實習(xí)教師管理辦法

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實習(xí)教師管理辦法范文第1篇

第二條  凡在本市行政區(qū)域內(nèi)進行地產(chǎn)交易活動的自然人、法人和其他組織，均應(yīng)遵守本暫行辦法。

本暫行辦法所稱地產(chǎn)交易，是指通過出讓方式獲得的土地使用權(quán)進行轉(zhuǎn)讓、出租、抵押等交易行為。

第三條  國有土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓、出租、抵押、終止由土地交易管理部門依照法律和國務(wù)院、省、市的有關(guān)規(guī)定辦理。

第四條  市土地行政管理部門負責全市地產(chǎn)交易管理，市土地行政管理部門委托市土地交易管理所對全市地產(chǎn)交易行為實施監(jiān)督管理。

區(qū)、縣土地交易管理所依照法律和國務(wù)院、省、市的有關(guān)規(guī)定辦理轄區(qū)內(nèi)個人地產(chǎn)交易管理。

第五條  取得土地使用權(quán)的土地使用者，其使用權(quán)在使用年內(nèi)可以轉(zhuǎn)讓、出租、抵押或者用于其他經(jīng)濟活動。

第六條  西寧市地產(chǎn)中介服務(wù)機構(gòu)包抱地產(chǎn)咨詢、地產(chǎn)價格評估、地產(chǎn)經(jīng)紀等。中介服務(wù)機構(gòu)實行有償服務(wù)，其收費標準按國家、省、市有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

交易價格接受物價部門的管理、監(jiān)督。

第七條  中介服務(wù)機構(gòu)應(yīng)向工商行政管理部門申請設(shè)立登記、領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照后，方可開業(yè)。

第八條  土地使用權(quán)交易應(yīng)經(jīng)地價評估機構(gòu)評估，并經(jīng)市（縣）土地和物價管理部門的審核確認。

第九條  凡通過交易的方式取得土地使用權(quán)的，在雙方合同簽訂后15日內(nèi)，雙方當事人持有關(guān)材料（轉(zhuǎn)讓、出租、抵押等報告、土地使用證書、宗地圖、合同、土地增值稅完稅證明等）向在產(chǎn)交易管理部門申請地產(chǎn)交易登記，填寫地產(chǎn)交易審批表，經(jīng)縣級以上人民政府土地管理部門審核，由地產(chǎn)交易管理部門簽發(fā)《地產(chǎn)交易批準書》，并到土地管理部門辦理土地權(quán)屬變更登記手續(xù)。

第十條  房地產(chǎn)轉(zhuǎn)讓或變更時，應(yīng)當向市房產(chǎn)行政管理部門和土地行政管理部門申請房產(chǎn)變更登記和土地使用權(quán)變更登記，經(jīng)市土地行政管理部門核實，由同級人民政府更換或者更改土地使用權(quán)書。

第十一條  有下列情形之一的，土地不得進入交易市場：

（一）未辦理出讓手續(xù)，未交清應(yīng)交出讓金的；

（二）司法機關(guān)和行政機關(guān)依法裁定，決定查封或者以其他形式限制房地產(chǎn)權(quán)利的；

（三）依法收回土地使用權(quán)的；

（四）共有房地產(chǎn)，未經(jīng)其他共有人書面同意的；

（五）權(quán)屬有爭議的；

（六）未依法登記領(lǐng)取權(quán)屬證書的；

（七）未領(lǐng)取《地產(chǎn)交易批準書》的；

（八）法律、法規(guī)規(guī)定禁止交易的。

第十二條  租賃、抵押合同期滿，雙方當事人應(yīng)在期滿前15日內(nèi)到土地交易部門辦理注銷登記，并回《地產(chǎn)交易批準書》。需繼續(xù)租賃、抵押的，應(yīng)按本辦法第九條規(guī)定重新辦理手續(xù)。

第十三條  對未經(jīng)批準進行地產(chǎn)交易的單位和個人，市、縣人民政府土地行政管理部門按有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定予以處罰；情節(jié)嚴重的，可以依照法律程序沒收其非法收入直至追究刑事責任。

第十四條  凡未取得營業(yè)執(zhí)照擅自從事地產(chǎn)中介服務(wù)業(yè)務(wù)的，由縣級以上人民政府工商行政管理部門責令停止中介服務(wù)業(yè)務(wù)，沒收非法所得，并處以罰款。

第十五條  土地交易管理部門的工作人員利用職務(wù)上的便利，索取他人財物，或者非法收受他人財物為他人謀取利益，構(gòu)成犯罪的依法追究刑事責任。不構(gòu)成犯罪的，給予行政處分。

實習(xí)教師管理辦法范文第2篇

關(guān)鍵詞 校企合作 民辦高職院校 校企一體化

中圖分類號：g642 文獻標識碼：a

exploration and practice of private vocational integration

of schools and enterprises running mode

pang yetao， zhang lu

（chongqing real estate college， chongqing 401331）

abstract development of private vocational road expansion will inevitably shift from content development； school-enterprise cooperation mode is the fundamental development of private vocational colleges of the road. this paper focuses on real estate chongqing real estate college school-enterprise cooperative education experience， hope to promote and lead private vocational school-enterprise cooperation in running schools' sustained and healthy development.

key words school-enterprise cooperation； private vocational college； integration of school and enterprise

重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院利用民辦高職院校的企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，針對校企合作中存在的諸多問題，以筆者提出的“政府主導(dǎo)，行業(yè)引領(lǐng)，企業(yè)參與，院校培養(yǎng)”的“四位一體”的校企合作辦學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合我院“五個融合”的人才培養(yǎng)模式，提出并積極實踐“校企一體化”辦學(xué)模式，試圖為民辦高職院校校企合作辦學(xué)模式探索一條新路。

1 校企一體化建設(shè)的背景

校企合作的機制與體制建設(shè)是高職院校實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的關(guān)鍵，也是當前國家、市級骨干高職院校重點建設(shè)的內(nèi)容之一。校企一體辦學(xué)模式是校企合作的深化，是我國高職教育發(fā)展的新趨勢。重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院是由重慶新鷗鵬集團投資舉辦的民辦高職院校，2011年，成為重慶市示范（骨干）高職重點建設(shè)院校。值此契機，我院利用企業(yè)辦學(xué)機制與體制靈活的先天優(yōu)勢，與舉辦方新鷗鵬集團下屬的企業(yè)展開校企一體化實踐，逐步探索校企一體的體制與機制。

2 校企一體化體制建設(shè)

學(xué)院通過與舉辦方企業(yè)進行深度融合，開展校企合作，實現(xiàn)校企一體化。校企雙方在共同辦學(xué)、共同育人、共同就業(yè)、共同發(fā)展的過程中，逐步探索形成校企一體化體制，然在后校企一體化的平臺上，與眾多的非舉辦方企業(yè)開展校企間的深度合作，推進辦學(xué)模式的創(chuàng)新。見圖1。

2.1 組建校企合作處，完善校企一體管理機構(gòu)職能

在校理事會構(gòu)架下，組建校企合作處，由學(xué)院副院長、鑫鷗地產(chǎn)發(fā)展有限公司總經(jīng)理兼任校企合作處處長。校企合作處負責校企一體化的開發(fā)、管理、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督考核，構(gòu)建校企一體化辦學(xué)模式的長效機制，并制定相關(guān)制度。

圖1 重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院校企一體化示意圖

2.2 打造“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干（兼職教師）教研室”

在校企一體的體制下，通過在鑫鷗地產(chǎn)發(fā)展有限公司內(nèi)部建立“教師企業(yè)工作站”，在學(xué)院內(nèi)部建立“企業(yè)骨干（兼職教師）教研室”，搭建教師與企業(yè)技術(shù)人才合作交流平臺，實現(xiàn)校企人才互任、互通。一方面，專業(yè)教師定期定期到工作站掛職，履行企業(yè)相應(yīng)崗位職責，通過對企業(yè)開展科研和技術(shù)開發(fā)，技術(shù)咨詢和員工培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)和社會服務(wù)能力。另一方面，聘請企業(yè)專家擔任教研室副主任，企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)院兼任專業(yè)教師，負責專業(yè)課，實訓(xùn)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)。學(xué)院統(tǒng)一對企業(yè)兼職教師進行培訓(xùn)，使其掌握高職教育的基本規(guī)律，提高其教學(xué)能力。在“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干教研室”平臺上，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同編寫教材。雙方進一步完善“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干教研室”的工作職責與管理辦法，制定“人才互任、互通”的管理辦法和“雙崗、雙責、雙考核”制度，將到兼職納入對員工或者教師的考核范疇。制定企業(yè)骨干到學(xué)院兼課的薪酬制度和教師到企業(yè)掛職鍛煉等配套制度，鼓勵校企之間的人才互任、互通。

3 校企一體機制建設(shè)

校企一體機制建設(shè)的目的

是在雙贏的前提下，構(gòu)建校企合作的長效機制，共同為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。我院充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢和龐大的行業(yè)資源，構(gòu)建人才共育、過程共管的保障機制，成果共享、互利共贏的激勵機制，責任共擔、風(fēng)險共管的約束機制，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。

3.1 建立人才共育、過程共管的保障機制

行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同培育人才，共同參與過程管理，校企一體的順利實施需要制定人才共育、過程共管的制度來保障。首先，完善校企一體專業(yè)建設(shè)制度，進一步修訂完善《校企一體人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度》、《校企一體專業(yè)建設(shè)工作條例》、《專業(yè)帶頭人認定管理辦法》、《校企一體課程開發(fā)與管理辦法》等制度。其次，制定基于校企一體的師資隊伍建設(shè)制度，修訂完善《校企一體人才共享管理辦法》、《骨干教師認定管理辦法》、《“雙師型”教師認定管理辦法》、《企業(yè)兼職教師培訓(xùn)制度》、《企業(yè)兼職教師教學(xué)管理制度》等制度。然后，建立校企一體實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的制度，修訂完善《校企一體校內(nèi)實訓(xùn)基地管理規(guī)章制度》、《校外頂崗實習(xí)基地管理規(guī)章制度》等。最后，進一步規(guī)范頂崗實習(xí)管理制度，加強頂崗實習(xí)執(zhí)行力度，學(xué)院將引進“頂崗實習(xí)動態(tài)信息管理軟件”，搭建頂崗實習(xí)管理平臺，提升學(xué)生實習(xí)落實率、就業(yè)協(xié)議簽約率，實時動態(tài)地掌握學(xué)生實習(xí)變化，及時了解市場對畢業(yè)生的需求信息與崗位要求，以便調(diào)整人才培養(yǎng)模式。 3.2 建立成果共享、互利共贏的長效激勵機制

在校企一體辦學(xué)過程中，努力尋求學(xué)校與企業(yè)合作雙贏的利益結(jié)合點，建立利益驅(qū)動、成果共享機制，激勵企業(yè)開展校企合作。第一，建立互利互惠的雙贏合作機制。校企雙方共同進行技術(shù)研發(fā)，校企共同推行“訂單式”培養(yǎng)，并制定《校企一體科研成果管理辦法》、《校企一體人才培養(yǎng)模式實施管理辦法》、《企業(yè)兼職教師考核與獎勵制度》、《“訂單式”培養(yǎng)與管理辦法》等制度，形成成果共享機制。一方面，學(xué)院的利益體現(xiàn)在專業(yè)教師可以到合作企業(yè)進行掛職鍛煉，學(xué)生可以到合作完成頂崗實習(xí)；企業(yè)的利益體現(xiàn)在可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，得到學(xué)院提供的員工培訓(xùn)和技術(shù)支持。第二，建立互通共融的長效激勵機制。學(xué)院方面，設(shè)立校企一體建設(shè)獎勵制度，鼓勵與企業(yè)開展深入式的校企合作，獎勵在校企一體化建設(shè)過程中做出突出貢獻的教師和企業(yè)員工；將教師參與校企一體化建設(shè)的工作績與教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和薪資待遇掛鉤；根據(jù)考核結(jié)果對合作企業(yè)的兼職教師發(fā)放兼職教師津貼。合作企業(yè)方面，將員工參與校企一體建設(shè)工作成績納入到年終績效考核。第三，建立共建共享的交流機制。學(xué)院與合作企業(yè)進行資源共享，合作企業(yè)可以免費使用校內(nèi)實訓(xùn)室及其他資源；人才互任互通，企業(yè)的專家、技術(shù)骨干擔任專業(yè)帶頭人，學(xué)院的骨干教師擔任企業(yè)技術(shù)顧問，定期到企業(yè)開展技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)；以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為依托，積極開展針對企業(yè)在職員工的崗位技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定。

3.3 建立責任共擔、風(fēng)險共管的約束機制

針對校企合作中常出現(xiàn)的“一頭熱”現(xiàn)象，頂崗實習(xí)學(xué)生安全與待遇得不到保障，企業(yè)員工到學(xué)院兼職的待遇得不到保證，學(xué)院教師到企業(yè)掛職鍛煉得不到落實等管理風(fēng)險，建立校企一體化責任共擔風(fēng)險共管的約束機制，以此約束學(xué)院和鑫鷗地產(chǎn)公司、麗鷗地產(chǎn)公司、學(xué)鷗地產(chǎn)公司及物業(yè)管理等公司之間的合作，保證校企一體健康發(fā)展。

通過制度約束校企雙方的合作，建立《企業(yè)骨干到學(xué)院兼職管理辦法》、《教師到企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》、《校企訂單培養(yǎng)管理辦法》、建立企業(yè)骨干到校兼職兼課、學(xué)院教師到企業(yè)掛職鍛煉的“雙職雙責雙考核制度”。明確建立《頂崗實習(xí)管理制度》，由企業(yè)和學(xué)校共同保證頂崗實習(xí)學(xué)生的安全問題；建立《實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度》、《實習(xí)指導(dǎo)教師管理制度》、《學(xué)生實習(xí)違規(guī)違紀管理制度》等制度規(guī)范校企一體雙方行為。

3.4 校企一體的評價機制

校企一體必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，制定科學(xué)完善的校企評價制度，保證校企一體的效果，從而推動校企一體的深入發(fā)展。學(xué)院通過與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)生等建立多方參與的校企一體監(jiān)控評價體系，共同對人才培養(yǎng)模式改革、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)條件、教學(xué)質(zhì)量、社會服務(wù)能力等方面的效果進行監(jiān)控、反饋與評價，確保校企一體的效果，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)

量。校企一體的效果評價制度有：《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標》和《校企一體考核制度》等。

4 結(jié)束語

目前，我國民辦高職教育逐漸由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展，對民辦高職院校的校企合作辦學(xué)模式進行研究，積極探索“校企一體化”辦學(xué)新模式，構(gòu)建校企合作辦學(xué)的長效機制，對推動和引領(lǐng)我國民辦高職院校校企合作辦學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的示范意義。

基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目研究成果，項目編號為1133014

參考文獻

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[m].北京：人民出版社，2010.

實習(xí)教師管理辦法范文第3篇

(一)專業(yè)設(shè)置盲從照搬

不少獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置存在照搬本部或其他普通高校專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)象，以致其專業(yè)設(shè)置與自身特點不匹配;有些獨立學(xué)院專業(yè)劃分過細，導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，不利于就業(yè);大多數(shù)獨立學(xué)院對專業(yè)設(shè)置缺乏重視，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的思路不清晰;大部分獨立學(xué)院缺失重點建設(shè)的專業(yè)，即使有重點建設(shè)專業(yè)，也難以體現(xiàn)重點專業(yè)的示范作用。

(二)培養(yǎng)方案不切實際

獨立學(xué)院所制定的人才培養(yǎng)方案難以體現(xiàn)獨立學(xué)院的特點，并存在培養(yǎng)目標和課程設(shè)置脫離社會實際需求的現(xiàn)象。獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建關(guān)鍵在于設(shè)置恰當?shù)恼n程體系。該課程體系應(yīng)能反映實踐性教學(xué)思想，并體現(xiàn)出開放性、動態(tài)性的體系結(jié)構(gòu)。但大多數(shù)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)方案中并未形成有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的課程體系。

(三)師資隊伍力量薄弱

獨立學(xué)院的師資一般主要以自主招聘的專任教師為主，輔之以母體高校教師、外聘教師。自主招聘的專任教師承擔主要教學(xué)任務(wù)，但這部分教師主要來源于非師范類大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生，基本上無教學(xué)經(jīng)驗可言，這使他們難以很快完成由學(xué)生到教師身份的轉(zhuǎn)換。還有部分新進教師有在民辦高校只是短暫過渡的心態(tài)，這都給學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與師資隊伍穩(wěn)定埋下了隱患。

(四)教材選用不合理

大部分獨立學(xué)院缺乏有效的遴選機制，選用教材時難以堅持擇優(yōu)而選的原則，甚至存在個人獨斷的現(xiàn)象。在教材反饋方面，還未建立或完善學(xué)生對教材的評價機制，學(xué)院難以了解學(xué)生對教材的滿意度。學(xué)院自主編寫的符合獨立學(xué)院自身特點的高質(zhì)量教材較少。

(五)實踐教學(xué)資源缺乏

隨著獨立學(xué)院建設(shè)規(guī)模擴大與招生數(shù)量的增加，獨立學(xué)院原有的實驗室已不能滿足正常的教學(xué)與實習(xí)需求。另外，獨立學(xué)院對學(xué)生在實習(xí)過程中的管理、考核等控制環(huán)節(jié)較為薄弱，這使得學(xué)生的實習(xí)過程難以有序進行。實習(xí)的模式較單一，缺乏針對社會需求的實習(xí)安排，有些專業(yè)沒能找到適合本專業(yè)特色的實習(xí)模式，或者缺乏足夠的實習(xí)單位(如財會專業(yè))，導(dǎo)致實習(xí)流于形式。

二、針對存在問題的解決措施

(一)構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)體系

獨立學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)應(yīng)在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上理性設(shè)立。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)符合自身定位及特點，尤其要加強特色專業(yè)的建設(shè)。為了保證特色專業(yè)的有序建設(shè)，可以制定相應(yīng)的文件用以監(jiān)管執(zhí)行。如:廣州大學(xué)松田學(xué)院為了保證特色專業(yè)的建設(shè)，制定了《特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費使用與管理辦法(試行)》。截至2014年底，廣州大學(xué)松田學(xué)院根據(jù)自身特點和社會需要，將金融學(xué)、法學(xué)、社會體育、市場營銷等專業(yè)設(shè)為特色專業(yè)進行建設(shè)，并經(jīng)過努力，于2013年成功申報新聞學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)、社會工作專業(yè)，為今后的專業(yè)優(yōu)化與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

獨立學(xué)院要將人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化作為重點課題來研究，通過調(diào)研討論形成符合自身特點的人才培養(yǎng)方案。還要加強對人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的力度，強調(diào)人才培養(yǎng)方案的嚴肅性，要建立和完善因特殊情況需要變更人才培養(yǎng)方案的審批制度，明確權(quán)責。獨立學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，該人才培養(yǎng)方案應(yīng)為學(xué)生潛能的提高創(chuàng)造條件。在課程教學(xué)方面，要充分貼近學(xué)生實際、科技發(fā)展、市場需求，用于服務(wù)培養(yǎng)目標;還要以理論知識為實踐服務(wù)的基本原則，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的整體優(yōu)化;可使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法、慕課教學(xué)法等多種教學(xué)方法。在考核方式方面，對學(xué)生的理論知識、能力和素質(zhì)要采用靈活考核方式，要對教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容、方法、學(xué)時及考核方式等加以明確，還應(yīng)在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)一定的專業(yè)考證課程，為學(xué)生取得專業(yè)技術(shù)等級證書或相關(guān)職業(yè)資格證書提供幫助。

(三)加強師資的培育與管理

基于對教學(xué)質(zhì)量的要求，獨立學(xué)院應(yīng)制定出臺相關(guān)規(guī)章制度，不斷優(yōu)化青年教師的成長環(huán)境，進一步完善青年教師的招聘、培育及評價機制。如:廣州大學(xué)松田學(xué)院先后制定了《廣州大學(xué)松田學(xué)院外聘教師管理規(guī)定(試行)》《廣州大學(xué)松田學(xué)院青年教師指導(dǎo)制度實施辦法》等文件，這些文件對師資隊伍的穩(wěn)定至關(guān)重要。為了鼓勵教師提升自身的教研與科研能力，學(xué)院制定了《廣州大學(xué)松田學(xué)院教學(xué)成果獎評審辦法(試行)》《廣州大學(xué)松田學(xué)院科研課題管理辦法(試行)》等文件，不斷提升教師的教學(xué)和科研水平。

(四)推進教材選用與編寫工作

獨立學(xué)院應(yīng)制定教材遴選管理辦法，目的是保證優(yōu)秀且適合獨立學(xué)院學(xué)生使用的教材進入課堂。如:廣州大學(xué)松田學(xué)院管理學(xué)系結(jié)合學(xué)院要求，采用教師、教研室主任、系務(wù)委員會、教務(wù)處四級教材選用、評估制度。先由該課程的主講教師選定兩本適合本課程的備選教材，填寫教材審批表，再由教研室主任審核并簽署選用意見，之后報系務(wù)委員會討論審核確定其中一本為選用教材，再將選定教材的相關(guān)資料報院教務(wù)處最終審定。主干課程選用同行公認的優(yōu)秀教材，并盡量選用近三年出版的新教材，使用省、部級及以上獲獎教材達到30%以上。另外，還應(yīng)建立并完善教材使用反饋制度，堅持學(xué)生每學(xué)期對教材進行滿意度評價，及時擇優(yōu)去劣。并制定教材建設(shè)規(guī)劃、加強對教材編寫的申報立項工作。先以院級精品課程為主，支持自編一批適合獨立學(xué)院學(xué)生使用的高質(zhì)量教材。

(五)內(nèi)外聯(lián)動構(gòu)建實踐教學(xué)平臺

實習(xí)教師管理辦法范文第4篇

【中圖分類號】 R952【文獻標識碼】 B【文章編號】 1007-8517(2009)24-0033-01

醫(yī)院管理是一個系統(tǒng)工程,醫(yī)療質(zhì)量管理是醫(yī)院管理的核心和永恒主題,而醫(yī)藥管理是醫(yī)院管理的主要組成部分,門診藥房是醫(yī)院的服務(wù)窗口,為臨床提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要而不可忽視的部門。

1 加強組織建設(shè),以人為本,努力提高藥劑人員的綜合素質(zhì)

門診藥房的管理主體是人,人的素質(zhì)高低是工作質(zhì)量好壞的主要因素,為此要加強門診藥房的組織建設(shè),聘用服務(wù)態(tài)度端正,業(yè)務(wù)技術(shù)過硬工作認真負責的藥劑人員,并且建立嚴格的業(yè)績考核制度,按人建立道德風(fēng)險檔案,記實工作業(yè)績和違紀行為情況,做到獎勵好的,淘汰差的,年終實行述職評比制度,好的留用,差的自我淘汰,形成崗位競爭的局面,真正使門診藥房成為自動化調(diào)配,數(shù)字化管理,標準化調(diào)劑,專業(yè)化和人性化服務(wù)的藥學(xué)服務(wù)窗口。

2 建立嚴格的規(guī)章制度,加強藥品質(zhì)量源頭管理

門診藥房藥品質(zhì)量源頭管理是搞好藥房質(zhì)量管理的關(guān)鍵工作,應(yīng)做到:

2.1 藥品出庫存時,應(yīng)仔細查對名稱、規(guī)格、批準文號、批號、有效期、數(shù)量 核實確定無誤后,當班人簽字確認,并及時驗收記入二級帳。

2.2 根據(jù)患者高峰和淡季的季節(jié)因素,制定適實出藥計劃 遵循“小庫存快周轉(zhuǎn)”的原則,不超過一周用量為宜,既保證門診的用藥,又盡量避免藥品的積壓或過期報廢,減少了資金的占用,壓縮了保管成本。

2.3 加強對品、、毒性藥品的管理 毒麻藥品是門診藥房重點管理對象,必須嚴格按國家有關(guān)規(guī)定和醫(yī)院毒麻藥品管理辦法管理,如一類精神、品的存放必須設(shè)專人專柜、專冊管理,并成立毒麻藥品管理領(lǐng)導(dǎo)小組負責,定期不定期的檢查或抽查、做到日清月結(jié),賬物批號相符。嚴禁非法使用、儲存、轉(zhuǎn)讓或借用,如發(fā)現(xiàn)丟失、被盜、被搶時,及時報告衛(wèi)生局、公安局、藥監(jiān)局處理。

2.4 有效期藥品的管理 對有效期藥品的管理,要求領(lǐng)入藥品時,在驗數(shù)上架時,按批號先后擺放,做到先入先出,先近后遠,定期對所有藥品的批號進行檢查登記,對接近使用期的藥品采取有效措施及時處理,最大限度的減少浪費。

2.5 建立定期盤點制度,及時反饋藥品適銷信息 門診藥房對藥品進行定期盤點是加強藥品檢查管理的有效措施,一是對責任人的工作檢查,是否做到帳卡物一致,二是對儲備量與適銷度的檢查,是否儲量過大造成浪費,三是對藥品使用方法的檢查,是否做到按批號先近后遠使用,對近期藥品及時采取措施,以免造成浪費。

2.6 加強藥品的安全監(jiān)管,建立藥品不良反應(yīng)報告制度 加強藥品安全監(jiān)管,規(guī)范藥品的不良反應(yīng)報告制度,是保證公眾用藥安全的措施,所以根據(jù)《中華人民共和國藥品管理法》和《藥品不良反應(yīng)報告和監(jiān)測管理辦法》制定了適合我醫(yī)院具體情況的藥品不良反應(yīng)報告和監(jiān)理管理辦法和報告制度,成立了藥品不良反應(yīng)報告和監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了監(jiān)測網(wǎng)絡(luò),建全了藥品不良反應(yīng)資料的收集、核實、評價、分析、反饋和上報制度,明確報告時限要求,制定了整改措施,有效的提高了醫(yī)院的藥品不良反應(yīng)管理水平。

3 加強門診藥房的基礎(chǔ)建設(shè),把藥房質(zhì)量管理水平再提高一步

3.1 加強門診藥房現(xiàn)代化管理的程度 普及計算機的應(yīng)用,每個藥劑人員都要熟練的掌握計算機知識,努力提高藥房的管理水平。

3.2 加強門診藥房人員的再教育,不斷提高藥劑人員的藥學(xué)基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)能力 樹立科學(xué)發(fā)展觀,端正工作態(tài)度,提高自身素質(zhì),在新形式下的今天,經(jīng)得起新的挑戰(zhàn)。

中的所見所聞、心得,帶教老師反饋各科室對實習(xí)生的評價,了解學(xué)生實習(xí)中所遇到的難題,聽取學(xué)生對實習(xí)的意見和建議,同時也及時向?qū)W生傳達學(xué)校各項有關(guān)精神,有利于對實習(xí)生的管理和教育。

2.3.3 完善實習(xí)考核制度 抓好出科考試和重視實驗操作考核是評估實習(xí)生實習(xí)效果和實驗操作技能的手段。根據(jù)實習(xí)教學(xué)大綱,結(jié)合醫(yī)院各科室的實際情況制定考核標準,既有理論考試又有實際操作考核,采用百分制。

2.3.4合理安排實習(xí)時間與各科室的輪轉(zhuǎn) 將整個實習(xí)過程分為前后兩個階段,前階段時間長一些,集中這段時間完成各科室實習(xí)的全面輪轉(zhuǎn),要求實習(xí)生充分利用這段時間按照實綱要求掌握各項試驗的基本要求,初步完成檢驗基本功的訓(xùn)練。

2.4 加強實習(xí)帶教,明確教與學(xué)的內(nèi)容 學(xué)校的教學(xué)儀器往往跟不上醫(yī)院的發(fā)展,實習(xí)生一進入醫(yī)院檢驗科,接觸到的是自動化程度高的大型儀器設(shè)備,在學(xué)校所學(xué)所用的與醫(yī)院實際脫節(jié)較大,為處理好這種現(xiàn)狀需要:

2.4.1 制定詳細的帶教計劃 檢驗專業(yè)的各個科室要根據(jù)實習(xí)教學(xué)大綱結(jié)合本科室的實際情況,制定詳細的實習(xí)帶教計劃,明確帶教教師應(yīng)教什么,實習(xí)生應(yīng)學(xué)會什么,從基本理論、基本操作入手,一點一滴抓起,既要重視實習(xí)生的形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)、實驗的手工操作,又要重視檢驗儀器的操作。

實習(xí)教師管理辦法范文第5篇

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握道路與橋梁工程基本理論和知識，具備道路與橋梁工程現(xiàn)場的施工技術(shù)和工程管理能力，從事道路與橋梁工程生產(chǎn)一線技術(shù)與管理工作的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才的專業(yè)性人才，由此可見道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)對于學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐能力有著較高的要求。學(xué)校組織進行學(xué)生統(tǒng)一實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)方式主要存在學(xué)校缺乏足夠的教學(xué)資源，學(xué)校實習(xí)經(jīng)費有限及實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不全面等問題。道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)沒有一個專門固定的實習(xí)場所，并且大型的道路橋梁工程現(xiàn)場基本上都處于城市的偏遠地區(qū)，交通及實習(xí)實訓(xùn)都非常不便利。學(xué)校的實習(xí)經(jīng)費有限，不可能為學(xué)生提供一個相對便利的實習(xí)環(huán)境。即便學(xué)校組織學(xué)生去往現(xiàn)場參觀，可道路橋梁工程單位也經(jīng)常出于學(xué)生的安全問題及相關(guān)的管理問題的考慮，一般是不愿意接受學(xué)生來實地參觀實習(xí)的。學(xué)校的實習(xí)參觀多為畢業(yè)前半年或者一年，但道路橋梁工程工期時間長，學(xué)生不可能在規(guī)定的時間內(nèi)完成所有的實習(xí)內(nèi)容。而且需要實習(xí)的學(xué)生數(shù)量較多，帶隊的專業(yè)教師及管理人員數(shù)量較少，致使學(xué)校組織的實習(xí)參觀最后往往流于形式。如果學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位完成實習(xí)的方式也存在學(xué)生實習(xí)單位散，專業(yè)教師沒有辦法進行統(tǒng)一有效的管理與指導(dǎo)等方面的缺陷。

2實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的改革方法

2.1確認實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的目標

高職院校道路工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標是為道路橋梁工程單位和企業(yè)提供合格的道路橋梁工程專業(yè)人才，因此在計劃實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)時學(xué)校一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對道路橋梁專業(yè)的理論知識與實踐能力相結(jié)合，重視提高學(xué)生的就業(yè)能力。在組織道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)時，學(xué)校要以企業(yè)對人才的具體要求為導(dǎo)向，努力提升學(xué)生的專業(yè)理論知識和應(yīng)用能力，提升學(xué)生的實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)寫生的創(chuàng)新能力。

2.2實習(xí)實訓(xùn)課程內(nèi)容與企業(yè)要求相結(jié)合

教師可以對企業(yè)進行實習(xí)考察，了解企業(yè)崗位真正需求。教師在設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)課程內(nèi)容時可以與將企業(yè)的具體要求相結(jié)合，讓實習(xí)實訓(xùn)課程內(nèi)容更貼近學(xué)生未來工作環(huán)境的要求。如此既保證了實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)課程專業(yè)性、開放性和實踐性，也提升了實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)效率，讓學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中真正得到了鍛煉的機會，積累了專業(yè)實踐經(jīng)驗。

2.3建立完善的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理辦法

實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不一樣，學(xué)生需要進入到實習(xí)現(xiàn)場進行實踐操作，因此良好的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理辦法就顯得尤為重要。它不僅能保證學(xué)生安全完成實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)，也直接影響著實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。在制定實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理辦法時，學(xué)校應(yīng)注意四個方面：淤細致全面的規(guī)定實習(xí)實訓(xùn)教師及相關(guān)管理人員的管理工作內(nèi)容，做到權(quán)責分明；于監(jiān)督檢驗實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)每一階段的教學(xué)成果，保證實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的整體效果；盂對實習(xí)實訓(xùn)期間所使用的設(shè)備均要做好記錄，制定完善的申請使用與歸還驗收制度，為實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)提供良好的硬件支持；榆完善實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的監(jiān)督管理體制，保證學(xué)生在非集中式實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

2.4建立完善的實習(xí)實訓(xùn)基地

學(xué)校應(yīng)學(xué)校應(yīng)加大建設(shè)力度，建立完善的實習(xí)實訓(xùn)基地。室內(nèi)實訓(xùn)室配備成套的儀器設(shè)備，基于常規(guī)試驗及檢測的相關(guān)項目，編制出更適合教學(xué)的實訓(xùn)項目，使學(xué)生們不出校門就能進行相關(guān)的試驗及檢測；室外實訓(xùn)基地建設(shè)模擬施工現(xiàn)場情況及可能出現(xiàn)的各種病害情況，讓學(xué)生們能進行相關(guān)的路基路面檢測、橋隧外觀和內(nèi)部檢測、橋梁樁基檢測等，并判斷出各病害類型及應(yīng)采取的處理方法。建立完善的實訓(xùn)基地的同時，系統(tǒng)的設(shè)置實訓(xùn)項目，使“工學(xué)”有機地結(jié)合在一起，使同學(xué)們能更快地適應(yīng)施工現(xiàn)場工作。

2.5建立有質(zhì)量的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)團隊

道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)是一個專業(yè)性與實踐性都非常強的專業(yè)，需要專業(yè)教師在掌握足夠的專業(yè)理論知識的同時，也能對學(xué)生的進行有建設(shè)性的實踐指導(dǎo)。學(xué)校要有意識地建立起專業(yè)理論知識過硬，又能對學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)團隊，以保證實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在建立實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)團隊時，學(xué)校及相關(guān)部門要重視以下幾點：淤為該類型教師制定詳細的準入制度與任職標準；于對現(xiàn)有專業(yè)教師進行培訓(xùn)，提升現(xiàn)有教師的專業(yè)實踐能力；盂推進高職院校人事管理制度，加大對教學(xué)人才的重視。

3結(jié)論