學前教育實施計劃方案
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學前教育實施計劃方案范文第1篇
【關鍵詞】學前教育 職業情感 職業知識 職業技能
職業能力是幼兒教師完成教育教學實踐活動的基本保證，也是其教育教學能力的綜合體現。學前教育專業學生職業能力的培養應以學生對本專業的認可為前提，以學生對工作環境的熟悉為基礎，以教學實踐為根本路徑。因此，學前教育專業學生職業能力的培養不是單一教學技能的訓練，還包括教學情感的培育；不僅包括書本知識的學習，還包括教學場景的把握；不僅要求書面考試的成績，更要求教學實踐的檢驗。
1.職業情感培養
相關研究表明，教師專業成長的根本動力來自教師的職業情感和職業精神。培育職業情感、加強職業認同感是學前教育專業學生職業能力發展的前提。職業情感的培養受制于多個影響因素，一是職業本身的趣味性，這種趣味性與學生的個性相關，比如有的學生就喜歡和孩子在一起玩耍，而有的學生覺得和孩子在一起不舒服。這是一種本源性的影響因素，對學生在學校能否踏實地學習本專業知識，走上崗位后能否主動追求教學進步具有重要的影響。二是行業地位。在當前的社會發展階段，行業聲望和行業報酬仍然在很大程度上決定著人們的從業選擇。幼兒教師在很長一段時期內都被認為是“看孩子”的工作，沒有科學性和專業性可言，而且長期以來，幼兒教師的工資報酬偏低，這些不利的外部因素也阻擋了學前教育專業學生對這一行業的認同與選擇。
為培養學生的職業情感，學校首先應在學生入學之初，就安排輕松愉快的“交朋友活動”，幫助學生盡早熟悉學前教育職業環境，體驗職業情感，領略職業精神。所謂“交朋友”活動就是讓學生與校內實訓中心的學院附屬幼兒園小朋友結對子開展活動，每周有一個半天的固定時段，學生與結對子的小朋友在幼兒園、學院或附近社區開展各種活動，從最初的自由交談、講故事到協助基地園教師開展各種大型游戲活動和戶外活動等。這些活動的開展有助于激發學生對孩子的愛心，進而提升其對本專業的認可度，提升學生對專業學習的興趣和積極性。其次，應充分利用當前社會形勢轉變和國家對學前教育發展高度重視的機會，開展學前教育專業宣講會。總之，情感的激發和專業的認同是促進學生職業情感發展的基礎，做好這兩項工作，學生職業情感的培養才能真正落到實處。
2.職業知識學習
見習活動雖然不是直接嘗試各種學前教育工作，但是有助于學生理論聯系實際，了解和熟悉學前教育活動，增強學生對學前教育的感性認識，加深學生對學前教育專業的熱愛和對其專業理論的理解，同時有助于逐步提高學生的觀察、評價、反思等教育技能，為其日后走上工作崗位積累一定的教育經驗。
學生的見習活動需要學校教師和幼兒園教師的共同指導，應由雙方教師共同設計與理論教學同步的實訓項目，并努力涉及兒童行為表現、教師教育教學行為、幼兒園教育教學活動、幼兒園環境創設的觀察、記錄與評價等方方面面。在每次學生下園后，還應以教育現場觀察與研討、案例討論、觀察報告、調查報告、教育筆記等形式收取反饋信息，教師及時指導、幫助和小結，并將學生下園見習作業的成績作為專業課程成績總評的重要組成部分，以此提高學生見習的實效性。模擬仿真教學作為一種具有實踐性、動態性、交互性、協作性的教學方法，宜貫穿于學前教育專業各個年級的專業學習過程，由雙師型教師指導進行，一般應采用小組教學形式，既有模擬仿真教學活動，又有教師指導下的教學案例分析和現場點評。應用模擬仿真教學，能有效拓寬理論教學的視野， 縮短理論與教育實踐的距離，培養未來教師的應用技能，使學生克服面對教育現場、實施教育活動時的緊張、慌亂心理，幫助學生盡早進入教師角色。
3.職業技能實踐
要實現學前教育專業按培養方案所確定的最終專業能力和職業綜合能力的目標，僅有職業情感培養和職業知識的學習顯然還不夠。當前，普通職業教育院校學前教育專業從根本上來說還是一個應用性的學科，實踐能力和操作能力是學生接受專業教育后必須具備的能力，也是職業能力的重要體現。培養學生實踐能力和操作能力最有效的途徑莫過于實訓與頂崗實習。
3.1 小組項目式實訓。
這種模式主要通過解決專業領域的實際問題來訓練學生的職業能力，它以項目小組為實訓的基本單位，針對專業領域的典型工作任務或實際工作中的典型問題，提出相應的解決方案，并付諸實施。
整個過程在學校專業課教師和幼兒園教師的共同指導下，由項目小組學生協作完成。該模式立足于幼兒園實地操作，具有研究性、真實性、針對性、靈活性、規范性和全面性的特點。首先，小組項目式實訓采用的是小組工作坊的形式，基本上是三個人一組，學生的組合盡量考慮特長優勢互補和能力的強弱搭配，形成學生水平的階梯式分布，即能對學生實訓起到一個自然的激勵和互助作用，又能有效培養團隊協作精神。其次，小組項目式實訓面對的是真實的職業工作情境和典型的工作任務。在實訓項目實施前，每個學生要交出自己的計劃或方案，指導教師引導學生在小組中分析、選擇最好的計劃，其負責人作為小組項目主管，綜合并領導實施計劃。在具體實施過程中，還需要學生在實踐中依據現實的職業情景進行富有教育智慧的反思調整與推進。
3.2 堅持多崗實習。
為了使培養的學生能夠成為上崗即到位、多崗位速遷移、發展有潛力的學前教育專業人才，學校應改變傳統的學前教育實習，特別是頂崗實習中只安排幼兒園教師這一單一崗位的實習模式，而要求學生在全程化、階梯式、零距離接軌的職業能力訓練活動中，在做強幼兒園教師崗位實習的原則下，拓展保育員、育嬰師、0～3 歲兒童早期教育以及學前教育各種培訓機構的兒童美術、語言、舞蹈以及學前教育管理等方面的實訓。這種以幼兒園教育為主的學前教育專業群多崗位的實訓活動，能有效地實現人才培養的首崗適應、多崗遷移和可持續發展。
參考文獻
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[2] 何立立，關金.沈陽市優秀幼兒教師綜合素質調查.遼寧教育研究，2003，（10）.
學前教育實施計劃方案范文第2篇
學前教育專業的培養目標是掌握現代學前教育基礎理論和專業知識，具有從事學前教育與管理能力的應用型人才，學生畢業后可勝任幼兒園教學工作或管理工作?？茖W教育活動指導是學前教育專業的一門重要的專業理論課程?？茖W教育，既要學習學前兒童科學教育的基本原理以及操作方法，又要結合當前幼兒園科學教育改革的現狀、更要具備有獨立思考，分析問題和解決問題的方法和能力。但是，中職學前教育專業的學生沒有養成良好的學習習慣，而且學生的邏輯思維較弱，對系統的理論知識難以理解。教師如果還采用傳統的教學模式，是非常難收到好的教學效果。為充分體現學生的自主、合作、探究的學習方式，激發學生學習理論的興趣，實現培養應用型人才的目標，在科學教育活動指導教學中選取部分教學內容實施項目教學法。
2 什么是項目教學法
項目教學法是師生通過共同實施一個項目而進行的教學活動。在教學活動中，教師根據教學需要將問題或需要完成的任務以項目的形式布置給學生。在教師的指導下，以小組的方式，由學生按照項目的完成程序，制訂項目計劃，分工完成項目。項目教學法評價學生的成績分三個層次。第一是由學生本人自評；第二是小組成員互評，互評的依據是根據組員對項目內容的貢獻而定；第三是教師評定小組完成項目的情況；最后教師綜合三層次評定情況來確定每一名學生的學習成績。這種學習方法培養了學生分析問題和解決問題的能力。
3 項目教學法的步驟
項目教學法要求學生相對獨立完成該項目內容，例如自己收集信息、設計方案、實施項目以及互評和自評。學生的學習過程一般包括以下五個步驟。
3.1 布置教學任務
教師先向學生布置學習的任務，明確學習目標與要求；學生理解任務、知道自己要怎樣做、要學習什么的知識、要練習什么的技能及自己目標達到什么樣的程度。
3.2 擬定計劃
學生明確項目任務后，開始與小組成員進行合作、交流討論分工，一起制訂工作計劃。
3.3 實施計劃
教師要清楚學生的計劃，當出現疑難問題時，能夠及時正確指導學生。學生按計劃實施，能具體地對自己所負責的工作內容所涉及到的知識進行學習。
3.4 自查過程
學生在完成項目的過程中，學生自己檢查工作過程、結果，出現問題時可以隨時請教老師幫助解決，教師要及時幫助和糾正。使學生通過一次技能訓練對自己所掌握的理論知識及技能有所提高。
3.5 評估結果
學生完成項目后，對成果進行展示與自我評價，同時對組內其他成員提出問題，互相交流心得。通過評價，了解自身能力的優點缺點、提高合作交流能力、語言表達能力。
4 項目教學法的案例
項目名稱：幼兒科學活動指導中觀察認識型活動的設計與組織
課時：6課時
班別：13幼師⑤⑥⑦⑧班
（1）學生情況分析。學生經過一年級的學習，掌握了健康、語言領域的教學方法。并且對幼兒園科學教育活動有了初步認識和了解，也學習了如何制定活動目標、如何編寫教案以及觀看了優秀課例《青蛙的生長》視頻。（2）教學目標。a.使學生掌握觀察認識型活動的概念、特點、設計的原則與組織步驟。b.鍛煉學生的膽量、語言表達能力以及課程教學組織的能力。c.培養學生與他人合作解決問題的能力。（3）項目實施。a.教師分析視頻《青蛙的生長》，并提出本次課的任務要求：如何設計觀察認識型活動，以及在幼兒園如何組織幼兒進行觀察認識型的活動。b.項目合作，科學分組。把全班同學分為三類（優、中、下），每小組成員平均有優、中、下三類組成。每組選出一個組長，每小組在組長的組織下圍繞項目展開研究討論，共同制定項目目標的完成方案，并將項目細分成各個子項目（包括觀察認識型的概念、特點、原則、設計步驟、制作教具），各個子項目落實到人。教師要引導、協調答疑學生。c.演示“項目報告”及評價表現。每個小組用一個微格室，每個組員先在小組內進行試教，并拍成視頻，小組試教結束后，成員集中自評和組內互評，并作好記錄評價結果；然后每一個小組可推薦一兩名最優秀的學生在全班同學面前進行試教、小組互評以及教師總評相結合進行評價。最后將小組互評和教師總評的評價結果記錄下來，作匯總并量化。每一位組員的成績由自評、組內互評、小組互評、教師總評構成，作為本項目的一個成績記錄下來，作為本學科成績的一個部分。（4）教師小結。教師對學生模擬教學的視頻詳細反復觀看，向學生指出存在的問題以及改進的措施，發現并挖掘每一位學生的優秀表現。
5 項目教學法在具體實踐中應注意的問題
在項目教學中，它注重的是完成項目的過程，在學習過程中學生人人參與實踐活動。經過本次的項目教學活動，我認為應該注意以下幾個問題。
5.1 精選項目
要使學生對項目感興趣，又要實用。一方知識面要廣，由學生自由選擇，另一方面要考慮學生的實際水平和愛好，最后教師確立最適合的項目。
5.2 教師是學生學習的組織者和引導者
在項目教學中教師是學生學習的組織者和引導者。在準備階段，教師要向學生提供與項目相關的知識、信息和材料，指導學生尋求解決問題的方向。在實施項目階段，教師要營造學習氛圍、創設學習情景，幫助學生解決困難。在評價階段，學生自評后，幫助學生對項目教學的目標、過程和效果進行反思，提高認識的水平；教師評價的重點是學生在項目教學中的獨立探究的能力與小組合作的精神。
5.3 尊重學生的成果
在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。
5.4 介紹項目內容要講究藝術性
介紹項目內容可以創設游戲情境或用優美動聽的故事都可以，主要是吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。
學前教育實施計劃方案范文第3篇
為貫徹落實《*省人民政府關于進一步加快學前教育發展全面提升學前教育質量的意見》（浙政發〔20*〕81號）和《*市關于堅持基礎教育均衡協調發展率先實現教育現代化的若干意見》（市委〔20*〕64號），更好地滿足廣大人民群眾不斷增長的優質學前教育需求，促進我市學前教育事業又好又快發展，結合我市實際，特提出如下意見：
一、統一思想認識，明確學前教育發展目標
（一）統一思想認識。學前教育是我國國民教育體系的重要組成部分，是國家教育制度的起始階段。0-6歲是人一生中大腦發育最快的時期，是教育投資效率最高的階段，良好的學前教育對人的后繼學習和終身發展具有重要意義。隨著經濟社會的快速發展和人民生活水平的不斷提高，讓孩子接受良好的學前教育日益成為廣大人民群眾的迫切要求。鄉鎮政府和有關部門要進一步提高認識，統一思想，把加快發展學前教育，全面提高教育質量，作為高標準普及15年基礎教育、創建現代化教育強鎮（街道）的基礎性工作，作為構建和諧社會和改善民生的重要舉措和緊迫任務，切實抓緊抓好。
（二）明確學前教育發展目標。在現有基礎上，擴大優質學前教育資源，全面提升學前教育保教質量。至2012年，各鄉鎮（街道）都有一所達到省等級標準的規范中心幼兒園，并形成"一個鄉鎮一所中心幼兒園若干所中心村幼兒園"的辦園格局；省等級幼兒園招生的覆蓋面達到85%以上；幼兒園專任教師學歷合格率達到98%以上，其中大專及以上學歷達到60%以上，持證上崗率達到80%以上；學齡前兒童的家長和看護人普遍受到科學的早期教育知識指導。到2020年，高標準高質量普及學前三年教育，所有幼兒園均達到準辦園標準，使適齡兒童都能接受良好的學前教育。
二、明確政府職責，完善學前教育管理體制
（三）理順學前教育管理體制。學前教育實行地方負責、分級管理和有關部門分工合作的管理體制。
市政府負責全市學前教育發展規劃，并依法將其納入全市經濟和社會發展總體規劃、新農村建設規劃和地方基礎教育發展規劃，出臺并組織實施相關政策。各鄉鎮政府、街道辦事處負責本轄區內學前教育發展規劃、合理布局幼兒園點，負責舉辦鄉鎮中心幼兒園。
市教育部門主管學前教育，履行學前教育業務的主要管理職責，負責制訂并完善有關管理意見、重要規章制度和學前教育發展規劃并組織實施；負責對各類幼兒園辦園資格的審批，并定期復核審驗；培養和培訓各類托幼園所的園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度。市衛生部門負責監督和指導幼兒園食品衛生安全管理、疾病預防和衛生保健業務工作。發改（物價）部門負責各類幼兒教育機構的收費管理。市財政部門要在教育經費預算中安排學前教育經費，并做到逐年增長。建設、規劃、國土資源部門要根據《城市居住區規劃設計規范》（GB50180-*）的要求，會同教育部門做好城鄉學前教育機構布局調整規劃。市人事勞動和社會保障部門要會同市教育部門、財政部門嚴格執行上級有關公辦幼兒園教職工編制標準，根據有關規定負責統籌研究落實各級各類幼兒園教職工的社會保障問題。市民政部門要把發展學前教育作為城市、農村、社區教育的重要內容，負責對已批準設立的民辦幼兒園實行民辦非企業法人登記，并配合教育部門加強管理。市公安、交通、消防等部門要加強對幼兒園安全工作的監管，切實保障幼兒的人身安全。市婦女兒童工作委員會和婦聯組織負責指導學前兒童家庭教育，加大家庭教育力度，建立家長培訓學校制度，推動學前教育事業健康發展。
三、加快園所建設，提供優質學前教育資源
（四）設立學前教育專項經費。市財政設立學前教育專項經費，專項經費納入地方財政預算，視財力情況適當增加。專項經費主要用于中心幼兒園建設和農村規范幼兒園建設的以獎代補、升等獎勵、教師培訓、低收費幼兒園補助等。鄉鎮（街道）每年要安排足夠的配套經費，用于舉辦公辦中心幼兒園和改善農村幼兒園辦學條件。
（五）同步建設小區配套幼兒園。依據城市發展總體規劃，加強城區配套幼兒園的規劃和建設力度。在舊城改造、新區建設和實施安居工程時，要根據建設部《城市居住區規劃設計規范（修訂版）》的要求，規劃建設好與居住人口相適應的公建配套幼兒園，在出讓商品房土地和安排經濟適用房及安置房用地時，應根據學前教育設施布點規劃，以教育用地劃撥或作為土地競拍的前置條件安排好幼兒園的用地。市規劃和建設部門要按照1000戶以上的小區必須建設1所規模不少于4個班的準辦級以上幼兒園（托幼一體園）的標準嚴格把關，在組織托幼園舍設計方案審查時要邀請教育部門參加，并做到與其他建筑設施同步設計、同步建造、同步驗收、同步交付使用。舊城改造區域幼兒園建設根據學前教育規劃布局，將幼兒園建設一并納入舊城改造實施計劃，統一設計、建設、驗收和交付使用。公建配套幼兒園和公建配套中小學一樣，是國家對教育事業的政策性投資，屬公共教育資源，由教育部門負責辦理幼兒園產權登記手續，不得改變性質和用途。
（六）分類辦好小區配套幼兒園。凡移交教育部門使用管理的小區配套幼兒園，原則上由教育部門舉辦公辦幼兒園，按事業法人登記，可采用財政適當補助的形式，由教育部門一次性補助一定的開辦經費或裝修經費?，F由街道（部門）舉辦的小區配套幼兒園，一律按等級收費，嚴禁利用國有資源按民辦幼兒園收費標準收取保育費；現采取租賃方式舉辦的屬國有資產的小區配套幼兒園，承包合同到期后不得繼續租賃給他人辦學，可采用自收自支事業單位性質進行辦學。屬非國有資產的小區配套幼兒園，可繼續探索多元化辦園模式，但嚴禁改變其用途。
（七）加快鄉鎮中心幼兒園和農村規范幼兒園建設。依據城鎮布局規劃，合理布局幼兒園，優先利用中小學閑置校舍改建幼兒園，加快鄉鎮中心幼兒園和農村規范幼兒園建設。每個鄉鎮（街道）都要建設好一所獨立設置的省三級以上標準的公辦中心幼兒園，采用公辦、股份合作等形式辦好中心幼兒園。在新農村建設中要同步規劃建設農村規范幼兒園，原則上按服務半徑在1.5公里之內，或鎮區按每萬人1-2所、農村按每萬人2-3所的標準設置幼兒園（班）。市財政對新建和改建的鄉鎮（街道）中心幼兒園、集體辦幼兒園給予適當補助。力爭到2012年，100%的鄉鎮都建有一所省等級中心幼兒園，50%的農村幼兒園達到辦園標準。
（八）推行名園集團化辦園模式。大力推行"名園+新園、名園+弱園、名園+農園、名園+民園"的集團化辦園模式。鼓勵"名園"以辦分園或教學點等多種形式與"民園"和"農園"合作辦學。進一步落實城鄉幼兒園結對幫扶制度，擴大優質學前教育資源，全面提高辦園質量。
（九）推行以公辦和集體辦幼兒園為主體的農村多元化辦園模式。積極鼓勵公辦中心幼兒園在經濟欠發達的行政村舉辦分園或教學點，實行"六統一"（即經費統一管理、教師統一調配、教師工資統一發放、教師工作統一考核、教玩具統一配置、辦學質量統一評估）運行模式；在經濟相對發達的行政村，鼓勵村集體投資舉辦農村規范幼兒園；在經濟發達、人口集聚的城鎮，鼓勵社會力量舉辦上檔次、上規模的民辦幼兒園，滿足廣大人民群眾對學前教育的不同需求。對運作困難的民辦中心幼兒園，可采取收購和租用等方式，將其辦成鄉鎮公辦中心幼兒園，促進城鄉學前教育相對均衡發展。
四、加強隊伍建設，提高幼兒教師整體素質
（十）加強學前教育管理隊伍建設。全面落實教育部門主管、各有關部門分工負責的學前教育管理體制，教育部門要配足學前教育專職管理干部和教研員，切實承擔起本轄區學前教育管理和指導的職責。
（十一）大力提高學前教育教師隊伍整體素質。嚴格實施《教師資格證書條例》和教師準入制度，新進專任教師必須具有幼兒教師資格證書。對目前未取得教師資格證或上崗證的教師，要限期取得任職資格，或逐步解聘。教育部門要建立和完善幼兒園教師培養培訓體系，把幼兒園教師的培訓納入中小學繼續教育系列，落實培訓經費。同時將幼兒園園長和教師納入"名師"培養計劃，通過特級教師評定、名師培養、教壇新秀評比、教學基本功比武等多種途徑，培養一批在市內外具有一定知名度的園長教師。
（十二）穩定幼兒園教師隊伍。市人事勞動、編制部門要會同市教育、財政部門研究制定幼兒園教師編制和待遇等政策，建立對符合條件的高校畢業生和在崗幼兒園教師按公開招聘辦法進入事業編制的政策導向機制。公辦幼兒園應配備適當數量的事業編制教師，并逐年招聘一定數量的優秀教師充實公辦幼兒園教師隊伍。落實*市委、市政府《堅持基礎教育均衡協調發展率先實現教育現代化的若干意見》（市委[20*]64號）精神,根據辦學規模,向中心幼兒園公派2-3名公辦幼兒教師，提高鄉鎮中心幼兒園的輻射、指導能力。
（十三）建立健全幼兒教師待遇保障機制。根據實際，制定幼兒園非公辦教師工資福利待遇標準，提高幼兒園教師的待遇。并按勞動保障有關政策法規的規定，為教職工辦理養老、醫療、失業、生育、工傷等相關社會保險，保障幼兒園教師的合法權益。幼兒園教師在職稱評定、評獎和評優等方面，享有中小學教師的同等待遇。
五、實施全面管理，提升學前教育保教質量
（十四）實行幼兒園辦園準入、年檢和等級管理制度。舉辦幼兒園必須經教育部門審批，取得辦園許可證，并根據辦園性質分別經編制機構或民政部門登記注冊。對辦園條件差、辦園行為不規范的幼兒園要限期整改，對整改不辦的幼兒園予以吊銷辦園許可證；對擅自辦園的非法幼兒園，由當地鄉鎮（街道）和市教育、公安、民政、衛生、物價等部門組成的聯合執法小組依法予以堅決取締；對不符合布點規劃的幼兒園通過停辦、撤并、合辦等形式，實行分年度消化。
各類幼兒園要按照*省教育廳制定的幼兒園等級評定辦法和標準，積極創建省等級幼兒園，并向高一等級努力。
（十五）規范幼兒園教育教學活動。按照《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，積極推進幼兒園教育改革，全面實施素質教育。各類幼兒園都要遵循兒童身心發展的規律和特點，合理安排幼兒一日活動，防止"應試教育"的消極因素向學前教育滲透，防止將小學的教學內容向幼兒園前移。加強對幼兒園教育實驗和科研的管理和指導，建立科學的學前教育質量評價體系，不斷提高學前教育質量。
（十六）高度重視幼兒園安全工作。要加強幼兒園園舍安全檢查和教學活動中師生安全的預防。根據幼兒特點和確保安全需要，各類幼兒園招生要堅持就近方便入園的原則，原則上不得使用接送車。幼兒園食品的采購、運送、儲存、制作等環節必須嚴格執行《食品衛生法》的有關規定。衛生、教育部門要共同做好幼兒的防疫和保健工作。幼兒園要根據接收兒童的數量按規定設置專兼職衛生保健人員，建立晨檢記錄、因病缺勤病因追查與登記、傳染病疫情報告等制度。
（十七）規范、健全幼兒園收費管理制度。公辦幼兒園實行政府定價管理，市發改（物價）部門要按照規定權限，根據幼兒園的生均教育成本和收費等級，并充分考慮群眾的承受能力，合理制定收費標準。社會力量利用國有資產舉辦的幼兒園，實行政府指導價管理。民辦幼兒園根據教育成本自行提出收費標準，報市發改（物價）部門備案后執行。同一城鎮或農村、同一性質、同一等級的幼兒園，實行統一的收費標準。
六、建立督導機制，保障學前教育健康發展
學前教育實施計劃方案范文第4篇
以小平同志理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實縣委十二屆七次全委會和省、市教育工作會議精神，圍繞縣委提出的“兩年大跨越，再創新輝煌”的戰略目標，不斷向國內教育現代化一流水平邁進，以“推進全面優質化，實現教育現代化”為發展主題，扎實開展“全面提升素質年”,繼續推進“六大建設”，進一步解放思想、凝心聚力、攻堅克難、團結奮進，進一步提高均衡水平，進一步落實素質教育，進一步實現優質教育，進一步彰顯和諧教育，努力辦好每一所學校，讓每一個適齡學生都能接受優質的教育，著力打響“學在長興”品牌，全面提升教育事業優質化、現代化水平。
二、工作目標
1.達到的水平性指標。
提高教育普及水平，小學、初中教育入學率分別達到100%和99.98%，三類殘疾兒童入學率達到100%，幼兒學前三年入園率達98%，小學、初中、高中在校生鞏固率分別達到100%、99.98%、99%，初中畢業生升高中段比例達到97%以上，普職比繼續保持1:1；農村勞動力受訓率和城鎮職工全員培訓率分別達到35%和10%以上。提升學校管理水平，平安校園創建達標率100%，全年無重特大安全事故發生，學生非正常死亡率控制萬分之0.6以下，學生違法犯罪率控制在0.03%以下。
2.完成的重點任務。
二是提升隊伍素質。完善選人用人機制，提高教育管理者隊伍素質；合理補充教師數量，改善教師隊伍結構；完善教師培訓機制，提升教師整體專業化水平；開展主題教育活動，提高師德水平；規范幼兒在編教師招聘工作，吸收優秀人才服務幼兒教育；建立教師有序流動機制，優化教師資源配置。
三是深化教育改革。深化基礎教育、中職教育的課程改革；完善中考制度，示范高中招生指標向初中分配的比重提高到50%；有計劃地開展崗位設置管理改革；積極穩步推進“國有民辦”學校體制調整；多形式推進教育開放。
四是提高教育質量。素質教育全面深化，學生綜合素質全面提高，高考上線率和本科上線率繼續保持全市領先水平；優化教學過程管理，全面實施“輕負擔、高質量”教學，加強學校文化建設，豐富教育發展內涵。
六是提高服務能力。職業教育主動對接鄉鎮、企業，提高服務經濟社會發展的能力；拓展合作辦學領域，加強與企業的合作；加強對職業類學生的創業思想、敬業精神、職業道德的培養與技能培訓，提高就業檔次，鼓勵創業積極性。職業、成人教育主動服務“三農”，繼續實施農民學歷提升工程，加強農村高技能人才培養、農村實用技術培訓與推廣工作的力度。
三、重點工作及措施
（一）促進教育發展均衡，進一步提高科學發展水平
加強調研，認真規劃，加強教育均衡化建設，縮小各類教育之間、城鄉之間、校際之間、學科之間、班級之間、教師之間的差距，促進教育均衡發展。
1.認真總結規劃，科學協調發展。認真總結“十一五”期間長興教育改革和發展的經驗，以高水平實現區域教育基本現代化為總體目標，科學制定 “十二五”時期長興教育事業發展規劃，鞏固提升義務教育水平，加快推進學前教育發展，全面優化普通高中教育，做優做精職業教育，拓展成人教育，推進社區教育，規范民辦教育，實現長興教育齊頭并進的態勢。
2.落實科學發展，促進和諧發展。進一步完善“以縣為主”的教育管理體制，依法落實教育經費“三個增長”，不斷提高生均公用經費標準，公共教育資源更多地向薄弱學校傾斜；全面落實教育“兩免一補”政策，健全愛心助學機制，規范職業學校獎學助學制度；認真做好進城務工人員子女和農村留守兒童的教育工作。
3.優化資源配置，改善辦學條件。制定學校建設規劃和實施方案，合理調整學校布局。教育經費更加注重向農村學校和教育裝備的投入；扎實完成縣教育重點基礎設施建設任務，改善辦學條件；以實施省“新一輪教育四項工程”和市“三進工程”為抓手，開展標準化學校創建，完成16所中小學塑膠跑道改造工程；落實新一輪職業教育“六項行動計劃”配套經費；扎實推進“校安工程”；完善學校資產管理機制；實施標準化圖書館、標準化計算機室、標準化實驗室建設，加快條件裝備和信息化建設。
學前教育實施計劃方案范文第5篇
以“全面推進教育現代化，高標準、高質量普及十五年教育”為總體目標，按照《*市教育體育事業發展十一五規劃》和《*年*市教育體育工作要點》的要求，以提升中心幼兒園內涵與品質為重點，進一步規范各級各類托幼園所的管理，推進城鎮小區配套幼兒園和新農村配套幼兒園的建設，繼續優化幼教隊伍整體素質，促進全市學前教育事業規范、協調、可持續發展。
二、工作目標
1、提高城區幼兒園辦園品位。創新辦園機制，采取名園帶民園、公辦園辦分園等形式拓展城南、城北住宅小區配套幼兒園的建設，力爭城區托幼園所分層、合理布局，滿足不同層次的幼兒教育需求；按“硬件從實，軟件從嚴”的原則，分層分類指導城區幼兒園提升內涵品質，形成辦園特色，爭創高層次的示范幼兒園。
2、拓展中心幼兒園優質資源。繼續理順1-2個鄉鎮中心幼兒園公辦體制，繼續公派園長、幼教專干、幼教輔導員到鄉鎮（街道）中心幼兒園任職；爭取投入800萬元左右易地新建湯浦鎮、崧廈鎮中心幼兒園；投入125萬元左右改建陳溪鄉、蓋北鎮中心幼兒園；爭創1-2所左右*市農村示范幼兒園，1所省示范幼兒園。
3、加快農村幼兒園規范發展。繼續加大網點調整力度，撤并20所左右小而散的村級幼兒園；加大投入，新建或修建、改建10左右所左右中心村幼兒園，爭創15左右所*市農村合格幼兒園；落實農村幼兒教師養老保險、職稱評定政策，加大繼續教育、園本培訓力度，穩定農村幼兒教師隊伍，提高專業素質。
三、重點工作及主要措施
（一）強化“文化立園，特色引領，內涵發展”的意識，推進城區幼兒園的精品化建設。引導城區幼兒園堅定特色目標，整合力量，聚焦特色，持之以恒，不斷固化、亮化、深化特色，加強與特色相匹配的校園文化建設，堅持文化先導，建設學習型幼兒園，提升城區幼兒園的辦園品位。計劃在城區幼兒園層面，組織一次“特色幼兒園與校園文化”的專題研討活動，并利用幼教宣傳月向社會展示城區幼兒園的特色建設成果。
（二）按“六個一”工程的要求，切實加強中心幼兒園優質化建設與管理。
1、利用考核機制、專項督查、幼教宣傳月等手段，繼續理順鄉鎮（街道）中心幼兒園公辦體制，健全組織管理運行機制，積極營造良好的幼兒教育發展氛圍。
2、完善幼兒教育經費投入與獎勵制度，實施鄉鎮（街道）中心幼兒園五年建設規劃，積極改善中心幼兒園辦園條件。
3、通過政策引導和獎勵機制，繼續公派鄉鎮（街道）中心幼兒園園長、幼教專干（輔導員），實施幼兒教師持證上崗制度和職稱評審制度，優化從業隊伍素質。召開鄉鎮中心幼兒園、農村合格幼兒園建設和管理現場會，提高幼兒園管理水平，規范幼兒園的辦園行為。
4、通過示范輻射，分層培訓，個別指導，區域推進等方式，改變農村幼教的教育模式，優化鄉鎮（街道）中心幼兒園的教育資源，加強中心幼兒園的示范、輻射功能。
（三）以爭創為契機，推進農村幼兒園的規范化建設與管理。
1、按照《*市教育體育事業十一五規劃》的要求，實施新一輪中心村幼兒園建設規劃。依托“*市教育基本現代化鄉鎮”以及“*市農村合格幼兒園”的爭創載體，出臺《*市農村幼兒園建設經費獎勵方案》，努力爭取評選表彰關心支持農村幼教的好村官，多元化推進中心村幼兒園的建設，改變農村幼兒園無證辦園及“小、散、差”的狀況。
2、加強*市農村合格幼兒園的引導和發展。成立“*市農村合格幼兒園教研中心”，利用教研中心這一平臺，交流經驗，相互研習，進一步提升辦園水平，更好地發揮其在農村幼兒園的帶頭示范作用。召開*市農村合格幼兒園建設和管理現場會，及時總結推廣我市農村合格幼兒園建設和管理的經驗和方法，推動農村幼兒園的均衡化發展。
3、深入調研，加強指導，抓住契機，完成新一輪*市農村合格幼兒園的爭創任務。
（四）啟動0-3歲早教工作，構筑托幼一體化學前教育運行機制。
1、實施正規教育機構托幼一體化管理和教育的探索，包括托幼園所的一體化規劃和建設、城鄉托幼一體化發展和托幼課程的一體化構建。
2、以社區為依托，對0-2歲散居嬰幼兒實施“親子園”及入戶指導，提高家長或看護人科學育兒能力。
（五）繼續抓好各級各類幼兒園的安全及日常教育管理工作。
1、開展以安全制度建設、接送車管理、日常安全管理為重點的安全工作專項檢查，消除問題隱患，確保師生的生命健康和安全。
2、進一步完善年度工作考核制度，修訂獎勵細則，更好地引導各幼兒園在規范的基礎上謀求發展。
3、扎實開展幼兒園課程改革實踐，規范使用與《綱要》要求和新課程培訓配套的指定教材，探索主題背景下的幼兒園教育活動，深入開展幼兒自主探索學習的區域活動研究，轉變農村幼兒園小學化教學傾向。
四、*年工作行事歷
一月份：1、評選幼兒教育各級各類先進集體和先進個人
2、2005年工作總結、*年工作思路
3、幼兒園結束工作視導、檔案資料整理
二月份：1、開學工作視導
2、幼兒園年度工作考核情況通報
3、幼兒園接送車情況專項檢查
4、幼兒園一物多玩創新游戲調研
三月份：1、下發*年幼兒園工作指導意見
2、制訂*年崗位目標責任制
3、*年度省級、市級、示范幼兒園及農村合格幼兒園爭創工作調研及實施規劃
4、*年幼兒園建設維修項目調查及實施規劃
5、接待諸暨市幼兒園園長考察團來我市考察學習
6、幼兒園區域活動觀摩、教育案例評優、角色游戲調研
四月份：1、出臺《*市農村幼兒園建設經費獎勵方案》
2、修訂《*市幼兒園年度工作考核獎勵細則》
3、中心幼兒園園長、幼教專干、輔導員任職情況調查
4、整頓、規范全市幼兒園教材使用情況
5、幼兒園托班區域活動觀摩研討活動
五月份：1、第二屆*市幼兒教育宣傳月活動準備及實施（城區幼兒園特色辦園研討、成果展示、校園文化沙龍；各鄉鎮按區域劃片深入農村進行幼兒教育宣傳和活動展示；各宣傳區活動及成果通過各種媒體進行宣傳報道等）。
2、中心幼兒園優質化管理和農村幼兒園規范化建設與管理現場會
3、幼兒園優質課活動評比
六月份：1、幼兒教育專項督查（中心幼兒園公辦體制理順情況、鄉鎮政府履行學前教育職責情況等）
2、繼續協助做好中心幼兒園園長、幼教專干、輔導員的公開選拔、任命工作
3、幼兒園辦園水平等級評估
4、幼兒園一物多玩游戲評優活動
七、八月份：1、成立“*市農村合格幼兒園教研中心”，制定教研中心學習制度、實施計劃并進行第一次活動。
2、幼兒園建設維修項目進展情況調查
3、各級各類示范、合格幼兒園爭創情況督查及指導
4、組織農村幼兒教師專題培訓
5、組織論文、教學敘事評比
九月份：1、幼兒園學年度工作會議
2、幼兒園年報統計工作
3、中心幼兒園園長培訓暨考察學習活動
4、爭創省、市示范幼兒園，農村合格幼兒園申報工作
5、*市教育基本現代化爭創鄉鎮幼教工作指導
6、出刊《*課改》幼教專集
7、名優教師送教下鄉
十月份：1、省、市示范幼兒園、合格幼兒園爭創工作指導
2、托幼一體化教育觀摩及研討
3、以社區為依托的親子園教育經驗交流研討會
4、*市教育基本現代化爭創鄉鎮幼教部分檔案資料檢查指導
5、農村幼兒教師教學游戲化評比活動
6、“一物多玩”創新游戲展示暨研討會
十一月份：1、幼兒園家庭教育工作研討活動
2、迎接各類爭創活動（教育基本現代化鄉鎮，省、市示范幼兒園，農村合格幼兒園等）評估驗收
3、參加省幼教干部、教研員培訓班
4、主題背景下區域活動觀摩暨研討會
5、名優教師“走近孩子的世界”教學風采展
十二月份：1、幼兒園年度工作考核評比
2、幼兒園年度經費運行情況調研及專項經費獎勵補助方案
