籃球校本課程方案

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籃球校本課程方案范文第1篇

關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)；城鎮(zhèn)中學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0007

校本課程的開設(shè)是在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理的要求下提出的，它是一種新的課程形態(tài)，是課程改革的重要組成部分，在新一輪基礎(chǔ)教育課程中占有突出的地位。

目前多數(shù)小城鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)特色不明確，導(dǎo)致校本課程開發(fā)停留在原始初級形態(tài)的低水平上，或處在漫無目的的盲動狀態(tài)中。主要原因有：1. 長期以來，我國教師只是國家課程的被動解釋者和實(shí)施者，而進(jìn)行校本課程開發(fā)卻要求他們成為課程的編制者和評價者，顯然許多教師缺乏理論、技能和經(jīng)驗(yàn)的支撐，使他們對校本課程開發(fā)感到無從下手，困難很大。2. 開發(fā)校本課程需要教師投入大量的時間和精力，工作負(fù)擔(dān)勢必會加重。目前多數(shù)學(xué)校沒有建立有關(guān)校本課程開發(fā)的相應(yīng)的獎勵機(jī)制，也影響了教師參與校本課程開發(fā)的熱情。3. 對校本課程本身的評價機(jī)制沒有真正建立，許多學(xué)校在校本課程本身的評價機(jī)制上還很不科學(xué)、很不全面，造成校本課程的完善和教學(xué)質(zhì)量的提高均存在一定的難度。

校本課程資源的開發(fā)建設(shè)賦予學(xué)校在課程設(shè)置上一定的自，是以學(xué)校為基地，以學(xué)生的發(fā)展需求為內(nèi)容，以教育目的為導(dǎo)向的課程。根據(jù)校本課程自身的特點(diǎn)及作者所在學(xué)校的實(shí)際情況，本校確立了“常規(guī)落實(shí)求實(shí)求精、特色創(chuàng)造求高求新”的目標(biāo)，明確了教師達(dá)標(biāo)加專長、學(xué)生合格加特長的努力方向，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究，充分展示了龍南二中獨(dú)具特色的校園文化。本校的校本課程開發(fā)是根據(jù)自身的教育思想、辦學(xué)理念和育人目標(biāo)自主進(jìn)行的課程開發(fā)活動。無論是校本課程的設(shè)計，還是實(shí)施與評價，都以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為最高原則與終極目的。目前，本校校本課程主要分為文化類、科技類、體藝類三大類。具體課程有文化類：“西方神話傳說”經(jīng)典影片賞析、牽手生活――悅賞語文之美、數(shù)學(xué)提高與拓展班、英語舞臺劇、走好青春每一步；科技類：計算機(jī)理論與程序設(shè)計、物理小制作競賽與展示、玩轉(zhuǎn)魔方；體藝類：手工制作、愛上編織、中國象棋國畫、合唱、書法、快樂太極、羽毛球、乒乓球、足球、籃球校本課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社區(qū)等諸方聯(lián)動，需要人、財、物、時間、信息等諸多管理要素并舉。筆者所在學(xué)校的校本課程管理主要采取了成立管理機(jī)構(gòu)、規(guī)范開發(fā)流程、建立保障機(jī)制等三個方面的措施。

一、成立管理機(jī)構(gòu)

為了將校本課程開發(fā)落到實(shí)處、建設(shè)有效課程，學(xué)校指定由教務(wù)處牽頭組織校本課程建設(shè)，一是結(jié)合學(xué)校發(fā)展新要求，制訂和完善《龍南二中校本課程開發(fā)方案》；二是認(rèn)真做好校本課程指導(dǎo)、研究、實(shí)施、評估等；三是做好校本課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)或成果的推廣和應(yīng)用。

二、規(guī)范開發(fā)流程

筆者所在學(xué)校的課程開發(fā)管理主要分為課程設(shè)計、課程選擇、課程教學(xué)、課程評估、課程發(fā)展五個階段。

1. 課程設(shè)計階段：每學(xué)期開學(xué)初，教師根據(jù)學(xué)校課程總要求確定擬開發(fā)的課程科目。向?qū)W校遞交200字左右的課程開發(fā)申報表。主要包括開發(fā)背景與目標(biāo)、課程的內(nèi)容與要求，教務(wù)處審核教師課程開發(fā)申報表，合格者列入開發(fā)科目，向教師下達(dá)課程開發(fā)任務(wù)書，要求教師編寫課程實(shí)施方案等部分。經(jīng)過多次修改完善通過后，該課程進(jìn)入“準(zhǔn)入”狀態(tài)，由教師進(jìn)行課程設(shè)計。

2. 課程選擇階段

將合格課程進(jìn)行教學(xué)公開，教師對學(xué)生進(jìn)行課程介紹與選課指導(dǎo)，由學(xué)生自主進(jìn)行選課。學(xué)生選課通過各班匯總上報，學(xué)校根據(jù)選課結(jié)果確定本學(xué)期開課科目。學(xué)校規(guī)定，學(xué)生可選一門課程，凡選課滿15人即可開課。

3. 課程教學(xué)階段

根據(jù)校本課程教學(xué)時間安排，師生共同完成教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，要求教師能夠及時進(jìn)行教學(xué)反思、改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量。教務(wù)處組織人員對校本課程開設(shè)、上課情況進(jìn)行跟蹤檢查。

4. 課程評估階段

每學(xué)期末對每學(xué)期開設(shè)的校本課程進(jìn)行質(zhì)量評估，由各校本課程開發(fā)小組自行提交課程小結(jié)，教務(wù)處結(jié)合平時檢查、課程小結(jié)等資料進(jìn)行綜合評估。

5. 課程發(fā)展階段

將課程評估情況及時反饋給任課教師，要求教師對課程教學(xué)過程中存在的問題能夠及時改進(jìn)、完善；同時，根據(jù)新形勢新要求開發(fā)新課程。對少數(shù)課程質(zhì)量不好、學(xué)生評價不高的課程則予以淘汰。

三、建立保障機(jī)制

1. 師資保障。原則上要求教師人人能夠開設(shè)一門以上校本課程；2. 時間保障，每周保證一節(jié)校本課程和一節(jié)陽光體育課；3. 場所保障。整合學(xué)校教育場所，設(shè)立多個自主學(xué)習(xí)室，開辟一批學(xué)生社團(tuán)活動室。

籃球校本課程方案范文第2篇

以新課改理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)多元化課程建設(shè)的實(shí)踐，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量更高，更加規(guī)范，更具特色。我校以“崇德尚學(xué)、持續(xù)發(fā)展”為辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際，圍繞建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化。

多元化；課程；實(shí)踐；反思

為實(shí)踐平和一中“崇德尚學(xué)、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，我們加強(qiáng)多元化課程建設(shè)的實(shí)踐，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量更高、更加規(guī)范、更具特色，不斷提升學(xué)校競爭力。

一、秉行理念，積極實(shí)踐

課程內(nèi)容應(yīng)在體現(xiàn)時代精神的同時，選擇超越不同歷史時期而具有恒久價值的相對穩(wěn)定的知識。應(yīng)尊重多元文化。課程還應(yīng)增強(qiáng)與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐；適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多元化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)；創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。

以多元智能理論為依據(jù)，構(gòu)建多元化的課程，突出辦學(xué)特色，改革課堂教學(xué)評價體系，是新課改的發(fā)展趨勢。作為原中央蘇區(qū)縣的高中——平和一中，我們在新一輪課改過程中，面臨著資金、生源、師資以及升學(xué)率等諸多問題和困惑，特別是優(yōu)質(zhì)生源的相對不足問題。針對實(shí)際情況，我們迎難而上、知難而進(jìn)，秉行“崇德尚學(xué)、持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，提出了踐行個性化教育，實(shí)現(xiàn)多元化成才戰(zhàn)略思想開發(fā)實(shí)施多樣化的校本課程，拓展多元化的人才培養(yǎng)模式，最大可能地為每一位學(xué)生開辟適合自己發(fā)展的成長道路，也為學(xué)校和教師開辟了新的發(fā)展空間。

二、海納百川，多元互補(bǔ)

學(xué)校是社會的縮影。教學(xué)活動必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個別差異，提出不同目標(biāo)，采取不同方法，因材施教，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

我們堅(jiān)持以“三個面向”教育理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，結(jié)合我校的具體特點(diǎn)和傳統(tǒng)優(yōu)勢，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實(shí)施過程，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，促進(jìn)每一個學(xué)生富有個性的發(fā)展。

1.把學(xué)生培養(yǎng)成為身心和諧的健康人、知書達(dá)禮的文明人、開拓進(jìn)取的現(xiàn)代人，讓不同層次的學(xué)生都具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.校本課程的開發(fā)充分汲取學(xué)校已有的寶貴經(jīng)驗(yàn)，利用自身資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢，挖掘自身潛能，充分體現(xiàn)本校師生的自主性和創(chuàng)造性，使其具有鮮明的校本特色。

3.教師是校本課程開發(fā)的主人，必須充分發(fā)揮教師在課程開發(fā)中的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，因材施教。

三、穩(wěn)步推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展

1.貫徹辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)多元發(fā)展的課程環(huán)境

（1）“崇德尚學(xué)、持續(xù)發(fā)展”辦學(xué)理念的確立。近幾年來，學(xué)校在教研方面取得了可喜的成績，在此基礎(chǔ)上，我們提煉出既符合我校辦學(xué)歷史和現(xiàn)實(shí)，又符合素質(zhì)教育精神，也得到廣大師生及社會各界認(rèn)同的辦學(xué)理念——“崇德尚學(xué)、持續(xù)發(fā)展”，并在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展它的內(nèi)涵。

（2）組織學(xué)習(xí)新課程理論，營造多元課程氛圍。課改之初，學(xué)校及時成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并通過廣泛的思想教育，積極組織學(xué)習(xí)新課程理論，讓廣大教師充分認(rèn)識課程改革的必要性和緊迫性。完成從傳統(tǒng)教育觀念到現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，為多元化課程建設(shè)規(guī)劃創(chuàng)設(shè)濃厚的氛圍。

（3）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高多元化校本課程開發(fā)實(shí)施水平。新課程實(shí)施關(guān)鍵在教師。我校在課程改革前后開展了系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。學(xué)校除了成立新課程領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組外，還特別成立了專家引領(lǐng)項(xiàng)目組，定期邀請校外專家和各備課組開展對話、交流，提高校本課程開發(fā)實(shí)施的針對性和實(shí)效性。

2.完善方案，推進(jìn)多元校本課程的開發(fā)與實(shí)施

（1）新課程實(shí)施方案的制定：課程改革，方案先行。為了使課改能在較高的標(biāo)準(zhǔn)下扎實(shí)有序地運(yùn)行，我們及時制定了《課程改革實(shí)施方案（試行）》《校本課程開發(fā)實(shí)施方案（試行）》《綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案（試行）》《學(xué)生選課指導(dǎo)實(shí)施方案（試行）》《校本研修規(guī)劃（試行）》《課堂教學(xué)實(shí)施建議（試行）》等系列課改方案，為多元校本課程計劃的落實(shí)提供了最有力的制度保障。

（2）開發(fā)多樣校本課程，促進(jìn)多元發(fā)展。

我校除了動員全校教師積極開發(fā)實(shí)施“學(xué)科拓展類”、“科學(xué)實(shí)踐類”等校本課程外，還重點(diǎn)開發(fā)和實(shí)施了以下幾類特殊校本課程：

德育類：開發(fā)了《制度與養(yǎng)成教育》《牽手校友感悟成長》《心理健康》《每天五分鐘安全公共講義》《安全工作與應(yīng)急預(yù)案》等系列內(nèi)容的德育校本課程，通過三年的實(shí)施，目前已形成校本教材，在區(qū)域內(nèi)產(chǎn)生廣泛的 影響。

特長發(fā)展類：開發(fā)了諸如器樂、聲樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、剪紙、武術(shù)、籃球、羽毛球、乒乓球、文學(xué)創(chuàng)作、演講與口才等特長發(fā)展類校本課程。特長類校本課程教學(xué)實(shí)施行政班與走班結(jié)合，常規(guī)教學(xué)與個別輔導(dǎo)、學(xué)術(shù)講座相結(jié)合，行政管理與年段音樂、美術(shù)、體育教研組管理相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。

自2006年起就開設(shè)的校本選修課程有《高中語文晨讀文選》《英語話劇優(yōu)秀作品選讀》《物理與生活》《化學(xué)與飲食》《平和古跡》《蜜柚種植》《平和旅游地理》《趣味哲學(xué)》《民族音樂欣賞》《白芽奇蘭種植與加工》等。

3.嚴(yán)格課程評價制度，促進(jìn)師生的主動發(fā)展

（1）課程與教學(xué)評價。為改進(jìn)和完善課程教學(xué)評價機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，制訂了《平和一中課堂教學(xué)考核量規(guī)及課堂教學(xué)評價表》《平和一中校本課程實(shí)施與評價方案》，配合課程功能的轉(zhuǎn)變，定期對課程執(zhí)行的情況，課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，從而不斷調(diào)整實(shí)施新課程計劃的方略與步驟。

（2）學(xué)生評價與發(fā)展。制訂了《平和一中綜合素質(zhì)評價實(shí)施方案》等促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價措施。通過學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課老師與家長共評等多元主體評價生成對學(xué)生的綜合評價；激勵學(xué)生發(fā)展個性特長，幫助學(xué)生將其發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域方面的特征向其發(fā)展不足的領(lǐng)域遷移，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

（3）教師評價與發(fā)展。在教師評價過程中，我校非常重視對教師“課程開發(fā)能力”“教學(xué)設(shè)計能力”和“教育科研能力”的評價。學(xué)校通過教師自評、同行評價、職能部門評價和學(xué)生與家長評價，促進(jìn)教師教育觀念的更新和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高課程開發(fā)實(shí)施的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)課程、學(xué)生和教師的共同發(fā)展，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革。

四、成效顯著，永葆活力

建立科學(xué)的教育質(zhì)量評價體系，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。

1.德育系列課程初步形成。德育系列課程的成功開發(fā)和實(shí)施，對于培養(yǎng)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化、提升自身思想道德素質(zhì)起到十分重要的作用。

2.體育特色課程異彩綻放。體育特長類校本，是我校多元發(fā)展的傳統(tǒng)課程項(xiàng)目。近年來，學(xué)校體育考生在高考中連創(chuàng)佳績。藝術(shù)特色課程成效顯著，近四年藝術(shù)專業(yè)考試達(dá)線率都在95%左右，共有200多名學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造。

3.學(xué)生社團(tuán)活動風(fēng)生水起。通過參加社團(tuán)活動促進(jìn)其個性的形成和發(fā)展，鍛煉了自主管理能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中自我教育、自我完善，取得很好的效果，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

五、總結(jié)反思，不斷提升

與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、永葆多元化課程的活力是我們永遠(yuǎn)的課題。

1.多元化課程建設(shè)必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索理論上的突破。我們在教學(xué)理論的研究上還顯滯后，教育科研的選題也處在較低的層次上。因此，我們希望通過多元化課程構(gòu)建實(shí)踐的探索，進(jìn)一步推動學(xué)校教育科研工作，豐富和發(fā)展我們的教學(xué)手段和教學(xué)理論。

2.多元化課程建設(shè)必須最大限度地利用本地區(qū)的教學(xué)資源。更加緊密地把課堂教學(xué)與本地生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來。應(yīng)該更加重視本地生產(chǎn)實(shí)踐、社會發(fā)展涌現(xiàn)出來的能工巧匠、成功人士，并讓寶貴的資源進(jìn)課堂，給學(xué)生耳目一新之感。

籃球校本課程方案范文第3篇

校本課程已經(jīng)在學(xué)校全面開展，但是相應(yīng)的評價指標(biāo)卻沒有與時俱進(jìn)，當(dāng)課改工程中的各配套系統(tǒng)的改革步調(diào)不一致時，就導(dǎo)致了諸多問題的出現(xiàn)。課程開發(fā)應(yīng)該是一個系統(tǒng)工程，從教學(xué)內(nèi)容的選編到評價方式的確定都應(yīng)該是逐項(xiàng)落實(shí)的，而且需要大量人力、物力的保障。但現(xiàn)在的校本課程多成為了一種展示課，十分的零散，沒能形成一門真正的課程。

現(xiàn)在很多學(xué)校實(shí)行三級課改，上級會逐級要求各地根據(jù)現(xiàn)有的情況開設(shè)一些特色內(nèi)容。像我們學(xué)校也會被要求根據(jù)現(xiàn)有的器材、場地等條件，結(jié)合地方文化特色，開設(shè)相應(yīng)的校本課程，并將此作為本學(xué)校的改革創(chuàng)新進(jìn)行推廣。就我們體育學(xué)科來說，如果按照國家大綱來走的話，一些傳統(tǒng)的、民間的運(yùn)動如毽球、跳繩等都是沒有正式作為課程被傳承的，但現(xiàn)在就會要求我們教師在課程里加入這些傳統(tǒng)運(yùn)動的教學(xué)。我在學(xué)校上過一節(jié)毽球的公開課，而且還將“快樂體育”的理念融入其中，找了四段不同風(fēng)格的音樂，在帶學(xué)生做基本活動、游戲、自由練習(xí)時都會根據(jù)當(dāng)時的情境配上適合的音樂，比如說我講了毽球，就會根據(jù)踢毽球的節(jié)奏來配音樂。雖然說我們學(xué)校在推進(jìn)校本課程開發(fā)上做出了一定的努力，但目前的這些校本課程都還只是展示性質(zhì)的課，從內(nèi)容選擇到教學(xué)實(shí)施都得靠教師的一己力量來完成，而且只需要準(zhǔn)備一節(jié)課的內(nèi)容，基本上屬于“一錘子買賣”，在科學(xué)性、系統(tǒng)性方面跟新課改所要求的“校本課程”應(yīng)該還是存在不小差距的。目前，對校本課程如何評價也是一個突出問題，就拿我所教的體育課來說，項(xiàng)目與項(xiàng)目的評價標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，而且最新的教學(xué)理念也是應(yīng)該體現(xiàn)在評價指標(biāo)中的，但現(xiàn)實(shí)情況的發(fā)展往往較為滯后。比如說我在努力體現(xiàn)“快樂體育”的理念時，可能有一些較年長的教師就會很困惑，上課還要弄音樂，課上老師也不夠嚴(yán)肅，一節(jié)課如此折騰是在干嗎呀，因此，等到課堂評價時他們就會覺得訓(xùn)練密度、負(fù)荷都沒上去，會覺得這是一節(jié)不合格的課。其實(shí)，不是教學(xué)本身沒達(dá)標(biāo)，而是評價的標(biāo)準(zhǔn)不適用于新的教學(xué)內(nèi)容。試問，毽球怎么可能達(dá)到與籃球、排球、足球相當(dāng)?shù)木毩?xí)密度呢，所以說舊標(biāo)準(zhǔn)已不完全適用于新課程的評價，我們的校本課程體系還有很大的發(fā)展空間。

常抓落實(shí)――完善課改配套體系的攻堅(jiān)關(guān)鍵

課改在提出的時候本身還是不完善的，因?yàn)樵S多配套的政策都還沒有出臺，當(dāng)時教育各方都明確指出課改方案需要在實(shí)踐中逐漸完善。但是，隨著時間的推移，國家的宣傳力度、保障力度都不及最初倡導(dǎo)時那么“給力”了，這就使得課改體系的完善期變得越來越漫長，從而使新課改實(shí)踐過程長期處于一種低效的狀態(tài)中。凡事都缺不得“認(rèn)真”，事物都是一個由不完善到完善的過程，怕的不是最初的不完善，而是走著走著就忘了還有待完善的部分，丟了那份想要盡快把缺漏完善的“認(rèn)真”。

我們要實(shí)施一個項(xiàng)目時，相應(yīng)的監(jiān)督、反饋機(jī)制都應(yīng)該配合到位，而不能只傳達(dá)精神卻沒有保障落實(shí)的配套制度。要做到這點(diǎn)關(guān)鍵還要看是不是真下了決心，用充足的投入去保障落實(shí)。試想，如果沒有行動監(jiān)督，你要求我每學(xué)期上交10份聽課記錄，那我就很可能會在期末的時候在辦公室里給你統(tǒng)一“編寫”，但有了監(jiān)督就不一樣了，至少能保證我確實(shí)到教室聽課了。所以，新課改的監(jiān)管不能只停留在一個驗(yàn)收“材料”的階段，而應(yīng)該深入一線，去切實(shí)監(jiān)督課改行為，這雖然增大了課改的成本和人力投入，但確實(shí)是保證實(shí)效的不二選擇。所以我認(rèn)為，課改效果驗(yàn)收不能只采用所謂的目標(biāo)評價，還要在過程監(jiān)督、行動監(jiān)督上投入更多的人力、財力。國家在考慮教育投入時要將這樣過程監(jiān)督的“附加成本”也考慮在內(nèi)。

籃球校本課程方案范文第4篇

摘 要 本文主要闡述在國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下，廣東碧桂園學(xué)校校本體育課程獨(dú)有特色。

關(guān)鍵詞 國家課程標(biāo)準(zhǔn) 校本體育課程

自國家實(shí)行新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)以來，全國各級各類學(xué)校體育教學(xué)改革如火如荼，各領(lǐng)。廣東碧桂園學(xué)校作為一所全寄宿的民辦學(xué)校，資金充裕，生源充足，師資隊(duì)伍強(qiáng)大，在體育教學(xué)改革上始終走在同行前列。經(jīng)過多年的實(shí)踐和努力，廣東碧桂園學(xué)校已經(jīng)創(chuàng)建了較完備的校本體育課程體系，并出臺了《廣東碧桂園學(xué)校體育課程校本化大綱（初稿）》。當(dāng)初，由于國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)剛剛頒布，新舊課程標(biāo)準(zhǔn)正處于轉(zhuǎn)變期，對于基層學(xué)校來說，將國家課程校本化和編寫校本化體育課程大綱及教材內(nèi)容，既因經(jīng)驗(yàn)明顯不足，又因缺少必要的理論支撐，確實(shí)具有挑戰(zhàn)性，難度可想而知。為此，體育學(xué)科組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教科所的大力協(xié)助下，迎難而上，齊心協(xié)力，認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)模式，深入研究國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)精神，廣泛聽取各方面的意見，大量查閱相關(guān)資料，進(jìn)行局部階段性試驗(yàn)，經(jīng)過反復(fù)論證，確認(rèn)可行，最后定案。《大綱》的出臺，凝聚了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的智慧和各位體育教師的大量心血，從實(shí)行校本體育課程的效果來看，無疑是成功的，具有現(xiàn)實(shí)意義和前瞻性。

一、學(xué)校體育現(xiàn)狀

（一）組織結(jié)構(gòu)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終重視學(xué)校的體育工作，組織結(jié)構(gòu)完整，由副校長監(jiān)管學(xué)校體育工作，成立體藝中心，由主任負(fù)責(zé)主持全校體育工作，主任下面設(shè)體育學(xué)科組長、備課組長、教研員、項(xiàng)目訓(xùn)練組長；管理制度齊全，管理措施規(guī)范；定位高，目標(biāo)高，要求高，投入大。

（二）體育課程結(jié)構(gòu)

我校校本體育課程的基本組成：理論層面的有《廣東碧桂園學(xué)校體育課程校本化大綱（初稿）》、《廣東碧桂園學(xué)校校本體育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《廣東碧桂園學(xué)校晨練指導(dǎo)手冊》、《廣東碧桂園學(xué)校小學(xué)晚上活動課程核心知識》、《廣東碧桂園學(xué)校校本體育課程（籃球、游泳、排球、武術(shù)、跆拳道）評價標(biāo)準(zhǔn)》、《體育場館設(shè)施管理細(xì)則》、《體育專業(yè)教師管理方案》等；操作層面的有：全校性的晨練、大課間體育活動、富有特色的校本體育課和國際部MYP中學(xué)體育課程、全校性學(xué)生體育興趣特長課、校專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練、對外比賽、小學(xué)晚間活動、富有凝聚力的體育俱樂部、一年一次的大型體育節(jié)等。

（三）專業(yè)齊全的教師隊(duì)伍，完善的硬件設(shè)施，充足的體育器材

我校寄宿學(xué)生4000多名，為了配合校本課程的開展，目前共有來自全國各地優(yōu)秀體育專業(yè)教師25名，涉及籃球、排球、田徑、武術(shù)、跆拳道、體操、游泳、足球、乒乓球九個專業(yè)；近幾年學(xué)校投入逾千萬元資金，對原有體育場館設(shè)施進(jìn)行全面升級改造，并新建許多場地，目前運(yùn)動場地總面積約54000m?，全部場地均為PU材質(zhì)：全校共21個標(biāo)準(zhǔn)籃球場，8個燈光籃球場，籃板總數(shù)93塊；13個排球場，其中7個燈光球場；室外燈光網(wǎng)球場1個；乒乓球室1個，乒乓球臺26張；200米塑膠田徑場1個，400米塑膠田徑場1個，11人制標(biāo)準(zhǔn)人造草足球場1個，7人制標(biāo)準(zhǔn)人造草足球場2個；器械場地3塊；室內(nèi)25米恒溫游泳池1個；室外50米標(biāo)準(zhǔn)游泳池1個；室內(nèi)配有2個帶電子記分系統(tǒng)的籃球場和排球場綜合館1個；武術(shù)和跆拳道訓(xùn)練室3個；學(xué)校每學(xué)期投入購買體育器材的經(jīng)費(fèi)均在2萬元左右。正是由于有了學(xué)校的大力支持，我校校本體育課程才得以順利實(shí)施。

二、富有特色的體育課程

（一）學(xué)生晨練和大課間活動開展有聲有色

為了加強(qiáng)在校學(xué)生的晨練工作，體育學(xué)科組制定了《廣東碧桂園學(xué)校晨練指導(dǎo)手冊》，內(nèi)容包括：晨練的作用和意義、晨練注意事項(xiàng)、晨練實(shí)施原則、晨練出現(xiàn)問題及處理、晨練的組織安排、晨練的檢查評價和反饋、晨練內(nèi)容總匯以及晨練游戲參考案例幾大方面。并對全校教師進(jìn)行晨練培訓(xùn)，我校每位非體育教師都能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行晨練，目前學(xué)校晨練開展得有序、有效，內(nèi)容豐富，形式多樣，有聲有色，已經(jīng)成為我校一道亮麗的風(fēng)景；根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，學(xué)生大課間活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有球類、跳繩、健身操、武術(shù)操等，學(xué)生受益良多。

（二）校本課程開設(shè)特色突出

在國家課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分發(fā)揮我校辦學(xué)優(yōu)勢，制定校本課程標(biāo)準(zhǔn)，精選校本項(xiàng)目，規(guī)范授課內(nèi)容，將“游泳、籃球、排球、武術(shù)和跆拳道”列為我校校本體育課程項(xiàng)目，并力求辦出特色，并在課時安排和教師配備上予以傾斜。我校從小學(xué)一年級開始教授游泳、武術(shù)和跆拳道課程，并向社會承諾凡入讀我校的學(xué)生畢業(yè)后將100%學(xué)會游泳；從小學(xué)四年級開始增加籃球項(xiàng)目；從初中開始增加排球項(xiàng)目，所以從我校配備的籃球場和籃板數(shù)量以及排球場數(shù)量即可看出，這兩大球在我校的普及程度，每到下午課外活動時間，所有場地人滿為患、熱火朝天、斗志昂揚(yáng)。為了更好地促進(jìn)這五大項(xiàng)目的發(fā)展，體育學(xué)科組依據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況分別制定了《廣東碧桂園學(xué)校校本體育課程（籃球、游泳、排球、武術(shù)、跆拳道）評價標(biāo)準(zhǔn)》。

（三）富有創(chuàng)意的學(xué)生興趣特長訓(xùn)練和成效顯著的專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練

從2009年開始，我校對下午學(xué)生課外活動進(jìn)行有目的、有組織的規(guī)范安排，創(chuàng)造性地提出在全校范圍內(nèi)開展體育興趣特長生訓(xùn)練，并納入課表加以執(zhí)行。以一學(xué)年為周期，在全校范圍內(nèi)開設(shè)了籃球、排球、游泳、武術(shù)、跆拳道、田徑、足球、乒乓球和羽毛球九大項(xiàng)，每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長自主進(jìn)行選擇，指導(dǎo)教師全部為專業(yè)體育教師，這樣既保證了學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生真正掌握一定的體育技能，同時也便于發(fā)現(xiàn)特長人才，有利于我校各專業(yè)隊(duì)的訓(xùn)練和人才的培養(yǎng)，目前我校有上述九大專業(yè)校隊(duì)，多年來在體育學(xué)科組各位專業(yè)體育教師的辛勤耕耘下，田徑、籃球、游泳、武術(shù)、跆拳道、排球、乒乓球和足球等項(xiàng)目參加省、市、區(qū)、鎮(zhèn)和國際聯(lián)盟學(xué)校比賽，碩果累累，捧回一個又一個獎杯，享譽(yù)珠三角，這就是我校校本體育課程下所取得的輝煌成績。同時，學(xué)生群體體質(zhì)健康水平穩(wěn)步增強(qiáng)，運(yùn)動能力大幅提高。通過我校校本體育課程的實(shí)施，學(xué)生掌握的體育技能完全超過了國家教育部“關(guān)于在義務(wù)教育階段實(shí)施‘體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目’的通知”規(guī)定的通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育活動，讓每個學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動技能的要求?？梢源竽懙卣f，我校實(shí)行的體育興趣特長課無疑又走在了同行們的前面，這正是因?yàn)槲倚ｎI(lǐng)導(dǎo)具有高屋建瓴的前瞻性，同時凝聚了所有體育教師的集體智慧。

（四）精彩紛呈的體育節(jié)，我校一張響亮的名片

籃球校本課程方案范文第5篇

校本課程促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

教師通過自編教材、選編教材、選用優(yōu)秀教材、拓寬現(xiàn)有教材、挖掘社區(qū)資源等五個渠道挖掘校本教材資源，確定課題內(nèi)容后向?qū)W校申報；校本課程開發(fā)小組根據(jù)申報內(nèi)容，進(jìn)行歸類統(tǒng)計，確立課程綱要；任課教師實(shí)施教學(xué)行為；分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組長做好監(jiān)控、驗(yàn)收、測評工作，參與聽課、評課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況。學(xué)期末召開校本課程研討會，展示經(jīng)驗(yàn)、解決問題，總結(jié)校本課程的實(shí)施情況，保障校本課程的開發(fā)、編輯、實(shí)施。

幸福體驗(yàn)拉動學(xué)校發(fā)展

教育不是束縛和禁錮，而是釋放和體驗(yàn)。

體驗(yàn)式德育活動讓育人從管理走向喚醒。學(xué)校通過體驗(yàn)式德育活動喚醒學(xué)生內(nèi)心優(yōu)良品質(zhì)的種子，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

設(shè)立主人翁值周班，喚醒責(zé)任之心。值周班成立關(guān)燈組、撿廢紙等若干個小組，課間飯后他們活躍在校園，遇到廢紙就彎腰，聽到臟話就制止，遇到吵鬧就勸阻……以此增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。

實(shí)行無人監(jiān)考制，喚醒自律之心。設(shè)立“無人監(jiān)考考場”，本著自覺自愿原則，鼓勵學(xué)生提交申請，自覺接受無人監(jiān)考，弘揚(yáng)誠信精神，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識。

放映優(yōu)秀影片，喚醒感恩之情。堅(jiān)持每周三的晚上放映優(yōu)秀影片，電影《背起爸爸上學(xué)》就讓學(xué)生深刻體會到了孝敬父母的重要意義。八年級學(xué)生蘇晴看完影片之后深有感觸：“影片中那個地方那么窮，他們還能努力學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，回報每天辛苦忙碌的爸爸媽媽！”學(xué)生由親身體驗(yàn)外化于行、內(nèi)化于心，常懷一顆感恩之心。

開設(shè)離校課程，喚醒幸福之情。通過開設(shè)特色離校課程，舉辦“畢業(yè)生與母校心連心”座談會，讓學(xué)生在感動中體會同學(xué)之間、師生之間的深情厚誼，以幸福之心走出校門，邁向新征程。

體驗(yàn)式課堂學(xué)習(xí)讓孩子從收獲知識走向擁有智慧。課堂是學(xué)校教育的主渠道，怎樣將枯燥的知識變?yōu)橛腥さ乃伎迹寣W(xué)生從收獲知識走向擁有智慧，感受到學(xué)習(xí)的幸福，這是學(xué)校一直思考的問題。

學(xué)校通過分年級召開教學(xué)質(zhì)量分析會，讓教師找出問題，確立了用新課程建設(shè)來解決問題、提高效率的思路。提出“講練結(jié)合、及時反饋、重在落實(shí)”的教學(xué)原則，采取“四環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)法”，組織骨干教師上觀摩課，青年教師上過關(guān)課，進(jìn)行合格課考評驗(yàn)收。課堂有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，有問題引導(dǎo)，充分利用電子白板和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)自主合作探究的舞臺，讓學(xué)生在體驗(yàn)式課堂中學(xué)習(xí)知識、增長智慧。

體驗(yàn)式實(shí)踐活動讓師生在行動中走向完善。學(xué)校一向以“書香校園”聞名，制訂詳細(xì)讀書活動實(shí)施方案，開展讀書筆記展評、閱讀沙龍、十分鐘論壇等豐富多彩的讀書活動。通過一系列的活動評選出教師讀書標(biāo)兵、學(xué)生讀書標(biāo)兵、書香家庭等。身心健康是承載幸福的基礎(chǔ)，學(xué)校提出“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的口號，組建田徑隊(duì)、籃球隊(duì)，開發(fā)學(xué)生的潛能。趣味體育活動增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、競爭意識、協(xié)作意識。組建國旗隊(duì)、校園廣播站、校園編輯部，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理與合作能力。

科學(xué)評價助推學(xué)校發(fā)展

教師評價合理。學(xué)校制訂《吳村鎮(zhèn)中心校教職工業(yè)務(wù)考核細(xì)則》，注重教師的發(fā)展性評價，實(shí)行教學(xué)成績、工作量、師德、科研、專業(yè)發(fā)展等多元評價，形成激勵機(jī)制，積極為教師營造干事創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境。

學(xué)生評價科學(xué)。學(xué)校制訂《吳村鎮(zhèn)中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》，印制了《學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》，內(nèi)容涉及品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心健康發(fā)展水平等方面，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更關(guān)注學(xué)生的品德發(fā)展、身心健康。

快樂成長加速學(xué)校發(fā)展

“教育即生長?！苯處熉殬I(yè)幸福感的不斷提升、學(xué)生后續(xù)發(fā)展能力的持續(xù)獲得，這是師生成長的生動內(nèi)涵。

學(xué)校把“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立學(xué)習(xí)信心”作為學(xué)生成長的切入點(diǎn)，使學(xué)生具有“大氣、才氣、靈氣”。學(xué)校編制《論語選編》《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》等德育校本教材，使學(xué)生知“書”達(dá)禮。通過自評、互評進(jìn)行師德師風(fēng)測評活動，促使教師自我反思。開展“明勢、取道、優(yōu)術(shù)”教師座談，激發(fā)整個教師隊(duì)伍的奉獻(xiàn)精神。在專業(yè)成長方面，加強(qiáng)教師讀書學(xué)習(xí)，讓教師感受課改氣息，教師之間通過專業(yè)切磋，合作分享，取長補(bǔ)短，不斷提高教師授課水平，營造教研風(fēng)氣。

質(zhì)量提升成就學(xué)校發(fā)展

在全校師生的智慧探索和不懈努力下，學(xué)校先后被授予“全國讀書育人特色學(xué)校”“河南省衛(wèi)生先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號。2012年成功承辦輝縣市第二屆校長論壇，2013年3月份順利通過了河南省一類食堂驗(yàn)收。