大一思修實(shí)踐報(bào)告
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大一思修實(shí)踐報(bào)告范文第1篇
1工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
1.1培養(yǎng)方案限制，實(shí)踐環(huán)節(jié)比重輕
根據(jù)《福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案》，工程管理專業(yè)的學(xué)生在四年中必須修滿規(guī)定的176學(xué)分方能畢業(yè)，其中理論教學(xué)122學(xué)分（占69.4%），實(shí)踐教學(xué)54學(xué)分（占30.6%），若要達(dá)到讓學(xué)生完全掌握專業(yè)知識(shí)，這些實(shí)踐學(xué)時(shí)偏少，也很難提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)方案中實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重作出適當(dāng)調(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)所占學(xué)分不低于總學(xué)分的40%～50%。
1.2實(shí)習(xí)基地偏少，校企利益沖突
工程建設(shè)的周期少則幾個(gè)月，多則數(shù)年，具有時(shí)效性，聯(lián)絡(luò)到適合學(xué)生大規(guī)模見(jiàn)習(xí)的工程建設(shè)項(xiàng)目已屬不易，更何況適合學(xué)生的校外實(shí)習(xí)基地具有臨時(shí)性，這類臨時(shí)實(shí)習(xí)基地的教學(xué)內(nèi)容主要針對(duì)某一單項(xiàng)工程且需與工程建設(shè)的進(jìn)度相結(jié)合，而建立在校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，雖然具有固定性，但基地規(guī)模受高校占地面積所限，且這類實(shí)習(xí)基地多數(shù)針對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)。綜上，實(shí)習(xí)基地的時(shí)效性導(dǎo)致能夠讓學(xué)生實(shí)習(xí)的基地偏少。在尋到合適的實(shí)習(xí)基地后，校方和企業(yè)之間的利益關(guān)系會(huì)出現(xiàn)沖突，正常情況下，大批量的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于企業(yè)并無(wú)直接利益，并可能在一定程度上影響企業(yè)正常的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，企業(yè)甚至對(duì)大規(guī)模學(xué)生同時(shí)在工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)承擔(dān)一定的人身財(cái)產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，在傳授實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)還要保障學(xué)生們的人身安全。實(shí)習(xí)內(nèi)容往往達(dá)不到要求，大多數(shù)情況下是老師帶領(lǐng)學(xué)生跟著技術(shù)人員在施工現(xiàn)場(chǎng)走馬觀花，這讓學(xué)生對(duì)施工工序的整體性缺乏了解。也很難對(duì)項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)、組織管理、工程監(jiān)理、工程預(yù)算、事故處理等深入了解，從而達(dá)不到提升學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。
1.3教學(xué)未面向工程實(shí)際，實(shí)踐課程設(shè)置相互孤立
實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)三方面培養(yǎng)任務(wù)：一是鞏固工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理與法律知識(shí)等理論知識(shí)；二是訓(xùn)練專業(yè)基本技能；三是綜合性訓(xùn)練。目前福建省工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、見(jiàn)習(xí)與頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程，常常不能與具體工程實(shí)際的進(jìn)度結(jié)合起來(lái)。而且實(shí)體工程的跨度通常多達(dá)數(shù)年，但多數(shù)實(shí)踐課程因?yàn)槿肆ω?cái)力等因素安排時(shí)只有幾周的時(shí)間，這讓學(xué)生不能充分感知施工過(guò)程管理和項(xiàng)目全過(guò)程的運(yùn)行情況。在工程管理的實(shí)踐課程中主要板塊有工程造價(jià)的預(yù)結(jié)算、工程估價(jià)、工程項(xiàng)目決策、工程項(xiàng)目管理等，因這些課程自成體系，學(xué)生在從一個(gè)課程轉(zhuǎn)變向另一個(gè)課程時(shí)銜接不會(huì)順暢。比如招投標(biāo)文件編制以及海邁、晨曦和廣聯(lián)達(dá)等造價(jià)軟件的應(yīng)用有重復(fù)。在大一大二的見(jiàn)識(shí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及大四的頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容有很大部分重疊，知識(shí)的重復(fù)雖然在一定程度上讓學(xué)生加深了映像，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)讓他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的效率大打折扣。
2工程管理人才的需求特點(diǎn)與就業(yè)崗位
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的主要依據(jù)是人才市場(chǎng)崗位和崗位群的能力需求，根據(jù)《麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析，近幾年在數(shù)量眾多的工程管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)中，同時(shí)掌握技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律法規(guī)知識(shí)的畢業(yè)生受各大企業(yè)單位的歡迎。根據(jù)近幾年《麥可思中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》的數(shù)據(jù)分析，工程管理專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，在四年的學(xué)習(xí)生涯中，工程管理專業(yè)的學(xué)生在各種類型的實(shí)踐課程中可結(jié)合自己的愛(ài)好、就業(yè)去向以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)地選擇一兩個(gè)方向?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已期在就業(yè)大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。
3工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與保障
3.1雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，需要具有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。可以通過(guò)五個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，第一，創(chuàng)造各種條件提高教師的實(shí)踐能力，如舉辦教師實(shí)踐技能大賽、實(shí)踐課程的說(shuō)課比賽等。第二，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，倡導(dǎo)教師參加各種類型的技能提升班，如各市土建系統(tǒng)的技能培訓(xùn)班和土建類職業(yè)證書(shū)的培訓(xùn)班等。第三，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間參與企業(yè)的工程項(xiàng)目管理，切身參與實(shí)踐如參與項(xiàng)目招投標(biāo)標(biāo)書(shū)的制定和各類工程的預(yù)結(jié)算。第四，激勵(lì)教師開(kāi)展教研科研，促使教師教研相長(zhǎng)。第五，高薪聘用同行專家、企業(yè)高管來(lái)校做兼職教授或外聘教師，如福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院326位專任教師中就有26個(gè)臺(tái)灣籍工科博士分布在各教研室充實(shí)師資力量。
3.2校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的完善
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地可分為專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和施工模擬實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要進(jìn)行原材料、半成品、成品的性能試驗(yàn)；施工模擬實(shí)驗(yàn)室往往設(shè)置有施工設(shè)備展示區(qū)，陳列各種施工設(shè)備和工器具，并配有相關(guān)介紹和使用方法說(shuō)明，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現(xiàn)場(chǎng)，如常見(jiàn)的磚混結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生練習(xí)基坑放線、軸線引測(cè)、標(biāo)高控制。施工演示區(qū)則通過(guò)多媒體展示精選的施工項(xiàng)目，包括實(shí)際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過(guò)程學(xué)習(xí)。
3.3加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系
為了保證培養(yǎng)出的工程管理人才暢銷對(duì)路，學(xué)校應(yīng)與行業(yè)和企業(yè)保持聯(lián)系，掛牌建立校外實(shí)習(xí)基地，及時(shí)、準(zhǔn)確地了解他們對(duì)人才的需求狀況，邀請(qǐng)他們參加學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)計(jì)劃的制定，協(xié)助安排學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。學(xué)校利用知識(shí)、科研資源服務(wù)于企業(yè)，利用企業(yè)實(shí)務(wù)資源解決實(shí)踐基地和實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校可讓學(xué)生選擇一批企事業(yè)單位，并與他們簽訂協(xié)議。
4結(jié)語(yǔ)
大一思修實(shí)踐報(bào)告范文第2篇
由于工程教育的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)向教育產(chǎn)出，要求工程專業(yè)的本科畢業(yè)生具備溝通交流能力、團(tuán)結(jié)合作能力、基本專業(yè)知識(shí)技能、自學(xué)能力及健全的世界觀和責(zé)任感等.而實(shí)際上，大多數(shù)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，操作能力欠缺，思維方式單一，所學(xué)知識(shí)太泛而不精，缺乏工作責(zé)任感和吃苦耐勞的精神，自覺(jué)和自我約束能力太差，甚至上大學(xué)就混畢業(yè).造成這種局面的主要原因就是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式比較單一；實(shí)踐教學(xué)條件和環(huán)境不夠完善；專業(yè)課時(shí)數(shù)太少；專業(yè)面太窄，淺嘗輒止;教材針對(duì)性不夠強(qiáng)，給人感覺(jué)什么都懂一點(diǎn)，卻又什么都不會(huì).另外，近年來(lái)各院校擴(kuò)招較多，專業(yè)生源緊張，生源質(zhì)量下降，相應(yīng)的專業(yè)教師質(zhì)量和數(shù)量可能跟不上，教學(xué)水平下降等等.為改變上述情況，培養(yǎng)方案是關(guān)鍵.由于現(xiàn)在企事業(yè)單位對(duì)資源勘查人才需求表現(xiàn)出“部門(mén)多、總數(shù)多、專業(yè)涉及面寬、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)”等特點(diǎn)，則培養(yǎng)方案改革勢(shì)在必行.使畢業(yè)生不僅基礎(chǔ)知識(shí)面寬，具有一定的專業(yè)素質(zhì)，而且要具有一定的特長(zhǎng)（擁有一定的專業(yè)技術(shù)或?qū)I(yè)有一定的研究方向）.比如在大一大二時(shí)期，要讓學(xué)生將專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固扎實(shí)，大三階段就要學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇研究方向，進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教育，并適時(shí)的讓學(xué)生參與一定的實(shí)踐，定期驗(yàn)證課堂知識(shí).而大四階段便是集中性的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生畢業(yè)之后，能很快速進(jìn)入角色.
1.1量身定做的學(xué)習(xí)與教育目標(biāo)
也是人才產(chǎn)出要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn).包括：具有相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)如地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)，一定的資源勘查專業(yè)素質(zhì)，并能利用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；具有一定溝通表達(dá)能力，還要掌握一定程度的資源勘查專業(yè)英語(yǔ)，具備基本的國(guó)際交流能力；要有團(tuán)隊(duì)合作精神；掌握一定學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，綜合利用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和信息技術(shù)等知識(shí)，并根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力；具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)需要的能力等等.
1.2學(xué)習(xí)與教育的量的問(wèn)題
教育程度判定的依據(jù).為保證一定的教育質(zhì)量，不僅所修總學(xué)分要達(dá)到一定的量，而且對(duì)各個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)分也要有一定的限定.不僅要有足夠體現(xiàn)出重視專業(yè)寬度的學(xué)時(shí)數(shù)，也要保證專業(yè)某一方向深度學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)數(shù)，特別是實(shí)踐學(xué)時(shí)數(shù)更加重要.只有這樣才能保證一定的教育質(zhì)量，學(xué)生專業(yè)知識(shí)才能達(dá)到寬中有細(xì)，泛中有專，粗中有精.對(duì)于不能達(dá)到要求的學(xué)生，要采取一定的鼓勵(lì)獎(jiǎng)懲措施，使他們重拾信心，向合格的畢業(yè)生邁進(jìn).
1.3教育手段
也是保證教學(xué)質(zhì)量的另一重要因素.主要包括入學(xué)選拔辦法，如為達(dá)到基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，有考察學(xué)生必備的基本資質(zhì)的方法等等；教育方法，如學(xué)生受教育過(guò)程中，要安排一定的實(shí)踐實(shí)習(xí)，或課程設(shè)計(jì)等，并階段性的給予測(cè)試，進(jìn)一步的調(diào)整教學(xué)措施等等；教學(xué)組織，配備具有一定能力的教師，各教師之間要相互溝通，各教學(xué)科目之間應(yīng)該密切配合，應(yīng)建立一套教師培養(yǎng)制度以促進(jìn)教師質(zhì)量的提高并開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng).
1.4教育環(huán)境
提高教學(xué)質(zhì)量的保障.主要是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，包括實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，更好的學(xué)型專業(yè)軟件，緊跟專業(yè)研究技術(shù)；圖書(shū)館、閱覽室、自修室的完善，充分利用信息時(shí)代技術(shù)，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索查詢.還包括教學(xué)經(jīng)費(fèi)，確保基本設(shè)備設(shè)施的完善、維修、運(yùn)行所需資金，盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求.
1.5評(píng)價(jià)與反饋系統(tǒng)
進(jìn)一步提升教學(xué)水平的后盾.須根據(jù)本專業(yè)具體情況，建立一套教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況.同時(shí)，也應(yīng)有一套教學(xué)反饋系統(tǒng)，以便根據(jù)反饋信息，進(jìn)一步的完善與提高.
2加強(qiáng)校企合作
畢業(yè)生質(zhì)量下降，不被企業(yè)認(rèn)可，另一個(gè)重要原因便是企業(yè).院校人才產(chǎn)業(yè)界與工業(yè)界聯(lián)系越來(lái)越少，實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量和質(zhì)量不能達(dá)到要求.一方面院校可能沒(méi)有足夠的資金支撐學(xué)生實(shí)踐與實(shí)習(xí)；另一方面企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生并不能給他們帶來(lái)價(jià)值，不僅浪費(fèi)人力物力去指導(dǎo)他們，還要支付實(shí)習(xí)生一定的薪酬，所以實(shí)習(xí)生便成為他們的負(fù)擔(dān).從企業(yè)自身來(lái)講劃不來(lái)，根本就不愿意接受實(shí)習(xí)生.工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界的脫離，剝奪了畢業(yè)生在企事業(yè)單位實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，不能較好地貫徹專業(yè)培養(yǎng)要求，不能達(dá)到人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).所以工業(yè)界與產(chǎn)業(yè)界應(yīng)積極主動(dòng)起來(lái)，加強(qiáng)校企合作，增加實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)水平.充分利用本校地域特色，皖北地區(qū)煤礦企事業(yè)單位較多，更應(yīng)給與工程專業(yè)人才鍛煉的平臺(tái)與機(jī)會(huì).通過(guò)校企合作，不僅能夠提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也能鍛煉老師的素質(zhì).鼓勵(lì)教師去企事業(yè)單位鍛煉，加強(qiáng)老師和學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)工作人員的溝通交流，提高教師現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐能力，老師專業(yè)素質(zhì)的提高更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí).另外，可聘請(qǐng)專業(yè)資深專家來(lái)學(xué)校兼職教授，或定期聘請(qǐng)資深專家教授來(lái)校授課或開(kāi)展實(shí)踐講座.必要條件下，政府制定相關(guān)政策，對(duì)校企合作給與協(xié)調(diào)與幫助，鼓勵(lì)校企合作.只有這樣才能為提高國(guó)家人才教育質(zhì)量多一線希望.
3改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高院校自身教學(xué)水平
第一，是加大準(zhǔn)入門(mén)檻高度，提高準(zhǔn)入教師學(xué)歷層次.從今年開(kāi)始，本專業(yè)教師原則上引進(jìn)高質(zhì)量博士和博士后，同時(shí)鼓勵(lì)40歲以下的碩士或?qū)W士學(xué)位教師分期深造進(jìn)修，以取得博士學(xué)位并提高教師學(xué)歷，整體提高教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與層次.第二，加強(qiáng)科學(xué)研究，以科研促教學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，組織科研促教學(xué)典型案例學(xué)術(shù)講座，營(yíng)造科研與教學(xué)氛圍.本校實(shí)行專業(yè)青年教師導(dǎo)師制，使新進(jìn)青年教師能及早的參與科研，進(jìn)入專業(yè)團(tuán)隊(duì)提高科研水平.設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研”教師培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研鍛煉，加深教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，清楚煤炭資源勘查所需，使教師能夠開(kāi)拓思維并收放自如的上課，以更好的落實(shí)特色專業(yè)培養(yǎng)要求.建立完善的教學(xué)和科研水平評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師自我提高.第三，鼓勵(lì)教師參加培訓(xùn)和交流，支持教師參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)術(shù)活動(dòng)，并選派教師前往國(guó)內(nèi)外高水平院校或科研機(jī)構(gòu)深造、培訓(xùn)和提高，同時(shí)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外同行專家來(lái)校學(xué)術(shù)互動(dòng)，拓寬學(xué)生視野.第四，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使拔尖人才能夠脫穎而出.
4思中國(guó)教育在世界中的位置
根據(jù)英國(guó)教育出版公司Pearson《學(xué)習(xí)曲線》報(bào)告，在各國(guó)(地區(qū))教育系統(tǒng)的績(jī)效當(dāng)中，在全球教育總體評(píng)價(jià)中排名第一的是芬蘭，排名第二的是韓國(guó)，中國(guó)香港、日本和新加坡依次緊隨其后.這份研究報(bào)告認(rèn)為，在學(xué)生認(rèn)知能力方面香港排名第三，排名在芬蘭和新加坡之后；但在民眾教育程度（以識(shí)字率及高中／大學(xué)畢業(yè)率計(jì)）方面，香港排名僅第17位.這一調(diào)查報(bào)告列出了全球教育中排名前40位的國(guó)家和地區(qū)，中國(guó)大陸和臺(tái)灣竟然沒(méi)在名單之列.由此可見(jiàn)，中國(guó)對(duì)教育的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.針對(duì)中國(guó)教育在世界中的位置這樣一情況，筆者略有思考.首先希望國(guó)家教育部門(mén)對(duì)教育實(shí)施單位進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，一方面可以促進(jìn)教學(xué)單位相關(guān)設(shè)施整改建設(shè);另一方面可提高學(xué)校教學(xué)水平.其次，希望國(guó)家能夠提高教師待遇，教師的基本生活能夠得到保障，也將有更多的精力投入到工作上，間接提高工作效率.而且提高教師待遇，能夠吸引更多的優(yōu)秀教師執(zhí)教，這將更大幅度的提高學(xué)校教學(xué)實(shí)力，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，比較落后，教育水平也相對(duì)較低，可以通過(guò)較高的教師待遇吸引教師去不發(fā)達(dá)地區(qū)執(zhí)教.第三，加大教育財(cái)政投入，工程教育產(chǎn)出和國(guó)家財(cái)政投入是呈正相關(guān)的.加大教育投入，提高教育經(jīng)費(fèi)的總的供給量，才能維持學(xué)校正常的運(yùn)轉(zhuǎn)及提高教學(xué)需求.目前，比較普遍的一個(gè)現(xiàn)象是教育行政化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不能較好的把握教育的方向.學(xué)校行政人員應(yīng)該為教師服務(wù)，而不是教師為行政人員服務(wù).一個(gè)學(xué)校的靈魂便是教師和學(xué)生，如果沒(méi)有教師和學(xué)生，學(xué)校將不再是學(xué)校.教師，是一份神圣而偉大的職業(yè)，應(yīng)該是學(xué)校的領(lǐng)路人，學(xué)校的主人，而不是仆人.一個(gè)學(xué)校往什么方向發(fā)展，走什么樣的路，作為第一戰(zhàn)線的教師是最清楚的，決策的執(zhí)行性也是最佳的.
5結(jié)束語(yǔ)
大一思修實(shí)踐報(bào)告范文第3篇
摘 要：通識(shí)教育是大學(xué)人才培養(yǎng)的重要途徑之一，本文通過(guò)剖析復(fù)旦大學(xué)的通識(shí)教育改革，并結(jié)合軟件學(xué)院針對(duì)復(fù)旦學(xué)院新生開(kāi)展通識(shí)教育的多項(xiàng)舉措，說(shuō)明如何利用良好的大學(xué)氛圍，推進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科的通識(shí)教育，以實(shí)現(xiàn)全面育人的培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；復(fù)旦大學(xué)；復(fù)旦學(xué)院；軟件學(xué)院；通識(shí)教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
1 通識(shí)教育的發(fā)展淵源及其涵義
無(wú)論在歐美或者我國(guó)，通識(shí)教育都能找到其發(fā)展的歷史淵源。在歐美，自古希臘的自由教育(liberal education)精神而起，通識(shí)教育在美國(guó)迅速找到了發(fā)展的土壤。1928年的“耶魯報(bào)告”，1945年的“哈佛紅皮書(shū)”，乃至哈佛大學(xué)在300年的歷史中圍繞通識(shí)教育進(jìn)行的幾次大改革，都印證了通識(shí)教育在美國(guó)高等教育中的重要地位。在每一次發(fā)展與改革中，通識(shí)教育都被賦予了新的涵義。在推進(jìn)通識(shí)教育改革的同時(shí)，高校對(duì)大學(xué)理念、教育使命和培養(yǎng)目標(biāo)等也有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在我國(guó)，通識(shí)教育又被稱為“博雅教育”，其含義是“廣博而優(yōu)雅”。20世紀(jì)初，通識(shí)教育的理念為一些學(xué)者所關(guān)注，但因當(dāng)時(shí)社會(huì)條件等因素的制約，并沒(méi)有得到很好的推行。改革開(kāi)放以來(lái)，通識(shí)教育才漸漸回到教育界的視野之中，特別是90年代以來(lái)，通識(shí)教育為很多學(xué)者所關(guān)注，也漸漸地成為高等教育界的熱門(mén)話題。千禧年之后，很多高校紛紛以實(shí)際的改革措施實(shí)踐著通識(shí)教育的理念，高等教育界進(jìn)入了一個(gè)對(duì)通識(shí)教育反思改進(jìn)的階段。
通識(shí)教育的“通”從學(xué)習(xí)內(nèi)容方面來(lái)理解，是指受教育者除了接受專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還需要進(jìn)行廣泛的自然科學(xué)知識(shí)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的涉獵，即所謂文理滲透,各學(xué)科彼此交融。就學(xué)習(xí)的目的而言，通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)人格的培養(yǎng)，重在提高人的全面綜合素質(zhì)，包括社會(huì)責(zé)任感、人生價(jià)值觀、以及科學(xué)創(chuàng)新精神等。就學(xué)習(xí)的過(guò)程而言，通識(shí)教育更重視受教育者的主體地位，強(qiáng)調(diào)其主動(dòng)性，更凸顯“人的解放”的過(guò)程。
2 國(guó)內(nèi)高校推行通識(shí)教育的舉措
通識(shí)教育作為高校人才培養(yǎng)的重要途徑，正在高等教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。復(fù)旦大學(xué)作為國(guó)內(nèi)知名高校，其倡導(dǎo)推行通識(shí)教育的理念已有20多年的歷史。自20世紀(jì)80年代蘇步青、謝希德校長(zhǎng)倡導(dǎo)的學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校要培養(yǎng)文理相通的交叉型、復(fù)合型人才，到90年代倡導(dǎo)的“通才”教育，以培養(yǎng)“寬口徑，厚基礎(chǔ)，重能力，求創(chuàng)新”的人才為目標(biāo)，再到后來(lái)按學(xué)科大類構(gòu)建了綜合教育、文理基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大課程板塊等的改革，都為全面實(shí)施通識(shí)教育創(chuàng)造了條件。2005年復(fù)旦學(xué)院的成立，對(duì)國(guó)內(nèi)高校的通識(shí)教育來(lái)說(shuō)，是一種制度性創(chuàng)新。復(fù)旦學(xué)院不僅是一個(gè)教學(xué)單位，也是一個(gè)學(xué)生管理單位。學(xué)院下設(shè)教學(xué)、學(xué)生工作和導(dǎo)師辦公室，并組建了四個(gè)書(shū)院：“騰飛書(shū)院”、“克卿書(shū)院”、“任重書(shū)院”、“志德書(shū)院”。每個(gè)書(shū)院的名字都有自己的典故，比如“志德學(xué)院”是為了紀(jì)念復(fù)旦創(chuàng)始人、第一任校長(zhǎng)馬相伯，其名志德，字相伯。取其意，明志且道德高尚。“克卿書(shū)院”是為了紀(jì)念醫(yī)學(xué)院創(chuàng)辦者顏福慶，其字克卿。這些方面看似平凡，卻易于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史的認(rèn)同感。復(fù)旦學(xué)院的成立，對(duì)通識(shí)教育的學(xué)制做了定量規(guī)定，即所有本科新生入校后，原則上不分專業(yè)，統(tǒng)一接受一至兩年的通識(shí)教育(一般為一年，但臨床醫(yī)學(xué)八年制專業(yè)為兩年)。除此之外，還推出兩大重要舉措：一是建立了通識(shí)教育核心課程；二是成立了通識(shí)教育研究中心。在機(jī)制保障以及內(nèi)容完善的基礎(chǔ)上，通識(shí)教育的實(shí)施步伐自然而然就加快了。
新機(jī)制的形成需要探索，需要不斷發(fā)展與完善。復(fù)旦學(xué)院的成立，為通識(shí)教育的推進(jìn)帶來(lái)了曙光，但仍然需要在實(shí)踐中不斷完善。比如2005年第一批進(jìn)入復(fù)旦學(xué)院的學(xué)生，打亂學(xué)科專業(yè)后被安排到各個(gè)書(shū)院，一個(gè)宿舍的學(xué)生基本上來(lái)自不同的專業(yè)，不同的學(xué)科。這樣的住宿安排有其合理之處，不分文理，不分專業(yè)，易于促進(jìn)不同學(xué)科學(xué)生之間的交流。但實(shí)際上也帶來(lái)了很多問(wèn)題，比如對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一年級(jí)一般還是會(huì)有和專業(yè)課程相關(guān)的內(nèi)容，除了課堂聽(tīng)課之外，課后還需要花較多時(shí)間做lab和project。相比之下，同一宿舍的文科生課程壓力稍小一些，因此屬于自己的業(yè)余時(shí)間也就比較充裕。這樣一來(lái)，如果自控力不夠強(qiáng)，再加上想從高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中放松出來(lái)的心態(tài)，部分理工科學(xué)生一年級(jí)往往就在渾渾噩噩中度過(guò)，成績(jī)自然不理想。這些學(xué)生到二年級(jí)進(jìn)入具體專業(yè)之后，課程危機(jī)就成了棘手問(wèn)題。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，自2006年之后，復(fù)旦學(xué)院將不分文理的住宿安排調(diào)整為文理大類基本一致的住宿安排，即相近學(xué)科的學(xué)生盡可能住在一起。這樣大學(xué)科之間的學(xué)生仍然可以進(jìn)行不同專業(yè)知識(shí)的交流，而且學(xué)業(yè)壓力基本相近，更有利于平穩(wěn)過(guò)渡到二年級(jí)以后的專業(yè)學(xué)習(xí)之中。
3 計(jì)算機(jī)學(xué)科的通識(shí)教育
上面談到復(fù)旦大學(xué)推行通識(shí)教育的一些舉措，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)校大氛圍固然重要，但如何結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生的通識(shí)教育，也是教育工作者不能回避的問(wèn)題。在此，結(jié)合復(fù)旦大學(xué)的通識(shí)教育改革，就軟件學(xué)院實(shí)際開(kāi)展的一些工作來(lái)做具體介紹。
復(fù)旦學(xué)院的成立，從工作內(nèi)容來(lái)說(shuō)，將原本屬于院系的工作“分”了出去，比如對(duì)一年級(jí)新生的學(xué)籍管理。但從工作職責(zé)上，院系的責(zé)任并沒(méi)有減輕，反而變得更為重大，因?yàn)閷?duì)于新生的培養(yǎng)將直接關(guān)系到大學(xué)四年的整體教育質(zhì)量。因此，軟件學(xué)院除了認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校推行通識(shí)教育的制度舉措之外，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，從制度保障和內(nèi)容管理等層面入手，針對(duì)一年級(jí)本科生給予了較多的關(guān)心和關(guān)注。
(1) 推行小班導(dǎo)師制度
為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，在復(fù)旦學(xué)院專職、兼職和特約導(dǎo)師組成的龐大導(dǎo)師團(tuán)之外，軟件學(xué)院擁有自己的導(dǎo)師隊(duì)伍，該隊(duì)伍當(dāng)中的每位成員均具有博士學(xué)位，部分老師具有副教授職稱。他們除了具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，更重要的是他們能夠在通識(shí)教育與專業(yè)教育之間，為一年級(jí)新生搭起溝通的橋梁。每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)均不超過(guò)20名，對(duì)學(xué)生的教育基本上能夠達(dá)到全面關(guān)注、全程覆蓋的程度。導(dǎo)師們采取經(jīng)常性談心的方式了解每個(gè)學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生合理選課，并對(duì)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，還在學(xué)生的心理調(diào)適、學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展道路、能力拓展等方面進(jìn)行個(gè)性化的、切實(shí)有效的關(guān)心指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)工作、學(xué)術(shù)科研等活動(dòng)。
通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)一個(gè)人知識(shí)、能力和人格的培養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是希望通過(guò)良好的教育培養(yǎng)出身心健康、品德高尚、人格健全的學(xué)生，使其不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且具有積極的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具有良好的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、集體主義精神、奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，善于與他人共事，能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展要求和競(jìng)爭(zhēng)要求，能夠?yàn)樯鐣?huì)所用。因此，圍繞上述目標(biāo)并依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)師們開(kāi)展了多項(xiàng)切實(shí)有效的工作，比如在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，開(kāi)展了豐富多彩的軟件程序競(jìng)賽，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等；在鍛煉學(xué)生的社會(huì)能力方面，指導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。
(2) 擴(kuò)大機(jī)房文化的影響力
每個(gè)學(xué)院都有自己的文化，也都有自己宣揚(yáng)學(xué)院文化的方式，比如復(fù)旦學(xué)院的每個(gè)書(shū)院都有自己秉承的內(nèi)容，從這四個(gè)書(shū)院的院訓(xùn)對(duì)聯(lián)上就可以看到，志德書(shū)院的院訓(xùn)對(duì)聯(lián)為“志于道據(jù)于德依于仁，而后游于藝；修其身齊其家治其國(guó)，必先正其心”；騰飛書(shū)院為“乾始坤承，通徹古今上下，總是鳶飛魚(yú)躍；靜虛動(dòng)直，渾忘物我內(nèi)外，無(wú)非月滿潮平”；克卿書(shū)院為“讀書(shū)面對(duì)圣賢，當(dāng)知所學(xué)何事；立志胸存社稷，但求無(wú)愧于心”；任重書(shū)院為“力學(xué)如為山九仞，高須加一簣；行仁若法海十分，滿尚納千流”。這些院訓(xùn)均取材自著名書(shū)院，如志德書(shū)院院訓(xùn)取自南昌友教書(shū)院，該院訓(xùn)一方面體現(xiàn)學(xué)校文化精神和對(duì)學(xué)生的道德要求，另一方面旨在制造一個(gè)博雅的讀書(shū)氛圍，激勵(lì)學(xué)生努力奮斗。
文化精神、愛(ài)國(guó)榮校的主題內(nèi)容作為通識(shí)教育不可忽視的一個(gè)方面，其意義非同小可。對(duì)于軟件學(xué)院來(lái)說(shuō)，因教學(xué)需要，配有自己的專用機(jī)房，機(jī)房全天候向?qū)W生開(kāi)放，機(jī)房的存在，一方面為學(xué)生提供了課程實(shí)驗(yàn)需要的相關(guān)軟件和硬件的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生可隨時(shí)根據(jù)自己的需要和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況在機(jī)房開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，更為重要的是，機(jī)房營(yíng)造了一個(gè)和諧友好、積極向上的文化氛圍，在這里，有同齡的伙伴，有志同道合的朋友，有隨時(shí)可以提供輔導(dǎo)幫助的機(jī)房管理員老師，其積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的氛圍，讓學(xué)生愿意常來(lái)坐坐，愿意把這里當(dāng)成自己的“家”，因?yàn)樵谶@里總能發(fā)現(xiàn)和找到不斷向前的動(dòng)力和源泉，總能找到解決問(wèn)題的方法。機(jī)房文化成為學(xué)院文化的一個(gè)縮影，因此機(jī)房文化建設(shè)在學(xué)院通識(shí)教育的實(shí)施中也顯得極其重要。
(3) 開(kāi)展學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親生會(huì)
為使一年級(jí)新生對(duì)學(xué)院有更多的認(rèn)識(shí)和了解，在通識(shí)教育中對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)保持一種正確的態(tài)度，以便平穩(wěn)過(guò)渡到二年級(jí)之后的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人等領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)學(xué)期都會(huì)通過(guò)座談會(huì)、班級(jí)講座、社團(tuán)活動(dòng)等方式，走近學(xué)生，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)院的育人理念，培養(yǎng)目標(biāo)及教育定位。同時(shí)，為更好地推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)工作，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，學(xué)院提供了很多條件支持和鼓勵(lì)開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，以促進(jìn)教育內(nèi)容、教育形式、教育主體的多元化，形成有意義、有實(shí)效、有活力、有創(chuàng)新的育人體系。比如學(xué)院出資建設(shè)了學(xué)生琴房，并購(gòu)買了多種音樂(lè)設(shè)備，以豐富學(xué)生的課余生活。
(4) 豐富校區(qū)文化生活
復(fù)旦學(xué)院針對(duì)一年級(jí)新生開(kāi)展了很多切實(shí)有效的活動(dòng)，以豐富校園文化生活，推進(jìn)通識(shí)教育的實(shí)施。比如舉辦大師級(jí)的人文社科類、自然類講座，組織藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，安排校外參觀訪問(wèn)、組織志愿者服務(wù)社會(huì)等等，這些內(nèi)容對(duì)于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)自我意識(shí)等方面都具有重要作用。
對(duì)于軟件學(xué)院來(lái)說(shuō)，由于一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)和生活區(qū)域在邯鄲校區(qū)，二年級(jí)將轉(zhuǎn)入張江校區(qū)，因此除了需要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)舉辦相關(guān)活動(dòng)以推進(jìn)通識(shí)教育之外，還有另一問(wèn)題需要關(guān)注，即如何加強(qiáng)兩個(gè)校區(qū)學(xué)生之間的溝通了解，建立并增強(qiáng)他們之間的認(rèn)同感和歸屬感。為此，學(xué)院開(kāi)展了校區(qū)間的雙向交流活動(dòng)，比如讓大一新生參觀新校區(qū)，感受新校區(qū)，并通過(guò)切實(shí)行動(dòng)參與新校區(qū)的建設(shè)。讓高年級(jí)學(xué)生通過(guò)面對(duì)面的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、交流，增加與新生的感情等。
除了通過(guò)上述一些方式加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)新生的通識(shí)教育之外，軟件學(xué)院還針對(duì)其他年級(jí)本科生的通識(shí)教育開(kāi)展了很多工作，包括課程體系、師資力量建設(shè)、企業(yè)合作、國(guó)際合作等等，希望通過(guò)這些切實(shí)有效的途徑將通識(shí)教育進(jìn)行到底。
4 結(jié)束語(yǔ)
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，通識(shí)教育不是一蹴而就的事情，需要很多人的努力，包括高校領(lǐng)導(dǎo)、高校教師，甚至需要社會(huì)各界給予關(guān)心和支持。對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科來(lái)說(shuō)，除了可以利用良好的大學(xué)氛圍之外，更需要針對(duì)學(xué)科自身的特點(diǎn)，在推進(jìn)通識(shí)教育的過(guò)程上，探索出屬于自己的一條路。
參考文獻(xiàn)
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大一思修實(shí)踐報(bào)告范文第4篇
心理學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文(一)
一、自我認(rèn)識(shí)
興趣愛(ài)好：讀書(shū)，從書(shū)中悟道理;上網(wǎng)，從網(wǎng)中覽世界;畫(huà)畫(huà)，從畫(huà)中得寧?kù)o。還有其它一些例如彈吉它、騎車等，偶爾為之。
優(yōu)勢(shì)：我的優(yōu)勢(shì)在于我能夠經(jīng)常反思自己，哪些做對(duì)哪些做錯(cuò)，以及如何完善自己的人格和關(guān)注心理健康。懂得開(kāi)導(dǎo)自己，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂(lè)勿加于人。我的家庭收入狀況屬于小康，可以擔(dān)負(fù)得起我的求學(xué)費(fèi)用，我能更加專心于學(xué)業(yè)。 感情方面沒(méi)有牽絆，可以將精力放在充實(shí)自己身上。
劣勢(shì)：沒(méi)有根深葉茂的人際關(guān)系網(wǎng);學(xué)校專業(yè)比較新，不能接觸更廣闊的視野;工作經(jīng)驗(yàn)少，可以說(shuō)沒(méi)有。
優(yōu)點(diǎn)：隨和，易相處，傾聽(tīng)，不大喜歡計(jì)較人際關(guān)系中的得失;較聰敏，智力中上，有頭腦，不一味盲從;知識(shí)較廣博，擅長(zhǎng)與人書(shū)面交流。
缺點(diǎn)：興趣雖廣，但沒(méi)有特專長(zhǎng)的一面;有點(diǎn)內(nèi)向，不大喜歡喧嘩的場(chǎng)面，人多的場(chǎng)合不擅口頭交際，這讓我有時(shí)在人際交往中處于被動(dòng)狀態(tài);不大活躍，不主動(dòng)參加積極性高的活動(dòng)，比如晚會(huì)等。
二、職業(yè)選擇：
1、具體我將目標(biāo)定為成為一個(gè)心理咨詢師，朝心理咨詢方面努力。掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的咨詢技巧，完善自己的性格。
2、以后出來(lái)工作不一定就與心理學(xué)專業(yè)掛鉤，這點(diǎn)必須考慮在內(nèi)。因此我打算選修雙學(xué)位，修兩個(gè)專業(yè)，這樣不僅可以擴(kuò)大就業(yè)范圍，對(duì)于一個(gè)心理學(xué)家來(lái)說(shuō)，掌握豐富的知識(shí)也是條件之一。目前考慮輔修的專業(yè)還沒(méi)有，暫且定為英語(yǔ)專業(yè)。如果雙學(xué)位沒(méi)有選修成功，則準(zhǔn)備考取心理咨詢師資格證書(shū)。積極參加知名學(xué)者的講座和培訓(xùn)，發(fā)掘自己的內(nèi)在潛力;考研。華東師范大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)很有名，我給自己的目標(biāo)是兩年內(nèi)考上華東師的心理學(xué)研究生。
三、具體行動(dòng)計(jì)劃
1、大學(xué)期間：學(xué)好各科專業(yè)知識(shí)，掌握心理學(xué)的基本知識(shí);英語(yǔ)考級(jí)積極復(fù)習(xí)，強(qiáng)化英語(yǔ)，至少過(guò)6級(jí);從大一開(kāi)始，考心理咨詢師三級(jí)證書(shū)，以便大四考取二級(jí)證書(shū);利用課余時(shí)間，依托有關(guān)機(jī)構(gòu)，做一定的咨詢鍛煉自己;多讀書(shū)，這個(gè)我認(rèn)為重要，努力擴(kuò)展自己的知識(shí)面，成為一個(gè)較全面的人;認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，努力為考研做準(zhǔn)備 。
2、大學(xué)畢業(yè)的五年：若考上研究生，則繼續(xù)勤奮學(xué)習(xí)。如果沒(méi)考上研，就進(jìn)入社會(huì)工作，在心理咨詢機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中鍛煉自己，得到更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，熟練知識(shí)技能。在工作的過(guò)程中，學(xué)會(huì)一些必要的社會(huì)技能，做到學(xué)以致用。在這五年計(jì)劃的后一年，隨著各方面技術(shù)的成熟，我將開(kāi)始嘗試開(kāi)一家屬于自己的心理咨詢室。
3、長(zhǎng)期計(jì)劃“活到老學(xué)到老”作為我的人生準(zhǔn)則，因此無(wú)論何時(shí)在工作之余，我將不斷的學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，不斷提高自我，提高自己的能力，增長(zhǎng)各方面見(jiàn)識(shí)。“身體是革命的本錢(qián)”在工作，學(xué)習(xí)之外，堅(jiān)持鍛煉身體。 “人外有人，天外有天”在社會(huì)工作中汲取他人各種優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身的修養(yǎng)。。“ 吾日三省吾身”不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足,并不大的予以改正。 朋友多了路好走”建立良好的交際網(wǎng),能夠幫助自己的發(fā)展和進(jìn)步 。當(dāng)我的做到以上六點(diǎn)時(shí)，我想我的心理連鎖機(jī)構(gòu)已為時(shí)不遠(yuǎn)了，我將在以往的基礎(chǔ)上，建成連鎖，擴(kuò)大我們的規(guī)模，降低成本，普及我們的心理咨詢。
四、結(jié)束語(yǔ)：
規(guī)劃僅僅是規(guī)劃，如果不能真正落實(shí)也只是紙上談兵，空中樓閣。因此，從現(xiàn)在做起，從細(xì)節(jié)做起，一步一步走好自己的人生之路，才是重要的。
心理學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)范文(二)
一本書(shū)里這樣說(shuō)到：一個(gè)不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人是不幸的，更是可憐的，因?yàn)檫@些人，沒(méi)有把命運(yùn)掌握在自己的手里，反而成為命運(yùn)的奴隸。我是從骨子里鄙視這樣的人的。人的一生短短數(shù)十個(gè)春秋，如果自己不努力下，拼搏下，創(chuàng)造下，到老了能有多少事值得自己去回憶去紀(jì)念呢?他不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而遺憾嗎?記得一位哲人這樣說(shuō)過(guò)：走好每一步，這就是你的人生。人生之路說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)，因?yàn)樗悄阋簧饬x的詮釋;人生之路說(shuō)短也短，因?yàn)槟闵钸^(guò)的每一天都是你的人生。每個(gè)人都在設(shè)計(jì)自己的人生，都在實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這里我不禁要思考，我的追求是什么?我該如何實(shí)現(xiàn)她呢?
如今已經(jīng)是大三的我，站在這個(gè)畢業(yè)的路口，該如何去面對(duì)或者選擇我的未來(lái)之路呢?走老路嗎?那里沒(méi)有未來(lái)的召喚;走別人鋪墊的路嗎?那里必定有他們的誤區(qū);期待又一村的奇跡嗎?那理想永遠(yuǎn)不會(huì)起步;閉著眼睛摸索嗎?那你遇到的必然是無(wú)數(shù)次的沒(méi)有結(jié)果的碰壁;那我該怎么辦?--------明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃好自己的計(jì)劃，有的放矢。
一，確立志向--------為營(yíng)造和諧社會(huì)而奮斗終生
戴高樂(lè)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：眼睛所看到的地方就是你會(huì)到達(dá)的地方。偉人之所以偉大，是因?yàn)樗麄儧Q心要做出偉大的事。因此，要使自己的人生精彩些，首先應(yīng)給自己一個(gè)明確的理想，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。你愿意為此全力以赴，那么你就可能獲得成功。正所謂：志不立，天下無(wú)可成之事，也才有世上無(wú)難事，只怕有心人的豪言壯志，理想是一個(gè)人行動(dòng)的指南，那如果沒(méi)有這個(gè)指南針呢?或許人生的航船就要失去方向了，而我，做為一名大三的學(xué)生了，更不能沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有理想的生活。
打小我的愿望就是能讓貧困的人也能過(guò)上幸福的日子，那時(shí)侯不知道什么叫富有，就是想讓那些一家4，5個(gè)娃娃，吃不飽飯的人能吃飽，能有漂亮的花衣服，或者也能像我這樣口袋里有些零花錢(qián)，可以跑到小巷子里吃小吃。小時(shí)候的愿望就是這樣簡(jiǎn)單。
后來(lái)上了中學(xué)，真正的了解了希望工程，那時(shí)的自己又很關(guān)注在街頭或者上門(mén)乞討的老人，我想能不能自己有個(gè)大大的家，讓這些老人全部住到那里，不要再費(fèi)力的乞討，或者不要那些蒼老的不能再蒼老的爺爺門(mén)去拉人力三輪車。后來(lái)爸爸說(shuō)那叫敬老院。我想擁有自己的是義務(wù)的敬老院。
上了大學(xué)，學(xué)習(xí)了心理學(xué)，教育學(xué)，看了很多心理教育學(xué)的案例，想起年年在電視媒體上報(bào)道的師生糾紛，那時(shí)真的希望自己能做一名好好教師，用自己的智慧和關(guān)愛(ài)教育好我的所有學(xué)生，讓他們健康的生活，更完善的發(fā)展。一次偶然，聽(tīng)了臺(tái)灣著名大教育家高震東先生來(lái)我們學(xué)校的演講，感受很深，或者是被震驚了。突然感覺(jué)自己以前對(duì)教育的認(rèn)識(shí)是那么淺薄膚淺。高老先生在臺(tái)灣創(chuàng)辦了忠信學(xué)校，他認(rèn)為德育是一切教育的根本，智育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，智育就是犯罪的幫兇;體育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，體育就是暴力的前衛(wèi);群育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)群育就是社會(huì)動(dòng)亂的根源;美育沒(méi)有德育做基礎(chǔ)，美育就是腐化的催化劑。他一向認(rèn)為：教育工作肩負(fù)在師范生身上，每個(gè)老師不能小看自己對(duì)學(xué)生的影響，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神!對(duì)高老先生的崇拜一直到現(xiàn)在都沒(méi)絲毫的改變。而我相信我的終極理想就是希望自己有那個(gè)能力和資源，能像高老先生學(xué)習(xí)，在國(guó)內(nèi)建立一所從小學(xué)到職高或者更高學(xué)歷的學(xué)校讓那里的孩子能真正的從一種禮儀愛(ài)國(guó)敬老謙讓的角度去學(xué)習(xí)
能真正的受到充分的肯定和關(guān)注能有更好的發(fā)展。讓這個(gè)社會(huì)到處是慈悲的眼睛，慈悲不是因?yàn)槿跣。俏覀兿蛲推健?/p>
二，狀況評(píng)估
(一)生理自我
本人身體健康，身體素質(zhì)較好，注意飲食營(yíng)養(yǎng)和身體鍛煉，個(gè)子不高157cm，小巧，健康。具有及強(qiáng)的爆發(fā)力和耐力，從小經(jīng)常參加各種校運(yùn)動(dòng)會(huì)，在 100米，200米，400米，1500米，跳遠(yuǎn)均有較好成績(jī)。視力不佳，近視350度，散光50，聽(tīng)力正常，記憶力較強(qiáng)，關(guān)注細(xì)節(jié)記憶，語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)秀，注重自身修養(yǎng)和加強(qiáng)印象管理。
(二)心理自我
本人性格開(kāi)朗，愿意在人際關(guān)系上投入時(shí)間和精力，善良，熱情，自信，追求完美，會(huì)認(rèn)真完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。但是有時(shí)對(duì)沒(méi)有框框的任務(wù)，惰性大。做事喜歡有較強(qiáng)的目標(biāo)方向性，主觀性強(qiáng)。情緒波動(dòng)大，但是自己會(huì)為自己一個(gè)合理的宣泄，然后立馬投入緊張的學(xué)習(xí)工作狀態(tài)。想象力豐富，善于創(chuàng)新。更注重理解，而不是判斷。比較喜歡提出計(jì)劃，并大力將其付儲(chǔ)實(shí)施。特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并有能力且愿意幫助他們采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。
(三)社會(huì)自我
本人崇尚和諧，道德感強(qiáng)烈，情感多樣：熱情、友好、體貼。喜歡他人的肯定，也樂(lè)于稱贊和幫助他人。傾向于運(yùn)用情感作出判斷，決策時(shí)通常考慮他人的感受。總是避免矛盾，在意維護(hù)人際關(guān)系，愿意花費(fèi)心思，結(jié)交各種各樣的人。但是因年齡小，成長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷太少挫折，所以思想上還是有很不成熟的地方。
(四)我的職業(yè)發(fā)展報(bào)告：
1，人格測(cè)試結(jié)果：公關(guān)型——天下沒(méi)有不可能的事
基本描述:
你對(duì)周圍的人和事物觀察得相當(dāng)透徹，能夠洞察現(xiàn)在和將來(lái)。隨時(shí)可以發(fā)現(xiàn)事物的深層含義和意義，并能看到他人看不到的事物內(nèi)在的抽象聯(lián)系。
你崇尚和諧善意、情感多樣、熱情、友好、體貼、情緒強(qiáng)烈，需要他人的肯定，也樂(lè)于稱贊和幫助他人。你總是避免矛盾，更在意維護(hù)人際關(guān)系。
你富有活力，待人寬厚，有同情心，有風(fēng)度，喜歡讓人高興。只要可能，你就會(huì)使自己適應(yīng)他人的需要和期望。你傾向于運(yùn)用情感作出判斷，決策時(shí)通常考慮他人的感受。你在意維護(hù)人際關(guān)系，愿意花費(fèi)很多心思，結(jié)交各種各樣的人，而不是做事。
你有豐富的想象力，善于創(chuàng)新，自信，富有靈感和新思想，警覺(jué)，善于尋找新方法，更注重理解，而不是判斷。你喜歡提出計(jì)劃，并大力將其付儲(chǔ)實(shí)施。你特別善于替別人發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)，并有能力且愿意幫助他們采取行動(dòng)抓住機(jī)會(huì)。
可能的盲點(diǎn):
你非常理想化，容易忽視現(xiàn)實(shí)和事物的邏輯，只要感興趣，什么都去做。你通常在事情開(kāi)始階段或有變化的階段較為投入，而對(duì)后續(xù)較為常規(guī)或沉悶的部分，難以持續(xù)投入。
你總是能輕意想出很多新主意，喜歡著手許多事情，無(wú)法專注于一件事情，很少能把事情從頭做到尾。你總能看到太多的可能性，因此無(wú)法確定那些事情是自己真正追求的。建議你認(rèn)真選擇一個(gè)目標(biāo)，善始善終，以免浪費(fèi)時(shí)間和揮霍自己的天賦。
你組織紀(jì)律性比較弱，不肯服從，無(wú)視限制和程序。你喜歡即興發(fā)揮，不愿意籌備和計(jì)劃，對(duì)細(xì)節(jié)沒(méi)有興趣。如果你要有所作為，應(yīng)盡量使自己的新思路現(xiàn)實(shí)，可操作。與更實(shí)際的人一起工作會(huì)對(duì)你很有幫助，這也符合你的特點(diǎn)，因?yàn)槟悴幌矚g獨(dú)自工作。
2，適合的崗位特質(zhì)：
在人際友好、輕松的環(huán)境中與不同特點(diǎn)的人一起工作，避免沖突和矛盾
工作充滿樂(lè)趣，富于挑戰(zhàn)，允許你自由發(fā)揮靈感和創(chuàng)造力，參與冒險(xiǎn)
可以創(chuàng)造新的想法、產(chǎn)品、服務(wù)或幫助別人，然后看到計(jì)劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
工作環(huán)境與你的理念、個(gè)人價(jià)值觀一致規(guī)則和限制少，能夠自己安排工作的進(jìn)程和節(jié)奏工作不要求處理太多的重復(fù)性、程序性、常規(guī)性、瑣碎的事物
三，職業(yè)認(rèn)知
作為一名師范類心理學(xué)的學(xué)生，以后更可能的是從事心理咨詢和學(xué)校心理教育工作。
而我本身喜歡和人交往，熱心幫助別人，所以我相信我會(huì)選擇這樣的工作，為我的理想而努力奮斗!這里我想簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)這份職業(yè)的理解：
1，作為一名學(xué)校心理健康老師：
中學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差、失范，將對(duì)他們一生的成長(zhǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。當(dāng)前教育改革深入發(fā)展的實(shí)踐和全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，呼喚我們重視中學(xué)生的心理健康教育，并為提高心理健康教育水平而積極開(kāi)展教育科研工作。心理教育的主要任務(wù)有兩條。一是對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，開(kāi)展心理健康教育，教師不僅要深入了解學(xué)生，而且要善于與學(xué)生交朋友。要更新教育觀念，樹(shù)立新的學(xué)生觀、人才觀、教育觀，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，形成新型民主的師生關(guān)系。其次，要求教師學(xué)習(xí)和掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，能夠在教育教學(xué)中自覺(jué)地運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。對(duì)于專職從事心理健康教育工作的教師，要經(jīng)過(guò)必要的培訓(xùn)和資格認(rèn)證。對(duì)于暫不具備條件的學(xué)校，通過(guò)努力創(chuàng)造條件后再逐步開(kāi)展這項(xiàng)教育。為了讓自己更有能力勝任這項(xiàng)工作，我已于這學(xué)期報(bào)考了心理咨詢師的培訓(xùn)，并且在積極的準(zhǔn)備著11月份的考試。
2，作為一名心理咨詢師：
四，職業(yè)目標(biāo)路線設(shè)計(jì)
方案一：大學(xué)畢業(yè)20歲------心理咨詢師三級(jí)工作--------工作心理咨詢師(二級(jí)23，24歲)-----辦學(xué)校(30歲左右)
方案二：大學(xué)畢業(yè)-----中學(xué)教師-----辦民辦學(xué)校
五，規(guī)劃與實(shí)施評(píng)估方案
(一)(2004年----2007年)努力并合格的完成大學(xué)本科的學(xué)業(yè)，取得相應(yīng)的畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位證書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中，充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個(gè)人綜合素質(zhì)和能力，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。
(二)(2007年---2010年)年努力取得心理咨詢師的二，三級(jí)證書(shū)，參加各種公益活動(dòng)，服務(wù)他人。在這個(gè)過(guò)程中，多與其他咨詢師接觸交流經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的心得，并且多交往些與自己有相同人生觀，價(jià)值觀的人士，為創(chuàng)建我們心中的學(xué)校打下基礎(chǔ)。
(三)(2010年---2015年)年在從事心理咨詢心理健康教育過(guò)成中，努力自己創(chuàng)辦個(gè)兒童讀物發(fā)行社，并努力組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，為自己積累各種財(cái)富。
(四)(2015年---------)在各種資源聚齊的情況下，為中國(guó)的教育事業(yè)，或者僅僅為中國(guó)兒童的更和諧發(fā)展做出自己最大貢獻(xiàn)。
六、結(jié)束語(yǔ)
大一思修實(shí)踐報(bào)告范文第5篇
關(guān)鍵詞：課程建設(shè)；地方高校；法學(xué)；律師
中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）12-0001-04
根據(jù)國(guó)家本科專業(yè)目錄，法學(xué)學(xué)科只有一個(gè)專業(yè)，即法學(xué)專業(yè)。這種專業(yè)設(shè)計(jì)明顯是以“寬口徑、厚基礎(chǔ)”為指導(dǎo)思想的。但是，由于當(dāng)前社會(huì)服務(wù)的要求日益多樣化、個(gè)別化，所以國(guó)家高等教育政策又倡導(dǎo)在寬口徑培養(yǎng)的基礎(chǔ)上“高年級(jí)靈活設(shè)置專業(yè)方向”的做法[1]。根據(jù)這一政策，對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以在高年級(jí)（大三開(kāi)始）按方向進(jìn)行培養(yǎng)。下面僅就地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的問(wèn)題作一些探討。
一、地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的意義
（一）有助于彰顯法學(xué)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
我國(guó)從20世紀(jì)70年代開(kāi)展法學(xué)教育以來(lái)，對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)爭(zhēng)議不斷。各法學(xué)院一般都將法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于“專門(mén)人才”、“高級(jí)人才”等等。這種界定不具體，不符合法學(xué)專業(yè)的特質(zhì)，也不能很好地規(guī)范法學(xué)人才的培養(yǎng)活動(dòng)。目前，法學(xué)教育界基本形成共識(shí)，普遍認(rèn)為法學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)定位于法律職業(yè)人才。之所以這樣定位有如下兩個(gè)原因。首先，高等教育的“專業(yè)”是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，是以學(xué)科為基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)社會(huì)特定的職業(yè)需求，把相關(guān)的知識(shí)組合成若干課程的體系。“專業(yè)”必須解決某種社會(huì)職業(yè)對(duì)于人才的規(guī)模性需求。在此方面，法學(xué)專業(yè)也不能例外。其次，法律的功能在于執(zhí)行和應(yīng)用。社會(huì)上執(zhí)行和應(yīng)用法律的活動(dòng)本身是一種職業(yè)。正是社會(huì)對(duì)于法律職業(yè)人才的需求，才催生和促進(jìn)了法學(xué)教育。所以，法學(xué)教育必須根據(jù)法律職業(yè)的基本要求來(lái)培養(yǎng)人才。
當(dāng)前，將法學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于職業(yè)人才也得到了國(guó)家的承認(rèn)。教育部、中央政法委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》第二條規(guī)定：“法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才，要適應(yīng)多樣化法律職業(yè)要求，堅(jiān)持厚基礎(chǔ)、寬口徑，強(qiáng)化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育，強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接。”法律職業(yè)的種類很多，如法官、檢察官、立法機(jī)關(guān)和法制行政部門(mén)的公務(wù)員等，而律師是最具代表性的法律職業(yè)。所以，以律師為培養(yǎng)目標(biāo)的教育，最能突顯法律的職業(yè)教育特質(zhì)，能夠克服以往法律教育純理論化、抽象概念化和遠(yuǎn)離法律實(shí)踐的弊端。在當(dāng)今中國(guó)法學(xué)教育全面轉(zhuǎn)向職業(yè)教育的前提下，地方高校法學(xué)院開(kāi)設(shè)律師方向，無(wú)疑具有重要意義。法律職業(yè)的同質(zhì)性和知識(shí)背景的同一性，導(dǎo)致律師人才與法官、檢察人才具有互換性。在中國(guó)，高水平的律師通過(guò)公務(wù)員考試就能成為法官、檢察官、立法機(jī)關(guān)和法制行政部門(mén)的公務(wù)員。所以，可以說(shuō)培養(yǎng)律師人才就是培養(yǎng)法律職業(yè)的人才的代名詞。
（二）符合分類培養(yǎng)法律人才的改革思路
教育部、中央政法委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》要求高校要分類培養(yǎng)法律職業(yè)人才，并把培養(yǎng)卓越法律人才分為“應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才”、“高端涉外法律職業(yè)人才”和“西部法律職業(yè)人才”。這明顯是以職業(yè)特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)法律人才培養(yǎng)所做的分類。這三類人才都具有共同的特征――“應(yīng)用與復(fù)合”。但是，這三類人才類型的內(nèi)部也必須目標(biāo)多元，規(guī)格個(gè)別化。“在全球化背景中的法學(xué)教育要完成的使命是發(fā)展一套成熟的法律人才培養(yǎng)模式，其目標(biāo)之一就是在保證基礎(chǔ)性法律人才培養(yǎng)適格的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)法學(xué)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的特色化和多元化”[2]。當(dāng)前，分類培養(yǎng)是國(guó)家法學(xué)教育改革的主要思路。落實(shí)到具體高校的法學(xué)院，分類培養(yǎng)與本科“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”具有異曲同工之效。本科“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”是全面推進(jìn)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革的要求[3]。“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”，既是社會(huì)需求差異化、個(gè)別化、多樣化對(duì)于人才培養(yǎng)的總體要求，也是學(xué)生自我發(fā)展差異化的必然要求。多樣化應(yīng)當(dāng)成為高等教育大眾化的顯著特點(diǎn)[4]。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》規(guī)定：“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。高校必須以學(xué)生為本。以學(xué)生為本，就是要為所有學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為所有學(xué)生選擇提供有效的專門(mén)指導(dǎo)，要為所有學(xué)生的公平選擇提供制度保障。”實(shí)施差異化分類培養(yǎng)，就是對(duì)“以學(xué)生為本”理念的最好應(yīng)答和詮釋。高校應(yīng)當(dāng)盡可能地尊重和滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀，制定多樣化的人才培養(yǎng)方案。高校對(duì)應(yīng)社會(huì)需要多樣化、學(xué)生發(fā)展差異化有兩種方式：一是不設(shè)方向的“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的方式；二是“低年級(jí)寬口徑培養(yǎng)高年級(jí)靈活設(shè)置方向”的方式。前一種是讓學(xué)生自我發(fā)展個(gè)性、自我選擇發(fā)展方向；后一種是引導(dǎo)學(xué)生差異化發(fā)展。地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向就是后一種方式。
（三）有助于突出地方高校法學(xué)專業(yè)的辦學(xué)特色
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入后工業(yè)化階段，社會(huì)對(duì)于人才的需要日益呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化、創(chuàng)意化的趨勢(shì)。因此，突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)個(gè)性人才是當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的重要指導(dǎo)思想。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號(hào)文件）第三條第（一）項(xiàng)規(guī)定：“要更新教育教學(xué)觀念，樹(shù)立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念。要大力改革人才培養(yǎng)模式，緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成各具特色的多樣化人才培養(yǎng)模式。”突出辦學(xué)特色是高校扭轉(zhuǎn)和克服“辦學(xué)千校一面、培養(yǎng)學(xué)生千人一面”的突破口。特色就是優(yōu)勢(shì)，特色是個(gè)體存在的根據(jù)，特色更是創(chuàng)造力的源泉。突出辦學(xué)特色是地方高校必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的發(fā)展道路。
地方高校突出辦學(xué)特色的路徑很多，其中對(duì)本校的長(zhǎng)線專業(yè)進(jìn)行調(diào)整并設(shè)置特色的專業(yè)方向是重中之重。在調(diào)整和設(shè)置專業(yè)方向時(shí)，地方高校一定要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)資源，做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”。目前全國(guó)地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置方向的情況大體如下：一些理工、農(nóng)林類院校設(shè)置了知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方向；醫(yī)學(xué)類院校設(shè)置了衛(wèi)生法、法醫(yī)學(xué)、司法鑒定、犯罪心理學(xué)等方向；財(cái)經(jīng)類院校設(shè)置了經(jīng)濟(jì)法方向；海事、海洋大學(xué)設(shè)置了海商法、海洋法方向；外語(yǔ)類院校設(shè)置了國(guó)際法學(xué)方向；一線城市或其他律師業(yè)務(wù)發(fā)達(dá)大中城市的大學(xué)開(kāi)設(shè)了律師方向。高校根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)整或設(shè)置專業(yè)方向，能高效率地整合和利用資源，可使法律人才培養(yǎng)模式差異化、知識(shí)背景個(gè)性化。這十分有利于滿足社會(huì)對(duì)各種復(fù)合型法律人才的需求。
法學(xué)專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)方向，一定要立足于寬口徑的法學(xué)學(xué)科之上。律師方向的設(shè)置，并不窄化專業(yè)的口徑，而要以寬口徑培養(yǎng)為基礎(chǔ)。本方向的學(xué)生在大一、大二所前修的基礎(chǔ)課是法學(xué)16門(mén)主干課程，其必須做司法考試準(zhǔn)備，這能確保其知識(shí)背景的綜合性。對(duì)于律師方向?qū)W生更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)應(yīng)用性和復(fù)合性知識(shí)的培養(yǎng)，更注重對(duì)其進(jìn)行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這正是律師方向彰顯特色的地方。
二、地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的條件及實(shí)踐效果
廣州大學(xué)是廣州市政府所屬的地方高校。其法學(xué)專業(yè)自2008年開(kāi)始設(shè)置律師方向，每年招生40―50人，現(xiàn)已經(jīng)有兩屆畢業(yè)生。下面以該校6來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，論述法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)條件及畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)踐效果等問(wèn)題。
（一）地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向的條件
1.區(qū)域經(jīng)濟(jì)條件。地方高校法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向必須以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要為直接動(dòng)力，必須堅(jiān)持區(qū)域特色，體現(xiàn)區(qū)域特色。設(shè)置律師方向的地方高校應(yīng)當(dāng)是位于一線城市或其他經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)、服務(wù)業(yè)處于全國(guó)領(lǐng)先水平的大城市內(nèi)。雖然這些城市的大量訴訟類律師業(yè)務(wù)可能由全國(guó)各地的精英人才來(lái)承擔(dān)，但是本地成千上萬(wàn)家中小民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部的法律事務(wù)外地來(lái)的精英人才可能不屑于做。本地方高校培養(yǎng)的律師人才可以填補(bǔ)這一職業(yè)空白。在為本地企業(yè)培養(yǎng)法律人才方面，地方高校明顯具有地利的優(yōu)勢(shì)。
2.學(xué)校教學(xué)資源條件。設(shè)置律師方向的法學(xué)院必須具有良好的律師學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，其中設(shè)有律師學(xué)院是開(kāi)設(shè)律師方向的重要條件。現(xiàn)在，廣州等一線城市和其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市的大學(xué)都設(shè)立了律師學(xué)院。律師學(xué)院一般承擔(dān)三項(xiàng)律師教育任務(wù)：一是律師崗前培訓(xùn)；二是律師繼續(xù)教育；三是律師學(xué)歷教育。另外，律師學(xué)院還承擔(dān)律師學(xué)理論與律師實(shí)踐問(wèn)題研究的重任。這項(xiàng)任務(wù)最終也能為律師教育提供教學(xué)資源。以廣東省為例，廣州大學(xué)、華南師范大學(xué)、深圳大學(xué)都設(shè)有律師學(xué)院。這類高校的法學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)律師方向就具備了最基本的教學(xué)與科研條件。
3.社會(huì)合作條件。地方高校的法學(xué)專業(yè)設(shè)置律師方向，必須得到當(dāng)?shù)厮痉ㄐ姓C(jī)關(guān)、律師行業(yè)組織及大型律師事務(wù)所的協(xié)助。首先，律師學(xué)院的設(shè)立，必須得到當(dāng)?shù)芈蓭焻f(xié)會(huì)、當(dāng)?shù)厮痉ň值闹С帧＿@些行業(yè)組織和行業(yè)管理機(jī)關(guān)不但要授予本地方高校從事律師崗前培訓(xùn)和繼續(xù)教育的資質(zhì)，而且必須把律師行業(yè)的培訓(xùn)費(fèi)劃撥給該高校作為辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。這是律師方向辦學(xué)的基礎(chǔ)性條件。其次，律師協(xié)會(huì)和司法行政機(jī)關(guān)必須選派具有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)識(shí)的著名律師做兼職教師。按律師方向培養(yǎng)學(xué)生，需要開(kāi)設(shè)系列的律師執(zhí)業(yè)技能和律師職業(yè)道德、素質(zhì)方面的課程。這類課程必須由從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的律師來(lái)?yè)?dān)任。但是，著名律師往往業(yè)務(wù)繁忙，讓其長(zhǎng)期、固定地抽出時(shí)間到高校上課幾乎不可能。這就需要為每一門(mén)課程聘任多位業(yè)務(wù)、學(xué)識(shí)水平相當(dāng)?shù)穆蓭熥黾媛毥處煛８鶕?jù)廣州大學(xué)律師方向授課的經(jīng)驗(yàn)，每年需要70名左右的著名律師、優(yōu)秀法官等做兼職教師。對(duì)這些兼職教師必須制定考核評(píng)價(jià)機(jī)制，暢通淘汰、引進(jìn)機(jī)制。所有這些事項(xiàng)，都必須得到律師協(xié)會(huì)和司法行政機(jī)關(guān)的支持。最后，律師方向的學(xué)生必須到律師事務(wù)所跟隨律師進(jìn)行辦案實(shí)習(xí)。要完成這一教學(xué)任務(wù)，必須建立多家律師事務(wù)所的實(shí)習(xí)基地。廣州大學(xué)律師方向?qū)W生的辦案實(shí)習(xí)，每年需要20多家大型律師事務(wù)所的支持。
（二）地方高校法學(xué)專業(yè)律師方向的學(xué)生培養(yǎng)效果
廣州大學(xué)法學(xué)專業(yè)自2008年開(kāi)設(shè)律師方向以來(lái)，已經(jīng)招收律師方向本科生6屆近300人，其中畢業(yè)學(xué)生80余人。下面以廣州大學(xué)律師方向?qū)W生為例來(lái)說(shuō)明地方高校按律師方向培養(yǎng)法律人才的效果。
1.高中畢業(yè)生報(bào)考的積極性較高。根據(jù)6年來(lái)的招生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，報(bào)考律師方向的學(xué)生明顯比報(bào)考“大法學(xué)”的學(xué)生比率高①。前者的錄取分?jǐn)?shù)明顯比后者高。根據(jù)招生政策，廣州大學(xué)每年必須向廣州市投放60%的招生名額，向廣州市以外廣東省地區(qū)投放20%，向廣東省外投放10%。從歷年的招生情況來(lái)看，錄取廣州市的“大法學(xué)”學(xué)生要比省內(nèi)二本線平均高20分，而律師方向平均要高25左右；錄取廣州市外的廣東省其他地區(qū)“大法學(xué)”學(xué)生的分?jǐn)?shù)要比省內(nèi)二本線平均高30分左右，而律師方向平均要高35分左右；錄取廣東省外的“大法學(xué)”學(xué)生要比當(dāng)?shù)匾槐揪€平均高20分左右；而律師方向要高25分左右。
2.社會(huì)對(duì)于律師方向的認(rèn)同度較高。人們都普遍接受一個(gè)道理：“越是民族的就越是世界的。”依此類推，我們也會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：“越是特色的就越是被普遍接受的。”全國(guó)設(shè)置律師方向的法學(xué)院并不多，相對(duì)而言，廣州大學(xué)法學(xué)院設(shè)置律師方向就成為一種特色，已經(jīng)引起了社會(huì)的關(guān)注。2012年1月，司法部副部長(zhǎng)趙大程專程來(lái)到廣州大學(xué)考察律師學(xué)研究及律師方向?qū)W歷教育情況。另外，廣州大學(xué)律師學(xué)院及律師教育在法學(xué)教育界的知名度較高。可以說(shuō)，律師方向的設(shè)置為廣州大學(xué)法學(xué)教育形成特色、樹(shù)立品牌起到非常大的促進(jìn)作用。
3.學(xué)生的職業(yè)技能明顯提升。廣州大學(xué)法學(xué)院為律師方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)了一批針對(duì)律師職業(yè)特點(diǎn)的課程，包括律師模塊課程、跨學(xué)科人文基礎(chǔ)課程、“全學(xué)程”實(shí)踐課程等。這些課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、批判和跨學(xué)科思維，注重綜合性職業(yè)知識(shí)傳授，注重實(shí)踐性技能的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這些課程的培養(yǎng)，學(xué)生的上述職業(yè)能力明顯提高。
4.學(xué)生對(duì)從事律師職業(yè)的心理準(zhǔn)備明顯增強(qiáng)。按律師方向招生，學(xué)生入學(xué)前就確定了律師職業(yè)的方向。經(jīng)過(guò)在校四年的以律師職業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的系統(tǒng)培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)于律師職業(yè)方向有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。在大三學(xué)年，律師方向?qū)W生必須到律師事務(wù)所實(shí)習(xí)一個(gè)月以上。在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可跟隨律師辦案或者在律師的指導(dǎo)下抄寫(xiě)兩件律師辦案卷宗并寫(xiě)出辦案心得。通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)于律師執(zhí)業(yè)的環(huán)境有了切身體會(huì)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間已經(jīng)看到了律師職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度和執(zhí)業(yè)難度，這反而為學(xué)生畢業(yè)后將要從事該職業(yè)提前做好了心理準(zhǔn)備。通過(guò)四年職業(yè)教育的引導(dǎo)，律師方向畢業(yè)生的就業(yè)意識(shí)有明顯轉(zhuǎn)變。到基層去、到公司企業(yè)去、到發(fā)生爭(zhēng)議最多的地方去，往往是他們就業(yè)的選擇方向。
三、加強(qiáng)地方高校法學(xué)專業(yè)律師方向課程建設(shè)的路徑
通過(guò)六年的實(shí)踐和探索，廣州大學(xué)在律師方向課程建設(shè)方面取得了如下經(jīng)驗(yàn)：緊密圍繞提升學(xué)生律師執(zhí)業(yè)能力的需要，遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，充分發(fā)揮校內(nèi)外的優(yōu)勢(shì)資源，適當(dāng)開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，大幅度增加應(yīng)用型課程，對(duì)每一門(mén)課都增大傳授應(yīng)用型知識(shí)的分量，實(shí)施以案例教學(xué)為核心的系列教學(xué)方法改革，全學(xué)程不間斷開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)模式打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（一）強(qiáng)化人文素質(zhì)課程設(shè)置
大學(xué)生的人文素質(zhì)是通過(guò)系列課程的教學(xué)來(lái)不斷提高的。素質(zhì)就是一個(gè)人的身心修養(yǎng)。它是一個(gè)人所具有的穩(wěn)定的特定品質(zhì)。它來(lái)源于知識(shí)，來(lái)源于自我參與社會(huì)實(shí)踐的體悟。一個(gè)人一旦具有了較高的人文素質(zhì)，可以按著社會(huì)規(guī)則，充分運(yùn)用、拓展所學(xué)知識(shí)，不斷增強(qiáng)個(gè)人能力。對(duì)于在校大學(xué)生而言，攝取廣泛的知識(shí)，是提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。律師方向?qū)W生應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是一個(gè)值得通過(guò)實(shí)踐不斷研究和總結(jié)的課題。廣州大學(xué)對(duì)于律師方向?qū)W生的要求是：（1）除了完成通識(shí)類必修課程以外，還必須跨學(xué)科選修6門(mén)通識(shí)類課程。學(xué)生可從學(xué)校開(kāi)設(shè)的300多門(mén)通識(shí)類課程中任選6門(mén)。（2）必須完成兩門(mén)法律方法類課程，包括法哲學(xué)、法律方法論等。
（二）增加應(yīng)用型知識(shí)的專業(yè)課程
律師方向的課程體系包括三部分內(nèi)容：一是專業(yè)基礎(chǔ)課程，二專業(yè)選修課程，三是專業(yè)技能課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程包括法理學(xué)、憲法學(xué)、刑法學(xué)、民法學(xué)等16門(mén)主干課程。專業(yè)選修課程即跨模塊課程，包括法社會(huì)學(xué)、比較法學(xué)、物權(quán)法學(xué)、合同法學(xué)、證據(jù)法學(xué)、經(jīng)濟(jì)犯罪專題、犯罪學(xué)、刑事偵查學(xué)、司法文書(shū)寫(xiě)作、稅法學(xué)、刑事偵查與司法鑒定實(shí)驗(yàn)、法律邏輯學(xué)、侵權(quán)責(zé)任法學(xué)、婚姻法與繼承法學(xué)、外國(guó)法制史、比較憲法學(xué)、國(guó)際仲裁法學(xué)、世界貿(mào)易組織法學(xué)、國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)貿(mào)易制度、英美商法（雙語(yǔ)）、司考刑法導(dǎo)論、司考民法導(dǎo)論、司考訴訟法導(dǎo)論、司考三國(guó)法導(dǎo)論、司考憲法與行政法導(dǎo)論、司考商法與經(jīng)濟(jì)法導(dǎo)論、法律診所、保險(xiǎn)法學(xué)、法哲學(xué)、妨害社會(huì)管理秩序罪專題、法學(xué)英語(yǔ)、法律方法論、西方法律思想史、仲裁法、外國(guó)刑事訴訟法學(xué)、法律思維與法律方法、公司法學(xué)、社會(huì)保障法學(xué)、公安學(xué)、憲法案例評(píng)析、外國(guó)刑法學(xué)、房地產(chǎn)法、國(guó)際刑法學(xué)、中國(guó)法律思想史、國(guó)際民事訴訟法、國(guó)際金融法、海商法、刑法分則解釋學(xué)。廣州大學(xué)的人才培養(yǎng)方案要求律師方向?qū)W生從上述課程中任意選修30學(xué)分。
專業(yè)技能課程亦即律師模塊課程，包括中國(guó)司法制度、律師學(xué)、勞動(dòng)糾紛律師業(yè)務(wù)、金融律師業(yè)務(wù)、房地產(chǎn)律師業(yè)務(wù)、律師口才與律師業(yè)務(wù)談判、辯護(hù)學(xué)、比較司法制度、律師職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范、比較律師制度、企業(yè)法律顧問(wèn)、律師合同業(yè)務(wù)技能、律師學(xué)、海事海商律師業(yè)務(wù)等。律師方向?qū)W生必須從中選修8學(xué)分。
（三）課程大綱重點(diǎn)內(nèi)容突出
如果把人才培養(yǎng)方案比作憲法，那么課程大綱就好比基本法。它規(guī)定了每門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、講授知識(shí)點(diǎn)、所占課時(shí)、授課方式、考核方式等內(nèi)容。法學(xué)課程大綱把法學(xué)知識(shí)在有聯(lián)系的各門(mén)課程的內(nèi)容之間進(jìn)行切割，確定某一個(gè)法律知識(shí)點(diǎn)在哪一門(mén)課程里講授，此內(nèi)容在另一門(mén)課程中就不要講授，以避免重復(fù)。律師方向課程的大綱應(yīng)重點(diǎn)突出如下兩個(gè)方面內(nèi)容。
1.剛性規(guī)定應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)的講授數(shù)量。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號(hào)）文件第三條第（一）項(xiàng)第3段規(guī)定：要緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。我國(guó)傳統(tǒng)的法學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容偏重于學(xué)術(shù)性知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題都要講清沿革、意義、價(jià)值、本質(zhì)、特征等問(wèn)題。這些問(wèn)題雖然與該知識(shí)的應(yīng)用有一定聯(lián)系，但并不是應(yīng)用本身。律師方向課程必須緊密聯(lián)系社會(huì)需要，直接回答該知識(shí)如何應(yīng)用。因此，律師方向的教學(xué)大綱必須規(guī)定：講授的內(nèi)容全部都是應(yīng)用型知識(shí)點(diǎn)，其所用占課時(shí)應(yīng)當(dāng)相對(duì)地增加。所謂相對(duì)地增加就是在總課時(shí)不變的情況下，通過(guò)減少或取消“沿革、意義、價(jià)值、本質(zhì)、特征”等學(xué)術(shù)型問(wèn)題的講授，把節(jié)約下來(lái)的課時(shí)用到應(yīng)用型知識(shí)的講授上。律師方向的教學(xué)大綱還應(yīng)當(dāng)規(guī)定，必須把實(shí)踐中最新出現(xiàn)的典型性新問(wèn)題納入課堂。
2.剛性規(guī)定案例討論的內(nèi)容及所占課時(shí)。2012年3月21日印發(fā)的《高等教育專題規(guī)劃》（教高[2012]5號(hào)）文件第三條第（一）項(xiàng)第3段還規(guī)定：要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。法律案例教學(xué)是符合法律知識(shí)認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)方法和形式。法律本來(lái)就是將生活中發(fā)生的真實(shí)案例通過(guò)歸納、整理而上升為一般性規(guī)定的東西。通過(guò)案例來(lái)掌握法律，最符合法律規(guī)則生成的路徑。因此，律師方向的教學(xué)大綱必須剛性地規(guī)定主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行案例教學(xué)所占課時(shí)，事先規(guī)定好教學(xué)案例內(nèi)容和案例個(gè)數(shù)。教師授課前，必須提前將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生事先分組討論，上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于案例解決的方案，然后教師點(diǎn)評(píng)。學(xué)生通過(guò)思考案例解決方案，討論、感悟法學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)法律事實(shí)的認(rèn)知和處理能力。
（四）加強(qiáng)課程教材和教學(xué)資源建設(shè)
1.教材建設(shè)。編寫(xiě)教材是課程建設(shè)的重要內(nèi)容。律師方向課程的教材主要包括兩部分：一是特色的案例教材；二是律師職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)教材。對(duì)于第一部分教材，可對(duì)刑法、民法、刑訴、民訴、行政法與行政訴訟法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、商法、合同法等專業(yè)基礎(chǔ)課編寫(xiě)課堂案例研討教材。編寫(xiě)此類型教材的指導(dǎo)思想是：要選擇較疑難的案例，對(duì)于案例的敘述部分盡量簡(jiǎn)短，對(duì)于案例的解決方案一定有爭(zhēng)議，一般要有兩種以上觀點(diǎn)，并寫(xiě)出每一種觀點(diǎn)的根據(jù)。教材不給學(xué)生一個(gè)固定的答案。這有利于學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力。第二部分教材主要包括勞動(dòng)糾紛律師業(yè)務(wù)、金融律師業(yè)務(wù)、房地產(chǎn)律師業(yè)務(wù)、律師口才與律師業(yè)務(wù)談判、辯護(hù)學(xué)、律師職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范、律師合同業(yè)務(wù)技能、律師學(xué)、法律文書(shū)寫(xiě)作技能、法庭辯論和控制技巧、證據(jù)的收集和分析技能、案例分析技能、法律信息整合技能等課程。編寫(xiě)這部分教材一定要由校內(nèi)專任教師與實(shí)務(wù)部門(mén)的專家型律師聯(lián)合編寫(xiě)，切實(shí)增加教材的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和應(yīng)用性。
2.教學(xué)資源建設(shè)。高校的教學(xué)資源一般特指除教材以外對(duì)于教學(xué)起重要作用的教學(xué)手段和教學(xué)資料等，包括實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)、公共視頻等。律師方向課程的最有效的教學(xué)資源是模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這種實(shí)踐課程包括模擬法庭和模擬辦案流程與辦案技術(shù)。前者比較普遍，這里不作敘述。后者是法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。建設(shè)一個(gè)法學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室主要包括三個(gè)部分：一是配置40至60臺(tái)電腦，與校園網(wǎng)聯(lián)結(jié)；二是購(gòu)買法律實(shí)踐模擬軟件；三是購(gòu)買案例類型庫(kù)或案件審判紀(jì)實(shí)錄像資料。律師方向的實(shí)踐課程可在電腦和網(wǎng)絡(luò)上通過(guò)模擬手段來(lái)完成。
（五）構(gòu)建“全學(xué)程”實(shí)踐課程體系
所謂“全學(xué)程”法學(xué)實(shí)踐課程體系，特指為法學(xué)專業(yè)律師方向的學(xué)生設(shè)置的從大學(xué)一年級(jí)到四年級(jí)不間斷地進(jìn)行校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)與到法律實(shí)務(wù)部門(mén)實(shí)習(xí)的系列實(shí)踐課程的有機(jī)組合。法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課外實(shí)踐非常重要。教育部、中央政法委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》規(guī)定：加大實(shí)踐教學(xué)比重，確保法學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)）不少于總數(shù)的15%。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等。充分利用法律實(shí)務(wù)部門(mén)的資源條件，建設(shè)一批校外法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，積極開(kāi)展覆蓋面廣、參與性高、實(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)習(xí)。廣州大學(xué)為律師方向?qū)W生開(kāi)設(shè)的“全學(xué)程”實(shí)踐課程體系，主要包括大一的讀書(shū)報(bào)告，大二的結(jié)案報(bào)告、模擬法庭，大三的法律診所、鑒定與偵查實(shí)驗(yàn)、學(xué)年論文，大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等。這些實(shí)踐課程有教學(xué)大綱，嚴(yán)格考核其教學(xué)過(guò)程，有固定的教師指導(dǎo)。
注釋：
①這里的“大法學(xué)”指的是法學(xué)專業(yè)不分方向。報(bào)考比率是
指報(bào)考學(xué)生數(shù)與擬招生數(shù)的比值。
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