商務(wù)英語(yǔ)快速提高的方法

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商務(wù)英語(yǔ)快速提高的方法范文第1篇

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語(yǔ);跨文化交際能力;提升策略

前言

全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，在打開國(guó)際市場(chǎng)局面，為世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流創(chuàng)造更優(yōu)更好的交易平臺(tái)的同時(shí)，也為各國(guó)之間的社會(huì)活動(dòng)交流營(yíng)造了良好的市場(chǎng)氛圍。在此基礎(chǔ)上，世界各國(guó)之間跨文化、跨國(guó)界以及跨民族的商務(wù)交流貿(mào)易也愈發(fā)顯得頻繁起來。而商務(wù)英語(yǔ)作為各國(guó)彼此商業(yè)貿(mào)易交流常用到的通用語(yǔ)言，在促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間貿(mào)易交流發(fā)展中，扮演著越來越重要的角色。對(duì)于具備專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)才能的人士而言，他們要求在具備專業(yè)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)、交流能力以及傳達(dá)能力的同時(shí)，還需要夠?qū)Q(mào)易對(duì)象本土的政治制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣以及法律體系等方面具備良好的了解和認(rèn)知，也即是需要具備良好的跨文化交際能力。因此，本文對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)中跨文化交際能力提升策略的研究，對(duì)于提高英語(yǔ)商務(wù)人士提升自我跨文化交際能力具備一定的理論實(shí)踐參考價(jià)值。

一、商務(wù)英語(yǔ)與跨文化交際能力概述

1.商務(wù)英語(yǔ)。商務(wù)英語(yǔ)是商務(wù)和英語(yǔ)的結(jié)合體，在具體的概念理解上，不能夠單純的將其歸為商務(wù)或者英語(yǔ)行列。而結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)的具體價(jià)值體現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)更多的是一種以商務(wù)為目的，以英語(yǔ)為媒介，展開的一種貿(mào)易交流能力。因而，在具體的概念界定上，可以將商務(wù)英語(yǔ)理解成為，是一類服務(wù)于商務(wù)貿(mào)易的英語(yǔ)語(yǔ)言，且商務(wù)約占據(jù)著整體60%的比重。

2.跨文化交際能力。結(jié)合跨文化交際的定義內(nèi)容，對(duì)跨文化交際能力進(jìn)行定義可以發(fā)現(xiàn)，跨文化交際能力指的是一種體現(xiàn)在不同文化背景人們交流過程中的能力，具體來看，主要包括了語(yǔ)言能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、策略能力、使用能力以及行為能力等五個(gè)方面。具備良好跨文化交際能力的人，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)δ繕?biāo)語(yǔ)言本土文化、風(fēng)俗、習(xí)慣、政治以及環(huán)境等各方面具備良好的認(rèn)知，且能夠在具體的交際過程中做到問答入流、反應(yīng)靈活且言行恰當(dāng)。

3.商務(wù)英語(yǔ)中跨文化交際能力的重要性。商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的展開，究其根本還是為了能夠促進(jìn)貿(mào)易交流雙方貿(mào)易協(xié)議的達(dá)成，實(shí)現(xiàn)利益的共享或者是資源的分配。但結(jié)合實(shí)際國(guó)際貿(mào)易來看，單純具備良好的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力，并不能夠在商務(wù)貿(mào)易過程中達(dá)到預(yù)期的商務(wù)交易目標(biāo)，反而可能會(huì)在具體的談判交流過程中頻頻鬧出笑話。在此過程中，也就逐漸體現(xiàn)出跨文化交際能力，在商務(wù)英語(yǔ)中的價(jià)值所在。良好的跨文化交際能力，要求相關(guān)人員在具備良好語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，能夠?qū)Σ煌瑖?guó)家地區(qū)文化、風(fēng)俗、政治與環(huán)境等各方面具備良好的認(rèn)知，并能夠靈活運(yùn)用。因此，具備良好的跨文化交際能力，能夠提高英語(yǔ)商務(wù)人員在國(guó)際商務(wù)貿(mào)易環(huán)境中的適應(yīng)和生存能力，營(yíng)造良好愉快的交流談判環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易合同協(xié)議的達(dá)成和雙方利益互換的實(shí)現(xiàn)。

二、商務(wù)英語(yǔ)中跨文化交際能力存在的問題

1.跨文化意識(shí)構(gòu)建不清。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從表面上來看，更多可能呈現(xiàn)出來的是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)，包括單詞、語(yǔ)法以及句式等多個(gè)方面，而忽視了對(duì)文化的了解和認(rèn)知。因而，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生個(gè)體而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的過程中，將目光過多的集中在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)基本語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的根本目的，更沒能夠清晰的認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)的本質(zhì)所在。具體也就表現(xiàn)為，很多學(xué)生為了能夠說一口流利的商務(wù)英語(yǔ)而學(xué)習(xí)，或者是單純的為了能夠在一次次的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中取得好成績(jī)而學(xué)習(xí)，忽略了對(duì)自我跨文化意識(shí)的構(gòu)建。長(zhǎng)此以往，也就難以真正實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本價(jià)值，形成了本末倒置的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

2.語(yǔ)言基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。商務(wù)英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，本土學(xué)子對(duì)其的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱是常見的學(xué)習(xí)問題，但也是影響跨文化交際能力的重要原因所在。例如，在基本的語(yǔ)言表達(dá)這一方面，Groundfloor在英國(guó)指的是第一層的意思，F(xiàn)irstfloor則指的是美國(guó)所說的二樓，也就是Secondfloor；在詞語(yǔ)信息表達(dá)這一方面，若是將白象大骨面的商標(biāo)單純的翻譯成為Whiteelephant，那就會(huì)很容易被西方國(guó)家所排斥，因?yàn)樵谒麄兊奈幕J(rèn)知中Whiteelephant多指的是一些好吃懶做的家伙；在日常交際這一方面，若在外國(guó)見面打招呼，還是采用中國(guó)見面的常用語(yǔ)“你想要去哪兒？”這種問法，難免讓人感覺你問了他人的個(gè)人隱私，屬于不禮貌行為。這些都屬于商務(wù)英語(yǔ)跨語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)部分，而由于學(xué)習(xí)意識(shí)認(rèn)知的不足，過多的將目光集中在語(yǔ)言表達(dá)上，導(dǎo)致在具體商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中也就難免存在著基礎(chǔ)薄弱的問題。

3.學(xué)習(xí)途徑相對(duì)單一。這是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需求，有目的性的找到任何自己想要獲得的知識(shí)和內(nèi)容，進(jìn)而具有針對(duì)的自我提高。但結(jié)合當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者整體狀態(tài)表現(xiàn)現(xiàn)狀分析來看，一方面受到所在學(xué)校整體教學(xué)氛圍、教學(xué)方法以及教學(xué)理念相對(duì)較為陳舊的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以被有效的融入新型切具備可操作執(zhí)行價(jià)值的商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)內(nèi)容；另一方面則受到學(xué)生自我自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足的影響，在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，沒有能夠樹立一個(gè)良好的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自我商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際能力的定點(diǎn)定向培養(yǎng)價(jià)值認(rèn)知不清晰，導(dǎo)致目前學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)跨語(yǔ)言交際能力學(xué)習(xí)提高途徑也就處于一個(gè)較為單一的尷尬局面。學(xué)生自我的商務(wù)英語(yǔ)跨語(yǔ)言交際能力的提高任重而道遠(yuǎn)。

4.實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)不足。單純的在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，想要提高自我的商務(wù)英語(yǔ)跨語(yǔ)言交際能力，無疑是一件遙不可及的事情。任何理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，究其根本，就是為了能夠更好的在實(shí)踐中進(jìn)行展開，都是為了實(shí)踐做準(zhǔn)備。商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外，具備良好的跨文化交際能力作為商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者最高的學(xué)習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)根本所在，就是需要商務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，能夠?qū)⑸虅?wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷的融入到商務(wù)英語(yǔ)交流貿(mào)易的過程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際能力的不斷提高。但結(jié)合當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來看，受到學(xué)習(xí)者自我意識(shí)的影響，在具體的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生普遍缺乏良好的實(shí)踐運(yùn)用意識(shí)，致使商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)仍是停留在理論層面，實(shí)踐效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期。

三、商務(wù)英語(yǔ)中跨文化交際能力的提升策略

1.清晰構(gòu)建跨文化意識(shí)。認(rèn)知層面的提高，才能夠?yàn)樾袆?dòng)上的實(shí)踐，提供堅(jiān)定不移的方向支持。因而，在提升商務(wù)英語(yǔ)跨文化交際能力的過程中，對(duì)自我跨文化意識(shí)的清晰構(gòu)建重中之重。結(jié)合當(dāng)前學(xué)著普遍暴露出來的意識(shí)問題，在清晰構(gòu)建跨文化意思上主要可以通過以下兩點(diǎn)：(1)明確商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義所在。樹立正確的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)并不是單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更多的還會(huì)涉及到對(duì)目標(biāo)國(guó)家區(qū)域文化、風(fēng)俗、政治以及人文等方面的了解和掌握，是一次文化交流碰撞的過程。(2)構(gòu)建良好的自我跨文化交際能力培養(yǎng)意識(shí)。在認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)文化價(jià)值的基礎(chǔ)上，以自我的跨文化意識(shí)培養(yǎng)作為導(dǎo)向，充分的了解跨文化交際能力對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的具體要求，以要求為導(dǎo)向?qū)ψ晕业纳虅?wù)英語(yǔ)跨文化交際能力進(jìn)行不斷的提升。

2.夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)而言，語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)可能指的是基本的商務(wù)談判語(yǔ)言技巧、英語(yǔ)語(yǔ)法句式知識(shí)等方面的內(nèi)容，但結(jié)合跨語(yǔ)言交際能力對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的要求來看，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在具備這些基礎(chǔ)知識(shí)之外，還需要能夠?qū)δ繕?biāo)國(guó)家地區(qū)的基本信息有著較為全面的了解與掌握。具體來看，夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)可以主要從以下兩點(diǎn)著手：(1)夯實(shí)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。首先，要具備基本的商務(wù)能力，包括語(yǔ)言技巧、談判方式以及合同簽訂等多個(gè)方面。其中，要具備基本的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，積累豐富的詞匯、語(yǔ)法以及句式知識(shí)。(2)夯實(shí)文化認(rèn)知基礎(chǔ)。通過自主學(xué)習(xí)的方式，以電影、旅游、書本或者互聯(lián)網(wǎng)等作為媒介，拓展自身對(duì)目標(biāo)國(guó)家地區(qū)的基本認(rèn)知，減少文化、表達(dá)以及認(rèn)知誤區(qū)。

3.拓寬自我學(xué)習(xí)渠道。商務(wù)英語(yǔ)跨語(yǔ)言交際能力的提升，需要學(xué)習(xí)者能夠經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程中，通過日常的學(xué)習(xí)和生活積累大量的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)在具體的運(yùn)用過程中實(shí)現(xiàn)自我突破與爆發(fā)。因而，也就需要學(xué)習(xí)者能夠充分的利用現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，擺脫渠道狹隘對(duì)提高自我商務(wù)英語(yǔ)跨語(yǔ)言交際能力提高的影響，積極的拓寬自我的學(xué)習(xí)渠道。具體也就可以主要從以下兩個(gè)方面著手：(1)充分利用現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)渠道。互聯(lián)網(wǎng)能夠真正意義上的實(shí)現(xiàn)交流學(xué)習(xí)的低障礙化，通過互聯(lián)網(wǎng)可以積極的學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)、了解跨語(yǔ)言交際能力體現(xiàn)形式、參加相關(guān)的培訓(xùn)課程，甚至是直接參與到商務(wù)英語(yǔ)交流中，拓寬自我學(xué)習(xí)渠道。(2)借助于學(xué)校、老師、朋友或同學(xué)，拓寬自我的資源收集渠道，借助于他們的力量收集自己想要的信息、資料，甚至是機(jī)會(huì)。

4.增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。理論價(jià)值的實(shí)現(xiàn)終究還要落實(shí)到實(shí)際。在增強(qiáng)自我實(shí)踐運(yùn)用，來提高商務(wù)英語(yǔ)中的跨語(yǔ)言交際能力這一方面，可以主要從以下幾點(diǎn)著手：(1)積極把握涉外企業(yè)或者跨國(guó)公司提供的實(shí)習(xí)、兼職或者商務(wù)活動(dòng)機(jī)會(huì)，通過切實(shí)的感受商務(wù)英語(yǔ)交流氛圍，來快速的將理論與實(shí)踐相結(jié)合。(2)借助學(xué)校平臺(tái)，積極報(bào)名參加學(xué)校組織的國(guó)外體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，通過短期的國(guó)外生活工作，來深刻體驗(yàn)國(guó)外不同的生活方式和習(xí)慣，進(jìn)而以切實(shí)的文化差異認(rèn)知來實(shí)現(xiàn)對(duì)自我跨文化交際能力的提高。(3)通過參加志愿者的方式，來增加自我與國(guó)外商業(yè)人士的交流機(jī)會(huì)，以實(shí)際的交流來作為提高自我跨語(yǔ)言交際能力的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)一步發(fā)展，世界各國(guó)之間的商務(wù)貿(mào)易只會(huì)越發(fā)顯得頻繁，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的跨語(yǔ)言交際能力的要求也會(huì)越來越高。作為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者和運(yùn)用者，在提高自我商務(wù)英語(yǔ)跨語(yǔ)言交際能力的過程中，必須要認(rèn)識(shí)到商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是文化的學(xué)習(xí)過程，也是文化的交流過程。因而，在具體的自我提高過程中，需要以跨文化意識(shí)作為導(dǎo)向，在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，拓寬自我學(xué)習(xí)渠道，在實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)跨語(yǔ)言交際能力的自我提升。

參考文獻(xiàn)：

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商務(wù)英語(yǔ)快速提高的方法范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 商務(wù)英語(yǔ) SWOT分析

SWOT模型是公司組織競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析的一個(gè)重要工具。SWOT四個(gè)英文字母分別代表了競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境內(nèi)部的四類因素，即:S= Strength, 意為公司或組織在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境內(nèi)自身所具有的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)；W =Weakness,意為在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境內(nèi)尚存的劣勢(shì)和不利條件；O =Opportunity,意為在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境內(nèi)所擁有的發(fā)展機(jī)遇;T=Threats,意為在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境內(nèi)所面臨的威脅與挑戰(zhàn)。

一、0S：目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)中的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)

1.商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)資源在近些年得到了快速積累，學(xué)術(shù)研究不斷深入開展

近些年來我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)飛速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，商務(wù)英語(yǔ)的整體辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平對(duì)比過去均已邁上了一個(gè)更高的臺(tái)階，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)各高校的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中商務(wù)英語(yǔ)所占的比重越來越大，在這樣的大環(huán)境下商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的各種教學(xué)資源得到了快速的積累，一大批緊扣時(shí)展潮流，能夠體現(xiàn)當(dāng)今國(guó)際化和全球化商業(yè)元素的教材已經(jīng)面世并實(shí)際應(yīng)用，如：高教社出版的《體驗(yàn)商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》，外研社出版的《新視野商務(wù)英語(yǔ)教程》等，這些教材在很大程度上彌補(bǔ)了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教材資源的稀缺。不僅如此，商務(wù)英語(yǔ)教師資源短缺問題也得到了一定的緩解，近些年來從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍逐漸壯大，涌現(xiàn)了一大批年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)功底扎實(shí)、專業(yè)能力突出的商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，同時(shí)很多跨學(xué)科，復(fù)合型專業(yè)的中青年教師也充實(shí)到了商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中，這些教師大多出身英語(yǔ)專業(yè)而后進(jìn)修經(jīng)管類專業(yè)或出國(guó)留學(xué)進(jìn)修英語(yǔ)國(guó)家商科專業(yè)，他們的加入為商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展平添了一支朝氣蓬勃的生力軍，同時(shí)也對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科梯隊(duì)人才的培養(yǎng)大有裨益。

2． 國(guó)際合作與交流的開展已為我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)積累了諸多有益的經(jīng)驗(yàn)參考

與國(guó)外大學(xué)合作交流的開展，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)成果，已經(jīng)為我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)積累了不少良好的經(jīng)驗(yàn)啟迪。近些年來，國(guó)內(nèi)很多高校的英語(yǔ)院系積極開展與國(guó)外高校的合作交流，越來越多的中國(guó)英語(yǔ)教師和學(xué)者通過出國(guó)進(jìn)修和學(xué)術(shù)訪問等方式親身學(xué)習(xí)和體會(huì)了國(guó)外高校的課堂教學(xué)和其他學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，這些合作交流在很大程度上開闊了中國(guó)英語(yǔ)老師的知識(shí)范圍，豐富和靈活了中國(guó)英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)方式，在一定程度上改變了我國(guó)英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)性差，學(xué)生參與程度低等老生常談問題。尤其值得一提的是英語(yǔ)國(guó)家的商科專業(yè)教學(xué)在教學(xué)模式和課程設(shè)置的很多層面上都與我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)存在相似之處，因此借鑒和學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的商科專業(yè)教學(xué)在一定程度上為我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)提供了比較成熟完整的理論參考。

3． 商務(wù)英語(yǔ)在社會(huì)上有良好美譽(yù)度和廣泛的學(xué)習(xí)熱潮

從二三十年前就開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)代名詞――外經(jīng)貿(mào)函電、外貿(mào)口語(yǔ)發(fā)展至今，商務(wù)英語(yǔ)憑借其實(shí)用性強(qiáng)、與我國(guó)出口外向型經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的特點(diǎn)，為我國(guó)各類涉外商貿(mào)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)培養(yǎng)了大批復(fù)合型應(yīng)用人才。同時(shí)商務(wù)外貿(mào)人才的豐厚薪酬，良好的就業(yè)率使商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在社會(huì)產(chǎn)生了良好的口碑，也成了高校招生專業(yè)中的“香悖悖”，這些優(yōu)勢(shì)和有利條件必將在宏觀層面上推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)的發(fā)展。

二、OW(weakness): 商務(wù)英語(yǔ)中尚存的劣勢(shì)和不利條件

1.商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型教學(xué)任務(wù)實(shí)施方法的困惑

商務(wù)英語(yǔ)具有“跨學(xué)科性”“復(fù)合型”的特點(diǎn),因此商務(wù)英語(yǔ)從一開始就在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上區(qū)別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),如何實(shí)施和把握好這個(gè)復(fù)合型教學(xué)任務(wù)成為了目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上一個(gè)不可回避的難題,就現(xiàn)狀來看，我國(guó)很多英語(yǔ)院系都對(duì)這一復(fù)合型教學(xué)任務(wù)的實(shí)施感到困惑或心有余而力不足。

2.從宏觀層面和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度觀之, 專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)師資短缺、質(zhì)量不高

如上所述,商務(wù)英語(yǔ)的各種教學(xué)資源包括教師資源較過去相比已得到了快速的積累,但從宏觀層面和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度視之,已有的師資無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都無法滿足商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的迅猛發(fā)展,筆者認(rèn)為就我國(guó)目前所擁有的商務(wù)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展需要。究其原因還是我國(guó)高校現(xiàn)行英語(yǔ)專業(yè)研究生層次仍然培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生而無明確商務(wù)英語(yǔ)培養(yǎng)方向。這樣就造成了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教師根本就不具備培養(yǎng)的“搖籃”，而對(duì)于希望從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)教師來說也只能 “半路出家”而無法“科班出身”，也正因?yàn)槿鄙俦匾某砷L(zhǎng)“土壤”我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)教師普遍質(zhì)量不高,主要表現(xiàn)為兩類:一類雖有專業(yè)的外語(yǔ)語(yǔ)言功底但對(duì)商務(wù)知識(shí)了解甚少，也沒有實(shí)際商務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，所以上課照本宣科，甚至出現(xiàn)模糊帶過，一知半解；另一類教師具有專業(yè)的商務(wù)理論知識(shí)，但是缺乏必備的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，商務(wù)英語(yǔ)成為經(jīng)管類中文教學(xué)。

3.與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)接軌的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺失

目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中也普遍存在著與之接軌的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)缺失問題，從而使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)只能局限于單純的理論教學(xué)而無法與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。這是目前困擾我國(guó)高校的一個(gè)及待解決的普遍性問題。

三、0O(Opportunity): 我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)所擁有的發(fā)展機(jī)遇

1.全球化及中國(guó)全面接軌國(guó)際的大環(huán)境帶給我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展的良好機(jī)遇

可以預(yù)見在不久的將來，中國(guó)將在世界經(jīng)濟(jì)和商貿(mào)舞臺(tái)上扮演越來越重要的角色，中國(guó)的許多企業(yè)都將開始自己的國(guó)際經(jīng)營(yíng)和全球擴(kuò)展，中國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的觸角將延伸至世界的每個(gè)角落，而從另外一個(gè)意義層面來說，同樣也只有相當(dāng)數(shù)量的中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門，走向世界，最終能在全球舞臺(tái)上粉墨登場(chǎng)，在全球土壤中深深扎根，中國(guó)才能成為真正意義上的大國(guó)。那么在這個(gè)過程中中國(guó)企業(yè)必將需要一大批既通曉國(guó)際商務(wù)知識(shí)又具備流利英語(yǔ)語(yǔ)言能力的商務(wù)英語(yǔ)人才。從另一方面來說，外資企業(yè)要想在更廣范圍內(nèi)“搶灘”中國(guó)市場(chǎng)也必然需要更多的本土商務(wù)英語(yǔ)人才。因此筆者預(yù)見我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)必將大有可為。

2.商務(wù)英語(yǔ)在過去所積累的社會(huì)美譽(yù)度和就業(yè)優(yōu)勢(shì)給其自身發(fā)展所帶來的良好機(jī)遇

如前所述，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在我國(guó)具有較好的社會(huì)美譽(yù)度和廣泛的學(xué)習(xí)熱潮，這一點(diǎn)正好為商務(wù)英語(yǔ)的又好又快發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的后盾和廣泛的群眾基礎(chǔ)，相信在良好的大環(huán)境和大氣候的作用影響下，商務(wù)英語(yǔ)一定能得到更好的發(fā)展。

四、0T(Threats)：商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展所面臨的威脅和挑戰(zhàn)

目前我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)雖然較過去有了大跨步的提高和發(fā)展，但在其發(fā)展道路上依然存在著諸多挑戰(zhàn)和威脅，具體可以歸結(jié)如下：

1.對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)路徑仍存爭(zhēng)議

商務(wù)英語(yǔ)本身的跨學(xué)科性和復(fù)合型決定了它在學(xué)科的認(rèn)識(shí)路徑和界定上存在爭(zhēng)議，國(guó)內(nèi)有不少學(xué)者提出過各自不同的看法和見解，如:程世祿、張國(guó)揚(yáng)提出把商務(wù)英語(yǔ)歸入專門用途英語(yǔ)之下。王興孫把商務(wù)英語(yǔ)比作是專門用途英語(yǔ)這棵大樹上的一個(gè)分支,認(rèn)為“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)，也就是正在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)工作的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語(yǔ)”。馮健東、黃偉新等學(xué)者也從專門用途英語(yǔ)角度論述過商務(wù)英語(yǔ);國(guó)外學(xué)者Gee認(rèn)為應(yīng)該從商務(wù)話語(yǔ)視角(business discourse）來認(rèn)識(shí)商務(wù)英語(yǔ)，張佐成認(rèn)為從商務(wù)話語(yǔ)視角來看，商務(wù)英語(yǔ)是在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域和活動(dòng)中，參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循社會(huì)文化規(guī)約和行業(yè)慣例、程序，運(yùn)用語(yǔ)用策略，有選擇地使用英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法符號(hào)資源和視覺、聽覺符號(hào)資源，以書面或口頭形式或其他媒介所進(jìn)行的交際活動(dòng)系統(tǒng)。

2.各英語(yǔ)院系商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)方法參差不齊，缺少共同的對(duì)話交流平臺(tái)

這主要體現(xiàn)在商務(wù)英語(yǔ)的課程設(shè)置上，有些院系仍然以外經(jīng)貿(mào)函電、外貿(mào)口語(yǔ)等外貿(mào)主干課程等同于商務(wù)英語(yǔ)；有些院系則在這個(gè)基礎(chǔ)上加入了一些中文經(jīng)管類課程如：國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程作為輔助；而有的院系則仿照西方商科教育模式進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)也有通過實(shí)行雙學(xué)位方法即英語(yǔ)專業(yè)+管理類專業(yè)的學(xué)位課程拿兩個(gè)學(xué)位等等的不同方法，當(dāng)然這些不同的教學(xué)方法在一定程度上適合了不同院系的實(shí)際情況，但從另一個(gè)層面上思考也造成了我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的參差不齊，造成了各院系缺乏共同對(duì)話交流的平臺(tái)。

五、結(jié)論

SWOT分析模型能夠比較全面客觀地分析我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們既應(yīng)該承認(rèn)和欣喜過去商務(wù)英語(yǔ)中所積累的成績(jī)，也應(yīng)自信我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展所擁有的良好機(jī)遇，但更重要的是，一定要正視和積極克服尚存的劣勢(shì)和不利條件，冷靜細(xì)心地去應(yīng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)發(fā)展道路上的各種挑戰(zhàn)和威脅。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的又快又好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳準(zhǔn)民 王關(guān)富 張佐成 邢建玉:論商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)科定位、研究對(duì)象和發(fā)展方向[J].中國(guó)外語(yǔ)，2006

商務(wù)英語(yǔ)快速提高的方法范文第3篇

1.高校的教學(xué)體系以及教學(xué)的規(guī)劃追不上經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。電子商務(wù)英語(yǔ)的最大特點(diǎn)是實(shí)用性比較強(qiáng),隨著電子商務(wù)時(shí)代的到來,世界的商務(wù)大環(huán)境有了很大的變化,可是高校在電子商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)方面還處在傳統(tǒng)的對(duì)外貿(mào)易環(huán)境之下,大部分的教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)過時(shí),教學(xué)的內(nèi)容沒有辦法體現(xiàn)出對(duì)外貿(mào)易的變革。

2.整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)不是很高。為了能夠培養(yǎng)出綜合型的國(guó)際貿(mào)易人才,該專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人首先也要是綜合型的教師。可是現(xiàn)在我國(guó)電子商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師綜合能力不夠過硬,那些英語(yǔ)專業(yè)的老師對(duì)電子商務(wù)方面的知識(shí)不懂,而電子商務(wù)專業(yè)的老師英語(yǔ)的綜合水平又不行,另外,大部分的老師基本上都是研究生或者是博士讀完后就進(jìn)入了大學(xué)去教書,社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)一些電子商務(wù)方面的問題認(rèn)識(shí)不夠,對(duì)電子商務(wù)上的一些技能更是不懂。第三,教學(xué)的方法以及教學(xué)的手段落伍。目前,電子商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式還是以老師為主,學(xué)生還是處在被動(dòng)的狀態(tài)。怎樣才能實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)向?qū)W生為主導(dǎo)的方向來轉(zhuǎn)變,是我國(guó)目前電子商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)。

2電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易與傳統(tǒng)操作進(jìn)行比較

1電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際貿(mào)易方式與傳統(tǒng)操作方式進(jìn)行對(duì)比，在電子商務(wù)的大環(huán)境當(dāng)中,國(guó)際貿(mào)易在其推廣的方式上面出現(xiàn)了一定的變化,這就需要學(xué)生不但要熟悉并掌握以往國(guó)際貿(mào)易的推廣技能,還得掌握并使用電子商務(wù)的技能對(duì)國(guó)際貿(mào)易進(jìn)行有效的推廣。

2.電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際商務(wù)技能與傳統(tǒng)操作技能進(jìn)行對(duì)，比電子商務(wù)時(shí)代的國(guó)際商務(wù)技能與傳統(tǒng)的操作技能是互相補(bǔ)充的。在電子商務(wù)的時(shí)代到來之后,高校電子商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生必須對(duì)這兩種技能都要進(jìn)行掌握,這樣才有成為一名優(yōu)秀的綜合型對(duì)外貿(mào)易人才的可能性。

三、在電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)

現(xiàn)在很多高校的學(xué)生對(duì)一些新型的技術(shù)比較關(guān)注、同時(shí)還喜歡去不斷創(chuàng)新,比方說信息化技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)等等。學(xué)好英語(yǔ)的重要條件之一是要有一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境。在之前,學(xué)校只是粉筆、黑板以及教科書等,對(duì)媒體的選擇受到了嚴(yán)重的制約。如今,隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教學(xué)媒體的類別逐漸增加。另外,從電子商務(wù)的具體特征來看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的使用是教學(xué)媒介發(fā)展的必然趨勢(shì),學(xué)生能夠接觸到的再也不只是簡(jiǎn)單的印刷性材料以及語(yǔ)音性材料,而是可以同時(shí)推進(jìn)聽、讀、寫、說多方面的教學(xué)。

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),它的內(nèi)容能夠做到立體輸入,同時(shí)它的互動(dòng)性很強(qiáng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)一般有兩個(gè)比較獨(dú)特之處:第一,可以進(jìn)一步豐富教學(xué)的內(nèi)容,讓其更加生動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;第二,學(xué)生一定會(huì)經(jīng)常的使用計(jì)算機(jī),利用計(jì)算機(jī)中的相關(guān)工具來對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí),對(duì)那些英語(yǔ)水平不是很好的學(xué)生來說,新教學(xué)媒介的使用,可以不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在電子商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

電子商務(wù)在具體的實(shí)踐過程中與網(wǎng)絡(luò)是分不開的,同時(shí)在電子商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中,老師也必須要使用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)來參加具體的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),老師還可以利用博客、郵件以及其它聊天工具等方法來進(jìn)行輔教學(xué),把教學(xué)過程中的具體案例以及一些學(xué)術(shù)性的論文都可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行展示,這樣就可以隨時(shí)方便學(xué)生來進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)生一些課程上的問題,同時(shí)再利用網(wǎng)絡(luò)的交互特性,不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)對(duì)專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生和外面的環(huán)境進(jìn)行主動(dòng)溝通時(shí),真正的學(xué)習(xí)才剛剛開始。利用網(wǎng)絡(luò)的交互特性可以更好轉(zhuǎn)換學(xué)生的角色,學(xué)生將是教室中的主體,老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,另外,學(xué)生還能夠按照自身的需求以及興趣來選擇學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。再加上大多數(shù)的電子商務(wù)技術(shù)是利用英語(yǔ)的形式來進(jìn)行推廣的,是否能夠?qū)@些成果進(jìn)行快速的吸收和利用是評(píng)判電子商務(wù)人才具體能力的具體方法。電子商務(wù)是一種國(guó)際化的商務(wù)形式,因此,電子商務(wù)的相關(guān)工作人員一定要具備很高的英語(yǔ)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)快速提高的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞: 高職院校 商務(wù)英語(yǔ) 課程改革

高職教育的主要任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線急需的專門人才,尤其是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。由此可見,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的設(shè)置要隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化而調(diào)整,以滿足行業(yè)對(duì)人才的需求。

1.高職院校商務(wù)英語(yǔ)課程的現(xiàn)狀及其原因

1.1商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué)。

目前,我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)課程設(shè)置的定位模糊不清,沒有分清專業(yè)設(shè)置的用途,導(dǎo)致課程設(shè)置不科學(xué)。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)主要培養(yǎng)涉外商務(wù)工作者,大多設(shè)置在普通高校的英語(yǔ)系(學(xué)院)。目前,許多高職院校為了求生存求發(fā)展,盲目報(bào)批商務(wù)英語(yǔ)專業(yè),在沒有“專業(yè)”教師的情況下,照搬照抄普通高等院校的教學(xué)計(jì)劃,致使培養(yǎng)出來的人才規(guī)格不符合社會(huì)需求,造成學(xué)生就業(yè)難上加難。

1.2偏重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,忽視商務(wù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

隨著全球一體化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展,高職課程的建設(shè)局限于學(xué)生就業(yè)能力、生產(chǎn)、工作所需要的素質(zhì)的培養(yǎng),而不重視學(xué)生自身的發(fā)展及精神生活的關(guān)注,導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)存在一些問題:(1)重視聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練,輕視個(gè)體商務(wù)素養(yǎng)知識(shí)的積累;(2)重視物質(zhì)功利效益,輕視精神意識(shí)發(fā)展。

1.3偏重課程設(shè)置的完整性,忽視課程設(shè)置的效益觀。

高職院校的課程設(shè)置存在著急功近利的現(xiàn)象,盲目照搬普通高等教育課程的理論性和完整性。為了追求“專升本”的升學(xué)率,提高學(xué)校的聲譽(yù),壓縮專業(yè)課程的課時(shí),加大基礎(chǔ)課程的課時(shí),使規(guī)定時(shí)間內(nèi)的專業(yè)課的課時(shí)相當(dāng)少,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新的發(fā)展機(jī)遇面前,有專家學(xué)者提出:優(yōu)化課程設(shè)置,淡化高職課程體系的所謂完整性,形成適應(yīng)并服務(wù)于技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的課程設(shè)置模式;課程設(shè)置要在“實(shí)用”上下功夫,突出理論的應(yīng)用和技術(shù)開發(fā),加強(qiáng)寬而新的課程,為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的橫向和縱向發(fā)展起到接口作用;課程設(shè)置要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求變化,及時(shí)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法。高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置同樣要遵循這樣的發(fā)展趨勢(shì),在“優(yōu)”“實(shí)”“新”上努力實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)科學(xué)健康的發(fā)展。

2.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

2.1培養(yǎng)目標(biāo)。

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力;富有較高的商務(wù)人文素養(yǎng),掌握足夠的商務(wù)管理知識(shí)和行業(yè)知識(shí);具有較強(qiáng)的商務(wù)操作技能,能夠勝任外貿(mào)、合資企業(yè)的涉外商務(wù)的應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

2.2培養(yǎng)模式。

根據(jù)高職高專的教育特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式應(yīng)體現(xiàn)以“行業(yè)為先導(dǎo)”的理念,人才培養(yǎng)模式可確立為:語(yǔ)言交際能力+商務(wù)管理與商務(wù)操作能力+行業(yè)知識(shí)能力。

總之,商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)具備英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,掌握足夠的商務(wù)管理與商務(wù)操作能力、行業(yè)知識(shí)技能,即既使學(xué)生具備從事涉外商務(wù)的語(yǔ)言交際能力,又擁有相關(guān)行業(yè)的上崗能力和面向職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展能力。

3.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程改革指導(dǎo)思想及對(duì)策

新經(jīng)濟(jì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。我們必須由以往的從自我出發(fā)的產(chǎn)品觀念,轉(zhuǎn)向從市場(chǎng)需求出發(fā)的營(yíng)銷觀念,根據(jù)市場(chǎng)的需求來加工生產(chǎn)商務(wù)英語(yǔ)人才。

3.1社會(huì)需求決定專業(yè)改革方向。

分析社會(huì)與涉外企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,明確培養(yǎng)目標(biāo)。科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,決定了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方案也應(yīng)該呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的態(tài)勢(shì),要根據(jù)社會(huì)需要不斷深化改革,優(yōu)化培養(yǎng)方案。

3.2加強(qiáng)復(fù)合專業(yè)的教學(xué)力度,教學(xué)中樹立“三實(shí)”原則。

培養(yǎng)能夠熟練使用英語(yǔ),同時(shí)掌握商務(wù)知識(shí)和技能,具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型復(fù)合人才是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),加大課內(nèi)和課外實(shí)踐教學(xué)的比重。利用先進(jìn)的多媒體和語(yǔ)音室,以及外籍教師的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,將傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的以教為主的教學(xué)模式改變?yōu)橐詫W(xué)為主,突出語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)專業(yè)課程和商務(wù)課程進(jìn)行調(diào)整,除了常規(guī)的公共課程外,還應(yīng)開設(shè)英語(yǔ)基礎(chǔ)課、商務(wù)專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐課。

以商貿(mào)行業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn),以專業(yè)技術(shù)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)為主線,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”的原則打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成具有學(xué)校與企業(yè)合作教育特點(diǎn)的理論教學(xué)體系,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。依托校外實(shí)習(xí)基地,形成校企合作教育的人才培養(yǎng)機(jī)制,以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn),以校企合作為途徑,重復(fù)利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育環(huán)境和教育資源,使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的全方位的培養(yǎng)、鍛煉。

3.3建設(shè)一支具有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)教師也提出了更高的要求,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程改革的必要補(bǔ)充。要有計(jì)劃地對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和進(jìn)修,更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容加強(qiáng)專業(yè)教師與企業(yè)的聯(lián)系。通過專業(yè)實(shí)踐,教師可以了解自己所從事專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),并在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充以彌補(bǔ)現(xiàn)有部分教材跟不上形勢(shì)發(fā)展的缺陷;教師也可帶著教學(xué)中發(fā)展的問題向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員請(qǐng)教,在他們的幫助下提高自己的實(shí)踐教學(xué)能力。

只有以更積極的心態(tài)去完善教學(xué)體系,我們才能培養(yǎng)出更符合時(shí)代要求的優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)人才,更好地為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

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[2]王蕾.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革方案的整體設(shè)計(jì)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào).學(xué)術(shù)版,2009,(2).

商務(wù)英語(yǔ)快速提高的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：情景交際法；商務(wù)英語(yǔ)聽說；教學(xué)實(shí)踐

隨著國(guó)際交流的日益頻繁，我國(guó)對(duì)商務(wù)外語(yǔ)人才的需求和要求都日益增加。用人單位對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是商務(wù)英語(yǔ)聽說能力提出了更高的要求。本文在重點(diǎn)分析三本院校商務(wù)英語(yǔ)聽說教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上闡述如何成功在課堂中引入情景交際法，使課堂充滿趣味性和實(shí)戰(zhàn)性。

一、情景交際法

情景交際法就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以促使學(xué)生獲取技能進(jìn)行交流。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成，要克服傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端，在課堂教學(xué)中可引入情景交際法。

二、三本院校商務(wù)英語(yǔ)聽說教學(xué)特點(diǎn)

1、三本院校的學(xué)生生源教為復(fù)雜，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。三本院校學(xué)生來自全國(guó)各地，有的學(xué)生剛剛過錄取線，而有的則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三本線，中小城市和農(nóng)村學(xué)生可能高考英語(yǔ)成績(jī)較高但聽力和口語(yǔ)較差，而大城市學(xué)生則剛好相反。學(xué)生之間英語(yǔ)聽說能力差別極大。

2、大部分學(xué)校都安排聽說課程在語(yǔ)音教室里上課，但是語(yǔ)音教室的布局對(duì)于開展口語(yǔ)和討論有些許的局限。

3、社會(huì)和用人單位把通過大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生英語(yǔ)能力的標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生把過多的精力和重心放在了應(yīng)試上，而忽略了商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程的實(shí)用內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、一直以來以教師為中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)模式抹殺了學(xué)生積極主動(dòng)思考的能力， 很多學(xué)生寄希望老師告知所有的內(nèi)容和答案， 習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)和信息，對(duì)于自己的想法羞于表達(dá)或不知道該如何去表達(dá)。

三、商務(wù)英語(yǔ)聽說教學(xué)中的情境交際法

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言輸出和交際能力的培養(yǎng)。其表現(xiàn)形式是以學(xué)生為中心，在輸入一定相關(guān)的新的語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)以外注重以意義為中心的活動(dòng)，創(chuàng)造師生互動(dòng)的仿真情景。在交際、合作、協(xié)商的關(guān)系中，師生共處于語(yǔ)言交際的教學(xué)環(huán)境中。教學(xué)實(shí)踐中可采用五步教學(xué)法：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。這又可分四個(gè)階段來實(shí)施：

1、課前5分鐘自由會(huì)話。這個(gè)階段要求學(xué)生用以前學(xué)過的語(yǔ)言材料自編對(duì)話。每天組織2-3個(gè)小組，4-6人到講臺(tái)進(jìn)行表演，這滿足了學(xué)生們都渴望一顯身手的表現(xiàn)欲望，并使他們每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到自己可以成為成功者，能夠?qū)W會(huì)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。

2、介紹新知識(shí)，新內(nèi)容。這個(gè)階段需要教師在八至十分鐘內(nèi)運(yùn)用不同的教學(xué)手段，簡(jiǎn)潔、明快、生動(dòng)有效地向?qū)W生展現(xiàn)要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。新內(nèi)容的講授不應(yīng)該是孤立、單調(diào)地講解一些語(yǔ)法規(guī)則，而應(yīng)該是將語(yǔ)言材料與使用直觀教具和表現(xiàn)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，教師在情景中教，學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和操練，從而達(dá)到水到渠成的教學(xué)效果。

3、情景操練這一階段以口頭操練為主。要求學(xué)生集中精力，通過快速反應(yīng)改換詞語(yǔ)、句型，倆倆對(duì)話，看圖敘述、師生問答、模擬對(duì)話等形式熟悉語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而牢固地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。如教師在講授商務(wù)磋商的每個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)即詢盤、報(bào)盤、還盤、接受時(shí)要求學(xué)生掌握每個(gè)流程中的主要內(nèi)容及基本表達(dá)法。傳統(tǒng)式的講授法會(huì)讓教師費(fèi)力，學(xué)生乏味。如果教師在教學(xué)中提供仿真語(yǔ)言環(huán)境，要求學(xué)生就如下情景進(jìn)行會(huì)話：

Situation：Mr. Smith and M r. Li are talking about the price of A Company on the phone. You are a representative from A company. You quoted the price at $100 per dozen FOB Shenzhen. Try to make it $95 per dozen. If the quantity is above 400 dozens ， a 10%discount is allowed. The price is finally set at $90 per dozen.

針對(duì)以上的Situation師生之間、學(xué)生間通過回答問題（answer questions），陳述個(gè)人觀點(diǎn)（presentation），對(duì)話（（dialogue） ，會(huì)話（conversation），小組討論（group discussion）和模擬情景劇（role play）等形式進(jìn)行多輪次操作，學(xué)生就能熱練加以掌握。

4、交際活動(dòng)階段。這一階段要求學(xué)生盡可能自覺而又比較嫻熟地結(jié)合語(yǔ)言的基本功能。把通過操練獲得的語(yǔ)言技能運(yùn)用于語(yǔ)言交際之中。在整個(gè)商務(wù)對(duì)話中教師只有在學(xué)生碰到一些復(fù)雜句子難以表達(dá)或表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)略作指點(diǎn)。英國(guó)情景交際法的代表人物William Littlewood談到交際法教學(xué)過程中角色時(shí)指出，假如學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力無法應(yīng)付情景需要時(shí)教師可以提出建議或提供必要的語(yǔ)言幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

在商務(wù)英語(yǔ)聽說教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際策略的練習(xí)很有必要。通過讓學(xué)生進(jìn)行仿真情景練習(xí)使他們有意識(shí)地學(xué)會(huì)更多地使用交際策略，提高學(xué)生在商務(wù)活動(dòng)中英語(yǔ)交際的能力，從而提高他們的商務(wù)英語(yǔ)聽說水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王興孫.對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的探索[M].國(guó)際商務(wù)探究.2007（16）