小學(xué)班級管理的方法

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小學(xué)班級管理的方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：陶知行思想；教育改革；幼兒園教育；班級管理

一、陶行知教育思想的實踐意義

（一）現(xiàn)實依據(jù)

在這個不斷發(fā)展的時代，其經(jīng)濟(jì)帶動社會快速進(jìn)步，我國的教育要適應(yīng)時代的發(fā)展變得尤為重要，尤其是幼兒教育觀，也有著很大的變化，所以我國的幼兒教育要不斷地進(jìn)行改革完善，進(jìn)一步的實現(xiàn)幼兒教育的發(fā)展，在幼兒教育中不僅要重視幼兒的知識教育，也要進(jìn)行生活教育，即陶行知教育，教會幼兒的生活能力，實現(xiàn)學(xué)會自我認(rèn)知，進(jìn)行共同生活，在生活中學(xué)會與人相處，實現(xiàn)最基本的生活能力。其在幼兒園教育指導(dǎo)中也有指出，要重視幼兒的生活化教育，在幼兒時期打好基礎(chǔ)，才能為以后的生活有更好的指引作用。所以幼兒教師不僅重視知識授予，對其如何生活，如何做人也要進(jìn)行教育，對幼兒的成長起到更好的指引作用。

（二）理論依據(jù)

陶知行教育就是所謂的生活化教育，其教育理念就是幼兒教育最重要的理論依據(jù)，著名的教育家陶行知，從實際出發(fā)，在不斷地探索中，尋找到一條十分富有哲理的教育理論體系，其在生活中的教育，在陶知行理念中十分重要。其思想的主要內(nèi)容就是生活就是最好的教育，他認(rèn)為社會是孩子最好的第二學(xué)校，所以要實現(xiàn)學(xué)校的教育和社會是要相契合的，保證社會與學(xué)校教育的統(tǒng)一性。提倡學(xué)校的教育理念中注重實踐應(yīng)用，其主要的教育意義能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終目的，即通過學(xué)校的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)走向社會的目的，實現(xiàn)更好的走向社會，成為應(yīng)用型人才，更好的融入社會。所以幼兒園的教育要面向現(xiàn)實生活，在生活中實施，要注重讓幼兒操作、體驗，以獲得生活的經(jīng)驗，才能有現(xiàn)實成效。

并且根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和分析，幼兒的整體智力發(fā)展規(guī)律來看，其幼兒的發(fā)展是一個整體的過程，無法分割的，所以在教育中也不可將教育分割，單純的只進(jìn)行知識的授予，這對兒童的發(fā)展是片面的，受影響的，要注重生活中的教育和知識上的教育相結(jié)合，才能更好的實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展，從而做到啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，兩者教育是相互促進(jìn)的，相輔相成的，對孩子的影響也是深遠(yuǎn)的，所以在教育中要講生活化教育，不斷實現(xiàn)教育的融合和互相促進(jìn)，實現(xiàn)兒童的全方位發(fā)展，老師要加強對生活化教育意識，明白陶行知思想教育在幼兒教育中重要性。

二、陶行知教育思想在幼兒園班級管理的實踐應(yīng)用

幼兒教育應(yīng)該從生活作為出發(fā)點，而幼兒時期學(xué)生活潑好動，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點，制定有效的班級管理措施。教師應(yīng)該結(jié)合陶行知先生的思想，轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，完善幼兒園的班級管理政策，營造團(tuán)結(jié)和諧的班級氛圍。

（一）轉(zhuǎn)變班級管理概念

在管理中，要意識到教育的根本的目的，并不是一味地去約束和單方面的傳授知識，其教育的目的是為了培養(yǎng)更好的人才，實現(xiàn)其在社會上更好的立足，教讓學(xué)生從心底上接受良好的教育思想，主動的約束自己的言行。所以基于這種思想，幼兒園教師在幼兒園班級管理中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，對傳統(tǒng)的教育管理模式應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改善，真正的做到為學(xué)生服務(wù)，為兒童以后的發(fā)展起到鋪墊作用。幼兒園班級管理應(yīng)該融入陶行知思想，讓幼兒、家長、教師一起參與到班級的管理中，讓幼兒的意愿得到充分的體現(xiàn)，能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，讓幼兒主動的接受良好的教育。

（二）老師與家長的正確引導(dǎo)

在幼兒中，其由于年齡很小，所以心智未成熟，在其以后的發(fā)展中有很大的可能，所以我們要加強管理者對兒童成長發(fā)育中的干預(yù)，幼兒園與家長老師的正確引導(dǎo)，對其生活品質(zhì)進(jìn)行早期塑造。每個幼兒都是獨立的個體，也有著不同的思想，性格也大不相同，所以在引導(dǎo)中，要意識到兒童的獨特性，根據(jù)他們的不同特質(zhì)進(jìn)行因材施教，進(jìn)行不同的教育應(yīng)當(dāng)尊重幼兒作為一個獨立個體的合法權(quán)益以及人格尊嚴(yán)。結(jié)合陶行知先生宣傳人人平等、自由發(fā)展的教育理念與教育思想，幼兒園管理者組織開展各種教育教學(xué)活動必須從幼兒自身的特點出發(fā)，滿足幼兒的身心、情感需要。并且在幼兒園和家庭中都營造良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)氛圍，增強家長對其生活教育的重視，配合老師進(jìn)行共同進(jìn)行引導(dǎo)和教育。幼兒園管理者只有充分尊重幼兒，才能讓幼兒積極的配合班級管理工作，才能讓幼兒在良好的班級氛圍中全面而自由的發(fā)展。

（三）家園合作管理班級

家庭和幼兒園有著不可分割的關(guān)系，幼兒園在管理班級工作的過程中，應(yīng)該和幼兒家庭秉持合作、尊重、平等的原則，讓家長也參與到幼兒的班級管理中來。通過家園合作共同管理班級事務(wù)，可以提高家長的教育理念，讓家庭教育得到提高。家庭對幼兒來說有著無與倫比的影響力，所以對幼兒的管理不能離開家長的教育與配合。家長是最了解幼兒的人，由于每個人性格不同、習(xí)慣不同，所以對不同性格學(xué)生的管理，需要家長的積極配合。在家園配合的班級管理中，結(jié)合陶行知思想，不僅能使家長有自身得到重視的感覺，還能讓班級管理更加高效、順利。幼兒園應(yīng)該向家長宣傳陶行知思想，使家長充分重視幼兒作為一個獨立個體的觀念，讓家長在家庭的教育中能夠尊重兒童，提高班級管理效率。

三、結(jié)語

總之，在幼兒園的班級管理中引入陶行知思想，能夠促進(jìn)幼兒的啟蒙教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與高尚的品格。在幼兒園教育中也開始逐漸應(yīng)用，對幼兒園教育的改革有著重要的借鑒意義，在幼兒園的管理教育中，實現(xiàn)兒童的全面發(fā)展，注重生活化教育，對其幼兒的未來成長發(fā)育都有著重要的意義，幼兒園班級管理結(jié)合結(jié)合陶行知先生的思想，可以轉(zhuǎn)變教育管理的觀念，完善幼兒園的班級管理政策，營造團(tuán)結(jié)和諧的班級氛圍。

參考文獻(xiàn)

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小學(xué)班級管理的方法范文第2篇

俗話說：“沒有規(guī)矩，不能成方圓。”“規(guī)矩”對學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所學(xué)校，必須有章可依、有規(guī)可循。學(xué)校管理制度是實現(xiàn)學(xué)校職能的不可或缺的必要條件。 學(xué)校管理是一個復(fù)雜工程，是學(xué)校教育教學(xué)正常運行的保障，也是學(xué)校走向法治的必由之路，可減少減輕很多不必要的校長負(fù)擔(dān)，克服“人治”的負(fù)面作用。缺乏了必需的學(xué)校管理制度，學(xué)校教育教學(xué)就不能正常運行，可能會導(dǎo)致學(xué)校教育秩序混亂、一個校風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的學(xué)校，必定有一套比較完整的管理制度以及強有力的執(zhí)行渠道，而身處于這樣的環(huán)境中，就算工作辛苦些，也會感覺到教學(xué)生活每天都充滿了希望、充滿了活力、充滿了激情、充滿了快樂。而一旦學(xué)校的制度只是懸而不決，只是空擺的花瓶，就算工作量比較輕，那也很難獲得多大的工作快樂和成就感。

一、作為管理者，要想實現(xiàn)有效的管理，首先要提高自身水平

不論是業(yè)務(wù)能力還是個人素養(yǎng)，服眾方有公信力。作為管理者，提高自身水平對于整個學(xué)校的帶動作用是十分明顯的，領(lǐng)導(dǎo)能力和管理的能力的提升也要求管理者要不斷學(xué)習(xí)，不斷取經(jīng)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力、吸收能力和消化能力。這種自身管理水平的提高是單位計劃推進(jìn)，各項工作良好開展的保障，也是單位老師和職員提高水平的參照系。因此，領(lǐng)導(dǎo)者要善于學(xué)習(xí)新的知識，增強學(xué)習(xí)意識，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能學(xué)以致用，提高科學(xué)決策和指導(dǎo)實踐的能力。

二、作為管理者，要謹(jǐn)慎言行，處理好和老師的關(guān)系

在學(xué)校里，教師是一個學(xué)校的中流砥柱，是鏈接學(xué)校和學(xué)生及其學(xué)生家長的橋梁，教師和管理者的關(guān)系處理情況，也會影響學(xué)校管理工作。俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。校長做為聯(lián)校的一名中層干部，做為上情下達(dá)，下情上達(dá)的中間人，每一句不恰當(dāng)?shù)恼Z言，每一個不準(zhǔn)確的意見，都有可能影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師之間的關(guān)系，影響到老師與老師之間的關(guān)系，影響到老師與學(xué)生之間的關(guān)系.領(lǐng)導(dǎo)作為管理者，要主動積極的通過多種方式與老師保持密切聯(lián)系，可以利用學(xué)校會、教師教研會或者聽課觀摩評論等交流，也可以利用便條、電話、短信、網(wǎng)絡(luò)等形式及時地與教師互通信息，更多了解教師對學(xué)校的意見或者建議，當(dāng)然，交流是相互的，是雙向的，管理者亦可對教師的教育教學(xué)方法、學(xué)校的各項管理措施提出合理的建議。與老師多溝通多交流，一方面讓老師們有親切感，還能了解老師的想法，增進(jìn)和老師們的感情，這樣和老師們的關(guān)系就會融洽很多，和老師們的關(guān)系融洽了，學(xué)校里的各項工作開展就會順利很多，所以這是一舉多得的事情。學(xué)校和和老師在教育孩子的目標(biāo)上是一致的，都希望孩子能茁壯成長，都希望這個學(xué)校走出去的學(xué)生能為學(xué)校或者老師爭光，所以，一旦和老師有了矛盾，管理者一定要有大局意識，要懂得放下身段和老師們及時有效的溝通化解問題，這種矛盾是內(nèi)部矛盾，沒有根本性的利益沖突，所以管理者的處理手段就顯得非常關(guān)鍵，總之，作為學(xué)校里的中流砥柱，管理者必須要處理好和老師的關(guān)系，這樣學(xué)校才會是良性循環(huán)式的運轉(zhuǎn)。

三、要積極爭取給教師充電機會

教育教學(xué)的關(guān)鍵在老師，老師的關(guān)鍵在思想在水平，多給他們搭建一些學(xué)習(xí)的平臺，讓老師們有更多機會向全國優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們進(jìn)步的思想、優(yōu)秀的理念和先進(jìn)的方法。要給學(xué)生一杯水，教師心中要先有一桶水。如今學(xué)生們的知識面愈發(fā)廣闊起來，作為教師更加得緊跟知識的更新步伐，要永遠(yuǎn)前進(jìn)。學(xué)校可以創(chuàng)造條件讓教師利用暑假進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修和在職培訓(xùn)。當(dāng)然，對于小學(xué)來說如果因為經(jīng)費問題，學(xué)校可以向上級部門提出申請，由教育局“買單”進(jìn)行“免費培訓(xùn)”，或者接受省教育廳組織的網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)上讓教師接受培訓(xùn)也是非常不錯的充電機會，教師還可以聯(lián)系自身實際情況，主動參加并投入到相關(guān)培訓(xùn)，不斷拓展自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自己的素質(zhì)與能力，這對我們老師來說是有好處的，管理者不要擔(dān)心教師們怨言，只要有機會充電，大多數(shù)老師還是愿意接受的。

四、重視提升教師職業(yè)幸福感

網(wǎng)上有不少調(diào)差數(shù)據(jù)，有相當(dāng)一部分的教師認(rèn)為壓力比較大。壓力來源最多人認(rèn)為是成績，其次是領(lǐng)導(dǎo)壓力。力原因大部分都是當(dāng)前從上到下，從外到內(nèi)都是把學(xué)生考試成績放在第一位，評價教師標(biāo)準(zhǔn)都是以成績?yōu)橹鳌，F(xiàn)在成績壓力大不只是高中，初中小學(xué)教師的壓力也越來越大，如何調(diào)節(jié)教師壓力，增加教師職業(yè)幸福感，很能考驗管理者的智慧。

管理者能做的就是從學(xué)校管理入手增強教師的信任感，從來增加教師主人翁意識，讓教師真正參與學(xué)校管理，讓教師通過各種方式和渠道參與學(xué)校管理，提高教師的自我價值感，增加管理的透明度和可信度，增強教師對學(xué)校工作的認(rèn)同感，使全體教師對學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一個整體，使每個教師認(rèn)識到個人的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，這樣才能激發(fā)教師的使命感。

小學(xué)班級管理的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞 奮斗目標(biāo)；強化管理；愛心；宣傳教育

要做好職業(yè)中專班級管理工作，首先要有一顆感恩的心，讓自己高尚的品德對學(xué)生形成潛移默化的影響，引領(lǐng)他們逐步進(jìn)步，健康成長，在學(xué)習(xí)、生活和工作中培養(yǎng)樂觀、向上、積極、負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。認(rèn)識的深入、成績的提高、品行的端正、工作責(zé)任心強都是具體體現(xiàn)。有些同學(xué)在班級管理的教育下，集體觀念增強，關(guān)心同學(xué)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的環(huán)境；關(guān)心學(xué)校發(fā)展，提出一些合理中肯的建議。

班級管理工作要堅持“育人為本”的理念，本著“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，一切為了學(xué)生”的思想，從嚴(yán)治教，以情感人，以情育人，以德育人。為了使學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展，可以采取鼓勵教育、關(guān)愛教育和情感教育等方式對學(xué)生進(jìn)行正確而有序的引導(dǎo)，以便促使他們的愛國主義、集體主義以及助人為樂精神的生成，培養(yǎng)他們健康的心理素質(zhì)。促進(jìn)職業(yè)中專素質(zhì)教育的深入開展。為了把班集體建設(shè)成為師生共同的精神家園，班級管理可以從以下方面著手，做好班級管理工作。

一、制定班級奮斗目標(biāo)，營造良好集體氛圍

目標(biāo)對人的思想、行為具有導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，因此，一個班集體若想形成強大的凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗目標(biāo)，以此來激發(fā)同學(xué)們的良好動機，借以引導(dǎo)和規(guī)范他們的思想及言行。為了提高學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的自信心，在接任職業(yè)中專班級管理工作的時候，要針對學(xué)生的實際情況，給班級制訂相應(yīng)的奮斗目標(biāo)。可以培養(yǎng)學(xué)生“團(tuán)結(jié)、友愛、互助，自信、上進(jìn)”的良好品質(zhì)，造就“有文化，有紀(jì)律，懂技術(shù)，善管理”的合格人才，這是搞好職業(yè)中專班集體建設(shè)的一項必不可少的措施，它為全班同學(xué)指明了努力的方向。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思想上的進(jìn)取心，適當(dāng)?shù)亻_辟班級的“學(xué)習(xí)園地”“榮譽欄”或者專題欄等，對班級管理也很有幫助，在組與組之間甚至班級與班級之間引進(jìn)競爭機制，利于督促學(xué)生進(jìn)步。這其中無不包含著集體主義教育和團(tuán)隊協(xié)作的內(nèi)容。而這一舉措不僅可以讓學(xué)生的才能有比較充分的展示，還可以讓他們品嘗到一些個人努力的成就感，體會到因為進(jìn)取而獲得的榮譽感，同時在和睦的氛圍中感受老師及同學(xué)的關(guān)心和集體的溫暖，從而有力地增強了班集體的凝聚力和吸引力。

班集體的奮斗目標(biāo)不僅能夠為全班同學(xué)明確方向，而且也能夠較好地統(tǒng)一班級全體同學(xué)的意見，使得每位同學(xué)都能按既定目標(biāo)逐步塑造和養(yǎng)成進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣，這有利于學(xué)生綜合技能的提升，還有利于推動素質(zhì)教育在職業(yè)中專的全面實施。

二、強化班級管理，調(diào)動學(xué)生干部參與班級管理

學(xué)生干部在班集體建設(shè)中能起到一定的特殊作用，他們能較及時準(zhǔn)確地反映班級的總體情況以及同學(xué)們的愿望和要求，是班級管理教育管理中的好幫手，尤其在學(xué)校的規(guī)范檢查和德育工作方面能起到積極的先鋒模范和帶頭作用。充分發(fā)揮班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級實行“層層抓，抓層層；人人管，管人人”的管理方法，從學(xué)習(xí)管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實。每周有專門負(fù)責(zé)班級總體檢查的班干部，對各組管理情況，每天總結(jié)，每周評比。這樣分工明確，責(zé)任到人，干部負(fù)責(zé)，學(xué)生認(rèn)真，心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導(dǎo)性相結(jié)合的群體協(xié)作的優(yōu)良風(fēng)氣。

三、重視班級輿論宣傳的教育作用

在一個健全的班集體中，健康、向上的輿論宣傳能扶正壓邪、鼓舞人心，反映班集體的利益及道德水平，能使班集體保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭先的態(tài)勢，且能對每位同學(xué)的言行進(jìn)行有力的約束和合理的評價，使正確的言行得到支持與贊揚，使錯誤的言行受到抵制與譴責(zé)。

讓學(xué)生在鼓勵中成長，能夠較為有效地培養(yǎng)他們的自信心，鑒于此，班級管理對班級中出現(xiàn)的好勢頭，如：學(xué)習(xí)努力、勞動負(fù)責(zé)、思想進(jìn)步、關(guān)心同學(xué)、禮貌待人、助人為樂等諸多方面，注意抓住每一個小細(xì)節(jié)，及時鼓勵。對在某一方面表現(xiàn)欠佳的同學(xué)進(jìn)行適時教育，以期及時糾正并使之自新，以便提高學(xué)生明辨是非的能力，為形成健康的人格奠定基礎(chǔ)。

從事職業(yè)中專班級管理工作，還要使自己成為“有心人”。班級管理工作中不可缺少的就是“愛心”，對于任何一位學(xué)生，我們都不能放棄，沒有教不好的學(xué)生，就擔(dān)心碰到缺乏耐心的老師。教育不是萬能的，但是沒有教育是萬萬不能的。所以我認(rèn)為既然從事了班級管理工作，就要不斷培養(yǎng)我們高度的責(zé)任心，不斷提高我們工作的自覺性。在工作中，班級管理可以通過調(diào)查獲得學(xué)生個人理想的信息，教育他們努力學(xué)好各門功課，指導(dǎo)他們鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛勞動、關(guān)心集體的品質(zhì)，訓(xùn)練辨別真善美的能力，提高公民道德素質(zhì)，牢記“八榮八恥”，從而實現(xiàn)自己的理想，這些都是愛心的具體表現(xiàn)。加之深入班級，深入學(xué)生，了解學(xué)生，課堂上擔(dān)當(dāng)傳道授業(yè)的老師，課下充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)苦樂及身心健康，和他們打成一片，也就達(dá)成了一種融合，一種默契，從而更有利于班級管理進(jìn)一步開展好班級工作，管理好班級。

小學(xué)班級管理的方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級管理創(chuàng)新

小學(xué)班級管理是伴隨著小學(xué)教育事業(yè)一起發(fā)展的，在我國教育教學(xué)事業(yè)不斷深化改革的今天，小學(xué)班級管理的內(nèi)容和方法也面臨著新的挑戰(zhàn)和趨勢。隨著現(xiàn)今的社會的發(fā)展和變化，獨生子女越來越多，小學(xué)教育的管理工作也在面臨著很多新的變化和挑戰(zhàn)，許多班主任管理班級時花費很多精力和時間，但是效果卻不盡人意，找到一種新型合理的班級管理模式是非常迫切的。立足于這樣的背景，筆者也對小學(xué)班級管理的內(nèi)容和方法進(jìn)行了深入研究，并且結(jié)合自身小學(xué)班級管理的心得，對小學(xué)班級管理的創(chuàng)新進(jìn)行仔細(xì)論述。首先就是對于班級管理的創(chuàng)新的原則進(jìn)行闡述。

1.1教育為先原則

進(jìn)行班級管理的創(chuàng)新探索時，必須要遵循教育為先的原則，對小學(xué)生進(jìn)行全面性的教育，不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)，還有對于學(xué)生在生活和做人方面的引導(dǎo)和教育。班級管理要體現(xiàn)學(xué)校教育的育人功能，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長打好基礎(chǔ)。

1.2學(xué)生為主原則

班級管理是以學(xué)生為主體的。對于班級管理，特別是對于小學(xué)的班級管理，由于小學(xué)生的心智沒有成熟，要重視學(xué)生的感受和想法，以學(xué)生的教育工作為主。

1.3管理平等原則

每個班級都有所謂的學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，而在班級管理時，班主任和老師應(yīng)該平等對待每個學(xué)生。如果不能平等對待學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生，對于學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生以后的健康成長都會造成不良影響。

2小學(xué)班級管理的創(chuàng)新探索

2.1更加注重師生之間的關(guān)系

對于小學(xué)生的教育，班主任和老師不僅要樹立自己在學(xué)生中的威信，還要善于和學(xué)生打成一片，使師生關(guān)系更加和諧而易于溝通。傳統(tǒng)的師生關(guān)系中老師對于學(xué)生來說是絕對的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，這樣很容易使小學(xué)生對老師產(chǎn)生敬畏感，致使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于班級管理工作的開展。師生關(guān)系的發(fā)展主要還是在于老師的改變和努力，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要能夠很好地把握不同年級小學(xué)生的不同心態(tài)，才能處理好師生之間的關(guān)系。民主、和諧的師生關(guān)系是班級擁有良好學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，是班主任和老師順利開展班級管理的基礎(chǔ)。

2.2讓更多的學(xué)生參與到班級管理中

很多的班主任管理班級時候，經(jīng)常一個人把班級的管理工作做完，認(rèn)為這樣既可以集中管理學(xué)生，又可以幫助學(xué)生節(jié)省時間，其實這樣是不對的。學(xué)生最了解學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與到班級管理中來，既可以做好班級管理的工作，又可以讓小學(xué)生們鍛煉自己的能力，樹立小主人翁的理念。班主任和老師進(jìn)行班級管理時，通常會想如何去控制好、管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動，這樣違背了班級管理中的學(xué)生為主的原則。建立一個合理的學(xué)生自主管理的體系，讓更多的學(xué)生參與到班級管理中來，能夠幫助小學(xué)生們建立學(xué)生的主體意識，學(xué)生們會更加積極主動地參與到班級的管理中來，更加自覺地維護(hù)班級的秩序和制度。

2.3注重開展集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感

一個班里有幾十個學(xué)生，每個學(xué)生都有自覺的特點和愛好。傳統(tǒng)的學(xué)生教育是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)教育而忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這樣就會使一部分學(xué)生產(chǎn)生被忽視的感覺，不利于班級的管理。如何把握每個學(xué)生的特點，使每個學(xué)生都能很好地融入到班級的大集體中去，是班主任需要注重和解決的問題。積極開展豐富的集體比賽和課外活動，培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽感，使其對于集體的概念有清晰的認(rèn)識，對于小學(xué)生尤其是獨生子女以后的健康發(fā)展有很大的幫助，能夠很好地促進(jìn)班級管理工作的進(jìn)行。

2.4制定合理的獎懲制度

小學(xué)生的心智并不成熟，很多方面需要班主任和老師來引導(dǎo)和教育，很多行為也是必須通過合理的規(guī)定來限制的。但是班主任和老師在進(jìn)行獎懲時一定要注重尺度的問題，獎懲只是手段和工具，目的是為了讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)步發(fā)展。在制度獎懲制度時候，要讓學(xué)生們明白人與人之間的差異是確實存在的，但是通過自身的努力是可以縮短、彌補這種差距，這樣就會形成學(xué)生之間的良性競爭。班級管理工作需要這種良性競爭的存在，合理的獎懲制度是進(jìn)行班級管理有效的工具和手段。

2.5平等對待每一位學(xué)生，開展學(xué)生互助活動

班主任和老師對待學(xué)生時不能只以學(xué)生的成績好壞為標(biāo)準(zhǔn)，要以關(guān)愛每一位學(xué)生的成長為己任。小學(xué)生的心靈脆弱，如果在班級里遭受到不公正對待甚至歧視，對其以后的人生或多或少都有影響。對于學(xué)困生，班主任和老師應(yīng)該給予更多的關(guān)心，班主任應(yīng)該經(jīng)常找其溝通、談心，對于其身上的優(yōu)點和閃光點，給予表揚和贊賞，使其能夠樹立信心和積極向上的心態(tài)。獎懲制度的實施應(yīng)該對于每個學(xué)生是平等的，這樣才能發(fā)揮制度的作用，反之則失去效用，成為一紙空文。開展學(xué)生互助活動，是促進(jìn)學(xué)生增加溝通、產(chǎn)生集體感的有效方法，可以有效地促進(jìn)班級管理工作的運行。

結(jié)束語

班級管理是一項直接關(guān)系到小學(xué)生健康成長的工作，是學(xué)校教育工作的基礎(chǔ)。做好班級管理是一項長期的工作，是一項不斷面臨著變化和挑戰(zhàn)的工作，每個老師都要根據(jù)自身所處的具體情況，結(jié)合所面對的不同的學(xué)生，來開展班級管理，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]姜支華.淺談小學(xué)生的自我管理在班級集體中的培養(yǎng)[J].2006.

[2]王學(xué)林.學(xué)生自主管理的實踐和反思[J].2006.

小學(xué)班級管理的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級管理；問題；解決對策

班級管理是教師根據(jù)一定目的要求，用一定手段，帶領(lǐng)學(xué)生，對班級的各種資源進(jìn)行計劃、組織、調(diào)控，以實現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程，是有計劃、有目的的活動。

一、班級管理的重要性

班級管理是學(xué)校管理中最基礎(chǔ)的部分，也關(guān)系到老師是否能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。所以為了工作，為了學(xué)生，進(jìn)行有效的班級管理是至關(guān)重要的。

1.為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

進(jìn)行班級管理可以培養(yǎng)一個民主、積極向上的班集體，使班級按照正常的秩序井然有序地活動。班級管理通過對消極因素的改正以及對積極因素的鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建立融洽的師生關(guān)系

班級管理通過加強教師與學(xué)生之間的相互了解、相互信任、相互認(rèn)可，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師的教學(xué)效率得到提高，從而收到事半功倍的效果，進(jìn)而建立良好、和諧、融洽的師生關(guān)系。

3.促進(jìn)學(xué)校管理

班級是構(gòu)成學(xué)校的小集體，一個好的班級管理會使班級中和諧融洽，人人上進(jìn)，班級的整體質(zhì)量有所提高，才能為學(xué)校管理打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班級管理中常見問題有哪些

現(xiàn)在班級管理中常見的問題是紛繁復(fù)雜的，也是多種多樣的。通過對自身及其他同事經(jīng)驗的總結(jié)與交流，得出班級管理中常見的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教師管理模式陳舊

在現(xiàn)階段，一部分的教師使用傳統(tǒng)的班級管理模式，運用權(quán)威式或說教式的管理方法，把學(xué)生的行為固定在一個條框之中。除此之外，還有單一式的管理方式。這些不合情理不科學(xué)的陳舊管理模式是班級管理中最突出的問題。

2.對學(xué)生的了解不夠深入

管理班級的對象是學(xué)生，可學(xué)生在老師在或不在時所表現(xiàn)的兩面性使老師對班級的管理難度增加。而當(dāng)你苦口婆心勸導(dǎo)學(xué)生時，換來的卻是學(xué)生的無理辯駁以至“白眼”。

三、小學(xué)班級管理中常見問題的形成原因

眾所周知，小學(xué)班級管理中的問題是多種多樣、紛繁復(fù)雜的。所以，形成小學(xué)班級中常見問題的原因也不是單方面的。

1.班主任缺乏管理知識

在大班制的授課模式下，教師每天花費在學(xué)生身上的時間較多，系統(tǒng)學(xué)習(xí)班級管理知識的時間相對較少，使相關(guān)的班級管理知識匱乏，從而導(dǎo)致班級管理的欠缺。

2.學(xué)生參與班級管理的積極性不高

在班級管理中一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心和優(yōu)秀的班級干部團(tuán)體是進(jìn)行班級管理的后備力量。而現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都認(rèn)為學(xué)習(xí)好比什么都重要，對參與班級管理不積極。

四、小學(xué)生班級管理中常見問題的解決措施

在班級管理出現(xiàn)問題是避免不了的，重要的是采取正確的措施。

1.增加班主任的管理知識，創(chuàng)新管理模式

首先，教師可以自學(xué)一些有關(guān)班級管理的知識，在理論與實踐中促進(jìn)班集體活動的正常運行。其次，學(xué)校應(yīng)定期為教師提供學(xué)習(xí)班級管理知識的機會。最后，學(xué)校應(yīng)開設(shè)小班教學(xué)，為教師減輕負(fù)擔(dān)，給教師提供更多的時間去學(xué)習(xí)有關(guān)班級管理的知識，創(chuàng)新管理模式，為更好地管理班級奠定基礎(chǔ)。