目前鄉村教育存在的問題
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目前鄉村教育存在的問題范文第1篇
當前隨著鄉村社會經濟的發展，農民生活水平的提高，農民除了滿足最基本的生活需求之外，已經具備了進行文化市場消費的經濟能力，但是當前鄉村文化產業發展相對比較落后，不能滿足農民的精神文化需求。因此，當前加強鄉村文化建設，要大力發展鄉村文化產業，繁榮鄉村文化市場，滿足農民群眾日益增長的文化需求。
1 我國鄉村文化產業發展與研究
1.1 鄉村文化建設方面的研究
鄉村文化建設的主要內容：農民觀念的改變，傳統民俗文化的保護和發展，農民核心價值觀的塑造；傾斜教育資源，創新農村教育事業；全面發展農村文化事業和文化產業[1]。鄉村文化建設的基本特征有：農民主體性；傳統文化的繼承性；外來文化的借鑒性；長期性與艱巨性。
1.1.1 當前鄉村文化建設取得的成就
1） 鄉村教育事業發展迅速
在改革開放發展經濟的同時，國家已經認識到教育在鄉村社會建設中的重大作用。近年來，隨著國家財政收入的持續快速增長，各級政府加大了對鄉村義務教育的投入力度，鄉村教育事業發展迅速。
2） 農村社會信息化程度提高
大眾傳播媒介是影響和改變人的思想觀念和生活方式的重要因素。發達的大眾傳播工具和通訊系統，既是社會現代化的基本標志，又是培養人的現代性的重要手段[2]。改革開放以來，電視、廣播等傳播工具已經在鄉村社會普及，網絡等現代化的傳播工具也逐漸進入鄉村社會。
1.1.2 鄉村文化建設存在的問題
1） 農民整體文化素質仍然不高
鄉村文化建設的主體是鄉村社會的居民――農民。雖然當前鄉村社會發展迅速，農民的素質也在不斷提高，但是相對于中國城市居民來說，農民的素質仍然與之有較大差距。
2） 農村師資力量較薄弱。
目前農村教育水平仍然比較低，師資力量比較薄弱，直接影響了農村教育水平的提高。農村師資力量比較薄弱主要表現在：一是農村教師隊伍的質量不高。二是由于農村教育資金投入嚴重不足，在師資投入方面，一些優秀的教師人才不愿意到農村教學[3]。此外，鄉村學校的硬件設施也完全比不上城市。第三，農村繼續教育發展不合理。
1.1.3 針對鄉村文化建設相關問題的對策
1） 提高鄉村文化主體的綜合素質
提高農民的整體素質，培養有文化、懂技術、會經營的新型農民，可以為社會主義新農村建設提供強大的精神動力和智力支持，推動鄉村社會的全面發展。加強農民的思想道德素質教育，加強鄉村教育事業的發展。
2） 開展鄉村社區文化建設
隨著鄉村社區中人民物質文化生活水平和受教育程度的不斷提高，群眾已不再滿足于被動地接受文化，單純地欣賞文化，而是要求主動參與各種文化形式的實踐。為了滿足群眾這種文化參與需求，這就需要加強鄉村文化建設的載體――鄉村社區文化建設。
1.2 我國鄉村文化產業現狀問題
1.2.1 我國鄉村文化產業的現狀
“十五”以來，我國農村文化產業的發展取得了一定的成績，目前已經呈現出加速發展的勢頭，并且逐漸形成了“民間自發型文化產業”和“政府推動型文化產業”這兩股齊頭并進的力量。同時，我國文化帶有很強的地域性和民族性，其中漢族跟少數民族的文化有著很大差異，而少數民族相比較有著更鮮明的特色。在文化產業方面有著明顯的比較優勢[4]。
由于人們對發展傳統文化產業的重要性、緊迫性認識不足，思想觀念不能適應社會主義市場經濟體制的發展要求；文化體制改革滯后、經營性文化產業混同于公益性文化事業，政策不完善、脫離市場；缺乏人才，文化產業對人才的要求很高，需要的是復合型人才，目前的中國農村，純文化人才較少，復合型人才更少；所有這些問題導致農村傳統文化的優勢沒能得到充分發揮，限制了本應由傳統文化產業化帶來的諸如增加農民收入、促進農村城市化以及擴大中國文化的影響力等積極作用的發揮。
1.2.3 針對現存問題提出的建議
1） 挖掘鄉村文化資源，保護鄉村文化生態。文化資源是文化產業的核心要素，是文化產業發展的基礎和前提，是發展文化產業的資本。時興生態旅游、享受生態文化是目前國內外旅游的一大趨勢。保護自然、利用自然，走可持續發展之路，已成為全球的共識。發展文化產業是保護鄉村文化生態，激活鄉村文化的方式之一。
2） 調整農村產業結構，解決農村剩余勞動力問題[5]。發展鄉村文化產業可以有效的解決農村剩余勞動力問題，促進農村產業結構調整，帶動一、二、三產業共同發展，改變目前農村第一產業比重過大，農民增收緩慢的狀況。
3） 搭建平臺、連接市場，打通鄉村文化消費渠道。要在加大公共文化產品與服務供給的同時，通過各種可能的手段動員社會各方力量來提供農民文化消費的渠道與平臺，培育和疏通生產與消費之間的渠道，實現鄉村文化產品的生產者與消費者之間的鏈接，將鄉村文化消費渠道平臺的建設放在產業的高度來進行培育，從而有效地促進農村文化市場的繁榮。
2 結論
目前鄉村教育存在的問題范文第2篇
【關鍵詞】鄉村教育 投資 問題 對策
【中圖分類號】G467.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）22-0197-02
隨著社會主義市場經濟的發展，國家對于教育的投資也在進行著翻天覆地的變化，由于我國城鄉二元結構的不平衡發展，導致了城鄉之間教育不公平的嚴重后果，尤其是在經濟高度發達的東部地區，尤為明顯。
一 鄉村教育投資存在的問題
1.基礎教育課程實施中課程資源投資不均
目前，我國鄉村基礎教育資源分配上存在著校際之間、班級之間分配不均的問題。在經濟較為富裕的鄉村遠遠優于經濟發展落后的鄉村，成績比較優秀的班級遠比成績落后的班級所享受到的教育資源要多而且質量要高。政府的經濟投入也是優先選擇那些“重點學?！保瑥亩挂恍┼l村非重點學校僅在政府的投入上就喪失了先天優勢。從同一學校來看，學校在不同學科上的經費投入差距也很大，語數外學科的投入占很大比重，其他副科投入較少；重點班所占的教育資源也比其他普通班投入的大。
2.“示范學?！迸c“普通學?！遍g投資不均
“示范學校”是在“重點學?！北蝗∠蠖霈F的代名詞，但其本質依舊是重點學校?！笆痉秾W校”享受了特別的教育資源和教育政策，如優先選擇生源、師資力量、配置先進教育資源等?！笆痉秾W校”的特權間接地使教師和學生失去了公平享受國家提供的教育資源的權利。首先，表現在教師之間的不公平。在“示范學校”工作的教師無論社會地位還是經濟地位都明顯高于“普通學校”的教師。其次，學生之間公平缺失。示范學校的教育資源要比普通學校的教育資源優秀，從而使示范學校的少數學生接受到了“特殊”的教育，人為地拉大了教育的不公平性。
3.教育投資對鄉村教師和學生的不公平
從教師方面講，很長一段時間以來，由于我國的教育決策、編制都是由國家教育部門組織教育界的專家來進行，所以絕大部分的鄉村教師基本上沒有參與教育資源分配的決策和編制權利，其具體的過程與步驟都需要嚴格地按照規則標準、教育計劃來執行。因此，教師在教學中只能呈現教育專家預先設定好的知識，教師對教育政策過程的課程設計、選擇等沒有任何發言權。從學生方面講，課堂教學是課程實施的主要途徑，是教育的實踐領域，是教育活動真正發生的地方，因而它的公平與否直接涉及個體的發展，進而影響著整個教育領域內公平的實現。課程實施中的鄉村學生所遭遇的不公平具體反映在課堂教學中教師對學生在課堂時間、空間資源分配上的不公平，教師對待學生態度差異上的不公平等方面。
二 鄉村教育投資問題的解決對策
1.促進城鄉基礎教育均衡發展
首先，應建立農村教育經費保障機制。農村教育發展落后，很大程度上在于農村教育經費不足，因此，建立完善的農村教育經費保障機制是實現城鄉教育發展的關鍵。國家應為鄉村學校設立專項教育經費，用于支付農村教師工資、福利待遇，以及農村學校的校舍建設和修繕。其次，制定合理的城鄉教師定期流動制度。教師的數量與素質是決定教育教學效果的關鍵因素?？s小城鄉差距必須解決農村教師嚴重短缺與素質偏低的問題。從教師總量上看，并不短缺，但我國沒有建立或沒有認真執行嚴格的教師配置制度和教師合理流動制度。從而，導致城鎮教師偏多、農村教師短缺的狀況。應促進教師合理流動，避免人力資源的浪費，提高教師資源的整體利用率。
2.促進鄉村民辦學校的發展
我國社會正處于轉型期，傳統意義上的以國家教育為主要模式的公共教育開始轉移，教育體制結構發生變化。由于國情和人們觀念的影響，民辦教育受到諸多的制度和政策歧視，在與公辦學校的競爭中處于不公平地位。我國民辦教育在為我國教育的發展做出了重要的貢獻，為受教育者增加了選擇學校的機會。針對目前這種混合、多元辦學的教育體制結構政府要處理好公辦教育與民辦教育的關系，支持民辦教育事業，將民辦教育納入教育事業發展規劃，制定共同發展戰略。從而為不同辦學主體創造公平的競爭環境，為社會增加教育資源、擴大教育公平等。
3.探索新的教育資源分配方式
就當前情況來看，我國的公辦教育還不能滿足大眾的要求，因此政府要不斷地探索新的方式，均衡教育資源。如采用教育券的方式，教育券體制的原理是：改變政府對公立學校的直接補助，把原本應投入到教育中的資金經過折算以券幣的方式發給每一位學生，學生憑券進行自由選擇，可到政府認可的任何一所學校就讀。學校在收到教育券后，憑教育券從政府那里兌換與券值等額的教育經費。此外，政府還可用教育券制度把市場選擇與公共融資教育結合起來，提高地方辦學的積極性，擴大教育的選擇權，從而均衡教育，推進全民教育事業的發展。
參考文獻
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目前鄉村教育存在的問題范文第3篇
完善農村醫療服務體系，是建設社會主義新農村的重要內容，也是目前我國農村需要著重解決的首要問題之一。吉林省是一個農業大省，農村人口所占比重較大，醫療衛生保健水平較低，個別貧困地區農村醫療衛生事業的發展更是困難重重。同時，吉林省鄉村醫生的學歷層次與專業素質也存在一定的問題，鄉村醫療衛生事業的現狀與新農村建設乃至整個衛生事業的發展要求存在較大的差距，成為吉林省衛生事業發展必須解決的問題。
我省有12314個村衛生所(室)，鄉村醫生共19774名［1］。針對我省農村醫務人員的學歷情況，吉林省衛生廳與吉林省人才辦、吉林省教育廳、吉林省財政廳聯合下發了“村級醫療衛生專業技術人才培養項目”的實施方案，方案決定從2006年起，依托吉林大學、長春中醫藥大學、吉林醫藥學院、長春醫學高等專科學校、白城醫學高等?？频雀咝?，采取脫產與半脫產兩種方式，對在崗鄉村醫生和優秀農村青年進行醫療衛生專業培訓，力爭通過7年努力，使全省每個行政村都有1名大專以上學歷的醫療衛生專業技術人才，每年計劃培養不少于2000名，其中中醫(中西醫結合)專業不少于15%，全脫產定向專科班招生不少于15%［2］。截至2010年，全省已累計培訓具有?？埔陨蠈W歷的學生5000多名，有力地推動了吉林省農村衛生事業的發展。但是，由于農村自身的環境和條件所限，我省鄉村醫生培訓機制仍然存在培訓重數量輕質量、重理論輕技能、專業結構不合理、培訓機制不夠完善以及城鄉聯系制度不夠健全等諸多弊端，要想較好地解決農村醫療存在的問題，必須以醫藥院校的培養目標、方向入手進行改革，政府有關部門給予長期的政策和物質條件等方面的支持，并將醫藥院校教育的指導思想、教育層次和專業結構等進行一定的調整，以提高醫藥院校為農村醫療衛生服務的能力，更好地推動農村醫療衛生事業的發展。
醫藥院校服務農村醫療衛生服務的優勢分析
地域性優勢:醫藥院校雖然身處市區，但距離所轄范圍內的農村相對較近，在醫療培訓、醫療服務方面，具有距離近、可及性強的優勢。不但可以就近招募生源，而且可以為鄉村醫生的培訓提供便利條件。從培養人才和提供培訓的各方面成本效益考慮，本地區醫藥院校無疑是培養本地農村醫療服務人才的最好選擇。人才科技優勢:高等醫學院校是醫療人才培養的搖籃，作為醫學科學的前沿陣地，醫藥院校是醫學科學科技發展的重要力量。醫藥院校不但明確當今醫學科學發展的趨勢和重點，而且肩負著培養地區醫療人才的重要任務。充分利用醫藥院校的人才、科技和信息等優勢，為當地醫療衛生事業服務，也是醫藥院校義不容辭的責任。醫藥院校所擁有的醫學科研人員和科研條件，都能為農村醫療服務水平提供技術和硬件支持。醫療資源優勢:眾所周知，醫藥院校擁有相對集中的醫療資源，其所擁有的直屬及附屬醫院等，是集教學、科研和醫療于一體的綜合性機構，不但具備良好的設備等硬件條件，而且擁有技術過硬的醫師和專家等軟件條件，是培養醫學人才和鄉村醫師培訓的良好平臺，具有其他機構不可比擬的資源優勢。
吉林醫藥學院近年來的教學實踐與成果
作為我省“村級醫療衛生專業技術人才培養項目”實施方案的重點依托單位，我校在近年來積累的豐富的經驗，并在人才培養與鄉村醫師的繼續教育的教育教學過程中取得了顯著的成果。制定適合鄉村醫生特點的培養方案:針對農村醫療衛生的特點，結合基層醫療工作的實際，學院將重點放在鄉村醫生的醫學基本理論、基礎知識、基本技能和常見病、多發病的培訓上，要求學生畢業后應明確基礎醫學的基本理論知識;人類疾病的病因、病理分類鑒別的基本理論和技能;常見病、多發病的診治和急、難、重癥的初步處理以及預防醫學和中醫學的基本理論知識。構建適合于鄉村醫生特點的課程體系:學院制定了吉林省鄉村醫生脫產培訓學計劃，共開設必修課程20門，總學時620學時。①專業基礎課程276學時，主要包括人體解剖學、病理學、生理學、藥理學、人體寄生蟲學、診斷學基礎等。②專業課程344學時，主要包括:內科學、外科學、婦產科學、兒科學、傳染病學、五官科學、急診醫學、預防醫學、中醫學基礎、常見醫療技術操作、衛生法學(講座)、英語及拉丁語藥物名稱(講座)、合理用藥(講座)、醫學倫理學(講座)等。③選修課程包括:組織學與胚胎學、生物化學、醫學微生物學與免疫學、皮膚性病學、醫學統計學、醫學心理學等。④畢業實習26周。選用或編寫適合鄉村醫生使用的專業教材:針對村級醫療衛生專業技術人才實踐經驗比較豐富，基礎理論知識相對薄弱，缺乏系統性的特點，為適應教學需要，學院編寫了《實用基礎醫學》和《臨床技能學》兩部專業教材。完善實踐教學環節:根據鄉村醫生的特殊性，制定統一的實習計劃和實習內容，并在廣泛征求意見的基礎上，本著“以人為本、優先自選”的原則，鼓勵學生到工作單位附近的符合條件的縣級醫院實習，對于那些沒有聯系到合適的實習醫院的學生，學院將為其安排省內具備臨床教學條件的縣級醫院進行實習，確保臨床實習工作順利完成。建立鄉村衛生醫學網絡教學資源網，方便鄉村醫生學習:為方便鄉村醫療、在校學生及其他醫務工作者工作學習需要，我院建立了鄉村衛生醫學網絡教學資源網。衛生資源應用系統以鄉村常見病、多發病的預防及診斷治療為重點內容，充分體現鄉村醫療衛生特色。本系統劃分22個子系統，涵蓋了醫學各個領域，集普及性、實時性、前瞻性、科學性于一體，具有方便快捷、易學易用、互動性較強等特點，具有很好的應用價值，為鄉村醫務工作者的學歷后教育提供科學、豐富的醫學網絡資源。
醫藥院校為農村醫療服務的對策研究
明確辦學定位:辦學定位問題，實質上是要解決“辦一所什么樣的大學”的問題。根據目前我省農村醫療服務的現狀，結合我省提出的相關政策，醫藥院校必須以實際情況為切入點，以科學發展觀指導高校辦學定位。①辦學目標定位:我國很多高校在培養目標定位上缺乏清晰界定，在培養規格、層次和類型上區分度不高，缺乏特色［3］。我校正處于各方面提升和發展的重要階段，辦學與科研實力與國內一流大學仍有一定差距，應著眼于生存和發展中帶有全局性、方向性的奮斗目標，按照“搶抓機遇、加快發展、提高水平、創建名?！笨傮w辦學思路和“依法治院、質量立院、特色建院、科技強院”的辦學理念，著力推進素質教育，為社會培養應用型和技能型人才。②辦學類型定位:作為吉林省惟一一所獨立的醫藥綜合類本科院校，我校在培養醫學應用型人才方面具有得天獨厚的優勢，醫藥院校類型的定位有利于高校找準落腳點，以更好的作出發展規劃。作為國家高教系統的基礎部分，我校類型應定位于以培養生產或社會活動一線的實用型人才為主的一般地方院校。③人才層次定位:根據我校的實際情況及當前所面臨的實際任務，培養層次應定位為以本科生培養為主，兼顧?？粕统扇私逃?，培養人才方向應是實用性技術人才。④服務對象定位:面向地級市和所轄區域農村地區辦學。醫藥院校的最直接目的是培養醫療人才以服務于醫療衛生事業，不但要服務城市，更要面向廣大農村。⑤辦學特色定位:辦學特色是指某一學校與其他學校相比，所表現出來的獨特的辦學內涵。醫藥院校以興辦特色專業為主，增強服務針對性，如我校開辦的藥學市場營銷及英語護理專業等，同時定向臨床醫學本科班開辦很好地解決了招生和就業的問題，使之能夠取之于農村，服務于農村，有利于農村衛生事業的發展。
目前鄉村教育存在的問題范文第4篇
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目前鄉村教育存在的問題范文第5篇
關鍵詞 鄉村中學 地理教育 互聯網教育
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.06.058
Abstract With the promotion of the new period curricula reform， the plight of the rural middle school geography education has attracted the attention of educators. Based on the purpose of the geography education and the present situation of the rural middle school geography teaching， the author given several suggestions in order to promote rural geography teaching to reach new curriculum standards requirements as soon as possible. There suggestions mainly about how to strengthen the construction of teachers staff， how to try out new teaching methods and how to take advantage of new teaching resources.
Key words rural middle school； geography education； Internet education
0 引言
中學地理課是中學教育的重要組成部分，也是向學生進行愛國主義教育的一門科學，不可缺少。中學地理主要內容概括為：自然地理知識，它包含山河湖泊等自然知識，隱含著人與自然友好相處觀點、全球意識及審美觀念等教育內容；人文地理知識，揭示人與地理環境的相互關系以及存在著的大量人文社會問題。這些知識展現了地球的奧秘，揭示了人與自然應該和諧相處的自然規律，啟發著學生熱愛地球、探索地球的興趣，激勵著學生相信科學、崇尚科學的情操，培育著學生熱愛祖國、建設祖國的情感。廣闊與神秘的大自然、世界各地千姿百態的風土人情，還有助于培養學生熱愛知識、尊重知識、熱愛自然、尊重自然的健康心態，積極向上的世界觀和敢于創新的價值觀。
地理知識的重要意義也要求當代中學生應該學好地理知識，樹立熱愛祖國大好河山、建設美麗中國的決心，牢記肩上所擔負復興中華的神圣使命。中學階段，教育部門應抓好地理教育，為學生未來成長奠定基礎。然就目前而言，新課改的持續推進使中學地理教育得到較大改善，但仍存在不足之處，特別是占全國中學比例60%左右的鄉鎮中學。受困于現行招生制度、教育經費投入等諸多現狀，目前鄉村中學廣泛存在地理教學水平偏低，距離新課改、新課標要求目標較遠問題，主要可以概括為師資欠缺、資源匱乏、意識不夠幾方面。
1 鄉村中學地理教學現狀
1.1 地理教師師資不足
在教學活動中，教師的作用不僅僅是傳授知識，還應該包括組織和引導學生參與教學活動，開發教學課程，研究教學過程，是教學活動的主心骨。對地理課程而言，地理教師的職業素養關乎地理課程建設和改革的成敗。在鄉村中學，普遍存在教師隊伍結構不合理，教師專業素質欠缺等問題。中學里面，科班出身的專業地理教師奇缺，部分地理教師半路出家從事地理教學，更有甚者臨時出家承擔地理課教學。這部分教師自身的地理知識儲備欠缺，對地理學科缺乏科學認識，對地理教學缺乏科學了解，地理授課過程就是把地理書念一遍。教師是教學活動的主體，讓缺乏相應能力的教師傳授更多的地理知識、理念和思維給學生，簡直是強人所難。
1.2 地理輔助教學欠缺
輔助教具配置差，現代化教學設施優勢沒有發揮。地理知識具有理論性、綜合性和空間性等特點，片面依靠書本知識很難將地理知識講清楚。地球儀、地圖、地理模型等輔助教具對于增強學生理解，提升教學質量具有良好幫助。由于教育經費投入有限，大多數鄉村中學一般只有簡單的地理掛圖，欠缺資料、模型、標本等輔助教學儀器設備。甚至部分鄉村中學仍然依靠粉筆、黑板這些傳統的教學工具支撐著地理學科的教學。在一些配備了多媒體教學設施的學校，多媒體教學設施使用頻率和周期也偏少，多媒體設施長時間作為擺設而閑置；使用時也更多是給學生展示一些現有的PPT課件，缺乏創新性，缺乏吸引力，沒有發揮現代化教學的優勢，使基礎教育信息化變得華而不實。
1.3 對地理學科缺乏重視
重視程度不夠，缺乏學習內在驅動力。在很多地市，地理是非中考科目，不參加省市中招考試。這導致很多學生、教師甚至學校對地理學科不夠重視，認為地理學科不重要，不如語數外、理化生、政史等學科重要，得分多少無所謂。學生在地理的學習過程中，看重知識點，忽視知識的鏈接和運用，主要學習片面的簡單知識，對相關知識之間的聯系不做涉及和思考，沒有形成完整的知識體系。這種因缺乏重視而導致的應有學習態度缺乏，使學生不可能用心地去學習地理知識，更談不上取得好的學習成績。
2 可采取的改進措施探討
鄉村中學地理教學面臨的諸多問題，部分問題受困于縣域經濟水平以及國家教育規劃難以短時間內得到解決。但筆者認為，目前仍然需要采取一些措施，從加強師資培養、提升教師水平，嘗試新的教學方式，探索現代化教學模式，推進實踐化教學等幾方面入手，使中學地理教育現狀得到逐步改善。
2.1 建設有力的地理教師隊伍
教育主管單位和學校應注重地理教師師資建設，加強地理教師再教育。搞好鄉村中學地理教學的基礎是建立具有良好職業素養，精深專業知識，系統教育理念和豐富實踐經驗的專職教師隊伍。師資隊伍建設，除了靠吸引優秀人才加盟以外，更重要的在于對現有人員的繼續教育。目前，為加強教師隊伍建設，全面提高農村教師素質，由教育部牽頭實施“中小學教師國家級培訓計劃”（以下簡稱“國培計劃”），部分省市也相繼推出了本省市的“省培計劃”。這是鄉村中學師資培訓面臨的一個重大機遇，地方教育主管部門和學校應積極主動對接“國培計劃”和“省培計劃”，合理安排教師參與相關培訓計劃，建立骨干教師團隊，讓更多的教師成為骨干教師。此外，學校還應該在內部加強教學交流與教師培養。比如舉行骨干教師教學觀摩活動，優秀教師示范課，教學教案設計比賽等活動，讓廣大教師相互學習；組織地理學科教研組參與學科聽評課，相互評價，對教案設計、教學過程中表現出的優點和不足相互探討，取長補短，已實現共同進步。
2.2 探究新的教學方式
教師應努力探究新的教學方式以適應新時期學生特點。地理新課標的實施，教師不能滿足于傳統板書、板畫、板圖“三板式”教學方式，而要努力學習與掌握新的教學方法，比如案例教學法。案例教學法以事實案例為學習對象，以教師提出的問題和要求為導向，要求學生運用所學知識分析案例，達到學習知識并學會知識的遷移運用。不同于常規教學方法，在案例教學法中，學生是教學活動的主體，教師只是起引導作用。在教學過程中，學生在相互討論的過程中逐步學會分析和解決問題，進行知識構建，培養地理思維習慣。案例教學的優勢在于將已學的地理知識和地理原理與實際案例相結合，即能夠較好地訓練學生的地理知識遷移能力，又容易提高學生的學習興趣和參與度，彰顯學生的主體地位。
2.3 探索現代化教學
教師應充分發揮現代化教學設施的優勢。現代化教學設施是現代教學中不可缺少的工具，是實現教育信息化的基礎。根據現代教學研究，直觀教學是獲取地理知識最有效的教學手段。通過學生的視覺、聽覺直接感悟地理事物的特征，構建空間概念。而僅靠書本的直觀教學是遠遠不夠的，教師應積極應用現代化教學技術，利用電子課件、演示文稿、音視頻文件等途徑將綜合性、直觀性和空間性兼具的地理知識直觀地展示給學生。教師還應該充分利用豐富的Internet網絡資源。首先，近幾年互聯網普及率已大大提高，很多鄉村學校、家庭都配備有Internet網絡接入，人們可以很方便地從互聯網找到需要的圖片、文獻、視頻、演示文稿等資源；其次，互聯網上有豐富的地理類網絡課程，教師可以通過觀看優秀教師的網絡課程，來對比查找自身存在不足并加以改進；再次，數字化地理信息發展非常迅速，Google地球、Google 地圖、電子導航地圖、地理信息系統（GIS）等。例如，地圖是中學地理的一個難點，廣闊的地理空間、繁多的地形地貌以及較快的更新速度一直困擾著廣大地理教育者和學習者。而這正是以GIS為代表的地理信息技術的強項，利用地理信息技術可以方便完成世界地圖、區域地圖、專題地圖、三維地圖等各種形式地圖的制作及更新。
2.4 探索實踐化教學
地理學科就是人類生存生活的科學，與生產生活實踐密不可分，地理教師應注重課堂內外教學實踐的統一。與其他學科相比，地理學科有著最豐富的課程資源。地理知識在我們生活中隨處可見，太陽東升西落、日月交替、風雨雷電的天氣變化等等都是我們日常生活中天天接觸的地理知識。作為鄉村中學，更應充分利用鄉村地形、地貌、風土人情等地理資源，發揮自身特點優勢。在以往的地理教學中，往往只重視書本知識，忽視地理實踐。而就地理學科的特點而言，在地理學科教學過程中，教學絕不能局限于課堂，必須走出課堂，聯系實踐，讓學生了解和關注身邊的地理事物，獲取地理信息，充分感受地理的內涵和魅力。比如，讓學生調查當地的地形，討論這種地形對人們居住、生活帶來哪些影響；調查當地的自然資源，列舉哪些資源屬于合理利用，哪些資源利用不合理；圍繞家鄉現在的水資源、空氣資源等環境問題，討論環境與發展的關系，如何進行有效的生態保護，如何進行新農村建設等等。通過這些實踐活動，使學生課堂學習的理論知識與生活中的地理實踐結合起來，保持課堂內外的協調和統一，不僅有助于培養學生的社會實踐能力，還有助于增強學生的社會責任感?？傊?，要讓學生明白人們總是生活在特定的自然條件和人文背景中，生活中處處有地理。
3 結論
地理知識對于健全學生知識體系，培養學生人地意識，讓學生感受人與自然和諧相處觀念以及培養學生愛國主義情懷具有重要意義。但時至今日，鄉村中學地理教育雖取得很大發展，但仍面臨師資力量薄弱、教學設施欠缺和地理教育認識不足等諸多困境，這些困境將阻礙新時期課程教育改革的推進。針對上述困境，教育主管部門、學校以及教師應該相互配合，齊心協力，共同努力來逐步改善目前現狀?？梢酝ㄟ^加強師資隊伍建設、改進課程教學方法、豐富課程教學手段、提高現代化教學水平、設置合理的招生考試制度等途徑來逐步推進，以使鄉村中學地理教育滿足新課標、新課改的要求。
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