演講的注意事項和技巧

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇演講的注意事項和技巧范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

演講的注意事項和技巧范文第1篇

面試演說不同于一般場合下的演說，面試演說面對的觀眾主要是面試考官，他們要依據(jù)考生演講來決定你是否適合所爭取的職位。因而要以此為中心，向聽眾展示自己，博得好感與贊同。另一部分聽眾是參與競爭的其他考生。他們對于你的演講不能發(fā)表意見，沒有決定考官判斷的權(quán)利，但他們的情緒反應仍會影響考官對你的評價。如果你能在演講的氣勢上勝過他們，在演講內(nèi)容上使他們心服口服，那么你成功的把握就大了。

下面介紹一些可能用得著的小知識和注意事項：

1?演講要感染聽眾。首先要內(nèi)容充實、可信，調(diào)動出自己的真實情感。用有說服力的事實證明你的知識和技能、工作經(jīng)驗、特長等適合應聘單位、職位的要求。

2?演講以前要對演講的內(nèi)容有必要的準備，理清講演的結(jié)構(gòu)。哪些內(nèi)容先講，哪些后講，什么要作為重點，什么可以一帶而過，時間是否充足，開始和結(jié)尾的部分如何充分引起聽眾的注意，如何恰到好處地結(jié)束。

3?可以考慮在表達重要信息時，運用形象手勢和表情以便于聽眾理解，還可以適當穿插一些小故事、幽默。

4?在結(jié)束前總結(jié)要點是必要的。因為在講演中聽眾隨著話語的流動來思考，或許不能及時地總結(jié)概括內(nèi)容的要點。那么，結(jié)束前的總結(jié)會給聽眾留下印象，記清楚要點。

5?盡量不要拿講稿上臺，以免產(chǎn)生依賴性，成為念稿而非演講?？梢园岩c寫在小紙條上，字的大小最好能稍微一瞥就看得清楚。

6?演講前反省自己是否有慣用的語氣詞，如嗯、哈、哪有的人每句話就要帶一個，聽了使人厭煩，也表明演講者缺乏自信，思路不清，準備不充分，內(nèi)容空洞。

7?不要自我標榜。自我表現(xiàn)要誠懇，言之有據(jù)，這不同于自我標榜。自我標榜者會使人反感，產(chǎn)生抵觸情緒。

8?演講的速度要適中，可以用新聞節(jié)目中的播報速度為參考，易為人接受。初次演講，或心情緊張時，自己不覺得，但說話速度可能已經(jīng)讓人覺得太快了，這時要注意調(diào)整。

演講的注意事項和技巧范文第2篇

Directions: For this part， you are allowed 30 minutes to write a campaign speech in support of your election to the post of chairman of the student union. You should write at least 120 words following the outline given below in Chinese:

1. 你認為自己具備了什么條件(能力、性格、愛好等)可以勝任學生會主席的工作

2. 如果當選，你將為本校同學做寫什么

應當說，這個作文題目出得挺新、挺奇，恐怕培訓老師也難以料想到會考競選演講詞(相信不少老師和學生還在孜孜矻矻地講練著書信作文呢)!那么，要寫好英文演講詞應注意那些呢?筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)了寫好英文競選演講詞的七大原則。為便于記憶，把它編成口決：開門見山說自己，直奔客套話競選，陳述自我一二三， 主觀評論宜加上，當選打算不可少，期待投票是老套，表態(tài)感謝也重要。以下就是按照上述口訣寫成的范文：

A Campaign Speech

Good afternoon， ladies and gentlemen，

My name is × ×. I am from English department.(開門見山說自己)I am greatly honored to have such a golden opportunity to run for chairman of the student union.(直奔客套話競選)

I think I am the right candidate for the post， because I have the ma-ki-ng of a competent chairman. First of all， I like communicating with different people and also find much delight in dealing with people. I know pretty well about how to organize programs effectively and how to manage an organization efficiently.(陳述自我一) These personal qualities， I am sure， will surely qualify myself for the job in the student union and distinguish me from other candidates as well.(主觀評論宜加上)Secondly， I am optimistic， enterprising and extroverted by nature. (陳述自我二) With such a good character， I believe I can rise up to any challenge ahead of me and will never lose heart in time of adversity. Meanwhile， with such a nice character， I believe I can get along well with my colleagues.(主觀評論宜加上) Thirdly， I have a wide variety of hobbies， such as public speaking， writing for magazines and reading books on management，(陳述自我三)all of which ，I firmly believe， enables me to perform brilliantly in my future work. You can easily imagine that I may come up with as many good ideas as possible to host activities. (主觀評論宜加上)

My dear friend， if I am luckily enough to be the chairman， I will serve everyone with heart and soul. On the one hand， I will recruit some capable students to build up an efficient working team. On the other hand， we will carry out many worthwhile activities to enrich the campus life， such as academic lectures， sports contests and speech conests.(當選打算不可少)

My dear friend， it’s time for you to cast a wise vote. Please don’t hesitate to vote for me，(期待投票是老套) because you have known me quite well and I will exert myself to live up to your expectation.( 表態(tài)感謝也重要)Thank you.

從該演講詞中看出，作者開頭先做了個簡單的自我介紹(姓名和所讀院系)，然后直奔主題---參加學生會主席一職的競選，并表示客套(be honored to )。接著，第二段緊扣提綱，介紹自己可以勝任學生會主席的工作的原因，即作者自身的素質(zhì)表現(xiàn)，如能力、性格、愛好等完全適合該職。介紹自我表現(xiàn)要有條理性，所以一二三不能少，因為聽眾是根據(jù)演講者的自我陳述來判定該投票選誰，這也關系到演講者能否競選成功。同時，要注意把客觀陳述和主觀評論結(jié)合起來，因為這樣能更好地引導聽眾的想法和判斷，也能更好地表現(xiàn)演講者的自信并增加互動。此外，演講中一般都要談假如競選成功的打算，而這也是在場即將投票的聽眾們最關心的實質(zhì)性問題。所以，一定要有較切實的行動打算。當然，演講者前面所做的一切努力都是為了爭取作為聽眾的同學們手中的選票，所以別忘了寫期待對方能投自己一票。作后，演講者應表態(tài)，表示自己將屢行承諾，不負眾望。演講詞一般以道謝告終。

以上談的是演講詞，尤其是競選演講詞寫作的七大原則。值得注意的是，競選演講詞的寫法又有別于其他文體的寫作，下面談談四個注意事項。

其一，演講詞較偏重口語體，但又與完全通俗的口語體不盡相同。更確切地說，演講詞應亦狀亦諧，雅俗共賞。因為太通俗，演講詞就缺少文采，缺乏感召力，不足以表現(xiàn)演講者的才華;太文謅謅，演講就非常呆板，沒生氣，很教條，缺乏親和力。因此，選詞時要注意詞語的正式程度。一些口語化過重的詞，如well， yeah， gonna， wanna， gotta， alas， O.K ，all right， Good， 都不大適宜使用。

其二，注意演講詞句法結(jié)構(gòu)不宜太復雜。演講的關鍵是要讓聽眾聽清并明白演講的內(nèi)容。如果句子結(jié)構(gòu)太長太復雜，就會增加聽眾聽力理解的困難，就會影響演講者信息的傳達與聽眾信息的接收。如果演講者表達的信息都不能很好地被接收，那么演講者要想打動和影響聽眾就會難上加難。所以，在演講詞寫作中，句式不宜過長，不宜太復雜。

演講的注意事項和技巧范文第3篇

一、營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢說

中職學生存在口頭表達能力不強，自信心不足等缺點，加之他們正處于青春期，自我敏感性增強，絕大多數(shù)中學生都羞于開口，害怕與人交流，這不僅給我們的課堂教學增加了難度，也十分不利于他們個人能力素質(zhì)的提升，因此營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生敢說，成為當前中職生口語交際能力培養(yǎng)的首要任務。

針對這種現(xiàn)象，我們可以充分利用課前五分鐘，每天由一位同學自由演講，鼓勵學生勇敢地走上講臺，大膽地表達自己的觀點和見解。既然為自由演講，學生可以自由選擇演講的內(nèi)容，可以談談自己語文學習的體會，可以和同學分享自己喜歡的名篇佳作，可以評論熱點的時事政治等。教師要帶領學生給演講者以熱烈的掌聲作為鼓勵、贊同和認可，對于學生臨場出現(xiàn)的緊張忘詞、冷場等突發(fā)狀態(tài)，教師要及時救場并引導學生耐心等待，維護好學生的自尊心和自信心，為學生創(chuàng)建良好的口語交際氛圍。

二、發(fā)揮語文教材的積極作用，讓學生有話可說

中職語文教材是中職語文課堂教學的出發(fā)點和落腳點。新教材每個模塊設置的“表達與交流”中都有“口語交際”的相關訓練，這對學生的表達與交流能力提出了明確的要求，也為我們開展口語交際教學提供了廣泛的內(nèi)容和廣闊的空間。例如教材第四冊第二單元就有與朗誦相關知識的闡述與要求?？谡Z實踐中，學生要在協(xié)調(diào)語氣、表情和手勢等前提下，能夠有感情地朗誦海倫凱勒《假如給我三天光明》這樣的現(xiàn)代散文，也要能抑揚頓挫地吟誦王維《山居秋暝》這樣的古典詩詞。學生口語交際要求源自文本，口語實踐最終又落實到文本，因此我們要以教材為基礎，充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)中職學生的口語交際能力，提升他們的語文素養(yǎng)。

三、開展豐富多彩的口語實踐活動，讓學生有處可說

語文教學課堂是中職學生培養(yǎng)口語交際能力的主要渠道和途徑，但課堂時間畢竟有限，不可能兼顧到每個學生，加之有的學生生性膽怯，不善于展現(xiàn)自己，表達自我，因此并不是所有的學生都能在語文課堂上得到及時有效的訓練。這時我們就要將口語交際能力的鍛煉和培養(yǎng)延伸到課外，開展一些豐富多彩的口語實踐活動，為學生創(chuàng)造更多說話交流的機會，讓學生有交際表達的情境和場合。教師可以指導學生表演課本劇，組織詩詞朗誦比賽、主題辯論會等。例如，可以讓學生選擇自己最擅長制作的一道菜肴，結(jié)合具體操作流程，對烹飪步驟和要點，向同學和老師講解。這樣的口語實踐活動，貼近學生的生活，一方面激發(fā)了學生表達交際的積極性，讓他們有話可說；另一方面也讓那些平時不愿開口的學生面對自己感興趣的話題有話可說。另外，我們還可以模擬應聘求職現(xiàn)場會等社會交際活動，讓學生在親身實踐中了解應聘的大體流程和注意事項。通過這些活動，學生逐漸意識到口語交際的重要性，并慢慢學會清晰流暢、大方得體地表達自己的觀點，領會人際間交往溝通的要點，形成文明和諧地與人交往的素養(yǎng)。

四、傳授口語交際的方法技巧，讓學生會說、巧說

同樣的表達內(nèi)容，運用不同的表達技巧，其效果會大相徑庭。因此，教師不光要讓學生敢說、愿意說，更要傳授給學生一些口語交際的方法技巧，引導學生會說、巧說。

首先，要求他們在校期間必須堅持使用普通話，指導他們溝通交流時發(fā)音要準確到位，語調(diào)語速要適中；語句表達要通暢，避免出現(xiàn)粗俗語言和語義歧義；思路要清晰，說話要有的放矢，準確表達自己的思想情感；語態(tài)要大方得體，針對不同場合、不同對象、不同內(nèi)容要選擇不同的語言表達方式；學會正確使用表情、姿態(tài)、手勢、眼神等體態(tài)語言，強化口語的表達效果。

演講的注意事項和技巧范文第4篇

關鍵詞 多模態(tài) 高職英語 口語教學與測試 策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.11.047

Multimodal Vocational College Oral English Teaching and Testing Strategy

PAN Haiyan

（Foreign Language Department， Jiangsu Maritime Institute， Nanjing， Jiangsu 211170）

Abstract Multi-modal Spoken English Teaching methods compared to traditional single mode based English Teaching have incomparable advantages. Taking Multimodal Discourse theory， first we analyze the characteristics and function of multi-modal oral teaching method， and then analyzes the specific strategies in all aspects of English Teaching in Higher multi-modal spoken language teaching and multi-modal oral testing methods， concluded that the implementation of multi-modal Notes oral teaching and testing time.

Key words multi-model; vocational English; spoken language teaching and testing; strategy

0 引言

高職學生的英語口語表達能力普遍比較低下，與用人單位的要求相比有較大的差距。這一現(xiàn)象除了高職學生本身的英語水平有關，還與傳統(tǒng)的英語口語教學模式密切相關。傳統(tǒng)的高職英語口語教學模式往往以機械的對話操練及回答問題為主，教學方法單一。這種教學模式的主要缺點是它忽視了在語言表達前語言及信息輸入的重要性，并且不太注重激發(fā)學生口語表達的興趣。對于英語基礎較差的高職學生來說，學習興趣及一定的語言輸入是促進他們口語輸出的重要條件，因此我們有必要改變傳統(tǒng)的高職英語口語授課方法。

如今多媒體網(wǎng)絡技術在英語教學中的廣泛應用使實施多模態(tài)英語口語教學成為可能。與傳統(tǒng)教學模式相比，多模態(tài)口語教學更注重學生口語表達前的語言與背景知識的輸入以及學生口語表達興趣的培養(yǎng)，在語言輸出環(huán)節(jié)也強調(diào)口語輸出方式的多樣性。這種教學方法對于激發(fā)學生口語表達的積極性，促進其口語的有效輸出有著非常積極的意義。本文從多模態(tài)話語理論的定義入手介紹了多模態(tài)口語教學的優(yōu)勢，然后著重分析了多模態(tài)高職英語口語教學及測試的具體策略，最后總結(jié)了實施多模態(tài)口語教學時的注意事項。

1 多模態(tài)話語理論及其在口語教學中的作用

模態(tài)是指人類通過感官（如視覺、聽覺等）跟外部環(huán)境（如人、機器、物件、動物等）之間的互動方式（顧曰國，2007）。用單個感官進行互動的叫單模態(tài)，用兩個感官的叫雙模態(tài)，三個或以上的叫多模態(tài)。多模態(tài)話語是指運用聽覺、視覺、觸覺等多種感覺，通過語言、圖像、聲音等手段和符號資源進行交際的現(xiàn)象（張德祿，2009）。根據(jù)學習風格理論，每個學習者的學習風格也存在著個體差異。從感知學習風格來分，學習風格可以分為聽覺型（Auditory）、視覺型（Visual）、動覺型（Kinesthetic）和觸覺型（Tactile）（Reid，1987）。因此，不同學習風格的學習者會偏愛不同模態(tài)的交際方法，而傳統(tǒng)的口語教學法模式單一，不能全面調(diào)動學生的感覺器官，不能滿足不同風格學習者的需求。相比之下，多模態(tài)英語口語教學法利用文字、圖像、聲音、動作等多種符號資源給予學習者多重感官刺激，能滿足不同學習風格的學習者的需要。此外，它可以激發(fā)高職學生的口語表達的積極性，豐富學生的文化背景知識，為學生創(chuàng)造比較真實的語境，減少口語表達時的語言障礙，最終使學生口語表達更加充實、流暢、準確、得體。

2 多模態(tài)英語口語教學與測試策略

將多模態(tài)教學理論應用于口語教學的各個環(huán)節(jié)能有效地提高高職英語口語教學效率與效果。其具體做法如下：

2.1 采用多模態(tài)的方式輸入語言與背景知識

對于缺乏語言交際環(huán)境的外語學習者，特別是語言和背景知識匱乏的高職學生來說，口語表達前的語言和信息的輸入是非常必要的，否則學生就會出現(xiàn)無話可說、言不達意或“有貨倒不出”的現(xiàn)象，最終使口語教學活動變成教師的“一言堂”。因此，在英語口語教學的呈現(xiàn)階段，教師的主要任務就是要給予學生足夠的語言與背景知識的輸入，充分調(diào)動學生口語表達的欲望，并且要確保學生口語輸出的內(nèi)容符合英語國家的交際習慣。以餐館用餐這一場景為例，學生可能因為不了解西餐的用餐習慣而在口語表達時機械地把腦中的漢語句子生硬地翻譯成英文，這樣表述出來的內(nèi)容可能既不地道，又不符合西餐的禮儀。因此在學生口語練習前，教師可以通過結(jié)合多種符號資源的PPT多模態(tài)地為學生呈現(xiàn)關于西餐上菜順序以及點菜方式等方面背景知識及常用表達。此外教師可以通過視頻來介紹西餐的各個環(huán)節(jié)，如預定、領座、點菜、 菜品推薦等，并讓學生通過討論總結(jié)各個階段的常用套語，從而為學生的口語輸出減少語言障礙。

2.2 利用多模態(tài)創(chuàng)設交際情景

桂詩春（1988：152）指出：“口語教師的首要任務是創(chuàng)造交際的環(huán)境，激發(fā)學生的交際意圖，使學生確實感到有話可說?！痹谡n堂教學中，想要學生有口語表達的動機，提高學生語言的實際應用能力，教師必須給學生提供接近現(xiàn)實的交際場景，而這種模擬現(xiàn)實交際場景必須通過多模態(tài)的方法來創(chuàng)立。同樣以餐館點菜這一場景為例，，要想學生迅速進入角色，單靠枯燥地介紹常用的句型是不夠的。教師可以利用能結(jié)合圖像、聲音、動作等多種模態(tài)的餐館點菜的視頻給學生創(chuàng)造交際場景。學生通過觀摩視頻可以直觀地了解餐館點菜時服務生與顧客之間是如何互動的，服務生如何利用語言與肢體語言體現(xiàn)他們的禮貌原則，顧客在點菜時的常用表達有那些。觀摩之后，學生可以模擬餐館場景進行角色扮演。有了視頻的演示，學生可以更快地進入自己所扮演的角色，盡快地準備好道具，表演時可以使自己的語言與動作、表情等更加自然、得體。

2.3 實施多模態(tài)的口語練習活動

在語言輸入階段，多模態(tài)話語主要起到啟發(fā)和示范的作用，即通過多模態(tài)來刺激和引導學生的語言輸出。在口語產(chǎn)出階段，鼓勵學生采取多模態(tài)化的口語練習活動會增強學生口語表達的趣味性，提高交際效果。這種多模態(tài)的交際方式在我們的工作和生活中也是很常見的。比如在發(fā)表演講、產(chǎn)品推介、主持文娛活動時，為了提高聽眾的興趣和注意力，增強演講的說服力，我們會借助文字、聲音、圖像、動作等手段與觀眾進行溝通。這種多模態(tài)的交際方式對傳遞的信息能起到修飾與強化作用，其效果自然比單純地語言交際要好，因此在口語課上教師要注重培養(yǎng)學生多模態(tài)口語交際能力。具體做法有：讓學生借助PPT演講，借助圖片講故事，給電影片段配音，借助服飾、道具等表演對話、小品等。這種多模態(tài)的口語練習方式不僅可以調(diào)動參與者的積極性，還可以讓其他同學有興趣觀摩、學習和借鑒。

2.4 采用多模態(tài)的口語測試方式

口語測試作為口語教學的重要環(huán)節(jié)對學生的口語學習起著一定的刺激和導向作用，因為不少高職學生會出于口語考試的壓力而注意練習自己的口語。因此教師要注重口語考核方法的設計，確保口語測試既能考核學生的口語表達能力，又能刺激學生平時的口語訓練。傳統(tǒng)的口語考核方式往往讓學生就某個話題發(fā)表自己的觀點，采用即興發(fā)揮和有準備的口頭報告兩種形式。從實際情況來看，即興演講主要適用與英語基礎較好的本科生，對大多?？茖W生來說難度太大，除非是簡單的自我介紹或介紹喜歡的某個球星、歌手等。

為了提高考核成績，大多教師會提前告知學生口語話題，讓學生準備一兩天再進行考核。為了應付口語考試，學生會事先寫好講稿再死記硬背講稿內(nèi)容。這種考核方式既枯燥乏味，又不能鍛煉學生語言實際應用能力，對學生的日?？谡Z練習也起不到反向刺激作用。這就造成學生平時不重視口語訓練，而主要依賴考前背誦來提高口語成績的現(xiàn)象。因此，要想使高職英語口語教學改革起到應有的效果，我們必須改變傳統(tǒng)的單一的口語測試方式，采用多模態(tài)的口語測試方法。多模態(tài)的口語測試方式可以通過文字、圖片、音頻和視頻等對為學生的口語表述提供背景知識、內(nèi)容和語言提示等，同時還有助于激發(fā)學生腦中已有的內(nèi)容和語言圖式，活躍學生的思維。此外，這種測試方法還能幫助學生理清思路，豐富表達內(nèi)容，避免造成無話可說的尷尬局面。多模態(tài)的口語測試方法包括看圖說話、聽故事復述、看視頻復述、評論、角色扮演等。為了幫助學生回憶音頻和視頻內(nèi)容，教師可以給出幾個關鍵詞來提示學生。多模態(tài)口語測試方法能考查學生語言的實際應用能力，體現(xiàn)學生口語表達的真實水平，同時能增強口語測試的趣味性。此外，看圖說話，復述視頻等方面的技巧需要學生平時在口語課堂和課后不斷練習才能提高，因此這種多模態(tài)口語考核方式可以刺激學生平時注意自己多模態(tài)口語交際能力的培養(yǎng)。

3實施多模態(tài)口語教學與測試時的注意事項

多種模態(tài)的參與能豐富口語教學內(nèi)容，提高口語課的趣味性。但凡事“過猶不及”，多模態(tài)的過度使用或者使用不當對口語教學不僅不會起到積極的促進作用，甚至可能起到相反的作用。比如在口語教學中如果過多地使用視頻資料，學生很容易產(chǎn)生視覺和心理疲勞，導致注意力不集中，甚至可能會產(chǎn)生厭倦心理。因此教師要做好教學設計，力求合理地利用手中的教學資源。此外，教師要注意提高課堂時間的利用效率，盡量選擇適合學生的年齡且能激發(fā)學生興趣的模態(tài)來呈現(xiàn)與示范語言和背景知識，要盡量縮短語言和信息輸入階段的時間，以便騰出更多的時間讓學生進行口語練習活動，切不可把口語課變成PPT或視頻展示課。在口語測試階段，教師要根據(jù)高職學生的英語水平選擇合適的考核模式，必要時要給出一定的提示。比如在看圖說話時給出幾個核心的提示詞來減少學生的語言障礙。

4 結(jié)語

綜上所述，多模態(tài)口語教學方式能激發(fā)高職學生的口語表達的興趣和積極性，能有效地促進高職學生口語交際能力的提高。但由于多種模態(tài)介入的英語口語教學在語言輸入階段會占用較多的課堂時間，因此教師要控制好多模態(tài)的使用限度，同時盡可能地把多模態(tài)口語練習活動從課堂延伸到課外。比如教師可以鼓勵學生在課后借助PPT準備演講，利用手機拍攝自編的英文對話、小品、話劇等。學生的作業(yè)可以通過班級論壇、博客等平臺上傳分享，教師與其他同學可以對提交的音頻、視頻等作業(yè)進行點評，指出其中的優(yōu)點與不足之處，學生再根據(jù)教師與其他同學的反饋糾正自己口語表達方面的問題。當然本文只是對多模態(tài)口語教學策略的初步探討，至于多模態(tài)口語教學及多模態(tài)測試的效果還有待實證研究的檢驗。

基金項目：江蘇海事職業(yè)技術學院“基于多模態(tài)話語理論的高職英語口語教學方法研究”課題（2012A3-52）

參考文獻

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[3] 顧曰國.多媒體、多模態(tài)學習剖析[J].外語電化教學，2007（4）：3-12.

[4] 桂詩春.應用語言學[M].長沙：湖南教育出版社，1988.

[5] 胡壯麟.社會符號學研究中的多模態(tài)化[J].語言教學與研究，2007（1）：1-10.

演講的注意事項和技巧范文第5篇

關鍵詞：高職學生；口語表達能力；培養(yǎng)

口頭語言是指用有聲語言作為傳播信息的手段，達到交際目的的表達方式。它是相對書面語言而言的?？谡Z表達在生活中無處不在，并且往往關系到生活、學習、工作的成敗得失。社會的發(fā)展和需要，對教育提出了新的要求和標準，尤其是對于以培養(yǎng)高級技術應用型人才為目標的高等職業(yè)教育，同樣也要順應時代的發(fā)展，不僅要使培養(yǎng)對象具有較強的動手實踐操作能力，而且也要具有較強的口語表達能力，這關系到學生今后的發(fā)展，是學生走向社會，立足社會受用終生的基礎。

1 高職生口語表達能力的基本要求

1.1合乎邏輯的思維能力

一個人說話的準確、清晰、簡明，與其思維的準確性、邏輯性有密切聯(lián)系。高職畢業(yè)生的口語表達要做到說話不走樣、不零亂、不嗦，力求有條理地闡述自己的觀點和見解，這就要求有合乎邏輯的思維能力。

1.2較強的綜合概括能力

畢業(yè)生在擇業(yè)、應聘、就業(yè)和工作實踐中，將面對許多重要的口語表達場合，如介紹自我，介紹相關的技術知識、經(jīng)驗等，這就要求要有較強的綜合概括能力。

1.3清晰的語言表述能力

語言表述就是運用說明、敘述等表達方式把要介紹的知識、技術和方法講述出來，做到表達的內(nèi)容言之有物、言之有序；表達的聲音要明快優(yōu)美，做到語速適中、語調(diào)自然、音量適度，并配之以恰當?shù)淖藙荨?/p>

1.4運用語言技巧的能力

要想提高自身的口語表達能力，必須要掌握一定的語言表達技巧，說理明人，打動對方，達到口語表達的目的。

2 研究訓練方法，優(yōu)化教學模式

2.1科學安排程序，明確教學目標

第一階段，初級訓練階段。

（1）勇氣訓練。訓練學生突破心理障礙，能在正式場合當眾表達自己的見解。（2）發(fā)音訓練。通過氣息控制訓練、“吐字歸音”訓練、語音規(guī)范訓練、語調(diào)純正訓練，要求學生做到聲音洪亮、口齒清楚、四聲準確。（3）態(tài)勢訓練。向?qū)W生傳授頭部動作、面部表情、眼睛動作、四肢動作等態(tài)勢語言知識，及坐、立、行、走等方面的身體姿勢知識。做到不僅會控制自己的態(tài)勢語言，而且會根據(jù)別人的態(tài)勢語言判斷傳達的情感。（4）思維訓練。通過訓練形象思維、比較思維和創(chuàng)意思維等，要求學生的思維有一定的廣度、深度、精確度、敏捷度。（5）技巧訓練。針對聽眾心理，進行口才話題選擇訓練、口才集中性訓練、口才應變性訓練等，要求表達內(nèi)容符合聽眾的判斷標準。

第二階段，高級訓練階段。

（1）即興發(fā)言訓練。給出一個熟悉的話題，稍許準備，讓學生進行發(fā)言。要求學生大方得體的走到臺上，與臺下進行目光交流，流利地表達自己的見解。（2）演講訓練。掌握演講稿的寫作技能，學會確定演講基調(diào)的風格、控制語調(diào)、營造等技巧，能夠自然地運用手勢和表情，初步進行有效的演講。（3）辯論訓練。在了解辯論的基本特征、作用及分類的基礎上，重點掌握辯論賽的戰(zhàn)略設計和實踐戰(zhàn)術技巧，組織學生觀看辯論賽并進行模擬，體驗賽前、賽后的每一個環(huán)節(jié)，逐漸領悟辯論的精髓。

第三階段，綜合應用階段。

（1）交往口才訓練。掌握人際交往的基本原則以及各種人際互動場合中言語技巧的運用。對交談、贊美、說服、拒絕、道歉等情境模式進行判斷和分析，提高有效交談的能力。（2）應聘口才訓練。了解口才與求職的關系，通過案例分析及模擬招聘，掌握如何運用口才成功推銷自我。（3）管理口才訓練。初步掌握管理中的語言表達技巧，包括表揚與批評、激勵，掌握處理人際關系的藝術。（4）推銷口才訓練。掌握推銷的基本語言藝術，通過學習，懂得如何成為一名銷售顧問。（5）談判口才訓練。通過談判口才技巧分析、錄像觀摩和案例分析，初步掌握談判活動運作的特點、過程和語言表達技巧。

2.2優(yōu)化訓練方法，調(diào)控訓練過程

知識積累法語言的內(nèi)容和內(nèi)涵是講話一鳴驚人的基礎，沒有豐富的知識儲備，在講話過程中就會捉襟見肘、漏洞百出。此法的關鍵是要提高學生的認識。季羨林先生曾提出“三貫通（中西貫通、古今貫通、文理貫通）才是21世紀的青年”，類似這樣的名家名言要不斷滲透、灌輸，要學生養(yǎng)成自覺的讀書習慣。其次要教授必要的信息檢索方法。最后要積累必要的相關職業(yè)知識。記憶訓練法沒有基本的記憶，口才就是無源之水、無本之木。具體的訓練方法有：

（1）強烈刺激訓練法，重視新鮮事物對大腦皮層的首次作用。（2）并用記憶法。在記憶某事物的時候，使眼、耳、手、嘴等多種感官同時工作，使大腦處于積極綜合的運動狀態(tài)。（3）歸納記憶法。對不同內(nèi)容進行分類和整理，理清大腦的記憶線條。（4）聯(lián)想記憶法。把所有的事物事先用聯(lián)想結(jié)合起來，形成一條形象的“項鏈”。訓練記憶能力，對提高學生的表達力和創(chuàng)造力大有益處。

朗誦訓練法首先要做到發(fā)音標準，學習聲母、韻母的發(fā)音及注意事項，練習聲調(diào)及與普通話發(fā)音有關的語流音變。同時訓練發(fā)音過程中的呼吸方法、發(fā)聲方法，通過繞口令比賽綜合檢驗學生的口齒和四聲準確度，提高學生的學習積極性。然后講授語調(diào)的輕重、快慢、高低、停頓技巧，通過聽示范朗誦體會文章的感情。最后要求學生有感情地朗誦指定的文章。

態(tài)勢訓練法。態(tài)勢語言又叫身體語言、動作語言。在交際信息傳遞的過程中，45%通過有聲語言傳遞，而55%則是通過態(tài)勢語言傳遞。在課堂訓練時，要求學生根據(jù)出示的表達目的做出相應的態(tài)勢語言，根據(jù)模特表演的態(tài)勢語言分析模特表達的含義；日常應用時要求學生觀察身邊的人，模仿舉止高雅、大方、有教養(yǎng)的人，提高修養(yǎng)。

觀摩訓練法。通過電視錄像、錄音讓學生直觀地體會口語表達的特點。如通過觀看《亞洲大專辯論賽》學生們知道了辯論的規(guī)則，辯手應具有的風度、氣質(zhì)、手勢運用等。通過聽一些名人的演講錄音，讓學生去體會演講的風格，演講中的開頭、、結(jié)尾的安排等。實踐中他們往往會模仿這些范例。

心理訓練法。心理素質(zhì)是否良好，決定了人的口才能否在需要的時候得到應有的展現(xiàn)。訓練方法如下：

（1）消除不良環(huán)境的影響，創(chuàng)設寬松、隨意的說話氛圍，解決學生開口的問題。也可主觀消除不良環(huán)境，有意識地回避目光的對視和對方言行的影響，以保持良好的心境。（2）創(chuàng)設正式情境，讓學生互相嚴格挑剔每個人的缺點，提高心理承受能力。（3）組織學生參加模擬口才競技賽事，積累臨場經(jīng)驗。

思維訓練法口語表達者的思維能力主要包括直覺思維能力、邏輯思維能力、辯證思維能力及發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。針對前三者可通過即興朗讀訓練，訓練學生靈敏、準確地傳遞信息；通過復述訓練，訓練學生快速接受信息、領會重點、思路清晰、邏輯準確；通過討論熱點話題，訓練學生學會全面深刻地分析問題；針對后兩者可組織“串詞聯(lián)想成文”、“限時說用途”、“腦筋急轉(zhuǎn)彎”等智力游戲激活學生的思維，通過辯論進一步加深思維的新穎性和深刻性。

模擬訓練法讓學生在假定的情境中運用各方面的知識和已學的技巧進行模擬。主要運用兩種方式：