環(huán)境工程概念

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環(huán)境工程概念范文第1篇

環(huán)境工程專業(yè)作為應用性比較強的工科專業(yè)，在新的應用型教育背景下，更應該加大努力培養(yǎng)各類環(huán)保人才，例如環(huán)保工程師、環(huán)評工程師等。《環(huán)境工程原理》作為環(huán)境工程專業(yè)的基礎理論課，課程主要是歸納總結水、大氣、固體廢物、噪聲以及污染環(huán)境凈化和生態(tài)修復所涉及的技術原理，提煉出具有共性的基本原理，具有較強的理論性。過去我們在課堂上側重教授這些技術所涉及的原理，基本概念，各種典型設備的特點，對于如何應用這些原理或者設備解決問題，或者解決哪些環(huán)境問題闡述不足，對于在污染過程或者環(huán)境凈化過程涉及到環(huán)境工程原理的基本概念或者原理講解過少或者沒有涉及，學生只是掌握了環(huán)境領域的相關理論，對于如何解決實際的問題還是束手無策。

2環(huán)境工程原理課程改革的方向

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境形勢越來越嚴峻，國家也加大環(huán)境治理的力度和強度，因此對于環(huán)保產(chǎn)業(yè)既是機遇也是挑戰(zhàn)，要求各類企業(yè)特別是環(huán)保企業(yè)要切實提高環(huán)境污染治理水平，因此各類環(huán)保企業(yè)迫切需求專業(yè)的環(huán)保人才，好多環(huán)保企業(yè)發(fā)愁找不到專業(yè)的環(huán)境專業(yè)的畢業(yè)生，但是我們環(huán)境專業(yè)畢業(yè)的學生好多找不到工作或者是專業(yè)對口的工作，一方面是供需信息不對稱，另一方面，主要是我們培養(yǎng)的人才和市場需求有一定距離，不能完全達到企業(yè)的要求，過去我們培養(yǎng)的人才缺乏解決實際問題的能力。因此培養(yǎng)應用型人才，要求我們改變過去的培養(yǎng)方式。作為我們地方本科院校環(huán)境工程專業(yè)，我們應該培養(yǎng)學生具有扎實的專業(yè)基礎知識，熟練的專業(yè)基本技能，具有融技術性、經(jīng)濟性和易用性于一體的工程設計意識，能夠快速適應基礎性技術工作并具備業(yè)務能力提升潛質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。因此對于《環(huán)境工程原理》這門課程，我們要構建新的實踐教學體系，滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。

3環(huán)境工程原理課程改革的具體措施

由于這門課程涉及到水、氣、固廢、微生物等處理工藝的原理以及各種反應器的設計，內(nèi)容比較多，而且概念和理論比較枯燥，如何激發(fā)和調(diào)動學生主動參與課堂教學活動是一個關鍵。為了能夠有效地提高課堂教學效果，我們改變了過去的教學模式，實施以問題導向和工程實例相結合的課堂教學方式。

(1)以問題為導向，激發(fā)學生的學習興趣結合

實際生活，把日常生活現(xiàn)象中涉及的環(huán)境工程原理介紹給學生。比如，冬季和夏季的室溫均為18℃，人對冷暖的感覺是否相同?在哪種情況下覺得更暖和?從而引入熱量傳遞的概念和公式。為什么在霧霾天氣的時候，人們出門要戴口罩，引入過濾的概念，人們在購買一些貴重儀器的時候，在外面包裝里面總放有幾小袋的硅膠，為什么?起到什么作用?啟發(fā)同學思考并講述吸附在環(huán)境領域的應用，讓同學們對吸附有個初步了解，再闡述那些物質(zhì)可以做吸附劑，吸附的原理和快慢和那些因素有關等等，進一步加深學生對概念和原理的理解。

(2)通過提出一些工程案例啟發(fā)學生進行討論和思考

提高解決實際問題的能力結合工程實際，把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學生。比如，工程中設計降塵室或者沉降室來處理氣體中的粉塵或者污水中的污泥，一般只考慮降塵室的長度而不考慮其寬度，這里可以用重力沉降的原理及其沉降公式來解釋。在對有害氣體處理的工程中一般采用吸收法來進行，工程上通常采用逆流吸收，這可用環(huán)境工程原理中填料塔吸收過程的物料衡算和操作線方程來說明。教學中注意工程實例和理論的聯(lián)系，使學生面對實際的工程案例去思考，分析和設計，可以激發(fā)和調(diào)動學生參與課堂學習的樂趣，增強教學效果。

(3)增加課堂學習過程的靈活性過去

我們一般是課后讓學生完成作業(yè)，學生往往反映不會解答，找不到人詢問，我們可以在課堂上把一些基本的和難度大的作業(yè)在課堂上，讓學生完成，鼓勵優(yōu)秀的學生在課堂上給同學們講解他們的解題思路，最后老師再點評，這樣可以有助于學生提高學習效果，增加學生學習的信心。

(4)充分利用多媒體教學的特點

近年來，教師都逐步開始利用多媒體上課，多媒體比傳動的板書教學更直觀、形象和生動，老師可以節(jié)約板書的時間，能夠充分闡述某個問題。在《環(huán)境工程原理》這門課中涉及的工程，盡量多尋找一些素材，以動畫的形式展示出來，可以把一個反應器處理污水或者廢氣的過程清晰地顯現(xiàn)出來，從而可以有效地激發(fā)學生對基本原理的探究和探索的興趣。把書本中所涉及的反應器均以圖片形式表現(xiàn)出來，加深同學們的直觀印象。

(5)實驗環(huán)節(jié)的整合傳統(tǒng)的環(huán)境工程

原理實驗，按部就班，按照教課書的要求一個單元一個實驗，一個實驗項目往往只是相當于實際工程的一個部分，學生在做實驗的過程往往不了解整個實驗項目的目的和意義，很難激發(fā)學生的學習興趣，更不能提高他們的職業(yè)化能力。因此我們在新的人才培養(yǎng)計劃中，把所有單元實驗項目完成后，增加了綜合性的實驗，給學生一個實際的廢水或者廢氣的工程問題，讓學生自己查找資料，選擇工藝，利用所學知識選擇相關的反應器。分析工程處理過程中的難點和關鍵步驟。以有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

4結語

環(huán)境工程概念范文第2篇

關鍵詞：環(huán)境工程；制圖；CAD；教學改革；職稱論文

一、環(huán)境工程制圖與CAD教學改革的必要性

環(huán)境工程制圖是環(huán)境工程類專業(yè)的一門重要技術基礎課，也是環(huán)境工程項目實施的基礎。該課程著重于培養(yǎng)學生的形象思維能力、空間想象能力、審美能力、設計表達能力、創(chuàng)新構形能力，具備實踐性較強的特點，所以環(huán)境工程制圖課程必須構建以社會需求為導向，以工程技術為主線，以實際工程為背景的教學模式，在教學中重視學生環(huán)境工程意識、素質(zhì)、實踐能力的提高。而CAD繪圖教學作為培養(yǎng)學生環(huán)境工程制圖實踐技能的重要途徑，大多數(shù)高職院校往往卻沒有處理好兩者之間的關系。部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖合并為一門課程，將CAD教學放置工程制圖教學內(nèi)容之后進行集中講解，受課時限制，學生對計算機繪圖的學習不夠充分，導致教學效果欠佳；部分院校將環(huán)境工程制圖與CAD繪圖設置為兩門獨立的課程，雖然兩門課程的課時充裕性得到了保證，但是由于兩者的教學內(nèi)容存在諸多重復之處，并且銜接內(nèi)容較多，致使學生在學習兩門課程時無法將制圖知識與計算機輔助設計技術有效結合起來，不利于學生綜合制圖能力的提高。因此，對環(huán)境工程制圖與CAD教學進行改革已經(jīng)突顯其必要性，只有將兩者進行融合性教學才能真正解決工程制圖與CAD技術相脫節(jié)的問題。在教學中，教師應當將環(huán)境工程制圖視為學習計算機繪圖的知識基礎，將計算機繪圖視為提高環(huán)境工程制圖學習成效的重要方法，同時在充分掌握制圖理論知識的基礎上，運用計算機繪圖技術完成大作業(yè)，使學生將理論與實踐相結合，提高專業(yè)知識實踐應用能力和計算機輔助設計能力，為后續(xù)的課程學習奠定堅實基礎。

二、環(huán)境工程制圖與CAD教學改革的具體實施策略

（一）優(yōu)化調(diào)整課程教材

教材的選用是環(huán)境工程制圖與CAD教學改革的關鍵環(huán)節(jié)之一。為了確保學生能夠全面掌握基礎知識和專業(yè)知識，實現(xiàn)高職教育教學目標，應當根據(jù)環(huán)境工程制圖要求，自編或合理選用教材。教材內(nèi)容上要突顯非機械類制圖的特點，涵蓋制圖基本原理、本專業(yè)常見工程圖等，并且保證繪圖過程均可利用CAD軟件進行呈現(xiàn)，增強環(huán)境工程制圖與計算機繪圖技術結合的緊密性。在教材的編排上要加強制圖基礎、投影理念、構型表達等傳統(tǒng)教學內(nèi)容，適當削減畫法幾何等陳舊的教學內(nèi)容，并大幅度增加以計算機三維幾何造型為主的現(xiàn)代先進知識。教材內(nèi)容的取舍要以環(huán)境工程專業(yè)特點為根本出發(fā)點，在確保基本理論完善的基礎上，增加建筑施工圖、管道施工圖、給排水工程圖等內(nèi)容，為專業(yè)課程學習奠定扎實基礎。通過優(yōu)化調(diào)整教材，使學生在學習中能夠始終處于形的概念中，從小的立體、組合體，延伸到建筑形體，拓展到建筑物、給排水系統(tǒng)和管道系統(tǒng)等，讓學生對環(huán)境工程制圖構建起整體輪廓。為了將CAD技術融合于環(huán)境工程制圖課程教材中，應當結合環(huán)境工程的設計特點，運用實例教學法，重視學生實際操作能力的培養(yǎng)、實踐經(jīng)驗的積累。 （二）運用有效的教學方法

在環(huán)境工程制圖與CAD教學改革中，應當運用兩者相結合的教學方法，提高教學效率。首先，同步講授制圖基礎知識和CAD繪圖基礎知識，要求學生掌握線型、圓弧等鉛筆手工繪圖技巧，在此基礎上再開展CAD軟件基本命令和基礎操作教學；其次，重視基于CAD三維建模技術的環(huán)境工程制圖教學。為了提高學生三維建模能力，要在進行完軟件基本命令和基礎操作教學之后，開展普通正方體、球體、圓柱體、長方體、錐體及其簡單組合體的教學，利用CAD三維實體投影轉換成二維平面圖的功能，拓展學生的想象空間，并且利用CAD軟件對不同類型的組合體和曲面進行投影的教學手段，對典型案例進行詳細講解，以增強學生的視圖能力；再次，教師在教學中要分清教學重點，合理運用CAD軟件技術化解教學難點。如，重點講解環(huán)境工程制圖的重要概念和標準，利用CAD三維建模講解投影規(guī)律，著重講解形位公差、配合公差等學生難以理解的教學內(nèi)容。

（三）重視實踐教學

在環(huán)境工程制圖與CAD教學改革中，要增加實踐教學環(huán)節(jié)，重視學生工程實踐能力的提升。例如，在進行環(huán)境二維工程教學中，對于給排水制圖標準教學不僅要求學生掌握平面圖、流程圖、高程圖的繪制技巧，還應要求學生掌握環(huán)境工程設備圖的基本要求和繪制技巧。同時，為了提高學生參與實踐教學活動的積極性，教師可以利用網(wǎng)絡教學平臺，通過讓學生在“筑龍網(wǎng)”、“給排水在線”等專業(yè)網(wǎng)站主動收集資料，獲取知識信息，從而完成教師布置的大作業(yè)，提高學生信息收集利用能力，以及理論知識運用于實踐操作的能力。

參考文獻

環(huán)境工程概念范文第3篇

關鍵詞：環(huán)境工程原理課程；互動式教學；案例教學；教學質(zhì)量

《環(huán)境工程原理》課程2004年8月被國家教育部“高等學校環(huán)境工程教學指導委員會”列為高等學校環(huán)境工程專業(yè)的核心課程。該課程是一門超越污染介質(zhì)的界限，從理論上系統(tǒng)、深入地闡述環(huán)境凈化與污染控制基礎理論及其工程原理的專業(yè)基礎課程[1]。全國各高校環(huán)境專業(yè)對《環(huán)境工程原理》課程都非常重視，《環(huán)境工程原理》課程教學質(zhì)量的好壞直接關系著后續(xù)學生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。《環(huán)境工程原理》課程內(nèi)容抽象、概念眾多、公式繁雜、原理偏難，多數(shù)同學對本課程的學習興趣不大，接受程度不高。在該課程的教學中，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學顯然不能適應教學的需要。本文旨在針對《環(huán)境工程原理》課程特點，將互動式教學的各種方法靈活運用，真正調(diào)動課堂氣氛，變被動學習為主動學習，提高教學質(zhì)量。

一、互動式教學概述

目前，互動式教學的定義很多，概況來說就是，在教學過程中，突出“以學生為本”的教育理念，以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力為目標，強調(diào)學生為主體、教師為主導，采用多種方法和手段，努力營造平等愉快的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習興趣和主觀能動性，形成和諧的師生互動的教學形式。互動式教學具有如下的特點：

（一）師生平等相處

互動式教學由傳統(tǒng)的教師為中心，學生被動接受轉變?yōu)榻處熀蛯W生并重，學生變成了教學過程的主體，教師是教學過程的規(guī)劃者、組織者。因此，要求教師要放下權威，充分提供民主式的環(huán)境，尊重學生的觀點和見解，建立平等和諧的師生關系，與學生一起成為教學過程的活動主體。

（二）教師主導作用

以前期實踐經(jīng)驗來看，學生的參與教學過程的積極性和主動性有賴于教師的啟發(fā)和引導。從問題的設計、提出到討論，教師應充分發(fā)揮主導作用并適時適當指導。首先，題目要富有啟發(fā)性，目的性強，能激發(fā)學生的興趣，給學生一定的思維空間；探究過程中，教師要耐心認真聽取，當學生遇到困難、受到挫折、結論錯誤時，教師要適時適當引導，幫助學生分析原因，總結教訓，增強分析解決問題的努力；探究活動結束后，教師要及時總結，明確給出結論，使學生收獲有價值的知識。

（三）多邊雙向互動

互動教學不僅僅局限于師生之間，還應該包括學生和學生之間。而且互動應該是雙向的。教師的指導給學生以啟示，學生的一些思維方式、觀點和技術也會對教師有啟發(fā)和借鑒的意義。而同學之間的相互啟發(fā)和誘導，也可能出現(xiàn)新的思維火花，達到取長補短的效果。

二、互動式教學實踐

互動式教學的核心是讓學生積極參與到教學過程中，變被動的“聽講”為主動的學習[2]。“教無定法”，互動式教學的方法很多，筆者根據(jù)《環(huán)境工程原理》課程的特點以及學生特點，選取了適當?shù)姆椒☉糜诮虒W實踐。

（一）啟發(fā)提問

1.結合日常生活實例，激發(fā)學生興趣。

由于學生普遍工程實踐經(jīng)驗缺乏，單純從工程案例出發(fā)講解，學生勢必感受不深，理解不清。因此，在課堂上往往需要結合日常生活實際，從日常生活現(xiàn)象中引出涉及的環(huán)境工程原理。比如，在講授熱量傳遞的主要方式這一知識點時，老師可以引導學生分析為了使保溫瓶保溫采取了哪些措施？由于保溫瓶學生們非常熟悉，因此回答時興致很高。老師通過對學生的回答進行總結，很形象的就引出了熱傳遞的三種方式，學生理解和記憶都更容易了。再比如，分析打豆?jié){的過程，引出過濾的概念；為什么人們往往在車里要放一些活性炭小包？起什么作用？進而引出吸附的概念，分析哪些物質(zhì)可以作為吸附劑，如何促進吸附等。通過分析這些生活中的實例，學生對相關概念理解更深。

2.結合工程應用實例，啟發(fā)學生思考。

作為工程原理課程的教學，需要把水、氣、固廢處理工程中涉及到的環(huán)境工程原理介紹給學生。比如：引導學生回憶見習實習參觀的水處理工藝如格柵、沉淀池等，可以啟發(fā)學生引出過濾、沉降等概念；講解重力沉降原理時，分析顆粒從沉降室分離出來的條件，進而聯(lián)系工程設計上為什么沉降室多為扁平型；介紹傳熱時，可以提問工程上常用多孔固體材料作為保溫材料，為什么？為什么露天保溫管道必須防潮？通過結合工程實際的例子，讓學生切實感受到學以致用，啟發(fā)學生思考，提高分析問題的能力。

（二）專題討論

在學習完相關理論知識后，對于綜合性和提高性的知識，可以設計一些專題，在教師的指導下，讓學生進行討論。比如：講解完質(zhì)量傳遞的知識點后，提出分析討論傳質(zhì)過程的強化措施。從思考的切入點到結論總結，整個過程教師把學習的主動權交給學生，啟發(fā)學生從哪些方面思考這個問題，如何拓展思路提出更多的措施，一步一步引導學生分析發(fā)言，最后總結。

（三）學生授課

在課程講授過程中，可以適當選擇一些難度較小，知識點的明確章節(jié)，讓學生進行講授。一般至少提前一周告知教學內(nèi)容。授課的學生可以是一名，也可以分組展開。對于分組展開，要求組內(nèi)有明確的分工，組內(nèi)每個同學獨立講授一個小的知識點。備課過程中要求同學要認真熟悉所講授的內(nèi)容，同時制作多媒體課件。在學生授課前，教師必須對其準備的內(nèi)容進行指導，以提高課堂教學效果。學生授課完后，教師也必須進行點評，一方面是對授課內(nèi)容的總結分析，確保聽課學生掌握該知識點，另一方面可對其講授方式技巧進行指導，促進其表達。同時，還可安排其他學生來提問和點評，形成學生之間的互動。

（四）案例教學

案例教學是互動式教學中常用的一種方法，尤其是綜合性案例的討論能很好的提高學生對所學知識點的分析應用能力。在講授完每個單元操作后，給出一兩個設計或改造實例，提出需要解決的工程問題，引導學生綜合利用所學的原理知識，提出理論上合理的方案，分析各種方案的優(yōu)缺點，選中其中之一。對于學生沒有考慮到的方案，教師可進行補充講解。如換熱器的改造、反應器的設計等。

（五）考核方式

針對互動式教學，考核方式不能單純以閉卷考試開展，這樣無法激發(fā)學生互動參與的熱情。考核方式應從考核內(nèi)容變革、平時出勤與課堂表現(xiàn)、專題討論表現(xiàn)等方面進行改革。閉卷考試還是必須的，盡量少采用死記硬背的形式，而是理論聯(lián)系實際的開放式試題；加大學生平時在回答問題、參與討論、案例互動中表現(xiàn)得分在總評分中的比重，從而更全面的考查學生能力。除此之外，為了更好的實踐互動式教學，環(huán)境工程原理課程的實驗環(huán)節(jié)、課程設計環(huán)節(jié)也需要進行適當?shù)母镄拢鐪p少驗證性的實驗，增加設計性綜合實驗；課程設計可結合工程實例進行改造和設計。

三、互動式教學思考

（一）堅持“以學生為本”的原則，突出學生的主體地位

充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，著力培養(yǎng)學生獨立思考、分析解決問題能力的培養(yǎng)。同時，還可以充分利用學生授課、案例討論等形式，培養(yǎng)學生的語言組織和表達能力。

（二）明確教師的主導地位是互動式教學的基礎

互動式教學成效好壞與教師的主導緊密相關，真正將教師的主導作用和學生的主體地位有機結合。從課堂設計、案例問題的編寫到課堂引導、問題解答，每一個環(huán)節(jié)都需要教師結合教學內(nèi)容，認真思考、潛心總結。互動式教學也對教師自身理論功底、實踐經(jīng)驗、教學素養(yǎng)提出了更好的要求。為此教師必須不斷學習，積累更多工程實踐和科學研究經(jīng)驗。

（三）加強師生的課下互動

除課程各個環(huán)節(jié)外，師生的互動可以在課下延續(xù)。課下教師可以借由渠道網(wǎng)絡，更方便靈活的和學生溝通。將課程的相關資料上傳網(wǎng)絡，供學生隨時查閱；解答學生在學習中的疑難問題，了解反饋信息。綜上所述，環(huán)境工程原理課程作為環(huán)境工程專業(yè)的主干課程之一，教學內(nèi)容廣而多，深而難。隨著國家對環(huán)境問題的日益關注，課程內(nèi)容還在不斷增加和更新。形式多樣的互動式教學的運用有助于提升教學效果。通過前期的教學實踐，已經(jīng)總結了一定的經(jīng)驗。在今后教學中需要不斷更新和豐富互動式教學內(nèi)容和方式，及時和學生溝通，了解反饋意見，進行調(diào)整，從而提高環(huán)境工程原理課程教學質(zhì)量，形成教學相長、良性互動的局面。

參考文獻：

[1]王莉，方應國《.環(huán)境工程原理》教改初探[J].浙江樹人大學學報，2011，11（1）：72-74，88.

環(huán)境工程概念范文第4篇

1.1環(huán)境工程和經(jīng)濟發(fā)展兩者之間既相互影響又互相制約經(jīng)濟發(fā)展過程中，需要對環(huán)境加以開發(fā)利用，因此環(huán)境開發(fā)利用程度越大，那么經(jīng)濟發(fā)展速度就會越快。但是在經(jīng)濟發(fā)展過程中，也對環(huán)境造成了很大破壞，而環(huán)境工程的出現(xiàn)就是為了有效地保護環(huán)境，提高生態(tài)環(huán)境的保護水平，從而促進社會經(jīng)濟和生態(tài)資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和管理。從以上角度看，環(huán)境工程和經(jīng)濟發(fā)展兩者之間既相互影響又互相制約。

1.2環(huán)境工程是經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎條件環(huán)境工程的出現(xiàn)就是為了有效地保護環(huán)境，提高生態(tài)環(huán)境的保護水平，從而促進社會經(jīng)濟和生態(tài)資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展和管理。在這一條件下，環(huán)境工程就為經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展提供了很好的基礎保證，使得經(jīng)濟發(fā)展能夠擁有比較可靠的自然環(huán)境基礎，從而滿足經(jīng)濟發(fā)展需求。

1.3經(jīng)濟發(fā)展為環(huán)境工程的實現(xiàn)提供了發(fā)展基礎環(huán)境工程在保護環(huán)境的過程中，需要依靠經(jīng)濟發(fā)展的力量加以開展工作，只有經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量水平提高了，才能夠在環(huán)境工程的開展過程中，提供有力的發(fā)展環(huán)境，使得環(huán)境工程的開展和實施有較強的經(jīng)濟基礎支持，有利于環(huán)境工程的發(fā)展。

2淺談環(huán)境工程對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的重要影響

環(huán)境工程和經(jīng)濟發(fā)展兩者之間的關系是比較復雜，兩者之間既相互促進，但是又相互制約，因此準確的把握兩者的之間，充分認識環(huán)境工程對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，從而實現(xiàn)經(jīng)濟和環(huán)境兩者之間的平衡發(fā)展。

2.1環(huán)境工程能夠為經(jīng)濟發(fā)展提供支持和保證在經(jīng)濟發(fā)展過程中，由于全球環(huán)境受到了嚴重破壞，對經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，因此提出了環(huán)境工程概念，在環(huán)境工程發(fā)展過程中，通過采取必要的發(fā)展手段，使得環(huán)境保護取得了積極的效果，實現(xiàn)了對環(huán)境的有效保護，所以說環(huán)境工程能夠為經(jīng)濟發(fā)展提供支持和保證。

2.2環(huán)境工程為經(jīng)濟發(fā)展提供了環(huán)境保證在經(jīng)濟發(fā)展過程中，環(huán)境工程手段為保護環(huán)境提供了強有力的保證，同時環(huán)境工程的實施和開展，對于環(huán)境保護起到了很好的改善效果。充分滿足了環(huán)境保護的需要，為經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展起到了很好的促進作用，對于經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些不良的發(fā)展模式進行了改善，為經(jīng)濟實現(xiàn)良好發(fā)展提供了環(huán)境保證。

2.3環(huán)境工程的實施推動了經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境工程的開展對我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了很大的影響，一方面對我國的環(huán)境污染得到了有效地保護和控制管理，另一方面對于促進經(jīng)濟的可持續(xù)健康發(fā)展提供了基礎條件，加強了對環(huán)境的保護，滿足了經(jīng)濟的健康和可持續(xù)發(fā)展。

3結語

環(huán)境工程概念范文第5篇

關鍵詞：作用；技術規(guī)范；環(huán)保工程；定位；標準化

0引言

中國在過去一段時間內(nèi)，為了更好地發(fā)展經(jīng)濟和富國強兵，對于自然資源的保護并沒有引起重視。直到近兩年的百城霧霾報道長期出現(xiàn)在各大媒體的頭條，在影響了人們的身體健康之后才出臺了相應的環(huán)境保護措施，這也促使了冶金企業(yè)環(huán)境工程的技術規(guī)范的產(chǎn)生。因為環(huán)境保護工程作為獨立的科學領域，其重心在于對防止環(huán)境惡化與治理污染區(qū)域。該科目在內(nèi)容和科技上也具有相當?shù)膹碗s性，不僅涉及到生態(tài)學、環(huán)境衛(wèi)生學和環(huán)境醫(yī)學，還融合了化工、經(jīng)濟以及建筑等方面的知識。該科目的概念最早可追溯到公元前2300年，當時主要是為了保障村莊的水資源不被污染，隨著社會結構和工業(yè)生產(chǎn)的不斷復雜，其概念也在不斷的深入和擴大。為了保證國家和人民的根本利益，有必要對環(huán)境工程技術規(guī)范進行深入的探析和研究，這是實現(xiàn)國家持續(xù)化發(fā)展的重要途徑。

1環(huán)境工程技術規(guī)范的應用價值

國內(nèi)近幾年來逐漸爆發(fā)了多起環(huán)境危機，不僅僅是霧霾問題，還有更加嚴重的水域和土壤污染問題，這其中的污染也不僅僅是冶金企業(yè)，也包括建筑、餐飲、畜牧業(yè)等等。盡管國家出臺了一系列的環(huán)境治理配套措施，在施行后也僅僅是環(huán)境問題得到了控制，并沒有得到實質(zhì)性的改善。因為環(huán)境保護意味著大量的投入，建設相應的環(huán)保和排污處理設備，同時也會一定程度上影響企業(yè)的產(chǎn)出，這對于大多數(shù)企業(yè)而言都是不小的影響。這說明在環(huán)境工程技術應用的過程，需要注重環(huán)保和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展。在具體工作不斷開展的過程中，也要加大先進科技的投入力度，才能保障對于環(huán)境保護的最大支持。然而，我國在這部分技術研發(fā)方面的深度還不夠，實際價值的提升相對緩慢。因此，尤其需要更進一步的制度規(guī)范和技術保障，這樣是現(xiàn)階段對環(huán)境工程工作開展最有力的支持。

2環(huán)境工程技術規(guī)范的定位與作用

2.1環(huán)境工程技術規(guī)范的定位

環(huán)境工程技術的定位工作很大程度上決定了該項工作能否真正意義上的發(fā)揮作用，能否在實踐中發(fā)揮應有的效果，能否對環(huán)境工程項目的實施產(chǎn)生有力的監(jiān)管和引導。因此，對于環(huán)境工程技術的定位工作必須要保障其科學性、合理性以及清晰嚴謹性等方面的特點。這項工作的具體開展，需要經(jīng)過環(huán)境工程執(zhí)行和監(jiān)管的各個部門，就實際工作開展時所遇到的各類問題進行探討，并就共識部分進行明文確定，對于存在分歧的部分進行討論然后確定。以此對今后的環(huán)境工程保障工作進行規(guī)范化和針對性的指導。

2.2環(huán)境工程技術規(guī)范的作用

第一，起到規(guī)范具體行為和實施過程的作用。盡管在我國環(huán)境保護政策的強力執(zhí)行下，國內(nèi)的環(huán)境問題得到了逐步的控制，效果十分明顯。但是，環(huán)境治理工作的開展千頭萬緒，更是一項長期性的共享，在多重環(huán)境問題迸發(fā)之后如果進行有序的治理，這也成為環(huán)境工程技術規(guī)范的主要作用。我國在環(huán)保技術水平和工程建設水平上已經(jīng)具備相當?shù)某晒枪芾砝Ь橙耘f是具體工作成效較低的主要原因。只有技術規(guī)范得到真正落實和完善，才能保障管理工作真正發(fā)揮效果，才能指導具體工作的執(zhí)行。第二，起到促進工程質(zhì)量提升的作用。隨著我國整體經(jīng)濟的逐步提升，社會工作生活物質(zhì)條件逐步提升之后開始要求良好的生活環(huán)境。城市基礎設施建設和住房建設過程中的污染排放也成為了社會各界關注的重點。環(huán)境工程技術規(guī)范的完善和落實，也必將有助于各項節(jié)能減排工作的實現(xiàn)，促使城市環(huán)境的改善。第三，起到技術標準化的作用。環(huán)境工程技術規(guī)范的逐步確立，我國的環(huán)境保護工作也得到了相應的指導和規(guī)范，工程技術的應用也必將得到了規(guī)范性的保障。與此同時，技術標準化不僅可以加快執(zhí)行力度，同時也對從業(yè)人員的培訓與考核提高了效率，將整個污染治理和環(huán)境保護工作推入到良性發(fā)展的軌道當中，促使社會穩(wěn)定發(fā)展。

2.3環(huán)境工程技術規(guī)范的體系構成

根據(jù)中國的現(xiàn)代環(huán)境工程技術規(guī)范要求,環(huán)境工程技術規(guī)范包括通用技術規(guī)范，污染治理工程技術規(guī)范，重點污染源治理工程技術規(guī)范以及污染治理工程運行技術規(guī)范。根據(jù)不同的管理要求和技術指導要求，規(guī)范規(guī)定了具體的內(nèi)容和要求。停用工程技術規(guī)范對各類環(huán)境工程的基本及共性技術要求做出了規(guī)定，其適用于各類環(huán)境工程通用性技術的應用指導及技術規(guī)定。污染治理工藝技術規(guī)范規(guī)定了污染控制項目的技術要求，是適用于各行業(yè)污染控制的一般技術管理。重點污染源治理工程技術規(guī)范適用于特定行業(yè)污染源和污染物的控制，規(guī)定了重點污染源完全污染控制工程的技術要求和要點。污染治理工程運行技術規(guī)范對環(huán)境工程驗收、運行維護管理提出了技術要求，主要用于污染源的管理和控制。

3冶金企業(yè)環(huán)境工程技術規(guī)范的方法研究

為了強化國家自然生態(tài)環(huán)境保護的科學性和高效性，在進行冶金企業(yè)環(huán)境工程技術規(guī)范編制工作的準備階段，需要大量采集具體工作開展的基礎性資料、數(shù)據(jù)以及信息，并且明確環(huán)境建設工程的技術規(guī)范的定位與作用。再結合所搜集的資料就規(guī)范內(nèi)容編制所需要注意的要點和注意事項，就可以進行初步的確立。但是在具體工作開展的過程中，需要根據(jù)實際情況進行相應的優(yōu)化和改進，以適合特定條件和背景下具體工作的開展，也能夠更加適應不斷變化的時代背景和技術基礎。這樣一來，環(huán)境工程才能在實際的工作環(huán)境中發(fā)揮出最大化的應用價值。對于該項目的環(huán)境工程設計和規(guī)劃，在深入分析建設和運行階段所遇到的問題，對具體的污染排放和處理工作要求進行深入的研究，切實有效地保障環(huán)境工程建設目標得以實現(xiàn)。與此同時，在進行環(huán)境工程技術規(guī)范內(nèi)容編制的階段，需要注重區(qū)域性工作的特點，進行針對性內(nèi)容的調(diào)整，要根據(jù)實際情況做出有效的規(guī)范，不可照搬模式，才能利用科學的管理規(guī)定最終推動我國環(huán)境保護工程可持續(xù)性發(fā)展。

4結束語

隨著我國環(huán)境保護事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的環(huán)境污染治理工程已經(jīng)逐步形成獨立的體系和工程領域，尤其是在國家日益重視的條件下，環(huán)境工程項目的投入也在不斷增加。環(huán)境工程技術規(guī)范的主要目標就是為了保障環(huán)境保護目標得以最大限度的實現(xiàn)，以此來保障最大程度的控制環(huán)境問題，不僅可以控制惡化程度，更要對問題進行治理。因為目前我國的環(huán)境問題已經(jīng)到了影響人類健康和國家正常發(fā)展的程度。在此背景下，冶金企業(yè)環(huán)境工程的技術規(guī)范進行更深層次的研究，也將是對我國污染的重要來源進行根本性的控制，進而取得顯著的效果。

參考文獻：

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