小學(xué)教育敘事隨筆

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小學(xué)教育敘事隨筆范文第1篇

一、中小學(xué)教育科研的價(jià)值定位

中小學(xué)教育科研概括起來說，有以下特點(diǎn)：

以應(yīng)用研究為主，一線教師的研究不是為了創(chuàng)新、發(fā)展教育科學(xué)理論，也不是為了建構(gòu)新的教育模式，往往是應(yīng)用已有的教育理論解決實(shí)際問題；以微觀研究為主，往往關(guān)注教育教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，走進(jìn)教師，走進(jìn)學(xué)科，走進(jìn)課堂，正如蘇霍姆林斯基說，“上課和聽課――自己講課和別人講課”是“最緊張、最富有生氣、最具有成效的科研工作”；以行動研究為主，通過不斷的探索改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，不必去刻意追求“前沿、熱門、高端”，而是多一雙眼睛看自己，多一張嘴表達(dá)自己，是多一次機(jī)會改變自己；以校本研究為主，往往是基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)校，重心下移，陣地前移，從而做到頂天立地。

但是，一些學(xué)校開展的教育科研卻誤入歧途，看看這些題目：“中小學(xué)生國防教育模式實(shí)踐研究”“中學(xué)教育質(zhì)量保障體系研究”“學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐研究”……教育科研既可能成為教師成長的法寶，也可能成為教師提升教育水平的障礙，關(guān)鍵在于教師從事什么樣的教育科研。朱永新說：“關(guān)注一線的、關(guān)注最鮮活的生命和生活的教育科研，才是最有價(jià)值和教育意義的”。面對熱鬧不已的課堂，研究者會反思：熱熱鬧鬧、小手如林的課堂是否等于有效的課堂？面對屢次不交作業(yè)的學(xué)生，研究者是否會反思：什么樣的作業(yè)更受孩子的歡迎？教師布置作業(yè)能否設(shè)計(jì)作業(yè)超市，讓學(xué)生有所選擇？

案例1：改變教學(xué)設(shè)計(jì)，有效突破教學(xué)難點(diǎn)

馬鞍路小學(xué)晉瑛老師在上《可能性的大小用分?jǐn)?shù)表示》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，感到學(xué)生對概率比較陌生，容易犯錯(cuò)，這次上課時(shí)她故意改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，為了幫助學(xué)生體會概率，她用紅球代表男生，用黃球代表女生，讓人和球一一對應(yīng)，并且對每個(gè)球列出不同的特征，比如，這是一個(gè)帥氣的紅球，代表某個(gè)男孩，再拿出一個(gè)勇敢的紅球代表另外一個(gè)男孩。將7個(gè)紅球5個(gè)黃球一個(gè)個(gè)放入盒子，從中任意摸一個(gè)球有幾種結(jié)果呢，學(xué)生再也沒有說兩種了，這有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

如果教師真正是用研究的狀態(tài)進(jìn)行工作，就能讓教師獲得省思、發(fā)現(xiàn)和滋養(yǎng)自我的機(jī)會與能力，也才能感受到教師的職業(yè)幸福感，才能創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教育。開展微型課題研究，讓我們找到了一種適合一線教師的研究范式。

二、微型課題的特點(diǎn)

與微型課題研究類似的名稱：小課題研究、小專題研究、草根研究、行動研究、敘事研究、田野（田園）研究、質(zhì)性研究……“微型課題”是教師為解決一個(gè)具體的、較為微觀的現(xiàn)實(shí)問題而建構(gòu)和確立的小課題；它與實(shí)踐操作或行為改進(jìn)緊密互動，又有機(jī)融合，更注重過程本身；它不強(qiáng)調(diào)研究的學(xué)術(shù)性、規(guī)范性，較為自由，是一種平民化的研究樣式，倡導(dǎo)自主、自立、自為、自用；它服務(wù)于教育實(shí)踐者的日常工作，但又在實(shí)踐的反思、經(jīng)驗(yàn)的積累中養(yǎng)成理性智慧，以此指導(dǎo)和改進(jìn)研究者將來的工作。具體來說，具有以下特點(diǎn)：

小。即研究的范圍和研究的問題小，問題可以具體到一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、授課導(dǎo)入方式、課堂提問、作業(yè)設(shè)計(jì)等。如“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的實(shí)踐研究”“小學(xué)語文教學(xué)中前置作業(yè)的設(shè)計(jì)與檢測的實(shí)踐研究”“小學(xué)語文課堂小練筆教師指導(dǎo)策略研究”。

活。即靈活，可以一個(gè)人承擔(dān)，或以教研組、備課組為單位，申報(bào)程序不做統(tǒng)一要求。

實(shí)。即實(shí)在，選題務(wù)實(shí)，研究過程踏實(shí)，研究結(jié)果真實(shí)。

短。周期短，可以兩至三周，長的三至五個(gè)月，最長的一般不超過一年。

平。即符合教師的實(shí)際研究水平，在常態(tài)中研究。

快。即見效快，目的是為了改進(jìn)實(shí)踐，不是構(gòu)建教育理論，解決當(dāng)前教育教學(xué)中的小問題。一線教師通過這些研究，解決一個(gè)個(gè)小問題，從而認(rèn)識教育，完善工作，提升自我。

三、微型課題研究的操作建議

從學(xué)校層面講，微型課題研究應(yīng)抓好選題、實(shí)施、成果表達(dá)、管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

首先是選題要科學(xué)合理。一是從教育教學(xué)的疑難中尋找問題。問題是我們從事教育科研的原始沖動。教師日常關(guān)注的對象往往是教育困惑，教育困惑可上升為教育的問題。某些教育問題可轉(zhuǎn)化成為研究的課題，比如，“教師‘口頭禪’現(xiàn)象成因分析與矯治對策研究”“語文課教師語言適切性問題研究”。二是從具體的教育場境中捕捉問題。比如教學(xué)過程中的偶發(fā)事件，師生之間、生生之間個(gè)別的、突發(fā)性的矛盾沖突，對具體的教學(xué)場境下師生活動的處理，新課程理念的實(shí)施與反思等。三是從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。閱讀可以開闊視野，帶給我們啟迪。教師在閱讀時(shí)，要注意把理論與個(gè)體自身的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用。比如，讀了《從畫蘋果看中日美三國老師的課程文化差異》，我們肯定會對新課程有更多更深的理解。另外，從老師的相互交流可以發(fā)現(xiàn)很多值得研究的問題。四是從學(xué)校或?qū)W科發(fā)展中確定問題。與時(shí)俱進(jìn)，順勢而為，讓教育科研成為教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

案例2：課堂教學(xué)中等待問題的研究

我在給某班上課時(shí)，提出一個(gè)問題，并說：“這個(gè)問題有一定難度，看哪位同學(xué)能回答。”我看到有位同學(xué)似乎想舉手回答，但有些猶豫，我就請哪位姓張的同學(xué)起來回答，沒想到全大部分同學(xué)很是驚訝，坐在前排的一個(gè)同學(xué)小聲地對我說：“老師，你怎么請他哦？”我沒想太多立即示意他坐下，讓另一個(gè)同學(xué)回答了問題。下課后我曾想：為什么不給他一個(gè)機(jī)會呢？也許他知道呢？但課堂上大部分同學(xué)的表情讓我很快打消了這個(gè)想法，看來大家都認(rèn)為他很“笨”呀！后來，這個(gè)孩子初中沒畢業(yè)就離開了學(xué)校。

后來在一次整理資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)該班同學(xué)留下的作業(yè)，其中就有那個(gè)張姓同學(xué)的作業(yè)。在所有的短文中他寫得最好，雖然字寫得歪歪扭扭，但感情真摯，想象豐富。盯著這有些讀發(fā)黃的作業(yè)本，我的內(nèi)心真的有一種說不出的滋味……

也許給他一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，讓他當(dāng)眾朗讀他的短文，全班同學(xué)會對他刮目相看，也許他能順利畢業(yè)，也許能改變他的一生……這對我來說是輕而易舉的事，可我錯(cuò)過了這樣一個(gè)轉(zhuǎn)瞬即逝的機(jī)會，這成為我教育生涯中永遠(yuǎn)的遺憾！

有人說，教育是慢的藝術(shù)。面對有些學(xué)生，如果我們多一些耐心，多一些寬容，也許一次機(jī)會就能改變他的人生，讀了這位老師寫的教育故事，我們就可以對課堂教學(xué)的“等待”現(xiàn)象進(jìn)行持續(xù)關(guān)注，從而將“課堂教學(xué)中等待問題的研究”作為一個(gè)課題進(jìn)行研究。

選題方向確定后，應(yīng)有一個(gè)規(guī)范科學(xué)的課題名稱。課題名稱往往決定研究的質(zhì)量和水平。一般來講，課題名稱由“研究范圍+研究途徑+研究結(jié)果（狀態(tài)）+研究”這幾個(gè)部分組成，但也可有變式。短語中心語的限制越多，課題越小，比如“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用題有效性提問探究”。

其次是課題的實(shí)施，就是找到解決問題的策略，往往要經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題――尋找策略――探索試驗(yàn)――生成問題――反思提升――再定策略”這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)過程。

案例3：精彩其實(shí)可以預(yù)約

杭州一位姓王的特級教師在上公開課《我的戰(zhàn)友》，先放了一段視頻，畫面上，身上著火了，他雙手扣進(jìn)泥土，額頭直冒汗，畫面定格在此。老師問：“此刻，你有什么話對說？”學(xué)生七嘴八舌說開了，有說頑強(qiáng)的、有說偉大的。這時(shí)一位學(xué)生說：“，你是個(gè)傻瓜！”大廳里有上千聽眾，王老師的腦海中一片空白，空氣也似乎凝固了一般，他來不及過多思考，生氣地說：“你才是傻瓜，坐下！”下半節(jié)課，王老師自己也不知道是怎么稀里糊涂地上完的。

作為一名特級教師，像這樣上課，他感覺太失敗了。下來后，他不停地反思，如果再碰上這種情況該怎么辦。終于有一天，他想出來了應(yīng)對的辦法。他很盼望別人請他上《我的戰(zhàn)友》，還盼望碰上那個(gè)“傻瓜”。兩年后終于碰上了。課堂上，有位同學(xué)說：“，你是個(gè)笨蛋！”所有聽課的老師都等待著。王老師故做沉思狀，其實(shí)他已經(jīng)胸有成竹了。等過了十幾秒，他語調(diào)低沉，親切地對那位同學(xué)說：“孩子，你是不是不希望死？看得出，你是一個(gè)非常善良的人。將心比心，我和你是一樣的，我也不希望死。但不要忘了，什么身份？戰(zhàn)士！如果他暴露了，后果怎樣？”學(xué)生們隨即議論開了，有的說全連要暴露；有的說任務(wù)不能完成……這節(jié)課上得非常精彩。

從這個(gè)案例，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，精彩其實(shí)是可以預(yù)約的。面對自身教學(xué)中的問題，我們首先要具有一種批判意識和反思精神，只有這樣才能找尋到一種最佳的教學(xué)策略。

第三，關(guān)于成果表達(dá)。教師的研究成果應(yīng)該建立在“敘事研究”的基礎(chǔ)上，以實(shí)踐活動為中心，以教育日記、教學(xué)隨筆、教學(xué)課例、教育敘事等為主的一種實(shí)踐原生態(tài)的呈現(xiàn)，是基于“研究經(jīng)歷描述與解釋”的研究報(bào)告的表達(dá)，是實(shí)踐活動本身意義的呈現(xiàn)和多元解讀，是作為教師“我”的所思所想，從而個(gè)性化地表達(dá)。在成果表達(dá)方面，講故事是一種適合教師的重要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)策略，如果老師們通過自身的教育教學(xué)經(jīng)歷，生成一些讓人感動、驚訝、震撼的教育故事，其研究的感覺就找到了，就會感受到研究的樂趣。

第四，微型課題研究的管理。學(xué)校應(yīng)制定微型課題研究管理方案，建立合理的機(jī)制，將微型課題納入學(xué)校教學(xué)、科研、教師教育管理的范疇，作為學(xué)校實(shí)施校本研修的主體形式；建立健全微型課題研究的管理機(jī)制、支持機(jī)制和指導(dǎo)機(jī)制，制定微型課題研究成果的專題、獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校微型課題的管理應(yīng)體現(xiàn)出以教師為中心，體現(xiàn)“我的課題我做主”。

小學(xué)教育敘事隨筆范文第2篇

一、 德育工作

育人為本，德育為先。成立組織，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，制定方案，以確保國家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在學(xué)校的日常的教育教學(xué)工作中得以落實(shí)。加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍的培訓(xùn)，不斷提高他們的專業(yè)化水平，充分發(fā)揮共青團(tuán)和少先隊(duì)在德育方面的突出作用。以活動為載體，深入開展紀(jì)念建黨90周年活動；認(rèn)真開展經(jīng)典誦讀比賽活動；認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)一”和“八好”，開展行為習(xí)慣和養(yǎng)成教育活動大討論。認(rèn)真組織開展全鄉(xiāng)中小學(xué)生“寫字”比賽；開展第十八屆青少年愛國主義讀書教育活動；開展“法制進(jìn)校園”活動；要求各校加強(qiáng)留守兒童活動之家的建設(shè)和管理，針對留守兒童開展豐富多彩的活動, 以“心系祖國，健康成長”為主題，組織了愛國主義讀書演講比賽。開展“愛心媽媽”結(jié)對幫扶、“一對一”幫扶、“電話傳情”、“視頻傾訴”、班級主題班會等。用活動潤澤心靈、澆鑄性格，對留守兒童做到生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上關(guān)注、成長上關(guān)愛。全鄉(xiāng)16所留守兒童之家項(xiàng)目學(xué)校，經(jīng)中心校多次督查，管理規(guī)范，XX年5月4日，霍邱縣留守兒童之家建設(shè)管理觀摩、匯報(bào)、評估會孟集片會議在xx中心校舉行，朱局長等教育局領(lǐng)導(dǎo)蒞臨主持，兄弟各校也進(jìn)行了參觀交流，促進(jìn)了我鄉(xiāng)留守兒童之家建設(shè)與管理的提高。

二、教育教學(xué)工作

注重抓學(xué)校常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，完善教師教育教學(xué)工作的過程管理，繼續(xù)落實(shí)“六個(gè)抓好”，即抓好備課、作業(yè)設(shè)置和批改，抓好聽課、評課，抓好月考測試，抓好教學(xué)質(zhì)量分析，抓好教師的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓好教師教學(xué)工作的考核和業(yè)務(wù)檔案管理。中心校嚴(yán)格落實(shí)業(yè)務(wù)檢查制度，期初、期中、期末三次常規(guī)檢查，還有不不定期抽查等，并進(jìn)行及時(shí)的通報(bào)，督促教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，提高教學(xué)水平。認(rèn)真做好繼續(xù)教育“命好題”專題培訓(xùn)及校本培訓(xùn)工作，開展了本鄉(xiāng)范圍內(nèi)的“送教下鄉(xiāng)”活動，提升校本教研的實(shí)效性和針對性。利用雙休時(shí)間組織全鄉(xiāng)小學(xué)教師分學(xué)科觀看“國培光盤”，注重過程管理，保證了參與率，并在觀看結(jié)束后寫自己的心得和體會上報(bào)中心校。結(jié)合縣第九屆教壇新星暨第一屆教壇中堅(jiān)、教壇宿將評選，要求各校全員練兵、全員考核，兩所初中分別以教研組為中心，分學(xué)科進(jìn)行考評，參照教育局的評選步驟，進(jìn)行規(guī)范操作。在各校考核的基礎(chǔ)上，xx中心校開展了鄉(xiāng)級教壇新星、教壇中堅(jiān)、教壇宿將的評選活動。并組織評選出的中小學(xué)教師，積極參加縣局舉辦的比賽活動。重視對中青年教師的培養(yǎng)，拿出專項(xiàng)資金，用于中青年教師的學(xué)習(xí)和參加各級各類培訓(xùn)，研究有效課堂。抓好教科研工作，XX年我們共有5個(gè)縣級課題、2個(gè)市級課題成功立項(xiàng)，以研興校已蔚然成風(fēng)。

三、 新教育實(shí)驗(yàn)工作

我們高度重視新教育實(shí)驗(yàn)工作，擴(kuò)大宣傳，營造氛圍，讓家長和社會了解新教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)和形式，以期獲得有力的支持和關(guān)注。成立組織，專人負(fù)責(zé)，我校根據(jù)縣新教育實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組的安排，全力做好“營造書香校園”、“構(gòu)筑理想課堂”、“師生共寫隨筆”、“聆聽窗外聲音”、“培養(yǎng)卓越口才”等行動項(xiàng)目。以“創(chuàng)建理想學(xué)校，締造完美教室；開發(fā)卓越課程，書寫生命敘事”為重要使命，扎實(shí)做好新教育實(shí)驗(yàn)工作。成立工作室，分別開展“晨誦、午讀、暮省”、“讀寫繪”、“每月一事”、“完美教室”、“理想課堂”的探究。開展“相約星期一”活動，通過國旗下講話的形式進(jìn)行誦詩，抽取不同班級的學(xué)生，檢測晨誦完成情況。在全鄉(xiāng)六所完小積極推進(jìn)新教育實(shí)驗(yàn)。在學(xué)校中新建了班級文化櫥窗、作品展示欄，學(xué)生根據(jù)自己的班級特點(diǎn)，設(shè)計(jì)板塊內(nèi)容。結(jié)合重大節(jié)日，舉行演講比賽、作文競賽及手抄報(bào)制作等。利用上午第一節(jié)課后的三十分鐘大課間，做完廣播操后，由各年級學(xué)生輪流主持，進(jìn)行即興發(fā)言，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。各班在今年秋學(xué)期開展了完美教室締造活動，分別確立了班級名稱、班徽、口號、班歌、愿景等。

為增強(qiáng)中心校本部的引領(lǐng)輻射作用，于XX年10月底進(jìn)行了本鄉(xiāng)范圍內(nèi)的新教育開放日活動，鄉(xiāng)內(nèi)開展新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校校長和骨干教師參加，開放日當(dāng)天，學(xué)生家長也走進(jìn)了課堂，和自己的孩子一起上課，達(dá)到了很好的宣傳效果。鄰近的兄弟中心校先后組織骨干教師來交流新教育實(shí)驗(yàn)，有力地推動了新教育實(shí)驗(yàn)工作。開展新教育實(shí)驗(yàn)以來，我校的“新教育人”認(rèn)真研讀有關(guān)新教育的著作，在“教育在線”的專題帖及隨筆達(dá)到1560篇之多，要求青年教師制定個(gè)人成長計(jì)劃。新教育實(shí)驗(yàn)課題組成員參加了不同層次的新教育實(shí)驗(yàn)有關(guān)活動，這大大地開闊了視野、更新了理念。

四、控流保學(xué)及招生工作

按照縣局的要求，按時(shí)更新普農(nóng)教資料，及時(shí)上報(bào)數(shù)據(jù)。認(rèn)真做好學(xué)籍管理工作，及時(shí)上傳學(xué)生信息到網(wǎng)絡(luò)學(xué)籍管理系統(tǒng)。摸清學(xué)生的流失情況，把“控流保學(xué)”工作作為學(xué)校的重要工作來抓，成立組織，學(xué)校和班主任簽定責(zé)任狀。建立校領(lǐng)導(dǎo)班子成員捆綁到班級的制度。推行“輟學(xué)生報(bào)告制度，控流工作獎(jiǎng)勵(lì)制度”等。積極開展“萬名教師訪萬家”活動，制定方案，狠抓落實(shí)，并使其常態(tài)化。對初中招生實(shí)行劃片就近免試入學(xué)，高中招生嚴(yán)格執(zhí)行招生政策，加大宣傳力度，制定措施，分解任務(wù)，克服困難，積極工作。

中心校高度重視中職招生工作，成立組織，制定方案，廣泛宣傳，送會到村，精心組織召開學(xué)生家長會，并積極組織九年級班主任到學(xué)生家中進(jìn)行專題家訪，中心校班子成員捆綁到校等。中職學(xué)生入學(xué)后，我們還積極組織原九年級班主任到其入學(xué)的班級進(jìn)行走訪，關(guān)注其在新學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等，增強(qiáng)了中職招生的實(shí)效性。我們積極探索，創(chuàng)新工作。XX年度xx中心校中職招生工作取得了一些成績。

五、教學(xué)質(zhì)量檢測工作

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量檢測，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，兩所初中實(shí)行各年級的月考制度。小學(xué)由中心校組織每學(xué)期進(jìn)行兩次抽測活動，每次抽測都嚴(yán)格按照“xx中心校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測實(shí)施方案”進(jìn)行規(guī)范操作，并認(rèn)真運(yùn)用抽測結(jié)果。我們十分重視縣局組織的期中和期末質(zhì)量檢測，精心制定實(shí)施方案，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保檢測真實(shí)有效。監(jiān)考實(shí)行全鄉(xiāng)教師互調(diào)，中心校統(tǒng)一安排，確保每校的監(jiān)考教師來自4-5所不同的學(xué)校，閱卷實(shí)行抽調(diào)教師分學(xué)科集中流水閱卷，簽名承諾制，確保公正。閱卷結(jié)束后，中心校組織人員及時(shí)抽查閱卷情況，召開教學(xué)質(zhì)量分析會，按《xx鄉(xiāng)期中期末教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果運(yùn)用實(shí)施方案》正確運(yùn)用檢測結(jié)果 。

上述舉措，促進(jìn)了我鄉(xiāng)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，我鄉(xiāng)小學(xué)由b類升為a類，初中升學(xué)考試中，兩所初中的升學(xué)考試成績在全縣位次靠前，受到縣局的表彰。

六、 校園文化建設(shè)和教育宣傳工作

校園文化建設(shè)是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)，是學(xué)校的魂。整治校園環(huán)境，對校園進(jìn)行綜合治理，開展“校園文化建設(shè)”的評比活動。完善校園的“三風(fēng)一訓(xùn)”，各校分別開展“三風(fēng)一訓(xùn)”的競賽活動，立足本校，發(fā)掘?qū)儆谧约旱膶W(xué)校文化內(nèi)涵。從小處著眼，注重過程，以內(nèi)涵發(fā)展謀求跨越。校園內(nèi)懸掛名人畫像，名言警句，開設(shè)專欄，書寫激勵(lì)性標(biāo)語，建設(shè)文化長廊。各校盡最大努力開放圖書室、閱覽室。督促各校開齊課程，開足課時(shí)，尤其是要開足音體美課時(shí)，開展“兩操”比賽及“陽光體育運(yùn)動”。舉行“八好”教育評比活動，組建合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、腰鼓隊(duì)等。要求各校做好預(yù)算加大校園文化建設(shè)的投入，做好校園的規(guī)劃，做到長遠(yuǎn)計(jì)劃和短期打算相結(jié)合，各校積極行動，有的刷新了墻壁，在墻壁書寫標(biāo)語、有的新建了櫥窗等。來提高辦學(xué)品位。開展文藝匯演，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)。xx中心校被教育局評為特色學(xué)校后，增強(qiáng)了示范引領(lǐng)作用，繼續(xù)加大了特色的挖掘，充實(shí)了特色的內(nèi)涵。制定計(jì)劃，形成常態(tài)發(fā)展，以特色引領(lǐng)，促進(jìn)育人質(zhì)量的提高。

本著教育宣傳為教育服務(wù)的原則，中心校精心部署教育宣傳工作，要求各校要積極向社會宣傳辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)成績 ，展現(xiàn)學(xué)校的新風(fēng)貌。結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)和“抓五比，評十佳”活動，積極開展教師個(gè)人先進(jìn)事跡的宣傳，鼓勵(lì)教師寫教育博客，展現(xiàn)普通教師的個(gè)人風(fēng)采。及時(shí)做好“小三刊”發(fā)行的宣傳發(fā)動工作，認(rèn)真做好黨報(bào)黨刊及重點(diǎn)教育期刊的征訂和分發(fā)工作，開展學(xué)刊、用刊活動。鼓勵(lì)教師積極在教育期刊上投稿，中心校分別舉行了 “初中生必讀”和“小學(xué)生導(dǎo)讀”的競賽活動。積極組織學(xué)生開展“我心目中的好老師”征文活動，對優(yōu)秀的師生，中心校頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。

七、 教師隊(duì)伍建設(shè)工作

根據(jù)縣教育局和鄉(xiāng)黨委政府的有關(guān)文件精神，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的管理，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展師德師風(fēng)討論和評比，激勵(lì)先進(jìn)。嚴(yán)格執(zhí)行“坐班制”，形成常規(guī)。中心校校長多次帶領(lǐng)辦公室人員突查教師的在崗情況，杜絕了我鄉(xiāng)教師在編不在崗現(xiàn)象的反彈。中心校開展小學(xué)教務(wù)主任培訓(xùn)和集中輔導(dǎo)活動，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教壇新星、教學(xué)能手的引領(lǐng)示范作用。深入到特崗教師所在學(xué)校，進(jìn)行推門聽課，加強(qiáng)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，使他（她）們掌握更科學(xué)的實(shí)踐知識，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。要求青年教師制定個(gè)人專業(yè)成長計(jì)劃，運(yùn)行“底線+榜樣”模式，推進(jìn)“五個(gè)一”的落實(shí)，讓一批有業(yè)務(wù)水平、有品德修養(yǎng)的教師突顯出來，撐起xx教育的一片天。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，扎實(shí)做好初中教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)和“國培計(jì)劃”項(xiàng)目。要求各校認(rèn)真學(xué)習(xí)新修訂的安徽省《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強(qiáng)職業(yè)理想教育，鍛造敬業(yè)精神強(qiáng)、師德修養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師不斷提升自身素質(zhì)，按教育局要求，繼續(xù)開展教師共讀一本書活動，進(jìn)行教師讀書心得體會大評比，匯編讀書心得；舉行中小學(xué)校長論壇、班主任論壇等，努力做到“建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師”。實(shí)施暖心工程，關(guān)心青年教師（特別是特崗教師，中心校體現(xiàn)人文關(guān)懷，解決他們的生活問題），穩(wěn)定教師隊(duì)伍，進(jìn)一步做好病、災(zāi)及家庭困難教師的走訪慰問工作。邀請人大代表和政協(xié)委員視察學(xué)校，請他們對學(xué)校的發(fā)展提建設(shè)性意見。

八、 安全穩(wěn)定工作

安全是底線，穩(wěn)定是保障。中心校高度重視安全穩(wěn)定工作，健全管理網(wǎng)絡(luò)，完善各項(xiàng)制度，成立以校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，中心校有一名副校長專門分管安全工作，聘請法制副校長，簽訂了安全目標(biāo)管理責(zé)任狀，層層落實(shí)了學(xué)校安全工作責(zé)任，制定了安全工作計(jì)劃，完善各項(xiàng)安全工作制度，建立健全校園突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制，落實(shí)各項(xiàng)應(yīng)急措施。各校設(shè)立一名安全員，在班級增設(shè)一名安全委員。各校每周各班開設(shè)一節(jié)安全教育課。充分利用國旗下講話、班會、團(tuán)隊(duì)活動、活動課等途徑進(jìn)行安全教育滲透。對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防樓梯踩踏、防火、防盜、防中毒、預(yù)防傳染病等安全知識和技能教育，進(jìn)行安全逃生演練。定期對校舍、圍墻、大門、教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行安全常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)上報(bào)并整改。中心校本部和兩所初中分別請派出所干警到校上法制課，舉行法制講座。同時(shí)我們認(rèn)真分析存在的不穩(wěn)定因素，尤其是我鄉(xiāng)的五名退養(yǎng)教師和三名農(nóng)臨工，對他們格外關(guān)注，經(jīng)常和他們談心，交流，溝通，關(guān)心他們的生活，幫助他們解決困難，聘請退養(yǎng)教師擔(dān)任原工作學(xué)校的關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)。舉行第二十七個(gè)教師節(jié)慶祝活動，縣委組織部長張克定帶領(lǐng)縣直有關(guān)單位親臨我鄉(xiāng)，對離退休養(yǎng)教師進(jìn)行慰問，為他們送去慰問金，XX年12月30日上午李主席帶著慰問金專程來到xx鄉(xiāng)中心學(xué)校，代表教育局工會對柳臺小學(xué)重病教師王俊友進(jìn)行了慰問。讓離退休養(yǎng)人員和重病困難教師充分感受到人文關(guān)懷，感受到黨和政府的溫暖。

加強(qiáng)民辦學(xué)校的管理，認(rèn)真排查接送學(xué)生的車輛。中心校要求有校車的學(xué)校和幼兒園，把駕駛員的駕駛證、行車證、身份證等進(jìn)行拍照留存，讓駕駛員坐在所駕駛的校車內(nèi)進(jìn)行拍照留存，中心校與民辦學(xué)校（幼兒園）簽定了校車管理協(xié)議書。做好校車的登記上報(bào)工作，并多次要求接送學(xué)生不得出現(xiàn)超載現(xiàn)象。積極配合羅崗六中隊(duì)對校車進(jìn)行整治，杜絕不規(guī)范的車輛接送學(xué)生。

九、 財(cái)務(wù)管理工作

xx中心校根據(jù)教育局的有關(guān)文件要求，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理規(guī)章制度，成立民主理財(cái)小組，規(guī)范報(bào)帳，認(rèn)真做好義保經(jīng)費(fèi)管理與使用的宣傳工作，讓有限的資金服務(wù)學(xué)校的教育教學(xué)工作。做好教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)，做到“先預(yù)算，后開支。不預(yù)算，不開支”。

認(rèn)真做好績效工資的測算分配工作，根據(jù)中心校制定的關(guān)于績效工資的分配方案，憑著“多勞多得，少勞少得，不勞不得”的原則，充分發(fā)揮績效工資在教育教學(xué)中的激勵(lì)作用。認(rèn)真做好“兩基”資料匯總上報(bào)工作，及時(shí)上傳義教監(jiān)測的有關(guān)數(shù)據(jù)。

十、 校安工程

由于縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視，今年我鄉(xiāng)門臺小學(xué)、馮臺小學(xué)、淠西小學(xué)、桃元小學(xué)、馬灣小學(xué)的教室和新倉學(xué)校（原xx初中）的教學(xué)樓得到了加固維修，投入資金近130萬元。

xx條件差、基礎(chǔ)薄弱，我們雖然做了不少工作，取得了一些成績，但是離上級的要求還有距離。

十一、 存在的問題

1. 師資結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)的音、體、美、英等學(xué)科缺專業(yè)教師；

2. 中心校本部教室不夠，各種功能室缺，出現(xiàn)一室多用情況；

十三、下一步工作打算

1．認(rèn)真做好德育工作，繼續(xù)探索德育工作實(shí)效性的新途徑，認(rèn)真開展德育教育科研工作；

2．認(rèn)真開展新教育實(shí)驗(yàn)，努力完善“締造完美教室”計(jì)劃，引領(lǐng)轄區(qū)內(nèi)各小學(xué)進(jìn)行嘗試性的探索，積極開展有效教學(xué)研究；

3．繼續(xù)做好“控流保學(xué)”和“留守學(xué)生”工作，加強(qiáng)“留守兒童活動之家”的建設(shè)和管理，積極探索學(xué)生心理健康教育的路子；

4．推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，淠西小學(xué)創(chuàng)辦寄宿制小學(xué)；

5．認(rèn)真做好招生工作；

6．繼續(xù)開展校園文化建設(shè)，積極開展文明校園創(chuàng)建評比活動，開展特色學(xué)校和品牌學(xué)校創(chuàng)建工作，提升校園文化建設(shè)內(nèi)涵；

7．認(rèn)真做好教師崗位管理工作，實(shí)行“坐班制”，杜絕教師在編不在崗現(xiàn)象的發(fā)生。做好教師的繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)工作；

8．繼續(xù)做好教學(xué)質(zhì)量檢測工作，完善教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果運(yùn)用實(shí)施方案；

9．認(rèn)真做好安全穩(wěn)定和教育宣傳工作；