起人們深深的思考。

關(guān)于《熱愛生命》讀后感優(yōu)選范文   “既然選取了前方，便只顧風(fēng)雨兼程。”這是一句經(jīng)常用在高考作文里的話，提起它，很多人都會想起汪國真，這天我想和大家分享最近看的一本書——汪國真的《熱愛生命》。其實除了這一句經(jīng)典，他的詩里還有太多完美的東西值得歌頌。

  這本汪國真的詩集代表作真的是名不虛傳，一打開就深深愛上了它。詩集中更多地描述了感情、青春、期望和理想等一些美妙的詞匯，再加上作者優(yōu)美而精簡的表達(dá)，恐怕只能用妙不可言來形容了。

  他的詩里處處充滿著一種善良和溫和，蘊(yùn)含著更多的朝氣和期望。他總是有這樣一種魅力，既不是某些作者肆意渲染，故意堆砌華麗辭藻，矯揉造作，讓人看得目眩神迷而不得其宗旨，也沒有很多老作家太過直白甚至口語的表達(dá)那樣繁重。就像一杯清茶，少了水的無味，也一點不輸濃茶的芳香。也許這就是作者本人，才華橫溢卻又謙虛恭謹(jǐn)，低調(diào)內(nèi)斂，平常之中與常人無異，但自身散發(fā)月亮般的光澤，熠熠閃爍之處盡是風(fēng)采。

  他很喜歡寫感情。是啊，感情是很多人年輕時的重要主題之一，即使沒有談過戀愛，心中也藏有很多對感情的憧憬和向往。他的筆下，感情能夠是一個人一無所有時甘愿傾心付出，他在《星星是我送給你的鉆石》中這樣寫：“我想送給你的很多，但我擁有的太少。星星是我能送給你的鉆石，原野是我能送給你的花園，還有一顆心，剔透晶瑩。”他也會把感情里分手后的復(fù)雜心緒一一勾勒，他在《分手之后》里這樣寫道：“相識，總是那么美麗;分別，總是優(yōu)雅不起。你的身影，是一只趕不走的黃雀。最想忘卻的是最深的記憶。”還有很多很多，我總是很好奇他是不是談過很多場戀愛，如果沒有，但卻能把感情描述的那樣準(zhǔn)確，也許只能歸于優(yōu)秀詩人的才華了。青春的戀愛總是那樣，讓人心向往之，愛得那樣純潔，沒有雜質(zhì)，也同樣伴有很多的遺憾和可惜。也許，青春里的戀愛本來就不該太去計較結(jié)果，只要彼此經(jīng)歷過，有所收獲，就已經(jīng)足夠了，已經(jīng)是彼此的最好記憶了。

  一向很喜歡張曉風(fēng)描述的那個美麗的日本故事。說的是每年冬天，當(dāng)初雪落下時，人們便坐在庭院里，穆然無言地凝望著那一片片輕柔的白色。這本詩集里也有一首描述雪花的詩，寫得很美，他是這樣寫的——《心中的詩和童話》：“雪輕輕地落下，那是多少人心中的，詩和童話。這是開得最短暫，也是開得最多的花啊，涼涼的，卻不知溫暖了，多少心靈的家?！边@首詩很短，但很精妙，雪一向被認(rèn)為是純潔的向往，人們喜歡雪，也許就是因為人喜歡純潔和完美的世界吧。

  也許很多人會說他寫了很多雞湯，然后每當(dāng)聽到這句話，我都會無言地笑。在這個年代，雞湯竟然能夠把對美的向往給頂替了，真是好荒謬。在我看來，雞湯但是是一堆看似勵志和無邏輯的自我安慰，在生活中面臨復(fù)雜的選取時并不會對你做出更好選取有益處，而對于美的向往則不同，他的詩是一種認(rèn)真思考后的選取，是能夠讓人產(chǎn)生感同身受，這樣的作品始終是沉甸甸的。

  沒有錢，我們可能饑腸轆轆，面露苦色;沒有詩和憧憬，我們可能失去的是對生活的高雅追求。我們身上有就業(yè)的壓力，有學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，我們或許不能做一個純粹的理想主義者，但我們也需要一個精神家園，讓自己的期望和信念都住在那里。最后期望你的生活里也有更多的詩和期望。

關(guān)于《熱愛生命》讀后感優(yōu)選范文   汪國真的詩作，強(qiáng)調(diào)意象和個人理想的追求，對安撫癡迷者的心靈起過很大的作用。

  《熱愛生命》，可以說是汪國真的代表作之一，這首詩以四個肯定的回答表達(dá)出為何要熱愛生命的哲理。四個段落，看似相似，卻各有其趣。四個段落分別以"成功"、"愛情"、"奮斗歷程"和"未來"為意象進(jìn)行分析和回答。這四個意象可以說是包括汪國真、席慕容在內(nèi)的一些清新哲理派詩人慣用的幾個意象，不晦澀，不故弄玄虛，不生僻難解，可以說是完全區(qū)別于朦朧詩的特點，也是汪國真的詩歌取得成功之原因所在。

  中國的詩歌，從最早開始，就大多承載著歌唱功能的，但是朦朧詩卻背棄了這個主要功能。盡管朦朧詩在八十年代受到讀者的極大關(guān)注和追捧，但它畢竟是殘缺的、先天不足的。我個人雖然非常欣賞朦朧詩，但對這一缺陷卻深感遺憾。

  朦朧詩多半孤傲，這幫助詩歌成功，也促使它衰敗。相反，汪國真的詩歌背棄孤傲，甚至在韻律的營造上有了進(jìn)一步的提高。他的詩歌基本上都是可以直接拿來譜曲歌唱的，熱衷于流行音樂的年青人，自然也較容易接受這種詩歌形式了。

  在意境上，汪國真似乎不如朦朧派。汪國真慣用"愛情"、"成功"等意象，他的大量作品都采用了這些基本意象，這也許是汪國真本人的偏好，也可能是為了迎合意識形態(tài)的一種妥協(xié)吧。

  其實，汪國真的詩歌不是單純的說教，他說"既然已經(jīng)選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程"。他沒有呼喊口號非要你去這么做，而是娓娓吟唱建議你去這么做，對九十年代的詩歌讀者來說，這是非常明智的一種教化手段。