學(xué)生思想政治素質(zhì)
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學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第1篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治素質(zhì)教育；路徑拓展
開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是新時期培養(yǎng)滿足社會需求的高素質(zhì)的綜合性人才的必然要求，也是高校教育工作的重要組成部分，需要學(xué)校引起重視?？茖W(xué)高效的思想政治素質(zhì)教育在大學(xué)生成長發(fā)展過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用，在高校發(fā)展以及社會現(xiàn)代化建設(shè)過程中都占據(jù)著十分重要的地位。高校通過開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育，能夠加強對大學(xué)生思想觀念、價值觀念、思維和行為方式、理想信念等方面的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。通過拓寬大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育路徑，有助于實現(xiàn)理論與實踐的有效融合，促進大學(xué)生的全面發(fā)展，從而滿足社會對人才的需求。由此可見，深化大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作，拓寬思想政治素質(zhì)教育路徑，提升工作的科學(xué)化和規(guī)范化水平，是現(xiàn)階段高校思想政治教育工作者要研究的重要課題。本文就針對這一問題展開了討論。
1 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育現(xiàn)狀及存在的問題
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息通信技術(shù)的飛速發(fā)展，對人們的思維方式和行為方式等都產(chǎn)生了一定的影響。在日益復(fù)雜的社會環(huán)境下，大學(xué)生作為最容易接受新鮮事物的群體，對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更為廣泛，也正是因為如此，正處于人生觀、價值觀等形成的關(guān)鍵時期的大學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中不良信息的影響，再加上以新媒體為代表的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用具有信息傳播形式的多樣性、不可控性等特點，在為大學(xué)生提供豐富的信息資源的同時，還可能影響學(xué)生的思想觀念和價值觀念，給大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作帶來困境。目前有很多高校在開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育過程中仍然采用傳統(tǒng)是工作模式，即通過開展集體思想政治教學(xué)來對大學(xué)生進行思想政治素質(zhì)教育，忽視了學(xué)生的主體地位，而且在開展教育教學(xué)的過程中沒有與學(xué)生的發(fā)展實際相聯(lián)系，比如學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育、情感問題、擇業(yè)就業(yè)等，思想政治素質(zhì)教育開展模式比較單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，更不能滿足新時期大學(xué)生日益豐富和多樣化的信息需求，也不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)效果也嚴重下降。因此，在新時期高校有必要采取積極有效的措施，拓寬大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育的路徑，不斷完善和優(yōu)化思想政治素質(zhì)教育模式，從而為培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)人才提供支持和保障。
2 大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育路徑拓展
2.1 利用心理健康教育輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育
以人為本是現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作的一個重要原則，強調(diào)加強對大學(xué)生心理方面的教育和引導(dǎo)，因此，這就要求高校教師在開展大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育工作時要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，針對大學(xué)生存在的心理方面的問題給予關(guān)心和疏導(dǎo)，讓大學(xué)生感受到自身的價值，進而充分挖掘自身的潛能，實現(xiàn)個人的個性化發(fā)展。學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展富有鮮明特色的集體活動，比如校園文化藝術(shù)節(jié)、心理健康征文比賽等，在活動中融入以心理健康教育為指導(dǎo)的思想政治素質(zhì)教育內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在參與的過程中增強自信心，提升心理健康水平，同時內(nèi)在的思想道德和精神品格也得到進一步改善。
2.2 利用新媒體輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以新媒體為代表的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)在大學(xué)生群體當(dāng)中得到了普及，高校在開展思想政治素質(zhì)教育的過程中必須結(jié)合大學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，積極引進現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化思想政治素質(zhì)教育效果。首先，利用新媒體創(chuàng)新思想政治素質(zhì)教育教學(xué)模式。新媒體技術(shù)是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行的，高校思想政治課教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺加強對大學(xué)生思想方面的教育，突破傳統(tǒng)課堂教育的禁錮，這也符合當(dāng)代大學(xué)生的興趣需要以及開放的思想思維特點。其次，利用新媒體建立大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)陣地。面對復(fù)雜的社會環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生思想的沖擊，學(xué)校要致力于利用思想武器占領(lǐng)新媒體教育陣地，比如在學(xué)校的網(wǎng)站上開設(shè)思想政治教育專題欄目，將一些黨和國家的重大政治方針政策、領(lǐng)導(dǎo)講話、思想政治理論等內(nèi)容放在網(wǎng)站上供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生堅定理想信念，形成社會主義核心價值觀念。
2.3 通過就業(yè)指導(dǎo)輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育
大學(xué)生就業(yè)問題一直是高校學(xué)生工作的重點，也是學(xué)生、家長和教師等最為關(guān)注的問題，同時更是影響大學(xué)生思想和心理發(fā)展變化的一個關(guān)鍵因素。這就需要高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，加強對大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育是滲透，幫助大學(xué)生準確審視和評估自己，樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，形成良好的就業(yè)擇業(yè)心理和心態(tài)，明確自身職業(yè)發(fā)展的目標，并根據(jù)這個目標不斷完善自己，獲得職業(yè)發(fā)展所需的知識和技能，進而提高自身的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。
2.4 通過生活實踐輔助大學(xué)生思想政治素質(zhì)教育
高校人才培養(yǎng)的最終目標就是要使學(xué)生畢業(yè)后能夠很好地適應(yīng)社會發(fā)展環(huán)境和發(fā)展需求，因此生活化的思想政治素質(zhì)教育工作更有助于教育效果的提升。通過把思想政治素質(zhì)教育工作置于實際的生活環(huán)境當(dāng)中，可以更好地了解大學(xué)生思想方面的問題和需求，從而提高教育的針對性。教師要深入到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中去，加強與學(xué)生的交流溝通，并通過自己的言行舉止去熏陶學(xué)生，利用生活中有意義的事件對大學(xué)生進行思想政治素質(zhì)教育。另外，生活化是思想政治教育工作要求教師充分尊重學(xué)生的主體地位，要通過組織學(xué)生參與豐富多樣是社團活動、社會實踐活動等來加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，樹立良好的價值觀念，讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)在開放的社會環(huán)境中得到提升。
參考文獻：
學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第2篇
關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)教育；思想政治；教育；高職生；關(guān)系；有效途徑
利用經(jīng)典的冰山理論可解釋有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)對高等教育及大學(xué)生的重要性這一問題。假如將一個人視為是一座冰山，其浮在水面上的部分只有整座冰山體積的1/8，這代表他所擁有的資質(zhì)、知識與技能，它們稱之為顯性素質(zhì)。而潛在于水面下方的部分則是冰山體積的7/8，這代表它所擁有的隱性素質(zhì)，其中就包括了職業(yè)道德、職業(yè)意識以及職業(yè)態(tài)度。顯性素質(zhì)與隱性素質(zhì)共同組合就構(gòu)成了一個人所具備的全部職業(yè)素質(zhì)。對高職生而言，他們7/8的隱性素質(zhì)支撐、決定了他們的顯性素質(zhì)。換言之，一個人的隱性素質(zhì)決定了他未來職業(yè)發(fā)展的深度與廣度，可見隱性素質(zhì)對一個人的未來成長與發(fā)展是至關(guān)重要的。
一、高職生的職業(yè)素養(yǎng)基本概述
如上文所述，高職生是同時具備顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)的，在專業(yè)業(yè)務(wù)操作方面，他們可能同時發(fā)揮作用并影響高職生的發(fā)展方向，為此高職院校要同時展開顯性職業(yè)素質(zhì)教育與隱性職業(yè)素養(yǎng)教育。首先是顯性職業(yè)素養(yǎng)教育，它包括了對高職生職業(yè)行為、職業(yè)技能的約束與規(guī)范，通過專業(yè)理論與實踐教育內(nèi)容培養(yǎng)他們的基本專業(yè)素養(yǎng)，一般來說高職院校都會針對社會企業(yè)需求制定相關(guān)課程，并圍繞顯性教育內(nèi)容制定職業(yè)素養(yǎng)教育目標，執(zhí)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)高職生的硬本領(lǐng)、進而間接影響他們的軟素質(zhì)。再看隱性職業(yè)素養(yǎng)教育，隱性職業(yè)素養(yǎng)教育中包含了“工學(xué)交替”教學(xué)與實訓(xùn)內(nèi)容，它希望培養(yǎng)高職生隱性職業(yè)素養(yǎng)中的4個方面，所以它也是高職生職業(yè)素養(yǎng)教育中的最核心內(nèi)容。當(dāng)然，如果進一步細致劃分，職業(yè)核心隱性素養(yǎng)還體現(xiàn)在更多方面，例如高職生的獨立性、責(zé)任心、團隊意識、敬業(yè)精神、職業(yè)操守等等。例如當(dāng)前的許多高職生依然生活在獨生子女家庭中，他們的責(zé)任心、獨立性、與人分享等個性方面素養(yǎng)表現(xiàn)得依然不盡如人意，所以在家庭中養(yǎng)成的不良生活習(xí)慣就需要在高職院校的思想政治教育中加以解決，學(xué)會如何自主培養(yǎng)獨立性、學(xué)會分享、感恩、并勇于承擔(dān)一部分責(zé)任。因此說高職院校在高職生職業(yè)素養(yǎng)教育這一方面要承擔(dān)巨大責(zé)任，而實現(xiàn)這一教育的載體平臺核心內(nèi)容就是思想政治教育。
二、高職生職業(yè)素養(yǎng)教育與思想政治教育之間的關(guān)系分析
在高職教育中，思想政治教育應(yīng)該與職業(yè)道德教育、法制教育產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，全方位強化對學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識、守法意識的有效培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能型人才。同時也要根據(jù)高職生自身發(fā)展的基本特征與客觀規(guī)律，樹立高職生正確的世界觀、人生觀與價值觀，不斷提高他們的理論思考能力與實踐運用能力。基于上述要點，本文希望簡單分析高職生職業(yè)素養(yǎng)教育思想政治教育二者之間的微妙關(guān)系。
（一）思想政治教育是高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的前提職業(yè)素養(yǎng)是高職生的內(nèi)在表現(xiàn)，它所更多體現(xiàn)的是大學(xué)生的品質(zhì)特點，屬于大學(xué)生素養(yǎng)內(nèi)化的必備條件。在高職院校，就要將思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，樹立充好的職業(yè)素養(yǎng)理想與正確的職業(yè)價值觀內(nèi)容，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)與高尚的職業(yè)道德。所以說高職院校只有做好思想政治教育才能全面促進高職生職業(yè)素養(yǎng)教育水平提升，二者共同構(gòu)建了針對高職生的一種良性教育循環(huán)關(guān)系，且它符合社會生產(chǎn)的長遠發(fā)展趨勢。
（二）思想政治教育與高職生職業(yè)素養(yǎng)教育應(yīng)共同組成學(xué)生成才服務(wù)體系首先，高職生職業(yè)素養(yǎng)教育是存在育人目標一致性的、育人內(nèi)容共通性、育人過程實踐性以及育人功能的互補性的。就以育人功能的互補性為例，思想政治教育與高職生職業(yè)素養(yǎng)教育二者及時相互互補的，高職應(yīng)該構(gòu)建一種教育實踐與認知的相互交織體系，確保高職生對思想政治的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)螺旋上升認知過程，以幫助他們更好理解什么是職業(yè)核心素養(yǎng)，如何才能學(xué)好思想政治知識內(nèi)容。所以綜上所述，只有在高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育中達成共識，保證兩種教育目標一致、內(nèi)容共同、功能互補，就能為高職生的未來成長成才鋪成新道路，幫助他們?nèi)傥磥怼?/p>
三、高職生思想政治教育視域下的職業(yè)素養(yǎng)教育路徑探析
（一）強化夯實高職生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容要合理結(jié)合思想政治教育來強化、夯實高職生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容，做到教育中“育人為本、德育為先”，強調(diào)將社會主義核心價值體系在思想政治德育教育中的有效滲透，結(jié)合優(yōu)秀文化理念融入到高職生人才思想培養(yǎng)的全過程中，持續(xù)強化高職生的職業(yè)精神與職業(yè)道德，進而提高思想政治教育工作的針對性與實效性。就比如說要根據(jù)高職生的職業(yè)進行定位，如此可強化思想政治素質(zhì)教育的有效性與指向性，立足于思想政治教育基礎(chǔ)之上展開職業(yè)素養(yǎng)教育。以某高職院校為例，他們就建立了三大素質(zhì)教育制度體系，希望將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育合二為一融為一體，真正做到強化夯實高職生的職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)過程。為此該校提出了以下3點創(chuàng)新教法：第一，構(gòu)建素質(zhì)化教育課程體系，實現(xiàn)思想政治課程、身心健康課程、人文素養(yǎng)課程、綜合公選課程的同步展開與深度納入；第二，構(gòu)建高校職業(yè)道德教育制度體系，將具有社會屬性的勤工儉學(xué)制度、獎學(xué)金制度、助學(xué)貸款制度、業(yè)務(wù)黨校制度等等納入到教學(xué)過程中，賦予高職生更多有關(guān)社會方面的職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容；第三，構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)制度體系，實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃有效指導(dǎo)，并結(jié)合大型人才招聘會、專家客座講座等等實現(xiàn)個性化指導(dǎo)，結(jié)合畢業(yè)生回放與企業(yè)調(diào)研等等展開教學(xué)過程，保證多項教育制度體系相互作用，特別是思想政治教育與高職生職業(yè)素養(yǎng)教育兩大制度的相互作用，整體推進高職生的職業(yè)素養(yǎng)教育過程。
（二）重構(gòu)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系要具體到教學(xué)內(nèi)容，為高職生重構(gòu)職業(yè)素養(yǎng)教育課程體系，明確設(shè)立職業(yè)素養(yǎng)教育的總要求與總目標，在該基礎(chǔ)上構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)教育的完整大課程體系，最終確定教育培養(yǎng)目標。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)核心的公共基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)思想政治課程、專業(yè)課程與核心素養(yǎng)培養(yǎng)課程三課程聯(lián)動；其次，要構(gòu)建“1+X模塊”配合“拓展應(yīng)用”教學(xué)模塊，這其中“1”包括了不同專業(yè)的不同專業(yè)課程與通識課程，“X模塊”，結(jié)合課專業(yè)及專業(yè)群所對應(yīng)的職業(yè)崗位模塊知識展開教學(xué)內(nèi)容有機對接，保證在教學(xué)過程中利用基礎(chǔ)知識結(jié)合職業(yè)崗位知識有效解決某些實存在于實際中的具體問題。另外，高職院校也構(gòu)建了“3342”素質(zhì)教育體系，真正將思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有機融合起來，即基礎(chǔ)素質(zhì)拓展工程教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)強化工程教學(xué)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)工程教學(xué)“三大工程”，同時實施“三大課堂”（課堂、校園、社會）教學(xué)，并滿足教學(xué)過程的模塊化、系統(tǒng)化、學(xué)分化、普及化四大運作機制，最后實現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”，完善素質(zhì)教育反饋機制。
學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第3篇
關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；人格塑造
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）13-0186-02
一、健康人格的含義
人格有健康與異常之分，通常情況下人們習(xí)慣從性格、心理、道德方面評價一個人的人格，健康人格包括的因素不止這些，它還包括生理、才能、審美、興趣、氣質(zhì)、價值觀等，并且這些方面得到充分協(xié)調(diào)的發(fā)展。能在社會實踐中不斷完善自己、提升自己，充分發(fā)揮自己的專長，以自己的才能服務(wù)他人，服務(wù)社會，為社會的進步貢獻自己的力量。健康人格是人們心中的理想形象，也是人們一直努力追究的人格境界。具體包括良好的社會適應(yīng)能力、正確的自我意識、樂觀向上的生活態(tài)度、良好的情緒調(diào)節(jié)能力。
二、當(dāng)前大學(xué)生人格發(fā)展存在的主要問題
人的繁衍生息與外界環(huán)境發(fā)生著密切的聯(lián)系，其思想行為的形成和發(fā)展也與環(huán)境密切相關(guān)。大學(xué)生正處于人格發(fā)展的關(guān)鍵時期，易受環(huán)境的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的不斷更新，網(wǎng)絡(luò)的普及，加之經(jīng)濟發(fā)展全球化，世界變得越來越小，不出門也可以盡知天下事。大學(xué)生每天通過網(wǎng)絡(luò)得到大量的信息，國內(nèi)外新聞、娛樂、體育……國外的思想觀念、價值取向、思維方式、行為習(xí)慣等諸多方面都通過網(wǎng)絡(luò)被大學(xué)生接受，并產(chǎn)生影響，過洋節(jié)就是例子。綜觀全局，當(dāng)代大學(xué)生的人格發(fā)展現(xiàn)狀良好，是積極向上的，但是，大學(xué)生的人格發(fā)展也存在一些消極方面，具體表現(xiàn)為以下幾方面。
1.以自我為中心，交往能力欠缺
個人成長的家庭環(huán)境對自身的發(fā)展影響深遠，父母的語言行為，處事方式以及對學(xué)生的教育方式對學(xué)生來說意義非凡?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是獨生子女，家里人都寵愛有加。很多情況下家長對學(xué)生的關(guān)愛演變成了溺愛、放任，不言而喻，這必然對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。學(xué)生從小受到這種追捧，會很自然地認為應(yīng)該以自己為中心，在與他人的交往過程中往往很冷漠，有強烈的占有感、明顯的功利傾向和嫉妒心理，不顧及他人感受，不能容忍價值觀和信念的差別。
2.不能正確地認識自己，理想、信念缺失
大學(xué)生的理性思維迅速發(fā)展，但尚不能客觀認識自己，常常出現(xiàn)感性與理性的矛盾。當(dāng)他們面對新鮮事物時有很強的好奇心，容易以自己感官得到的信息作為評價事物的標準，有時也會融入明顯的感彩；當(dāng)他們在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折失敗時不能進行正確的分析，看不到問題的本質(zhì)，也不能從自身尋找原因，主觀上怨天尤人，很容易將失敗歸于他人或客觀條件；當(dāng)他們需要做抉擇時總是搖擺不定，心存僥幸，眼高手低。當(dāng)代大學(xué)生處于特定歷史時期，個人主義、享樂主義、拜金主義等價值取向在大學(xué)生群體中開始出現(xiàn)，在各種價值取向潛移默化的影響下大學(xué)生原有的思想觀念、生活態(tài)度、思維方式等發(fā)生了變化，經(jīng)常出現(xiàn)情緒低落，浮躁，受到挫折和打擊后怨天尤人，一蹶不振。越來越多的大學(xué)生沒有自己遠大的理想和明確的生活目標，不關(guān)心社會，不關(guān)心國家大事，不體諒父母，不愛讀書，很多學(xué)生還沉迷于網(wǎng)絡(luò)……一味地追求享樂，盲目攀比。
3.心理承受能力較差
相對于社會而言，家庭與學(xué)校是一個比較封閉的環(huán)境。大學(xué)生長期處于這種相對封閉的環(huán)境當(dāng)中，一直受到家人與老師的保護，也沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪，可以說幾乎沒有任何社會經(jīng)驗，對獨立過程中的種種困難沒有任何心理準備，缺乏經(jīng)驗，不能合理地調(diào)控情緒應(yīng)對挫折。此外，大多數(shù)大學(xué)生自身有很強的優(yōu)越感，特別是城市獨生子女，從小生活優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過艱苦生活的鍛煉，一旦離開家開始與以前截然相反的生活時就表現(xiàn)出很強的挫敗感、對自己不能適應(yīng)的生活感到失望，導(dǎo)致抑郁、孤僻。他們不能接受現(xiàn)實，尤其是在面對生活中的逆境時。大學(xué)里的犯罪事件、自殺事件讓人膽戰(zhàn)心驚，可以看出大學(xué)生的心理承受能力很差。當(dāng)大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)或情感方面受到打擊，心理上產(chǎn)生嚴重的挫敗感時便無法承受，處理不好就有可能造成心理障礙，甚至是精神疾病。
4.缺乏社會責(zé)任感，誠信道德缺失
任何國家的發(fā)展與民族振興都離不開社會成員的社會責(zé)任感，大學(xué)生作為未來社會的主人應(yīng)當(dāng)有強烈的社會責(zé)任感，關(guān)心社會，為社會服務(wù)，盡自己的微薄之力為社會做貢獻。當(dāng)前大部分大學(xué)生能在學(xué)校的教育下，在老師與同學(xué)的感染中形成社會責(zé)任感，有高尚的愛國情操與強烈的社會正義感。然而部分大學(xué)生的社會責(zé)任感令人擔(dān)憂，他們只關(guān)注與自己利益有關(guān)的事情，不關(guān)心國家大事，對各種社會事件不聞不問，不參加公益活動，不愿幫助弱勢群體，更不會見義勇為……“事不關(guān)己高高掛起”。在全世界都呼吁誠信的氛圍中絕大多數(shù)大學(xué)生能夠講信用守誠實，把誠信看作是做人的基本原則，是自己的道德基礎(chǔ)，是自己立足于社會的保證，更是自己無價的財富。然而大學(xué)中也不乏考試舞弊、論文抄襲、拖欠學(xué)費或貸款、虛假求職、隱瞞事實等一系列誠信道德缺失問題。
5.人生觀模糊，價值觀混亂
大學(xué)生正值人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。隨著改革開放的不斷深入發(fā)展，大學(xué)生接受到的文化日益多元化，部分大學(xué)生集體主義價值觀念淡泊、缺乏奉獻自己服務(wù)社會的優(yōu)秀品質(zhì)，沒有樹立為我國現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的理想、也沒有明確的人生目標，難以抵抗社會各種思潮和不良價值觀，出現(xiàn)精神空虛、厭學(xué)厭世的情緒，從而影響學(xué)業(yè)，各方面潛能不能充分發(fā)揮。已沒有遠大的理想和堅定的信念，缺乏明確的奮斗目標。
三、健全人格的塑造與思想政治教育工作的對策
在網(wǎng)絡(luò)信息全球化的背景下，社會呈現(xiàn)出虛擬性、交互性、多元化等諸多特征，其所帶來的信息對人類日常生活和文化產(chǎn)生了重大的影響，在這樣的大背景下，我們必須做好大學(xué)生的思想政治教育工作，塑造大學(xué)生的健全人格，培育符合社會主義事業(yè)所需要的人才。
1.充分發(fā)揮思想政治教育課和教師的示范作用
首先，充分發(fā)揮高校思想政治教育課的作用。在思想政治教育課中大力開展社會主義、集體主義、愛國主義教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)與中國特色社會主義理論，從而引導(dǎo)大學(xué)生樹立集體主義價值觀，樹立為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奮斗的理想，樹立“我為人人，人人為我”的信念，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教導(dǎo)大學(xué)生以“互相體諒，互相謙讓，互相尊重，互相幫助”的心態(tài)正確處理交往中的問題。
其次，充分發(fā)揮教師的示范作用?！耙蝗諡閹熃K身為父”，教師猶如父母一般不僅教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生做人。教師的一言一行、一舉一動都能對學(xué)生產(chǎn)生很深的影響。思想政治教育是一種德育，這與其他學(xué)科不同，不能簡單地灌輸。在對學(xué)生進行德育的過程中不僅要有說服教育，更需要通過教育者自身的模范形象去教育人?！罢憾罂梢哉铮灾味罂梢灾稳恕保o學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水，教師應(yīng)該具有較高的思想政治素質(zhì)，文化知識素質(zhì)和工作能力素質(zhì)。要熱愛和尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；以身作則，為人師表，踐行自己所倡導(dǎo)的道德規(guī)范，發(fā)揮模范作用，讓學(xué)生在與老師的交流中受到潛移默化的影響。
2.建立心理咨詢機構(gòu)
隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，社會競爭越來越激烈，人們的生活節(jié)奏越來越快，身心壓力越來越重，各種心理問題也越來越多，心理咨詢越來越受到社會的重視，大學(xué)生面對這樣一個復(fù)雜多變的社會，難免不產(chǎn)生心理困擾與心理疾病。大學(xué)生需要心理咨詢機構(gòu)的幫助來解決心理障礙。高校應(yīng)聘用專業(yè)的心理咨詢師，一方面開設(shè)心理健康教育課程，針對全體學(xué)生定期開展心理健康教育；另一方面建立心理咨詢輔導(dǎo)中心，為學(xué)生提供說心里話的場所，對學(xué)生進行個別心理健康輔導(dǎo)。此外，高校應(yīng)加強對思想政治教育工作者心理教育技能的培訓(xùn)，建立一支專業(yè)素質(zhì)較強的心理教育教師隊伍，從而能及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍存在的心理問題與個別學(xué)生的心理不適，適時地進行必要的心理干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自我心理調(diào)整，克服心理障礙，促進學(xué)生良好個性和心理的形成。
3.開展校園文化和社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生進行自我教育
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)以致用一直是我們提倡和追求的，任何知識都要運用到實踐中才能體現(xiàn)其價值。大學(xué)生需要在實踐中鍛煉自己，發(fā)展自己，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大部分大學(xué)生都參加了校園里的各種社團活動，還利用課余時間在校外干兼職，定期參加一些公益活動，使自己的交流能力、表達能力、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力有所提高，同時還能在實踐中見賢思齊，使自己的人格得到發(fā)展和提升。也有部分大學(xué)生把自己封閉在學(xué)校中，也不愿參加社團活動，交流范圍很狹小，久而久之便變得內(nèi)向孤僻，導(dǎo)致實踐能力差、心理承受力、調(diào)適能力差。針對這種情況，多組織學(xué)生積極參加豐富多彩的科技、文化、藝術(shù)、體育活動，動員學(xué)生利用假期多參加社會實踐活動，在良好的校園文化氛圍中樹立信心，在活動中互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，不斷塑造健康的人格。
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學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 日常思想政治教育 主體要素 客體要素
【中圖分類號】G67 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0067－01
一、主體要素
相對于客體而言，主體是從事大學(xué)生日常思想政治教育的人，成為日常教育活動的擔(dān)當(dāng)者、發(fā)動者和實施者，具有鮮明的主體能動特征，在開展日常思想政治教育活動實踐中表現(xiàn)出積極性、主動性、引導(dǎo)性、創(chuàng)造性等屬性。與其他實踐活動不同，日常思想政治教育需要隨時根據(jù)客體對象情況的變化，果斷調(diào)整工作思路，選擇合適的切入方式，力求取得積極的效果。況且“花無一樣色，人與人不同”，大多日常性思想政治教育活動，都受到個性特征的影響，這就要求教育主體必須積極主動，強化主體引導(dǎo)作用，創(chuàng)造性開展工作，既立足于受教育者思想道德現(xiàn)狀，化解認知困惑，疏導(dǎo)心理壓力，理順偏頗情緒，又激勵他們克服困難，樹立信心，自立自強，塑造與社會未來發(fā)展需要相適應(yīng)的思想道德品質(zhì)。可以說，主體能動性發(fā)揮程度的考量，是衡量日常思想政治教育實效性作用的關(guān)鍵，決定著大學(xué)生日常思想政治教育實效性高低強弱。
目前，我國高校大學(xué)生日常思想政治教育主體的結(jié)構(gòu)形態(tài)包括四個層次：第一，高校黨委分管的職能部門，主要包括宣傳部、學(xué)工部、團委、保衛(wèi)處、后勤中心等；五大學(xué)生管理協(xié)調(diào)機構(gòu)，即大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生勤工助學(xué)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生公寓精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會以及大學(xué)生思想政治教育辦公室。這些職能部門負責(zé)從全局的高度把握、領(lǐng)導(dǎo)和管理全校的學(xué)生日常思想政治教育工作；第二，學(xué)院黨總支、團總支，主要負責(zé)組織學(xué)院學(xué)生的日常思想政治教育工作；第三，班主任和學(xué)生輔導(dǎo)員，負責(zé)日常思想政治教育活動的具體實施；第四，學(xué)生黨支部和學(xué)生自我管理隊伍，比如學(xué)生會、各種學(xué)生社團和協(xié)會。它雖然形式上是學(xué)生工作的“編制外輔助隊伍”，但內(nèi)容上仍屬于學(xué)校思想政治教育的重要組成部分，具有上述特征，在高校大學(xué)生日常思想政治教育工作中起著不容忽視的力量。
針對上述大學(xué)生日常思想政治教育四個層次的主體，我們可以將其分為兩類：一類是日常思想政治教育個體，主要是指高校中承擔(dān)、發(fā)動、組織、實施日常思想政治教育活動的個人，即個體實施者，班主任和學(xué)生輔導(dǎo)員就屬于日常思想政治教育個體。另一類是日常思想政治教育群體，主要指高校中承擔(dān)、發(fā)動、組織、實施日常思想政治教育活動的群體組織，即群體施教者。日常思想政治教育群體又可以分為日常思想政治教育的正式群體和非正式群體。日常思想政治教育的正式群體是指經(jīng)過一定的組織程序正式批準成立，具有嚴密組織結(jié)構(gòu)和明確的日常思想政治教育職能的組織、團體和機構(gòu)。高校黨委分管的職能部門即宣傳部、學(xué)工部、團委、保衛(wèi)處、后勤中心，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、大學(xué)生勤工助學(xué)指導(dǎo)中心、大學(xué)生心理咨詢中心、大學(xué)生公寓精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會、大學(xué)生思想政治教育辦公室，學(xué)院黨總支、團總支等都屬于日常思想政治教育的正式群體。日常思想政治教育的非正式群體是指大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、情感等非組織因素自愿組合成立而又在一定程度上履行日常思想政治教育職能的群體組織。比如學(xué)生會、各種學(xué)生社團和協(xié)會等。日常思想政治教育正式群體和日常思想政治教育非正式群體在大學(xué)生日常思想政治教育活動中有著重要的互補作用，正式群體在日常思想政治教育中具有主導(dǎo)性、權(quán)威性和系統(tǒng)性，非正式群體在日常思想政治教育中往往具有情感性、滲透性和多樣性。
二、客體要素
客體是指日常思想政治教育的接受者和受動者，是主體的作用對象。就現(xiàn)實性活動看，大多情況下指大學(xué)生個體。其主要特點表現(xiàn)為差異性、多變性、反常性、調(diào)控性和可塑性。由于客體的個性活動常常在隨機和不確定環(huán)境下發(fā)生，受主體的引導(dǎo)、調(diào)控、影響，轉(zhuǎn)化為自身的價值認同有一個過程，從而使得客體接受思想政治教育時，往往不可能一蹴而就，更多時候需要主體的耐心、尊重、關(guān)愛、體諒，從日常生活的細微小節(jié)入手，因勢利導(dǎo)，對癥下藥，逐漸進入日常思想政治教育主體影響的軌道，帶來思想行為所希冀的變化。
學(xué)生思想政治素質(zhì)范文第5篇
關(guān)鍵詞：后勤社會化 大學(xué)生 宿舍管理 思想政治教育
大學(xué)生宿舍是學(xué)生集體生活的場所，是在校學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、娛樂的重要活動場所，也是大學(xué)生思想品德、組織紀律、集體主義、精神文明教育等諸多方面培養(yǎng)的主要陣地。這塊陣地管理的好壞，對大學(xué)生的品德、情操、身心健康、人生觀、世界觀、價值觀及勞動觀與良好的人際交往、正確的競爭觀的形成都具有十分重要的作用。
為了解決高等學(xué)校發(fā)展過程中資金和后勤資源的不足，我國從1999年開始在全國范圍內(nèi)實行了大規(guī)模的高校后勤社會化。經(jīng)過幾年來的摸索發(fā)展和不斷改革，高校的后勤社會化已經(jīng)取得了一定的成果：實行后勤社會化的高校擺脫了后勤資源不足的沉重壓力，進入了良性發(fā)展的階段，社會化的程度不斷提高，后勤經(jīng)營的專業(yè)化程度不斷增強，減少了學(xué)校非教學(xué)資金的投入，為本校的教學(xué)投入積累了大量的資金；學(xué)生生活的硬件條件得到了明顯的改善；高校后勤管理工作明顯加強?？梢哉f，這項改革的深入為我國高等教育的發(fā)展帶來了巨大效益。
但是，隨著后勤社會化的不斷深入，學(xué)生宿舍的管理和思想教育工作也增加了難度和復(fù)雜性，面臨著機遇和挑戰(zhàn)。深入學(xué)生公寓，不斷改進和加強對公寓的管理，是高校后勤社會化改革的一項重要工作，也是學(xué)生思想教育的重要方面。加強學(xué)生宿舍的管理，探索思想政治工作進公寓，增強思想政治工作的針對性，實效性和主動性，全面提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，既是高校人才培養(yǎng)中的不可或缺的部分，也是時展的要求。
一、社會化后，學(xué)生宿舍的管理與思想政治教育的現(xiàn)狀。
1、管理體制不夠順暢，職責(zé)劃分不明確。
許多高校進行后勤社會化改革以后，學(xué)生宿舍由后勤公司進行管理，從管理權(quán)限來講，他們只能對學(xué)生住宿及宿舍管理過程中的財、物進行管理，對學(xué)生住宿進行服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的住宿環(huán)境，而對學(xué)生行為管理權(quán)力十分有限，更談不上進行思想政治教育。對學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的違反學(xué)校紀律但對宿舍或公寓設(shè)施沒有任何影響的行為時，出現(xiàn)有時想管，但不敢去管；有時該管，但不愿管。長此以往，就容易出現(xiàn)學(xué)生管理部門或管理者與后勤集團的管理者和工作人員在學(xué)生宿舍管理工作當(dāng)中的“兩層皮”。這種情況，對于學(xué)生的思想政治教育來說，是非常不利的。
2、學(xué)生自我管理功能缺乏，道德缺失反應(yīng)明顯。
學(xué)生宿舍自我管理功能缺乏表現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生宿舍管理中學(xué)生參與意識較差；學(xué)生對宿舍紀律、衛(wèi)生、文明先進評比等各項工作反應(yīng)不夠積極。 同時，大學(xué)生的宿舍由學(xué)校負責(zé)管理變?yōu)橛晌飿I(yè)公司管理，學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變很快，在公寓內(nèi)由學(xué)生變?yōu)橄M者，游離了道德規(guī)范和校規(guī)校紀的約束，表現(xiàn)為違紀現(xiàn)象時有發(fā)生，對物業(yè)管理的挑剔，對物業(yè)服務(wù)的不滿。
3、傳統(tǒng)管理方式和思想政治工作方法的不適應(yīng)。
隨著高校后勤社會化，以營利為目的提供服務(wù)的后勤公司，與學(xué)生之間是一種服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。不再是不對稱的管理者和被管理者、命令者和服從者的關(guān)系，而是經(jīng)營者和消費者的平等的民事法律關(guān)系。因此，與傳統(tǒng)的高校后勤體制相比，高校后勤組織的性質(zhì)發(fā)生了變化。學(xué)生作為獨立的民事行為主體，可以根據(jù)自己的意志來決定接受或不接受，接受何種服務(wù)以及選擇誰來服務(wù)。因此，傳統(tǒng)的依賴高校管理權(quán)在后勤服務(wù)中進行思想政治教育的工作方式，已經(jīng)不能適應(yīng)后勤組織與學(xué)生之間的新型關(guān)系，必須從內(nèi)容、形式、機制、載體等方面深化改革。
其次，傳統(tǒng)工作體制和機制難以適應(yīng)公寓化管理背景下，學(xué)生思想政治教育的需求。公寓化管理的直接結(jié)果是打破了宿舍成員組成中的統(tǒng)一格局，思想政治教育的對象呈現(xiàn)出多元化、分層化的趨向，思想政治工作的難度加大。傳統(tǒng)的以院系、班級為單位組建的黨團組織離散化、空殼化，難以有效地開展工作。傳統(tǒng)思想政治教育中分院系、分年級、分班級、分宿舍的有針對性的工作規(guī)劃，變成系統(tǒng)的管理控制。
4、個別學(xué)生具有逆反心理。
針對當(dāng)前社會現(xiàn)實狀況和學(xué)生實際情況，很多高校加強了對學(xué)生的思想教育和紀律教育，制定了較細致的公寓管理制度，其中包括許多規(guī)范大學(xué)生行為的條款。然而，也正是這些條款使部分學(xué)生產(chǎn)生了較強的逆反心理，他們不愿遵守公寓管理制度，不愿服從公寓管理人員的管理與教育，大錯不犯，小錯不斷。公寓雖三令五申，一些學(xué)生仍然我行我素。有的晚歸，有的違章用電，乃至酗酒；有的賭博、偷盜、甚至打架斗毆，無視校紀國法；有的亂潑亂倒，缺乏起碼的公德等等。所有這些，都嚴重影響著學(xué)校正常的教學(xué)秩序和穩(wěn)定，影響著教育質(zhì)量的提高，影響著學(xué)生的健康成長和人才培養(yǎng)，對高校公寓化改革也是一個嚴峻的考驗。
5、宿舍文化建設(shè)薄弱。
學(xué)生公寓已不僅僅是學(xué)生居住的場所，更成為育人的重要陣地。但由于開發(fā)商在建設(shè)公寓時沒有考慮到這一點，公寓沒有學(xué)習(xí)、活動的場所，對宿舍文化建設(shè)重視程度不夠，投入精力、資金不夠，致使宿舍管理下作用薄弱，宿舍文化建設(shè)出現(xiàn)空白，導(dǎo)致社會上一些不良思潮侵入宿舍，并形成低級、庸俗的宿舍文化，使宿舍文化的各種功能產(chǎn)生負面效應(yīng)。學(xué)校也把校園文化、黨團活動放在了校園內(nèi)，公寓的文化活動、集體活動等很少，學(xué)生感覺不到大學(xué)的氛圍，常常很孤單，這也是導(dǎo)致行為失控的一種原因。
6、對社會化后思想政治工作的輕視。
部分學(xué)生工作者對公寓這塊重要的思想政治教育陣地有模糊認識，認為后勤社會化了，學(xué)生宿舍由后勤公司進行管理了，從而對學(xué)生宿舍的管理和思想政治教育的重視程度大大降低。
二、 加強學(xué)生公寓管理和思想政治教育的具體措施。
高校以培養(yǎng)人為目標，那么大學(xué)生公寓管理就要堅持“管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的方針，對學(xué)生進行德育和素質(zhì)教育，積極加強和改進學(xué)生公寓管理工作，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)。
1、充分認識學(xué)生宿舍管理對思想政治教育的重要性。
學(xué)生宿舍是大學(xué)生進行思想交流、人際交往的重要場所。文明、優(yōu)雅的學(xué)生宿舍不僅有助于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以及良好的道德風(fēng)范和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，也有利于大學(xué)生集體主義精神的培養(yǎng)，熱愛勞動的品質(zhì)和高尚的審美情操的形成。因此，可以說做好學(xué)生宿舍的學(xué)生思想政治教育工作，是我們做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。加強宿舍管理，既加強了思想政治工作的針對性，又能為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧的生活環(huán)境。所以，作為思想政治工作者應(yīng)該充分認識到，公寓管理的成功與否，直接反映出一所學(xué)校校風(fēng)、校紀的優(yōu)劣，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。思想政治工作者應(yīng)將工作的重點向公寓傾斜，深入到學(xué)生之中，做到服務(wù)要熱情，教育要動情，管理要到位。
2、明確責(zé)任，轉(zhuǎn)變工作機制
大學(xué)生公寓的管理肩負著服務(wù)、育人的作用，后勤公司和學(xué)校必須通力協(xié)作。學(xué)生公寓的管理機制應(yīng)以學(xué)校管理為主導(dǎo)，后勤公司管理相輔助。學(xué)校、后勤公司、學(xué)生在學(xué)生公寓的租賃關(guān)系中各自承擔(dān)著不同的責(zé)任和義務(wù)，各方不應(yīng)僅憑著一種默契和游戲規(guī)則辦事，而應(yīng)制定相應(yīng)的制度作保證，使各方遵照執(zhí)行。后勤公司提供價廉優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、提升服務(wù)水平；學(xué)校發(fā)揮思想教育的功能，規(guī)范學(xué)生的行為，為后勤公司創(chuàng)造良好的服務(wù)環(huán)境，為學(xué)生營造優(yōu)雅的生活、學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生遵守公寓的管理辦法，做合格的居住者。
轉(zhuǎn)貼于 3、建立良好的學(xué)生社區(qū)（宿舍）文化氛圍，寓思想教育于宿舍文化建設(shè)之中。
學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和活動的重要場所，良好的公寓文化氛圍對于學(xué)生具有潛移默化的激勵作用。因此，應(yīng)高度重視學(xué)生公寓文化建設(shè)，通過在學(xué)生公寓設(shè)置宣傳櫥窗或宣傳欄，經(jīng)常性地組織開展豐富多彩的宿舍文化競賽活動，如“文明宿舍評比活動”、“最佳床頭設(shè)計活動”、“宿舍裝飾比賽活動”、“我愛宿舍”征文比賽等方式，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們愛國、愛校的熱情，提升學(xué)生公寓的生活品位，營造良好的生活氛圍，提高學(xué)生的生活質(zhì)量，促進思想政治教育進公寓工作的開展。
4、齊抓共管，做到服務(wù)、管理、自律三線合一。
（1）齊抓共管，提高文明服務(wù)質(zhì)量和管理效率。學(xué)生宿舍的管理，是一個需全校多方協(xié)調(diào)配合的系統(tǒng)工程。要將學(xué)生宿舍管理好，做好學(xué)生宿舍的思想教育工作，不能只依靠后勤公司或?qū)W校的某個部門，只有相互協(xié)調(diào)、配合、齊抓共管，才能做到密而不疏，管而不漏。
（2）構(gòu)建學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的“自律線”。學(xué)生公寓工作中學(xué)生是主體、是內(nèi)因。建立一支學(xué)生自我管理隊伍和民主監(jiān)督機構(gòu)，讓部分優(yōu)秀學(xué)生積極參與學(xué)生公寓的管理和服務(wù)，監(jiān)督各項制度的執(zhí)行。在宿舍的建設(shè)和管理過程中，只有充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高他們“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的能力，才能最終達到管理目的。
7、把學(xué)生在公寓的表現(xiàn)納入德育考評。
把學(xué)生在生活區(qū)的表現(xiàn)，納入思想政治教育考核、學(xué)籍考核的內(nèi)容，作為評優(yōu)、評定獎學(xué)金和助學(xué)金等的重要依據(jù)。探索具體的考核方法和途徑，合理確定分值，使考評準確、真實反映學(xué)生在公寓中的表現(xiàn)，真正起到導(dǎo)向作用。在考評中，吸收公寓管理等部門參與，實行一票否決制。
此外，把學(xué)分引進學(xué)生公寓，把學(xué)生在公寓中的表現(xiàn)列為思想品德課的實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在公寓中的表現(xiàn)，由任課教師、樓長、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部負責(zé)考核，考核內(nèi)容為：遵紀守法、愛護公物、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、安全意識、團結(jié)友愛、文化建設(shè)等?？己瞬扇z查、抽查、突出問題記錄、問卷調(diào)查等方式進行，每周統(tǒng)計，每月匯總。公布出每學(xué)期成績，作為思想品德課成績的一部分。
8、積極推進學(xué)生黨團組織進公寓。
把學(xué)生黨團組織建到公寓，積極探索在公寓建立學(xué)生黨、團組織，擴大覆蓋面、增強輻射力的具體形式。既可以在現(xiàn)有校、系（學(xué)院）、年級、班學(xué)生黨團組織體系的基礎(chǔ)上，以寢室為單位建立學(xué)生黨團小組，也可以根據(jù)公寓規(guī)模的大小，以一幢或幾幢公寓為單位建立學(xué)生臨時黨團支部。充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，建立“黨員宿舍”，設(shè)立“流動紅旗”，張榜公布學(xué)生黨員名單，讓其身份公開化，建立雙向的監(jiān)督機制。
總之，高等學(xué)校學(xué)生公寓的后勤社會化改革，對于新時期學(xué)生公寓管理和思想政治教育工作來說，機遇和挑戰(zhàn)并存。要做好這項工作，就要求我們在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，開拓思路、大膽創(chuàng)新、結(jié)合實際，不斷探索學(xué)生公寓管理和思想政治教育工作的新思路、新方法，把學(xué)生公寓建成學(xué)生思想政治教育的重要陣地。
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