城市設(shè)計成果

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇城市設(shè)計成果范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

城市設(shè)計成果范文第1篇

【關(guān)鍵詞】：城市設(shè)計；局限性；分析

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

我國的城市建設(shè)的特征是大規(guī)模物質(zhì)形態(tài)建設(shè)，我國傳統(tǒng)城市規(guī)劃學(xué)科具有濃厚的建筑學(xué)科色彩，城市設(shè)計作為規(guī)劃形式、宣傳手段、研究議題、和發(fā)展策略被廣泛地運用。目前城市設(shè)計已成為國內(nèi)許多大城市引導(dǎo)、控制城市空間發(fā)展的重要策略。然而, 在當前城市設(shè)計普及的熱潮下, 隨著城市功能的日益復(fù)雜化和研究實踐的深入, 逐漸顯露出以前許多被忽略的問題, 成為制約我國城市設(shè)計研究進一步深化的主要原因。

一、我國重視城市設(shè)計的原因

與西方相比，我國城市設(shè)計受到重視的原因主要是市場經(jīng)濟體制，在市場經(jīng)濟體制下，改變了計劃體制下的城市開發(fā)模式，投資多元化及土地使用權(quán)的市場化，很大程度上刺激了城市的發(fā)展。在大規(guī)模建設(shè)過程中大多采用輕三維形態(tài)的工作方法，城市設(shè)計因三維整體形態(tài)的圖紙展示或模型易使人產(chǎn)生新鮮感和直觀感而受到推崇。可以說，我國目前的城市設(shè)計過于強調(diào)三維形態(tài)本身的物質(zhì)設(shè)計，忽視了社會、人的心理屬性及城市開發(fā)的過程。在理解其與城市規(guī)劃的關(guān)系方面，我國目前的城市設(shè)計忽視了與城市規(guī)劃的編制和管理體系的內(nèi)在聯(lián)系。

二、城市設(shè)計的局限性

1.城市設(shè)計的操作主體存在分歧

在具體實踐中，專業(yè)角度不同，在從事城市設(shè)計研究的過程中，必然會使得城市規(guī)劃師和建筑師有著各自的相對局限性。對規(guī)劃師而言，他們往往把城市看成是一個由文化、經(jīng)濟社會等因素在空間的綜合立體投影，從而能從一個相對宏觀的角度來把握城市，在其設(shè)計中往往更能夠在整體上突出城市空間，但有時這些又僅僅停留在形而上、虛空的層面上，細節(jié)的缺乏使得空間顯得蒼白無力，需要建筑形態(tài)層面上的具體化。另一方面，對于建筑師而言，單純從建筑角度出發(fā)，往往會造成建筑空間本身的自然膨脹，由此形成的城市空間，給人的感覺往往是切割的片段，而非有意識的主動創(chuàng)作。從而導(dǎo)致在實踐中很容易將城市建筑化，硬性地縮小了城市設(shè)計的范圍。于是我們常常會碰到，建筑師和規(guī)劃師之間的意見不和。

2.城市設(shè)計的成果缺乏深入的調(diào)研基礎(chǔ)和客觀目標

在當前以經(jīng)濟發(fā)展為中心的城市建設(shè)過程中，急功近利的開發(fā)行為已造成許多城市原有地域特征和文化的喪失。有的城市設(shè)計方案過于強調(diào)建筑造型對城市景觀和空間的表現(xiàn)作用，在城市公共空間塑造上追求所謂“宏大”效果，缺乏對方案長期實施的方法和構(gòu)想。目前，國內(nèi)許多城市設(shè)計往往缺乏深入細致的資料收集和現(xiàn)場調(diào)研，這是導(dǎo)致許多城市設(shè)計偏重于形象設(shè)計的原因所在。特別是針對舊城改造的城市設(shè)計，除了從城市相關(guān)職能部門獲取宏觀的經(jīng)濟數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)資料外，還必須對定期跟蹤走訪和現(xiàn)場實地考察等來收集設(shè)計必須的數(shù)據(jù)。然而，目前許多城市設(shè)計工作量大，任務(wù)短，導(dǎo)致了忽略或減少前期準備工作內(nèi)容來保證設(shè)計進度，從而造成城市設(shè)計成果缺乏從整個城市未來發(fā)展角度出發(fā)的前瞻性，缺乏認識城市存在問題和所面臨挑戰(zhàn)的情形，也缺乏長期實施設(shè)計成果所需的手段、愿望和長效反饋機制。

3.缺乏對長期有效的城市設(shè)計控制手段的研究與實踐

城市規(guī)劃管理部門控制城市建設(shè)，在土地開發(fā)強度指標及具體的城市功能劃分上最為突出，缺乏研究分析依據(jù)變化的城市發(fā)展情況的機能。在整個城市發(fā)展控制體系中，城市設(shè)計還缺乏一個明確的法規(guī)地位，缺乏設(shè)計成果規(guī)范標準也是造成其實施難度的主要原因之一。

三、我國城市設(shè)計發(fā)展需要重視的因素

1.城市設(shè)計既包括技術(shù)性因素，更包括制度性因素

城市設(shè)計的實施通過對各類設(shè)計執(zhí)行設(shè)計控制來操作，必須依賴于城市規(guī)劃對城市開發(fā)的公共干預(yù)權(quán)，實際上是設(shè)定有利于公共利益的開發(fā)預(yù)期，其必須以一定的制度作為保障。在城市設(shè)計過程中有序地予以組織并制定適當?shù)囊龑?dǎo)條件，提取城市空間中的相關(guān)元素。在我國的規(guī)劃實施中，城市設(shè)計實際上已經(jīng)基本實現(xiàn)了與控制性詳細規(guī)劃平臺的銜接，但是關(guān)于控制性詳細規(guī)劃的法定效力、法定程序仍然有待明確或強化。

2.法制化進程中的規(guī)劃管理呼喚有法律意識的城市設(shè)計

隨著我國行政法制化力度的不斷加大，也在迅速推進規(guī)劃管理的法制化進程。許多時候，法制化的規(guī)劃行政管理已經(jīng)反過來挑戰(zhàn)城市設(shè)計的技術(shù)合理性及合法性。在實施和編制城市設(shè)計過程中，存在管理人員和規(guī)劃師的法律意識問題，如果將城市設(shè)計的實施和編制認為是執(zhí)法和準立法的過程，認識到只有技術(shù)性因素必須經(jīng)歷制度化過程的洗禮，才可以有效地發(fā)揮作用。

3.實證研究是建立我國城市設(shè)計理論的重要途徑

在我國的城市設(shè)計編制過程中，相當數(shù)量城市設(shè)計在實際規(guī)劃管理中多多少少地得到了實施。而在研究領(lǐng)域，缺乏有持續(xù)意義的實證研究，這導(dǎo)致了理論不能對實踐中存在偏差的行為進行糾正，不能對實踐進行必要的指導(dǎo)，更無法實現(xiàn)有中國特色的城市設(shè)計。

四、針對我國城市規(guī)劃設(shè)計局限性的解決思路

1.努力推進我國城市設(shè)計理論研究與實踐。

目前我國學(xué)術(shù)界對城市設(shè)計有著不同的看法,規(guī)劃界普遍認為城市設(shè)計是城市規(guī)劃的補充,是城市規(guī)劃的分支, 滲透在規(guī)劃的各個階段; 很多建筑師則認為城市設(shè)計基本上屬于建筑學(xué)范疇。不同的觀點是促進事物發(fā)展的動力, 只有結(jié)合我國國情, 加強城市設(shè)計的理論實踐和研究,建筑師、規(guī)劃師、景觀建筑師相互合作、取長補短, 才能促進我國的城市設(shè)計, 提高我國城市的環(huán)境質(zhì)量, 創(chuàng)造宜人、高效、優(yōu)美、并能持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化城市。

2.盡快建立城市設(shè)計體制

確立城市設(shè)計的法律地位, 制定城市設(shè)計審批、編制、管理辦法。城市設(shè)計發(fā)展的一個困難之處，就是我國城市設(shè)計至今還沒有取得法律地位。特別是當前城市環(huán)境品質(zhì)要求愈來愈高, 現(xiàn)行的城市規(guī)劃已不能滿足要求, 必須通過城市設(shè)計來提高它的設(shè)計質(zhì)量。此外, 現(xiàn)在有的城市作了城市設(shè)計, 由于國家缺乏城市設(shè)計編制辦法和有關(guān)規(guī)定以及沒有明確審批制度, , 規(guī)劃部門也無法審批。城市設(shè)計應(yīng)按何標準收費也不得而知。

3.加強城市設(shè)計人才的培養(yǎng)

城市設(shè)計是一門綜合性很強的學(xué)科, 它通過對影響城市形態(tài)的許多相關(guān)學(xué)科之間關(guān)系的研究, 解決城市建設(shè)過程中二維與三維、保護與開發(fā)、整體與局部、公共與私有等一系列矛盾。城市設(shè)計需要城市規(guī)劃城市、交通、建筑學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)濟、社會學(xué)、法律、行為心理學(xué)等多學(xué)科知識。目前我國的人才培養(yǎng)模式無法滿足要求。城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生三維形態(tài)設(shè)計的能力相對較弱, 建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生在城市規(guī)劃方面的綜合知識又不足。建議城市設(shè)計人材應(yīng)主要從碩士研究生中培養(yǎng)。

4.加強城市文化建設(shè)

城市的歷史文化是城市的靈魂。城市建設(shè)如果缺乏文化感染力,缺乏傳承記憶, 缺乏與眾不同的城市精神和風貌, 其宜居性怎么會強呢。由于受客觀交通條件限制，西部地區(qū)城市建設(shè)速度日益加快, 許多中小城都保存有相對完整的特色資源。歷史文化積淀深厚, 民族文化共融與差異性強。應(yīng)對其進行循序漸進式的、科學(xué)的規(guī)劃建設(shè)。突出城市文化特點,增強城市居民的城市親切感、歸屬感和自豪感。

結(jié)語

城市設(shè)計是一個極其廣泛的設(shè)計，包含了從空間到時間、從形體到文化、從物質(zhì)到精神層面的每一個過程，但無論城市設(shè)計如何變化，城市設(shè)計的本體是城市，而城市的本體是人。城市是人的城市，為人服務(wù)。通過對我國城市設(shè)計現(xiàn)狀和存在問題的分析，發(fā)現(xiàn)不同的專業(yè)角度必然會使得建筑師和城市規(guī)劃師在從事城市設(shè)計研究中有著各自的相對局限性，以及現(xiàn)在的城市設(shè)計成果往往缺乏深入的調(diào)研基礎(chǔ)和客觀目標。提出了在城市設(shè)計中應(yīng)重視技術(shù)性因素又注意制度性因素，同時要把握今后城市設(shè)計走向生態(tài)化的趨勢。

參考文獻：

[1] 費麟. 中國工業(yè)建筑面臨新世紀挑戰(zhàn)〔J〕. 新建筑, 2004,(03): 4-10.

城市設(shè)計成果范文第2篇

不管虹橋綜合交通樞紐這個龐然大物是不是帶了股海派味道，但我們還是得知道，承擔著這個位于長三角地區(qū)，有著龐大體量的綜合樞紐工程的主要設(shè)計團隊，是來自天津的鐵三院。而帶領(lǐng)這個設(shè)計團隊的人，就是唐山出生、天津生長的副總工程師周鐵征。

周鐵征，1966年生人。當年曾經(jīng)癡迷于畫畫的英俊少年，帶著不想為了高考丟棄畫畫特長的想法，碰運氣般地報考了天津大學(xué)的建筑學(xué)專業(yè)。從畫人像畫風景到畫建筑圖紙，看似大相徑庭，但那些線條，那些鉛筆灰，那些漫天幻想的，20多年來一直沒有逃脫過他右手的盈盈一握。

從十幾歲拿起畫筆，到大學(xué)期間建筑學(xué)老師留的繪圖作業(yè)，到實習(xí)期間無償為企業(yè)畫的圖紙。再到如今旁邊的人都從“周工”叫他“周總”了，他還是放不下手里的筆。你問他為什么，他會撓撓頭回答說：“現(xiàn)在電腦功能很強大，但是我歲數(shù)可能也比較大了。”周鐵征拿起筆時，他的思維就像開了閘的電站，再沒有什么能夠制約他的想法和靈感。在他看來，設(shè)計方法在不斷更新，但最經(jīng)典的東西是不會變的。他常常會跟剛剛畢業(yè)來到三院的年輕人語重心長：你們必須得學(xué)會用手去表達，一些辦法就會出現(xiàn)在你的草圖里面。周鐵征的心是握在手上的，所以他的手看起來特靈巧。

作為負責上海虹橋綜合交通樞紐設(shè)計工程的副總工程師，同時也作為主設(shè)計師，榮耀與壓力并生。之前北京市建筑設(shè)計院總建筑師馬國馨評價“鳥巢”這個造價為38.9億元，用鋼量高達13.6萬噸的既昂責又笨重的方案時說：“主設(shè)計的問題導(dǎo)致一系列問題，一事不順處處不順。”在這里，你真的可以讀懂什么叫權(quán)力越大，責任越重。

如果說建筑設(shè)計的管理團隊是一條復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)，那么主設(shè)計師就是這個系統(tǒng)的神經(jīng)中樞，他的繁忙程度可想而知。從我來到天津北站旁的鐵三院門口，到結(jié)束采訪的2個小時間，周鐵征不知接了多少個電話。總工程師的工作就是要協(xié)調(diào)各個方面的關(guān)系。可能把建筑設(shè)計方案拿出來很容易，你可以去幻想去描畫。但若想讓它實施起來也很合理，就需要協(xié)調(diào)很多的專業(yè)分工了。周鐵征接手的每一個設(shè)計項目，都會成立一個臨時的團隊，叫做主題組。“這些人會把方方面面的問題提出來，設(shè)計的過程其實不是畫圖的過程，圖很好畫，設(shè)計的過程是所有專業(yè)的協(xié)調(diào)過程”，周鐵征對記者說。于是，解決矛盾，就成為了他工作的常態(tài)，最后再反映到圖紙上。設(shè)計過程其實就是解決問題的過程，就像居委會主任的職責一樣。

其實設(shè)計就是這樣的一個過程：發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題。

也許是小時候從唐山移居天津的經(jīng)歷，在他心里種下了漂泊的種子。周鐵征喜歡到處走走。而且隨身都會攜帶自己的相機。不僅是出差，有時候你在三院一樓的食堂里碰見他，觀察他的右兜，也許他還揣著那部記錄著這個世界很多細節(jié)之處的小小菜卡。

在2005年接到中央通知進行虹橋客運樞紐設(shè)計招標之前，周鐵征就已經(jīng)去過很多次上海了。也許他并沒有想到，如今，他要在連續(xù)的4年時間里，每一兩個星期去一次。在那里等待他的，有不斷在進度中變化著的虹橋站，有三院派去駐扎在上海的設(shè)計團隊，還有一大堆沒完沒了好像層出不窮的問題。跟業(yè)主的、建筑施工單位的，還有建設(shè)管理部門的。就是這上百次的來來回回，讓他在2009年7月、日虹橋客運樞紐啟用開通那一天的開幕儀式上變得心情“異常平靜”。他說：“所有的這些感覺都是在過程中的，建成了反倒沒什么感覺了”。無論是候車大廳，還是站臺，或者是檢票口，都會讓周鐵征想起建設(shè)時候的情景，每一個細節(jié)是怎么思考怎么解決的，即使他記不住，他的萊卡也幫他記下了。站在這個已經(jīng)成型的建筑物里面，即使沒有激動，周鐵征還是有很多感慨。

火車站和機場一樣，都是一個自成一體的世界，那么多的鋼結(jié)構(gòu)支撐起的巨型建筑，各種電子設(shè)備，穿著制服的工作人員，廣播里不停循環(huán)發(fā)聲的女人。還有每天川流不息的人流。整個虹橋客運樞紐的長度是1.7公里，而車站只是它其中的一部分。開幕式結(jié)束，他一個人跑去候車大廳走來走去，跟他碰到的每一個人，包括乘客、咨詢臺工作人員、政府高管、保安等――交談。人們不再稱贊他的畫有多么好，因為沒人知道這個地方是從他的草圖設(shè)計而來，他們會不約而同地說：這個車站“很現(xiàn)代化”“很有品位”。

回到5年前。2005年，虹橋站通過招標，鐵三院和上海現(xiàn)代建筑設(shè)計集團合作中標。之后方案的修改和完善持續(xù)了一段時間，2007年三院通過了初步設(shè)計的評審，2008年7月正式開工，設(shè)計過程也是隨著整個流程在順利進行。設(shè)計過程中，在開始的方案穩(wěn)定階段，整個虹橋站作為虹橋客運樞紐的一部分，另外含著飛機場和磁懸浮還有高鐵車,~---大部分，加上跟它配套的五條地鐵線，還有大量停車場、公交汽車站和長途汽車站，形成了一個整體綜合的交通樞紐。

方案階段的側(cè)重點是整個功能流線和車流組織，到了虹橋樞紐的設(shè)計后期，2008年7月，北京南站已經(jīng)投入使用了，它作為新時期鐵路客運站的開篇之作，在設(shè)計中的很多有利經(jīng)驗也都被周鐵征的設(shè)計團隊借鑒使用在了虹橋樞紐當中。

周鐵征回憶，虹橋客運樞紐的建設(shè)時間很短，只有2年，而大部分時間都是在設(shè)計方案的研究和規(guī)劃當中，這個前期的工作量是很大的，也是非常必要的。在最初的方案基礎(chǔ)上，通過對整個規(guī)劃趨勢的研究，他們也做了很多調(diào)整，“調(diào)整幅度還是很大的。比如從整體建筑形式上看，原來的形式跟現(xiàn)在的差距其實很大的，為了虹橋火車站和整個樞紐的風格一致，基本上按照目前我們看到的這種形式實現(xiàn)的。”有很多問題也是在不斷地研究過程中暴露出來的，然后周鐵征帶著團隊一起去解決。“其實設(shè)計就是這樣的一個過程：發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，再往下推進。做到不斷完善和深化的這么一個過程”。

20世紀90年代末，大量建筑設(shè)計師留學(xué)歸來，他們把建筑美學(xué)和對城市文化的理解融入建筑創(chuàng)作，為中國建筑設(shè)計界帶來一股清新之氣。周鐵征自然是其中之一。

從法國歸國后，周鐵征帶領(lǐng)團隊一舉拿下了秦沈客運專線葫蘆島等6個旅客站房設(shè)計任務(wù)，他大膽采用鋼構(gòu)幕墻的方案，一改傳統(tǒng)車站混凝土鋼混結(jié)構(gòu)，寬敞通透的空間效果、海濱特色的建筑形式，在業(yè)界引起了震動。北京南站造型近似天壇，這一橢圓形的創(chuàng)造性設(shè)計理念是周鐵征引入的，北京南站的屋檐設(shè)計也融入了古建筑的風格，車站與北京文化古都、歷史名城的環(huán)境相匹配。另外，周鐵征還承擔了青藏鐵路拉薩河大橋建筑風格的設(shè)計，他將藏族文化巧妙融入，大橋宛如一條潔白的哈達，在雪山高原上飄揚。

這么多看似浪漫的設(shè)計，你定以為周鐵征有著強烈的個人化情緒和審美觀，但這就措了。在他心中，能否讓人心里滋長出某種感情，是他評斷建筑的基準。而能否讓人像穿著合適的衣服一樣舒服，是他的工程學(xué)原則。他經(jīng)常

自問自答：“火車站房是給誰用的?”“乘客。”

既是英倫才子也是建筑師的阿蘭?德波頓曾說，工程學(xué)的原則或許跟建筑學(xué)原則正相抵牾，不過19世紀少數(shù)坦白的建筑師仍認識到工程師們能夠為他們的最終得救提供關(guān)鍵性的鎖鑰――因為這些人擁有的正是他們極度缺乏的：確定性。工程師們立足于一種顯然無懈可擊的方法，用以評估一個設(shè)計的明智與否：只要一個建筑的結(jié)構(gòu)能有效地履行其機械意義上的功能，他們就能確信地宣稱它是正確和誠實的；而如果它背上了不起支撐作用的柱子、裝飾性的雕塑、壁畫或雕刻等負擔，那它就是錯的，就是不道德的。

將對美的談?wù)撝脼閷δ苄缘目剂浚ＷC了將建筑從關(guān)于美學(xué)的復(fù)雜而又沒有定論的爭執(zhí)的沼澤中解放出來，轉(zhuǎn)而追求一種沒有爭議的技術(shù)性事實，也由此確保了對于一個建筑外觀的爭論，將可能和對于一個簡單代數(shù)方程式的答案的爭論，同樣具有專屬性。

對很多成熟的建筑師而言，真正偉大的建筑就是那些最能體現(xiàn)功效的建筑。回看經(jīng)周鐵征之手設(shè)計的北京南站、天津火車站、上海虹橋站，都是大型綜合交通樞紐，虹橋客運樞紐還包括了航空、磁懸浮等交通方式。其功能超過了目前國際上所有的鐵路站房，怎樣讓乘客“零乘”而又不擁堵?周鐵征帶領(lǐng)幾個項目團隊孜孜以求，絞盡腦汁探索。周鐵征比喻，這里就像一個交通形式的大超市。把這些集中在一起后通過上下分層的乘方式，很多交通方案就可以共享。

設(shè)計火車站的工齡也有20年了，對周鐵征來說，年輕時候的偏好逐漸被更成熟的認知代替，他會一次次苦口婆心地跟那些躊躇滿懷的年輕設(shè)計師說：“火車站給你發(fā)揮的余地應(yīng)該講不是很大，但是它本身功能的設(shè)計即是建筑設(shè)計的一部分，你也應(yīng)該去這樣設(shè)計，而且車站需要有很多細節(jié)方面的表達。”在周鐵征心中，“中國建筑設(shè)計業(yè)并不缺乏創(chuàng)意，而是缺乏細節(jié)。也只有通過細節(jié)，才能把火車站設(shè)計的整體品質(zhì)提上去。”

細節(jié)在他的理解里分為兩種：一個是體現(xiàn)人性化的設(shè)計，和它使用的便捷性。包括樓梯的欄桿、扶手，包括樓梯踏出去的幅度。“因為車站和別的建筑不太一樣，別的建筑注重形式感，像虹橋站會有幾十萬人同時在里面。這么多人每天在里面需要使用到這個建筑，它的功能就應(yīng)該是合理的。你想，如果每個人在里面多走一步，加起來就是多走幾十萬步。”另外，“可能在其他建筑上會為了形式統(tǒng)一去做一些比較銳利的邊角，整個建筑的形式會比較鮮明一點，但是火車站它人比較多，擁擠，就要考慮這種細節(jié)設(shè)計，旅客是不是會舒服。”

城市設(shè)計成果范文第3篇

【關(guān)鍵詞】“文化成都”；國際傳播；媒介策略；傳播方式

【中圖分類號】G122　【文獻標識碼】A　【文章編號】1008-0139(2012)01-0143-5

一、成都應(yīng)該以模式建構(gòu)貢獻世界

我國自改革開放以來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化從1978年的17％提高到2009年的46.59％，進入到持續(xù)、高速發(fā)展階段。據(jù)中國社會科學(xué)院中國經(jīng)濟增長與宏觀穩(wěn)定課題組預(yù)測，中國城市化率2015年將達到52.28％，2020年將達到57.67％，2030年將達到67.81％。在世界城市化建設(shè)浪潮中，中國各地城市建設(shè)模式呈現(xiàn)出各自的特色：北京的政治經(jīng)濟發(fā)展引領(lǐng)城市建設(shè)模式；上海的經(jīng)貿(mào)易會展文化引領(lǐng)城市建設(shè)模式；深圳的海外服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)城市建設(shè)模式。

文化是一個民族生活方式和思維方式的高度凝聚，包含著這一民族的信仰、價值觀、世界觀、行為規(guī)范、生活習(xí)俗等“軟文化”，也包含這個民族所處的自然地理環(huán)境，所青睞的城市建筑風格、人文歷史器皿，藝術(shù)表演形式等“硬文化”。任何一個城市建設(shè)，都應(yīng)該用自己獨特的文化去凸顯自我特色。成都也應(yīng)該以其獨有的文化個性來標簽其城市的構(gòu)建的理念與模式，構(gòu)建出“文化成都”城市建設(shè)模式(以下簡稱“成都模式”)。“成都模式”的傳播目的在于吸引國外主流媒體對于成都城市建設(shè)與發(fā)展的關(guān)注度，樹立世界平臺上的成都城市文化形象，產(chǎn)生對其他國家傳播受眾的吸引力和延伸城市文化的公共外交范圍；在于讓傳播受眾關(guān)注成都城市的文化魅力，理解成都城市發(fā)展的文化支持，尊重成都城市化國際化進程中的文化話語權(quán)。

“成都模式”應(yīng)該是一種以成都大區(qū)域文化自然空間特征、歷史文化資源等為基礎(chǔ)，以“文化成都”軟實力形成城市凝聚力，構(gòu)建以文化為標志的城市建設(shè)片區(qū)，整合打造成都文化重點發(fā)展標志性產(chǎn)業(yè)，以大區(qū)域文化特色來統(tǒng)籌成都城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，推進城鄉(xiāng)文化建設(shè)的一種城市建設(shè)與發(fā)展方式，“模式”關(guān)注成都在國際城市群中的城市形象和城市話語權(quán)力的提升。它將是一種以城市文化特質(zhì)來引領(lǐng)城市設(shè)計與建設(shè)發(fā)展的模式，城市特有的文化核心價值主導(dǎo)其城市建設(shè)的頂層設(shè)計。

在新近出臺的國家、四川省、成都市“十二五”建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要中，文化已經(jīng)被列為與政治、經(jīng)濟、教育、生態(tài)文明建設(shè)同等重要的戰(zhàn)略要素，得到了各級政府部門前所未有的重視。在成都城市未來發(fā)展的思考上，文化與文化產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)的城市經(jīng)濟發(fā)展與城市建設(shè)規(guī)劃成為一個值得多方關(guān)注的創(chuàng)新點。—方面，《成都市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2009－2012)》，對本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的傳媒、文博旅游、創(chuàng)意設(shè)計、演藝娛樂、文學(xué)與藝術(shù)品原創(chuàng)、動漫游戲和出版發(fā)行七個重點行業(yè)，進行了較為系統(tǒng)、全面和科學(xué)的規(guī)劃。作為一座正努力融入全球城市發(fā)展潮流中的中國西部城市，成都將全力把自己打造成為中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之城。目前，成都文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，占全省總量的45％－50％；全市文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度高于全市地區(qū)生產(chǎn)總值的發(fā)展速度；從事文化產(chǎn)業(yè)的社會人員比重較大。另—方面，在城市建設(shè)方面，成都打破傳統(tǒng)行政區(qū)域，以文化為紐帶，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標，提出了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，以區(qū)域文化為特色的大成都“世界現(xiàn)代田園城市”建設(shè)理念。目前，“成都模式”建構(gòu)已經(jīng)取得了初步的成效，為成都帶來了明顯的文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟提升，目前成都市文化產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)經(jīng)營收入232.54億元，創(chuàng)造增加值65.81億元，占全市地區(qū)生產(chǎn)總值(2185，73億元)的3％，對全市經(jīng)濟增長的貢獻率達3.4％。成都已經(jīng)在文化建設(shè)方面，邁出了具有自我特色的可喜步伐。

二、國際傳播意識的自覺是要務(wù)

國際傳播是指以民族、國家為主體而進行的跨文化信息交流與溝通。作為“世界現(xiàn)代田園城市”建設(shè)，應(yīng)該大力加強其城市建設(shè)的“國際傳播”的力度，以體現(xiàn)其“世界性”。同時，全球城市化浪潮給成都的城市發(fā)展提出了兩個基本的問題：一是，如何將全球城市建設(shè)先進理念引入成都的城市建設(shè)模式當中；二是，如何凸顯城市建設(shè)模式中的成都本土特色，并將其充分展示在國際城市建設(shè)舞臺之上，成為多元城市發(fā)展模式中的一種文化支持，為他國的城市建設(shè)模式提供可借鑒的范本。但從目前國內(nèi)國外主流媒體的關(guān)注度來看，“成都模式”國際傳播，與北京、上海、深圳模式的世界影響力相比較，尚顯滯后。因此，“成都模式”的國際傳播意識十分重要。

(一)“成都模式”國際傳播是成都與世界城市交流的需求

“成都模式”國際傳播是成都與世界城市交流的需求：一方面，成都城市建設(shè)需要通過恰當?shù)膰H傳播，引入他國現(xiàn)代城市發(fā)展理念；另一方面，世界城市發(fā)展也關(guān)注著成都如何挖掘自身城市本土文化精神，能向世界推出一種具有國際視野和本土文化芳香的創(chuàng)新城市建設(shè)模式。從傳播學(xué)的角度來看，“成都模式”國際傳播正是城市建設(shè)模式“本土化”和“全球化”和諧統(tǒng)一發(fā)展的需求。“成都模式”本身就潤育著傳播的生命力，蘊含著成都人的生活價值觀，展現(xiàn)了立足于成都美麗恬靜的自然文化資源、悠久獨特的人文歷史文化積淀、生態(tài)包容的田園人居精神之上，而構(gòu)建出的一個中國大文化體系中的成都文化城市建設(shè)模式的理念。

城市設(shè)計成果范文第4篇

關(guān)鍵詞：方案設(shè)計 過程 建筑設(shè)計

方案設(shè)計是每一項建筑設(shè)計從無到有、去粗取精，去偽存真、由表及里的最具體化、形象化的表現(xiàn)過程。這個過程需要大量的理性分析、收集整理和溝通工作，將城市歷史文化、空間環(huán)境、道路交通、水文地質(zhì)、風向日照、生態(tài)植被、生產(chǎn)生活習(xí)慣以及業(yè)主的要求及投資、規(guī)劃條件和各專業(yè)的技術(shù)要求進行整合，確定建筑的總平、體量、空間、立面、平面及場地的設(shè)計。下面，我就通過工程實例淺談建筑方案設(shè)計的過程。

首先，要認真研讀接到的設(shè)計招標文件及設(shè)計任務(wù)書，初步了解工程項目的概況、方案設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計要求等等。就以九江市委黨校新校區(qū)工程建筑方案設(shè)計來說，擬建的九江市委黨校新校區(qū)規(guī)劃用地面積約40畝，項目計劃總投資約8000萬元；用地性質(zhì)為教育用地，容積率1.2，建筑密度25%，綠化率45%；在建筑設(shè)計要求中對總平面、建筑高度、建筑層數(shù)、建筑間距、建筑退界、交通出入口、停車位、建筑風格（材料與色彩）等等都有相應(yīng)的規(guī)定；在功能布局中，明確了具體的單體建筑，如教學(xué)綜合樓、行政辦公樓、多功能報告廳、圖書館、宿舍、食堂、體育館、地下停車場以及室外活動場地的的建筑面積等指標。緊扣上述數(shù)據(jù)及指標是我們做好設(shè)計方案的前提和基礎(chǔ)。

下一步，我們要對項目建設(shè)地點進行現(xiàn)場考察，對建設(shè)用地的地形、周圍環(huán)境、交通等等有個初步的了解。九江市委黨校位于九江市八里湖新區(qū)，為新興城區(qū)，建筑用地呈長方形，為丘陵地塊，地塊西南為主干道興城大道，地塊東南為規(guī)劃中城市支路，塊周圍為開闊地。（地形圖見圖一）。

對現(xiàn)場的考察完成后，我們就可以翻閱相關(guān)文獻，進一步了解相關(guān)規(guī)范，收集資料，還可以參觀與項目相關(guān)的工程實例，如杭州市委黨校、廈門市委黨校這樣的優(yōu)秀項目。也要通過跟業(yè)主的溝通，了解業(yè)主的要求及意圖。

接下去，到了比較重要的階段，就是方案的立意構(gòu)思。

我們先進行建筑內(nèi)部功能分析及外部環(huán)境分析：黨校作為承載著培訓(xùn)黨的領(lǐng)導(dǎo)部，培養(yǎng)黨的理論隊伍重要功能的特殊場所，黨校校區(qū)的規(guī)劃布局和建筑形態(tài)與一般的教育建筑建設(shè)相比，規(guī)劃設(shè)計必須要有更高的的立意和定位。

這時候，我們前面對項目建設(shè)地點的考察資料就會起到很大的作用，結(jié)合地形特點，基地處理成有利建筑氣場的臺地形式，沿東南走向中軸線，由南至北依次形成入口空間、臺地綠化、中心廣場、教學(xué)區(qū)建筑群、生活區(qū)中心綠化，生活區(qū)建筑群等，形成兩進院落，三個層次的建筑空間形象；同時根據(jù)設(shè)計任務(wù)書中要求與規(guī)劃建設(shè)中的市民服務(wù)中心保持同一走向軸線關(guān)系，群體建筑風格結(jié)合自身功能特點與市民服務(wù)中心協(xié)調(diào)，又同時具有莊重、嚴肅、大氣、恢宏的個性特點； 這樣，我們就基本能制定一個模糊性的意向草圖。

有了這個模糊性的意向草圖，我們就要對校區(qū)總平面規(guī)劃及校區(qū)內(nèi)部單體功能進行分析，對教學(xué)綜合樓、行政辦公樓、多功能報告廳、圖書館、宿舍、食堂、體育館、地下停車場以及室外活動場地所需建筑面積指標進行進一步統(tǒng)計，結(jié)合容積率、建筑密度

、退界等數(shù)據(jù)進行分析，分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，初步確定單體的占地面積、層數(shù)、建筑面積。在進行總圖規(guī)劃時候，由于基地相對緊張，建筑密度要求較低，建筑功能體塊不可采用分散式布局，結(jié)合有限的用地條件我們將教學(xué)樓跟辦公樓合為一棟，食堂跟體育館合為一棟，宿舍樓、報告廳、圖書館各一棟。這樣建筑占地減少，在滿足建筑密度要求的同時可以營造模糊性意向草圖時候設(shè)想的臺地綠化、中心廣場等等。

具體總圖布置如下：場地處理成臺地形式，與興城大道約5米高差，主要入口空間設(shè)置在場地東南側(cè)，左右對稱設(shè)置地下車庫水平入口、上行入口坡道、人行大臺階、臺地景觀綠化。沿坡道而上是中心廣場，周邊由教學(xué)辦公綜合樓、報告廳、圖書館及聯(lián)系它們的架空連廊圍合。通過底部架空連廊進入第二進綠化院落，主要建筑有食堂體育館綜合體和高層宿舍樓，結(jié)合地形由西向東依次設(shè)置室外體育運動場地、中心綠地和輔助休閑綠地三個不同功能層次的室外活動空間。同時由興城大道接入車行和人行入口，方便生活區(qū)的對外交通聯(lián)系。地下車庫設(shè)置在宿舍和教學(xué)辦公綜合樓及部分綠化廣場底部，在興城大道和東南側(cè)市政道路分別接入車行口，形成出入方便的環(huán)通格局，校區(qū)交通組織流線趨于更加合理化。主要功能建筑單體都有道路環(huán)通或沿長邊布置，同時設(shè)置無障礙坡道，方便殘疾人進入建筑，在西側(cè)設(shè)置殘疾人專用車位。

這時，我們就可以得到一個控制性的方案草圖。接下來要進行的就是對建筑單體平、立、剖面進行進一步的推敲。將教學(xué)辦公綜合樓進行合理布局，有效的結(jié)合教學(xué)和辦公兩功能，區(qū)分教學(xué)區(qū)和辦公區(qū)人員的交通組織；校區(qū)建筑形象按照案設(shè)計要求與規(guī)劃建設(shè)中的市民服務(wù)中心相呼應(yīng)，又同時具有黨校莊重、嚴肅、大氣、恢宏的自身特點；單體外形基本設(shè)計思路均采用縱橫三段式傳統(tǒng)手法，簡化不必要的裝飾細部，結(jié)合單體功能特點，有機組織經(jīng)典的建筑元素，使整體建筑形象具有傳統(tǒng)穩(wěn)重、經(jīng)典永恒的特征，成為具有經(jīng)得住時間考驗的建筑形象，符合黨校這一特殊教育建筑的特征。

通過上述調(diào)整，我們就可以做出表現(xiàn)性方案草圖了。這時候的方案已經(jīng)成形，但只要是方案總會有優(yōu)缺點，在條件允許的情況下，一般會做多個表現(xiàn)性方案，這樣對比才能是方案更趨向于合理和完美。就拿黨校新校區(qū)這個項目來說，我們例外也做了兩個表現(xiàn)性方案，基本設(shè)計理念相似。一個方案將主要入口放在西南主干道興城大道上，其余布局跟方案一相當；還有一個方案的區(qū)別在于建筑單體的布置及相互之間關(guān)系的不同。

綜合比較這三個方案，最后選出最優(yōu)方案后，進行方案深化，完善設(shè)計說明、總圖、單體平、立、剖面，再做出相應(yīng)的建筑效果圖，這樣一套完整的方案文本就大功告成。我們當時經(jīng)過推敲選擇方案一（圖二） 投標并最終中標。

通過這個工程實例，我闡述了建筑設(shè)計方案的全過程，下面附圖（圖三）一張，算是總結(jié)，如有不足，還望指正。

參考文獻

城市設(shè)計成果范文第5篇

關(guān)鍵詞：基于工作過程；會計類課程；教學(xué)設(shè)計與實施

1.基于工作過程的高職教育引導(dǎo)精神

縱觀中國高等職業(yè)教育的研究已有悠久的歷史，面對全球經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和區(qū)域社會經(jīng)濟的率先發(fā)展，近十年來，高職教育研究廣泛受到了社會各方面的關(guān)注。當下，高職職業(yè)教育教改方面的探索和研究大多以“理實一體”、“工學(xué)結(jié)合”這兩大看點為展開，逐漸在向“工作過程導(dǎo)向”的模式發(fā)展。工作過程就是針對人的“職業(yè)行動”這一復(fù)雜系統(tǒng)進行科學(xué)分析的工具，是工作人員在工作情境中為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作行動程序。“工作過程導(dǎo)向”的課程設(shè)計理念充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的特點，加強了職業(yè)教育課程內(nèi)容與工作之間的相關(guān)性，將教學(xué)與工作有機結(jié)合，提高了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。

所謂“基于工作過程”的課程設(shè)計理念，是從實際工作崗位的工作典型任務(wù)出發(fā)，以完成實際工作任務(wù)所需要的知識和技能為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者具備能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)，以實踐過程的學(xué)習(xí)為主要過程的一種全新的職業(yè)教育模式。2014年2月國務(wù)院明確提出加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育，并且明確提出大力推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程“三對接”，積極推進學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，做到學(xué)以致用。本研究以“三對接”中的“教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”為研究切入點，以我院2015年各年級所開設(shè)的會計專業(yè)課程為研究對象進行設(shè)計和實施。

2.基于工作過程的會計類課程教學(xué)設(shè)計與實施的突破口

查閱國內(nèi)同級別高職院校和中職院校各類專業(yè)教改方面的論文和課題，大多數(shù)圍繞在以下幾方面：第一，專業(yè)整體課程體系的構(gòu)建；第二，某門具體課程的設(shè)計；第三，職業(yè)能力培養(yǎng)的研究；第四，實踐教學(xué)問題的研究。而這些研究還都停留在設(shè)計的表面階段，只是提出了一些設(shè)計理念、思路等，而將設(shè)計內(nèi)容具體化，細致到將工作過程中的某一環(huán)節(jié)與教材中理論知識點進行一一對應(yīng)設(shè)計的研究為數(shù)不多。參與本研究的教師在過去承擔的授課過程中發(fā)現(xiàn)按照傳統(tǒng)教學(xué)重點、難點授課不可避免地出現(xiàn)與實際工作過程發(fā)生相脫節(jié)的情況，比如有些知識點在傳統(tǒng)的教學(xué)或考綱中是被要求“了解”的程度，授課教師和學(xué)生都易被忽視，反而在實際工作中卻是經(jīng)常遇見和接觸，這種脫節(jié)式的教學(xué)模式不利于學(xué)生畢業(yè)后直接勝任工作，而相反被要求為“掌握”、“熟悉”、“理解”的重點難點內(nèi)容在實際工作中卻很少觸及，這極大地影響了教學(xué)與生產(chǎn)過程的對接，但并不是說“掌握”、“熟悉”、“理解”的內(nèi)容授課就不重要了，只是說授課時的側(cè)重點不一樣了，針對這類知識點授課教師要從考取職業(yè)資格證書的角度進行講授，此部分已屬于成熟化的教學(xué)內(nèi)容，并不是本研究的重點，我們的研究重點放在了與實際工作過程相接軌的課程設(shè)計和實施方面。

3.基于工作過程的會計類課程教學(xué)設(shè)計與實施階段

3.1階段一：任課教師獲取實踐經(jīng)驗

所謂教師獲取實踐經(jīng)驗，建議有條件的任課教師要在分析當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況后并結(jié)合高職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來有的放矢地獲取經(jīng)驗。當然這里的實踐經(jīng)驗由于受教師身份和個人生活節(jié)奏的影響，我們將之分成兩種情況，一種情況是直接獲取的實踐經(jīng)驗，當然這也是效果最好的方式，即深入企業(yè)、公司進行實際調(diào)研；另一種情況則是間接獲取實踐經(jīng)驗，即采用與行業(yè)能手、專家電話溝通、網(wǎng)絡(luò)視頻、實操書籍學(xué)習(xí)等其他方式獲取實際工作經(jīng)驗。

3.2階段二：任課教師形成設(shè)計與實施方案

將各方獲取的實踐經(jīng)驗梳理后與現(xiàn)行教材進行對比分析，將實際工作過程的點點滴滴融入教材的每一部分，不拘泥于教材和考綱編排的結(jié)構(gòu)和側(cè)重點，采用“一視同仁”、“全面撒網(wǎng)”的眼光看待每一個大大小小的知識點，最終以典型工作過程為切入點，做出“一對一、對號入座”式的教學(xué)設(shè)計（提供如下設(shè)計思路，也可根據(jù)課程性質(zhì)進行適當調(diào)整）。

3.3階段三：反饋效果評價分析

無論各行各業(yè)，在形成一個擬定方案并付諸實施后都希望看到是否有良好的效果，也就是說需要受用者進行客觀評價。而我們的課程教學(xué)設(shè)計與實施更不例外，其最大的受用者是學(xué)生，在學(xué)生中發(fā)放評價效果問卷是必不可少的一項工作；而同行的教師，尤其是講授同一門課的教師更具有發(fā)言權(quán)，建議拋開同事、同學(xué)之間的人情面子，進行客觀的評價。提出如實的優(yōu)缺點以及今后改進的地方，不僅是對他人教育事業(yè)的負責，更是對自己為人師表最大的鼓舞；此外，如果教師的設(shè)計與實施方案是通過深入企業(yè)、公司進行實際調(diào)研而形成的直接獲取的實踐經(jīng)驗，建議將這些教學(xué)效果反饋給企業(yè)，這不僅是對企業(yè)、公司的一種尊重，更重要的是，可以通過展開合理化建議和意見問卷調(diào)查來得到更多的經(jīng)驗，來彌補教學(xué)設(shè)計與實施方案的不足，即反復(fù)推敲，真正做到“從實踐中來，再到實踐中去”。

3.4階段四：建立教學(xué)設(shè)計與實施的后續(xù)保障體系

當然經(jīng)過上述三階段的開展，有的教學(xué)設(shè)計與實施方案受到各方良好的評價，有利用和實施價值，為學(xué)生、為一線教師、為企業(yè)、為社會能帶來效益，我們就必須保留下來，并逐漸完善；而有的則效果不佳，被取消或被重新整改。這兩種情況都需要我們建立一套完整的后續(xù)保障體系來維系它們，通常可以從強化師資隊伍能力培養(yǎng)、開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材、加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、構(gòu)建課程評價標準這四大方面著手介入。