小班下學期班級總結簡短

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小班下學期班級總結簡短范文第1篇

幼兒園班務要進一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長服務。下面小編就和大家分享幼兒園班務工作總結，來欣賞一下吧。

幼兒園班務工作總結一、班級概況:

新一年鐘聲又敲響了，我們的學期也接近了尾聲，回顧這一學期來的工作與生活，我們兩位老師克服了種種困難，使教學井然有序。首先我們為幼兒創設良好的環境和條件，使幼兒喜歡來幼兒園，小班幼兒入園后，由于環境的變化，對周圍的人和事物都很生疏，而使他們情緒不安，有哭有鬧。于是我們便以親切的話語、和藹的態度來關心、照顧他們的生活，讓他們感到在園就像在家一樣，老師就像媽媽一樣溫柔、可親，慢慢地來消除他們陌生的心理，逐步讓他們感到集體生活的樂趣。本學期我們根據《新綱要》、《幼兒發展水平的目標》的要求，結合班內幼兒實際發展水平，年齡差異等特點，合理制定了《班務計劃》，積極開展探索型主題活動。通過一學期的幼兒園學習生活，每個孩子都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長。現將本學期工作總結如下:

二、取得的成效:

(一)、共同生活

1、現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，本學期我們注重培養幼兒的生活自理能力，讓孩子自己動手學穿脫衣服，在本班舉行的穿脫衣服比賽中，每個孩子都有了很出色的表現。

我們還很注重幼兒的常規訓練，幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同，對于小班幼兒來說，從家庭生活跨入集體生活是一個大的轉折點，也是

幼兒成長的關鍵期。為了培養幼兒規范意識，我們采用直觀的標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、茶杯等。經過一段時間的培養，95%左右幼兒已基本能自覺遵守共同生活的基本常規，具有初步的規則意識。并能按要求整理歸放物品、愛護玩具、物品。

3、在共同生活中初步養成良好的生活衛生習慣，如:孩子們能愉快地進餐，進餐時能保持地面、桌面、衣服的干凈;

用正確方法洗手。

4、96%以上的幼兒會使用禮貌用語，并能主動招呼熟悉的人。

在引進《6+1禮儀》

教學后，孩子們個個彬彬有理，得到了家長的高度贊譽。

(二)、探索世界

1、每天早晨我們會提供各種器械組織幼兒進行戶外活動，鍛煉幼兒的身體，培養他們堅強意志，針對小班幼兒的年齡特點，開展了一些豐富有趣的體育游戲:《切西瓜》、《麻雀和汽車》、《大風和樹葉》等，孩子們都喜歡參加體育活動，95%的幼兒愿意嘗試用器械進行鍛煉，動作的協調性明顯加強。

他們喜歡跳、跑等動作，動作開始協調，逐步學會了自然有節奏地行走。

2、在一日活動中，通過小故事、豐富的演習活動，幼兒具有初步的自我保護意識，能主動避開危險，并告訴老師。

3、我班孩子探索的興趣和目的性逐漸加強。

他們能以認真的態度對待老師所教之事，并有了動手嘗試的愿望。比如:拿到新玩具時，既喜歡操作擺弄，同時也能認真看、動，聽成人講解，并試著改變玩法。

4、90%的幼兒能主動和同伴交往，接受他人邀請共同活動的游戲。

5、95%以上的幼兒能積極的心情參加各項活動，遇到困難主動告訴老師。

(三)、表達與表現

1、通過一學期的學習生活，90%的幼兒能聽懂普通話，并能用普通話回答問題，92%左右的幼兒能理解兒歌、故事的內容，并能用普通話與老師同伴交談，會用簡短的語句表達自己的請求和愿望。

2、在生活中，85%以上的幼兒喜歡用感官探索周圍的事物和現象，并對周圍環境中的變化有探索的興趣，在探索的過程中具有初步分析和比較的能力，并能對周圍的物品進行分類、配對、排序等。

3、95%以上的幼兒能手口一致地點數2以內的數、掌握2以內數量的歸類和排序;

認識各種簡單的圖形，初步使用圖形進行組合拼搭。在操作擺弄物品時，幼兒逐漸認識了一些事物的屬性，如:大小、長短、多少、簡單形狀等。

4、95%的幼兒喜歡參與音樂活動，85%左右的幼兒能根據歌詞創編動作或仿編歌詞。

他們也愿意試著用1—2種不同節奏，雖然節奏并不準確合拍，但是他們已開始學著控制自己的動作進行表達。

5、95%幼兒喜歡美工活動，能用多種材料，用涂、捏、撕、折、貼等技能表現物體的基本形狀，會用簡單的圖形和線條構畫出簡單的情節。

90%以上的幼兒在老師的幫助下，運用多種材料進行環境裝飾、節日美化活動等。

6、讓幼兒在游戲中輕松愉快的學習，對于小班的幼兒來說，游戲就是他們學習和生活。

期初，我們根據幼兒的特點，制定區角活動方案并將游戲貫穿于一日活動中，充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的區角活動中學到更多的知識，掌握更多的技能。

(四)、家長工作:

我們非常重視家長工作，通過開設家園聯系欄，，在家園欄中，我們為家長提供各類教育信息、保教知識、本周教育教學內容，小小的一塊園地，便成了家長和老師的交流之窗。舉辦家長會也是我們交流的一種方法，開學初，我們便召開了新生家長會，以次達成共識，使孩子們能健康的成長。另外還開

展家園同樂活動，邀請家長來園共同參與親子游戲，讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況，了解孩子在園的一些表現和活動狀況。

三、存在的不足:

通過一學期的生活，雖然取得了不少進步，但是許多方面仍存在不足。如:由于部分孩子在家嬌生慣養對教學工作配合的也不到位，致使孩子的進步不是很大。自理能力我們兩位老師雖常抓不懈，可是仍有個別幼兒起床時一動都不動;在情緒上他們已開始產生調節情緒，但實際上尚不能真正控制。

四、今后努力的方向:

教育幼兒是一項細致的工作，需要我們全身心的投入。在以后的工作中我們還要共同協助，繼續努力，對普通話、自理能力、表現自我等方面加強訓練，爭取更大的進步。

幼兒園班務工作總結范文忙碌而充實的一個學期即將結束了，我們在工作中做到一切以幼兒利益出發，幫助幼兒養成良好的學習習慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。回顧這一學期，現將這一學期的工作總結如下：

一、日常教育教學工作

(一)、穩定幼兒情緒

1、孩子剛離開家人來到一個陌生的環境，我們用自己的愛心和耐心去對待每位孩子，特別關注個體情緒情感需要：如:我們班的姜博武和王家寶每天來園都會哭鬧,對待這些孩子子我們要很有耐心，我們總是在第一時間接近幼兒選擇幼兒易于接受的方式與他交流，讓他喜歡上幼兒園。

2、促進幼兒良好常規的形成。

(一)、為幼兒創設寬松的環境。

(二)、學習初步的人際交往技能，培養良好的社會適應能力。 培養幼兒初步的社會性行為，學習在集體中遵守規則，逐步接受老師的建議和指令，有良好地日常基本常規，樂意參加各種活動。

1、經過一個學期的努力孩子們能基本遵守各項活動中的規則，特別是在自由活動中的規則意識更強了。

2、在餐后活動、自由活動時間引導幼兒大膽、大方地與同伴一起共享玩具，同做游戲。

此外，利用兒歌來引導幼兒養成良好的生活常規、學習常規，提高基本的生活自理能力。鼓勵幼兒進行自理、自主的嘗試，提高幼兒的自理能力，自我服務意識。

二、教育教學工作

1、積極為幼兒創設愉悅、溫馨的環境。

2、重視幼兒健康體質的培養和幼兒適應各種環境的技能。

增強體質，促進身體動作的靈敏與協調，堅持開展體育鍛煉，保證幼兒充足的戶外活動時間。

3、針對班內個別幼兒交往能力欠缺的情況，為幼兒提供一個相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。

培養幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起等，初步懂得應互相關心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助。

4、加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識，養成個人衛生習慣，盡量避免事故的發生。

三、合理開展區域活動。

1、根據主題活動及幼兒的發展特點，創設區域活動環境。

2、科學合理投放材料。

活動區材料的投放，是區域是否吸引幼兒的一大關鍵。因此在材料投放方面注重可操作性、變通性、游戲性和多層次性。有很多孩子都能記得將家中的廢物帶到區域中，變廢為寶。

四、衛生保健工作：

衛生保健工作對小班來說更是一項重要的工作，一學期來我們兩位老師和保育員全力配合，認真完成衛生工作，認真做好每日的衛生消毒及清掃，為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的生活環境。除此之外，我們加強對幼兒的安全教育，增強幼兒的自我保護意識，盡量避

免事故的發生。在生活習慣上培養幼兒良好進餐習慣、午睡習慣、個人衛生習慣等。

五、家長工作

學期中針對孩子的情況進行了有選擇的家訪、電訪，平時利用來園接送時間有針對性的溝通，解決家園之間的誤會、幼兒之間的摩擦。 存在問題：

由于接送孩子大多是爺爺奶奶，部分老人還不識字，下學期的家長工作還應更細致、周到。

七、其他方面

1、兩位老師、保育員之間能配合默契，及時討論班內幼兒情況，解決問題，并做好觀察記錄。

2、隨時向有經驗老師學習，及時吸取新的觀念，新的信念，并學以致用。

3、加強自身的專業理論知識學習，提高教育教學水平。

閱讀各類幼教刊物，及時了解幼教新動態。

在這一學期中，班級中的各項工作順利開展，組織活動得到家長的認可，并得到家長的積極配合，取得良好的效果。下學期：我們將加強班級常規;關注每一個幼兒，繼續結合每周主題活動開展區域活動;我們兩位老師和保育員終會遵循在工作中做到一切以幼兒利益為出發點，幫助幼兒養成良好的學習習慣，讓孩子幼兒園開開心心地渡過每一天。

幼兒園大班班務總結時間過得真快，一學期很快就要過去了。回顧一學期的工作，這學期時間短，活動多。因而，感覺時間過的特別快。在幼兒、家長、教師三方面的共同努力之下，孩子們在各方面都有了明顯的進步，特別是在學習習慣方面，幼兒進步很大。為了進一步提高我班的管理水平，更好地為幼兒和家長服務。現將本學期的班務工作總結如下：

一、思想品德方面

由于現在的幼兒在家里是獨生子女，家中幾個人圍著一個孩子轉，所以很多孩子養成了任性、獨占、不愛惜勞動成果等不良習慣。本學期我們將思想品德教育的重點放在了培養幼兒良好的勞動意識這一方面。我們精心為幼兒制作了“值日生”牌子，每天安排幼兒輪流值日，幼兒抹玩具柜，整理玩具，餐后收拾桌子，搬椅子等，雖然任務較重，但幼兒非常積極，每逢論到自己，總是早早來到幼兒園，積極地為大家服務。一學期下來，幼兒的勞動意識有了很大的提高，幼兒的動手能力也得到了有效的鍛煉。我們還通過游戲“驚奇一線”、“汶幼杯風采大賽”、“智力快車”快樂abc”、“can i help you?”等游戲讓幼兒學習相互合作，共同配合。利用“教師節”，組織幼兒大帶小活動，請幼兒教弟弟妹妹做手工作品，送給幼兒園的每一位老師，既培養了幼兒作為哥哥姐姐的自豪感，又對幼兒進行了良好的節日教育，真是一舉兩得。

二.學習習慣方面

從小班開始，我們一直都注意幼兒學習習慣地培養。我們深知從小養成良好地學習習慣，會使幼兒終身受益。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發言，積極開動腦筋，堅持講普通話;繪畫、寫字時，都要求幼兒養成安靜的作業習慣，著力培養幼兒良好的書寫姿勢。還培養幼兒能勇敢地在成人及集體面前發言、說兒歌、表演歌舞。本學期，我們把重點放在培養幼兒良好的書寫習慣這一方面，每次作業前都要求幼兒先把姿勢擺好，書寫過程中不斷提醒幼兒保持良好的姿勢，使大多數小朋友養成了良好的書寫習慣，幼兒的書寫也有了很大的進步。另外，我們還培養幼兒勇于參加各項活動。如：繪畫比賽等，讓幼兒充分展示自己的才能，幼兒的能力得到鍛煉。

三、生活常規方面

在日常生活中，我們注重加強幼兒的衛生習慣的培養。在飯前、便后、手臟時提醒幼兒洗手，養成幼兒勤洗手的好習慣。現在幼兒已不需要老師的提醒，自己能做到視情況而洗手。吃飯時，我們在幼兒桌上放上盤子，供幼兒放骨頭等。現在，幼兒能做到不挑食，保持餐桌的干凈，如果有個別幼兒吃飯掉飯粒，別的小朋友就會提醒他注意。幼兒的衛

生習慣已經養成。在教師指導下，幼兒能將衣服疊好，擺放整齊。個別幼兒咬手指、衣袖的壞習慣，得到糾正。同時，我們還配合保健老師，做好預防接種和體檢等工作增強了幼兒體質，促進了幼兒身體健康成長。

四、家長工作方面

我們每天利用家長接幼兒的時間和家長進行簡單的交流，交代幼兒的生活學習情況，及時反映孩子的表現和進步，使家長能隨時了解到孩子的情況。以便回去后能對進行交流和輔導。

小班下學期班級總結簡短范文第2篇

小班2016年秋季上學期班級班主任工作總結

新年的鐘聲敲響了，我們的學期也接近了尾聲。回顧這過去的一學期，無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程。每個孩子在幼兒園里都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現將本學期工作總結如下：

一、班級概況：

我班有幼兒40人，孩子大多數是獨生子女，都是家長的心頭肉，雖說他們有著優生優育的優勢，但也存在著較多的缺點;如他們任性，獨占欲強，不能謙讓，不會關心他人，但是孩子良好的個性、文明的習慣必須從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上幼兒來園時，引導幼兒主動說：老師早上好!小朋友早上好!不小心碰撞了別人主動說：對不起!等。再通過我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長輩，團結小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫助，并會關心別人，開學初存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時你爭我搶，在這個學期的教育和引導下，基本上沒有出現搶奪物品的現象。

二、常規培養

幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對于小班幼兒來說，從家庭生活跨入集體生活是一個很大的轉折，也是幼兒成長的關鍵期。小班的行為習慣培養的好，會為以后的生活、學習打下良好的基礎。為了培養幼兒的規范意識，我們采用直觀的標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯等。經過一段時間的培養，幼兒已基本能自覺遵守游戲規則，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學會洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領步驟外，還用說兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時間小朋友們就學會了這一生活技能。在一日的學習、游戲、生活過程中，我們培養孩子傾聽音樂的指令，根據聽不同的音樂，知道現在應該做什么。

三、教育教學工作

幼兒的智力正處于發展階段，如何開發幼兒智力讓他們開竅也是幼兒教育工作中的一項。所以在教學中我們有意地采用智力游戲、動手制作等方式讓他們學、玩、樂于一堂，在活動中開發幼兒的智力。對于小班的幼兒來說，游戲就是他們的學習和生活，讓幼兒在游戲中輕松愉快地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中注意動靜結合，游戲與知識相結合，調動幼兒的積極性;我們將游戲貫穿于一日活動中，充分發揮幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在輕松愉快的游戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。

四、圓滿完成園安排的各項活動，提高幼兒水平，展示幼兒風采。

本學期我們班完成了兩次主題環境的創設《甜甜蜜蜜》、《冬天來了》，在環境評比中得到領導的好評。

在12月份舉行的體操比賽中，孩子們整齊的服裝，統一的動作展示了孩子們的風采。在剛剛結束的體能達標測試，咱們班的寶寶全部都得優的好成績。

五、衛生保健工作

小班幼兒的生活自理能力是比較差的，所以我們在保健護理方面做了大量的工作。

(1)日常護理工作一刻也不放松。

由于這個學期天氣有一些特殊，忽熱忽冷，氣候干燥，所以我們班三位老師精心地做好保健護理工作，日常生活別注意小朋友衣服的增減，既不能讓他們著涼，也不能讓小朋友們穿得過多而影響活動。

(2)安全工作

安全工作安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。

2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。

做好交接班工作。針對個別幼兒特殊情況我們兩個老師做到有商有議，共同商量最好的教育方法。幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重，為此我們加強對孩子的安全教育。幼兒入園時檢查他們身上是否有危險物品，教室里不擺放危險物品，來園離園要由我們掌握的家長接送，把幼兒在園的安全保證好;我們還結合園組織的防火演習活動教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道保護自己的方法。

六、家長工作

家庭是孩子成長的搖籃，家長就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模仿的范本。因此，我們非常重視家長工作。我們開設家園聯系欄，創建班級QQ群，家園網站聯系，為家長提供各周教育教學內容、各類教育信息、保教知識等。舉辦家長會也是我們交流的一種方式，學期中，我們召開了家長會，舉行家長開放半日活動，邀請家長共同參與親子游戲，讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況，了解孩子在集體活動的一些表現和活動狀況，了解幼兒園的教育任務，積極配合幼兒園的教育工作。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子。

一個學期結束了，我班幼兒學會了許多生活技能，建立了一些良好的生活習慣、學習習慣，完成了他們走向社會的第一步，這些將為他們以后的成長奠定良好的基礎。教育幼兒是一項細致的工作，需要我們全身心地投入，只要我們自始至終做到對幼兒：愛心、耐心、細心，那幼兒一定會健康愉快地成長，我們要再接再勵、不斷努力，讓每個孩子身心健康成長。

小班2016年秋季上學期班級班主任工作總結

光陰似箭，日月如梭一個學期的時間飛快的就過去了，看著孩子們花朵一樣的笑容和永遠也不肯停下來的小小身影，我的心中有著許多的感慨。

想想剛剛開學時，面對一群從來沒上過幼兒園正在不停哭泣的小不點，我真的有點不知該怎么辦好。當時，我看著他們傷心可憐的樣子，我多希望我就是他們的媽媽，就是他們的親人，是他們的安慰的天使，那樣，我就可以更好的安撫他們了。

現將本學期主要工作任務進行簡單匯報：首先

(一)教育教學方面

創設良好的班級環境，使幼兒喜歡幼兒園集體生活，能高高興興上幼兒園，愉快地參加各項活動，消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒。認真學習業務，改教法、改學法。在制定活動方案時根據班級的具體情況和幼兒的鮮活的生活自主設計(十月份開展主題活動我愛我的幼兒園、十一月份開展主題活動認識我自己、十二月份開展主題活動可愛的小動物 一月份開展主題冬天來了)，創造性地使用教師教育用書。強調以幼兒生活為軸心，以幼兒經驗為切入點，以游戲活動為主要形式，促進幼兒情感、態度、能力、知識等方面的全面發展。我們強調尊重幼兒身心發展的普遍水平，同時關注幼兒發展水平、能力、經驗、學習方式的個體差異，強調以幼兒發展為本，教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，倡導形成合作探究式的師生互動關系。我們兩位老師從各方面充分了解本班幼兒，盡量做到面向全體，照顧個別，讓幼兒掌握更多的知識。

建立班級一日生活常規，初步培養幼兒能遵守集體生活中的各種行為規則，使幼兒懂得應輕拿輕放玩具桌椅，不防礙別人游戲，不搶同伴正在玩的玩具，積極、認真參與集中教育活動等行為規則。

延時班教育工作也開展的很順利，幼兒對英語都比較喜歡，喜歡唱英語兒歌，在英語我的教育活動后孩子們會經常不知不覺中說出一兩個英語，而且每次英語課他們都很盼望，幼兒通過一學期的學習會使用簡短的問候語以及英語單詞，并且能夠在生活中簡單的運用。可見他們對英語十分的熱愛。

(二)保育工作

我時刻抓好班級常規工作，嚴格按照一日生活時間，培養幼兒自理能力。

還指導幼兒用正確的方法擦嘴、漱口、洗手、洗臉。飯前、便后要將手洗干凈，養成早晚刷牙的習慣。幼兒進餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲和藹地指導幫助幼兒掌握進餐的技能，進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，學會用筷子，進餐時不大聲說話，不亂扔殘渣，飯后收拾干凈，培養文明行為習慣和吃完自己的一份飯菜。安靜就寢。獨立、有序、迅速地脫穿衣服和鞋襪，會系鞋帶，會整理床鋪。保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。保持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。如喝水、飯前便后洗手、說話輕輕、拿放椅子輕輕、看書、玩玩具、禮貌等習慣，幼兒每天不用老師再提醒，都能主動完成好。

教育孩子自己的事情自己做，培養幼兒自理能力。教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，練習整理自己的著裝和床鋪，學做一些力所能及的事。

認真做各項清洗消毒工作，室內物品有序擺放，窗明地凈，地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節約水電，并培養幼兒節約的好習慣。

(三)家長工作

1、建立家園聯系欄，每周向家長公布教學計劃、家教知識及教師傳授的新知識。

2、教師每月與家長交流幼兒學習、生活情況，并且有事保持電話聯系。

3、每月根據主題活動需要邀請家長與孩子、教師一起體驗活動的快樂，在家園活動中家長體驗到了快樂，同時也受到了家長們的好評。

4、開展豐富多彩的家園聯系活動，開展活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長接除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監督，并提出寶貴的意見。

5、結合節日，開展家園同系活動，運動會親子活動，慶圣誕等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。

我想只有扎扎實實地做好自己的工作，才能讓幼兒健康活潑地成長。希望在大家的幫助下，下學期繼續努力，能有所收獲有所成長。

小班2016年秋季上學期班級班主任工作總結

20XX的鐘聲已敲響，帶走了20XX的忙綠與雜亂。面對在如火的九月迎來的28位哭泣而稚嫩的孩子，我們小二班的老師付出了辛勤的汗水。但是一份耕耘一份收獲，當看到孩子們由剛入園時的一臉不滿與無助，到如今的歡笑與滿足，這其中的點點滴滴，讓我們感到欣慰。孩子們在小二班度過了一個個愉快而充實的日子，我們的班級就像一個大家庭，老師們真心的愛著孩子們，孩子們也愛著每一位老師，在這個家里面每一個人都是幸福快樂的。

回顧本學期，我班孩子無論在自理能力、游戲規則意識、學習等各方面都有不同程度的提高和進步。下面總結一下我班的保教情況：

1.穩定情緒，抓好常規。

孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上是較難適應。我班的老師始終用愛心、耐心、細心真誠地對待每個孩子，讓他們感受到老師的愛，老師用撫摸、摟抱、允許他們帶自己所喜歡的東西來園等方法讓他們穩定情緒，使他們很快就喜歡上幼兒園，和老師也建立了很好的感情。但適應期過后，孩子們自由的個性就完全展露出來了，連一點點的紀律意識都沒有，可以說是很亂，更別說自理能力了。針對這一情況，我們三位老師都認為幼兒常規和自理能力一定要一起抓、堅持抓。我們花費了大量的時間和精力來培養他們良好的一日生活常規，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認真進餐。還根據小班孩子的年齡特點創編了淺顯易懂的兒歌，并為一些相關環節創設游戲環境，使每一步都順利地進行。為方便孩子記住自己的毛巾、杯子、晨檢牌等，我們請家長帶來了孩子的小照片貼在相應的位置，這樣孩子認起來很容易。在教學活動中，我們也細致地規定了孩子們什么東西放哪里，什么東西應該怎么用等等，把正確的方法教給孩子們，一次次不厭其煩地說了又說，直至孩子們完全記住。為了更快地提高孩子的生活自理能力，我們還設計了我的小手真能干主題板，把要求孩子們做到的各種能力以圖畫的形式展示在主題板上，然后制成表格，貼上孩子們的小照片，大家一起來比一比誰的小手最能干，能按照老師要求做到的就獎勵小紅花，比比誰的小紅花最最多。這樣一來，孩子們的積極性很高，也較快地掌握了穿衣、扣紐扣、穿鞋、吃飯等要求。在隨后舉行的疊被子比賽中，孩子們一個個嚴陣以待，早早就做好了準備，瞧，隨著老師的一聲令下，他們有條不紊地快速疊好自己的被子，然后互相觀察著由于孩子年齡小，我們常常提示引導，發現幼兒有進步就及時表揚，對紀律較軟弱的孩子我們堅持正面教育，多講道理。另外還加強孩子們的禮貌教育，如早上來園時主動向老師、同伴問好等。日常生活中，讓幼兒學會講禮貌用語謝謝、對不起、沒關系 等等。在常規的培養上，我們做到仔細觀察，始終堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。

安全工作是幼兒園工作的重中之重，我們一直注重對孩子的安全教育。幼兒入園時檢查他們身上是否有危險物品，教室里不擺放危險物品，來園離園要由我們掌握的家長接送等。我們還經常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，組織幼兒進行防暴演練，知道保護自己的方法。

2.共同參與，共同學習，共同成長。

環境是老師。陳鶴琴先生認為：凡是可以給孩子刺激的都是他的環境。他在《家庭教育》一書中，特別強調環境對幼兒的刺激。我們也特別注重環境對孩子的影響，在老師布置環境的同時總是鼓勵孩子一起參與，不因為孩子年齡小或能力差而只是讓他們旁觀。看著自己的作品布置在活動室里，孩子們總是特別開心，這也刺激了他們更加愉快地投入各項學習活動。

對于小班孩子來說，游戲就是他們的學習和生活，讓他們在游戲中輕松愉快地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中注意動靜結合，游戲與知識相結合，調動其積極性;我們將游戲貫穿于一日活動中，充分發揮其主動性、積極性，讓孩子在輕松愉快的游戲中學到更多的知識，掌握更多的技能。而其中角色游戲無疑是孩子最喜歡的。每天一次的角色游戲時間，時常能聽見他們歡快的笑聲，忙碌的腳步。但如何讓孩子會玩，在玩中掌握或鞏固一定的知識技能，特別是促進相互間的交往，這也帶給我們老師很大的挑戰。為此，我們有針對性地外出觀摩其他幼兒園的角色游戲開展情況，把人家的經驗進行內化，從而變成自己的東西，運用于日常教學工作中。每天的區域活動我們也用了很多時間進行思考與準備，從活動內容的設計到材料的準備，都從孩子發展的角度出發，并注重娛樂性和可操作性。

我班的孩子活潑、好動，特別喜歡體育活動。每天我們堅持帶孩子進行兩小時的戶外鍛煉，讓他們選擇自己喜愛的活動進行，使他們能夠自由自在、愉快地玩耍，并在游戲中逐步發展運動能力。我們還帶孩子外出遠足，看看秋天的美景，看看家鄉的變化，一起去鉆鉆小樹林，一起揀樹葉活動中，我們注意對孩子進行安全教育，培養其自我保護的能力。

為了更好地服務于孩子，我們也努力學習各種先進經驗及規范性的材料。本學期，我們有系統地再次學習了《幼兒園建構式課程指導》序、概述部分，認真學習了《教師成長手冊》，開展彈唱活動，認真外出聽課，回來上好翻版課，學習PPT的制作等等，大家的專業技能又有了進一步的提高，教育觀念也有了調整與更新。

3.與家長溝通，發揮其作用。

家庭是孩子成長的搖籃，家長就是孩子的啟蒙老師，他們的言行是孩子模范的范本，因此，我們非常重視家長工作。我們開設家園聯系欄，開通家校路路通，填寫《寶寶成長記錄》，為家長提供各周教育教學內容、各類教育信息、保教知識等。利用早晚接送時間與家長溝通交流。舉辦家長會也是我們交流的一種方式，期初，我們召開了家長會，跟爸爸媽媽了解孩子的生活習慣、愛好，讓老師對孩子有初步的了解，也讓孩子熟悉老師，對老師有親切感。會上還對很多問題進行探討、達成共識。另外還舉行家長開放半日活動，邀請家長來園觀摩幼兒的晨間活動、教學活動等，讓家長在活動中觀察和了解孩子動手動腦的情況，了解孩子在園的一些表現和活動狀況，了解幼兒園的教育任務，從而積極配合幼兒園的教育工作。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流做到家園同步，共同教育孩子。

班級工作是平凡的、瑣碎的、但我們小二班的老師們能協調一致、互相提醒、從一點一滴的小事抓起。遇到工作中有困難、發現問題時，能立刻坐下來客觀分析事因，一起尋求解決辦法。但工作中還是存在一些不足，主要有：

1.有關特殊兒的轉變工作需加大力度(如周添雨等幾個特別調皮的幼兒)。

2.教學活動中需更注意幼兒個性化的發展。(不能過于專制)

小班下學期班級總結簡短范文第3篇

［關鍵詞］ Excel； 教學過程； 會計

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 17. 062

［中圖分類號］ G424 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）17- 0110- 02

0 前 言

“Excel在會計中的應用”是高職會計專業的一門專業核心課，高職教育以培養高素質技能型人才為目標，該課程正好是會計專業一門體現技能的課程，在熟悉計算機基本操作能力和掌握會計基本知識的前提下，我們一般在大二下學期或大三上學期開設此課程。結合當今社會對財務人員操作技能的要求，高職教育開設“Excel在財務中的應用”是很有必要的。該課程主要利用Excel電子表格進行簡單的賬務處理和財務管理等。為了適應社會上會計崗位的要求，同時結合高職學生的特點，筆者就該課程的教學過程進行以下探討。

筆者認為一個完整的教學過程應該包括教學準備（備課）、教學活動（課堂講授、學生作業）、考核方式與成績評定、教學評價與反思4個環節。可能很多人把教學過程僅僅局限在課堂講授，其實教學準備、教學評價與反思也是教學成功的基礎。如何把握和設計好教學過程是我們每個教師值得思考的，因為學生的時間是寶貴的，不能容忍老師一次次去嘗試，一個環節有問題可能影響到學生對一個關鍵技能的學習。下面結合高職院校教學條件和學生實際情況，從以下3個方面探討該課程的教學過程。

1 備 課

無論是普通教育，還是職業教育，也無論是小學、中學，還是大學，備好課可以說是每位老師上好課的關鍵所在。但不同類型的教育，培養目標有區別；不同階段的教育，教育方式有區別，因而備課的策略和方式也是不同的。目前絕大多數從事高職教育的教師都是由普通高等教育培養出來的，由學校進入學校，高等院校的教學方式在腦海里根深蒂固，很多教師不了解企業管理、服務一線對高技能人才的要求。筆者認為備課屬于教學準備，實際上在備課之前還應該加上企業調研這一環節，去了解企業真正對技能型人才的需求以及企業常用的賬務處理模式。了解之后我們再結合目前高職院校的實際情況，例如師資短缺、教學設施有限等來確定備課內容。由于學校機房緊張，我們采取一半課程或1／3課程利用多媒體授課，以一周4個課時為例，兩課時在教室，兩課時在機房，因此我們在備課的時候分為兩部分：一部分是多媒體課件和課堂演示內容的準備；另一部分是作業設置。“Excel在財務中的應用”課程設計采用以任務為驅動，每次課完成一個實例操作，課堂演示的實例和作業的實例要精心挑選。設計作業時，一是教師先完整做一遍，將做好的內容截圖以圖片的形式發給學生，要求學生達到和老師做的圖片一樣的效果；二是做一個非常詳細的Word文檔，提示學生每一步該做什么，該怎么做。而且要根據自己做的情況來對作業量和難度進行控制。

2 課堂講授和上機

在多媒體教室主要是以講授為主，以學生練習為輔，當堂課的重點內容和難點內容分三步強化（一是視頻，二是教師演示，三是點學生練習），所謂視頻主要是指Excel基本操作，例如當堂課的任務實例中要用到的函數等。因為畢竟專業老師不一定對計算機的基本操作有豐富的經驗，特別是一些技巧性、關鍵性的問題我們還不是專家，因此我們可以利用現達的網絡平臺收集對課程有輔助的視頻作為教學內容，課堂上學生可能對看視頻更感興趣，更容易接受。不過視頻要盡可能簡短，抓住重點和難點，一個知識點放完之后馬上暫停，然后教師用實例進行演示和講解，要求學生理解和掌握知識點，學會將知識點應用到實例中去，而且能夠做到舉一反三。演示完之后要求學生上臺練習，特別是對學生練習中出現的問題及時糾正和說明原因，讓學生達到在真正在理解的基礎上學以致用的目的。對練習正確的學生給予平時成績加分的獎勵，這樣一來學生的積極性提高，同時也提高了學習效果，也防止出現學生在機房練習時大面積不會操作的問題，給教師在機房輔導減輕了工作量，因為目前高職院校師資還是非常缺乏的，我們的實訓環節還不可能是小班教學。

其中兩個課時在機房主要是以學生練習為主，教師講解為輔，實訓環節學生根據教師發給他們的作業進行練習，可以將班級分成每組5個人左右的若干小組，每個小組選一個Excel操作能力稍強的學生為小組長，在機房練習時以小組為單位坐在一起，可以互相輔導。教師當然也要輔導那些不會做的學生，因為這個課程不像純粹理論課那樣，老師講完之后學生可以依葫蘆畫瓢來完成練習。計算機操作雖然非常方便，功能非常強大，但是往往在操作過程中會遇到各種各樣的問題，不同的電腦配置、不同的安裝軟件、不同的格式設置都會對操作造成影響，特別是一些小技巧如果不會的話可能會讓你耽擱很長時間，因此教師在機房輔導的時候可能比課堂講授更辛苦。

3 考核方式和成績評定

根據“Excel在會計中的應用”課程的特點，采用無紙化考試（全部內容均為電子），考試與平時作業有一定的區別，首先從內容上是根據大綱的要求綜合之前所有作業的知識點，做出10套綜合題目，考試時學生隨機抽取試題。其次從形式上不是分組交作業，而是每個學生獨立完成，每位學生上交作業。

課程成績評定打破原來以一張試卷來決定學生成績的方式，該課程主要強調學生的綜合操作能力，因此平時作業也是非常重要的一部分，平時成績占60％（考勤和課堂表現占20％，平時作業占40％），期末考試占40％。

4 教學評價和反思

前面的教學環節可能都是老師設計好的，但是設計是否符合學生的口味，可以通過教學評價來反饋，因此要及時了解學生的意見，同時也可以根據學生所交的作業來評價教學效果。作為教師要經常總結和反思每一個教學環節，一旦發現問題及時進行調整。學生人數多，學生的性格、學習能力、基礎都是千差萬別的，甚至不同班級我們可能要采取不同教學方法。這就要求教師及時掌握情況，尤其是在學生練習的時候要進行有針對性的輔導。

主要參考文獻

［1］ 陳國震． Excel在會計中的應用［M］． 北京：經濟科學出版社，2010．

小班下學期班級總結簡短范文第4篇

關鍵詞：席明納；研討式教學；獨白式教學；教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）48-0047-02

一、“席明納”語義及緣起

Seminar源于拉丁文“Seminarium”，意為“發祥地”、“苗圃”，后被轉意為在教師指導下共同探討學問的班級。在德語里“Seminar”有三重含義，一是“（大學）討論課，課堂討論”，二是“（大學）系，教研室”，三是“神學院”。德國最早于1563年將“Seminar”作為教學機構（教會學校）的名稱開始使用，即在第三層語義上使用這一概念。而在現代，“Seminar”更多地是作為“研討課”，即將其作為一種教學法的名稱來進行使用。在英文里“Seminar”有“研習班”、“研討班”、“學術研討會”等含意。

早在18世紀上半葉德國的哥廷根大學和哈雷大學率先在高校開設了哲學和現代科學課程，其目的是擺脫宗教束縛，同時恢復大學的科學和學術地位。在教學組織方式上這些大學都融入了課堂研討和研究報告等先進教學手段。德國著名學者格斯納于1737年在哥廷根大學的哲學課程中首次運用“席明納”教學法，不久，古典語言教授海涅也在該所大學設立了語言學的“席明納”。此后，隨著德國著名教育家洪堡對高等教育進行改革并創建柏林大學，“Seminar”這一概念被正式作為高等學校的一種教學形式的名稱加以使用。自19世紀，“席明納”教學模式隨著德國的崛起走向世界，成為西方現代大學教學方法的重要支柱之一。

二、“席明納”教學法的教學理念

從具體內容看，“席明納”教學法主要指的是學生在教師公布的研討題目中選擇其一并寫出專題研究報告，之后在教師主持下向全班陳述報告并與全班同學就該論題內容進行討論交流的教學組織形式。

“席明納”教學法從本質上看是一種“研討式”教學。研討式教學在西方是與獨白式教學相對的一種教學方法。獨白式教學側重于知識的單向度傳授，強調發揮教師的主導作用及所傳授知識的權威性。相反，研討式教學強調思想訓練，注重發揮學生的學習積極性、主動性。應當說“席明納”教學思路是建立在這樣的假設之上，即從教師提出問題到學生發現問題、解決問題，是一個思維逐漸深化的過程，而學生對學術問題的認識是開放的、自由的，因此通過互動式討論，通過師生的平等參與能更好地對學術問題進行探討。正如洪堡的觀點：“大學教授的主要任務并不是‘教’，高校學生的任務也并不是‘學’。大學學生需要獨立地從事研究。至于大學教授的工作，則在于誘導學生的‘研究’興趣，再進一步去指導并幫助學生去做研究工作。學生以大學教授為導師，協助教授進行科學研究，在研究過程中受教育，培養學術上的愛好。”

鑒于此，在高校開設“席明納”課程有助于增強學生的獨立科研能力及學術思辨能力，訓練其思維的敏銳性和邏輯嚴密性，同時也能促進其語言文字表達準確性和嚴謹性，并塑造其求真務實的學術品格。

三、“席明納”教學模式環節

“席明納”教學模式的完整鏈條應包括專題設計、資料收集、報告撰寫、報告陳述、課堂討論、教師評議、報告完善等若干環節，即：

――設計研討專題，主要包括基礎理論性問題、代表學科前沿并具有研究性的新問題。

――指導報告撰寫，包括指導學生以問題為中心來搜集資料，對報告寫作格式提出要求并對報告寫作內容進行指導等。

――陳述專題報告，即學生在課堂上利用多媒體對自己的專題進行論述。

――課堂互動討論，即教師和其他學生作為課程參與者均可圍繞報告內容向報告人提問，通常是要求報告人對某些具體問題進行解釋說明或提出自己的不同觀點。

――教師專業評議，即法學教師簡短地對討論進行總結并作出具體評價，指出報告存在的問題和不足，幫助報告人逐步完善自己的觀點。

――完善專題報告，即研討課結束后，法科學生根據報告過程中教師的評議和同學所提出的意見對報告進行修改和完善，并打印成文稿交給指導教師。

四、中德高等教育教學模式比較

雖然從總體而言，中德高校均強調教師的系統講授，但較之于中國，德國的教學方法更加靈活多樣，課程設置更加豐富，體現了教學互動、理論與實際緊密結合的原則。其課程種類主要由講授課、學術討論課和練習課組成。講授課，即傳統的“大課”，以系統講解某門課的基本原理為主，由于這種課程以法學教師講課和學生聽講為主，師生之間缺乏互動，因此也被稱為“獨白式教學”。學術討論課則是以教師引導和學生討論為主，即每學期期末，教師確定并公布下學期的“Seminar”題目，愿意修此學分的學生報名參加，并選擇其中一個題目撰寫報告，此后參加學生必須在討論課上陳述報告，并回答教師和參加者的提問，這種教學模式也被稱為“研討式”教學。練習課則是以分析具體事例或案例并進行系統訓練為主的一種課程。德國高校非常重視和推崇“Seminar”（即席明納）教學法，認為這樣可以訓練學生開放、自由、學術思辨的能力，符合德國高校大學人才的培養目標。

而我國法科學生本科階段基本以講授課為主，很多高校的研究生課程也未開設研討課，造成這種局面的原因，主要還是因為受傳統觀點的影響，即認為大學本科生不具備上研討課的能力，只需要通過上大課教授基本法律知識就足夠了。但筆者認為這種“普法式”的教育模式是不科學的，法科大學生具有發散性的思維模式，常常會提出一些很有啟發性的見解，通過研究討論能激發他們對專業知識的興趣，培養其理論分析能力。這種“以課堂為中心，以教科書和教師為中心”的教學方法容易忽視法科學生思維方式的培養，尤其是邏輯思維和創造性思維。

五、我國高校引入“席明納”教學模式的思考

隨著當今法學人才全球化的發展，以單方講授為主的課堂教學方式已不能滿足“培養具有創新能力本科人才”的教學要求，但目前國內的法學教育方式仍停留在傳統知識和傳授教育的模式上，注重知識的灌輸，不注重啟發和引導。在很多高校，課程數量增加了，內容難度加大了，但學生的學習創新能力卻變弱了。這種教育方式嚴重地阻礙了創新人才的培養，因此，教學方式的改革迫在眉睫。而“席明納”研討式教學方式是培養創新意識與創新能力的良好平臺。我國高校應通過增設“席明納”研討課程，積極進行教學改革嘗試，培養學生的自學能力和創新能力，其應達到的教學目標包括以下幾個：首先，增強現行法學教育學科設置的靈活性與科學性，變“喂養型”、“傳知型”法學教育為“覓食型”、“育才型”教育，教會法科學生“應該怎樣思考”，而非“應該思考什么”。其次，變機械被動的學習過程為靈活主動的學習過程，將一味強調教師及所授知識權威性的教學方式改為平等參與、共同探究、開放自由的教學過程。再次，轉變“從概念到概念，從原理到原理”的教學思路，通過理論與實踐的結合解決過去教學脫離實際導致學生缺乏具體的實踐操作能力，無法解決具體司法問題的難題。最后，增強高校法學教師的教研意識，轉換教學角色，改革教學思路，從研討課堂的設計者和管理者的角度提高課堂組織、協調和應變能力。

總的來看，通過在我國高校引入“席明納”教學模式，能促使高校大學生在教師的具體指導下充分發揮其學習的主體作用，通過自我學習、自我提高來獲取知識和強化能力培養，包括法律語言的表達能力及縝密的邏輯思維能力等。

六、結語

我國著名教育家葉圣陶先生曾指出：“所謂教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，俾使學生自奮其力，自致其知，非謂教師滔滔講說，學生默默聆受”。我國應努力探索適應新時期教學改革的創新型的教學模式和教學方法，通過研討式教學機制的構建，促使法科學生在教師的引導下，通過其對知識專題的自主研究與集體討論，進行知識構建，體驗科學研究方法，進而充分培養其分析問題、研究問題、解決問題的能力，實現人才培養模式的改革實踐目標。

參考文獻：

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