社交網絡發展

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社交網絡發展范文第1篇

同時，社交網絡又是一個不斷變化，且變化迅速的市場，企業要迎合該市場，必須了解以下15大發展趨勢：

1.社交網絡正從傳統的桌面市場向移動市場轉移。

2.社交網絡不僅僅是個人的交流場所，同時也是企業的營銷場所。

3.社交網絡將成為企業理想的廣告媒介，可提供更具針對性的潛在客戶。

4.社交網絡?傳統電子郵件服務構成威脅。

5.通過社交網絡，廣告主不僅僅銷售廣告，還可以與潛在客戶交流。

6.社交網絡市場將進一步細分，新網站將隨之誕生。

7.企業需挖掘出社交網站的上能夠影響消費者購買決定的“靈魂人物”。

8.眾包(Crowd source)，發動群眾的力量。眾包指在產品和服務等開發項目中，以低工資或無償地招募愿意參加的不特定數目的人員來進行開發工作的開發形態。

9.社交網絡為企業提供越來越多的創收機會，社交網絡企業家不斷涌現。

10.各社交網絡之間的服務日益融合。

11.蘋果iTunes可根據用戶音樂庫歷史推薦用戶可能喜歡的歌曲，社交網站可以效仿蘋果，為網絡零售商提供相關服務。

12. Twitter將被谷歌收購

13.金錢也能買到”友誼“。澳大利亞社交傳媒營銷公司uSocia月初面向Twitter推出一項商業服務，87美元即可為Twitter用戶增加1000名關注者。

14.不要忽視“圍觀群眾”。盡管很多網民遠離社交網絡，但企業不能忽視這些人群。因為他們也是“幕后支持者”，有時會通過谷歌搜索等服務進入社交網站。

15.維護企業聲譽

社交網絡發展范文第2篇

摘 要：社交網絡時代得益于社交網絡技術的快速發展，而多種網絡平臺也被多樣化的運用在各行各業中，在移動互聯中，眼球經濟的發展愈演愈烈不斷創新和變革著社交網絡的發展。本文通過微信平臺的微笑傳遞現象，運用管理學和經濟學的原理，從眼球經濟，社交紅利模式以及新媒體中信息的承載和社交網絡關系鏈四個方面，論述了社交網絡發展的原因和動態機制，并分析總結社交網絡未來的發展趨勢。

關鍵詞：社交網絡；眼球經濟；社交紅利；新媒體信息承載

引言

如今的社交網絡已經把現實生活搬到了線上并集聚起來，正如在微信平臺上發展火速的“微笑傳遞”微信已經成為我們很多人建立關系，獲取信息或者成為很多企業傳播品牌，產品的平臺。“微笑傳遞”現象反映出很多管理學及經濟學的原理，如我們熟知的美國曼狄諾定律，馬斯洛的需求金字塔，及圈子效應等。現如今移動互聯的發展，我們可選擇的信息越來越多，信息的傳播，對用戶產生了關鍵的引導性作用，正如我們所說誰能吸引用戶的眼睛，吸引用戶的關注，誰就能贏得市場。在這種眼球經濟的狀況下，社交網絡中紅利模式已經開啟，這種社交紅利是以海量的流量和用戶發展速度，更加低廉的獲取成本，更優先的奪取用戶的眼球等等在一張龐大的社交網絡中贏得。

一、“微笑傳遞”的管理經濟學理論基礎

“微笑傳遞”在微信平臺上在短短的時間內就傳遍全國各地，并且引起了很大的號召力和感染力，其主要原因是社交網絡新的模式區別于傳統的模式，美國作家F?H?曼狄諾認為微笑可以換取黃金，提出了著名的曼狄諾定律，主張人們應該微笑，微笑擁有巨大的魔力，更重要的是要真心的微笑。一些公司希望管理者們能夠“微笑管理”，他們相信管理層的微笑，能夠為公司帶來巨大的利益。

二、社交網絡發展的原因分析

（一）眼球經濟模式使社交網絡發展的更加快速

眼球經濟，是實現注意力這種有限的主觀資源與信息這種相對無限的客觀資源的最佳配置的過程。在網絡時代，注意力之所以重要，是由于注意力可以優化社會資源配置，也可以使網絡商獲得巨大利益，注意力已成為一種可以交易的商品。在網絡時代沒有注意力就沒有利潤，而沒有利潤的企業最終要失敗。“眼球經濟”的涵義如果能擴展的話，就不再只是互聯網因網民瀏覽網頁而產生效益的過程，還可以表現在人們對一個企業的關注上。

（二）社交紅利模式

紅利在過去的概念中，多是指資本市場投資或者生產中獲得的額外收益。在社交網絡中，這些額外收益變得更加醒目和誘人，可以在很短的時間內協助一款創業應用快速火爆，獲得百萬計的新增用戶或者全民皆知的名氣，我們現在看任何一款應用，利用好的社交網絡進行自我傳播，自我擴散都已經是基礎能力。

透過微笑傳遞這樣一個現象我們可以看到，媒介所擁有的權利似乎在以更快的速度流向普通用戶，同樣也引起了商業模式的變革，人們更容易接受這樣一種營銷，似乎更容易影響他人和被人影響了。我們僅僅在平臺上的每一個細微的分享和評論背后都是一個全新的世界。很多的創業型平臺與大型平臺合作，不再是過去資源互換等傳統的模式，通過觀察并充分利用、優化每條細微的信息，以及每個細微的分享、評論，不僅發現他們在構建一個龐大的洪流，而且把社交紅利也帶到了他們的面前，并清楚的看到社交網絡自身的未來發展與運營規律，讓他們的能力為自己所用。

（三）新媒體的信息承載

從最早的新媒體出現，微博似乎改變了一切，到現在我們對微信關注，社交網絡正一點一滴影響著我們生活、工作、乃至創業過程。其實信息本身是簡單的，單薄到一條消息承載一個企業的一個訴求，不管是獲得流量還是轉化購買。隨著互動的繼續，這單條信息的承載力又會悄然增加，完成初期不能完成的職能.另外信息也在不斷自我進化，通過讓自己變得不斷豐富，讓用戶和消費者在使用的過程中更加簡單，這些變化，反過來也影響著正在利用社交網絡的那些應用。

當大家在微信上賬號初步建立用戶完成添加好友的動作時，尤其是關注了企業訂閱號之后，那么這種信任并沒有隨之建立，存著試試看的態度，在新媒體的大環境下，信息的大量沖擊著我們的視野，當我們收到第一條微笑傳遞的微信時，可能會存在不安全感，但還沒過幾分鐘你的朋友圈紛紛給你發送請求，那么人的存在需求感知會強烈要求加入到這一行列，但是當你的照片分享到朋友圈時，如果別人再給你發鏈接，我們通常會感受到不耐煩，這便是我們經濟學中邊際效用遞減規律。在新媒體中信息承載會受到用戶感知的限制，那么企業就需要通過其他方式其他渠道讓用戶重新感受這一信息。

（四）社交網絡的關系鏈發展

社交網絡的崛起開始為互聯網增添了以人為本的色彩，網上的信息、交易、娛樂增添了某種基于人群、信任和關系鏈傳播的色彩。正是這么一個微小的變化，幾乎改變了線上線下的人們的而生活方式，并創造出一系列創新的創業機會。

對于社交網絡來說，有兩個渴求：一是能讓用戶找到更多的好友，好友數量越多，能夠帶來的價值與效果也越多，也就越容易留住用戶；另一個是降低用戶尋找、添加好友的難度，微信朋友圈之所以能用最快速度吸引大量用戶的目光最重要的就是用戶無須再尋找添加其他好友，直接繼承了微信好友本身。這條關系鏈對于企業是一樣的，簡單的收聽、關注背后是一個企業與創業團隊奠定其在社交網絡中地位的起點。信息本身具有生命力和流動性所以社交網絡中的關系鏈的發展也是社交網絡快速發展的重要原因。

三、社交網絡的發展趨勢

未來的社交網絡將如何演進和發展、如何繼續改變我們的生活，歸于社交網絡的四個點――眼球、信息、關系鏈和互動出發。對于在社交網絡中，眼球經濟做出貢獻的廣告、電子商務、網絡游戲等這些盈利的商家，都一直在不斷變革，對社交網絡進行更深的試探和滲透，他們的力量同樣是強大的，這種變革會在以后繼續出現。社交網絡的發展趨勢從三個方面闡述：

（1）社交網絡時代如微信這樣的推送型平臺會進行更加貼合用戶需求的修改，不再推送低價值、無意義的東西，要篩選出最合適和精彩的信息進行編輯然后推送，完全由用戶選擇，那么這種信息相對于其他的社交平臺有自己獨立存在的價值。對信息推送進行更加個性化的設置，比如微信未來推出設置關鍵詞的推出等，可能都是這個大融合趨勢下的中間形態之一。

（2）有價值的信息和推薦機制。在社交網絡中用戶本身并不清楚哪些會是對自己有價值、值得信賴的，在一定程度上，個人品牌的迅速興起可能會有助于解決這個問題，但在工具的使用上還有更大的改進空間，如今建立這個節點的成本依舊很高，那么這就需要非常便利而又強大的分析管理工具來更好的解決問題，社交網絡的發展一定是沿著簡潔便利的方向前進。

（3）社交網絡是基于一個信任機制的網絡，人們關注的任何平臺賬號都代表了對其提供的內容和服務的信任期待，但人們還是會犯錯誤和被誤導，當這些低質無效，騷擾的信息涌來時，人們就會失去信任，甚至可能突然離開這個網絡，社交網絡需要建立一個強大的信任平臺，堅決打擊抵制低級無意義的信息產品。

四、結束語

社交網絡是一個點到面的發展，它所帶動的不僅僅商業模式的變革，更是移動互聯網經濟的主要來源之一，社交紅利模式的開啟促進了社交網絡的正常健康發展，各種新媒體的信息承載量也為社交網絡提供新的選擇平臺。透過“微笑傳遞”這一社交網絡中的現象告訴我們社交網絡的發展將會沿著更加科學更加快速的腳步前進。社交網絡是一個很好的產生大數據，進行信息化分析處理的平臺，對用戶進行細分提供更個性化的服務，更加完善引導各媒介的發展過程，反過來也會促進社交網絡的健康發展。

（作者單位：北京服裝學院）

參考文獻：

[1] 周三多.管理學[M].復旦大學出版社，1999-6-1

[2] 王克敏.管理理論與思想的世紀回眸[J].吉林大學出版社，2012-7

社交網絡發展范文第3篇

關鍵詞：社交網絡；高校教學；保障工作

社交網絡是一種新型的社會交往方式，借助網絡的平臺實現人與人之間的快速交流。高校的社交網絡發展十分的迅速，高校的社交網絡也為學生的學習和生活帶來了很多的便利，同時高校社交網絡的發展促進了高校教師和學生的溝通，促進了高校教學保障工作的完善，本文將探討社交網絡對高校教學保障工作的促進作用，讓高校在今后的發展中能夠更好的利用社交網絡這個平臺。

1 社交網絡和高校教學保障工作

社交網絡又被稱為網絡社交，是指利用網絡這個信息化的平臺進行在線的交流和溝通，從而實現信息的交流和共享。社交網絡的發展是社交變革的新方式，社交方式已經走過了書信、電報、電話等交往方式，正在朝著社交網絡化的方向發展，社交網絡的交往方式是以電子郵件為代表的信息化交往方式，在發展的過程中逐漸衍生出了QQ、MSN、微博、人人網、校園BBS、微信等新的社交方式，社交網絡的方式還遠不止這些基礎的交往方式，凡是在線的信息瀏覽和在線的互動都是一種網絡社交方式，因此社交網絡的作用已經不言而喻[1]。

高校的教學保障工作十分的復雜，教學保障工作涉及方方面面的內容。一是高校教學質量的保障工作，通過對高校的教學工作提供軟件和硬件的支持，保障教學目標的完成，促進教學質量的提高。二是高校教學的后勤保障，后勤保障是高校教學工作的物質基礎，必須對高校的教學設施和教學工具提供必要的支持，促進課堂教學的順利開展。三是高校教學的人力保障，高校教學工作的主體是教師和學生，需要對高校的教學提供高素質的教學人才，同時還要保障高校學生的參與度，才能促進教學工作的高質量完成。

2 社交網絡的發展對高校教學保障的促進作用

社交網絡在我國的現代化建設中起到信息交互的關鍵作用，特別是在對社交網絡使用程度高的高校，社交網絡的發展對高校的教學保障起到了積極的促進作用。

一是社交網絡的發展為高校的教學工作提供了信息技術的保障，信息技術的支持為高校的教學提供了智力保障。社交網絡為教師的備課提供了更多的教學資源，讓老師在備課的過程中可以充分利用信息共享的優秀成果。社交網絡的發展為學生的學習提供了更多的學習資料，讓學生利用信息網絡的成果進行自主的學習和提高。

二是社交網絡的發展為高校的教學工作提供了后勤保障，高校可以利用社交網絡對學校的后勤人員進行協調和管理，促進教學資源的更好利用，通過社交網絡對教室和教學工具進行合理的規劃和分配，促進了后勤工作的高效發展，為教學工作提供了穩定的后勤支持[2]。

三是社交網絡的發展為高校的教學保障提供了溝通平臺，促進了教學質量的提高。首先，社交網絡成為了教師和學生的溝通平臺，學生可以通過QQ，電子郵件和人人網等網絡社交平臺和老師實現溝通，教師通過在線答疑的方式對學生的學習和生活進行指導，促進教學質量的提高。其次，社交網絡成為了學生之間溝通的平臺，班級干部通過社交網絡對班級進行管理，將學校的信息及時的傳達給學生，促進了學生對學校教學進度的了解。最后，社交網絡成為了學校和教師的溝通平臺，學校通過群發的方式對教師的工作進行指導，將學校的安排發送給教師，讓學校和教師的溝通更加的便捷和高效。

3 促進社交網絡在高校教學工作中更好的發揮

3.1 加大對高校社交網絡的重視作用

社交網絡是高校進行交往的重要方式，隨著信息化的推進，社交網絡的發展會更加的快速，因此需要重視高校社交網絡的發展。一是在高校內部通過宣傳教學的方式，對社交網絡的應用進行推廣，促進從院系到學校的社交網絡應用，二是在學生和教師中進行社交網絡的推廣宣傳，倡導教師和學生利用社交網絡進行學習和生活的溝通，為教學工作提供重要的智力保障[3]。三是在學校的后勤管理中進行社交網絡的宣傳，對教職工進行社交網絡的使用培訓，促進社交網絡在高校后勤中的應用。

3.2 技術應用

社交網絡在高校中的迅速應用需要必要的技術支持。一是更新教學設備。對學校中的教學設備進行更新，為社交網絡在高校教學中的應用提供必要的硬件保障。二是建立更加完善和高速的校園網絡，校園的局域網是學校進行網絡社交的重要依托，因此學校需要定期對網絡進行維護和更新，促進網絡朝著高速化和便捷化的方向發展。三是完善高校的院系和班級溝通的平臺，為實現學校和院系、院系和教師、院系和學生、院系和院系、學生和教師、教師和教師的多向溝通提供技術支持，實現社交網絡技術的全方位應用，為學校的發展和學校的教學提供技術保障。

[參考文獻]

[1]顧小喬.淺析社交網絡的發展對高校教學保障的促進作用[D].中國海洋大學，2012，12（1）：14-15.

社交網絡發展范文第4篇

網絡教育正在我國迅速地發展著，許多高校已經具有自己的網上教學資源。但縱觀目前高校網絡教育的建設現狀，普遍存在著缺乏整體規劃、未能形成完整多功能的系統、各方面結合較松散等問題。本文針對這些問題，進行了深入的分析，探討了這些問題存在的原因，并進一步從管理學的角度出發，結合網絡方面的技術知識，為給高校網絡教育建設打好堅實的基礎，提出了一套系統規劃與建設的方案。

關鍵詞 網絡教育，系統規劃，課件，素材

［Abstract］

From observing the current conditon of the network education construction in Campus, we can see than many of the Universities build their own system lacking of a integrated scheme. Aim at resolving problems in network education, this paper raise the thoght how to build a stronger base via a thorough plan, and how to administrate this kind of system in hardware and software.

［Key Words］

Network Education, System Planning, Courseware, Materials

1．前言

近幾年，隨著網絡建設的發展，通過網上進行授課已經成為可能。網絡教育由于其以學生為中心，不受時間、地點、次數及進度的限制，能自由利用網上資源等優點，成為教育方式的發展新趨勢、教育也隨之進入網絡教育的新時代。迫切需要發展網絡教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發展網絡教育責無旁貸。近年來，有較多的高校都將電教中心與網絡中心合并為現代教育技術中心，這種合并也說明了在高校中，充分發展現代的網絡教育成為高校的發展與進步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來的人才資源與技術優勢，為網絡教育建設服務，這是一個非常值得考慮的問題。

目前，較多高校都加入了網絡教育建設的行列，從網上不少的主頁都可以找到遠程教育的內容。但是這些教學網頁普遍存在相同的一些缺點，反映出高校網絡教育建設的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強建設的力度，才能真正形成一個能勝任網絡教育工作的系統。通常，網絡教育容易出現如下缺點：

（1）網上教育的科目較少、內容也較簡單且易流于呆板不生動，缺乏網絡課程應有吸引力的優勢；

（2）網絡課程內容更新的速度慢，往往幾個月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網上通常都是些以文本方式出現的課件，偶爾有些高校制作了實時點播視

頻課件，卻多是收費資源；

（4）上網的課件一般內容較分散、缺乏系統性；

（5）上網課件的可重復利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現象，我們不難發現，造成這些缺點的原因主要是因為缺乏一個有組織的、專門的機構來負責這項專題建設，在進行這項工作時也沒有系統地為以后的發展做好規劃。針對這種情況，我們應該探討一下如何進行整體規劃，才能為建立一個有序、有強大生命力的現代教育系統打下堅實的基礎。

2．機構的建立與分工設置

從長遠看，高校網絡教育系統的建設對促進國家教育水平的提高、人口素質的提高、實現"科教興國"有深遠的意義，是一項艱巨而長期的工作。這項工作亟需建立一個專門的機構，通過從各方面進行的深入分析、嚴謹的策劃，有目的、有規劃地做好這項工作。

目前在通常情況下，上網的課件一般是由專業教師自己制作，然后由網絡負責機構將其上載至網站。使用這種方式，由于一般的專業教師普遍不具備很高的計算機知識水平，因此由其開發的課件通常就是一些較簡單的文本課件，多有單調死板、不夠生動靈活的缺陷，這樣等于簡單地把書本搬到網上。有的學校制作了一套網上教學交互系統，然而缺乏專業教師進行長時間的專門輔導等交互教學。也有學校受到網絡線路帶寬的限制，制作的實時視頻點播課件無法高速傳輸。提高高校網絡建設水平首先就需要從根本上解決這些問題。

從以上提到的幾個方面看，這個專門的機構必須勝任網絡教育的建設，也就要求機構的人員不但要具有豐富的教學知識、各類型多媒體素材的制作知識、不同形式課件的制作知識、而且更要有足夠的網絡知識。以目前高校的發展形勢觀察，從新成立的"現代教育技術中心"中組織起這樣一個機構最為合適，因為它集中了上述所要求的各類人才。我們可姑且稱這個機構為"網絡教育系統建設部"（以下簡稱"建設部"）。

由于建設部需要組織起多方面的人員進行系統建設，就必須要對這些人員進行適當的分工，并且要對各方面的工作進行協調、策劃、管理以及實施，以達到建立起一個整體系統、并正常運行的最終目標。所以建設部還要求具有一個高水平的管理核心。通過系統對系統進行功能分析，根據一個系統所應該完成的各方面工作，網絡教育系統應該具有以下幾個基本功能組，他們所擔任的工作分別如下：

行政管理：建設部的核心組織者，負責對各方面的工作進行管理、協調；

硬件維護組：對用于網絡教育的硬件進行定時的檢測與維護，包括排除線路故障、系統使用機器硬件的正常工作等；

資源庫開發組：包括對各種資源的開發，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數據庫形式存放，再分別建立索引以備資源共享時檢索使用，對數據庫進行管理和維護。

課件制作組：與專業教師進行協作工作，根據專業教師對所需課件的內容要求、授課的思路組織，調用素材庫中符合要求的素材進行制作。

系統開發維護組：建設具有交互功能、可提供網上資源共享途徑的教學系統，對整個系統進行管理及維護，同時組織專業教師安排上網教學的進程。

當然，這些只是根據一個網絡教育系統所需完成的工作類別進行的最基本的組別設置，如果分得更仔細些還可以有培訓組別、信息采集組別等等。也可以通過另外的分類角度將工作分成對外、對內的部分等等。

3．硬件基礎及其建設

社交網絡發展范文第5篇

【關鍵詞】 小學教師 專業發展 網絡教育資源庫

一、面向信息化的小學教師專業發展

教師專業發展是為教師的專業成長或教師內在專業知識、專業素養不斷更新、完善的一個動態的發展過程。上世紀80年代以來，教師的專業發展成為教師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高教師專業地位的有效途徑是不斷改善教師的專業教育，從而促進教師的專業發展。而信息技術的快速發展恰恰為小學教師的發展提供更便利的技術支撐和豐富的資源，本人認為可以從構建教師專業發展的內在動力和外在動力等方面來促進小學教師的專業發展。

（一）內在動力：自我發展意識引導教師自身對專業發展的主觀追求

就人的一般發展來說，自我意識起著重要作用。同樣，教師的自我專業發展意識在教師專業發展中的地位和作用也是如此。因此,要想促進教師的專業發展必須首先喚醒教師的專業發展意識。

（二）外在動力：建立專業發展的教育、考評及激勵機制教師專業的持續發展還需要運用外在的驅動力來推動。

為此，教育行政部門應制定一套小學教師專業發展的教育與考評機制，從制度層面來推進、保障教師的專業發展。比如：要進一步完善教師教育內容，提高教師教育質量；建立完善的教師專業教育體系，建立科學的教師專業評審制度；建立有效的教師專業發展激勵機制等。

二、基于小學教師專業發展的網絡教育資源庫建設

在資源庫的建設和應用過程中，可以借助專業學習共同體的集體智慧，結合教學實際以及專業發展情況開展學習研究，不斷提高教師的教學能力、科研能力和自學能力，從而更新和豐富教師的內在專業結構，最終推動其專業發展。

資源庫依據存儲區域的不同可以分為公用庫和個人庫兩部分。本研究中資源庫的使用者教師是資源庫的主要建設者、資源的評價者,還是個人庫的管理者，教師依托校園網，運用知識管理的方法或策略進行個人知識管理，一方面促成了資源庫的建設，另一方面也可以充實專業知識內涵，增進教學經驗與智慧，從而推動其專業成長；資源庫的建設還要充分考慮使用者的需要、個性以及自主性；資源庫的建設過程應是動態擴充的、可持續發展的；資源庫所提供的服務應是智能的。

（一）網絡教育資源對小學教師的專業發展具有不可替代的作用

通過分析教師專業發展的實質內涵，可以把教師專業發展的途徑抽象概括學習、研究和實踐。學習現代思想和教育理論，開闊眼界，提高境界，這是教師專業發展的起點；發現問題，研究問題，理論聯系實踐去尋找教育發展的突破點，這是教師專業發展的關鍵；教師通過調查研究，在精心設計的教育實踐中去探索，在不斷改進和完善教育教學的過程中，使自身得到提高和發展，這是教師專業發展的成功體現。教師專業發展只有在學習、研究、實踐中才會不斷得到提高。

利用網絡教育資源，教師可以跨越時空、地域,根據自己的實際情況,自由選擇學習內容，自行安排學習計劃；網絡為廣大教師提供了豐富的課程資源，使教師的備課方式發生了質的飛躍，極大地提高了教師備課效率和教學效果;網絡教育資源由于其特有的交互性、開放性，可以有效地解決教師專業發展中的針對性、靈活性和自主性問題，滿足教師發展的實際需求，使教師能夠成為有效的學習者、研究者和自主的發展者；網絡教育資源的及時更新，使得教師可以隨時了解本專業的最新進展，不斷更新自己的教育教學知識，提高教學水平等。可以說，網絡教育資源對小學教師的專業發展具有不可替代的優勢作用。

（二）網絡教育資源庫可以為小學教師專業發展提供適宜的環境條件和豐富的資源條件

教師專業成長的途徑是多樣性的，比如：營造學校進修研究風氣；培養教師開放態度；與專家合作開展教學研究；行動研究；自我反思等等。通過分析教師專業發展的相關文獻及案例，本人認為，目前信息技術環境下，比較有效、應用相對比較廣泛的教師專業發展途徑主要有：行動研究、教育敘事研究、建立專業學習共同體、教師個人知識管理等。分析并提取各種發展途徑的核心要點，可以得出這樣一個結論：知識建構是教師專業發展的重要問題，是促進教師專業發展，提高教師自身素養的關鍵途徑。知識建構可以定義為有價值的觀點和思想的產生與不斷改進的過程。在學習共同體的建構過程中，知識建構的目的是通過學習共同體中大于個體貢獻之和的集體貢獻來實現的。

基于建構主義理論，教師要想進行有意義的知識建構就必須具備幾個條件：適宜的學習環境、豐富的學習資源、學習同伴的幫助，還有個人對知識的主動建構，網絡教育資源庫完全可以擔當此重任，因此，可以說網絡教育資源庫能夠對小學教師專業發展提供適宜的環境條件和豐富的資源條件。

（三）資源庫的建設有利于專業學習共同體的自發構建教師專業成長的本質是自主發展，但這并不等于可以獨立完成，還必須借助他人的力量。

實踐中知識建構有兩種方式，即個體建構和協作建構。盡管事物是客觀存在的，但對事物的理解與看法則各不相同，其間滲透著人們的價值觀和知識經驗背景等，這種加入個人經驗的建構就是個體建構。個體建構的知識未必是合理的，因此，個體需要與群體進行交流,在協商的過程中追求知識建構的合理性,這就是協作建構。一言以蔽之，教師的個人成長需要一個交流的氛圍,需要同事的幫助。資源庫的建設過程中，資源的選擇、審定、編輯以及后期管理都需要教師根據專業發展情況共同協商解決，協商解決的過程也就是共同交流、反思、制定專業發展計劃、共享個人知識和教學成果、促進教師群體知識的良性流動和增值的過程。久而久之，教師專業學習共同體就會在這一過程中建立，這將促進并帶動教師的整體發展。

（四）資源庫的建設有利于喚醒教師的自我專業發展意識和需要

資源庫的建設過程其實也就是專業教師個人知識的管理過程。個人知識管理能夠提高個人的應變能力并發展個人的綜合能力。教師運用個人知識管理的方法，可以有意識、系統地管理知識，并結合教學實際開展有效的反思活動，進而強化專業知識的取得、轉化、組織、分享、應用與創新，拓寬視野，充實專業知識內涵，增進教學經驗與智慧，提升教學推理及行動力。這樣"應用-管理-反思-再組織"的知識管理循環過程有利于喚醒教師的自我專業發展意識和需要，有助于促進教師的專業成長。

參考文獻

［1］ 袁杰.教師專業發展的內涵、核心及其專業結構

［2］ 楊輝祥.網絡資源建設與教師專業化發展［J］.電化教育研究, 2006(10): 21-22.