小學生的教育方式

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小學生的教育方式范文第1篇

一、教學方法要兒童化、興趣化和游戲

1.兒童化

兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實 到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。

2.興趣化

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

3.游戲化

體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

二、小學生身體素質(zhì)發(fā)展的特點

據(jù)調(diào)查，小學生在耐力、柔韌和力量素質(zhì)出現(xiàn)不同程度的下降。上好體育課，對促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，小學體育教學應重視全面地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，為兒童少年的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

1.力量素質(zhì)

兒童少年各年齡階段都可進行力量練習，但采用的方 法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時期，由于肌纖維較細，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習中，應采用負荷較輕，動作較快的練習，或中等負荷的練習，適宜做速度性力量練習，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對 肌肉運動單位的動員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過重的負荷練習和過長時間的靜力緊張練習，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進行快速運動的能力。兒童少年時期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過程靈活性高，反應快，所以小學階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時期。在體育教學中，可以適當安排一些頻率高和反應速度快的教學手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習，但在具體安排中應科學地控制練習的強度、距離的長短、重復的次數(shù)和間隔的時間。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長時間進行肌肉活動的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學生耐力明顯下降，令人十分擔憂。體育教師不能不進行耐力練習，但也不要過多地進行耐力練習，耐力練習應作為全面身體素質(zhì)練習的一個必要方面安排在計劃之中，但必須循序漸進，逐漸增加運動距離，適當合理地安排中等強度的耐力練習，并有間歇地逐步延長持續(xù)時間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動作、變換身體姿勢和方向的能力。靈敏與人體對空間定位和對時間感覺的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學中，可采用活動性游戲和各種基本體操等方式，以促進靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運動時各關(guān)節(jié)的活動幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運動幅度大于成人，所以，在體育教學中，應注意發(fā)展柔韌性的練習。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應從小抓起，與此同時，還應注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

小學生的教育方式范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學體育；意志力；方法

堅強的意志力可以幫助學生在面對學習和生活時表現(xiàn)出積極向上的信心和勇氣，增加學生的主觀能動性，是保證學生學習、生活和未來工作順利發(fā)展的基礎(chǔ)。小學生處于生理和心理快速發(fā)展時期，可塑性強，通過發(fā)揮體育教學培養(yǎng)意志力具有獨特的優(yōu)勢，應用效果顯著。實際教學中，小學體育對學生意志力的培養(yǎng)尚沒有足夠重視，方法不足，因此，本文對此進行了總結(jié)分析，在當前具有重要實踐指導意義。

一、小學生意志薄弱的原因分析

1、家庭因素影響

由于我國實施計劃生育，大多數(shù)小學生均為獨生子女，加上近年來經(jīng)濟發(fā)展迅速，人們生活水平不斷提高，家長對子女的溺愛不斷加重，很多小學生在家里都是小皇帝、小公主，家長包辦一切，小學生沒有獨自面對困難的機會，更難以培養(yǎng)面對和解決困難的意志力，對困難缺乏克服的勇氣，沒有主見，依賴性強。家長本身受教育程度低，不了解意志力培養(yǎng)的重要性，更不能掌握有效的意志力培養(yǎng)方法，只重視學習成績，不重視綜合素質(zhì)。家庭因素是導致小學生意志力薄弱的關(guān)鍵因素。

2、社會因素

現(xiàn)代社會節(jié)奏加快，競爭壓力大，學校、家庭和學生本身普遍只重視學習成績，忽略了意志力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。學校教學壓力大，對體育教學不重視，壓縮教學時間，導致體育教育難以發(fā)揮其培養(yǎng)意志力的作用；家長對學生期望高，安排學生參加過多的補習或興趣班，學生自主時間少，體育鍛煉不足，難以培養(yǎng)意志力；社會競爭壓力大，困難多，小學生受到社會環(huán)境影響，產(chǎn)生焦慮，對未來的困難存在恐懼心理，形成惡性循環(huán)。

3、自身因素

小學生處于兒童向青少年的成長的過渡時期，生理和心理均處于變化成長階段。這一時期，學生的身體會發(fā)育明顯，但尚不能承受較劇烈和高難度的體育鍛煉，對運動的協(xié)調(diào)性和適應性較差，進而表現(xiàn)出對體育鍛煉的心理恐懼和厭惡，對體育學習產(chǎn)生抵觸和厭惡情緒。

二、小學體育教學中培養(yǎng)學生意志力的方法分析

1、樹立正確的教學目標

首先，學校需要加強對體育教學的重視，合理安排教學課時，將意志力的培養(yǎng)作為體育教學的重要內(nèi)容，改變傳統(tǒng)授課和考試方式，為發(fā)揮體育教學的意志力培養(yǎng)作用奠定基礎(chǔ)；其次，要提高學生對意志力的認識，轉(zhuǎn)變很多小學生認為體育課可有可無，文化課才最重要的錯誤認識，對意志力的重要性和參加體育鍛煉的重要性提高認識；最后，要樹立科學合理的體育鍛煉目標。體育本身即包含著拼搏、奮斗。堅持不懈等重要的意志力精神，小學體育教學通過結(jié)合學生實際和教學目標，設(shè)置一個科學合理的體育鍛煉目標，要求學生去完成，既可以在體育鍛煉過程中培養(yǎng)面對困難的勇氣和堅持的毅力，又可在完成目標后體會成功和自我挑戰(zhàn)的喜悅，增強自信和參加體育鍛煉的動力。

2、游戲化、競技化、兒童化的教學模式

小學生天生活潑好動，對新生事物的關(guān)注度強，參與熱情高。因此，需要結(jié)合小學生的生理和心理特點，對小學體育教學的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)等進行調(diào)整，使其既適應新時期小學生的需求，又可以引導學生進行意志力鍛煉，實現(xiàn)最佳的教學效果。

①兒童化教學。小學生的生理和心理發(fā)育尚未完全成熟，體育教學需要保持一顆童心，避免過度的成人化。多采用形象的、直觀的方法進行教學，如通過觀看圖片、影像資料等，避免過多理論知識；要求高年級學生為低年級學生做示范，讓低年級學生反復練習，加強記憶；小學生活潑好動，可以在體育鍛煉時播放合適的音樂，起到調(diào)動學生情緒的作用，較好的完成體育教學目標。

②游戲化教學。游戲教學是當前新型的教學理念，在小學體育教學中進行應用，具有獨特的優(yōu)勢。新課程改革后，小學體育教學中增加了很多游戲素材，小學體育老師需要對此充分利用，選擇適合學生實際的教學游戲進行運用，讓學生在趣味游戲中實現(xiàn)體育技能掌握和體育精神培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。

③競技化教學。競技是體育的重要內(nèi)容和精神，通過設(shè)置競技性的項目來培養(yǎng)小學生的意志力，是較為有效的教學方法。需要注意的是，小學生的生理的心理發(fā)展尚未成熟，不能承受較激烈的競技，競技化教學應結(jié)合學生實際，以鼓勵和夸贊為主，較少采取團隊競技模式。在教學中，對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵，肯定其成績，使其獲得和滿足，鼓勵其他學生向其學習，互相競爭。如一個四年級學生對羽毛球感興趣，對羽毛球知識了解較多，且水平較好，我發(fā)揮其特長，讓其帶領(lǐng)學生進行聯(lián)系，向其他學生講解羽毛球知識，結(jié)果他對體育課的興趣大增，每次都首當其沖，成就感和責任感不斷加強，在其帶領(lǐng)下，整個班級的羽毛球成績均得到提升。

3、選擇合適的體育項目

體育教學與其他教學科目不同，需要學生進行實際的鍛煉和操作，對本身生理負荷和心理承受能力進行鍛煉。體育鍛煉的項目繁多，不同的項目對場地、學生素質(zhì)、器材等條件的要求不同，且對意志力培養(yǎng)的作用也不同。球類運動的適應強，對場地、器材要求低，適合集體活動，對于培養(yǎng)學生的集體精神、團隊配合精神、溝通能力、進取心等意志力效果突出；田徑、單雙杠等項目對體育素質(zhì)要求高、技術(shù)難度大，可以培養(yǎng)學生的靈敏性、勇敢、頑強和競爭意識；隊列練習則對培養(yǎng)學生的紀律性、目的性、堅毅性效果顯著。因此，需要結(jié)合學生和教學實際，以教學目標為主導，選擇合適的體育項目，培養(yǎng)學生的意志力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)提升。

4、發(fā)揮榜樣的作用，言傳身教

在體育教學中，榜樣的作用是無窮的，通過弘揚和學習先進運動員、老師和學生的優(yōu)秀事跡，對于培養(yǎng)學生的意志力具有重要的意義。組織學生觀看國內(nèi)外體育賽事，如奧運會、全運會等，一方面有助于提高學生對體育知識的了解，另一方面有助于學生感受體育比賽的氛圍，學習運動員的體育精神，樹立自己的榜樣，成為進行體育學習的奮斗目標。低年級學生的運動能力較差，但模仿能力強，因此需要通過老師的言傳身教進行教學，老師親自示范標準動作，要求學生機械模仿練習。言傳身教不但可以完成基本教學，還能將老師專業(yè)、肯吃苦和精神傳遞給學，潛移默化的培養(yǎng)了學生的意志力。

結(jié)語：

體育是小學教學的重要組成部分，對于培養(yǎng)意志力具有獨特的優(yōu)勢，在當前形勢下，需要通過教學思想、目標和方式等的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮體育教學對培養(yǎng)小學生意志力的作用。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗及相關(guān)文獻研究，提出確定教學目標，采用游戲化、兒童化、競技化教學模式，選擇合適體育項目和發(fā)揮榜樣力量等教學方法，以期促進更好發(fā)揮體育教學在小學生意志力培養(yǎng)中的作用。

參考文獻：

[1]楊江明，尹春英.淺談體育對學生進取精神和意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（15）

[2]張兆發(fā)，劉彩惠，孟祥云.小學體育教學中意志品質(zhì)培養(yǎng)的作用及其策略[J].小學教學研究，2010（5）

小學生的教育方式范文第3篇

關(guān)鍵詞：課堂活動 主動積極性 引導措施

在建構(gòu)理論的知識框架中，學習者在進行學習之前，他們在以往的生活學習和交往活動中已經(jīng)形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的潛能。也就是說，學習不應該只是單方面的知識傳授，更應該是主動學習、主動構(gòu)建自己知識體系的過程，即通過新的經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。新課程改革要求現(xiàn)在的課堂教學活動過程應該教師和學生共同參與、共同進步的過程。那么，怎樣才能調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠自主的學習呢？現(xiàn)以“合與分”教學案例進行說明。

一、“合與分”教學案例設(shè)計

“合與分”教學是在學生學習了10以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上進行的，讓學生初步感知“合”與“分”的思想方法，知道“把兩部分合起來”和“把一個整體分成兩部分”的含義。“合與分”是最重要的數(shù)學思想。在過去傳統(tǒng)教材中是與10以內(nèi)加減計算穿插安排的，每認識一個數(shù)，接著學習這個數(shù)的合與分，然后學習這個數(shù)的加減法。即把合與分看成是加減計算的算理，因為3和4組成7，所以3“等于7。實際上這個算理是講不通的。因為3和4組成7與3+4=7只是同一件事物的不同表達方式。教材把合與分放在10以內(nèi)數(shù)的認識之后、10以內(nèi)數(shù)的加減法之前，主要目的有兩點：一是通過具體操作，體會合與分的方法。使學生進一步理解10以內(nèi)各數(shù)的意義；二是通過“幾和幾合起來是多少”的操作和指導，為學習加法增加一些數(shù)學活動經(jīng)驗。所以.教學合與分的重點是讓學生掌握合與分的思想方法，在操作的活動中，理解數(shù)的含義。

為了達到以上目標，本課教學中教師應事先一系列的動手操作活動。首先在“合”的認識中，教師組織兩次擺花片活動，第一次是把6個紅色花片和6個藍色花片“合”起來，重點讓學生交流“合”的方法，使學生會“合”，初步體會“合”的思想方法；第二次是在這個基礎(chǔ)上再和6個黃色的花片合起來，使學生進一步體會“合”的思想方法，同時為下面“合”的活動做準備。在“分”的認識中，教師組織兩次分花片活動，第一次是在前面“合”的基礎(chǔ)上進行“分”，讓學生把6個紅色的花片分出來；第二次是把黃色的花片和藍色的花片再分開，兩次分后都讓學生交流“分”法，使學生會“分”，體會“分”的思想方法。接下來，教師指定兩種顏色的花片，讓學生把3個藍色的花片和3個紅色的花片合起來，并數(shù)一數(shù)一共是幾個。在這個活動中讓學生進一步感受“合”的思想方法，為5的組成作鋪墊。再接下來，教師讓學生用任意兩種顏色的花片合成5個，交流時學生隨意說，教師在磁性黑板上有意識的貼出1和幾、2和幾、3和幾、4和幾的順序。默默無語中滲透了一種規(guī)律，可謂“潤物細無聲”。在這一系列的動手操作活動中，學生手腦結(jié)合，動作、思維、語言訓練同步，學生真正經(jīng)歷了“合”與“分”的過程，清清楚楚明白了“合”與“分”的方法，深入體會了“合”與“分”的思想方法，脈絡(luò)清晰，層層深入，活動扎實有序。

二、促進學生主動參與教學活動的五大要點

首先，明確參與教學活動的目標。教學過程是一種簡約的、經(jīng)過提煉的認識過程，是教師根據(jù)一定的教育目標、采用各種手段，把人類長期創(chuàng)造和積累起來的社會歷史中的精華變?yōu)閷W生頭腦里的精神財富和智慧的過程。在這個過程中，學生的觀察、操作、討論等實踐活動都帶有明確的目的性，都是學生獲取知識、鞏固知識、運用知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。這樣的參與活動是緊密地圍繞著教學目標進行的，而不是盲目的、形式主義的。

其次，抓住參與時機。1.圍繞教學目標，引導參與教學目標是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的歸宿。課堂教學中的一切活動都是為完成教學目標服務(wù)的。因此，學生參與課堂教學的全過程，必須緊緊圍繞教學目標進行設(shè)計，為完成教學目標而參與實踐活動。2.貫穿認知過程，引導參與教學活動中的認識活動，是在教師的指導下“探究”、“發(fā)現(xiàn)”，經(jīng)歷類似科學家那樣發(fā)現(xiàn)真理的過程，目的是讓學生體驗和理解這個過程.并能掌握前人總結(jié)的一系列科學方法。教材的重點、難點，往往是學生掌握理解知識的關(guān)鍵。學生如能親自參與重點知識的獲取過程、突破難點的教學實踐活動。就能使他們逐步從“學會”到“會學”。3.圍繞知識的邏輯結(jié)構(gòu)，引導參與數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科。一個新知識的出現(xiàn)，總是和前面許多舊知識有著非常緊密的聯(lián)系，絕對新的或與舊知識毫無聯(lián)系的內(nèi)容是不多的。因此，我們在教學中要根據(jù)同化和順應的原理，啟發(fā)學生建立起知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，促進思維的發(fā)展。4.抓住反饋信息，引導參與課堂教學的過程是師生雙方面信息交流的過程。在這個過程中，我們要重視來自學生的反饋信息，加強對反饋信息的控制和調(diào)節(jié)，指導教學，使教學處在動態(tài)之中，提高課堂教學的效率。教師要善于捕捉反饋的信息，通過觀察學生的表情，聽取學生的發(fā)言，查看他們的練習，了解問題，啟發(fā)指導學生正確掌握知識。

再次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習動機在數(shù)學教學中，“創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習動機”具有很大作用。例如：在教學“分數(shù)的初步認識”時。請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù)，并仔細聽老師要求，然后做：如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù)。學生很快伸出2個手指。教師接著說，現(xiàn)在有一個月餅。要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時，許多同學被難住了，有的同學伸出彎著的一個手指。問他表示什么意思。回答說，因為每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，分數(shù)的學習就成了學生自身的愿望。

小學生的教育方式范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 創(chuàng)新意識 原則方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0168-01

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需從小學開始，這是小學生的思維由具體形象向抽象過度的階段，對培養(yǎng)創(chuàng)新能力異常重要。而數(shù)學能夠激發(fā)學生的思維，因此，務(wù)必要把握好這個時期，改善數(shù)學的教學方法，充分調(diào)動學生的積極主動性。

一、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則

1.引起興趣，加強創(chuàng)新欲望。首先在課堂上，老師要重視教學語言，在保證其準確性的基礎(chǔ)上，還需言簡意賅、形象生動，為學生打造一個舒適的學習氛圍，令其覺得身心愉悅、融融恰恰，盡量能夠產(chǎn)生共鳴；其次，引用現(xiàn)代化的教學手段，在教課過程中，可借助多媒體把無形的知識通過有形的設(shè)備具體表現(xiàn)出來，更直觀的學習有利于激發(fā)學生的興趣。充分挖掘?qū)W生的興趣，調(diào)動其積極主動性，使其創(chuàng)新欲望更加濃厚。

2.多問問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。很多世界級的大發(fā)明最初都是從疑問開始的，疑問對人們有激勵作用，鼓舞人們探賾索隱，去尋找這個世界的規(guī)律。在小學數(shù)學教學過程中，學生應不懂就問而且多問，老師盡量為他們創(chuàng)造機會，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出。

3.多多思考，開發(fā)創(chuàng)新潛力。發(fā)現(xiàn)問題只是第一步，對發(fā)現(xiàn)的問題進行全方位且獨立的思考尤為重要。多思考對學生發(fā)散思維、逆向思維的培養(yǎng)有著巨大影響。一般而言，小學數(shù)學題目常會有多種解決方法，老師應多鼓勵一題多解，這樣能夠拓寬思維，促使其養(yǎng)成舉一反三的習慣。

4.動手實踐，強化創(chuàng)新能力。小學生的抽象思維較弱，需要感性材料支持，才能加以運用。

消化了課堂上的理論知識，還需勤動手，將理論和實際結(jié)合起來，在不斷摸索的過程中，進一步發(fā)揮主觀能動性強化創(chuàng)新的能力。

二、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的方法

1.創(chuàng)造良好的氛圍

在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，興趣和求知欲是前提。小學生求知欲旺盛，見到新鮮事物很容易就能引起興趣，因此，在課堂上，要經(jīng)常創(chuàng)建一些問題情境。問題情境也有很多類別，如問題猜想情境，有利于思維的延伸；問題錯誤情境，能夠增強思維的靈活性等等。將學生全部的興趣和求知欲給激發(fā)出來，以便調(diào)動他們的積極主動性，使他們主動去學習，往往能事半功倍。創(chuàng)新意識，其實指的就是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極解決問題的心理活動，數(shù)學課堂上，激發(fā)并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是提高學習質(zhì)量的前提保證。

2.挖掘潛力，加強創(chuàng)新精神

當今時代，全球競爭激烈，國與國之間比的是綜合國力，許多國家都把創(chuàng)新人才的培養(yǎng)當成教育的前提工作。縮小至一個學校，也同樣如此，必須挖掘小學生的創(chuàng)新潛力，強化其創(chuàng)新精神，使他們能夠有主見，能夠辨別是非且敢于批判、敢于冒險。

有人說過這么一句話：“提出問題，經(jīng)常比解決問題更重要?！睂τ趯W生，不懂就要問，不要害怕出錯，而且要敢于質(zhì)疑，發(fā)表自己的見解，即便錯了，也沒什么。對老師而言，應多多鼓勵這種行為，而且需認真對待每一個由學生提出的問題，并給出詳細令其滿意的答復。還有一點值得注意，對學生的質(zhì)疑，老師可盡量將其進行拓展，以活躍學生思維。例如，課后習題有道“66+58”的算術(shù)題，在一般的算法之外，老師可教他們一些簡便算法，培養(yǎng)他們舉一反三的習慣。能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，說明學生動腦思考過了，所以，要對此多加鼓勵。

3.改變教學模式

作為小學的基礎(chǔ)學科，數(shù)學有很強的思維性，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)大有裨益。既是創(chuàng)新，就不能走傳統(tǒng)的路子，要打破定式的思維，改變教學模式，實施開放式教學，既能激發(fā)學生潛力，又可強化其創(chuàng)造性和變通性。開放式教學是指教學模式、課堂學習以及思維訓練同時創(chuàng)新，開放要注重實際效果，不能借著開放的名義嘩眾取寵。因此，采用開放式教學，問題并不一定得多有難度，而是要有代表性，能夠讓學生各抒己見，從不同的角度或者運用不同的方法去解決。

例如，在講到“約數(shù)、倍數(shù)”這一小節(jié)時，可以設(shè)置一道具有開放性的題目：“結(jié)合今天所學的知識，從7、9、63三個數(shù)中任選兩個，說出他們之間存在著什么關(guān)系，看誰反應快，說的又好?！迸_下同學都積極的舉起手，“63是9的倍數(shù)”、“63能被7整除”、“7是63的約數(shù)”等。通過這些回答，可對今天的講課效果做出一個總結(jié)，了解學生真正掌握了多少，為接下來的教學做好鋪墊。

4.將理論和實際完美結(jié)合

數(shù)學的邏輯性和思維性都很強，它把現(xiàn)實中的數(shù)量關(guān)系或空間形式作為研究對象，可見，生活中處處都有數(shù)學。學生在學習中，課堂是主要的陣地，但現(xiàn)實中也很重要，因為學以致用，最終還是要在實際中運用的。所以，要把課堂和生活緊密聯(lián)系，祛除學生對數(shù)學的枯燥感，讓他們覺得數(shù)學很親近。老師在教學過程中，可結(jié)合實際例子，將實際中的交易買賣引用到計算上，比如“一斤白菜3毛7，兩斤半多少錢”的問題，既能引起學生興趣，又可提高其運算能力以及靈活性。此外，對于習題，不必局限于課本，可精心設(shè)計一些，課堂上多增加諸如“一空多填”“一題多解”之類的訓練，或者讓學生自己出題，然后交換著做，總之，要以創(chuàng)新為核心。

三、結(jié)束語

經(jīng)以上分析，可知這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在短時間內(nèi)是難以實現(xiàn)的，必須做好長遠打算。老師在整個過程中扮演著相當重要的角色，既要提高自身水平，還需改變教學方式，同時以學生為主體，多鼓勵他們進行創(chuàng)新，激起他們的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最終聯(lián)系實際，強化創(chuàng)新能力和實踐能力。

參考文獻：

[1]鄒景貴.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法[J].現(xiàn)代閱讀，2013，35（1）：209-212

小學生的教育方式范文第5篇

最初,我把日記當作業(yè)來布置:每天不少于500字。要求學生自己命題、組長檢查組員的,我親自檢查組長和課代表的。若實在沒內(nèi)容可寫,就寫每天的上課情景,或者作班會記錄,記錄課堂,反思知識學習。由于指導不到位,學生普遍感到單調(diào)的學習生活沒有內(nèi)容可寫,厭煩寫日記,再加上課外時間沒完沒了的作業(yè)、練習,日記就漸漸被排擠出局。連續(xù)兩個學期的嘗試都半途而廢。

原來,把日記當作業(yè)來布置,扭曲了學生對寫作內(nèi)容的理解,限制了學生關(guān)注的寫作素材空間。試卷作文的要求,往往是寫難忘的、有深刻道理的、有重大意義的事情……一句話,就像猜謎一樣,而我不僅讓學生猜謎,還學生自己制謎面。學生日記選材的視角脫離了“最真實、最深厚又是最鮮活的生活基礎(chǔ)”,離開五彩繽紛的社會生活和大自然,憑想象和到書本間尋找“真情實感”,無異于緣木求魚,哪能不失敗呢?其根源,是我誤認為日記是不登大雅之堂的東西,是比記敘文、散文、議論文、說明文次一等的文體,沒有認識到日記巨大的自我觀照、自我教育、自我完善和促進自我成長的功能,沒有把日記放到課程的高度來組織和指導……

于是我把日記當一門選修課來講,開設(shè)日記課,開日記交流班會。我給學生講《帶鎖的日記》的作者葉圣陶曾孫女葉子的故事,講由出版日記體散文集《老虎拉車我敢坐――一個小學生眼中的繽紛世界》起步、目前已出版8部作品之多的朱墨的故事。我把這些文字打印成冊分發(fā)給學生學習,培養(yǎng)更多的葉子和朱墨。

為了豐富學生日記內(nèi)容,提高日記質(zhì)量,我還制定了六個欄目,供學生每日任選二三。

欄目一:今日心情

我們無法改變事情,但可以改變心情。在學習生活中,保持良好的心情是很重要的。有苦惱向日記傾吐,有郁悶在日記里抒發(fā),這樣就可以達到調(diào)適心情的目的。普希金有一首我們都非常熟悉的短詩《假如生活欺騙了你》:“假如生活欺騙了你,不要憂郁,不要憤慨;不順心時暫且忍耐。相信吧,快樂的日子將會到來。”生活是不公平的,如果我們無法面對現(xiàn)實,總是怨天尤人,天天生活在憂郁之中,同學之間互相影響,勢必影響生活質(zhì)量。我們不如記日記,通過日記釋放郁悶,這是一種很有修養(yǎng)的自我調(diào)適方法。

欄目二:今日靈感

任何發(fā)明發(fā)現(xiàn)都是把思想火花放大的結(jié)果,每個人都會有一些很有創(chuàng)意的想法,有時候甚至想得熱血沸騰。可惜這些想法轉(zhuǎn)瞬即逝,過一段時間就忘了。如果不及時加以捕捉和記錄,就會造成智力資源的巨大浪費,也許成功就會因此而與你失之交臂。我們應該養(yǎng)成記錄靈感和思想火花的習慣。有時候別人的一些好的想法,也可以記錄下來。長期積累自己和別人的點子和智慧,就可以形成一個點子和智慧寶庫,隨時都可以提取和使用。

欄目三:今日記事

在生活和學習當中,總會有一些讓我們感動或者給我們一些啟發(fā)的事,或者讀到一些讓我們感動給我們啟發(fā)的文章,我們應該把這些感動和啟發(fā)記錄下來。有時候,我們會做一些有意義的事,我們也應該把它記錄下來。這些都是我們成長的軌跡,也是寫文章的最好的素材。積累感動和啟發(fā),也就是積累幸福、積累人生。另外,寫今日記事的時候最好寫一個標題,這樣就能圍繞中心組織材料,以達到更好的練筆的目的。

欄目四:今日成就

馬斯洛的需要層次理論認為,人都有自我實現(xiàn)的需要,而自我實現(xiàn)是最高層次的需要,最高層次的需要給人的動力也就最大。每一位學生都希望自己取得學習上的成功,讓老師、同學和家長刮目相看。學生厭學的根本原因就是學習的過程沒有成就感,就像小猴子摘玉米天天空手而歸一樣。天天如此,長此以往,興趣就消彌了。而每天把自己的成就記錄下來,就可以給自己一種肯定感和成就感,而這種成就感又可以成為第二天積極進取的動力。天天記錄成就,也就是天天給自己的動力加油。

欄目五:今日收支

我們在學會學習、學會做人、學會做事、學會合作的同時,也應該學會理財。養(yǎng)成記錄收入和支出的習慣,就可以把自己的財富用在“刀刃上”,把自己的生活規(guī)劃得井井有條,而不會由于金錢問題而時時捉襟見肘,疲于應付。學會了理財,也可以說是為人生幸福投了一份保險。

欄目六:今日反思

人非圣賢,孰能無過。吃一塹,長一智。成功者大多是善于總結(jié)經(jīng)驗教訓的人。如古人所言要一日三省吾身。但總結(jié)經(jīng)驗教訓如果僅僅停留在口頭上,或只是簡單想想而已,是很難達到效果的,而且容易遺忘,時間久了難免還會走同樣的彎路。如果用日記方式把每天的得失記錄下來,寫的過程本身就會促使深化思考,使總結(jié)更加深入和透徹,甚至能舉一反三。有了經(jīng)驗教訓的記錄,就可時常翻看,時常提醒自己小心,對人生的影響自然會更深更遠。

有了這樣具體的指導之后,學生的日記能按時完成了,并且有了生動具體的內(nèi)容。經(jīng)?？匆娡碜粤暻皩W生寫日記的情景,有的翻翻近段時間寫的日記,還在得意地笑。一些家長也來電話反映孩子回家主動寫日記,并主動把日記拿給家長看,匯報財務(wù)收支、一周的時間安排、個人取得的進步……