幼兒園日常行為教育

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幼兒園日常行為教育范文第1篇

關鍵詞：現狀；文明禮儀；道德；養成

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-141-01

一、幼兒文明禮儀發展現狀：

1、少數民族地區幼兒文明禮儀教育的重要性。

在新疆主要是維吾爾族、哈薩克族、柯爾克孜族等少數民族聚居的地方，在幼兒園80%以上都是少數民族的幼兒。在幼兒園中以幼兒禮儀教育為突破口，重在養成，促進內化。少數民族熱情好客、能歌善舞，在幼兒園中加強禮儀教育，不但能培養少數民族孩子的口語交際能力，也能培養少數民族幼兒樂意與他人交往，禮貌、大方，對人友好。還進一步促進各民族之間的大團結。

2、幼兒園文明禮儀的基本內容和要求。

文明禮儀教育，涉及交往禮儀、生活禮儀和學習禮儀。教育幼兒學會共處、學會做人、說文明話、辦文明事、做文明人，做到“日常行為講規范、人際交往講禮儀，社會活動講文明”；通過主題宣傳和教育實踐活動，使幼兒園成為文明禮儀的宣傳和示范窗口，使幼兒成為文明禮儀行動的“小天使”，形成“人人有禮貌、個個懂禮節、處處講禮儀”的“以人為本，和諧發展”的校園文化特色，提高幼兒園的知名度和美譽度。

在進行幼兒文明禮儀教育時，需要注重把幼兒園的教育資源與家庭社會的教育資源進行挖掘整合。因為有少數民族幼兒，在教育內容的選擇上，要貼近幼兒的生活實際，使教育生活化；如：傳統節日上的禮儀教育，古爾邦節是穆斯林群眾的傳統佳節，節日里有很多風俗習慣，春節是漢族小朋友的傳統佳節，每個民族都要互相尊重對方的風俗習慣。漢族小朋友要尊重維族小朋友們的一些生活上的風俗習慣等。在教育的組織形式上，寓教于一日生活之中，使幼兒的生活教育化。做到理解幼兒和尊重幼兒，對幼兒的不良行為習慣，要循循善誘，多一些耐心、多一些榜樣示范，讓幼兒健康快樂成長。

二、將文明禮儀教育滲透在幼兒的日常生活中

1、廣泛宣傳、營造氛圍

為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，在幼兒園內加大了宣傳力度，通過召開教師大會，利用班主任會議、校園廣播文明禮儀歌謠和國旗下講話、黑板報、出專欄、懸掛橫幅等形式營造了濃厚的文明禮儀活動氛圍，在幼兒園內和教室里制作了許多圖文并茂的圖片，讓孩子們在上下樓、自由活動或者是來園離園的時間里，都能感受到禮儀的熏陶。使師幼充分了解文明禮儀活動的做法和要求，充分認識講文明、懂禮儀是中華民族的優良傳統，是社會文明進步對師生日常行為的基本要求，是進一步培養具有優良日常行為習慣的要求，是打造文明和諧校園的基本體現。經過廣泛的宣傳發動，使廣大師幼進一步認識開展文明禮儀實踐教育活動的重要性和必要性。文明禮儀意識深入人心，成為全體師生的自覺行動，形成了人人講文明、個個講禮貌的良好氛圍。

2、形式多樣、內容豐富

幼兒園日常行為教育范文第2篇

關鍵詞：日常生活；幼兒；行為習慣；培養措施

幼兒階段，幼兒能夠獨立地進行肢體活動，并且對各種技能展開學習，在此過程中逐漸養成固定的行為習慣。這種情況下，如果教師和家長不對幼兒的行為進行嚴格的規范要求，幼兒極易養成許多不良行為習慣，進而對幼兒的全面發展產生不利的影響。由此可知，教師和家長應充分重視幼兒的發展問題，培養幼兒形成良好的行為習慣。

一、培養幼兒養成良好行為習慣需要注意的問題

1.良好的生活環境

若想在幼兒階段使幼兒養成良好的行為習慣，教師和家長就要為其提供良好的生活環境，如干凈溫馨的家庭活動場地、幼兒園活動室等，進而讓幼兒在良好的環境下受到潛移默化的影響，讓幼兒養成良好的行為習慣。同時，幼兒在日常生活中經常會因為一些不好的因素養成不良的行為習慣，如無緣無故發脾氣、躺在地上大哭大叫、喜歡的東西必須得到……對于上述行為，教師和家長絕對不能讓幼兒這樣發展下去，而是要采取積極有效的措施，引導幼兒養成良好的行為習慣。

2.向幼兒提問題時應保證問題明確具體

教師在向幼兒提出問題時，應盡量保證問題的合理明確性，便于幼兒有效學習。例如，要培養幼兒養成文明禮貌的良好習慣，教師需告訴幼兒：進入幼兒園時，看到教師和伙伴要積極地問好，在離開時還要說再見；和其他人交流談話時，要盡量做到專心，不要打擾他人；在日常生活中要做到講文明講衛生，不隨地扔垃圾、不隨地吐痰。教師也要將這些良好的行為習慣明確化，保證幼兒嚴格按照要求落實。

二、幼兒日常生活中良好行為習慣的培養措施

1.加強幼兒的德育教育，提高對培養幼兒日常行為習慣的重視

德育教育作為幼兒教育過程中的主要內容之一，對幼兒的素養提高有著重要作用，對幼兒進行能力培養，教會幼兒怎樣做人、強身健體、自理自護及熱愛生活等道理，還要不斷提高對幼兒日常行為習慣的鍛煉，提高其綜合素質。這是一個循序漸進的過程，首先，教師需要為幼兒創建一個良好、輕松的教育環境，要為幼兒提供完善的學習材料和良好的精神環境。如幼兒剛進入幼兒園環境中，對幼兒園存在著陌生和害怕的情感，教師就應用鼓勵、支持的眼光去看待幼兒，充分發揮自己的愛心和耐心，對幼兒進行良好行為習慣的培養。除此之外，教師為了培養幼兒養成良好的行為習慣還可以采取一些措施，如對幼兒進行肢體上的鼓勵，摸一摸幼兒的腦袋、對幼兒豎起大拇指、為幼兒講述一些具有趣味性的故事或是播放一些熟悉的歌曲，對于行為習慣有進步的幼兒要適當給予獎勵，進而讓幼兒逐漸喜歡上教師和學習環境，使幼兒養成良好的行為習慣，促進幼兒的綜合發展。

2.合理采用各種方法，加強幼兒良好行為習慣的形成

從幼兒階段的特點來看，若想培養幼兒養成良好的行為習慣，教師就要在日常生活中采取有效的方式方法，充分利用各種活動，培養幼兒良好的行為習慣，如積極進行環境創設，使幼兒受到潛移默化的影響。根據相關調查結果可知，合適的環境對于幼兒的發展有著重要作用，可以使幼兒在與環境的積極探索過程中逐漸形成良好的行為習慣。同時，幼兒具有活潑好動的特點，因此環境的有效創設不但可以最大限度地改變幼兒的行為，還能促進幼兒自身認知的發展。

例如，幼兒園中有一個幼兒，他在進行玩具的擺放時經常丟三落四，將玩具中的小東西隨意丟棄。在一次活動中，他將玩具中的一小塊積木掉到了美術活動區域內，結果被充滿魅力的美術作品所吸引，這時教師就可以對幼兒進行教導，告知他漂亮的美術作品之所以漂亮主要是因為擺放整齊，進而培養幼兒養成整齊擺放物品的良好行為習慣。

三、結束語

總而言之，在日常生活中培養幼兒養成良好的行為習慣是一個循序漸進的過程，需要教師和家長既有愛心又要有耐心，積極采取各種有效措施來對幼兒進行有目的的行為習慣的培養，為其創設良好的環境，充分調動幼兒的積極性和主動性，實現幼兒良好行為習慣的培養。

參考文獻：

[1]李燕飛.幼兒良好行為習慣培養的“四原則”及運用[J].時代教育，2014（14）：258.

幼兒園日常行為教育范文第3篇

關鍵詞：幼兒教育；品德教育；一日常規

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0229-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.142

人的一生中最初受到的教育是家庭教育和幼兒園教育，雖然家庭教育貫穿于人的一生，但人的大多數時間是在學校度過的，所以不論是文化知識學習還是品德養成教育，學校教育都起到了決定性的作業。幼兒園的教學目標和九年義務教育的最大區別是：不以固定的知識點為目標來設計教學，而是在孩子的一日常規活動中進行滲透，用環境、活動達到育人的目的。幼兒教育的的內容包括五大類：健康、語言、社會、科學、藝術，這五大類中都要有品德教育的滲透。下面筆者就品德教育在幼兒園日常活動中的滲透作一簡單的闡述。

一、幼兒園品德教育的現狀

隨著人們生活條件的改善，他們對孩子越來越寵愛，甚至于溺愛，我們在街上隨處可見三四歲的孩子因為自己的東西被旁邊的小伙伴分享了一點就大哭大鬧，家庭中的小皇帝、小公主常常會因為自己不小心摔倒，就砸凳子、砸杯子等，這種現象正是品德教育缺失的體現。究其原因主要有以下三點：

（一）家庭與幼兒園對幼兒的品德教育不一致

幼兒園教育與家庭教育應具備一致性。但是目前情況顯示：大部分孩子在學校受到了一定的品德教育，養成了一定的良好品質，比如尊敬師長、愛惜糧食、愛護公物、珍愛別人的勞動成果等，可是在家庭中這種教育卻被淡化了，甚至有的爺爺奶奶由于受傳統思想的影響，對孫子、孫女過分溺愛，即使孩子做了錯事，也覺得年齡小可以原諒，放任他們自由。這樣導致學校花費了三分之二時間獲得的教育成果，在家庭中用三分之一的時間就流失了，真是事倍功半。另外，不管學校教育還是家庭教育，由于受應試教育的影響，它們對幼兒的品德教育都沒有明確的目標，對于“愛父母、愛師長、愛自然、愛勞動”等許多具體的內容只是在課堂中有意識地滲透，而沒有具體可行的策略與內容。

（二）品德教育只是在特殊的環境下進行

嚴格來說，品德教育要貫穿在幼兒的一言一行、舉手投足和一日常規之中，可是在幼兒園的活動與教學中，我們卻發現教師只是在具體的語言課中通過講孩子喜歡的故事讓學生感受什么是良好品質，在音樂課中通過吟唱愛國、愛家、愛伙伴的歌曲來熏陶學生，在勞動、科學課的具體實踐活動中動之以情、曉之以理地進行品德教育的滲透，而在日常行為中很少有教師有意無意地貫穿品德教育的內容。

（三）品德教育的時間與內容沒有延續性與階梯性

幼兒教育是三年制教育。教材內容隨著幼兒年級的遞增隨之變化，可是對于幼兒的品德教育卻沒有具體可操作的內容，在系統的教育教學中品德教育是忽隱忽現。雖然幼兒園的教材中有品德教育，但僅憑借那數頁內容是無法解決問題的。至于從幼兒小班到中班再到大班，這種隨著年齡的增長，內容呈階梯形的設置更是教學內容的缺失。

二、在幼兒園的一日常規中滲透品德教育

品德教育的內容相當廣泛，既包括孩子純真的品質，又包括生活細節中顯示出來的個人修養、人際交往中表現出的大度與真誠。這些優秀品質的養成不是一蹴而就的，需要在孩子的日常行為中潛移默化地慢慢滲透。

（一）在衣、食、住、行中滲透品德教育

從早上入園，教師就應教育孩子講文明、講禮貌，如和老師問好，與家長道別。進入教室后，應讓他們自己擦桌子、擺桌椅，進行力所能及的勞動。一日三餐前，教育他們講究衛生，飯前便后要洗手，熱愛勞動，珍惜糧食，從小培養他們勤儉節約的良好品質。

另外，在升旗活動中還要教育孩子熱愛祖國、熱愛黨，在參加各類活動中培養他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛集體的美好情感。

（二）在教學活動中加強品德教育

傳統教育中孩子的知識、品德、習慣百分之八十都來自于學校的課堂。所以，課堂教育就顯得尤為重要。那么，在幼兒園的課堂教學中要怎樣加強品德教育呢？在幼兒園的每一節課中，教師都要用滴水穿石、潤物無聲的精神對孩子不厭其煩地進行一次次的啟發、熏陶、感染，從語言的表現到行動的實踐，讓品德教育真正走進課堂，讓品德教育達到事半功倍的效果。

幼兒園的教材是人們的知識、智慧、才能的匯集，蘊含著豐富的思想品德內容，所以我們要用好教材，用鮮艷的色彩、生動的故事、栩栩如生的繪畫吸引幼兒，在孩子的心里種下一棵品德教育的種子。如在聽故事的過程中啟迪幼兒的智慧；在動手描繪各種圖案的過程中健全孩子的的人格；在歌聲嘹亮的音樂課中培養孩子對藝術的向往之情。總之，我們要寓德育于各科教學之中，讓品德教育在課堂中扎根、開花、結果。

幼兒園日常行為教育范文第4篇

古人云：幼不學，老何為；玉不琢，不成器。人的一生中的許多習慣都是從兒童時期形成的。“養成教育”就是培養孩子良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練。作為一名幼兒教師，我深知自己責任的重大，在幼兒心目中既是老師，又是媽媽，從小培養他們良好的生活行為習慣，才能形成良好的學習習慣。下面淺談本人在幼兒教養工作中的幾點認識和做法。

首先要培養幼兒從小懂禮貌，學會待人接物。我們每天面對的是一群三—五歲天真無邪的孩子，由于年齡的關系，不僅是非判斷能力差，而且語言表達能力和做事的能力有很大的局限性。在一日保教活動中，我們不失時機地教給幼兒一些簡單的禮貌用語，如：您好、謝謝、請、對不起、不客氣等。從剛入園時每天早晨老師先向幼兒問好，到幼兒主動向老師及其他長輩問好，以及學會正確使用更多的禮貌用語。在幼兒園的生活中隨時注意觀察幼兒的言行，發現不良言行及時善言糾正，決不斥責和辱罵幼兒。在教育活動中，通過講故事和情景表演，有的放矢地對幼兒進行“情感教育”，故事《小熊請客》就是讓幼兒扮演不同的角色進行表演，使幼兒感知到了小動物之間的互敬互愛。通過教師的教育引導，讓幼兒在生活中，感知自己言行的對錯，知道什么是禮貌用語、逐步學會怎樣做一個有禮貌的好孩子，怎樣與人交往，怎樣合作等。

其次要著重培養幼兒良好的日常行為習慣和學習習慣。英國作家薩克雷曾經說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”我國教育家陳鶴琴先生也說過：“習慣養得好，終生受其益，習慣養不好，終生受其累。”在幼兒園，每天看到早晨孩子們高高興興的來，下午又快快樂樂地離開，是我們最大的快樂，我們深知做好保教工作是關鍵。每一天的保教生活中有許多問題值得我們注意：幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，有的幼兒總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣很容易撞到別人或是物品，于是我們及時糾正，并教給幼兒正確的搬法，告訴幼兒，不要因小錯而為之。每天，孩子們都要上好幾次廁所，每次他們幾乎都是歡呼著擁進廁所，頓時，廁所里熱鬧非凡。有一次我悄悄走過去，從門口向里面張望，只見有的孩子在交談，有的孩子在打鬧，有的還光著小屁股從臺階上跳上跳下，還有的用小手在玩流水游戲。這時的廁所成了他們的歡樂天地。大家都知道，沒有一個人愿意受束縛，更何況是控制能力很弱的幼兒，孩子每天來到幼兒園，被老師要求做這樣做那樣，孩子們非常渴望放松一下，做一些自己想做的事，于是“上廁所”就成為孩子們逃避教師看管的最佳場所。老師在適當的時候可以讓孩子們放松一下，但前提是保證場地、環境的安全。于是我們針對生活小節開展了一次有趣的談話活動，讓幼兒明白廁所是大小便的場所，在廁所打鬧、玩水既不衛生又浪費水資源，而且又不安全。應該上完廁所后，很快到活動場地玩耍。此外，我們還保證每天留給幼兒一段自由活動的時間，讓他們做一些自己想做的事情，改變了幼兒在廁所打鬧和玩耍的不良習慣。

幼兒善于模仿成人的言行，教師的一言一行每時每刻都影響著幼兒。因此，在幼兒園里，作為幼兒教師的我們要隨時做到言傳身教。如與幼兒交談時要蹲下來，說話的語音要輕，語調要柔和，語速要慢，且適時的使用禮貌用語，這樣可以和幼兒產生親合力。在一日生活中，引導幼兒能根據教師的指令語、體態語、手勢、眼神去做事情。幼兒園的教育固然重要，但是離開家長的配合是不行的。因此，要注重家庭教育的配合，定期召開家長座談會、進行家長半日開放活動、家長問卷調查、發放家園聯系手冊、大手牽小手等活動，加強與家長之間的溝通和交流，幫助家長克服“重智輕德”的思想障礙，做到園內園外齊抓共管。使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固，促進幼兒良好行為習慣的養成。

幼兒教育是啟蒙教育，關鍵在于如何培養幼兒良好的生活、學習習慣，為今后的生活和學習打下良好的基礎。教幼兒學好知識首先要教他們如何學習，在日常生活中處處都是學習的范疇。古人云：“處處留心學做人”，如餐前讓幼兒認識飯菜名稱、活動中認識玩具名稱、上課時學會認真聽講等。在活動中積極主動地為幼兒建立一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環境。他們在獲得知識的同時，培養幼兒良好日常行為規范和濃厚的學習興趣及良好學習習慣。總之，養成教育是孩子一日生活經驗的積累，習慣是養成教育的產物，對幼兒的教養工作任重道遠。我們將繼續努力，在幼兒教育改革的平臺上精心打造幼兒教養工作優質的環境，做教養工作的有心人，培養孩子良好的行為習慣和道德品質，為孩子們的健康成長奠基。

幼兒園日常行為教育范文第5篇

一、用游戲滲透法律觀念

玩是幼兒的天性，在玩中學、在玩中探究進步是幼兒階段幼兒接受知識的主要模式之一，通過游戲可以潛移默化地實現對于知識的滲透，而且幼兒也比較樂意學、喜歡學。如在教學認識交通標志中要求幼兒看到紅綠燈會說幾句簡單的命令，精心設計了教學環節，首先讓幼兒每人準備紅、綠、黃三種指示燈，然后讓幼兒做角色扮演的小游戲，讓其中一名幼兒扮演警察，一名幼兒扮演行人，另一名幼兒扮演指示燈，來演練如何正確地過馬路的情境；同時，為了加強幼兒對于交通規則的認知，可以把一些重要的交通指示標志、標識做成圖片貼放在教室中向學生展示，來增強學生對于交通規則的認識，進而增強幼兒遵守交通規則的意識和法治觀念。

在學習兒歌時，根據不同的兒歌，教師可以讓幼兒來扮演不同的角色，通過游戲活動把看似枯燥的法制觀念有趣地融入到啟蒙教育中，教師再適時地給幼兒講解一些日常行為規范和社會生活密切相關的法律常識，幼兒遵守各種行為規則的意識和能力會進一步得到提升。比如，在《我不上你的當》《不和陌生人說話》這些兒歌里，幼兒邊聽邊做游戲，這樣不但培養了幼兒分辨是非的能力，還學會了自我保護，從小養成遵紀守法的好品德。

二、在安全活動課中進一步強化安全教育

要結合幼兒年齡特點，以防交通事故、防溺水、防火災、防踩踏、防中毒、防校園暴力、防自然災害、飲食衛生等方面的教育為內容，利用故事、兒歌、圖片、多媒體課件、游戲等形式開展安全主題教育活動，以豐富多彩的活動加強安全教育，加大力度進行安全方面的宣傳、教育。

在安全活動中教育幼兒從小就要養成遵規守紀的的良好習慣，在自己遇到問題和困難時要多想方法和手段，要冷靜地面對問題，切勿驚慌，同時要從小養成對自己的行為和習慣負責的意識，規范和約束自己的不合理行為。同時結合幼兒階段幼兒的年齡特點，要教育和引導幼兒學會在遇到困難和問題時如何求助、求救，如何更好地來規避危險。例如，要教育幼兒學會遇到困難和問題要打110，遇到火災危險撥打119；當遇到人身威脅和安全時，要學會求救，牢記家長電話尋找和家人的聯系等；在日常行為中，要提醒幼兒規范自己的行為，要注意防火，嚴禁幼兒玩火和把火源帶入幼兒園；要注意防水，告知幼兒不能夠自己去河湖地區，防止溺水事故發生，更要注意防盜，注意保管好個人財務，在家要注意安全使用防盜門。

三、在主題活動中，滲透法制教育

幼兒是法制宣傳教育的重點對象，我們應根據幼兒的年齡特點，挖掘有效的法制教育形式，不斷提高幼兒的法制意識，讓學生學做“學法、懂法、守法的”文明小公民。

（一）每班每月結合主題開展一次法制安全教育

主要是交通安全、環境衛生、自我保護，愛家人、愛家鄉、愛祖國方面的教育。

（二）進行宣傳教育

挖掘幼兒園現有資源，開展多種途徑的宣傳教育。如充分利用小廣播、校訊通、宣傳欄以及舞臺劇。如：《我是小小執法員》等文藝宣傳形式，寓教于樂，開展法制宣傳教育；同時，通過小手拉大手，進一步增強了家長的安全意識。

（三）播放安全教育專題片

組織幼兒觀看主題教育片《防火知識》《交通與安全》《安全自護自救》的錄像片，生動形象的畫面使幼兒懂得了遵守交通規則的重要性，了解了預防摔傷、燙傷、食物中毒、觸電、踩踏等安全自護知識，讓幼兒初步懂得了體育活動、幼兒園游戲活動防止意外傷害等安全常識。

（四）進行防火、防震演練

我們通過調動幼兒的積極性，讓幼兒動起來參加實際的演練，使幼兒更加清楚地知道當發生火災、地震時必須要做到的逃生方法。逃生時不要蜂擁而出用浸濕的衣物、毛巾捂住口鼻，貼近不安全的事件發生時，應采取哪些措施。例如，發生火災時：撥打電話119報警，說地面逃離。地震時：逃生不要蜂擁而出，不要慌亂地跑到室外，要有一定的秩序。在室外時應保護頭部，躲開危險地物體。在室外遇到地震時，要到空曠的地點等。

通過開展一系列的主題教育活動，進一步增強了幼兒園師生、家長的法制意識，讓幼兒每一天、每一時、每一刻都平安、健康、快樂地成長。

總之，在幼兒園教學中，我們要深入挖掘出教材中內在的思想情感教育因素。充分發揮教材中的情感作用，陶冶幼兒的情操，提高審美趣味，使幼兒一個個健康快樂地成長。讓我們一起努力吧！讓我們的幼兒園教學成為法制教育的優良載體，讓我們的下一代成為優良美德的傳遞者！

（責編田彩霞）