三年級(jí)科幻作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級(jí)科幻作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三年級(jí)科幻作文范文第1篇

我是三年級(jí)一班的學(xué)生，我叫xx。首先，我要感謝老師和同學(xué)，對(duì)我一直的關(guān)心和愛護(hù)，使我不斷的成長(zhǎng)。我是歷年的全面發(fā)展星、學(xué)科技能小能手、文明少年、小小書法家，榮獲書香家庭、科技手抄報(bào)一等獎(jiǎng)，科幻畫二等獎(jiǎng)，科技小論文等各種獎(jiǎng)項(xiàng)。2009年在日照市少兒美術(shù)、書法大賽中榮獲色彩獎(jiǎng)。2010年在國(guó)際天使藝術(shù)節(jié)第七屆全國(guó)青少年兒童文化藝術(shù)展評(píng)活動(dòng)中，榮獲繪畫類少兒組一等獎(jiǎng)。

我從小喜愛讀書，小小的書柜里擺滿了各種各樣的圖書。上一年級(jí)時(shí)就喜歡讀《兒童文學(xué)》、《十萬個(gè)為什么》、《安徒生童話》、《100個(gè)寓言故事》、《100個(gè)父愛故事》、《100個(gè)母愛故事》、《湯姆叔叔的小屋》、《愛麗絲漫游記》、《愛的教育》、《森林報(bào)》、《魯濱遜漂流記》、《假如給我三天光明》、《增廣賢文》……二年級(jí)時(shí)能背古詩(shī)二三百首，三年級(jí)我讀了四大名著等。現(xiàn)在我的綠色閱讀已過了六級(jí)。隨著年齡的增長(zhǎng)，讀書成了我生活中不可缺少的一部分，讀書使我學(xué)到了不少知識(shí)，懂得了不少道理，同時(shí)也提高了我的作文水平。我也是學(xué)校綠色悅讀活動(dòng)的真正受益者。

別人能做到的，我也能做到，別人做不到的，我也一定要做到這是我的座右銘。我從小堅(jiān)持記日記，記下自己的不足，記下成功的經(jīng)驗(yàn)，也記下自己的親身感受。在家里，我孝敬父母，幫助他們干家務(wù)活。我的紅領(lǐng)巾、襪子、桌布都是自己洗，從不讓媽媽插手，養(yǎng)成了自己的事情自己做的好習(xí)慣。我還處處以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》嚴(yán)格要求自己。在學(xué)校，能夠關(guān)心他人，尊敬老師，熱心幫助同學(xué)。

三年級(jí)科幻作文范文第2篇

1 喚醒“主體”意識(shí)激發(fā)寫作興趣

在一中學(xué)曾作過初一到高三六個(gè)年級(jí)的作文心理調(diào)查，讓人吃驚的是，對(duì)寫作感興趣的只有15%，如何將學(xué)生從寫作的懼怕心理中解放出來，筆者認(rèn)為首先應(yīng)先解除強(qiáng)加給學(xué)生的“指導(dǎo)”章法，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事，以“我”為先，使他們的筆端流瀉著活潑的個(gè)性。緣于“情”而作，為自己的真情，為自己的個(gè)性，基于這一點(diǎn)，世界上許多國(guó)家都在向一個(gè)共同的方向努力，即“向生活靠攏”。日本語(yǔ)文界“生活作文”，美國(guó)的“作文題目不受拘束”正是作出的這種努力。學(xué)生崇尚真實(shí)，敞開心扉的袒露正是學(xué)生的主體意識(shí)覺醒歷程。

德國(guó)哲學(xué)家斯普蘭格指出：人的青春期是第二次誕生，而這第二次誕生的第一個(gè)特征就是自我發(fā)現(xiàn)。即把探索的視線對(duì)著自己的內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)作為脫離其它一切事物的一個(gè)世界——主觀意識(shí)。“開放生活，抒發(fā)性靈”的自由式作文正是將這種探索投之于筆端的展露形式。筆者曾致力于寫作實(shí)踐“開放生活，抒發(fā)性靈”的探索，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，改變以前一學(xué)期寫幾篇作文的任務(wù)，代之以一本自己命名的“隨筆本”。隨筆本上內(nèi)容不限，體裁不限，自己命題，字?jǐn)?shù)在500字左右，以每天自己最想寫的東西為內(nèi)容，持之以恒的練習(xí)最終都讓他們達(dá)成共識(shí)。一學(xué)生認(rèn)為：用真心去寫，很暢快，是傾訴后的一種，生活中還不能少了它。自由式作文實(shí)際上在學(xué)生不經(jīng)意間保持了一定的作文量，即滿足了文章的數(shù)量，又在對(duì)文章的提煉、揣摩中提高了質(zhì)量。他們覺得自由式作文是他們傾吐心聲的絕妙形式，四季變化皆可人景，嘻笑怒罵皆成文章。他們的習(xí)作中，不僅將筆觸面向家庭、學(xué)校生活，而且向社會(huì)生活延伸。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云”俯拾之間幾乎都成了寫作的素材來源。學(xué)會(huì)用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手。

將他們恣意寫就的“放膽文”（宋謝枋語(yǔ)）與實(shí)驗(yàn)前的習(xí)作相比，他們習(xí)作中表現(xiàn)出的是真實(shí)的自我，真實(shí)的個(gè)性，他們不僅在思考自己的得失悲歡，也在憂慮國(guó)家的命運(yùn)前途。他們學(xué)會(huì)突出自己的位置和情緒，把握寫作的機(jī)遇，表現(xiàn)濃厚的寫作興趣。喜歡寫作的人數(shù)從實(shí)驗(yàn)前的15%上升到58%，對(duì)寫作興趣一般的人數(shù)從45%降至29%，對(duì)寫作持冷淡態(tài)度的人數(shù)從40%降至13%。

2 規(guī)范“主體”行為提高寫作技巧

宋朝謝枋在《文章規(guī)范》里提到的“小心文”正是作文改革中第二步要求。它對(duì)字詞篇章有更精當(dāng)?shù)囊螅氃偃遄茫郧蟾玫男ЧＶ黧w意識(shí)的覺醒，更新了寫作主體的觀念，開拓了寫作新視野。但“放開寫，讓學(xué)生自由抒寫。”并非只縱不收，教師在學(xué)生的“放筆”中，仍要悉心指導(dǎo)，擔(dān)當(dāng)好主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)生在自由抒寫之后，有進(jìn)一步提高。

如何指導(dǎo)學(xué)生作“小心文”呢？筆者認(rèn)為可從下面兩個(gè)方面人手。

（一）專題討論方面

十四、五歲的學(xué)生正值青少年心理的迅速發(fā)展時(shí)期，正是心理學(xué)家所說的“心理上的斷乳”，教師可針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，將作文的文法指導(dǎo)與學(xué)生的實(shí)際水平結(jié)合起來。根據(jù)不同年級(jí)、不同層次的學(xué)生確定作文指導(dǎo)專題。這些專題材料來源于教師的指導(dǎo)規(guī)范，學(xué)生的示范作文，媒體中傳播的最新出現(xiàn)的資料，它們來自生活，來自學(xué)生，也來自書本，有其取材的新穎獨(dú)特性，思維的嚴(yán)密性，“圣誕節(jié)前火雞的遐想——評(píng)想象力”，“曹沖稱象——說思維的獨(dú)特性”，“成語(yǔ)故事新編——論據(jù)與論點(diǎn)”，“辯論會(huì)——論言之有理”。教師根據(jù)對(duì)象的不同層次進(jìn)行分類引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，為其步入寫作道路奠定了基礎(chǔ)。寫作指導(dǎo)貼近他們，滿足了他們的好奇心，激發(fā)了他們對(duì)寫作再深入的激情，成功地調(diào)動(dòng)了寫作的積極性。

（二）個(gè)別交流方面

教師和學(xué)生對(duì)習(xí)作常產(chǎn)生評(píng)判差異，筆者認(rèn)為教師和學(xué)生的評(píng)判差異在于第一：二者的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不一；第二：二者之間缺乏平等交流，作為教師要消除這種差異，不必拘泥于自己品評(píng)文章的條例，索性放下架子，寫下水文，體驗(yàn)學(xué)生的情感、興趣。“與學(xué)生侃寫作”也是加強(qiáng)師生交流的有效途徑。交流分面談和筆談。面談的形式常常是三、五人為一小組，選擇一話題作談話中心，指定一人為中心發(fā)言人，教師作總體指導(dǎo)。話題選自同學(xué)們感興趣或共同存在的問題。同學(xué)各執(zhí)己見，不同觀點(diǎn)匯聚到談話中，每人都多少領(lǐng)悟到一些，效果很好。筆談形式多樣，可以是師生對(duì)一階段作文的審視定位，可以是教師寫的“寫作心語(yǔ)”。更重要的是，此種不拘一格的交流拓寬他們的思路，提高對(duì)自己文章和其他文章的判斷能力。“我能寫好作文”，他們寫作的自信又上升到一個(gè)新的高度。

3 挖掘“主體”潛能開拓作文視野

心理學(xué)家維果茨基把兒童在教學(xué)中的發(fā)展分為兩個(gè)水平。一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，第二個(gè)水平叫做“最近發(fā)展區(qū)”。當(dāng)他不依賴?yán)蠋煪?dú)自完成任務(wù)時(shí)，第二個(gè)發(fā)展水平就轉(zhuǎn)變?yōu)榈谝粋€(gè)發(fā)展水平。“最近發(fā)展區(qū)”成了教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。作文教學(xué)也不例外。當(dāng)學(xué)生從“我想寫”的發(fā)展水平進(jìn)入“我會(huì)寫”的第二個(gè)發(fā)展水平時(shí)，下一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”就進(jìn)入“我還能寫什么？”

（一）總體發(fā)展目標(biāo)區(qū)

每一年級(jí)，實(shí)驗(yàn)班除了應(yīng)完成的作文訓(xùn)練計(jì)劃以外，還制訂“總體發(fā)展目標(biāo)區(qū)”。

初一年級(jí)：通過“剪報(bào)”形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“一事一議”，剪報(bào)的素材來自四面八方，學(xué)生饒有興趣。通過“詩(shī)詞我來讀寫”5分鐘訓(xùn)練，讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌美的意境。

初二年級(jí)：通過“剪報(bào)”形式，要求學(xué)生品評(píng)作品，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等諸多環(huán)節(jié)欣賞其長(zhǎng)處，設(shè)置“名人名言我來讀寫”5分鐘，鍛煉其口頭表達(dá)能力，也訓(xùn)練其思維的敏捷、縝密。

初三年級(jí)：通過“剪報(bào)”形式，要求學(xué)生覓得優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞，詩(shī)歌、雜文，甚至是攝影，漫畫都可入選。初三年級(jí)“我說熱點(diǎn)”，讓學(xué)生與時(shí)代同步，以敏銳的觀察力參與世界的新浪潮。

三年級(jí)科幻作文范文第3篇

從當(dāng)初與寫作相識(shí)，到如今我已深深地為她而癡迷，就連我自己也數(shù)不清究竟過了多少個(gè)春秋。只記得，她就像是我的摯友，一直陪伴著我。

自三年級(jí)開始，語(yǔ)文考卷里便有了作文。也是從那個(gè)時(shí)候開始，我的語(yǔ)文成績(jī)就坐上了滑梯，不為其他，只因?yàn)樽魑摹：苌羁痰赜浀茫菚r(shí)，我的作文成績(jī)從沒上過22分（滿分30分）。看著班上的“小作家”的作文本上老師飄逸地寫上“滿分”，還畫上一個(gè)大大的，醒目的五角星，我心里甭提有多羨慕了。盡管我一直想為我的成績(jī)而奮斗，但結(jié)果卻不盡人意——成績(jī)依舊在中下游徘徊著。

但是，那一個(gè)小劇本，改變了我。

那天，我在看完一部電視連續(xù)劇之后，很好奇地問老爸一部電視劇是怎么來的？老爸告訴我，電視劇起先是由編劇寫好劇本，如果哪位導(dǎo)演看中了這個(gè)劇本就會(huì)找演員拍攝電視劇，之后再經(jīng)過后期制作，一部電視連續(xù)劇就這樣完成了。

不知道為什么，那時(shí)，我覺得寫劇本很有意思，一個(gè)小小的夢(mèng)想就在我的心里萌發(fā)——我要當(dāng)編劇！我要寫劇本！

說干就干，那時(shí)的我極其富有想象力，腦筋咕嚕一轉(zhuǎn)，一個(gè)科幻故事就誕生了。我急忙打開電腦，深怕時(shí)間會(huì)把我的構(gòu)思給沖走。那一次，我“文思泉涌”，整整敲了一個(gè)小時(shí)鍵盤，感覺自己已經(jīng)化成了主人公，在訴說著自己的經(jīng)歷。靈感像海浪，不斷的涌來；靈感像火山，不斷地噴發(fā)！

第一集終于告成，我很激動(dòng)地把老爸拉來，沒想到老爸看完我的劇本之后比我還激動(dòng)——這能理解，畢竟作文爛的要命的我能寫出篇幅如此之長(zhǎng)的文章，怪哉！樂哉！他不停地說“很棒，真的很棒！太有意思了！”或許老爸根本看不懂我在寫什么，只是鼓勵(lì)鼓勵(lì)我罷了，但是我的自信心卻受到了極大的鼓舞。

從那以后，我為了我的夢(mèng)想不斷努力著，每天至少寫一集。就這樣日復(fù)一日，月復(fù)一月，我的第一部原創(chuàng)劇本終于落下了帷幕。當(dāng)我統(tǒng)計(jì)了劇本的字?jǐn)?shù)后，把自己都嚇了一跳——16萬！我能寫出16萬字的作品！天哪！

后來，老爸稍稍地幫我把我的劇本整理了一下，為我配上了封面，封底，插圖就打印下來了。

翻著充滿墨香的，封面寫著“謝希源 著”，封底印著“定價(jià)：無價(jià)”的，全世界只有一本的，屬于我自己一個(gè)人的書，我再次倍受鼓舞！

正因?yàn)閷懥藙”荆易兊每釔蹖懽鳎舱驗(yàn)槊刻於季毠P，我的作文有了很大的進(jìn)步，作文成績(jī)正一步一步地往上爬。

25分，我歡欣鼓舞！26分，我興高采烈！……滿分，我欣喜若狂！那一天，是我曾經(jīng)憧憬的一天，我的作文本上，出現(xiàn)了老師飄逸的“滿分”和一顆耀眼的光彩熠熠的五角星！老師把我的作文大聲的朗讀著我的作文，全班同學(xué)目瞪口呆——這是希源嗎？這是那個(gè)曾經(jīng)被叫做“作文菜鳥”的希源嗎？我甭提有多驕傲啊！

之后，我常常寫一些隨筆或者是文章。老爸幫我擇優(yōu)挑選了幾篇，精心地修改，然后向幾個(gè)編輯部投稿。當(dāng)看著自己的文字印在了報(bào)紙上，雜志上，我總是自豪不已！樣刊都好好地保存著，每當(dāng)看著它們，就好像看到了一個(gè)個(gè)大拇指——它們鼓舞著我！

今年暑假，我開通了新浪博客，在這個(gè)溫暖的家里，我依舊徜徉于文學(xué)的天堂——用筆來記述心情，用筆來描述生活的美麗與絢爛。少兒博客管理員的一次次鼓勵(lì)，博友們一次次的肯定與喝彩，使我倍受感動(dòng)。如果把我比作一艘帆船，那么，它們就是風(fēng)，推動(dòng)著我駛向成功的彼岸！

有的人，用照片記錄自己的成長(zhǎng)！

三年級(jí)科幻作文范文第4篇

點(diǎn)評(píng)人：我是雨欣

今天晚上，爸爸一回來就拿給我三本書，分別是《100探險(xiǎn)地》、《海底兩萬里》和《科幻故事》，我可高興了。

晚上睡覺時(shí)，我夢(mèng)見這三本書分別變成了紅精靈、藍(lán)精靈和紫精靈，《100探險(xiǎn)地》是紅精靈，《海底兩萬里》是藍(lán)精靈，《科幻故事》是紫精靈。

(把書比喻成精靈，引起了讀者的興趣。)

我問他們：“你們要干嘛？”

三個(gè)精靈一起回答：“去一個(gè)你知道的地方。”

我一聽又問：“去天堂，去地獄，還是去哪里？”

精靈們一聽不耐煩了，說：“你別羅嗦了，總而言之你就要跟我們走！”

我沒辦法只好先跟紅精靈走到了一艘大型潛艇里，突然潛艇震了幾下，紅精靈問我：“你知道，在這兒失蹤的人都怎么樣了嗎？”我想了想說：“不知道”，紅精靈告訴我：“那些人都被外星人抓去當(dāng)俘虜了。”突然，幾個(gè)外星人士兵用槍打碎了窗戶，他們用藍(lán)藍(lán)的眼睛瞪著潛水員們，細(xì)長(zhǎng)的手拿著槍對(duì)著潛水員，用扁扁的嘴巴說：“你們快點(diǎn)投降，不然就把你們統(tǒng)統(tǒng)干掉！”說完搖了搖那比身體還要大上幾倍的頭，只見潛艇里的人都投降了，我剛要投降，紅精靈對(duì)我說：“他們看不見我們。”我一聽，膽子就大了起來，用手在一個(gè)外星人士兵眼前晃來晃去，那個(gè)外星人士兵卻沒反應(yīng)，我想：“還真看不見我，那我就把他們暴揍一頓，誰(shuí)叫他們抓我們地球人！”。

（把“外星人”相貌融入情節(jié)中，很好的寫法。）

于是，我捏緊拳頭，學(xué)李小龍那樣朝一個(gè)外星人士兵狠狠地打了幾拳，那個(gè)外星人士兵被我打得流鼻血倒在了地上，然后我又用李小龍的“李三腳”在外星人士兵的隊(duì)長(zhǎng)頭上踢了第一腳，他的頭被我踢歪了；第二腳，他手中的槍被我踢壞了，扳機(jī)怎么

打

（扣）

也打不響

（槍）；

第三腳，外星人隊(duì)長(zhǎng)被我踢到了墻壁上，吐了幾口血，說：“士兵們撤…”，“退”字還沒出口就死掉了。這時(shí)候，外星人士兵準(zhǔn)備殺死所有的潛水員，我生氣極了，一不做二不休沖上前去狂扁外星人士兵，過了一會(huì)兒，外星人有的被打死，有的被打昏，有的被打出了潛艇，剩下活著的一兩個(gè)外星人士兵都逃命去了，紅精靈朝我豎起了大拇指，說：“下一站海底世界，你就和藍(lán)精靈去吧！”

（一連串的動(dòng)作描寫比較生動(dòng)、有趣，如果融入些神態(tài)和心理以及聲音描寫，那就更符合《100探險(xiǎn)地》了。）

過了一會(huì)兒，藍(lán)精靈到了，問我：“跟紅精靈在百幕大三角好不好玩？”我回答：“不好玩，但是揍人倒揍得挺爽的。”說完，我碰了碰拳頭，藍(lán)精靈對(duì)我說：“那我們快去海底世界吧！”，說著，又把我拉到了另一艘潛艇上，我趴在

窗戶

（舷窗）

前，看見陽(yáng)光透過了蔚藍(lán)色的海面，被陽(yáng)光照到的地方由蔚藍(lán)色變成了淺藍(lán)色。

突然，我看見一只巨型“章魚”，跟輪船差不多大，可我仔細(xì)一看又覺得有點(diǎn)不大對(duì)勁，因?yàn)檎卖~的角沒它長(zhǎng)，于是我就問藍(lán)精靈那是什么動(dòng)物這么像章魚，藍(lán)精靈回答：“那是一只大墨魚。”那只大墨魚角特別多，頭是橢圓形的，像導(dǎo)彈，也像大雞蛋，還像橄欖。

過了一會(huì)兒，一只魚游過潛艇，它的身體扁扁的，扁得跟木板一樣，鱗片大約有一兩層，像盔甲一樣，非常厚實(shí)，眼睛小小的，像珍珠一樣，非常奇特。

（如果把墨魚、奇特的魚的姿態(tài)寫出來就更能體現(xiàn)海底世界的多彩了。）

玩完海底世界，藍(lán)精靈對(duì)我說：“等一下，你就和紫精靈去未來樂園玩一會(huì)兒。”藍(lán)精靈說完就消失了。

等了大半天，藍(lán)精靈才到，它帶我來到34世紀(jì)的未來樂園，里面有許多好玩的，其中最刺激的就水狹道飛車了，在軌道上疾速?zèng)_向終點(diǎn)，快得跟火箭一樣，未來樂園里還有一個(gè)網(wǎng)吧，里邊電腦的內(nèi)存無限大，想安裝多少軟件就安裝多少軟件，電腦里還有許多高級(jí)游戲，有CS7.6英文版、紅色警戒15、星際爭(zhēng)霸27中文版…，其中星際爭(zhēng)霸27中文版里蟲族第五十關(guān)和人族第三十七關(guān)都特別難通過，蟲族第五十關(guān)，我們只有一個(gè)兵營(yíng)十七只赤蛇，五十只超金剛刺巨獸和一只鳩集甲蟲巨型怪獸，還有二十只終級(jí)飛龍騎士，最后還有五只蟲騎士，它們要保護(hù)蟲族國(guó)王鳩集龍騎士——超級(jí)甲蟲人，維持二十分鐘，二十分鐘后蟲族會(huì)派五十八只國(guó)王的甲蟲兵、七十只鳩集甲蟲騎士和一百只火焰甲蟲消滅敵人。

人族第三十七關(guān)更難，兵營(yíng)只能造機(jī)槍和噴火斗士，車間只能造炮車、坦克和武裝戰(zhàn)車，機(jī)庫(kù)只能造疾速轟炸機(jī)和超雷霆自爆機(jī)，而敵人什么都能造，如果消滅敵人，蟲族就會(huì)和人族聯(lián)合一起戰(zhàn)斗…

（本段一開始就點(diǎn)出“34世紀(jì)未來樂園”，很吸引人，但如果能把重點(diǎn)放在“狹道飛車”并加上環(huán)境描寫，也許更能體現(xiàn)“未來樂園”。）

三年級(jí)科幻作文范文第5篇

興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的非智力因素。人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生內(nèi)需。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將教師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

一、積累之源――語(yǔ)文課內(nèi)

在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與觀察社會(huì)，思考生活，感悟人生結(jié)合起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣往往被消磨殆盡。而模擬生活化的課堂環(huán)境，使學(xué)生在無拘無束、輕松愉快的生活場(chǎng)景中交流思想、表達(dá)感情。例如：課堂上的“小組合作”方式，將幾個(gè)學(xué)生圍坐在一起，猶如兄弟姐妹在家里，大家能不積極思考，盡情交流，主動(dòng)合作嗎？有的課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)借助于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，把語(yǔ)言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深對(duì)課文的感悟。例如《燕子》一課的教學(xué)，在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，用多媒體展示一幅和風(fēng)拂面，桃紅柳綠的春景圖，再配以燕子歡快的啼鳴和《春天在哪里》的旋律，讓學(xué)生在表演和歡唱學(xué)習(xí)。他們心中感受的已不只是黑白的文字，而是充滿了生命活力的春天世界。借助表演，使學(xué)生更加沉浸于生機(jī)盎然的春景之中，陶醉于芬芳醇美的春意之間。而此時(shí)的老師，不再是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴，生活的導(dǎo)師，此情此景，難道學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還沒有興趣？通過課堂的教學(xué)變化，學(xué)生能在干癟的知識(shí)里去滋潤(rùn)心靈，思維火花的碰撞才能讓孩子們積累自己的情感，沉淀自己的思想，激發(fā)自己的閱讀興趣。

二、積累之徑――課外閱讀

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，教師就要指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，才能實(shí)現(xiàn)“博覽群書，厚積而薄發(fā)”的理想狀態(tài)。可以印發(fā)適合他們閱讀的自編教材，在閱讀課中閱讀。也可以推薦讀物，種類有：傳統(tǒng)經(jīng)典國(guó)學(xué)、詩(shī)歌、科幻小說、童話故事、國(guó)內(nèi)外名著、各國(guó)的風(fēng)土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事。學(xué)生通過定向閱讀，積累好詞佳句，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。僅僅讀指定讀物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由課內(nèi)到課外的過渡顯得尤為重要，這就要有意識(shí)、有系統(tǒng)地課內(nèi)外結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量。我在閱讀教學(xué)時(shí)采用了以下四種方式：

1.趣味聽讀式：傾聽的世界果真美妙！下載故事、音頻、納米盒等，高科技給我們帶來了更豐富、更多樣化的“閱讀”！用耳朵聽故事錄音，既培養(yǎng)了孩子專注傾聽的能力，又養(yǎng)成了靜心閱讀的習(xí)慣，一舉多得。而且，聽故事幾乎隨時(shí)隨地都能辦到，打破了時(shí)空的限制，豐富了孩子們的閱讀。

2.趣點(diǎn)聯(lián)系式：教材中的許多文章與有關(guān)書籍聯(lián)系密切，采用趣點(diǎn)聯(lián)系式，要求學(xué)生讀類似知識(shí)的書籍，加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，拓寬學(xué)生知識(shí)面。如：學(xué)《海底世界》時(shí)，孩子們對(duì)海底生物充滿了好奇，此時(shí)閱讀與之相關(guān)的書籍就是孩子們最大的樂趣。尋找、閱讀、交換閱讀、分享閱讀有關(guān)海洋生物的書籍成了孩子們每天最快樂的事！看來，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，聯(lián)系式地要求學(xué)生閱讀對(duì)他們來講是一件樂事兒。

3.對(duì)比樂讀式：把內(nèi)容有類似之處的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，從比較中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。其中最突出的是北師大版中的寓言、成語(yǔ)故事后面常附有古文原文。在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生試著去對(duì)比讀古文與現(xiàn)代文是很有意思的。看著孩子們一邊搖頭晃腦地讀古文，一邊對(duì)照現(xiàn)代文理解古文的意思，真是又忙又樂！這樣不僅讀懂了古文，還在初涉古文中品味到了古詩(shī)韻味的些許樂趣，真是不亦樂乎！

4.入趣薦讀式：學(xué)過一個(gè)作家所寫的作品后，學(xué)生們意猶未盡，就及時(shí)向?qū)W生推薦這位作家所寫的有關(guān)書籍，可達(dá)到加深認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大閱讀面的目的。一年級(jí)上期，我們一起讀、背、表演兒童詩(shī)《總得有人去》《狗窩》《忘了點(diǎn)什么》……孩子們愛上了謝爾大叔這些幽默風(fēng)趣的詩(shī)歌，每天都想學(xué)新的，于是推薦謝爾大叔的詩(shī)集《閣樓上的光》《向上跌了一跤》等。讓孩子們?cè)谛β曋信c詩(shī)為伴，樂此不疲。三年級(jí)上冊(cè)，我們學(xué)習(xí)了安徒生的童話《丑小鴨》，孩子們一直沉浸在安徒生的童話王國(guó)里，于是順?biāo)浦郏榻B安徒生，推薦閱讀安徒生的童話。孩子們還自發(fā)組織了賽讀、賽v安徒生童話，實(shí)在是樂在安徒生童話中了！

三、質(zhì)的感悟――需要耐心

在《做從容的教育》中有這樣一段話：“教育是一個(gè)‘慢活’、‘細(xì)活’，是生命潛移默化的過程。”教育是慢的藝術(shù)，不可能一蹴而就，就像練太極拳，要全神貫注、用心體會(huì)，達(dá)到一種忘我的境界，才會(huì)有教育的登峰造極，教育給予學(xué)生最重要的東西，確實(shí)不是知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂觀的生活態(tài)度。”認(rèn)真品讀這些文字，“慢活”、“細(xì)活”，字字句句都在告訴我們――教育需要耐心。