測試基本理論知識

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇測試基本理論知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

測試基本理論知識范文第1篇

關鍵詞：低碳經濟 企業成本管理 挑戰 對策

為了應對氣候變暖的問題，解決環境和發展之間的矛盾，我國先后制定了一系列環保的政策，以推動低碳經濟的發展、在推進低碳經濟背景下，如何搞好企業成本管理及控制，便成了我國企業的當務之急，本文就此談一些認識。

一、低碳經濟概述

低碳經濟是一種以三低（低能耗、低污染及低排放）為基礎，以降低CO2等溫室氣體的排放量為目的，具有可持續發展特性的經濟模式。低碳經濟的實質是提高能源的利用效率，提倡綠色能源的開發，加快能源結構的轉變，其核心是能源技術及減排技術的應用和創新。在低碳經濟背景之下，企業如何做好成本管理以滿足環保的要求，便成了當下亟待解決的問題。

二、低碳經濟之下企業成本管理面臨的挑戰

（一）觀念落后，人才短缺

改革開放以來，我國經濟實現了跨越式發展，然而我國企業在成本管理方面卻普遍存在不足，粗放式的成本管理方式已經制約了企業的進一步發展。部分企業太過關注眼前利益，甚至壓縮那些必要的費用支出，嚴重影響了消費者的利益。

在通貨膨脹的影響下，原材料成本一直居高不下，再加上消費市場對低碳理念的日益認同，經濟市場的低碳經濟轉型已經大勢所趨。如今，成本管理方面的人才較為短缺，對企業的低碳轉型造成了不利的影響。

（二）局限于事中控制

企業在成本管理過程中，將目光局限在產品成本及服務成本這兩大方面。產品成本由諸多方面構成，包括直接材料費用、人工費用以及制造費用等，所以，成本管理的過程中，應對這些方面給予關注。低碳經濟給企業成本管理提出了新的要求，要求它們不斷拓寬成本控制范圍，以適應當前的成本管理環境，避免被淘汰的命運。

（三）成本管理體系不健全

由于企業成本會計準則尚未建立，我國企業成本管理還處于“各自為戰”的局面，無法展開科學的、規范的成本預測及決策工作，最終導致成本控制效果不理想。計算產品生產成本時，既考慮了廢品、超計劃耗能部分，又考慮了排污及罰款部分，所以，無法得到產品生產成本的準確數字，繼而降低了低碳生產成本管理的實際效果，自然也就無法提交出詳實、準確的會計信息。

三、低碳經濟之下企業成本管理的原則

（一）成本效益原則

經濟效益是企業生存和發展根本，所以，企業關注成本。企業只有在不斷優化成本效益的前提下，才能獲得可觀的經濟收益。在低碳經濟的推動下，企業將節能減排視為一項重點工作。不計得失地投入到環保事業中是不明智的，采取回避的態度更是不允許的。企業應該堅持成本效益原則，以科學的方法、方式落實節能減排工作。

（二）資源充分利用原則

由于人口基數過于龐大，我國人均資源占有量相對較少，換而言之，我國資源是較為緊缺的。企業在利益的驅使下往往對資源形成過度利用，使其再生速度大大落后于消耗速度。資源緊缺問題已經顯現。在低碳經濟的要求下，企業應該加快節能減排的進程，一方面提高資源利用率，另一方面提高廢棄物回收率，只有如此，企業才能走上一條可持續發展的道路。

（三）利益相關者原則

隨著科學技術的不斷進步以及經濟水平的不斷提升，企業利益相關者的范圍已呈現出擴大化的趨勢，包括企業自身、消費者、政府機構，甚至社會公眾。企業在生產過程中，應該充分考慮相關環保法規的要求，只有樹立低碳理念，才能實現利益相關方的共贏。

（四）危害最小化原則

環境問題日益嚴峻，已經對人類的正常生活造成了嚴重的危害。社會各個階層均開始關注企業是否能夠嚴格履行自身的社會責任。企業在消耗資源的過程中，有義務和責任去做好環保工作。只有堅持危害最小化的原則，企業才能獲得社會各界的認可，獲得可持續發展的機會。

四、低碳經濟之下搞好企業成本管理的應對策略

低碳經濟之下搞好企業成本管理的應對策略包括以下幾個方面：一是科學轉變成本管理理念；二是合理延伸成本控制流程；三是積極引進最新的成本管理方法。

（一）科學轉變成本管理理念

若想將低碳管理要求落到實處，企業首先要做到成本管理理念的科學轉變，將低碳理念有機地融入到企業的戰略目標及日常的運營活動中去。站在成本核算的角度分析，企業應在原先制造理念的基礎上再融入服務理念，一改過去那種企業資產專用的模式，將資產與費用的 等量轉換演化為資產 一次性投入與收益 持續 性增長，從另一個角度理解，在企業完成銷售的過程中，客戶便可被視作企業的“資產”，相當于降低了資產專用性。買賣雙方由此建立了成本共享模式，實現了雙贏。

（二）合理延伸成本控制流程

產品生產是一個復雜而系統的過程，需要經過無數的且密切相關的作業環節，或者稱之為作業鏈。作業鏈可理解成一種產品的整個生產過程，也可理解成一種價值的整個形成過程，從而形成具有競爭戰略意義的價值鏈。合理延伸成本控制流程，可從價值鏈入手。價值鏈分析從最初的原材料采購開始，一直到最終產品到達消費者手上為止，其間利用一系列 相關作業的整合來 實現對成本的控制，主要包括以下內容：行業價值鏈分析；企業內部價值鏈分析；競爭對手價值鏈分析。

假設a廠是一家實力雄厚、品質過硬、成本管理管理嚴格的大型工廠。然而，最近幾年，其主打產品b面臨著激烈的市場競爭。為了提高競爭力，a廠結合低碳經濟要求，應用戰略成本管理方法開展成本管理工作，擺脫了原先以生產過程為重點的成本管理模式。企業針對b產品展開了一系列的市場調查及技術分析，然后對其設計成本、供應商成本、顧客的使用成本以及售后服務成本進行了深入的研究。

應用價值鏈 原理展開分析，該廠每月 平均消耗8000噸硫酸，外購價350元/噸，每月 硫酸成本280萬元。運用 戰略成本管理原理，企業用生產 磷銨排放的廢渣 磷石膏制造硫酸并聯產 水泥，硫酸再返回用于生 產磷銨，假設前期投入1000 萬元，但每年可節 省280萬元，4年之后 便可收回成本，以后每 年節約的 280萬元便可 為企業創造純利。

（三）積極引進最新的成本管理方法

成本費用管理模式將會隨著商業模式的不同而表現出不同的特點。對于那些以市場為主的企業，其成本費用管理的關鍵之處在于技術與產品。隨著社會的發展，商業模式將會發生相應的轉變，繼而導致市場發生新的變化，最終導致成本管理的基礎發生轉變或者偏移，如虛擬產品以及衍生產品等。積極引入先進的成本管理方法（如戰略成本管理模式以及“物質流” 成本核算方法等），有助于企業實踐過程中成本管理難題的有效解決。如此一來，企業在降低自身成本的同時也很好地履行了自身的社會責任。

五、結束語

綜上所述，在低碳經濟要求下，企業不得不提高環保投入，尤其是技術研發支出，從某種角度上分析，這對企業成本而言是一種負擔。但值得注意的是，低碳經濟的發展趨勢已經不可逆轉，企業應該堅定不移地遵守并執行相關的國家政策以及法律法規，才能獲得可持續發展。國家要求企業發展低碳生產的同時，也應該給予積極的引導和規范。政府有關主管部門應制定會計核算制度，如環境會計的探索和完善，以加強企業對低碳成本的認識和重視，從而更準確地、科學地計算出企業所制造產品的各項成本要素，提供更加完善、合理的低碳會計信息。在這些有利條件的支持下，企業可以降低甚至完全彌補發展低碳經濟所帶來的成本損失。對于企業而言，低碳經濟猶如一把雙刃劍，企業應該認清它的本質以優化自身的成本管理，在遵守相關環保法律法規的原則下，追求企業經濟效益的最大化。

參考文獻：

[1]龐瑞，周浩. 中國發展低碳經濟的原因及其對策研究[J]. 銅陵學院學報. 2010（03）

測試基本理論知識范文第2篇

關鍵詞 體育教師 教學能力 培養

體育教師應具備一切優良的品質，他的世界觀、道德水平等對教學都有重要意義，沒有這些個別特性就不能順利進行工作，然而這并不意味著思想水平就可以代替教學能力。它們還只是發揮教學能力的條件。此外，智力、情感、意志及文學修養等特性都只能是教學能力的基礎，教學真正獲得成功的關鍵則是教師的能力，而教學能力則是關鍵中的關鍵。

一、教學能力是一種復雜的心理特性，是一種內涵廣闊的永恒變量

由于體育教師的工作是多方面的，因而教學能力也就不可能不是一種復雜的心理特性。同時，教學具有典型的社會性，它隨著社會歷史條件的不同而在教學內容、教學要求、教學目的、教學原則及教學方法等各方面產生差異，這就歷史性地決定了教學能力也是一個永恒的變量，它應隨著時代的要求不斷地增減其內涵。提高教學能力應做好以下幾方面具體的工作。

（一）了解和研究學生的能力。了解和研究學生的能力是教師備課的第一步，是教師教學的基礎。只有在了解學生的基礎上才能有的放矢地處理教材，量體裁衣地進行備課；也只有在了解學生和研究學生的基礎上才能符合實際地選擇各種教育教學方法，制定出實實在在而卓有成效的教學措施，從而更好地駕馭課堂，取得良好的教學效果。

（二）處理和鉆研教材的能力。處理和鉆研教材的能力是教師備課的第二步，也是編寫教案和選編資料的關鍵，更是選擇教學方法的基礎。那么，在了解學生的基礎上，教師必須根據學生現有的知識層次，存在的缺陷，思想實際和教學大綱的要求，確定教學內容，明確教學目的，找出教材的重點、難點和關鍵，確定好教學過程的詳和略、先和后、講練的順序及教材的增刪取舍；擬定出預習、復習、練習的內容和要求。

（三）選擇和運用教育教學原則及方法的能力。選擇和運用教育教學原則和方法的能力是教學成功的有力保障。“教學有法，但無定法”，教學是一門博大精深的藝術，一個人即使教同一內容，在不同的班級也可能采取完全不同的教學方法。這就要求教學方法的選擇要根據課的類型、教學內容、教學目的以及學生的實際情況來確定。

（四）課堂組織管理能力。課堂的組織管理能力和教法的選擇能力一樣，是課堂教學成功的有力保障。它主要包括課堂組織常規、課堂應變策略、調整教學過程、活躍課堂氣氛等四個方面。要求教師除具備課堂組織管理常規能力外，必須具備調整教學過程的能力。一個教師必須具備有效地駕馭課堂和積極地動員學生投身學習的能力。

（五）教學語言表達能力。如果說上述四個方面是教學成功的保證，那么語言表達則是教學成功的關鍵和支柱。教學語言的總體要求是：確切、簡潔、明了、富有邏輯性；同時又生動活潑、豐富多彩、妙趣橫生、富有感染力。

（六）練習的布置、批改及學習輔導能力。教師的教學并不僅僅是局限于課前的備課、課堂的授課，它還涉及到課后的練習的布置、批改及課后的學習輔導，因為它們也是教師教學的重要組成部分，課后不輔以一定量的練習，課堂教學的效果就得不到強化；教師不批閱學生的練習，學生掌握知識的程度就得不到及時反饋，教師就不能根據實際情況對該強化的內容進行強化，更不能對自己的教學效果進行反思。

（七）測試能力。目前，檢查學生對知識掌握的程度和牢度最常用的方法是測試。由于體育的特性，體育教師做測試是應根據不同學生采用不同的測試方法和標準，這樣才能更好的提高教學水平。

二、在教學理論指導下，通過實踐不斷地提高教學能力

（一）強烈的事業心和責任感。崇高的理想和強烈的事業心是培養教學能力的前提和動力，也是自己不斷要求進取的出發點。體育教師要安心本職工作，要強化自身的專業知識，加上對體育功能、目的和意義的理解，增強自己的事業心和責任感，通過各種方法進行業務提高，從而使自己成為一名合格的體育教師。

（二）加強基本運動能力訓練。在教學中，教師的動作示范是必不可少的，而示范動作質量的好壞直接影響到教學效果。因此，教師自身基本運動能力極為重要。體育教師不僅要掌握基礎理論知識和專業理論知識，更應該注重自身基本技術機能的提高，并保持較好的身體素質。力求給學生做出規范、優美的動作示范，加深學生學習動作的直觀表象。

（三）加強體育基本理論知識的學習。不斷提高基本理論水平和專業理論水平，只有加強自身的體育基本理論知識的水平，才能不斷提高教學能力。另外，體育是自然科學和社會科學綜合的學科，現代體育的發展，要求體育教師不斷提高文化素質。文化素質和教學能力是相輔相成的，體育教師的作用決不是領著學生蹦蹦跳跳，而是通過體育教學對學生進行身心健康的教育。因此，只有不斷改善知識結構，拓展知識面，掌握好體育基本理論知識才能更快地提高教學能力。

（四）加強體育競賽組織能力的培養。體育競賽是推動群眾活動的重要手段，對體育教學也起著促進作用。組織、開展群眾性的競賽活動是體育教師的工作之一。因此，應努力培養、提高體育競賽的組織能力。體育教師不僅要加強對體育項目的競賽規則、裁判法的學習和研究，還應該注意提高自己的競賽知識、競賽編排的能力。

測試基本理論知識范文第3篇

關鍵詞：軟件工程；網絡課程；IBM-Jazz平臺

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：C 收稿日期：2016-01-19

1.“軟件工程”網絡課程分析

對于軟件工程課程來說，為的是讓學生能夠了解軟件工程的相關知識，進一步學習有關軟件的開發技術，從而達到優化學習效果的目的。高校對軟件工程課程教學也提出了相關的建議與意見，表明學生既要對軟件工程的基本理論加以掌握，又需要借助基本理論知識去解決相關實際問題。軟件工程網絡課程的開展，為學生掌握軟件工程理論知識提供了有效途徑。但在實踐方面，軟件工程網絡課程也存在不足。例如，在網絡課程開展中，實際案例不充分，實踐性得不到很好的體現，從而大大弱化了實踐教學目標。為此，解決軟件工程網絡課程在實踐方面存在的不足便成為一項迫在眉睫的工作。

2.“軟件工程”網絡課程與IBM-Jazz平臺的有效整合分析

在上述分析中，我們認識到軟件工程網絡課程的開展雖然能夠滿足學生的理論學習基本需求，但實踐環節較為薄弱。為此，大量學者提出將軟件工程網絡課程和IBM-Jazz平臺有效整合，實現“理論+實踐”的教學目標。Jazz平臺是IBM推行的面向跨地域團隊的下一代團隊協作平臺。將該平臺應用于軟件工程網絡課程開發中，能夠使以往軟件工程網絡課程在實踐方面的不足得到有效彌補。一方面，Jazz平臺對Web2.0技術充分支持，能夠構建實時協作平臺，從而便于師生在網絡課程中的溝通交流。另一方面，Jazz平臺支持軟件工程生命周期各個階段的任務，可以使學生對軟件工程過程有系統且全面的理解及掌握。此外，Jazz平臺能夠對敏捷軟件開發給予充分支持，從而為軟件工程網絡課程實踐教學的實現夯實基礎。

結合上述分析，筆者認為，要想使軟件工程網絡課程與IBM-Jazz平臺實現有效整合，需要了解IBM-Jazz平臺的優勢，在針對學生完成軟件工程網絡課程中的理論知識的基礎上，積極開展工具培訓授課，讓學生了解并掌握Jazz平臺相關培訓教材以及教學資源，通過網絡指導學生正確、科學地使用相關工具，以此初步實現將IBM-Jazz平臺有效應用到軟件工程網絡課程教學過程中。

3.相關實踐研究

軟件工程網絡課程教學過程中，對學生進行實踐教學是尤為重要的一個環節。筆者認為，在借助IBM-Jazz平臺的基礎上，需讓學生掌握的實踐內容如下。

（1）基于實踐環節，不脫離對理論知識的理解。也就是說，在實踐過程中，需要學生對軟件工程課程理論知識加深理解。例如，組織學生積極主動參與小規模的軟件開發過程，讓學生在此期間借助所學理論知識加深對軟件開發過程活動的理解，從而實現“理論+實踐”教學的完美結合。

（2）明確實踐項目，注重學生團隊精神的培養。基于軟件工程網絡課程實踐環節的復雜性，需對實踐項目加以明確，并做好項目的分配，然后將項目小組作為中心，分析軟件系統的需求、測試等內容。

（3）掌握相關工具應用方法，提高學生解決問題的能力。既然要將IBM-Jazz平臺融入軟件工程網絡課程教學過程中，便需要學生充分掌握Jazz平臺的相關工具應用方法，并引導學生在加強理論知識學習的基礎上，借助網絡實踐課程的開展，有效提高學生解決問題的能力。

4.結語

筆者通過本文的探究，發現我國軟件工程網絡課程的開展存在一些不足之處，主要體現在實踐教學環節。為此，通過融入IBM-Jazz平臺，強化軟件工程網絡課程實踐教學便顯得尤為重要。一方面需在實踐中加深學生對理論知識的理解，另一方面需注重學生團隊精神的培養。

此外，需要學生掌握Jazz平臺相關工具，提高學生解決問題的能力，讓學生在實踐學習過程中參與軟件的設計及建模，掌握軟件的編碼、測試、部署以及項目總結。

參考文獻：

測試基本理論知識范文第4篇

關鍵詞：運輸管理；考核改革；措施

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-02

《運輸管理》課程是物流管理專業學生開設的專業課程之一，同時這門課程是作為物流管理專業的核心課程。對于物流管理專業的學生通過《運輸管理》課程的學習，可以提升自己的職業技能，并為考取物流師資格證打下良好的基礎。但是對于這些在實際中須加以靈活運用的方法和技能在這種閉卷理論考試方式中卻體現不出。

一、傳統課程考核存在的問題

《運輸管理》是物流管理專業的一門重要專業技術基礎課，其教學目的是使學生獲得運輸管理的基礎知識，掌握運輸管理的基本理論和技能，以便在今后的實踐工作中能正確與合理地處理運輸實際問題，同時為今后專業取證打下基礎。該課程具有概念多、敘述性內容多、綜合性強、實踐性強等特點。傳統的考核方式為理論教學考核，期末閉卷考試，用一張試卷定學生的優劣；實踐教學考核則憑一份試驗報告來評判。這種考核方式存在很多的弊端，主要表現在：

（一）以專業課程標準為依據、課程考核目的定位不當

在傳統的課程考核中把其作為決定學生是否能夠獲得學分、獎勵及能否畢業的依據，不少教師僅僅把考核當作教學的一個環節，認為考核的目的主要是為了給學生某門課程的成績，學生則認為考核的目的就是為了取得學分，獲得畢業文憑。傳統的考核大多采用筆試、閉卷的形式，重視知識的記憶，忽視知識的應用和能力的培養。考核的內容基本上是教科書和筆記上的簡單重復，學生靠死記硬背的方式能較輕易地通過考核。這樣，學生的課程學習成績不能客觀全面反映其知識能力水平，很難適應社會和企業崗位的要求，嚴重影響到學生就業后不敢大膽動手操作，使簡單問題復雜化。

（二）課程考核結構不合理、形式單一

當前，知識與技能并重、以能力為中心的職業教育觀念已得到大家的普遍認可，各院校課程的實踐教學都加大了學時數比重。但這種結構變化并沒有在考核中反映出來，多數學校對課程實踐技能和職業能力的考核雖然重視，但是具體體現和實施的較少，甚至有的學校基本不進行課程技能考核。課程考核形式單一，主要表現為：總結性考核多，流程性考核少；閉卷考核多，開卷考核少；筆試居多，口試、論文寫作或其它方式少；理論知識考核多，能力、素質考查少。這種較為單一的考核方式，既不能準確反映課程教學質量和教學效果，也無法準確測試出學生的真實能力和素質，更強化了學生的死記硬背意識，違背了院校的培養目標，本課程目前考試考核方式大多采用閉卷考試。

有助于教師不斷自我完善與提高。傳統的封閉式考試模式只約束學生，而不能約束教師。如果缺乏教師事業職責感，則教師很容易產生工作惰性，導致專業水平和教學水平的停滯不前。而采用新的考試模式，教師則必須有豐厚的理論知識和豐富的實踐經驗才能指導學生學習，回答學生可能提出的各種各樣的問題。在學生的好學督促下教師必須不斷提升自身的業務素質，加強理論修養,鍛煉自己的實踐能力,一刻也不能懈怠。

（三）有利于培養學生的職業能力

傳統封閉式考試模式，由于對專業課程的界定十分鮮明,使學生缺乏對不同專業知識融會貫通的能力，而且對知識的學習和驗證只能停留在文字書面上，學生自己很難將其轉換為可以發揮實際作用的關鍵能力和專門能力。與此同時，學生將來走向社會還需要許許多多在書本上找不到、學不到的東西，如自學能力、職業技能、有效溝通、敬業精神等等。通過這種新考試模式的考核，讓學生在實際操作中體會理論的指導作用，體會不同專業知識如何綜合運用，體會人與人之間如何協調配合，有助于培養學生的綜合素質。這必然使學生在走向社會時更具有競爭力。

二、改革思路、措施

（一）改革思路

本課程是物流管理專業學生開設課程，主要講述了現代社會中交通運輸中的公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸和管道運輸幾種主要運輸方式，以及各種運輸方式的設施與設備組織與管理，運輸計劃的制定，運費的結算，進行運輸決策等。以前采用的閉卷考試方式不能完全考核出學生的分析問題和解決問題的能力，只能是考核學生的識記能力,但如聯合運輸 、多式聯運在現代運輸過程中的靈活應用，對于運輸質量的評價、運輸成本的核算,智能運輸在現代運輸過程中所起的作用，對于這些在實際運輸中須加以靈活運用的運輸方式和評價體系的優勢在這種考試方式中體現不出。鑒于此針對本門課程的實際情況擬采用基于工作過程課程考試模式。基于工作過程課程考試是為了改變傳統考試模式的弊端，注重職業能力的考核，考核學生的專業能力、方法能力和社會能力，提高學生的綜合素質。課程改革思路如下：

1、轉變傳統的考試觀念，樹立以“技能和能力及創新評價”為中心的現代考核觀念

建立以“能力為本位，以技能為核心，以創新為動力”的考核評價體系，通過考核的引導作用，提高學生的職業能力，即知識運用能力、自學能力、分析和解決問題能力、自我評價和評價他人能力及心理素質、協作精神、職業道德等。應重視學生的創新能力、實踐能力和創業精神的培養，普遍提高學生的人文素質和科學素質。這就要求我們必須樹立現代教育觀、人才觀和考核觀，轉變那種妨礙學生創新精神和創造能力發展的教育觀念、教育模式，不要單純以課程和教材知識的難度、深度和考試的分數來衡量學生，而要把考核真正當作是實現教育目標過程中的一項有效手段，而不是教育目標自身。

2、改革考核內容，確立考核的能力導向

運輸管理課程考核命題嚴格按照課程標準的要求，對課程的理論知識、職業能力、綜合素質進行分析細化，然后根據這些特征確定教和學的方法，最后確定課程效果的評價方法和考核標準。考核內容應該能夠反映學生職業能力的情況，而不是課堂教學內容的簡單重復；多給學生提供探索的機會，鼓勵學生獨立思考、標新立異，有意識地培養學生的創新意識和創新能力，使運輸管理課程考試真正能夠對學生理論知識、職業能力、綜合素質進行全面測試評價。

（二）改革措施

1、考核方式的多元化和全程化

根據運輸管理課程的特點，其考核由理論教學考核和實踐教學考核兩部分構成，理論教學的考核不再是期末一份試卷定優劣，而是采用開放靈活的多種考核方法，包括開卷考試、閉卷考試、案例分析報告、答辯、調查報告等形式，還包括平時的作業情況、上課考勤情況等。理論教學考核方式主要是：如運輸管理的幾種運輸方式的經濟技術指標部分作為基本理論知識，采用閉卷考試；而對于基本技能素質的考核如運輸方式的選擇、運輸線路的制定等部分采用案例分析報告和答辯相結合的考試方法，使學生面對運輸中的具體問題能運用教材中所學的知識進行分析，學生書寫案例分析報告可以采用小組先討論，然后各自獨立完成，教師在評價學生的分析報告時應以鼓勵為主，對基礎太差的學生教師還應給予幫助；案例分析報告的評分不僅要看報告本身書寫的質量，還應看書寫過程中的態度，通過答辯還可以提高學生的語言表達能力。

2、考核內容項目化

在課程考核中設計出很多項目及其任務，這些項目任務可以做成一個考核題庫，如各種運輸方式的組合設計出一個運輸項目，讓學生根據基本知識、基本理論來選擇合適的運輸方式及其組合，并選擇合理的運輸路線、計算基本運費；各種運輸單證的填制設計出一個運輸項目，讓學生根據基本知識、基本理論來選擇合適的運輸方式及其組合、選擇合理的運輸路線、計算基本運費并填記運輸過程中涉及到的所有單證；線路規劃及運輸成本計算設計出一個運輸項目，讓學生根據基本知識、基本理論來規劃運輸成本較低的運輸路線；運輸安全管理設計出一個運輸項目，讓學生根據基本知識、基本理論來提出該運輸項目所要注意的安全問題及解決方案；運輸法律法規的應用設計出一個運輸項目，讓學生根據運輸法律法規來分析運輸的托運方和承運方或第三方有無貨損、貨差、貨滅的責任，并提出具體解決方案。

3、考核成績合理化

測試基本理論知識范文第5篇

【關鍵詞】技能；教學方法；測試

《電子技術基礎》是職業學校電子專業一門重要的專業基礎課，其教學任務是使學生掌握基本功能電路的基本功能、工作原理、性能特點及應用實例；熟悉電子線路工藝技能和常用電子儀器的正確使用方法；初步掌握查閱電子元器件的能力；具備閱讀和應用常見的模擬電路和數字電路的能力；具備測試常用電路功能、性能及排除簡單故障的能力。為專業課學習打下堅實的基礎。這門課程由于其所具有的理論程度高，抽象性、實踐性較強，具有一定的難度。這幾年又由于招生原因，職高生入學時素質較差，如果沿用傳統的教學方法，很難達到預期的教學目標。我在教學中主要在以下方面進行探索。

一、個性化教學

為了適應社會發展，對應用型人才的需要，培養出既有一定的理論基礎，又有一定專業技能的高素質的勞動者和專業技術人才。針對我們的學生的特點和教材難度，遵照學生的志愿，分為技能型和對口升學型。對技能型學生，強化技能訓練，制定出系統的、具體的技能訓練方案，設置好每項訓練的教學目標，使學生心中有數，知道要學什么，達到什么樣水平。比如：基本放大電路故障排除，要求學生多長時間排除故障，一個個過關。期末技能成績是每次檢測成績總和，極大調動了學生的積極性。同時適當降低理論知識難度。對于對口升學型的學生，在加強技能訓練的同時加強理論學習，為進一步深造打下良好的基礎。

二、改進教學方法

1．低起點

大部分中職生沒有掌握正確的學習方法，掌握初中基礎知識的缺乏超出了我們的想象，這兩年春季招生的學生不用參加中考就可以進入職高學習。面對這樣的學生，要求教師首先摸清學生相關準備知識，基礎知識和心理準備等實際情況。通過談話、問卷、診斷性測試。口頭或書面提問等形式了解學生水平，確定適當的教學起點。在課堂教學中首先把本節課所用到的初中物理知識以及數學知識、單位換算等知識，通過提問、討論等形式進行復習，然后再講新課，使學生不會因為基礎知識較差而形成學習障礙，順利實現初中到職高的過渡。同時，在教學過程中放慢節奏，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，根據學生的特點和內容確定合適的教學進度。采用啟發教學，力求學生聽懂聽會，有一種成功的喜悅，進而形成學生的動力。

2s．重視直觀教學

中職生的基礎較差，學生的自制能力較弱，在學習理論知識感到枯燥乏味，就會產生厭學的情緒。直觀教學可以激發學生的學習興趣，而且還可以加深對理論知識的理解。為此，我在講述理論課的同時，力爭多做實驗，并根據學校實驗設備的現狀給學生提供盡可能多的實驗條件，加深對基本理論的理解。比如我在講特殊二級管時，把這節課設計成幾個小實驗，使學生通過觀察實驗現象，測試實驗數據。掌握二級管的特性，取得了良好的教學效果。

3．開展第二課堂

第二課堂可以提高部分學生動手操作能力和思維能力，同時還可以激發全體學生學習的積極性。為此，我利用課余時間，組織開展第二課堂的興趣活動。例如：講授數字電路時，我組織學生制作觸摸開關、定時器。在制作、調試過程中不僅使學生鞏固了理論知識，而且鍛煉了分析問題、解決問題的能力。

三、采用多媒體教學