高校就業工作要求
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高校就業工作要求范文第1篇
論文摘要：高校畢業生就業形勢越發嚴峻，本文在分析目前高校畢業生就業工作存在問題的基礎上，探尋拓寬高校畢業生就業門路的途徑。
高校擴招以來，大學畢業生人數不斷增加，根據人力資源和社會保障部的調查數據，2008、2009、2010年各類高校畢業生分別達到559萬、610萬、630萬人。大學生就業問題已經成為全社會關注的焦點，就業率的高低和就業質量的好壞已經成為衡量高校辦學質量的重要杠桿。就業工作的好壞已經成為高校生存發展的根本所在。
一、目前高校畢業生就業工作的現狀及問題分析
1.高校畢業生結構性失業情況突出
大學生就業人數不斷增加，就業形勢一年比一年嚴峻。這種情況的出現一方面是由于高校擴招之后，存在著大學生供大于求的現象，超過了我國社會經濟增長對大學生這一層次數量的需求；二是目前大部分大學生自身所學的專業知識不能夠適應我國經濟發展和產業結構調整的需要。其中由于高校專業設置的滯后和盲目性、專業趨同現象嚴重、專業課程設置不合理等原因所帶來的高校畢業生結構性失業情況尤為突出。
2.畢業生就業觀念不能適應就業市場的需要
高校畢業生就業方式已經從“統招統分”轉變為“自主擇業，雙向選擇”，就業市場也由以學歷為主導變為以能力素質為主導。就業方式的轉變必然要求就業觀念隨之變化，但是大多數畢業生的就業觀念還停留在“統包統分”的時代，主要表現在缺乏競爭意識，不能主動尋找就業機會，而是消極等待機會的來臨，或是過分依賴家長，等待家里幫助找工作；缺乏憂患意識，不能理解社會的激烈競爭，在校期間不能打好專業基礎和錘煉自己的職業能力；就業定位存在偏差，片面地理解工作崗位的性質，追求教師崗位、公務員崗位等穩定工作以及追求薪酬高、名氣大的崗位的心理，非某些單位不去，耽誤了自己對就業時機的總體把握。
3.高校畢業生知識和能力無法直接達到就業崗位的要求
首先，由于在高校人才培養模式、課程教學內容的滯后性，難以適應就業市場對人才的要求。
其次，高校教學中普遍存在著偏重于理論和科研的現象，畢業生動手能力較弱，操作性差，專業知識單一，缺少實踐能力，與用人單位實踐性、復合型的人才要求尚有較大距離。
最后，由于高校大學生缺乏正確的就業意識，使在大學學習期間放松對自己的要求。不僅沒有踏實學習專業基礎知識，關注本專業前沿知識，而且也缺少就業崗位對自身其他能力要求的認識，不能有針對性地學習相關職業技能。
4.高校就業工作體系有待完善，就業指導工作效果有待加強
近年來，隨著高校畢業生就業形勢越發嚴峻，高校就業工作面臨著越來越大的壓力。為提高畢業生的就業率和就業質量，許多高校都開展了就業工作研究，從而指導和推動本校的就業工作。但是，從總體上來看，目前高校的就業工作體系還不夠完善，仍是比較薄弱的環節，存在著在研究中側重于理論研究，可操作性較差，難以形成有效的指導，不能產生較好的實際效果的缺點。
二、拓寬高校畢業生就業門路的實現途徑
就業門路不僅僅是指畢業生的具體就業途徑，還應該包括為畢業生尋找就業途徑的一切工作準備和創造的有利條件。在國家以及各級政府部門出臺相關有利高校畢業生就業的政策和措施的情況下，拓寬高校畢業生就業門路，具體來講可以從以下幾個方面進行。
1.加強高校專業設置管理，更新課程內容，增強教學內容的實用性，以適應社會發展需要
（1）高校應結合自身辦學定位，面向市場辦學，主動調整學科專業結構。一是根據地區產業經濟特點，增設和建設品牌及特色專業；二是加強新老學科的整合調整，大力扶持適應新的產業結構的新興專業，調整或是暫停或是減少就業困難的專業。
（2）高校課程的設置和高校專業設置一樣，要適應地區經濟發展的需要。應該以市場需要為導向，根據應用性、復合型的人才培養目標，及時調整課程結構和內容，確保課程設置盡量符合當前發展的需求，實現專業學習和就業的順利接軌。
（3）要注重增加教學內容的實用性，不僅要重視基礎理論知識，還應該與時俱進，兼顧甚至是加大實用性知識和技能所占的教學比重，在課堂教學中也能達到增強學生實踐性能力的培養。
2.完善高校就業工作體系，切實增強就業指導工作的成效
（1）完善高校就業工作組織機構和制度建設。首先，要完善高校內部的就業工作組織機構，就是要有統一的就業工作領導機構，要理順各級就業工作機構關系，明確目標、任務以及明確的工作步驟，增強就業工作的組織性。其次，要完善就業制度建設，包括就業目標管理、就業工作隊伍管理、就業激勵機制、就業工作保障等，使就業工作的各個環節有章可循、有據可依。
（2）加強就業工作隊伍建設，提高就業工作能力。要注重一線就業工作隊伍，特別是政治輔導員的就業工作能力的培養，以提高就業工作的能力，提高高校就業工作的成效。一是要注重政治輔導員的培訓，建立定期或不定期的交流學習機制，拓寬輔導員的就業知識面，錘煉其解決實際就業問題的能力和就業指導的實際工作能力；二是重視輔導員在學生就業指導等方面的工作努力，切實落實獎勵機制，并在地位上和職業發展上給予一定的機會。
3.更新就業觀念
就業觀念的更新，不單單是指學生就業觀念的更新，還應該包括學生家長、高校以及就業指導老師就業觀念的更新。
（1）畢業生應該端正就業態度，以積極的心態，主動了解就業信息和參加應聘活動，改變尋找終身職業、非國有單位不去的想法，依賴家人等找工作，盲目追求高薪以及過分要求專業對口的誤區。 轉貼于
（2）學生家長要改變以往的就業觀念，如過分重視到政府、事業單位等部門就業；缺少對孩子的了解，按照自己的意愿單方面主導孩子的就業方向；缺少就業的長遠規劃和前瞻性眼光，只關注當前的焦點工作崗位等等。要從整體上了解就業市場的形勢，樹立起靈活就業的觀念，及時與孩子溝通，掌握孩子的就業情況。
（3）高校也要更新觀念，特別是在學校辦學方向、人才培養目標、學科專業建設以及就業管理機制等方面，以市場為導向，創新工作思路。
同時，就業指導老師，如政治輔導員，不應把自身的就業工作僅僅停留在上傳下達、解答政策性工作上，而是應該積極、主動地了解專業學生的就業動態、心理情況，真正為學生的就業做出有效的指導和幫助。
4.提升學生就業能力，強化職業技能培訓，提高大學生就業競爭力
面對嚴峻的就業形勢，提高畢業生的就業競爭力，培養適應經濟發展需要的應用性、復合型人才是關鍵。
（1）夯實畢業生的專業基礎，適應社會分工細化的要求。就是在校期間，通過有效的教學手段，要使畢業生能夠掌握本專業的基礎知識和行業知識，解決學生專業不對口，或是對口專業學生能力不足的情況。
（2）增強畢業生的知識運用能力。注重大學生的社會實踐活動和專業實習效果，在社會實踐和實習活動中培養大學生發現問題、分析問題、處理問題的能力，使得理論知識和實踐活動相結合，增強畢業生的知識運用能力。
（3）注重畢業生職業能力培養，強化職業技能培養，增強職業素養。在夯實大學生專業知識，提高其知識運用能力的同時，還應該注重畢業生語言表達、人際交往、組織管理、創業以及創新等方面職業能力的培養。
另外，高校還可以引進包括秘書、企業人力資源管理師、職業指導師、心理咨詢師等多種形式的國家職業資格考試項目，加強項目培訓質量管理，強化大學生的職業技能培養，獲取就業門檻資格，增強就業競爭力。
5.積極通過各種措施，大力開拓就業市場
首先，高校就業管理部門應該根據本校的專業設置情況，開展市場調研，選擇適合本校畢業生就業的目標區域和行業，增強就業工作的針對性。
其次，應該采取有效措施，積極開拓就業市場。如采取“走出去”的方式，積極主動地聯系目標區域和行業用人單位，建立合作聯系；加強與各地人才市場和人力資源市場的聯系，發揮其資源優勢，獲取有用的就業信息，組織單位到校舉辦專場咨詢會；通過高校的校友資源、畢業生資源，構建就業資源網絡等等。
最后，高校在進行就業市場開拓的同時，應注重學校的整體形象宣傳，在用人單位中樹立起良好的社會形象，為用人單位提供周到熱情的服務，主動吸引用人單位到校選聘畢業生。
6.加強就業信息管理工作，增強信息的有效使用，注重就業資源的積累
及時、準確將有效的就業信息、就業政策傳達給每一名畢業生，是促進畢業生就業的重要手段。因此，應該對就業信息進行有效的管理。首先，高校就業管理部門和人員應通過正規、權威的渠道，獲取符合高校專業和學生特點的就業信息，并對獲取的就業信息進行篩選、分類，歸納出就業信息的主要內容；其次，要通過高效的信息渠道，如高校網絡平臺、就業信息員、QQ群等，及時通知到畢業生；再次，要注重對就業信息進行跟蹤，建立就業信息反饋制度。對于有效的或是產生了工作成果的就業信息，還應該建立優質信息資料庫，方便以后就業工作聯系。此外，還可以通過加強大學生的職業生涯規劃，強化高校就業指導，重視實習實踐平臺的建設等途徑和方式拓寬高校畢業生的就業門路。
參考文獻：
[1]洪環.對培養大學生就業能力拓寬就業渠道的研究[J].經濟與社會發展，2009，(11).
高校就業工作要求范文第2篇
一、高校就業指導工作現狀
1998年，中國受亞洲金融風暴的影響，消費投資持續疲軟，急需通過拉動內需來刺激消費，促進經濟增長，緩解就業壓力。1999年，教育部決定在高等學校實行擴招，這無疑標志著中國高等教育從精英化階段進入到了大眾化階段。高校擴招雖然旨在緩解就業壓力，然而實際上卻只是將畢業生人數的峰值在時間上推后，終于在2014年全國高校畢業生人數達到727萬人。再加上往屆未就業的學生，每一年都可謂“史上更難就業季”，這使高校就業工作很容易陷入被動的僵局。盡管為了應對嚴峻的就業形勢，各高校都成立了專門的就業工作部門，但就業指導工作水平參差不齊，指導效果多數不顯著。
二、高校輔導員就業指導工作現狀原因
1.就業指導工作形式單一，內容不夠深入。當前，高校就業指導工作多數局限在開設就業指導課程、講座和收集并就業信息等方面。通過課堂講授的方式，能夠較為廣泛地傳授職業發展相關理論知識，但畢業生作為被動的信息接收者，缺少對知識進行應用與實踐的機會，重理論引導，輕個性化發展，因此針對性和有效性不強。此外，單純地就業信息，這已是很多大型招聘網站可以替代的職能，而高校輔導員在就業指導中通常不對招聘信息進行進一步分析，大學生只會因為對行業發展不了解而盲目就業，最終導致短期內過高的離職率。特別是對于與高校長期合作、參與校園招聘的企業，人才的流失會打擊企業參與的積極性，影響雙方合作的前景。
2.就業指導工作重視程度不夠高。首先，在高校工作中，往往更為重視招生工作，通過擴大招生規模提高學校知名度，而對于就業工作，沒有投入足夠的人力、物力、財力，導致就業指導工作對象只局限于應屆畢業生，沒有形成貫穿始終的、長期的就業指導機制。其次，從事就業指導的高校輔導員專業性、穩定性不高。高校輔導員多為兼職從事就業指導工作，學生日常管理事務本就繁雜，再加上沒有對口的專業背景，沒有接受過專業的就業指導培訓，因此不能對畢業生的簡歷制作、面試技巧和職業發展規劃做出具有實際意義的指導。就業指導工作僅僅停留在宣傳就業政策上，畢業生并不能從中了解到現實企業中需要的人才類型和所應具備的技能。同時，由于現行人事制度，累積了足夠就業指導經驗的高校輔導員存在被調到其他崗位的可能，新調入的人員可能對就業形勢一無所知，畢業生得到的信息就變成為過時、陳舊的，難以達到就業指導應有的效果。
3.就業指導工作偏離企業實際需求。大學生進入高校后，會按照人才培養方案進行培養。人才培養方案是根據制定時的現實情況制定，但高校卻沒有就業指導方案，就業指導工作不能隨著市場的需求變化而變化，缺少有效圍繞市場進行的調整，培養出的人才不能適應企業的發展要求。高校輔導員的就業指導工作往往因為院系考核壓力，從而導致過于重視就業率，忽視就業質量，已不適應用人企業越來越注重人力資源發展的要求。以學生落實就業單位為最終目標，缺少對畢業生就業質量的評價，從而產生了社會需求與人才供給的供需矛盾。
三、高校輔導員在就業指導工作中的地位和作用
高校輔導員是學生工作的第一線，是大學生的最直接管理者，與大學生交往最為密切，是大學生的人生導師和知心朋友，能在就業指導工作中發揮具有基礎性、廣泛性的作用。熟悉學生各方面情況，受到學生信任的高校輔導員，能夠通過有效溝通，在就業指導工作中發揮重要作用。高校輔導員隊伍普遍呈現年輕化狀態，能夠與大學生保持密切關系，比較真實地了解大學生的就業需求，為整個就業工作的宏觀指導提供可靠的依據。同時，年輕化的隊伍易于接收新的知識，工作中也更為積極主動、敢于創新，能夠為就業工作注入新鮮的活力，保證其朝著更為科學的方向發展。高校輔導員有條件對大學生的就業進行個別指導，特別是對就業困難的大學生，能及時發現問題，進行心理疏導。就業問題是影響大學生思想穩定的一大因素，高校輔導員能夠將就業工作融入大學生日常管理中，幫助大學生進行客觀分析，潛移默化地引導大學生樹立正確的就業觀念。
四、高校輔導員有效開展就業指導工作
1.對大學生進行全程就業指導。按照大學生的成長規律、階段特征和知識背景，高校輔導員應針對不同學歷層次、不同年級和不同專業的大學生進行分類指導。大學低年級應側重于學業指導和職業生涯規劃，激發大學生努力學習的動力，確立長期的職業理想和目標。大學高年級應側重于素質能力訓練和心理素質鍛煉，引導大學生提高全面提升自己的綜合實力，為擇業打下堅實的基礎。在應屆畢業生中，鼓勵大學生有選擇地參加社會實踐，鍛煉職業方面的專項能力，引導畢業生轉變角色，適應社會，幫助畢業生實現由學生到社會人角色的成功轉換。
高校就業工作要求范文第3篇
[關鍵詞]高校；就業指導；有效服務
[中圖分類號]G647[文獻標志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）29-0219-01
當前，隨著我國大學擴招政策的實行，高校畢業生的就業問題日益凸顯。眼下的情況，既是高校畢業生面臨的前所未有的機遇，也是一種新的挑戰。對此，高校就業工作的難度也隨之增大，高校就業指導工作的意義已經不僅僅只是幫助學生運用所學知識順利找到工作，而是如何讓學生找到適合自己發展并能夠對社會和國家經濟發展產生推動的工作崗位。
一、就業工作面臨的現狀
據人力資源社會保障部統計，2016年我國高校畢業生數字已達765萬人，比2015年增加了16萬人，大約有一千多萬高校畢業生面臨就業和再就業的現狀。由此可見，大學生的就業問題已成為全社會重視的問題。當下大學生面臨的情況是：（1）近年來我國體制改革的步伐較快，政府和企事業單位精簡機構，招聘的人員有所減少。（2）民營私企逐漸崛起，成為大學生擇業的重要載體。但我國目前的產業結構還在調整，民營企業往往從自己的實際需要出發，選擇不同層次的高校畢業生，其中往往以本科和專科生為主導，而博士生和碩士生較少問津。（3）在就業競爭更加激烈的背景下，各單位選聘人才更傾向于全面能力型人才，即要求畢業生除具備要求的學歷之外，還要具備一定的知識儲備能力、學習創新能力、解決實際問題能力以及抗壓能力等，某些要求比較高的企業還特別注重高校畢業生是否性格開朗、具有強烈上進心等。
二、目前高校就業工作的主要方式
以上是大學生就業現狀中的三個主要問題，那么高校在長期的就業工作中發現以上的問題后，則會在開展常規就業工作之后作反思。
目前我國高校實行的主要方式是建立就業指導中心為學生提供全方位就業服務，包括就業形勢分析、就業信息、就業問題解答以及就創業就業咨詢等方面。盡管國家和高校都極為重視就業指導服務，也通過就業指導中心實施了一系列政策幫助畢業生解決實際問題，并取得了一定的成效。但從整體上看，當前大學畢業生的就業問題仍是相對嚴峻，尤其是如何在提升就業率的前提下保證畢業生就業質量的問題仍然值得我們去思考。這也就要求我們高校就業指導工作者應反思如何更有效地開展就業指導工作，更好地做好就業指導服務，才能解決當下問題。
三、就業指導工作存在的不足
（一）就業指導工作人員的專業素質亟須提升
就業指導這個概念本來是由國外學者提出，所謂高校就業指導，其實就是指我們就業工作者面向學生傳遞就業信息，做好學生和用人單位溝通橋梁這個過程。要做好這個工作時需要具備一定的專業素質以及崗前培訓。然而在現實情況中，各大高校的就業工作指導人員基本上都是由輔導員和行政管理其他崗位的老師配備而成。而這些工作人員的日常已經深陷在對學生進行事務性的瑣碎事情處理之內，沒有時間也沒有精力進行就業指導的專業性研究。所以我個人認為就業指導工作隊伍本身的專業素質亟須提高。因為只有就業指導工作老師的專業素質提升了，學生才能得到更好的就業指導服務。
（二）就業指導工作的形式和體系缺乏合理構建
我國目前大部分高校對就業指導服務采取的工作形式是通過開設就業指導課程、就業服務講座、就業形勢政策報告解說等方式，這種就業指導工作的內容過于單一，照本宣科的傳授方式無法提升學生的興趣。如果學校能結合當前就業形勢，針對不同的行業進行實際分析，請到有就業創業經驗的成功人士來進行專門的課程指導，幫助學生對這一領域有了更深刻的了解，這樣更加完善的就業指導才能幫助學生在起點規劃，才能收到更好的效果。
（三）缺乏專業化就業心理輔導和咨詢
我們的就業工作主要是以說教為主，對學生自己的想法和心聲則關注度較低，更沒有專業就業心理輔導和咨詢去幫助學生解決就業時的壓力，所以近年各大高校頻頻出現學生在就業時無法承受壓力而產生的一些令人惋惜的做法。對此我院專門進行了畢業生“一對一”談話制度，由就業輔導員就擔任心理輔導和咨詢師，幫助學生解決就業問題。雖然這樣輔導員的工作量完全是翻倍，但是保證學生順利畢業、滿意就業是我們的服務宗旨。
因此，我認為作為高校就業工作者應該不斷探索研究，力求做到有效的就業指導工作，在執行政府政策要求的前提下，不斷深入了解用人單位以及大學畢業生的需要，從而從根本上解決就業問題。
作者：吳瓊
參考文獻：
[1]李凡.高等教育結構失衡：大學生就業渠道阻塞的重要原因[J].黑龍江高教研究，2010（6）.
[2]劉麗玲，吳嬌.大學畢業生就業能力研究[J].教育研究，2010（3）.
高校就業工作要求范文第4篇
關鍵詞：大學生；就業創業；工作舉措
1.大學生就業創業現狀分析
近些年來，大學生就業問題成為高校的工作重點，通過調查顯示造成大學生創業就業問題是多方面的，既有大學生自身存在的問題，也有外部環境的影響，就業市場對大學生的素質提出了更高的要求。大部分用人單位需要具有專業經驗的人才，因此，高校要把人才培養和學生就業結合在一起，提高大學生的就業能力。高校畢業生對就業創業缺乏準確的定位，其就業和創業的主動性不強，有很多學生對工作要求較高，對工作選擇較為挑剔，從而加劇了就業形勢的嚴峻性和復雜性。為了改善大學生就業創業的難題，國家和高校都把工作重點放在對大學生就業創業的引導，積極推動學生就業，并鼓勵大學生創業，以創業來帶動就業，實現全面發展的就業創業模式。
2.大學生就業創業難的原因分析
2.1高校人才培養模式和社會需求脫軌
當前高校人才培養模式和社會需求有一定程度的脫軌，大學生的綜合素質不適應就業和創業的需求，對就業而言，用人單位要求大學生具有扎實的理論知識和豐富的實踐技能的高端人才，而對創業來說，社會發展瞬息萬變，這就要求大學生能夠充分掌握市場的信息變化，準確把握創業商機，同時大學生要具備資金籌備、項目開展、財務管理、人力資源管理的能力。但是高校人才培養計劃沒有及時進行調整，其培養模式跟不上市場需求變化，加劇了大學生供給的結構性相對過剩，從而造成大學生就業創業難的不利局面。
2.2大學生就業觀念改變
大學生就業觀念和創業觀念直接影響其未來發展，很多學生缺乏創業的熱情，喜歡尋求一份安穩的工作，對創業缺乏了解，同時很多大學生缺乏足夠的創業勇氣，難以承擔創業帶來的經濟和精神壓力。再者很多大學生的擇業意識、擇業觀念發生著巨大的變化，對工作環境、工資福利、發展前途的要求較大，從而形成了高不成、低不就的就業局面。一份針對大學生就業意向的調查顯示，有56%被調查大學生優先選擇北上廣大城市就業，幾乎沒有學生選擇去落后地區或者邊緣縣區工作，設置過于嚴格的條件制約了大學生就業和創業，大學生往往把創業就業想象的過于理想化，首先考慮崗位對自己合不合適，忽視了對社會的貢獻。
2.3高校創業和就業指導缺乏力度
高校在指導大學生創業和就業方面承擔著重要作用，高校應當立足于對學生的綜合素質培養，同時要重視對學生就業創業的指導，但是很多高校都忽視了對就業創業的指導，從而造成大學生對自身的職業生涯發展缺乏合理的規劃，一些高校沒有建立完善的咨詢和引導機構，不能根據市場需求的變化來開展培訓工作，在校大學生對社會發展狀況了解較少，對就業和創業都茫然無措。
3.大學生就業創業工作策略
3.1加強學生職業生涯規劃發展
大學生就業創業困難的原因是對自身職業生涯發展規劃不科學，不知道自身優勢所在，也不清楚就業需求。因此，學校要引導學生進行職業生涯規劃，在學生剛入學后就進行就業引導，讓學生樹立良好的就業創業意識，在大學學習期間要逐步完善其職業規劃，讓學生認知自我，發現自己的優勢和閃光點，根據自己的專業和興趣愛好來確定職業方向，并引導學生制定有效工作計劃，增強自己的綜合能力。職業生涯規劃可以讓學生更加深入了解社會就業要求，發揮自己的優勢，明確自我的奮斗目標，從而實現個體價值的最大化。
3.2形成良好的創業和就業服務機制
學校要完善創業和就業服務機制，把思政教育工作和就業指導相結合，培養學生擇業認知和就業能力的培養，具體的措施有：①舉辦招聘現場模擬，設計招聘考試現場，培養學生的應聘能力，通過真實場景的模擬演練，讓學生體會不同的形式、不同要求的面試場景，為今后的面試應聘打下心理基礎；②增加就業心理調節，通過講座的形式幫助學生克服就業壓力，樹立正確、積極、樂觀的就業心理；③開設就業咨詢處，指導學生公務員報考、出國留學等，幫助其了解相應的流程和申請資格，為學生提供答疑解惑的平臺。
3.3掌握國家政策、推動就業創業
當前國家針對學生就業出臺了相應的優惠扶植政策，推動大學生創業，大學生可以從多個渠道來獲取啟動資金來開展創業項目，并在后續的發展中得到資金支撐。高校要推動大學生創業，完善創業孵化機構的運行機制，為創業者提供政策和法律支持，尤其是利用學校的優勢來調動學校資源，減少學生創業起步階段的經濟風險和精神風險。學校可以和企業進行聯合，成立扶持創業基金會，扶持大學生自主創業，對創業大學生開設經營的商店，學校可以幫助大學生來申請創業補貼，推動校園創業的順利開展。
3.4提高大學生的自身素質
大學生就業和創業都應當從提高自身素質入手，切實提高自身的實力，除了具備過硬的專業知識外，大學生還要培養自我的意志力，要樹立正確的就業創業觀念，在對大學生進行創業教育中，其基本理念應是“以社會需求為導向，以能力培養為核心，以學生發展為根本，力爭提升學生的就業能力、創新能力和創業能力，學校要開展思想政治道德教育，在就業和創業中都保持良好的心態和道德品質。
4.結語
總而言之，近些年來，高校招生規模不斷擴大，給予了青年人更多的受教育機會，但是隨著畢業生人數的增多，也凸顯了顯著的就業問題，高校畢業生人數增加和社會提供崗位萎縮呈現了嚴重的矛盾關系，這就要求高校要未雨綢繆，做好大學生的就業創業工作，提高大學生的創業就業能力。（作者單位：吉林大學）
參考文獻：
[1] 張煒.淺談做好大學生就業創業工作的舉措[J].社科縱橫，2013（10）.
[2] 張智勤.高等院校做好大學生就業創業工作的措施研究[J].教育現代化，2015（10）.
高校就業工作要求范文第5篇
論文摘要：我國高校就業指導工作為促進高校畢業生就業和社會經濟發展發揮了積極有效的作用。隨著社會經濟和就業形勢的不斷發展，筆者認為高校就業指導工作應當在理念、機構、教材、工作形式學生社團活動、資源共享六個方面進行創新與發展。
近年來隨著我國高等教育大眾化以及社會整體就業壓力的增大，高校畢業生就業問題日益成為全社會最為關注的焦點問題之一和全國就業工作的重中之重。
高校就業指導工作在幫助高校畢業生充分了解就業政策、正確樹立就業觀念，促進高校畢業生及時、ilgWU就業等發揮了積極有效的作用。但總體而言，我國高校就業指導工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結高校就業指導工作的經驗，創新與發展高校就業指導工作，激發高校學生自主成才意識，指導制定職業生涯發展規劃，成為進一步深化高校教育改革，加強就業指導工作的一項重要內容。
一高校就業指導工作理念的創新與發展
目前高校就業指導工作理念表現為劉應屆畢業生進行突擊性的指導，以單純地完成就業率為目標，忽視低年級學生的就業指導和職業生涯規劃教育，從而導致高校就業指導工作缺乏一貫性和整體性。
高校就業指導工作理念的創新與發展要求將工作對象從應屆畢業生拓展到所有的高校學生，從“授人以魚轉變為以實現學生全面發展為目標的“授人以漁”式的就業指導，貫徹個性發展與社會需要相結合的原則，以尊重個性、重視發展為出發點，延伸就業指導的臼寸間和空間，將職業相關的外部環境、內在需求和所預期的生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業指導工作長期地連續地、全面地貫穿于整個大學階段，培養學生職業生涯的自我規劃能力。高校就業指導工作應當對大學生擇業觀、就業觀、職業定位、職業規劃、人際交往等各方面進行全方位的塑造、培養和熏陶，增強學生就業素質與技能，不僅幫助高校畢業生順利就業，更重要的是實施有效的職業發展，引導學生根據個人的興趣和志向，緊密結合社會需要來選擇職業方向，進行正確的職業設計、人生規劃，把個人發展與社會發展緊密結合起來，實現人生價值最大化。
二高校就業指導機構的創新與發展
高校就業指導工作不是一項9缶時性和局部性的工作，它涉及高校工作的方方面面，需要有關各方積極配合、參與和支持創新與發展高校就業指導機構包括機構職能開拓與工作團隊
建設兩方面內容。機構職能的創新與發展要求高校設立負責就業指導工作的專職機構，開拓包括諸如分析就業政策、開展就業指導、組織人員培訓、促進校校聯合、開發校企合作等內容的機構職能此外，建設一支思想素質好、業務水平高的就業指導工作團隊是高校就業指導工作中急待解決的問題。高校就業指導工作團隊應包括專職人員、思想德育教師、學科專業骨干教師、從事心理學和社會學研究的教師，以及聘請政府教育機構工作人員、人力資源與社會保障部門的工作人員、具有一定社會影響的企業家和人力資源培訓專家等加入，使高校就業指導工作充分了解社會需求和透徹掌握就業政策，適日寸調整工作方向，穩步推進工作成果。
三、高校就業指導教材的創新與發展
作為高校就業指導工作的重要一環，就業指導教材對高校就業指導工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業生就業形勢，單純的理論說教已空洞乏力，必然要求高校就業指導教材加以創新與發展。
創新與發展高校就業指導教材在內容上強調對學生素質與能力進行全方位、多角度的指導，包含職業觀念樹立，職業技能獲得，個人素質拓展，職業發展方向等各個方面，從就業形勢到專業情況介紹，從人際關系培養到職業生涯規劃，從實用的求職技巧到維護權益的政策、法規等等以滿足不同階段不同專業學生的需求；在節奏上強調配合就業指導工作階段化和全程化的要求，對高校學生進行循序漸進的指導。對大一新生著重職業生涯認知培育，樹立專業思想；對二三年級學生著重專業能力的培養，夯實基礎知識、完善知識結構、適時調整職業生涯規劃；對四年級學生主要闡述就業與學習、專業與職業、職業與理想的關系，注重培養學生創新意識和實踐能力，提高學生綜合素質；在素材的選擇上強調生活化，貼近當代大學生的生活和社會發展的現實，給予大學生一種身臨其境、符合社會現實的就業指導環境；
四、高校就業指導工作形式的創新與發展
目前，我國各高校開展就業指導工作主要采取開設就業指導課的形式，體現出教師課堂集中灌輸、學生被動接受的特點，從而忽視了學生的反應與參與，難以調動學生的積極性，同日寸也忽視學生個性差異，缺乏層次性和針對性。
解決這一問題的途徑是采取多種形式推動高校就業指導工作。堅持理論與實踐相結合的原則，舉辦不同主題的培訓案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動，盡最大可能地讓學生實踐應用課堂所學的關于擇業決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開發、構建與拓展學生的綜合職業素質，培養學生的就業信心和抗挫折能力；通過邀請企業人力資源主管、專業課教師、有實踐經驗的專家、學者及知名校友開設就業指導系列專題講座，引導學生樹立科學的人生觀、價值觀和擇業觀，培養良好的心理素質，保持良好的就業心態，樹立就業信心通過開展技能培訓f、就業實習活動和參觀企事業單位，提高學生職業素質與技能、實現自我認知，自我積累；通過交流心得體會和就業主題班會等形式討論和解決學生的困惑，幫助學生正確面對現實；通過創立網上交流平臺及時疏導學生情緒；積極開展職業測評、心理測試，為學生職業生涯規劃提供科學的依據等等。
五．學生就業社團活動的創新與發展
學生作為高校就業指導工作的直接利益相關人，其主體作用的發揮是高校就業指導工作取得實效的前提條件。學生不應該成為高校就業指導工作的被動接受者，高校應當鼓勵學生成立以促進就業為導向的學生社團，通過學生自己舉辦各類就業社團活動，引導學生自覺、主動地參與到就業指導工作中來，關注與自身前途密切相關的就業問題，激發學生的主觀能動J。
六、高校就業指導資源共享體系的創新與發展
