馬鈴薯調(diào)查報(bào)告

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馬鈴薯調(diào)查報(bào)告范文第1篇

關(guān)鍵詞 旱作農(nóng)業(yè)；節(jié)水灌溉

中圖分類(lèi)號(hào) S2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1673-9671-（2012）102-0203-01

1 自然概況

1.1 地形、地貌

同心縣位于寧夏中部山川結(jié)合部，地處鄂爾多斯臺(tái)地向黃土高原過(guò)度地帶，自然條件差，山大溝深，支離破碎，其地貌特征由南向北逐漸傾斜，形成兩片地貌單元，即南高北低的北部川臺(tái)地形和東高西低的南部丘陵溝壑區(qū)。

同心縣東部旱作區(qū)主要由韋州～下馬關(guān)盆地和兩側(cè)黃土高原丘陵梁塬構(gòu)成。位于羅山、青龍山之間，北臨蝸牛山，南以馬家山與預(yù)旺盆地相隔，地勢(shì)自南而北，自山麓向盆地傾斜。盆地地勢(shì)平坦，地形自然坡度在1/40～1/100之間。

1.2 地質(zhì)、土壤

寧夏農(nóng)業(yè)勘察設(shè)計(jì)院2002年4月完成的《下馬關(guān)地區(qū)土壤調(diào)查報(bào)告》和寧夏地質(zhì)工程勘察院2002年11月完成的《寧夏扶貧揚(yáng)黃灌溉一期工程下馬關(guān)灌區(qū)土壤次生鹽漬化防治水文地質(zhì)堪查報(bào)告》，土壤類(lèi)型主要有普通新積土、淡灰鈣土、礫石土等3個(gè)土類(lèi)，其中新積土以普通新積土為主，占本區(qū)土壤總面積的80%，一般較平坦，土層深厚，是目前的主要耕作區(qū)；灰鈣土占土壤面積的12.6%，礫石土占8%，底鹽新積土占3%，流動(dòng)風(fēng)沙土占1%。

1.3 氣象

寧夏水文局在陳石塘、預(yù)旺、楊家岔、下馬關(guān)、窯山5個(gè)雨量站，各雨量站大部分為上世紀(jì)70年代設(shè)站，降水資料系列較長(zhǎng)。雨量站多年平均年降水量為257.4　mm～380.3　mm。降雨量年內(nèi)分配不均，其中6～9月降水量占全年降水量的66～76%。降雨量年際變化大，各雨量站雨量極值比為2.7～10.6，年降水量變差系數(shù)在Cv在0.32左右。多年平均降水量313　mm，75%、95%保證率設(shè)計(jì)年降水量分別為241　mm、168　mm。

蒸發(fā)強(qiáng)烈，多年平均水面蒸發(fā)量1280　mm（E601型蒸發(fā)皿），干旱指數(shù)4.1，屬干旱區(qū)。水面蒸發(fā)的年際變化小，年內(nèi)變化大，其隨各月氣溫、濕度、日照、風(fēng)速的變化而變化。11月至次年2月為結(jié)冰期，水面蒸發(fā)量小。水面蒸發(fā)量最小月出現(xiàn)在最低月的1、12月份，春季風(fēng)大，氣溫回升，蒸發(fā)量增大，最大月蒸發(fā)量一般出現(xiàn)在6、7月份。9月、10月隨氣溫的下降水面蒸發(fā)量逐漸減少。

2 水資源

同心縣下馬關(guān)生態(tài)移民區(qū)高效節(jié)水補(bǔ)灌工程位于同心縣城以東及羅山東南側(cè)廣大地區(qū)，旱作區(qū)范圍北以紅寺堡五干渠為界，南以達(dá)郎頂為界，其水文特點(diǎn)是干旱、徑流少、水質(zhì)差。

當(dāng)?shù)氐乇硭Y源表現(xiàn)為暴雨洪水形式，無(wú)法利用。屬于黃土丘陵干地區(qū)，具有暴雨雨強(qiáng)大、歷時(shí)短、籠罩面積小的特點(diǎn)。暴雨洪水多發(fā)生在7～9月份，是典型的超滲產(chǎn)流區(qū)。由于該區(qū)植被差，涵養(yǎng)水土能力小，產(chǎn)流后即泄，匯流快，洪水陡漲陡落，過(guò)程較短，洪峰流量較大。

3 發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)必要性

3.1 是加快寧夏中部干旱帶社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

多年來(lái)，國(guó)家和自治區(qū)投入了大量的財(cái)力和物力，解決了干旱帶80萬(wàn)群眾的飲水困難，但仍有40多萬(wàn)群眾為水發(fā)愁。同心縣東部地區(qū)基本處在中部干旱帶的中心位置，其土地資源豐富，地形平坦，集中連片，具有廣闊地開(kāi)發(fā)前景。將黃河水引入這一地區(qū)，不僅可以改善生態(tài)環(huán)境、解決人畜飲水以及脫貧致富問(wèn)題，而且還可以為當(dāng)?shù)氐墓I(yè)發(fā)展、城鎮(zhèn)化建設(shè)提供水資源支持，對(duì)加快推進(jìn)中部干旱帶由傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)向現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)牧業(yè)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定解決溫飽的目標(biāo)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.2 是中部干旱帶生態(tài)建設(shè)的需要

“有水即為綠洲，無(wú)水則為荒漠”已被實(shí)踐所印證。以下馬關(guān)生態(tài)移民工程為保障，通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)田水利基本建設(shè)、加快小流域綜合治理、旱作基本農(nóng)田建設(shè)、生態(tài)移民等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必然會(huì)改善當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和生態(tài)環(huán)境條件，在近期內(nèi)即可形成十三萬(wàn)畝新綠洲，使灌區(qū)原有荒漠化的土地變?yōu)椤吧酱ㄐ忝馈钡男戮G洲。同時(shí)，由于供水工程的輻射作用，使其周邊的萬(wàn)畝草原與荒山得到保護(hù)。

3.3 是充分發(fā)揮已建水利工程作用的需要

旱作區(qū)毗鄰紅寺堡揚(yáng)水灌區(qū)，對(duì)下馬關(guān)高效節(jié)水補(bǔ)灌區(qū)實(shí)現(xiàn)旱改水提供了工程建設(shè)條件。紅寺堡原規(guī)劃設(shè)計(jì)灌溉面積75萬(wàn)畝，分布在紅寺堡二～五干渠和新圈、新莊集、海子塘三條揚(yáng)水支線(xiàn)上。目前，已開(kāi)發(fā)土地30萬(wàn)畝，安置移民12萬(wàn)人。在灌區(qū)開(kāi)發(fā)建設(shè)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)規(guī)模調(diào)整為55萬(wàn)畝，但揚(yáng)水泵站及輸水干渠等骨干工程均已按原設(shè)計(jì)規(guī)模建成，富余的水量為尋找與開(kāi)發(fā)新灌區(qū)提供了條件。同心下馬關(guān)具有良好的自然條件和土地資源，將此納入紅寺堡灌區(qū)，可以充分發(fā)揮已建水利工程的作用與效益。

3.4 為同心東部地區(qū)大面積推廣特色種植提供條件

同心縣東部地區(qū)年降雨量258.7　mm，且多集中在7、8、9三個(gè)月，作物春季播種時(shí)節(jié)和出苗期嚴(yán)重缺水，影響出苗率和后期作物的生長(zhǎng)。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，旱作區(qū)種植馬鈴薯畝株數(shù)2000～3000株時(shí)，產(chǎn)量及品質(zhì)均達(dá)到合理值。每年4、5月份馬鈴薯播種季節(jié)，土壤墑情相對(duì)較差，土壤含水率低于50%以下，出苗期拉長(zhǎng)，在土壤含水臨界線(xiàn)15%時(shí)，種薯被迫休眠，旱作物種植馬鈴薯實(shí)際出苗率只能達(dá)到60～70%，相應(yīng)產(chǎn)量減少30%～40%，旱情越重則出苗率和減產(chǎn)更加嚴(yán)重。近年來(lái)當(dāng)?shù)厝罕娫谵r(nóng)業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，利用窖水采取坐水種植，或在馬鈴薯發(fā)育期實(shí)施滲灌補(bǔ)水，在正常年份下可以促成馬鈴薯田間出苗、齊苗、壯苗，實(shí)現(xiàn)馬鈴薯種植的穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)。但由于春季往往水源緊缺，窖水嚴(yán)重不足，群眾拉水成本過(guò)高，影響了馬鈴薯種植的大面積推廣。通過(guò)實(shí)施同心縣下馬關(guān)生態(tài)移民區(qū)高效節(jié)水補(bǔ)灌工程，可以為東部地區(qū)大面積推廣馬鈴薯等種植提供基本保證。

4 灌溉方案

本項(xiàng)目全面推行節(jié)水灌溉技術(shù)，采用以補(bǔ)灌為主的非充分灌溉方式，在配水和田間灌水方式上比較了以下兩種方案：

4.1 拉水補(bǔ)灌

輸水干管、支管采用壓力管道，田間布置蓄水池，單座蓄水池控制灌溉半徑0.5　km左右，控制面積1500畝左右。以蓄水池為水源點(diǎn)，采用拉水的方式向田間地頭送水，采用坐水種、點(diǎn)灌等人工灌水方式。該灌水方式的優(yōu)點(diǎn)是用水量易控制，田間工程造價(jià)較低；缺點(diǎn)是拉水成本高，灌水勞動(dòng)強(qiáng)度大，群眾接受程度低，影響開(kāi)發(fā)的積極性。

4.2 管灌

在每級(jí)加壓泵站壓力管道的末端布置大型蓄水池，以蓄水池為水源點(diǎn)，向灌區(qū)布置支、斗、農(nóng)等各級(jí)壓力管道，田間配置給水栓，采用軟管點(diǎn)灌。該灌水方式的優(yōu)點(diǎn)是灌水方便，動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)低，群眾容易接受，而且可以為今后結(jié)合地膜覆蓋、發(fā)展膜下滴灌創(chuàng)造有利條件；缺點(diǎn)是田間管網(wǎng)工程造價(jià)較高。

綜合以上兩種灌水方式的優(yōu)缺點(diǎn)，為了能讓移民搬得來(lái)、留得住，從方便群眾灌水、減輕灌水負(fù)擔(dān)、激勵(lì)群眾開(kāi)發(fā)的積極性等方面考慮，本報(bào)告推薦采用管灌方案。設(shè)施農(nóng)業(yè)（拱棚）生長(zhǎng)期較長(zhǎng)，管灌用水量大而且勞動(dòng)強(qiáng)度高，設(shè)計(jì)采用膜下滴灌

方式。

5 結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以新型節(jié)水方式為中心發(fā)展旱作高效節(jié)水農(nóng)業(yè)應(yīng)本著節(jié)水與增效并重的原則，發(fā)展符合農(nóng)民切身利益的節(jié)水農(nóng)業(yè)。

馬鈴薯調(diào)查報(bào)告范文第2篇

聚焦農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)壽光蔬菜已跨入“園區(qū)”時(shí)代

莘縣食用菌產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)情況

新城細(xì)毛山藥獲國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品保護(hù)

日光溫室無(wú)公害黃瓜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品絲瓜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室無(wú)公害辣(甜)椒生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室無(wú)公害茄子生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品洋蔥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品大蔥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

綠色食品大蒜生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室無(wú)公害菜豆生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

陳集山藥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

日光溫室蔬菜秸稈直填槽式栽培技術(shù)規(guī)程

有機(jī)蔬菜的品種選擇及栽培技術(shù)

西芹及其新品種介紹

黃秋葵的優(yōu)良品種介紹

無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)中推薦使用及禁用農(nóng)藥

健全體系完善制度全面加強(qiáng)蔬菜質(zhì)量安全檢測(cè)監(jiān)管

高山延季番茄越夏新品種

適應(yīng)現(xiàn)代化都市農(nóng)業(yè)發(fā)展的要求全面提升蔬菜產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)

夏秋蔬菜管理要點(diǎn)

日光溫室絲瓜秋冬茬栽培技術(shù)

日光溫室黃瓜秋冬茬栽培技術(shù)

大棚西葫蘆秋延遲栽培技術(shù)

厚皮甜瓜秋延遲栽培技術(shù)

優(yōu)良地方品種——兗州朱砂紅茄子

葉用萵苣制種高產(chǎn)栽培技術(shù)

夏秋甜椒大棚栽培技術(shù)

日光溫室菜豆越夏茬栽培技術(shù)

蔬菜新品介紹

日光溫室秋冬茬番茄栽培

夏豇豆高產(chǎn)栽培技術(shù)

秋延遲馬鈴薯栽培技術(shù)

花椰菜秋延遲栽培技術(shù)

大棚萵筍秋延遲高產(chǎn)無(wú)公害栽培技術(shù)

簡(jiǎn)易大棚西芹秋延遲高產(chǎn)栽培技術(shù)

蔬菜節(jié)水灌溉技術(shù)

青島市農(nóng)科院蔬菜研究所育成系列新品種

關(guān)于蒼山縣凱華蔬菜產(chǎn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)合作社的調(diào)查報(bào)告

夏秋季節(jié)蔬菜育苗技術(shù)要點(diǎn)

夏末秋初蔬菜栽培管理技術(shù)關(guān)鍵

日光溫室無(wú)公害菜豆生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

無(wú)公害洋蔥生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

越冬茬茄子高產(chǎn)高效栽培技術(shù)

棚室辣椒無(wú)公害栽培技術(shù)

壽光青花菜的越冬茬栽培技術(shù)

日光溫室越冬茬番茄高產(chǎn)高效栽培技術(shù)

日光溫室蔬菜多茬栽培新技術(shù)

櫻桃番茄優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)

楓葉2號(hào)厚皮甜瓜日光溫室栽培技術(shù)

“淄研”系列西葫蘆新品種及大棚秋延遲高產(chǎn)栽培技術(shù)

淄博市綠色西葫蘆生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

棚室水果型黃瓜栽培新技術(shù)

日光溫室苦瓜冬春豐產(chǎn)栽培技術(shù)

日光溫室絲瓜越冬茬密植高產(chǎn)栽培技術(shù)

淄博市綠色桔梗生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程

淄博市有機(jī)青蘿卜的栽培技術(shù)操作規(guī)程

立足城陽(yáng)優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展出口創(chuàng)匯蔬菜生產(chǎn)

有機(jī)蔬菜基地建設(shè)與生產(chǎn)技術(shù)

秋冬溫室電熱溫床育苗設(shè)置方法與注意事項(xiàng)

冬春蔬菜育壯苗技術(shù)

濰坊市寒亭區(qū)拱圓大棚西瓜早熟栽培技術(shù)

早春小拱棚西葫蘆無(wú)公害栽培技術(shù)

西瓜新品種德優(yōu)3號(hào)及其栽培技術(shù)

佛手瓜的栽培與管理技術(shù)

大棚瓜菜寒害的防治

無(wú)公害韭菜規(guī)范化栽培技術(shù)

如何防治冬春保護(hù)地番茄落花現(xiàn)象

芽球菊苣無(wú)士栽培技術(shù)

番茄、茄子、辣椒再生栽培技術(shù)

棚室蔬菜生產(chǎn)“四預(yù)防”

香椿溫室密植囤栽技術(shù)要點(diǎn)

日光溫室甘藍(lán)與瓜果豆類(lèi)蔬菜套種技術(shù)

拱圓大棚早春西瓜——越夏甜椒高效栽培模式

馬鈴薯調(diào)查報(bào)告范文第3篇

一、對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我在生物教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中、在合作中學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式。

探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)：不僅要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，更要注重探究過(guò)程和處理信息的科學(xué)方法，并致力于培養(yǎng)他們探究合作的科學(xué)精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。探究是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，獲得科學(xué)觀念，掌握科學(xué)本領(lǐng)的一種重要途徑和方法。

探究活動(dòng)的基本要素包括疑惑、自主意識(shí)、方法論和反思。探究活動(dòng)的模式是指課堂上學(xué)生從事的一個(gè)完整的探究過(guò)程，大致分為問(wèn)題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、交流和評(píng)價(jià)等階段。

二、引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究能力

1.實(shí)驗(yàn)是一種探究性學(xué)習(xí)的載體

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造積極探究的條件，讓學(xué)生敢于實(shí)驗(yàn)，樂(lè)于探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，學(xué)生在觀察探究實(shí)驗(yàn)中應(yīng)在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。例如，探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”時(shí)，我提前讓學(xué)生在課外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行討論：“在怎樣的環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？”“陽(yáng)光、水分、空氣、溫度”都是種子萌發(fā)的條件嗎？討論時(shí)學(xué)生都充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂氣氛非常活躍。有的學(xué)生堅(jiān)持光也是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，我就因勢(shì)利導(dǎo)，布置他們繼續(xù)做光是否影響種子萌發(fā)的探究實(shí)驗(yàn)，把探究活動(dòng)引入了新的境界。這種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要勇于探索，敢于質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題，是探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的核心。創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.分層次、把握度，面向全體學(xué)生

在實(shí)施探究性學(xué)習(xí)中，由于班級(jí)人數(shù)多，難管理，學(xué)生的智力因素和非智力因素以及教育背景不同，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感水平也有層次性。如果教學(xué)中不注意這一點(diǎn)就難以達(dá)到教學(xué)要面向全體學(xué)生的要求。因此，我在教學(xué)中注意了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，在探究學(xué)習(xí)中，提出不同的要求:對(duì)思維活躍的學(xué)生，不僅要求掌握完成一般的探究過(guò)程，而且要求他們積極思維，開(kāi)展有創(chuàng)造性的探究性學(xué)習(xí);對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要求把握好探究活動(dòng)的梯度。

三、利用小課題研究，開(kāi)展“探究式學(xué)習(xí)”

1.在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

例如，利用學(xué)生對(duì)某種動(dòng)、植物的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)觀察日記。然后指導(dǎo)他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)動(dòng)、植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖規(guī)律以及與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，并展開(kāi)思考，寫(xiě)成科技小論文。如含羞草為什么“怕羞”、花葉芋為什么有這么多不同的斑點(diǎn)等問(wèn)題，讓學(xué)生不僅僅停留在觀察的層面上，而是有深一層的探索。曾有一名學(xué)生學(xué)了嫁接后，嘗試將馬鈴薯與番茄嫁接，希望培育出一種可以在地上結(jié)番茄、地下長(zhǎng)馬鈴薯的新品種。嘗試雖然失敗了，但難能可貴的是這種創(chuàng)新的想法、勇于實(shí)踐和契而不舍的探究精神是值得稱(chēng)贊的。

2.在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神

在小課題選題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生多留意學(xué)?；蛏鐓^(qū)周?chē)约吧磉叺氖挛?，增?qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如校園的生態(tài)環(huán)境，周邊的環(huán)境污染或是環(huán)境資源，可寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告并提出方法和建議。例如2007年底，三位學(xué)生提出要研究“轉(zhuǎn)基因食品”，這個(gè)題目對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但三位學(xué)生的熱情不減。在做了最基本的知識(shí)學(xué)習(xí)后，幾位學(xué)生開(kāi)始行動(dòng)，從千頭萬(wàn)緒中，慢慢學(xué)會(huì)整理、歸納，最后分工合作。在一系列推理、判斷和反思等探究活動(dòng)中，既能理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，又發(fā)展了收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.在小課題研究中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

馬鈴薯調(diào)查報(bào)告范文第4篇

論文關(guān)鍵詞：生物教學(xué),生活實(shí)際,相結(jié)合

1 課前精心準(zhǔn)備，掌握充足材料

依據(jù)大綱精神，生物教學(xué)應(yīng)關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等方面的應(yīng)用。因此，我利用課余時(shí)間，一方面走訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)殖、種植戶(hù)，虛心向他們學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)，初步掌握了冬季蔬菜塑料大棚的管理，肉雞、蛋雞、豬等的飼養(yǎng)技術(shù)，而且還學(xué)會(huì)了實(shí)用菌栽培、果樹(shù)嫁接、果樹(shù)修剪等多項(xiàng)管理技術(shù)。另一方面去醫(yī)院、防疫站收集有關(guān)傳染病、保健等方面資料，并把媒體對(duì)SARS、禽流感、甲流、艾滋病、流感等的報(bào)道整理成冊(cè)。第三將小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)等課程中涉及的生物知識(shí)進(jìn)行摘錄……將所收集的知識(shí)整理，并結(jié)合教材內(nèi)容分編，這樣，積累了豐富的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與案例，在教學(xué)工作中即可適時(shí)有效地提取應(yīng)用。

2 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

課堂是教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，也是教學(xué)中的主要組成部分，是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的渠道。在課堂教學(xué)中，我主要從三個(gè)方面與生活實(shí)際相結(jié)合：

2．1引入新課時(shí) 在講新課之前，先把每章節(jié)中與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容提取，并設(shè)計(jì)成問(wèn)題形式上課時(shí)提出來(lái)。例，在講“礦質(zhì)代謝”時(shí)，為什么種植小麥、玉米時(shí)，需要多施一些磷肥，種大白菜、菠菜時(shí)，需多施一些氮肥，種植甘薯、馬鈴薯時(shí)需多施一些鉀肥？在講“遺傳與變異”時(shí)，提出一個(gè)小孩在五個(gè)月大時(shí)被人販子拐賣(mài)，當(dāng)警方解救時(shí)，孩子已經(jīng)五歲，面對(duì)這可愛(ài)的小孩，面對(duì)這么多丟失孩子的夫妻，警方該如何為孩子找到真正的父母？（答：親子鑒定）。親子鑒定手段這么神，那原理是什么？在講“生殖”時(shí)，拿一張圖片，向?qū)W生介紹一株結(jié)著幾個(gè)品種的果實(shí)的“奇特”的果樹(shù)。等等。這就是說(shuō)，在講每個(gè)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，都會(huì)提出一個(gè)或幾個(gè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問(wèn)題，使學(xué)生帶著這種疑問(wèn)和渴望明白其中道理的愿望去聽(tīng)課，通過(guò)教師的啟發(fā)與講解，讓學(xué)生產(chǎn)生一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這樣從一開(kāi)始上課就能抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索知識(shí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲。并且，把生活實(shí)際中常見(jiàn)的生物現(xiàn)象以問(wèn)題形式展示給學(xué)生，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔以使學(xué)生獲得答案后，在大腦中留下較為深刻的印象，更容易使學(xué)生較深刻地理解原理、概念。

2．2課堂鞏固時(shí) 在學(xué)完每章節(jié)后，結(jié)合本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)與生活實(shí)際相結(jié)合的具體問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的原理知識(shí)來(lái)解答。例，在研究“水分代謝”后，可提這樣一系列問(wèn)題：“一次性施肥過(guò)多為什么會(huì)出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象？”“當(dāng)你感覺(jué)口渴時(shí)，吃了一些冰激淋，結(jié)果越吃越渴。為什么？”“用鹽腌制的肉為什么不易腐爛？”“輸液時(shí)，為什么要用0.9%的生理鹽水？用蒸餾水替代行不行？”等等，這些聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題和常見(jiàn)的生物學(xué)現(xiàn)象，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，引起他們激烈的辯論及認(rèn)真地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。這種方式一方面鞏固了知識(shí)，另一方面又能學(xué)以致用，學(xué)生有成就感，探索的興趣會(huì)更濃。

2．3課后留作業(yè)時(shí) 在講完每章節(jié)后，除要求學(xué)生完成課本上的作業(yè)外，還可結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，提出與生活實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，讓學(xué)生課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究，并要求以調(diào)查報(bào)告或小論文的形式書(shū)寫(xiě)作業(yè)，這樣不僅讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，更主要的是培養(yǎng)了他們的科研精神。

3 開(kāi)設(shè)選修課、成立課外活動(dòng)小組，培養(yǎng)學(xué)生技能

近幾年，我開(kāi)設(shè)了《小學(xué)教學(xué)中的生物知識(shí)》、《青少年生理健康教育》、《種植、養(yǎng)殖技術(shù)》、《傳染病的預(yù)防》等多門(mén)選修課，在選修課中，系統(tǒng)地介紹了生活中常見(jiàn)的生理、病理現(xiàn)象，并介紹了很多意外事故出現(xiàn)時(shí)的應(yīng)急措施。

作為課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，我們成立過(guò)“標(biāo)本制作”、“果樹(shù)嫁接技術(shù)”、“意外情況處理方法”等課外活動(dòng)小組，為我校學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)室制作標(biāo)本約二百多份，有些還做為資料捐助給小學(xué)；2009年參加呂梁市林業(yè)局組織的核桃樹(shù)嫁接比賽中榮獲集體二等獎(jiǎng)，個(gè)人三等獎(jiǎng)等好成績(jī)。總之通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真正動(dòng)手掌握技術(shù)，培養(yǎng)他們的科技能力。

4 建立實(shí)習(xí)基地，訓(xùn)練學(xué)生技能

馬鈴薯調(diào)查報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞：遙感；監(jiān)測(cè)；信息

中圖分類(lèi)號(hào)：TP79 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的意義

應(yīng)用資源衛(wèi)星數(shù)據(jù)，許多國(guó)家開(kāi)展了農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)、面積監(jiān)測(cè)和產(chǎn)量預(yù)報(bào)等。農(nóng)情信息是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、制定糧食政策與對(duì)外貿(mào)易政策的重要信息。早在20世紀(jì)70年代西方多國(guó)就合作開(kāi)展了大面積農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)、遙感估產(chǎn)計(jì)，充分利用了農(nóng)業(yè)、氣象、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、GPS地面調(diào)查及遙感技術(shù)。近20a來(lái)，一些西方國(guó)家利用資源衛(wèi)星進(jìn)行小麥、大豆、水稻、玉米和馬鈴薯等農(nóng)作物的估產(chǎn)，以增加或減少某種農(nóng)作物的種植或確定糧食政策。

遙感技術(shù)在我國(guó)農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，從20世紀(jì)70年代末起步，經(jīng)過(guò)20a的艱苦努力，目前已發(fā)展到實(shí)用化水平。我國(guó)農(nóng)作物遙感估產(chǎn)研究取得了很大發(fā)展，從冬小麥單一作物發(fā)展到小麥、水稻、玉米等多種作物，從小區(qū)域發(fā)展到大區(qū)域，從單一信息源發(fā)展到多種遙感信息源的綜合應(yīng)用，監(jiān)測(cè)精度不斷提高。

農(nóng)作物遙感估產(chǎn)包括長(zhǎng)勢(shì)與趨勢(shì)監(jiān)測(cè)和產(chǎn)量早期預(yù)報(bào)等兩個(gè)方面。在充分利用多年來(lái)遙感估產(chǎn)成果的基礎(chǔ)上，建成了NOAA AVHRR數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)預(yù)處理系統(tǒng)，并利用AVHRR最大NDVI圖像與上年同期數(shù)據(jù)對(duì)比實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)遙感監(jiān)測(cè)；在高精度耕地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)的支持下，解決和研發(fā)了作物長(zhǎng)勢(shì)遙感監(jiān)測(cè)綜合方法、區(qū)域作物生長(zhǎng)過(guò)程遙感提取方法。從實(shí)時(shí)作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)、作物生長(zhǎng)過(guò)程監(jiān)測(cè)、農(nóng)業(yè)氣象分析、物候和土地利用等輔助信息的運(yùn)用等角度，構(gòu)建了綜合分析作物長(zhǎng)勢(shì)的技術(shù)。利用遙感技術(shù)對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行監(jiān)測(cè)具有效率高、費(fèi)用低、靈活性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易用和多用途的特點(diǎn)，精度基本可達(dá)95%以上。

東北地區(qū)是我國(guó)重要的糧食生產(chǎn)基地，進(jìn)入21世紀(jì)后，建立現(xiàn)代化高標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，對(duì)決策的科學(xué)化提出了更高的要求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，運(yùn)用原有的信息渠道很難保證所需信息的可靠性、精確性與時(shí)效性。建立“東北地區(qū)玉米、水稻、大豆遙感監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”可實(shí)現(xiàn)信息收集和分析的定時(shí)、定量和定位，將使農(nóng)業(yè)的科學(xué)決策提高到一個(gè)新的水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡，加快與國(guó)際市場(chǎng)接軌的步伐，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。20世紀(jì)70年代以來(lái)，歐美等先進(jìn)國(guó)家應(yīng)用遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上取得了巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，特別是東北地區(qū)耕地資源豐富，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達(dá)，本項(xiàng)目具有廣闊的應(yīng)用空間，它的實(shí)施也將在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資源保護(hù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)方面發(fā)揮巨大作用。

2 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的目標(biāo)

監(jiān)測(cè)玉米、水稻種植面積增減變化及原因；背景數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)；地面樣方布局設(shè)立；玉米、水稻單產(chǎn)估算模型設(shè)計(jì)；玉米、水稻長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)。

3 技術(shù)路線(xiàn)

3.1 信息獲得

通過(guò)SPOT、TM、CBCS圖像獲取農(nóng)作物種類(lèi)、面積和分布狀況；通過(guò)MODIS圖像進(jìn)行農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)及洪澇、干旱災(zāi)害的監(jiān)測(cè)；利用GPS技術(shù)進(jìn)行地面監(jiān)測(cè)并對(duì)遙感圖像進(jìn)行校正和補(bǔ)充；利用GPS技術(shù)設(shè)立固定監(jiān)測(cè)點(diǎn)，結(jié)合遙感圖像監(jiān)測(cè)對(duì)區(qū)域內(nèi)的土地沙地、堿化及洪澇進(jìn)行監(jiān)測(cè)；通過(guò)調(diào)查獲取有關(guān)圖件、數(shù)據(jù)及其他自然與社會(huì)經(jīng)濟(jì)資料。

3.2 建立地理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)

用GIS對(duì)獲取的各類(lèi)信息進(jìn)行格式化與規(guī)范化處理、儲(chǔ)存。

3.3 信息分析

運(yùn)用GIS監(jiān)測(cè)空間分析功能和有關(guān)專(zhuān)業(yè)模型，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行解譯、分析、摸擬、監(jiān)測(cè)。

3.4 決策支持

在信息分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息與技術(shù)集成形成決策支持系統(tǒng)，提供咨詢(xún)服務(wù)，并可具體回答以下幾個(gè)方面問(wèn)題：各作物的面積、產(chǎn)量、長(zhǎng)勢(shì)、環(huán)境現(xiàn)狀、存在問(wèn)題、農(nóng)業(yè)環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)、資源利用形狀、沙化、堿化、洪澇的范圍、程度、分布等。

技術(shù)流程圖見(jiàn)圖1。

圖1 技術(shù)流程圖

4 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的內(nèi)容

4.1 劃分不同的區(qū)域

根據(jù)東北地區(qū)不同的生態(tài)特征和地域分異規(guī)律，確定玉米、水稻生態(tài)區(qū)區(qū)劃指標(biāo)，劃分出若干個(gè)玉米、水稻生態(tài)適宜區(qū)。在生態(tài)適宜區(qū)的基礎(chǔ)上劃分遙感監(jiān)測(cè)區(qū)，然后進(jìn)行監(jiān)測(cè)樣點(diǎn)的配置。每個(gè)生態(tài)適宜區(qū)作為一個(gè)估產(chǎn)單元。

4.2 收集玉米、水稻生育期數(shù)據(jù)資料，建立東北地區(qū)玉米、水稻生育期基礎(chǔ)資料數(shù)據(jù)庫(kù)

按玉米生長(zhǎng)的苗期、拔節(jié)期、抽穗期、籽粒灌漿（臘熟）期和水稻生長(zhǎng)的拔節(jié)期、花期、灌漿期收集日照、溫度（≥10℃積溫）、水分（降水量、蒸發(fā)量）、養(yǎng)分、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)數(shù)據(jù)資料；收集各個(gè)不同生態(tài)適宜區(qū)的種植制度、農(nóng)業(yè)措施、播種方法的資料；把所收集的數(shù)據(jù)全部錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

4.3 選擇最佳衛(wèi)星監(jiān)測(cè)時(shí)相

玉米面積提?。核肫陔A段至花粉期階段（7月下旬至8月中旬）。

玉米產(chǎn)量預(yù)測(cè)：以高空間分辨率衛(wèi)星數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用EOS衛(wèi)星的MODIS資料數(shù)據(jù)，對(duì)玉米拔節(jié)期、抽雄期、成熟期的NDVI進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)對(duì)比，計(jì)算出玉米單產(chǎn)。

水稻面積提?。豪觅Y源衛(wèi)星TM或CBCS選擇水稻的花期影像，提取水稻面積。

水稻產(chǎn)量預(yù)測(cè)：以高空間分辨率衛(wèi)星數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，利用EOS衛(wèi)星的MODIS資料數(shù)據(jù)，對(duì)水稻各個(gè)生育期進(jìn)行NDVI監(jiān)測(cè)。通過(guò)長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)對(duì)比，結(jié)合其他資料，計(jì)算出水稻單產(chǎn)。

4.4 監(jiān)測(cè)樣方的地面資料調(diào)查與獲取

以劃定的生態(tài)適宜區(qū)為基礎(chǔ)，平均每個(gè)生態(tài)適宜區(qū)布設(shè)5個(gè)樣方，要根據(jù)自然地理特征及玉米、水稻主產(chǎn)區(qū)的不同，有側(cè)重的布設(shè)樣方，地面樣方的尺寸應(yīng)為500m×500m或1000m×1000m大小。

地面樣方調(diào)查方法是首先在每個(gè)生態(tài)適宜區(qū)內(nèi)確定1個(gè)代表本區(qū)最基本的土、肥、水、氣等因素的樣方，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。然后統(tǒng)一調(diào)查項(xiàng)目，統(tǒng)一調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一調(diào)查時(shí)間，在各樣方上展開(kāi)工作。地面樣方調(diào)查分為兩部分。一是小地類(lèi)調(diào)查，每種作物完成一次即可。二是地面抽樣樣方調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括樣方內(nèi)的各種地類(lèi)面積（GIS管理），每種作物完成一次；長(zhǎng)勢(shì)和旱情（含其他可調(diào)查的重大自然災(zāi)害類(lèi)型、程度等）；單產(chǎn)調(diào)查；訪(fǎng)問(wèn)農(nóng)民。

調(diào)查所獲取的各種圖件資料、數(shù)據(jù)資料、樣方調(diào)查報(bào)告由項(xiàng)目組人員分別數(shù)字化錄入、建檔并存入數(shù)據(jù)庫(kù)中。

4.5 面積監(jiān)測(cè)中的小地類(lèi)系數(shù)獲取

以玉米水稻生態(tài)適宜區(qū)為基礎(chǔ)，從每個(gè)生態(tài)適宜區(qū)采取隨機(jī)抽樣的方法，進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，計(jì)算出小地類(lèi)系數(shù)，每種作物抽樣應(yīng)不少于10個(gè)樣方，樣方尺寸不小于1000m×1000m×1000m。

4.6 種植面積圖解譯、編制與成果匯算

采用RS軟件對(duì)玉米、水稻面積進(jìn)行解譯、面積量算、匯總。采用GIS應(yīng)用軟件對(duì)解譯面積進(jìn)行編制繪圖。

5 監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建設(shè)前景