幼兒園活動意見
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幼兒園活動意見范文第1篇
一、結合吳地文化資源開展藝術教育活動的意義
吳地文化是勞動人民在長期的歷史實踐中形成的產物，主要包含江南文化、吳越文化、蘇州文化等方面的內容，具有獨特的地方文化魅力。教師在開展幼兒美術教育活動時，要保持發展的眼光，以吳地文化為基礎，引導幼兒感知民族文化的底蘊和魅力，激發幼兒繼承和傳播吳地文化的興趣，培養幼兒的綜合能力。
（一）挖掘本土教育資源，激發幼兒學習熱情
在素質教育理念深入人心的背景下，傳統教學方式已經不能滿足幼兒的發展需求，教師要更新教育理念，挖掘當地的傳統文化資源，找到適合本班幼兒的教育模式。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》，幼兒教師要堅持科學發展觀，挖掘周邊自然、社會資源，讓幼兒在文化實踐中產生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。在實際教學中，幼兒教師需要結合當地特色，挖掘其中豐富的美術資源。從歷史的角度看，吳地出現過不少歷史名人，例如擅長木刻年畫的吳友如，擅長刺繡的大師沈壽等；還有著享譽世界的歷史文化遺產，如蘇扇、蘇繡等。為了促進幼兒全面發展，教師要從吳地文化中挖掘出貼近幼兒實際生活的內容，結合幼兒的身心發展規律開展各項教育活動，發揮吳地文化資源的重要價值。例如，幼兒教師可以使用多媒體設備將蘇繡、蘇扇、桃花塢年畫等內容呈現出來，為主題活動的順利開展奠定良好的基礎。幼兒教師還可以引導幼兒參與“我來做蘇扇”“好看的刺繡”“精巧的剪紙”等活動，啟發幼兒的智慧，并且讓幼兒接觸更多的傳統文化知識，激發幼兒學習興趣，體現活動的價值。此外，幼兒教師還要在幼兒觀察過程中進行細化講解，引導幼兒進行探究，滿足幼兒的探索需求。例如，在欣賞蘇繡《美麗的大公雞》的時候，幼兒教師可以在活動中向幼兒講解相關的文化知識，讓幼兒理解作品創作的背景，促使幼兒探究制作過程。此種活動方式有助于豐富課堂教學資源，加深幼兒對知識、技能的理解和掌握，使幼兒樹立民族自信心，增加自豪感。
（二）營造適宜的教育環境，激發幼兒的想象能力
我國歷史悠久，具有豐富的傳統文化資源，幼兒教師要利用現有資源營造適宜的教育環境，激發幼兒獨特的想象力。教師要以科學理論為指導，開展多種形式的美術教育活動，發展幼兒的思維。例如，在元宵節即將到來的時候，我園教師引導幼兒使用廢棄物制作元宵節的花燈。有的幼兒使用紙張制作花燈，有的幼兒使用易拉罐制作花燈，有的幼兒使用蘿卜制作花燈，他們想象力豐富，參與活動的積極性很高。這種活動開展方式有助于提升幼兒的感知能力與想象能力。此外，在中秋節即將來臨的時候，我園教師還構思了“香香的月餅”區域游戲課程，組織幼兒通過繪畫、手工制作的形式表現月餅的形狀，加深幼兒對于傳統節日的理解，激發幼兒的想象力。幼兒教師需結合自身的實際情況，引導幼兒參與蘇州民俗活動，開發親子游戲課程。例如，我園教師組織幼兒參觀了具有本地特色的南浩街，觀賞“軋神仙”活動。在家長的陪同下，幼兒感受到熱烈的民俗氛圍，見識了民間工藝的魅力，學習了民俗知識。之后，我園教師引導幼兒與家長一起參觀虎丘廟會，幼兒在廟會上見識到了篆刻、玉雕、核雕等獨具特色的藝術形式，這種方式提高了親子之間的互動性，讓幼兒感受到了不一樣的風土人情，學習到了不一樣的文化知識，體會到了當地文化底蘊的深厚。南浩街上不僅有特色的文化，還有特色的小吃，如臭豆腐、梅花糕等。為了進一步豐富活動的內容，我園教師結合現實的需要，開展區域游戲活動，給幼兒提供蟹殼、蚌殼等材料，讓幼兒使用自己的方式制作當地的小吃，以拓展幼兒的思維，讓幼兒感知學習的快樂，增強幼兒的學習自信心，為幼兒以后的發展奠定良好的基礎。我園教師還開展了“神氣的小廚師”美術教育活動，引導幼兒回想廟會上的特色小吃，并描述小吃的外觀，分析小吃的特色風味。這種方式有助于增強幼兒的審美能力和語言表達能力。
（三）開展特色文化活動，提升幼兒實踐能力
幼兒園活動意見范文第2篇
【關鍵詞】幼兒園 藝術整合活動 實踐策略
引言
為充分激發幼兒想象力以及創造力，大部分幼兒園采取了藝術整合活動的形式，將藝術融入幼兒教育之中，積極挖掘在園學生的主觀能動性以及藝術潛力。而大部分藝術整合活動都以創意美術、音樂及綜合藝術活動為主。積極配合幼兒對于藝術的理解程度與發展潛力，積極有效引導幼兒的藝術朝更好的方向發展。本文基于社會發展程度，教育改革階段性效果，對幼兒園藝術整合活動的實踐策略進行了簡單探究。
一、整合主題活動，形成藝術活動
（一）融繪畫于音樂之中
音樂活動主要以舞蹈學習、歌曲欣賞以及樂器演奏三種形式為主，因此，在活動開展過程中，適當融入一定的繪畫藝術，不僅能夠豐富教學形式，而且有助于幼兒多方面理解音樂教學以及繪畫藝術。比如，在歌曲欣賞的過程中，可以運用繪畫的方式，引導小朋友用畫筆畫下自己對于音樂的理解。這樣不僅有助于小朋友更好的體會音樂的內容以及節奏的變換，更能夠有利于音樂活動的順利開展，增強藝術體驗的厚度。
（二）融表演于美術之中
美術活動主要以繪畫、泥塑、手工等形式為主，倘若能夠在活動過程中加入豐富的表演形式，則能夠有效增加活動的層次感，使小朋友的藝術體感得到多方面的發展。比如在進行手工活動之時，可以在手工制作結束后追加作品展示一項。可以通過走T臺等多種表演形式引導小朋友多方位展示自己的手工作品。如此不僅能夠延伸手工制作的樂趣感，更能夠有效增強小朋友對于藝術美感的體會。由此表演與美術的結合則能夠發揮其雙劍合璧的功效，在有效挖掘小朋友的表演潛力以及美術潛力，增強小朋友的現場表現力，綜合發展。
（三）融藝術延伸方式于主題活動之中
主題活動的開展主要是根據某一主題，有序展開一系列相關的活動，逐步增強小朋友的感知能力以及活動體驗。例如在“假如給我三天光明”的教學活動中，教師可以根據光明、眼睛等聯想詞延伸到眼睛的特征、作用等方面，繼而通過故事講述、自由討論等環節激發小朋友的學習興趣。并可以結合這一主題排演海倫凱勒的故事情節，讓小朋友明白保護視力的重要性以及頑強意志的強大作用。這樣在主題活動中增加藝術延伸方式，能夠有效增強小朋友的藝術體感，并且能夠在藝術學習中增加人性品格教育，不僅豐富了教學內容，更是加強了藝術主題活動教育的教育意義。
二、實踐策略探討
（一）對話策略
對話的存在目的就是更好的實現理解，因此，在幼兒教育中引入對話策略，有利于教學活動的深入開展。在教育對話中，教師和在園學生分別處于一種相對獨立的地位，并且在具體的藝術活動之中，對話不僅僅涵蓋了教師和小朋友兩個主體，更是延伸至藝術文本之中，具有一定的復雜性和不可測性。因此，在教育過程中，為加強與小朋友的溝通交流理解，教師可以以對話策略為基礎，從激活幼兒對話意識、激勵小朋友主動參與對話中來，并且對小朋友進行一定的對話指導，將自己的言行與小朋友相匹配，增強雙方的相互理解度，從而有效推動整個藝術活動的順利進行，同時也保障了小朋友對于藝術更好的理解。
（二）體驗策略
有計劃的開展自主體驗式藝術活動，有利于小朋友在自我體驗中主動創造，實現自我潛能的挖掘。作為一種接受性體驗而言，有創造性的體驗更有利于小朋友創造性的發展。其實踐意義在于給予小朋友高度的參與感，從而達到心理上的喜悅感，因此對于藝術創造產生更大欲望，同時開發小朋友更多的藝術潛能。有效綜合吸引力大的故事情節、聽覺享受的音樂內容、感性激發的戲劇以及感官刺激的美術等多方面資源，為小朋友提供更多的創造性實踐機會，從而全面提高小朋友的藝術創造力與想象力。同時，各類藝術媒介的有效融通，更能夠增加藝術活動的創意性，不僅在實踐中產生巨大的效應，更能夠為將來藝術整合活動的有效發展革新提供一定的基礎。
（三）趣味策略
調查表明小朋友對于趣味性強的藝術活動具有更長久的關注度，從而誘發小朋友對于未知世界的探究欲望以及創造熱情。因此，對于幼兒教育工作者而言，趣味策略就成為了幼兒園藝術整合活動首要的前提策略，由此幼兒教育工作者可以從以下三方面進行深度探究。首先：選擇趣味性強的活動素材。活動素材的選擇標準應以恰當的趣味性為主，根據幼兒教育者自身對于小朋友情趣的理解，在前期選材環節盡可能選擇能夠與小朋友產生藝術共鳴的活動素材。其次，積極營造趣味活動氛圍。小朋友對于輕松活躍的氛圍具有一定的傾向性，在活動進行時，活動主導者應該主動創造一種主動活潑的活動氛圍，有效帶領小朋友更好的參與其中，得到更多方面的藝術體感。最后，開展開放味式互動。幼兒園藝術活動的開展對于幼兒教育工作者本身就具有一定的要求。不僅需要具備一定的藝術儲備，更需要有風趣的語言、生動的表情以及優美的肢體帶動小朋友的參與。在小朋友心中留下有關于藝術鮮活的印象。做到以上三點才能夠達到一項幼兒園藝術活動成功的基本標準。
結語
面對當今時代對于藝術的要求以及幼兒教育的發展形勢，幼兒園藝術整合活動已經成為了一種不可逆轉的發展之勢。為趨向更加多元化的發展方向，幼兒園藝術整合活動能否成功的重要一步就在于實踐。因此，適當有效的活動實踐策略也就成為了藝術整合活動的關鍵所在。為更好的培養幼兒的藝術感知度，促進小朋友的全面發展，就一定要根據實際可行的實踐策略有效開展相關的藝術整合活動，保障幼兒藝術教育的順利進行，緊跟時展潮流。
【參考文獻】
幼兒園活動意見范文第3篇
一、活動主要內容：
(一)活動目的：
在即將來臨的八月一日，我們迎來了中國人民建軍XX歲的生日。在此之際，為了謳歌人民對偉大祖國和人民做出的豐功偉績，頌揚人民為保衛祖國用血肉筑起的鋼鐵長城，展示參戰歲月團結、積極、向上的精神面貌,整體素質以及團體協作能力。加強軍民之間的魚水之情，慶云縣婦聯、慶云縣民政局以及慶云縣明德小學幼兒園組織此次擁軍聯歡會，讓孩子們深情回顧的奮斗歷史，繼承和發揚的光榮傳統和優良作風，明白當今幸福生活來之不易，激發歷史責任感。
(二)活動主題：同慶建軍佳節，共敘魚水深情
(三)活動對象：所有官兵、各級領導、明德幼兒園師生
(四)活動時間：2016年7月29日
(五)活動地點：慶云縣武警中隊
(六)活動主辦：慶云縣婦聯慶云縣民政局慶云縣明德幼兒園
二、活動前期的安排：
(一)舞美準備：
1.噴繪背景
2.花卉
(二)舞臺準備：
1.節目終審后，搜集好整個活動所需的音樂。(作雙份備份)
2.各個節目的負責人自行準備道具。
(三)宣傳準備：
與電視臺、報紙、廣播等媒體取得聯系
(四)人員安排：
1.主持人：需熟悉活動的流程，和內務組進行良好的溝通后，準備好主持稿。
2.跟進人的安排：最好做到一個人負責一個節目，見劇務安排表。
3.相關工作人員于中午2點半點前將會場布置完成。
5.催場、話筒的管理負責人.(幼兒園)
三.活動當日流程
(一)活動流程時間
1：302：00會場布置
2：002：30幼兒走臺
3：004:00節目演出
(二)聯歡會流程：
1.舞臺道具服務人員到位
2.照相及dv工作人員到位
3.預演節目準備工作
4.主持人、演員到位，活動開始
5.嘉賓進場
6.開場語
7.主持人介紹到會領導和嘉賓
8.領導講話，為軍區子弟兵送上慰問，并宣布正式開始。
9.主持人介紹活動內容
第2/3頁
10.節目開始
11.互動游戲
12.節目繼續
13.活動結束語
節目單
1.武警中隊搏擊操
2.教師歌曲
3.游戲《你演我猜》
4.舞蹈：《大海寫生》
5.中隊舞蹈《江南style》
6.相聲《繞口令》
7.舞蹈：《悄悄話》
8.中隊歌曲《北國之春》
9.舞蹈：《煙雨江南》
10.游戲《水槍大戰》
幼兒園八一建軍節活動方案【二】
活動目標：
1.通過到軍營參觀與玩耍，讓幼兒更深刻的了解軍人。
2.通過游戲、節目表演等形式，引導幼兒理解合作的意義，激發的合作意識。
3.根據各種活動，使幼兒對軍人更加親切，敬重，
活動準備：
歌曲：小合唱《紅太陽照山河》《小飛機》
舞蹈：《天竺少女》
手工禮物：小飛機、坦克、小手槍......
活動過程：
一、參觀軍營
教師引導幼兒思維，激發幼兒積極性與好奇心：
教師：小朋友們，你們喜歡軍人嗎?
幼兒：......。
教師：那你們想不想跟叔叔玩兒啊?
幼兒：......。
教師：老師帶你們去跟我們的叔叔過一個難忘的建軍節好不好?
幼兒：......。
教師領幼兒來到了某武裝部隊，叔叔穿著整齊的軍裝迎接孩子們的到來。
1、師生在叔叔的領導下，參觀了部隊的營房，讓幼兒了解更多神奇的事情。(如被子是怎么疊的，衣服是怎么放得)
2、來到戶外，遠觀了部隊的武裝用品。(以保證幼兒的安全)
3、參觀完以后，叔叔教幼兒做軍訓基本動作。
二、游戲體驗，了解合作的意義，激發的合作意識。
(一)、游戲二人三足
二人三足的游戲可真好玩，我們也來試試，好嗎?
首先，找到你的好朋友(可以找叔叔)，互相商量商量，應該怎樣合作?(商量)
商量好了嗎，來和你的好朋友，手拉手，咱們一起到外面去試一試!
由吹口哨，二人三足游戲跑30米。
(二)、節目表演(邀請叔叔參加)
1、來到操場上，叔叔為幼兒表演了虎虎生威的軍體拳。
2、教師作指導，幼兒為叔叔表演了小合唱《紅太陽照山河》、《小飛機》;舞蹈《天竺少女》。
3、節目表演結束后，幼兒將自己的小禮物送給了叔叔。
4、活動結束，教師與幼兒告別。
三、教師跟幼兒一起把做好的手工禮物送給叔叔。
活動小結：
整個活動過程中，幼兒在教師與叔叔的領導下，詮釋了自己心中的眾多好奇，整個活動充滿了歡聲笑語，通過開展此次活動，激發幼兒愛的情感，讓幼兒學習了軍訓基本動作，欣賞了軍體拳，而且自己動手制作小禮物將祝福親自送上，感謝叔叔對祖國作出的貢獻，知道祖國不能沒有，同時感受了節日的快樂，師生與叔叔共同度過了一個難忘的八一建軍節。
同時通過游戲、節目表演等形式，激發了幼兒的合作意識。讓孩子懂得：自己是國家未來的棟梁，未來的社會是個競爭與合作并存的社會，學會合作，學會交往是社會對我們每個人提出的必備的要求。
主題活動總結
1、整個活動的流程是引導幼兒從感受----表達----交流，在活動中，幼兒通過語言表達，藝術創作，社會體驗等方式表達了自己對的情感，幼兒對八一建軍節的意義有了更深刻的理解。
2、通過主題活動，我覺得幼兒在情感、語言方面的能力都加強了。如：能理解叔叔的艱辛、知道叔叔對自己、更對祖國的重要性。總之，這一主題的開展，讓孩子經歷了很多。但在教育過程中我們也存在很多不足，在以后的活動中，我們會盡量揚長避短，激發幼兒社會情感，陶冶幼兒自身情操。利用一切可利用資源，使主題活動開展的更深入、更具體。
3、通過此次主題活動充分讓幼兒了解、感受到叔叔為我們祖國奉獻的偉大精神。隨著活動的不斷深入，八一建軍節的含義也在不斷擴展、深化。增加幼兒對節日的了解，豐富幼兒社會知識經驗，培養幼兒良好的行為習慣。為幼兒在以后的生活中打下良好的基礎，使幼兒能夠更好的發展自我，成為祖國未來的驕傲!
幼兒園八一建軍節活動方案【三】
主題活動目標
八一建軍節是中國人民紀念日，根據幼兒平時對節日的了解，我設計此活動首先是為了增強幼兒對中國人民的熱愛與尊敬之情，通過三個活動，不斷鼓勵幼兒在親自參與中去切實了解認識我們的，充分發揮他們的積極性和合作意識，以新穎的方式培養他們的愛心、熱心、寬容心，陶冶幼兒情操，培養幼兒良好的行為品質，鍛煉他們的意志，增強幼兒自信心，讓幼兒知道八一建軍節是中國人民的紀念日，認識八一國旗，增進他們對的熱愛，同時也加強幼兒對節日的關注，使幼兒的各方面知識經驗更加豐富。
一、語言領域
1、喜歡故事、兒歌等文學作品，初步理解其主要內容。
2、在集體面前愿意大膽的表現自己，展示自我。
3、喜歡軍人、能將自己對軍人深厚的熱愛與崇拜之情表現出來。
二、藝術領域
1、對繪畫、涂色感興趣，具備基本的繪畫技巧，能用各種形式表現出物體的輪廓特征。
2、能將自己所喜歡的物體通過手采展示表達出來。
3、通過活動，讓幼兒能將自己的內心熱情傳遞給，以表達自己對軍人的敬愛之情。
三、社會領域
1、能積極參與自己喜歡的集體活動，在教師與叔叔的領導下更深刻地了解軍人。
2、培養幼兒的集體意識，懂得遵守集體基本規則。
3、通過社會實踐活動，使幼兒深刻體會到我們中國人民的艱辛與偉大。
活動一：詩歌朗誦八一建軍節(語言活動)
活動目標：
1、引導幼兒在觀看視頻的基礎上創編詩歌，能大聲且吐字清晰的有感情朗誦詩歌。
2、通過多種形式激發幼兒對語言表達的興趣，發展幼兒的語言表達能力。
3、使幼兒對八一建軍節有了深刻地了解，同時豐富他們的知識經驗。
活動準備：
多媒體、軍事光碟一盤(從建立八一到現在)、紙條無數、獎品若干
活動過程：
一、建立心中軍人
1、家長領幼兒到部隊周邊遠觀，讓他們做一個初步的了解。
2、談話導入，啟發幼兒思維。
教師：小朋友們，你們見過軍人嗎?
幼兒：......。
教師：那你們知道為什么會有軍人呢?
幼兒：......。
教師：在我們的生活中沒有軍人可以嗎?
幼兒：......。
教師：那你們喜歡軍人不?
幼兒：......。
教師：下面老師讓你們瞧一瞧我們的軍人到底有多么的偉大。
3、通過問題，提高幼兒想象思維，讓軍人的影子在心中萌芽。
二、樹立初步軍人形象
1、教師放光碟。(在觀看的過程中，孩子們心潮澎湃，激動異常，為軍人叔叔鼓掌、吶喊)
2、觀看完以后，發紙條，讓幼兒與家長共同寫一句感慨的話，啟發幼兒的思維。
3、教師將感慨語讀出來。
例：
(1)幼兒：我很喜歡，因為他們是我心中的英雄。
(2)幼兒：我認為軍人是最勇敢的，是建設和保衛祖國的大英雄。
(3)幼兒：我愛叔叔，因為他們就像紅紅的花朵一樣永遠綻放在人民的心中。
4、通過觀看視頻，增加幼兒對叔叔的了解與認識，師幼互動，做感情交流。
三、詩歌朗誦八一建軍節
1、首先放一首軍歌，陶冶幼兒情操，激發幼兒的熱情。
2、開始詩歌朗誦。
(1)教師先有感情的朗誦一首八一詩歌，為幼兒做示范。
(2)教師作指導，讓幼兒有感情的朗誦八一詩歌。
3、教師及家長做評委，討論幼兒的表演才能，做出選拔。
4、發獎品，以資鼓勵，讓幼兒有積極向上的態度，鍛煉他們表演的技巧與語言表達能力。
5、讓軍人的美好形象印入幼兒的心中。
幼兒園活動意見范文第4篇
關鍵詞：幼兒園；游戲；基本活動
中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0190-03
《幼兒園工作規程》明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱“新綱要”）總則第五條也提出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”游戲是兒童早期特有的一種學習方式，也是幼兒的主要活動。
一、游戲是幼兒的基本活動
游戲成為幼兒的基本活動，除了自然進化論與社會歷史發展的原因外，從幼兒個體發展的歷程來看，與幼兒身心發展的需要有關。
1.游戲可以滿足幼兒身體活動的需要。好動是幼兒的年齡特點，“動即快樂”是幼兒游戲最初的動因，活動亦刺激幼兒骨骼和肌肉的發育。在游戲中，幼兒可以自由地變換動作、姿勢，可以多次重復他們感興趣的活動而不受限制。由于小腦是運動控制中心，司管身體平衡，調節肌肉運動，小腦又與情緒控制中心相聯系。所以，積極地進行身體活動，可以使幼兒產生愉快的情緒體驗，同時也可以使中樞神經系統的機能調整到最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使機體感到舒適。
2.游戲滿足幼兒的認知需要。幼兒的認知特點是以直觀的感性思維為主，這就決定了幼兒認識事物時多以直觀的方式進行，如見到一個新玩具時，看一看、摸一摸、動一動、甚至是用嘴去感受，這些最直接的形式可以幫助幼兒感知這一事物。在游戲中，幼兒可以動用其可以動用的一切方式去感知事物，從而認識身邊的一切。
3.游戲是幼兒交往和表達的需要。交往和表達的需要推動幼兒去游戲，游戲是幼兒交往的基本形式，它滿足幼兒與人交往的需要，發展和形成著幼兒最初的社會性關系和情感，游戲也是幼兒自己的“語言”。由于幼兒還不能很好地駕馭社會化的、成人的語言來表達自己的想法和愿望，因此，游戲就成為了他們表達自己想法和愿望的手段。
游戲對于幼兒不僅僅是“好玩”，更重要的是幼兒在游戲中可以獲得影響與控制環境的體驗，建立自信心。當幼兒在游戲中通過自己的行為對物體或他人產生影響時，會感到自己是有能力的人，會獲得成功的喜悅，體驗到克服困難、達到目的的快樂，可以使幼兒自我實現的需要獲得滿足。
二、游戲與教育的獨立與統一
就活動的本質來說，游戲和教育是兩種不同的活動。游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發自選的活動，而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。因此，游戲是由內在動機控制下的游戲者之間平等的自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學的雙邊互動活動；游戲側重于從游戲者的需要、興趣和能力出發來開展活動，而教育則立足于由教育的目標、任務和內容為核心組織的活動；游戲是在游戲者已有知識經驗基礎上的自我表現活動，而教育旨在使受教育者在一個未知領域里接受新知識的活動。
就其活動的方向來說，游戲和教育有著內在的聯系。首先，從游戲與教育的目的來看，游戲的價值在于實現兒童認識能力、運動能力、社會性和情感的發展，其每一方面的發展又含有眾多的內容，可以說囊括了兒童身心發展的各個方面。教育的目的就是將兒童身心發展的各個方面納入一個有計劃的影響過程，通過體、智、德、美各育促進兒童身心全面發展。只不過游戲是一個自然發展的過程，教育是一個有目的、有意識的培養過程，兩者在終點上達到一致，即游戲和教育的結果都是兒童的發展。
兒童的發展是游戲與教育內在聯系的紐帶，游戲對幼兒具有自然發展的價值，教育對幼兒具有引導發展的價值。
三、“游戲的教育化”和“教育的游戲化”
幼兒園教育如何實現教育和游戲的結合，也就是如何實現自然狀態下幼兒游戲向教育背景中的幼兒游戲的轉化。現實中的這種結合和轉化，主要就體現在游戲要教育化和教育要游戲化的認識上。
1.游戲的教育化，這是針對自然狀態下的游戲放任狀態而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現游戲對教育的服務功能。具體便落實在用教育目標來關注游戲，以教育的內容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據，加強對游戲的引導，使游戲對兒童的發展能夠迎合教育的方向。
2.教育的游戲化，是針對幼兒園教育日益趨向于小學化而提出的，目的是為了使心理機能尚未完善的幼兒不至于過早地承受正規教育所帶來的強制性壓力，使他們在輕松、愉快的活動中發展個性。具體就落實在以游戲的特點來組織教育活動，在教育的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗。
四、“幼兒園以游戲為基本活動”的實踐
幼兒的自發自主游戲（本體性游戲）和教師組織的教學游戲（手段性游戲）兩者共同構成了幼兒園的基本活動。
幼兒園活動意見范文第5篇
關鍵詞：幼兒園;區角活動;問題;建議
這些年來，讓幼兒在活動中學習，在活動中發展。于是，產生了一種新的教育形式――區角活動。而實踐中老師常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區域活動流于形式，發揮不出其應有的效應。怎樣才能利用有效條件更好的開展區角活動呢？那我們首先來談談幼兒園區角活動中存在的一些問題。
一、區角活動開展中存在的問題
（一）區角設置流于形式，忽略幼兒的需要。多數老師能認識到開展區角活動的重要性，都絞盡腦汁地為幼兒開辟活動場所，但在準備材料時比較盲目，沒有考慮到幼兒年齡特點及需要，某些區角設置僅僅成為一種裝飾或點綴，經常出現沒人玩的現象。如：大班美工區教師投放了多種精心設計、制作好的蔬菜印章、顏料、畫紙讓幼兒玩想象拓印畫，剛開始幾天，幼兒還挺有興趣，幾天后這個區角便很冷清了。因為這種成品材料不能滿足大班幼兒能力發展的需要了，不具備挑戰性，沒有創造空間，所以幼兒漸漸對這區不再需要了。
（二）區角活動材料投放不足，忽略了材料的適量性。材料投放適應幼兒年齡特點，區角活動材料豐富、多樣幼兒在操作過程中就會變得更從容、大膽、自信。活動材料太過單一，不能滿足幼兒在游戲中的需要。區角活動材料特別是成品類的如果一放就是一二個月，甚至一學期毫無變化，一定吸引不了幼兒的興趣，從而阻礙了區角活動的深入開展。
（三）缺乏有效的指導方法在區域活動中，教師忽視了指導方法的重要性，導致在開展區域活動的時候不知所措，漫無目的。教師很少與幼兒一起融入到活動中，通常都是在一旁走走看看。同時，幼兒的活動情況和興趣都不被教師關注，教師很難進行有效的指導，導致一些較為優秀的幼兒，不能在活動中得到進一步的發展;“區角”失去了一定的作用，幼兒借此打發時間，長此以往，區角活動成為了形式化的活動，教育價值很難得到實現。
二、如何有效開展區角活動的幾點思考
（一）教師給幼兒創設科學、合理、有趣的活動區
區角活動的選擇首先要結合主題內容。并且需要師幼共同參與創設。材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。區角名稱和規則必須方便幼兒理解。材料的安排必須安全合理。每個區角的設計和材料的投放構思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所創新。最后區角要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。幼兒園活動區的設置需要教師根據本班孩子的年齡特點，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動區具有本班特色，兼顧有藝術性、教育性、發展性、多樣性。作為教師應為幼兒創設一個寬松、自由的活動環境，要讓幼兒自主的進入到教師創設的活動區內。
（二）教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區材料
材料是幼兒開展區角活動的物質基礎，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經驗和發展能力，因此材料是促進幼兒發展的載體。科學投放各種材料，充分挖掘其教育價值，是開展區角活動的保證。教師在創設合理的活動區后，在考慮本班幼兒年齡特點的基礎上，要理解活動的目標后在活動區中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發展有促進作用的操作材料。我們在活動區中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發揮活動材料的優勢。
（三）自選區角自我學習，滿足幼兒的動手需要
我們和幼兒一起在每個區角設置區角目標、區角規則、區域卡，幼兒可以根據自己的需求選擇區角，戴上區域卡進區活動，不想玩了就把區域卡放回再去其他的區角;這樣孩子自由選擇區角的同時規則意識也增強了。幼兒通過做做、玩玩、看看、想想等進行知識技能的學習。
（四）教師在區角活動中要對幼兒進行客觀、寬松的評價
