電子商務(wù)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀
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電子商務(wù)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀范文第1篇
[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參與電子商務(wù)活動(dòng)人數(shù)的增多，電子商務(wù)這一便捷的、全新的活動(dòng)方式，必將給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)、同時(shí)使人們的生活方式發(fā)生質(zhì)的變化。本文對(duì)國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀分析了市場(chǎng)需求什么樣的電子商務(wù)人才，并提出了相關(guān)的問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施。
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐市場(chǎng)需求
一、國(guó)內(nèi)電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀
據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)最新網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示：截至2007年12月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到2.1億人。中國(guó)網(wǎng)民數(shù)增長(zhǎng)迅速，2007年一年增加了7300萬(wàn)，年增長(zhǎng)率為53.3%。目前中國(guó)的網(wǎng)民人數(shù)略低于美國(guó)的2.15億，位于世界第二位。
作為以Internet為平臺(tái)的電子商務(wù)其網(wǎng)上購(gòu)物和網(wǎng)上銷(xiāo)售又是商務(wù)平臺(tái)工具的重要體現(xiàn)。2007年12月，中國(guó)網(wǎng)民網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物比例是22.1%，購(gòu)物人數(shù)規(guī)模達(dá)到4640萬(wàn)，而美國(guó)2006年8月網(wǎng)上購(gòu)物的比例已達(dá)到了71%。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998年全球電子商務(wù)貿(mào)易額為30億美元，2000年為900億美元，到2001年達(dá)到1200億美元，到2005年，這一數(shù)字達(dá)到了8000億元。我國(guó)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其交易規(guī)模已由2000年的771.6億元增長(zhǎng)到2004年的4075億元，年增長(zhǎng)速度45%以上。
據(jù)估計(jì)，未來(lái)我國(guó)對(duì)電子商務(wù)人才的需求每年約20萬(wàn)人，而我國(guó)目前包括高校和各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬(wàn)人。
二、國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)建設(shè)現(xiàn)狀
電子商務(wù)作為一門(mén)新興的交叉性學(xué)科，其涉及面廣，實(shí)踐要求高，但其在我國(guó)發(fā)展時(shí)間卻很短，這使得電子商務(wù)建設(shè)與發(fā)展的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，可謂處于“年輕”狀態(tài)。所以關(guān)于電子商務(wù)課程體系應(yīng)如何建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)如何確立，實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)如何改進(jìn)等一系列問(wèn)題便接踵而至。
由于電子商務(wù)涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、技術(shù)、物流等各個(gè)方面，所以各高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先定位就未明確，無(wú)法結(jié)合自身特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)樵搶W(xué)科的交叉性，而被部分學(xué)校理解為簡(jiǎn)單的“學(xué)科拼湊”。以至于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在面臨擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)，“找技術(shù)類(lèi)工作不如IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)，找商務(wù)類(lèi)工作又不如管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)”。盡管從我國(guó)當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，一方面我國(guó)需要大量電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，而另一方面卻是大量電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于大學(xué)生平均就業(yè)率水平。
其次，教學(xué)教材良莠不齊，電子商務(wù)這一概念由國(guó)外引進(jìn)，因此現(xiàn)在高校書(shū)籍來(lái)源一是國(guó)外原版引進(jìn)或中文翻譯，二是國(guó)內(nèi)學(xué)者自己編著，第一類(lèi)教材可讀性不強(qiáng)，甚至有部分學(xué)校為求與國(guó)際接軌，強(qiáng)制引進(jìn)原版外文教材，而不結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平，以至于學(xué)到最后，弄的學(xué)生云里霧里。第二類(lèi)教材也大部分是由國(guó)內(nèi)學(xué)者參照第一類(lèi)教材編寫(xiě)而成，一些概念和理論過(guò)于陳舊，筆者曾經(jīng)歷過(guò)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)過(guò)程中學(xué)校用的教材竟然還是90年代初出版，像這樣一門(mén)富有時(shí)代特征的學(xué)科，很多過(guò)時(shí)的概念和技術(shù)在現(xiàn)如今很難與實(shí)際要求相適應(yīng)。另外國(guó)內(nèi)大部分教材也都局限于概念的介紹，至于實(shí)際生活中的能否適用，交易細(xì)節(jié)等則很少有見(jiàn)涉及。
另外，專(zhuān)業(yè)教師的缺乏也是制約電子商務(wù)建設(shè)的一大瓶頸之一。現(xiàn)在教授電子商務(wù)課程的教師中大部分是從事其它專(zhuān)業(yè)的教師，如IT類(lèi)、管理、經(jīng)濟(jì)類(lèi)等。筆者曾親見(jiàn)一位老教授在給學(xué)生講授“商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)”課程時(shí)，竟全程使用課本附送的幻燈片，一門(mén)操作要求如此高的課程，竟被生生演化成理論教學(xué)，而衡量該門(mén)課程是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是一門(mén)名詞解釋的考試。
實(shí)踐教學(xué)的缺乏，使學(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，理論和實(shí)踐難以結(jié)合，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)動(dòng)口，不會(huì)動(dòng)手。而這種灌輸式的教學(xué)方式又恰恰是目前高校最主要的培養(yǎng)形式，教師努力地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，這也是影響學(xué)生最終就業(yè)困難的重要原因之一。
三、市場(chǎng)需求什么樣的電子商務(wù)人才
據(jù)2004年，國(guó)際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會(huì)(中國(guó))研發(fā)中心(CCIEBSCHINA)對(duì)國(guó)內(nèi)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查顯示：截止到2004年6月15是，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率為20%，但全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)簽約率已達(dá)47%，可見(jiàn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)大學(xué)生就業(yè)平均水平。
電子商務(wù)按目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求定義為既掌握現(xiàn)代信息技術(shù)又通曉商貿(mào)理論與實(shí)務(wù)，能通過(guò)電子方式來(lái)進(jìn)行商貿(mào)活的一種復(fù)合型人才。按層次又可分為操作層、實(shí)施層、決策層。據(jù)上海市電子商務(wù)發(fā)展與人才需求調(diào)查：目前的市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需主要集中在企業(yè)領(lǐng)域，而企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)最集中的領(lǐng)域又主要表現(xiàn)在以下幾方面：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與服務(wù)信息(77.54%)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行商務(wù)溝通(72.03%)、訂立電子合同的比例很低，只有16.53%。而電子商務(wù)人才應(yīng)具備的具體知識(shí)與技能主要按需求的優(yōu)先排名有：第一位信息資源管理、第二位企業(yè)戰(zhàn)略管理、第三位客戶關(guān)系管理、第四位項(xiàng)目策劃、第五位資本運(yùn)營(yíng)管理、第六位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、第七位網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、第八位項(xiàng)目管理、第九位電子支付、第十位標(biāo)準(zhǔn)化管理。結(jié)合圖表調(diào)查情況和目前我國(guó)電子商務(wù)與企業(yè)整合的發(fā)展方向，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，也將從單純的技術(shù)方向轉(zhuǎn)向復(fù)合、實(shí)踐型。
四、相關(guān)問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施
首先，應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)方向，各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身情況，將電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)方向分為商務(wù)或技術(shù)類(lèi)，并分清方向的重點(diǎn)教學(xué)方向，在開(kāi)設(shè)全國(guó)高校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)作組制定的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)10門(mén)核心課程：網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上支付與結(jié)算、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)和電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)上再突出本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和其它學(xué)校之間的差異。
重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)校與用人單位的合作，增加實(shí)際操作鍛煉能力，引進(jìn)師資，提高教師教學(xué)水平，而不要只是停留在教師資格水平上，應(yīng)重視教師的實(shí)際操作應(yīng)用水平。
以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為主體，培養(yǎng)適合市場(chǎng)實(shí)際需求的人才，突出本專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性、實(shí)用性和突出性。
五、結(jié)束語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，參與電子商務(wù)活動(dòng)人數(shù)的增多，電子商務(wù)這一便捷的、全新的活動(dòng)方式，必將給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)新的增長(zhǎng)點(diǎn)、同時(shí)使人們的生活方式發(fā)生質(zhì)的變化。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R].中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心.
[2]熊勵(lì).上海市電子商務(wù)人才調(diào)查報(bào)告[R].互聯(lián)網(wǎng)，2006，6.
電子商務(wù)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀范文第2篇
關(guān)鍵詞：一帶一路；電子商務(wù)課程；教學(xué)模式改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.074
1引言
隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的有序推進(jìn)，目前我國(guó)已與30多個(gè)沿線國(guó)家簽訂了共建“一帶一路”合作協(xié)議，跨境電商更加常態(tài)化，而當(dāng)前我國(guó)高校電子商務(wù)教學(xué)模式，并不能滿足經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)電商人才的需要，新疆作為“一帶一路”的核心戰(zhàn)略區(qū)域，憑借“五口通八國(guó)，一路連歐亞”地理優(yōu)勢(shì)，打開(kāi)我國(guó)與周邊國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的大門(mén)，加之“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，電子商務(wù)教學(xué)領(lǐng)域受到很大的沖擊，為實(shí)現(xiàn)“一帶一路”的可持續(xù)發(fā)展，高校迫切需要打破傳統(tǒng)電商授課模式，立足于服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)符合“一帶一路”對(duì)外貿(mào)易的復(fù)合型電子商務(wù)人才。
2當(dāng)前高校電子商務(wù)課程概況及存在問(wèn)題
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，目前已有很多高校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)在高校一些經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)課程，《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，如今在“一帶一路”背景下，由于跨境電商的崛起，對(duì)電子商務(wù)人才也有了新的要求，但目前電子商務(wù)課程存在很多不足，主要表現(xiàn)在以下方面。
2.1電子商務(wù)課程缺乏實(shí)踐教學(xué)
大多數(shù)高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面，過(guò)多的關(guān)注理論學(xué)習(xí)，而忽略了實(shí)踐教學(xué)，很多電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)時(shí)，往往因?yàn)闆](méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而被拒之門(mén)外，同時(shí)單一的課程教學(xué)，效率低下，并不能滿足學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求，另外受傳統(tǒng)教學(xué)思想的禁錮，電子商務(wù)課程大多局限于教師課堂填鴨式的灌輸，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
2.2電子商務(wù)課程與企業(yè)人才需求脫節(jié)
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，電子商務(wù)知識(shí)更新速度很快，而現(xiàn)有的電子商務(wù)教材知識(shí)更新速度較慢，與企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求脫節(jié)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中知識(shí)拓展面較窄，使電子商務(wù)人才具備的技能與當(dāng)前企業(yè)人才需求不匹配。
2.3電子商務(wù)課程忽略多語(yǔ)種課程設(shè)置
隨著“一帶一路”深入實(shí)施，跨境電商等對(duì)外貿(mào)易加速發(fā)展，但當(dāng)前電子商務(wù)課程忽略了跨境電商模塊，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上忽略了外語(yǔ)模塊，尤其在新疆，與英漢的雙語(yǔ)人才極其匱乏，語(yǔ)言溝通是商務(wù)貿(mào)易的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而現(xiàn)行電子商務(wù)課程設(shè)置忽略了對(duì)小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)，這將直接阻礙電子商務(wù)人才體系的培養(yǎng)。
2.4電子商務(wù)模擬軟件功能不全
當(dāng)前大多高校在開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，多引入電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件或ERP應(yīng)用軟件，這類(lèi)軟件雖然能夠讓學(xué)生更容易理解理論課程中的知識(shí)點(diǎn)，可以使學(xué)生更容易掌握網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上交易等網(wǎng)上電子交易操作流程，但是這種模擬實(shí)踐教學(xué)與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的企業(yè)交易存在差異，模擬軟件中的網(wǎng)上交易只是一些簡(jiǎn)單的操作流程，學(xué)生無(wú)法掌握整個(gè)企業(yè)的網(wǎng)上交易流程，另外電子商務(wù)模擬軟件系統(tǒng)仿真性不強(qiáng)，實(shí)踐操作過(guò)程中存在很多不足，需要不斷的完善與創(chuàng)新。
3電子商務(wù)課程教學(xué)改革模式
新疆作為“一帶一路”的核心區(qū)域，與周邊沿線國(guó)家的對(duì)外貿(mào)易越來(lái)越多，面對(duì)當(dāng)前高校電子商務(wù)課程中存在的諸多不足，電子商務(wù)課程有必要進(jìn)行教學(xué)模式的改革，具體改革從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
3.1更新電子商務(wù)教材知識(shí)內(nèi)容
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，加快了各種信息技術(shù)的更新速度，在“一帶一路”契機(jī)下，跨境電商的發(fā)展急需一批專(zhuān)業(yè)化程度較高的電子商務(wù)人才，而當(dāng)前大部分高校電子商務(wù)教材知識(shí)更新速度過(guò)慢，與實(shí)際市場(chǎng)運(yùn)行模式脫節(jié)嚴(yán)重，致使高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才無(wú)法與市場(chǎng)需求相匹配，無(wú)法勝任相應(yīng)的工作崗位。
3.2完善電子商務(wù)模擬軟件
在電子商務(wù)實(shí)踐課程中，讓學(xué)生利用電子商務(wù)模擬軟件模擬真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物與支付，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在淘寶網(wǎng)學(xué)習(xí)開(kāi)設(shè)淘寶店，進(jìn)行店面
裝修與電子商務(wù)交易，充分利用淘寶購(gòu)物、微店等學(xué)習(xí)電子商務(wù)交易流程，提升學(xué)生電子商務(wù)實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力，有助于大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。
3.3電子商務(wù)課程設(shè)置加入多語(yǔ)種
在“一帶一路”背景下，跨境電商發(fā)展迅速，但是在新疆，具備與英漢語(yǔ)言能力的電子商務(wù)人才尚不多見(jiàn)，在跨境電子商務(wù)交易時(shí)存在諸多障礙，這就需要在今后的電子商務(wù)課程設(shè)置中結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，加入多語(yǔ)種課程的設(shè)置，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)貙?shí)際需求的電子商務(wù)人才，為新疆的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
3.4聯(lián)合電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園，增加校企實(shí)踐教學(xué)
為了提高學(xué)生與企業(yè)人才需求的匹配度，在電子商務(wù)課程設(shè)置中，應(yīng)以理論與實(shí)踐相結(jié)合模式進(jìn)行授課，同r也要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐基地，學(xué)校可以聯(lián)合當(dāng)?shù)氐碾娮由虅?wù)創(chuàng)業(yè)園、電商公司及外貿(mào)公司建立實(shí)踐基地，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課程的過(guò)程中加以實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生與市場(chǎng)人才需求的相匹配，真正做到學(xué)有所用。
4對(duì)策與建議
在“一帶一路”的發(fā)展契機(jī)下，國(guó)家各項(xiàng)扶持項(xiàng)目也正在開(kāi)展，急需符合對(duì)外貿(mào)易需求的電子商務(wù)人才，因此，對(duì)高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)方面，一是要不斷改進(jìn)與完善高校電子商務(wù)課程的設(shè)置；二是加強(qiáng)校企合作，提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的電子商務(wù)人才；三是政府應(yīng)加大對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)扶持力度，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要及時(shí)關(guān)注電子商務(wù)最新動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場(chǎng)變化趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
[1]趙武.創(chuàng)新教育理念下的電子商務(wù)課程教學(xué)方法探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（15）：117118.
電子商務(wù)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀范文第3篇
關(guān)鍵詞：河南；農(nóng)產(chǎn)品：電子商務(wù)：模式
河南省自古有“中原糧倉(cāng)”之美名，農(nóng)產(chǎn)品不僅品類(lèi)豐富，并且糧油類(lèi)的等許多產(chǎn)品的產(chǎn)量居全國(guó)首位。然而，目前河南省絕大地區(qū)仍然是傳統(tǒng)資源型農(nóng)業(yè)模式，容易發(fā)生農(nóng)產(chǎn)品過(guò)剩滯銷(xiāo)、利用率低等現(xiàn)象，對(duì)河南農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。將電子商務(wù)和農(nóng)業(yè)結(jié)合，農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)的問(wèn)題不僅有效緩解，同時(shí)也有助于平穩(wěn)農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，從而帶動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。因此，研究河南省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展模式，促進(jìn)河南農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的發(fā)展，對(duì)河南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、河南省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
（一）河南省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)現(xiàn)狀
河南省農(nóng)村電子商務(wù)起步較早，創(chuàng)建于1995年的中華糧網(wǎng)現(xiàn)已成為全國(guó)糧食行業(yè)最大的門(mén)戶網(wǎng)站。目前，已經(jīng)建成162個(gè)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站、9個(gè)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和18個(gè)涉農(nóng)網(wǎng)站，提供包括農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)指導(dǎo)、流通、儲(chǔ)存、加工、銷(xiāo)售等全方位服務(wù)，河南省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系初步形成。
（二）河南省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)存在的問(wèn)題
經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，目前影響著河南農(nóng)村電子商務(wù)模式選擇的問(wèn)題如下：
1.農(nóng)村教育落后，對(duì)于電子商務(wù)認(rèn)識(shí)水平有限：長(zhǎng)期以來(lái)，河南省大部分農(nóng)村教育水平相對(duì)偏低，對(duì)電子商務(wù)了解更是較少，甚至還有不少人擔(dān)心電子商務(wù)的安全性，對(duì)網(wǎng)上交易的流程也是不太清楚，這些因素都是影響河南省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)發(fā)展緩慢的重要原因。
2.農(nóng)村電子商務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施落后，信息化程度較低：河南省大部分農(nóng)村在信息化建設(shè)上投入的資金不足，基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善。其次，大部分的農(nóng)民由于不了解支付寶、網(wǎng)上銀行等較流行的電子商務(wù)支付方式電子商務(wù)交易中資金結(jié)算受到限制。最后，農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易平臺(tái)存在分類(lèi)不合理、提供的交易服務(wù)非常有限等。
3.農(nóng)業(yè)戶的小生產(chǎn)難以適應(yīng)社會(huì)大市場(chǎng)需求：在河南大部分農(nóng)村，仍然采用的是一家一戶的小規(guī)模生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式。這種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式在地域上組織分散，不能及時(shí)獲得市場(chǎng)需求信息，可能導(dǎo)致市場(chǎng)與生產(chǎn)無(wú)法順暢對(duì)接。
二、現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式的分析與比較
（一）B2C電子商務(wù)模式
B2C模式，是指在某一地區(qū)，在從事農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)或銷(xiāo)售的企業(yè)中，某些規(guī)模和品牌實(shí)力上有優(yōu)勢(shì)的，想通過(guò)構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品交易平臺(tái)，把農(nóng)產(chǎn)品賣(mài)給消費(fèi)者的一種模式。目前，該模式主要有兩類(lèi)：
1.純B2C，即自身不從事任何農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，平臺(tái)上的產(chǎn)品均從其他品牌商和農(nóng)場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)，典型代表是順豐優(yōu)選、本來(lái)生活。
2.自有農(nóng)場(chǎng)+B2C，即企業(yè)基本自產(chǎn)自銷(xiāo)。這些企業(yè)大部分的產(chǎn)品來(lái)源就是自家生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，也會(huì)又少部分來(lái)自其他農(nóng)場(chǎng)或品牌商的產(chǎn)品。產(chǎn)品均是通過(guò)自建的電子商務(wù)平臺(tái)上將產(chǎn)品賣(mài)給消費(fèi)者。典型代表有沱沱工社、菜管家等。
這兩種類(lèi)型的農(nóng)產(chǎn)品B2C電子商務(wù)模式雖可借鑒，但必須要有網(wǎng)站、中高級(jí)電子商務(wù)人才、龐大的物流配送體系、支付體系、信用機(jī)制等方面的支持，這一切都是需要有龐大的資本來(lái)做支撐的。根據(jù)目前河南省農(nóng)村的發(fā)展情況，在廣大的農(nóng)村很難得到推廣。
（二）F2C（Farmer to customer）電子商務(wù)模式
F2C模式，是指農(nóng)戶自建電子商務(wù)平臺(tái)，或直接利用現(xiàn)有的第三方電子商務(wù)平臺(tái)，然后在平臺(tái)上直接把農(nóng)產(chǎn)品賣(mài)給最終消費(fèi)者，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)產(chǎn)品的直銷(xiāo)。但該模式對(duì)電子商務(wù)及信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)要求較高，而河南廣大農(nóng)民知識(shí)水平有限，故該模式實(shí)際上可操作性并不太大，但隨著農(nóng)村電子商務(wù)不斷發(fā)展，未來(lái)這該模式將會(huì)得到普遍應(yīng)用。
（三）F2B（Farmer to Business）電子商務(wù)模式
F2B模式，指農(nóng)產(chǎn)品提供者（農(nóng)戶）直接把農(nóng)產(chǎn)品賣(mài)給農(nóng)產(chǎn)品的需求企業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工或流通企業(yè)）的電子商務(wù)模式。河南省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者以廣大農(nóng)民為主，而需求者以農(nóng)產(chǎn)品加工和銷(xiāo)售企業(yè)為主。這種方式對(duì)于規(guī)模很大的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)或者集體生產(chǎn)單位來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一種適合的農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式。但河南目前以家庭式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主的小規(guī)模生產(chǎn)，所以也不能直接運(yùn)用，需進(jìn)行改進(jìn)。
三、河南省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式的創(chuàng)新研究
在上述這些電子商務(wù)模式的基礎(chǔ)上，筆者結(jié)合河南省農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)狀，探索式的提出了適合河南省農(nóng)產(chǎn)品的創(chuàng)新電子商務(wù)模式。
（一）F2C2C 電子商務(wù)模式（Farmer toCooperation to Customer，農(nóng)戶與合作社與消費(fèi)者之間）
F2C電子商務(wù)模式雖有很多優(yōu)點(diǎn)，如：農(nóng)戶可以在電子商務(wù)平臺(tái)上開(kāi)店，并且不需要店鋪?zhàn)饨穑⑶疫€不受時(shí)空限制，可以將自己生產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品直接賣(mài)給消費(fèi)者。但是，這種方式由于受到農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)普及率低、農(nóng)民對(duì)電子商務(wù)了解較少等因素的影響，其可操作性并不高。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)的弱質(zhì)性及分散性的生產(chǎn)方式，必須要對(duì)該模式進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)后的模式如圖1所示。
該模式中增加了農(nóng)業(yè)合作社、合作零售商及自建直銷(xiāo)點(diǎn)。農(nóng)業(yè)合作社是農(nóng)民和市場(chǎng)的紐帶，把農(nóng)民的生產(chǎn)和市場(chǎng)聯(lián)系了起來(lái)。增設(shè)合作零售商及自建代售點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)020電子商務(wù)模式。這樣，消費(fèi)者就可以在網(wǎng)上下訂單，然后通過(guò)合作零售商及自建直銷(xiāo)點(diǎn)來(lái)取貨。
（二）F2C2B（Farmer toCooperationto Business，農(nóng)戶與合作社與企業(yè)之間）
該模式是在原來(lái)的F2B模式基礎(chǔ)上，增設(shè)專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)合作社，作用有以下幾點(diǎn)。
1.農(nóng)戶通過(guò)專(zhuān)業(yè)合作社與農(nóng)戶之間進(jìn)行溝通，專(zhuān)業(yè)合作社作為中心，統(tǒng)一調(diào)度各個(gè)農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品，不僅可以提高農(nóng)戶與農(nóng)戶之間的溝通效率，而且能夠使資源得到最大共享和利用，促進(jìn)河南省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2.農(nóng)戶可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的農(nóng)業(yè)合作社更加及時(shí)地獲得更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。專(zhuān)業(yè)合作社可以及時(shí)獲得市場(chǎng)和企業(yè)的供求信息，然后組織農(nóng)戶統(tǒng)一進(jìn)行生產(chǎn)，并對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)管，進(jìn)而可以有效控制產(chǎn)品的質(zhì)量。
3.在產(chǎn)品銷(xiāo)售環(huán)節(jié)，過(guò)去單個(gè)農(nóng)民的議價(jià)能力太低，在這種模式中，可以由農(nóng)業(yè)合作社作為農(nóng)民們的代表，在和廣大農(nóng)民充分溝通，獲取他們的信息后，與需求企業(yè)在網(wǎng)上進(jìn)行談判、簽訂訂單合同等。另外，還可以對(duì)農(nóng)民進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)、為廣大農(nóng)民提供更多更好的發(fā)展項(xiàng)目，如：農(nóng)家樂(lè)旅游項(xiàng)目等。可見(jiàn)P2C2B電子商務(wù)模式可以充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)合作社組織功能的優(yōu)勢(shì)，對(duì)企業(yè)和農(nóng)民來(lái)說(shuō)都是受益的（其運(yùn)作流程如圖2所示）。
電子商務(wù)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀范文第4篇
關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；電子商務(wù)；技能型人才
0 引言
電子商務(wù)經(jīng)過(guò)這些年的蓬勃發(fā)展，現(xiàn)如今已深深影響著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生活購(gòu)物、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等方方面面。近年來(lái)依托傳統(tǒng)實(shí)體專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，電子商務(wù)在義烏開(kāi)始飛速發(fā)展，越來(lái)越多中小企業(yè)開(kāi)始從事電子商務(wù)業(yè)務(wù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)目前義烏擁有各類(lèi)網(wǎng)店超過(guò)5.3萬(wàn)家，涉及B2B、B2C、C2C等多種電子商務(wù)模式，月均交易額超過(guò)10萬(wàn)元的有1100家，約占金華地區(qū)的73.3%。義烏市百?gòu)?qiáng)企業(yè)中，57.9%的企業(yè)已開(kāi)通電子商務(wù)業(yè)務(wù)，21%的企業(yè)正在建設(shè)電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)，25%的企業(yè)建立了企業(yè)網(wǎng)站。中國(guó)飾品網(wǎng)、中國(guó)日用品網(wǎng)、華夏禮品網(wǎng)等本土網(wǎng)站已成為各自行業(yè)網(wǎng)站的領(lǐng)軍者。
隨著義烏中小企業(yè)電子商務(wù)的迅速發(fā)展，制約電子商務(wù)發(fā)展的知識(shí)、技能和人才等核心問(wèn)題也日益突顯。目前企業(yè)所處的困境是人才難求，一方面中小企業(yè)大量需要高技能型電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，另一方面職業(yè)院校的大量電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生卻沒(méi)有能力從事電子商務(wù)工作，形成了“人才供需嚴(yán)重錯(cuò)位”的怪現(xiàn)象。這主要是由于目前國(guó)內(nèi)電子商務(wù)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本上提供的都是理論培訓(xùn)，對(duì)人才實(shí)操性技能培訓(xùn)很少。因此構(gòu)建一個(gè)合理的電子商務(wù)技能型人才培養(yǎng)模型框架，研究其推進(jìn)策略，培養(yǎng)符合企業(yè)和市場(chǎng)需求的人才，十分必要。
1 義烏中小企業(yè)電子商務(wù)崗位需求狀況
針對(duì)“人才供需嚴(yán)重錯(cuò)位”的現(xiàn)象，需要對(duì)中小企業(yè)電子商務(wù)不同崗位的核心知識(shí)與技能需求進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)中小企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才需求的多樣性，從智聯(lián)招聘、中華人才網(wǎng)、前程無(wú)憂等招聘網(wǎng)站選取了100家有電子商務(wù)人才需求的企業(yè)為樣本，調(diào)查其人才需求崗位和崗位技能要求。同時(shí)在義烏江東街道電子商務(wù)協(xié)會(huì)的幫助下，走訪大量義烏中小企業(yè)，結(jié)合義烏企業(yè)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求情況，得出義烏中小企業(yè)電子商務(wù)崗位需求狀況，如圖1。
圖1 義烏中小企業(yè)電子商務(wù)崗位需求狀況
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才主要從事產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售渠道建立、開(kāi)發(fā)新客戶、拓展與老客戶的業(yè)務(wù)、建立和維護(hù)客戶檔案等工作；電子商務(wù)客服則是了解客戶需求，解答客戶對(duì)產(chǎn)品供銷(xiāo)過(guò)程的疑問(wèn)；網(wǎng)站設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)企業(yè)網(wǎng)站或電子商務(wù)店鋪內(nèi)的欄目編輯、審校、維護(hù)、制作網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)宣傳資料等工作；網(wǎng)絡(luò)策劃推廣和電子商務(wù)營(yíng)運(yùn)類(lèi)人才負(fù)責(zé)幫助企業(yè)策劃和推廣網(wǎng)站，收集和分析市場(chǎng)數(shù)據(jù)，并定期反饋。義烏企業(yè)大多數(shù)為中小企業(yè)，人力資源的成本壓力較大，因此從事電子商務(wù)的人員往往身兼多職。
2 基于協(xié)同思想的電子商務(wù)人才培養(yǎng)框架與策略
圖2 基于協(xié)同理論的技能型電子商務(wù)技能型人才
培養(yǎng)框架
結(jié)合中小企業(yè)電子商務(wù)人才需求崗位和崗位技能的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果，可以看出要培養(yǎng)符合義烏中小企業(yè)需求的電商務(wù)人才，必須培養(yǎng)實(shí)際操作技能與商務(wù)知識(shí)相融合的復(fù)合型技能人才。電子商務(wù)技能型人才既要懂得網(wǎng)絡(luò)時(shí)代環(huán)境下虛擬市場(chǎng)的產(chǎn)品管理和營(yíng)銷(xiāo)規(guī)律；又要具有實(shí)際的電子商務(wù)平臺(tái)操作技能。因此我們從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)三個(gè)角度，研究構(gòu)建基于協(xié)同思想的電子商務(wù)人才培養(yǎng)框架，如圖2。
要實(shí)施這一人才培養(yǎng)框架，需要政府、企業(yè)和高校三方面協(xié)同合作，創(chuàng)新電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式和環(huán)境。從政府角度來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該完善政策環(huán)境，增加電子商務(wù)人才培養(yǎng)支持力度，建立公共電商人才培養(yǎng)平臺(tái)；通過(guò)各種媒體渠道對(duì)電子商務(wù)知識(shí)進(jìn)行宣傳和普及，提高全民的電商意識(shí)；其次政府應(yīng)該在信息、物流等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，加大投入，改善行業(yè)環(huán)境，營(yíng)造人才成長(zhǎng)氛圍，夯實(shí)吸引人才的市場(chǎng)化基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)為吸引人才提供各種政策支持，解決好人才生活、住房等保障問(wèn)題。
企業(yè)應(yīng)該改善人力資源管理制度，利用企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，采用靈活的薪酬、股權(quán)等物質(zhì)制度激勵(lì)和留住電子商務(wù)人才；其次應(yīng)該為電商人才提供良好的發(fā)展環(huán)境和提升渠道，運(yùn)用職位提升、深造培養(yǎng)等方式，滿足人才在精神上的需求；再次應(yīng)該注重企業(yè)文化建設(shè)，讓電子商務(wù)人才對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感；最后要加強(qiáng)校企合作，建立合理的電商人才培養(yǎng)機(jī)制，例如：訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目式培養(yǎng)等等。
高校則應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)市場(chǎng)需求，積極探索電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，根據(jù)知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面要求，建設(shè)符合企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的課程體系，明確人才培養(yǎng)定位。在進(jìn)行電子商務(wù)人才培養(yǎng)時(shí)要結(jié)合企業(yè)需求實(shí)際，細(xì)分培養(yǎng)層次、著眼就業(yè)崗位、提升實(shí)踐技能，量身打造企業(yè)需要的高技能、應(yīng)用型、復(fù)合型電子商務(wù)人才。
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電子商務(wù)市場(chǎng)需求現(xiàn)狀范文第5篇
關(guān)鍵詞：技校;電子商務(wù);教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和深入普及，使得電子商務(wù)行業(yè)專(zhuān)業(yè)性人才緊缺，技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)也十分普遍，旨在為社會(huì)培養(yǎng)符合要求的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)技能人才。然而，市場(chǎng)需求的巨大缺口以及院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的增長(zhǎng)速度過(guò)快，在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要體現(xiàn)在培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求存在著一些差距，而院校在日常的教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些“瓶頸”。深入的剖析導(dǎo)致這些“瓶頸”的原因，有助于很好的突破教學(xué)過(guò)程中遇見(jiàn)的問(wèn)題。
1技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析
邁入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的電子商務(wù)行業(yè)開(kāi)始了蓬勃發(fā)展的歷程，2001年，我國(guó)教育部首次批準(zhǔn)13所高校設(shè)立電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，伺候每年都均有新的院校增設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。高等教育對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的大規(guī)模開(kāi)設(shè)，也促進(jìn)了中等職業(yè)院校對(duì)電子商務(wù)的熱情。與高等職業(yè)院校相比，技校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才屬于基礎(chǔ)性的技能型人才，其崗位適應(yīng)性大，且擁有寬闊的職業(yè)發(fā)展空間。為了更好的適應(yīng)市場(chǎng)需求，技工院校需要培養(yǎng)出可塑性更強(qiáng)、綜合素養(yǎng)更高的技能型人才。
2技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)“瓶頸”
2.1師資不足且培養(yǎng)方向模糊
技工院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師的組成較為龐雜，有來(lái)自計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)管理以及其他專(zhuān)業(yè)的教師，師資隊(duì)伍的知識(shí)儲(chǔ)備并不能很好的適應(yīng)當(dāng)前電子商務(wù)行業(yè)的需求。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅存在著專(zhuān)業(yè)性欠缺，且整體專(zhuān)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)不明確。教師教學(xué)過(guò)程中，未能援引具有代表性的案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解將處于抽象的狀態(tài)，不僅不利于激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，更不能讓學(xué)生清晰的定位自身所面臨的工作崗位和將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。
2.2課程設(shè)計(jì)合理性有待提高
技工院校在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)當(dāng)前電子商務(wù)的現(xiàn)狀缺乏廣泛而深入的系統(tǒng)了解，在設(shè)置課程的時(shí)候并不能緊扣發(fā)展的步伐，選擇教材隨意性大。僅僅停留在相關(guān)技術(shù)和知識(shí)的堆砌上，并沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)籌的運(yùn)用分析。因此，學(xué)生在此種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，畢業(yè)之后其實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維均不能很好的適應(yīng)崗位的需求。
2.3實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)落后
在電子商務(wù)教學(xué)過(guò)程中，若不能進(jìn)行有效的實(shí)訓(xùn)，人才需求和供給之間必將存在著較大的偏差。當(dāng)前，我國(guó)的電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，行業(yè)和教育領(lǐng)域都已經(jīng)認(rèn)知到電子商務(wù)實(shí)踐教育的重要性，需要注重實(shí)踐教育的有效性。純粹的書(shū)本理論知識(shí)很顯然不再滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，隨著我國(guó)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，未來(lái)社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的要求將會(huì)越來(lái)越高。建立先進(jìn)的教育實(shí)踐基地，完善教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，也是十分重要的。
3技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)突破瓶頸的措施
清晰定位電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置并采取有針對(duì)性的教學(xué)新模式、新方法，是技校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)突破瓶頸的有效措施。
3.1合理進(jìn)行課程設(shè)置
根據(jù)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)文化課程和專(zhuān)業(yè)課程的總課時(shí)最佳比例為4.5:5.5，電子商務(wù)行業(yè)所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)較為廣泛，涵蓋了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營(yíng)銷(xiāo)管理、物流管理、網(wǎng)上支付、電子政務(wù)等多方面的內(nèi)容。需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠進(jìn)行有效的實(shí)踐運(yùn)用。另外，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的總課時(shí)最佳比例為3:3:4。基礎(chǔ)課為技術(shù)課奠定良好的基礎(chǔ)，也為時(shí)間課提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備，技校學(xué)生相較于高等院校的學(xué)生其掌握知識(shí)的速度和能力是有差異的，故應(yīng)重視對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有夯實(shí)了基礎(chǔ)，才能更好的運(yùn)用于實(shí)踐中。且在開(kāi)展實(shí)踐課程的過(guò)程中，還應(yīng)時(shí)刻根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力調(diào)整教學(xué)方式，力求做到循序漸進(jìn)，一步一步的讓學(xué)生掌握必要的實(shí)踐工作能力。
3.2有針對(duì)性的采取新教學(xué)模式
確定了培養(yǎng)體系的課程內(nèi)容，就需要考慮到如何采用更合適，更有效的教學(xué)方式，來(lái)提升教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在清晰了解電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨和所需要重視的問(wèn)題之后，便能夠有針對(duì)性的采取相應(yīng)的措施。當(dāng)前，“四位一體”的教學(xué)模式就是經(jīng)歷了實(shí)踐驗(yàn)證的一種有效的教學(xué)模式，即以理論知識(shí)、案例、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行有效的統(tǒng)籌和組合，所形成的一種適合于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式。在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，主要采用課堂講授的方式，學(xué)生在課后自學(xué)、在課上總結(jié)，并結(jié)合對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行分析和討論，最后采用實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用和鞏固。這不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，也有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還能在一定程度上幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。極好的拓展了學(xué)生的的知識(shí)面和創(chuàng)造能力。
未來(lái)電子商務(wù)的發(fā)展環(huán)境是一個(gè)充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇的行業(yè)，它將需要更多具有創(chuàng)新性思維的人才，也需要專(zhuān)業(yè)人才掌握更全面知識(shí)和技能。在面對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的過(guò)程中，能夠有效的提出、分析并解決問(wèn)題，以適應(yīng)未來(lái)的技術(shù)發(fā)展、新的商業(yè)理念和經(jīng)營(yíng)理念。
作者:馬捷穎 單位:廣東省城市建設(shè)技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
