管理學(xué)基礎(chǔ)計(jì)劃書(shū)

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管理學(xué)基礎(chǔ)計(jì)劃書(shū)范文第1篇

論文摘要馬鈴薯屬闊葉大株作物，田間除草多用人工拔除，費(fèi)工費(fèi)時(shí)，選用有效的化學(xué)除草劑進(jìn)行馬鈴薯田的土壤處理和苗后處理，減輕雜草與馬鈴薯的養(yǎng)分競(jìng)爭(zhēng)，為馬鈴薯的生長(zhǎng)創(chuàng)造適宜的環(huán)境，是取得馬鈴薯高產(chǎn)的有效措施。

青海省馬鈴薯4月下旬至5月上旬播種，出草高峰一般在5月下旬，此期出草量占雜草總量的60％左右，采取相應(yīng)的化學(xué)除草劑進(jìn)行化學(xué)除草是最經(jīng)濟(jì)適用的技術(shù)。

1土壤處理除草劑

1.1氟樂(lè)靈

氟樂(lè)靈為選擇性?xún)?nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑，播后苗前用藥，用為48％氟樂(lè)靈乳油1500～1875mL/hm2（商品量，下同）對(duì)水600～750kg，均勻噴霧于土表。對(duì)一年生禾本科雜草如馬唐、牛筋草、狗尾草、旱稗、千金子、早熟禾、硬草等防除效果優(yōu)異，并對(duì)馬齒莧、藜、反枝莧、婆婆納等小粒種子的闊葉雜草也有較好的防效。要注意準(zhǔn)確掌握用藥量，力求噴灑均勻。整地要細(xì)，若整地不細(xì)，土塊中雜草種子接觸不到藥劑，遇雨土塊散開(kāi)仍能出草。氟樂(lè)靈易光解失效，施藥后應(yīng)立即拌土，把藥混入土中，一般要求噴藥后8h內(nèi)拌土結(jié)束。氟樂(lè)靈施入土壤后殘效期較長(zhǎng)，因此下茬不宜種植高粱、水稻等敏感作物。

1.2賽克津

賽克津?yàn)檫x擇性?xún)?nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑，播后苗前用藥，用70％賽克津可濕性粉劑375～975g/hm2對(duì)水600～750kg均勻噴霧土表，能防除多種闊葉雜草和某些禾本科雜草，如藜、蓼、馬齒莧、苦荬菜、繁縷、蒼耳、稗草、狗尾草等。使用時(shí)應(yīng)注意施藥后遇有較大降雨或大水漫灌時(shí)，易產(chǎn)生藥害。

1.3綠麥隆

綠麥隆為選擇性?xún)?nèi)吸傳導(dǎo)型土壤處理劑，在播后苗前及雜草芽前或萌芽出土早期用藥，用25％綠麥隆可濕性粉劑3.75～4.50kg/hm2對(duì)水600～750kg均勻噴霧于土表，能有效地防除看麥娘、繁縷、早熟禾、狗尾草、馬唐、稗草、莧、藜、卷耳、婆婆納等多種禾本科及闊葉雜草，但對(duì)豬殃殃、大巢菜、苦荬菜、田旋花效果差。土壤濕潤(rùn)，有利于藥效發(fā)揮。在土壤中殘留時(shí)間長(zhǎng)，分解慢，后茬不宜種植敏感作物，以免引起藥害。綠麥隆水溶性差，使用時(shí)應(yīng)先將可濕性粉劑加少量水?dāng)嚢瑁缓蠹铀M(jìn)行稀釋。

1.4果爾

果爾為選擇性觸殺型土壤處理兼有苗后莖葉處理作用的除草劑，播后苗前用藥，用24％果爾乳油600～750mL/hm2對(duì)水900kg均勻噴霧土表，可防除稗草、千金子、牛筋草、狗尾草、硬草、看麥娘、棒頭草、早熟禾、馬齒莧、鐵莧菜、莧、藜、婆婆納、鱧腸、蓼等多種一年生雜草，但對(duì)多年生雜草效果差。

初次使用時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同氣候帶，進(jìn)行小規(guī)模試驗(yàn)，找出適合當(dāng)?shù)厥褂玫淖罴咽┧幏椒ê妥钸m劑量后，再大面積使用。果爾為觸殺型除草劑，噴藥要均勻周到，噴藥后不要破壞藥膜層，施藥劑量要準(zhǔn)。

2苗后處理除草劑

2.1高效蓋草能

高效蓋草能為選擇性?xún)?nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑，在生長(zhǎng)旺盛期，用10.8％高效蓋草能乳油600～750mL/hm2對(duì)水600～900kg均勻噴霧雜草莖葉，可有效防除稗草、千金子、馬唐、狗尾草、看麥娘、硬草、棒頭草、狗牙根等禾本科雜草，但對(duì)闊葉雜草和莎草科雜草無(wú)效。

2.2精穩(wěn)殺得

精穩(wěn)殺得為選擇性?xún)?nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑，于一年生禾本科雜草二至五葉期使用，用15％精穩(wěn)殺得乳油450～900mL/hm2對(duì)水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉，能有效防除看麥娘、硬草、千金子、馬唐、牛筋草、狗尾草、棒頭草等禾本科雜草，同樣對(duì)闊葉雜草和莎草科雜草無(wú)效。

2.3禾草克

禾草克為選擇性?xún)?nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理劑，于一年生禾本科雜草二至五葉期使用，用10％禾草克乳油900～1200mL/hm2對(duì)水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉。以多年生禾本科雜草為主的地塊，在生長(zhǎng)旺盛期，可用10％禾草克乳油2250～3750mL/hm2對(duì)水600～900kg均勻噴霧雜草莖葉，能防除稗草、千金子、馬唐、狗尾草、牛筋草、看麥娘等。

2.4拿捕凈

拿捕凈為選擇性?xún)?nèi)吸傳導(dǎo)型莖葉處理除草劑，于禾本科雜草2葉至分蘗期用藥，用20％拿捕凈乳油900～2700mL/hm2對(duì)水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉，能有效防除一年生禾本科雜草如旱稗、狗尾草、馬唐、牛筋草、看麥娘等，適當(dāng)提高用量也可防除狗牙根等多年生禾本科雜草。

2.5威霸

威霸（惡唑禾草靈）為選擇性芽后傳導(dǎo)型除草劑，防除一年生禾本科雜草如看麥娘、稗草、千金子、狗尾草、牛筋草等，于雜草出苗后二葉期至分蘗期前用藥，用6.9％威霸乳油450～675mL/hm2對(duì)水600～750kg均勻噴霧雜草莖葉。防除狗牙根等多年生禾本科雜草可于生長(zhǎng)旺盛期用藥，用6.9％威霸乳油600～1500mL/hm2均勻噴霧雜草莖葉。

3注意事項(xiàng)

管理學(xué)基礎(chǔ)計(jì)劃書(shū)范文第2篇

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關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；初中化學(xué)；教學(xué)銜接

文章編號(hào)：1005–6629（2014）1–0031–03 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 問(wèn)題的提出

《面向21世紀(jì)上海市中小學(xué)理科學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)》提出了一個(gè)多元化、多層次的“綜合-分科-綜合”的理科教育體系。具體而言，中小學(xué)十二年的科學(xué)教學(xué)體系，應(yīng)是科學(xué)知識(shí)與科學(xué)思想、科學(xué)方法教育及能力培養(yǎng)交融在一起的螺旋結(jié)構(gòu)。在這“合-分”一體的體系中，六七年級(jí)的科學(xué)課程是第一階段綜合教育的后期，九年級(jí)化學(xué)則是第二階段分科教育的前期。做好這兩個(gè)階段的銜接是非常重要的。

隨著課改進(jìn)入“深水區(qū)”，隨著廣大教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我們認(rèn)為理清兩門(mén)學(xué)科的相關(guān)主題、各自的內(nèi)容和要求，并從統(tǒng)一的科學(xué)概念和相同的實(shí)驗(yàn)探究方法等方面，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的梳理和比較，是銜接教學(xué)研究的重要組成部分，也是一線(xiàn)教師實(shí)施銜接教學(xué)的重要抓手。

2 內(nèi)容和要求的梳理

2.1 確定共同主題

初中科學(xué)和化學(xué)是以各自的主題編排的。化學(xué)學(xué)科是以分科知識(shí)確定單元主題的，而科學(xué)學(xué)科的主題是融合型的，它是以物質(zhì)、能量、信息為基本結(jié)構(gòu)，以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)為綜合的基本線(xiàn)索，以跨學(xué)科領(lǐng)域確定主題的。也就是它們確定主題的方式是不一樣的，那么怎樣確定共同的主題呢？就必須從統(tǒng)一的科學(xué)概念及相同的科學(xué)研究方法去編排共同的主題。根據(jù)這樣的原則，在研究中我們共確定了七個(gè)主題：實(shí)驗(yàn)探究、構(gòu)成物質(zhì)的微粒、能源、水、空氣、溶液、金屬。

2.2 理清學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過(guò)梳理，我們發(fā)現(xiàn)兩門(mén)學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很多，有些內(nèi)容還分散在不同的主題中，那么在梳理時(shí)，怎樣在共同的主題下，來(lái)編排兩門(mén)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容呢？在研究中，我們確定了以下幾個(gè)原則。

2.2.1 核心知識(shí)梳理原則

有些主題的知識(shí)很多，涉及的面很廣。如主題“水”，其中水的分布、水的含量、節(jié)約用水等知識(shí)，由于不是化學(xué)學(xué)科的核心知識(shí)，對(duì)此沒(méi)有進(jìn)行梳理，以確保梳理內(nèi)容的精煉化。

2.2.2 分散知識(shí)整合原則

有些知識(shí)分散在幾個(gè)主題中，為了便于兩門(mén)學(xué)科的比較，我們將分散知識(shí)進(jìn)行了整合。如主題“空氣”，我們把化學(xué)第四章“燃燒與滅火”知識(shí)整合到第二章“浩瀚的大氣”中，這樣就和科學(xué)學(xué)科的主題保持一致，便于進(jìn)行比較。

2.2.3 知識(shí)點(diǎn)編排原則

在具體的編排過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，除了各自的主題有差異之外，其知識(shí)內(nèi)容的編排也是不同的，為了使兩門(mén)學(xué)科的教師都能方便對(duì)照，我們采用了按知識(shí)點(diǎn)編排的原則，這樣避免了按某一學(xué)科編排的不足。如“實(shí)驗(yàn)探究”主題，我們按知識(shí)點(diǎn)分成：了解實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

3 明確各自的教學(xué)要求和相互關(guān)系

3.1 明確教學(xué)要求

科學(xué)學(xué)科與化學(xué)學(xué)科有許多主題涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容是相同的，但它們的要求是不同的，這充分體現(xiàn)了內(nèi)容主題下知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的發(fā)展性。所以必須正確把握各自的要求，并且以比較清晰的方式把各自的要求呈現(xiàn)出來(lái)。這里我們以專(zhuān)題二“構(gòu)成物質(zhì)的微粒”為例說(shuō)明該主題下兩門(mén)學(xué)科所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的各自要求[1～2]，見(jiàn)表1。

3.2 明確學(xué)習(xí)內(nèi)容間的關(guān)系

通過(guò)梳理和比較，我們發(fā)現(xiàn)科學(xué)與化學(xué)的內(nèi)容要求之間存在著一定的關(guān)系，這種關(guān)系為我們研究銜接的方法和策略提供了幫助，在研究中我們初步發(fā)現(xiàn)它們之間存在以下三種關(guān)系：

3.2.1 內(nèi)容相同，但要求是遞進(jìn)的關(guān)系

如：空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定

3.2.2 內(nèi)容相同，但要求是對(duì)接的關(guān)系

如：溶液

3.2.3 內(nèi)容相同，但要求是補(bǔ)充的關(guān)系

如：水

3.2.4 內(nèi)容相同，但要求是完善的關(guān)系

如：金屬中單質(zhì)和化合物的概念

科學(xué)與化學(xué)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的要求不同及它們之間的關(guān)系，正是符合“綜合-分科-綜合”的理科教育體系。使得科學(xué)知識(shí)與科學(xué)思想、科學(xué)方法教育及能力培養(yǎng)，在不同的階段，成為交融在一起的螺旋結(jié)構(gòu)。

4 教學(xué)建議

在理清了兩門(mén)學(xué)科相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求后，如何很好地進(jìn)行兩門(mén)學(xué)科的銜接教學(xué)呢？

4.1 注重知識(shí)的正確把握

正確把握知識(shí)，就要做到認(rèn)知要精準(zhǔn)，理解要到位。如科學(xué)“溶解”一節(jié)教學(xué)中，對(duì)溶液的組成，我們只要求掌握溶液由溶質(zhì)和溶劑組成，對(duì)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念不必掌握。對(duì)控制變量法的要求是初步學(xué)會(huì)，還沒(méi)有到應(yīng)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的程度。

4.2 注重三維目標(biāo)的全面提升

梳理和比較更多呈現(xiàn)的是知識(shí)與技能目標(biāo)，所以在具體的銜接實(shí)施過(guò)程中，還要注重過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的銜接研究，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的螺旋上升。例如初中科學(xué)和初中化學(xué)都有“溶液的酸堿性”一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容也十分相似，但教學(xué)目標(biāo)是不同的，它們之間是螺旋上升的關(guān)系，見(jiàn)表2。

4.3 注重課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)

正確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求之后，最后還要具體落實(shí)到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上。通常情況下，教師比較注重化學(xué)課如何銜接好科學(xué)課，至于科學(xué)課如何更好地為化學(xué)課的銜接做好準(zhǔn)備研究較少，所以要做好化學(xué)與科學(xué)學(xué)科的銜接，兩門(mén)學(xué)科的教師要對(duì)各自學(xué)科和銜接學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都要認(rèn)真研究，通過(guò)備課活動(dòng)研究課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。下面以“物質(zhì)的溶解”一節(jié)的整體設(shè)計(jì)為例，說(shuō)明整體設(shè)計(jì)的重要性。

由圖1可見(jiàn)，科學(xué)課設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)把學(xué)生引向“做”中學(xué)、“想”中學(xué)和“用”中學(xué)。努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供盡可能多的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手、動(dòng)腦，親歷提出問(wèn)題、形成假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、表達(dá)交流等科學(xué)探究過(guò)程，為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)方法和思維能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。化學(xué)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，對(duì)科學(xué)相關(guān)內(nèi)容作了充分的了解，在原有學(xué)生能力基礎(chǔ)上，借助于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，將學(xué)生易混淆、較抽象的知識(shí)顯性化。同時(shí)也為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

此外，我們還要研究知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在規(guī)律，考慮學(xué)生的實(shí)際起點(diǎn)，注重銜接的方法和策略研究，只有這樣，銜接教學(xué)才能接得準(zhǔn)、接得順、接得好。

參考文獻(xiàn)：

管理學(xué)基礎(chǔ)計(jì)劃書(shū)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】  心肌再灌注損傷；細(xì)胞粘附分子；過(guò)氧化物酶

effect of postconditioning on mpo and sicam in rats with myocardial ischemia reperfusion/liu shenghui, huo yue, yin boying//chinese journal of cardiovascular rehabilitation medicine,2009,18(2):107

    abstract：objective:to study the effect of postconditioning on mpo and sicam in rats with myocardial ischemia reperfusion.methods: totally 48 rats were randomly divided into three groups: control group (n =16):in anesthetized openchest rats, the left anterior descending (lad) coronary artery  was occluded for 40 min and reperfused for 4 h,no intervention for reperfusion; ischemic postconditioning (ip) group (n = 16): after lad occlusion 40 min, three cycles of 10 s reperfusion  followed by 10 s lad reocclusion were applied during the first minute of reperfusion,then  reperfused for 4 h; sham group (n=16):the surgical procedure was identical to other groups, but the lad ligature was not ligated. the serum creatine kinase(ck),myeloperoxidase (mpo) activity and sicam content  were measured.results:serum ck activity in ip group was  lower than that in control group［（736.28±21.72）u/l,（987.62±28.58）u/l，p<0.01］. both the mpo activity and  sicam content were lower in ip group than those in control group［（0.86±0.08）u/g∶（1.28±0.26）u/g，（54.28±11.69）ng/ml∶（76.62±13.45）ng/ml respectively,p<0.01］.conclusion:ip has protective effect on injury induced by i/r in rats. it has the effect decreasing mpo activity and ameliorating neutrophil adhesion and infiltration.

    author′s　address：department of cardiology,affiliated hospital of hebei university,baoding,hebei,071000,china

    key words：myocardial reperfusion injury;cell adhesion molecule;peroxidase

    缺血后處理是指心肌發(fā)生缺血后，開(kāi)始再灌注前進(jìn)行數(shù)次短暫再灌注/缺血的循環(huán)，它是近年提出的一種新的減輕再灌注損傷的方法。研究表明缺血后處理可以縮小心肌梗死面積，減少再灌注心律失常，具有心肌保護(hù)作用[1～3]。粘附分子是介導(dǎo)中性粒細(xì)胞與血管內(nèi)皮細(xì)胞粘附的分子基礎(chǔ)，髓過(guò)氧化物酶（mpo）的活性可以反應(yīng)心肌組織中中性粒細(xì)胞的浸潤(rùn)程度。本研究旨在探討在體情況下觀察缺血后處理對(duì)大鼠缺血再灌注心肌mpo及可溶性細(xì)胞間粘附分子（sicam）的影響。

    1  資料與方法

    1.1  實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

    健康清潔級(jí)sd大鼠48只，雄性，體質(zhì)量(250±30)g,由北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供。

    1.2  動(dòng)物模型制備及分組

    1.2.1  動(dòng)物模型制備：實(shí)驗(yàn)大鼠以30 g/l戊巴比妥鈉(45 mg/kg)腹腔注射麻醉, 仰臥固定于鼠臺(tái)，行氣管切開(kāi),用呼吸機(jī)進(jìn)行機(jī)械通氣,通氣頻率60次/min, 潮氣量20～30 ml/kg，取左胸第3肋間進(jìn)胸，暴露心臟,于左心耳根部下方1 mm處進(jìn)針, 5～0 絲線(xiàn)(結(jié)扎線(xiàn)) 穿過(guò)心肌表層在肺動(dòng)脈圓錐處稍下方穿線(xiàn)，線(xiàn)兩端各穿一小縫合墊片后再并線(xiàn)一起經(jīng)內(nèi)徑約2 mm的聚乙烯管中穿出，用血管鉗推壓小管壓迫左冠狀動(dòng)脈前降支造成缺血，放松即可恢復(fù)血流形成再灌注，收緊結(jié)扎線(xiàn)心電圖出現(xiàn)st段抬高, 放松結(jié)扎線(xiàn)st段下降1/2 以上為模型成功。

    1.2.2  動(dòng)物分組：隨機(jī)分為3組：①假手術(shù)組，開(kāi)胸后穿線(xiàn)做套環(huán)，但不收緊結(jié)扎線(xiàn)；②缺血再灌注組（對(duì)照組）,收緊結(jié)扎線(xiàn)缺血40 min, 放松結(jié)扎線(xiàn)再灌注240 min；③缺血后處理組(ip組）,缺血40 min后, 再灌注10 s,缺血10 s,連續(xù)3個(gè)循環(huán)，然后再灌注240 min。

    1.3  檢測(cè)指標(biāo)

    1.3.1  肌酸激酶（ck）、sicam的檢測(cè)：再灌注結(jié)束后自右頸動(dòng)脈分別采血2 ml, 3 000 r/ min離心10 min, -70 ℃冰箱保存待測(cè)。采用7180型全自動(dòng)生化分析儀（日本日立公司）檢測(cè)ck 的含量，參照試劑盒（北京中山生物技術(shù)有限公司）說(shuō)明書(shū)操作；采用雙抗體夾心elisa法測(cè)定sicam，參照試劑盒（上海森雄科技實(shí)業(yè)有限公司）說(shuō)明書(shū)操作。

    1.3.2  心肌mpo活性檢測(cè)：實(shí)驗(yàn)完畢后取缺血區(qū)心肌制備成組織勻漿， 4℃離心30min,取上清液-70℃冰箱保存，按mpo試劑盒(購(gòu)于南京建成生物公司)說(shuō)明操作,在460 nm處測(cè)對(duì)照管和實(shí)驗(yàn)管的光密度值[d ( 460 )]，計(jì)算mpo 活力。mpo活性以37℃的反應(yīng)體系中h2o2被分解1μmol為1個(gè)酶活力單位。

    1.4  統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

    采用spss 11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量數(shù)據(jù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示，采用方差分析，p< 0.05為差異有顯著性。

    2  結(jié)  果 

    再灌注結(jié)束后缺血后處理組和缺血再灌注組ck 、sicam及心肌mpo活性明顯高于假手術(shù)組, 缺血后處理組明顯低于缺血再灌注組(p均<0.05)，見(jiàn)表1。表1  各組肌酸激酶（ck）、可溶性細(xì)胞間粘附分子（sicam）及心肌髓過(guò)氧化物酶（mpo）活性檢測(cè)結(jié)果（16例）注：與假手術(shù)組比較p<0.01；與缺血再灌注組比較p<0.01。

    3  討  論

    缺血后處理對(duì)再灌注心肌的保護(hù)作用是2003年趙志清教授首先發(fā)現(xiàn)的 [1]，staat等[3]2005年率先在臨床上證實(shí)了其心肌保護(hù)作用。缺血后處理的保護(hù)機(jī)制可能與氧自由基的生成減少、內(nèi)源性活性物質(zhì)的釋放、膜通道功能狀態(tài)的變化和蛋白激酶的活化有關(guān)[1，4～6]。我們先前的研究[7，8]表明缺血后處理具有抑制凋亡、減輕ami患者再灌注損傷的作用。

    中性粒細(xì)胞在心肌缺血再灌注損傷中起著重要作用。大量活化的中性粒細(xì)胞聚集在心肌微血管內(nèi)并侵潤(rùn)到心肌組織中,通過(guò)釋放炎性物質(zhì)、氧自由基、蛋白酶等引起心肌損傷[9]。細(xì)胞粘附分子介導(dǎo)了中性粒細(xì)胞對(duì)組織細(xì)胞的粘附浸潤(rùn)，icam - 1的細(xì)胞外部分能被特異性蛋白酶催化裂解，脫落至血液循環(huán)中形成可溶性細(xì)胞粘附分子，sicam可間接反映icam - 1的表達(dá)情況。本研究發(fā)現(xiàn)缺血后處理組sicam活性明顯降低，提示缺血后處理抑制細(xì)胞粘附分子的表達(dá)，減少中性粒細(xì)胞對(duì)組織細(xì)胞的粘附，從而減輕再灌注損傷。

    mpo 是中性粒細(xì)胞的特異性酶，能催化產(chǎn)生多種活性氧化物質(zhì)，導(dǎo)致氧化應(yīng)激和氧化性組織損傷，其激活程度與中性粒細(xì)胞的浸潤(rùn)程度密切相關(guān)，其活性的測(cè)定可以反映中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)情況，本研究發(fā)現(xiàn)缺血后處理組心肌組織mpo水平明顯減低，提示缺血后處理減少了中性粒細(xì)胞的浸潤(rùn)。 

    缺血后處理可以減輕再灌注損傷，其機(jī)制可能與抑制細(xì)胞粘附分子的表達(dá)，減少中性粒細(xì)胞對(duì)組織細(xì)胞的粘附浸潤(rùn)有關(guān)。

【參考文獻(xiàn)】

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管理學(xué)基礎(chǔ)計(jì)劃書(shū)范文第4篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) “定向”培養(yǎng) “項(xiàng)目化”管理 育人

一、“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理相結(jié)合模式介紹

所謂“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理相結(jié)合模式是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，立足綜合性大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理實(shí)效性的一種嘗試。其中“定向”培養(yǎng)模式是按照設(shè)計(jì)、工藝、營(yíng)銷(xiāo)等三個(gè)方向，由學(xué)生結(jié)合自己的興趣組成小組，并與校外企業(yè)合作，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)之余直接參與到企業(yè)的日常運(yùn)作中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有更為深刻的認(rèn)識(shí)，并準(zhǔn)確定位自己的就業(yè)發(fā)展方向。而“項(xiàng)目化”管理模式是借助學(xué)院目前開(kāi)設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室這一平臺(tái)，由學(xué)生結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)及個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，利用課余時(shí)間，以團(tuán)隊(duì)合作的形式，選擇性地參與工作室的項(xiàng)目、課題，開(kāi)展科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。通過(guò)各種形式項(xiàng)目的組織策劃、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制作完成的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生參與教師項(xiàng)目、課題常態(tài)化。

無(wú)論是“定向”培養(yǎng)模式還是“項(xiàng)目化”管理模式，其成員構(gòu)成都不分年級(jí)、不分專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生可以尋求志同道合的本專(zhuān)業(yè)或其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生自由組合。

二、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生施行“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理相結(jié)合模式的原因分析

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)決定了施行此模式的必要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有較為鮮明的特點(diǎn)，這些學(xué)生思想活躍，具有強(qiáng)烈的追求個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的主觀意愿，對(duì)自己感興趣的事情會(huì)積極踴躍的參與其中，同時(shí)自律性差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力弱，對(duì)集體事務(wù)關(guān)心程度低。所以對(duì)這部分學(xué)生教育管理要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，并以此為切入點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)容潛移默化的融入其中。“定向”培養(yǎng)模式及“項(xiàng)目化”管理模式正是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)為他們量身定做的一個(gè)平臺(tái)。

2、課程設(shè)置特點(diǎn)決定了施行此模式的可行性

通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程安排我們可以發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課與工科專(zhuān)業(yè)不同，基本上是以4學(xué)時(shí)為單位開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，所以課余時(shí)間很多是整半天或者整一天，這些較為整合的課余時(shí)間如果利用得當(dāng)學(xué)生可以開(kāi)展很多有益于自身成長(zhǎng)成才的校內(nèi)外活動(dòng)，當(dāng)然如果利用不當(dāng)，學(xué)生就會(huì)很快沾染上不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，如玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。所以積極引導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，也是我們對(duì)其開(kāi)展有效的教育管理工作的重要關(guān)注點(diǎn)。而我們所嘗試的“定向”培養(yǎng)模式及“項(xiàng)目化”管理模式無(wú)論是學(xué)生走出校門(mén)參與校外企業(yè)的運(yùn)作還是參與教師的項(xiàng)目課題都需要學(xué)生有較為整合的課余時(shí)間進(jìn)行，二者可以說(shuō)是結(jié)合的相得益彰。

3、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)決定了施行此模式的實(shí)效性

我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與區(qū)內(nèi)其他高校同專(zhuān)業(yè)比較，最大特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)在于與工科結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。而單純的課程教學(xué)具有其薄弱之處，體現(xiàn)在一是教學(xué)內(nèi)容更注重理論體系的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)方法多以傳統(tǒng)的課堂講授方法為主，從而忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐練習(xí)能力；二是教師隊(duì)伍缺乏業(yè)界實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，善于教授理論性?xún)?nèi)容，而不善于傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；三是教學(xué)實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí)的環(huán)境不夠完善，達(dá)不到良好的實(shí)踐和實(shí)習(xí)目的。而“定向”培養(yǎng)模式及“項(xiàng)目化”管理模式正可以彌補(bǔ)這一不足，并且充分整合了校內(nèi)外資源，使我校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)勢(shì)最大限度的得以發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)這樣的平臺(tái)，學(xué)生將課堂所學(xué)及時(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中密切與企業(yè)與社會(huì)的接觸和交流，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解到了企業(yè)和社會(huì)的真正需求，提高了自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高了動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。

三、施行“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理相結(jié)合模式在育人方面的作用分析

1、有利于增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃

近幾年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)報(bào)考熱的勢(shì)頭越來(lái)越強(qiáng)勁，很多學(xué)生在填報(bào)高考志愿的時(shí)候盲目選擇報(bào)考藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，入學(xué)后對(duì)自己所選專(zhuān)業(yè)知之甚少甚至一無(wú)所知。在對(duì)我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況調(diào)查中了解到，學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)原動(dòng)力不足，班級(jí)學(xué)風(fēng)差的最重要因素。在目前我校學(xué)生入學(xué)后無(wú)法隨意轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)這一制度框架下，通過(guò)施行“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理模式，可以使學(xué)生在參與教師項(xiàng)目課題的過(guò)程中深入了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，在參與企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中切身感受企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的具體需求。這些學(xué)生通過(guò)最直觀、最直接的方式獲取的信息，會(huì)促使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)、了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確自身的發(fā)展方向，并結(jié)合自己的興趣、能力，科學(xué)合理地制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、有利于提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)質(zhì)量

提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不僅能夠有效地緩解目前大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)難的局面，同時(shí)也有利于大學(xué)生迅速適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，發(fā)揮所學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理模式，不僅把目光放在學(xué)校，更著眼于學(xué)生以后工作的職場(chǎng)，參與其中的學(xué)生在校期間就完成了原來(lái)畢業(yè)生畢業(yè)后花費(fèi)一到兩年才能完成的適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，積累的經(jīng)驗(yàn)及實(shí)踐能力，極大的增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就我們目前對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行走訪(fǎng)了解到的情況看，很多大學(xué)生畢業(yè)后初次就業(yè)并沒(méi)有進(jìn)行很好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，只是抱著試試看，或者先找到工作再說(shuō)的心態(tài)就草率的簽訂了就業(yè)合同。“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理模式有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)本專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，并認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)水平和職業(yè)喜好，從而幫助自己找到心儀而匹配的工作，就業(yè)質(zhì)量就大大提高了。

3、有利于增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理的實(shí)效性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)使得對(duì)這部分學(xué)生教育管理的難度相對(duì)更大，如何把學(xué)生的課余時(shí)間有效的利用起來(lái)，使他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后快速的適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在充分認(rèn)識(shí)自己的情況下，制定符合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃是我們對(duì)其進(jìn)行有效教育管理的重要內(nèi)容。同時(shí)，我們更要關(guān)注到，我們教育管理的方法、載體、手段、內(nèi)容是否有效，是否具有針對(duì)性、吸引力、實(shí)效性。“定向”培養(yǎng)及“項(xiàng)目化”管理模式就是在充分考慮了以上因素的前提下的一種嘗試，針對(duì)學(xué)生對(duì)就業(yè)的廣泛關(guān)注，緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)而采取的教育模式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)行，間接的增強(qiáng)了對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育管理的實(shí)效性。

四、“定向”培養(yǎng)及“項(xiàng)目化”管理模式的改進(jìn)之處

1、加強(qiáng)宣傳，使更多的學(xué)生從中受益

我院現(xiàn)有本科生1239人，其中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生576人，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生四個(gè)年級(jí)的分布情況為：一年級(jí)137人，二年級(jí)201人，三年級(jí)107人，四年級(jí)131人。目前，參與“定向”培養(yǎng)與“項(xiàng)目化”管理模式的學(xué)生集中在二、三年級(jí)，其中參與“定向”培養(yǎng)的本科生約60人，參與“項(xiàng)目化”管理的本科生約120人。兩項(xiàng)合計(jì)占全院本科生的14.5%，占藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的20.8%，占二、三年級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的38.8%。這個(gè)比例相對(duì)還是比較低的。在以后的工作中要在學(xué)生中廣泛推廣，增加參與學(xué)生的覆蓋面。同時(shí)，對(duì)學(xué)生教育內(nèi)容有所側(cè)重，一年級(jí)重點(diǎn)在適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的自我管理、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；二三年級(jí)重點(diǎn)在深化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，穩(wěn)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)綜合素質(zhì)；四年級(jí)重點(diǎn)在提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生都能夠有針對(duì)性地從中受益。

2、完善規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的遴選和管理

在“定向”培養(yǎng)及“項(xiàng)目化”管理中對(duì)指導(dǎo)教師的選擇極其重要，指導(dǎo)教師既要在學(xué)習(xí)上給學(xué)生充分的指導(dǎo)，也要關(guān)心學(xué)生身心健康，了解學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r。建立一個(gè)完善的規(guī)章制度，是能保證“定向”培養(yǎng)及“項(xiàng)目化”管理模式順利有效開(kāi)展的前提。在“定向”培養(yǎng)及“項(xiàng)目化”管理模式實(shí)施上采用雙向選擇機(jī)制，不僅指導(dǎo)教師選學(xué)生，學(xué)生也可以選指導(dǎo)教師，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展方向以及指導(dǎo)教師指導(dǎo)效果申請(qǐng)調(diào)換指導(dǎo)教師，以此來(lái)更好的督促激勵(lì)指導(dǎo)教師積極的給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，從而真正有效的推動(dòng)“定向”培養(yǎng)及“項(xiàng)目化”管理模式良性化發(fā)展。

3、建立系統(tǒng)全面的監(jiān)督，激勵(lì)和評(píng)價(jià)體制

通過(guò)建立檢查組等形式，定期的對(duì)教師、學(xué)生工作情況進(jìn)行監(jiān)督了解，重點(diǎn)考核教師的工作態(tài)度、履職情況、指導(dǎo)方法、工作效果等情況，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、團(tuán)隊(duì)配合、工作效果等情況，同時(shí)也要建立相應(yīng)的激勵(lì)制度，將教師工作的考評(píng)情況與教師的職稱(chēng)評(píng)聘及職務(wù)晉升結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的考評(píng)情況與評(píng)優(yōu)、入黨結(jié)合起來(lái)，激勵(lì)教師學(xué)生的積極性。

4、利用新校區(qū)建設(shè)契機(jī)，為學(xué)生搭建更多的平臺(tái)

“項(xiàng)目化”管理主要依托藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室開(kāi)展，目前我院正常運(yùn)行的工作室有8個(gè)，可容納的學(xué)生數(shù)量有限。為了能夠鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，就要擴(kuò)大工作室的數(shù)量、規(guī)模。目前我校新校區(qū)正在建設(shè)之中，要以此為契機(jī)，在新校區(qū)規(guī)劃中，將增設(shè)工作室的需求納入其中，為學(xué)生搭建更多的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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管理學(xué)基礎(chǔ)計(jì)劃書(shū)范文第5篇

制作企業(yè)招聘計(jì)劃書(shū)的基本要求是：

(1)企業(yè)招聘計(jì)劃書(shū)對(duì)擬聘的崗位和條件要做出充分說(shuō)明，便于應(yīng)聘人員選擇是否競(jìng)聘。特別是聘用條件，應(yīng)當(dāng)盡量詳細(xì)具體，比如，有的崗位可能適合于女性，有的可能適合于男性，應(yīng)當(dāng)在條件中列明，具有可操作性。

(2)企業(yè)招聘計(jì)劃書(shū)時(shí)間安排既要考慮到有利于企業(yè)的運(yùn)作，也要考慮到有利于應(yīng)聘人員應(yīng)聘。

(3)企業(yè)招聘計(jì)劃書(shū)招聘組織，通常要選擇與招聘錄用的崗位相關(guān)的部門(mén)參與招聘考核工作。哪個(gè)部門(mén)需要人，則應(yīng)由哪個(gè)部門(mén)作為主要負(fù)責(zé)人，審核應(yīng)聘人員的相關(guān)資料和筆試、面試。

企業(yè)招聘計(jì)劃書(shū)范文：

一、企業(yè)簡(jiǎn)介(略)

二、招聘崗位及條件

1、IT工程師：20名

計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)大中專(zhuān)以上學(xué)歷;要求熟悉和掌握各種計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ);有較強(qiáng)的溝通和領(lǐng)悟能力，能夠獨(dú)立的完成工作;勤奮好學(xué)，工作積極努力;有責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，能承受工作壓力。

2、美工設(shè)計(jì)人員：3名

男女不限戶(hù)籍不限，居住地在公司附近者優(yōu)先考慮;大專(zhuān)及以上學(xué)歷,需有一年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;善于溝通，工作主動(dòng);形象良好，為人親和;誠(chéng)實(shí)守信，性格務(wù)實(shí)。

3、會(huì)計(jì)：2名

會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)以上學(xué)歷，持證上崗;受過(guò)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證、財(cái)務(wù)管理技能等方面的培訓(xùn);1年以上財(cái)會(huì)類(lèi)工作經(jīng)驗(yàn);能熟練使用財(cái)務(wù)軟件及其他辦公軟件;熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程及國(guó)家財(cái)政法規(guī);有較強(qiáng)的工作獨(dú)立性，主動(dòng)性，開(kāi)拓意識(shí)強(qiáng)，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神;本地戶(hù)口。

4、銷(xiāo)售人員：6名

大專(zhuān)以上學(xué)歷。三年以上工作經(jīng)驗(yàn)，有帶銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，具備管理能力，計(jì)算機(jī)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè);具備良好的職業(yè)形象、職業(yè)素質(zhì)及心態(tài)，言談舉止得體大方;有相關(guān)行業(yè)知識(shí)，熟悉培訓(xùn)流程;具備良好的溝通能力; 能獨(dú)立開(kāi)展工作并承受較大工作壓力;積極、自信、敬業(yè)，具有開(kāi)拓精神;有團(tuán)隊(duì)精神和人員管理經(jīng)驗(yàn)，有親和力，具有一定的文筆寫(xiě)作能力，具有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變處理突發(fā)事件的經(jīng)歷和能力。有培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，男女不限。

三、招聘組成員

組長(zhǎng)：______(公司人力資源部部長(zhǎng))

副組長(zhǎng)：______(公司綜合部部長(zhǎng))

成員：______(銷(xiāo)售部副部長(zhǎng))

_____(生產(chǎn)部副部長(zhǎng))

_____(行政管理科科長(zhǎng))

四、招聘信息渠道

1______日?qǐng)?bào);

2______晚報(bào);

3本公司網(wǎng)站，網(wǎng)址：____________

4xxx人才網(wǎng)

五、招聘工作方案及時(shí)間安排

1銷(xiāo)售代表

負(fù)責(zé)人：______銷(xiāo)售部副部長(zhǎng)

資料篩選：______月______日

初試(筆試)：______月______日

復(fù)試(面試)：______月______日

2軟件工程師

負(fù)責(zé)人：______生產(chǎn)部副部長(zhǎng)

資料篩選：____月____日

初試(筆試)：____月____日

復(fù)試(面試)：____月____日

3行政管理人員

負(fù)責(zé)人：______，行政管理科科長(zhǎng)

資料篩選：____月____日

初試(筆試)：____月____日

復(fù)試(面試)：____月____日

4業(yè)務(wù)主管

負(fù)責(zé)人：______，公司人力資源部部長(zhǎng)

資料篩選：____月____日

初試(筆試)：____月____日

復(fù)試(面試)：____月____日

六、費(fèi)用預(yù)算

本次招聘需經(jīng)費(fèi)____元，其中：

廣告費(fèi)用____元;

招聘人員補(bǔ)助費(fèi)____元;

會(huì)議費(fèi)用____元。

七、招聘時(shí)間安排

____月____日撰寫(xiě)招聘廣告

____月____日聯(lián)系刊登廣告

___月____日接待應(yīng)聘者

____月____日通知應(yīng)聘者參加筆試

____月____日筆試日

____月____日通知應(yīng)聘面試

____月____日面試日

____月____日發(fā)放錄用通知

____月____日新員工持通知書(shū)報(bào)到

___月____日正式上班

(時(shí)間安排亦可用表格列明)