清華大學培訓心得體會
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清華大學培訓心得體會范文第1篇
心理健康是指精神、活動正常、心理素質好。受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對心理健康的發(fā)展影響甚大。接下來是小編為大家整理的2020年心理健康課的心得體會合集，但愿對你有借鑒作用!
2020年心理健康課的心得體會合集一
今年的11月我幸參加了“國培計劃”——農村中小學“留守兒童心理關愛”教師培訓，通過培訓，我學到了許多班級管理方面的知識，使我對班主任工作有了新的思考，尤其是學了學生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。
通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
加強對學生的心理健康教育。結合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。
為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。
學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。
教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
2020年心理健康課的心得體會合集二
經過本次心理健康教育知識的學習，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現談談自我本次學習的心得體會：小學生心理健康教育關鍵是教師，教師要尊重學生。
不可有私心講究誠信，要創(chuàng)設和諧、宜人的教育教學物質環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長。創(chuàng)設優(yōu)美、安全、舒適的物質環(huán)境。
整潔優(yōu)美的物質環(huán)境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操，充實了小學生生活，激發(fā)了小學生的求知欲，培養(yǎng)了小學生的探索精神與生活情趣。
要創(chuàng)設民主、和諧的教育教學精神環(huán)境，平等相待學生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著想。
作為教師，在學生面前必須表現一個真實的自我，用真誠的愛去對待每位學生，才能使學生感到真實、可信師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成必須的影響。
如何讓這種消極的影響降到最小?我認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心境感，感知學生的內心世界，以教師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫忙時，教師應及時伸出援助之手幫忙學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質。
總之，加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學生的心理素質的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，事實也證明了，當學生需要關心、幫忙時，教師僅有對學生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學生的心靈，才能讓學生更好地去掌握科學文化知識，學生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進取地投入到學習中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。
2020年心理健康課的心得體會合集三
參加心理健康教育培訓班，對我來說意義重大，讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動中以及對于未來的一些想法談談自己的幾點體會:
一、我不僅學到了很多心理學理論知識，學到了很多教育學的方法，也學到了正確對待生活的方式。如怎樣釋放壓力，調整自己心態(tài)，建立積極向上的健康心態(tài)。以健康的心態(tài)工作、學習、生活，碰到問題不消極，想辦法解決。并且通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎知識。
二、心理健康教育主要是針對青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節(jié)等。使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展。所以，預防問題發(fā)生、促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素質的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質教育的具體體現。
三、心理健康問題是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實踐證明，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為，往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如，清華大學生向狗熊潑硫酸便是一個的例證。
四、心理健康教育任重道遠。我們知道一個巴掌拍不響，學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓，給我的啟示就是：在學校開展心理健康教育，應該從以下幾方面努力。學校領導要重視，雖然有些學校有這方面的材料和計劃，那只不過是應付檢查。各任課教師在各科教學中要滲透心理教育，優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境，開展心理輔導工作、開設心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。總之，軟件和硬件兩手都要抓，可是現狀令人尷尬。
2020年心理健康課的心得體會合集四
今天的培訓內容是團體心理輔導，從沒參加過團體心理輔導培訓的我感到漠然，不知團體心理輔導是啥東西?然而通過今天的團體心理輔導課，使我豁然開朗，收益菲淺，學到了不少知識。
本次培訓，我在培訓的課程與對象、課程學習四種觀念、團隊輔導的動力要求與教學原則等方面有了較全面的認識。在培訓中，我們通過找另一半、小組展示、內外圈交流等活動及游戲，去積極的參與并認真體驗感知，并在規(guī)則中互相認真的傾聽對方的事情，對其產生共鳴，感受對方的心聲，了解其情況，認真完成培訓的目標任務，去提升相關的能力。
雖然只有短暫的一天時間，體驗的活動也不多，但我們每一個人都在這些體驗中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來說，面對有各種各樣問題的學生，任務艱巨。此次培訓，我認為在班主任實際的教育教學過程中應該關注兩點：
一、不斷提升自我，做一個心理健康的教師
教師自身的心理健康直接會影響到身邊的人，尤其是在處理學生問題上就不能正確理解學生的行為，更無法有策略地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則傷害學生心靈。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件：
1、除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。
教師應該提高自身的心理素質，了解心理健康教育的專業(yè)知識和學生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。
2、老師雖然學過一些教育心理學，但面對層出不窮的學生問題卻是處理乏力。
只有不斷學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，提高心理承受能力;調整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
3、教師還應具有積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。
要積極創(chuàng)設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環(huán)境里成長。
二、時刻關注并積極維護學生的心理健康
學生的心理是否健康直接關系著孩子的學習、生活、成長與成才，作為教師我們有責任關注并維護學生的心理健康。
1、從培養(yǎng)正確的學習動機、激發(fā)學習興趣、養(yǎng)成良好的學習習慣、排除不良的情緒等方面，進行學習心理輔導。
平時要注意細心觀察學生，要能夠平等地與學生溝通、交流，多鼓勵學生表達自己的思想，理解、認同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個諒解和寬容的氣氛。
2、尊重每一位學生，愛護每一位學生，保護學生的自尊心、自信心。
學生的不良心理的成因，既包括學校因素，如單調枯燥的學習生活，也包括家庭、社會因素。我們可以創(chuàng)設健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動，多與學生交流學習、生活，與家長溝通思想，相互配合。
3、加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。
通過班隊會課，定期地讓學生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學生的心理上焦慮和壓力及時地得到一定的宣泄和疏導，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學習和生活中去。
當然，短暫的學習時間，膚淺的認識，還不足以全面提升自身的教育能力，我還會一如既往地學習心理健康教育相關的知識技能與策略。
2020年心理健康課的心得體會合集五
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優(yōu)良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現。
心理健康能夠使大學生克服依靠心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自我。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境，使他們難以適應。所以，大學生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，進取主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩(wěn)定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學、師生間關系，進取融入團體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。
大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質。同時也應當進取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動手本事。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望。進取加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自我本事。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自我成為一個閃光點。進取參加業(yè)余活動，發(fā)展社會交往。豐富多彩的業(yè)余活動不僅僅豐富了大學生的生活，并且為大學生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動機會。大學生應培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，經過參加各種課余活動，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節(jié)，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質的訓練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區(qū)，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
清華大學培訓心得體會范文第2篇
猶記得2009年的夏天，稚氣未脫的我，懷揣著一顆懵懂好奇之心，茫然青澀地步入交通大學校門時的心情，好奇，憧憬，開心，激動，還有些許對未知的害怕。
2013年07月10日，如同剛上大學時候一樣，一個背包，一紙報到證，我踏上了駛向人生目標的第二趟火車。依然稚氣，青澀，好奇，憧憬，開心，激動。少了份孩子般的懵懂， 多了份大人般的志向與抱負。還有更多的未知，能否適應新的環(huán)境，能否和領導同事相處好，能否在這份工作上體現自己的人生價值……
接站叔叔的和藹熱情的迎接告訴我一切顧慮顯得多余，鮮明醒目的“大唐大舞臺，盡責盡人才”幾個大字讓我對大唐充滿了信心和期待。良好的住宿條件，豐盛的伙食，設備齊全的活動中心，尤其是和藹可親的領導，讓我僅在短短的幾天，便有了家的感覺。我相信，選擇大唐寧電，沒有錯。
簡單卻又隆重的開班典禮是大唐寧電公司對我們最熱烈的歡迎儀式。會上，新同事們簡短而不失精彩的自我介紹，讓我感到有點兒自愧不如，但更多的是為能有這么多優(yōu)秀的朋友感到快樂。
席總的發(fā)言，無疑是典禮上最精彩的部分。席總向我們介紹了大唐集團、大唐國際以及大唐寧電的基本情況、發(fā)展歷程、未來的展望。席總告訴并激勵我們：“你們剛剛畢業(yè)的大學生，正站在中國大唐集團公司和大唐國際飛躍式發(fā)展的平臺上，這是個很好的機會，希望你們能好好把握，能夠早日融入企業(yè)的各項工作中，在公司發(fā)展的大好機遇里，勤奮學習，努力工作，盡快成長起來，勇挑重擔，為公司的快速發(fā)展貢獻力量。”
此外，席總對我們提出的六點要求，簡單實在，發(fā)自肺腑，讓人值得深思。
一要腳踏實地。大家剛剛從大學畢業(yè)出來，是天之驕子，社會的精英，擁有遠大高遠的理想。此外，還需懂得腳踏實地。只有理想而不腳踏實地的人，是夢想主義者而不是理想主義者；只懂得腳踏實地而沒有理想的人，是務實主義者而不是現實主義者。
二要以德立身。《周易》曰：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”也體現了這一點。只有道德高尚的人才能承擔重大的任務。追求真正的成功，應該立足長遠，自強不息，以苦明志，以苦礪才，以苦養(yǎng)德。
三要虛心學習。初出茅廬的我們，有許多方方面面的知識需要向前輩和大家學習。我們要時刻保持謙虛的學習心態(tài)。西漢文學家劉向說過：“少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。”在當今社會，知識決定命運，一日不學，便落后他人。
四要團結協作。團結協作是一切事業(yè)成功的基礎。一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上，擋人走路是要被人一腳踢開的。一個集體、一個團隊只有團結一致，積極協作、互補，目標才能實現，才能越走越遠。
五要善于創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個國家和民族的不竭動力，更是一個企業(yè)發(fā)展的靈魂和生命。我們作為剛剛畢業(yè)的大學生，應當充滿朝氣和活力，帶著知識和熱情，不拘泥于現成，善于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。
六要志存高遠。不想當將軍的士兵不是好士兵。的確，作為年輕的我們，我們要時刻保持著對成功的欲望，對勝利的渴望。我們擁有以“大唐大舞臺，盡責盡人才”為人才理念的大平臺，何愁才能無處可施？
為期三天的軍訓鍛煉了我們的體能，磨練了我們的意志；對寧德市規(guī)劃館和藝術館的參觀學習，使我們從整體上對寧德市有了更深刻的了解，對以后的生活有了更多的憧憬和向往；各個部門領導給我們的知識培訓，為我們今后的工作打下了夯實的基礎。
來到大唐寧電已過半個多月，在生活環(huán)境上基本已經適應了，和新同事相處的也十分愉快。通過這短短的半個月和領導同事的學習，自己各方面都有所進步。我相信，在今后的學習和生活中，在領導和同事的幫助下，不斷學習，提升自己，秉承同心文化，實現自己的理想和自我的人生價值。大唐也一定能夠做到務實和諧，同心跨越，真正的成為國際一流的能源企業(yè)！
清華大學培訓心得體會范文第3篇
為全面提高我區(qū)企業(yè)經營管理人才的綜合素質，增強企業(yè)參與國際競爭的能力，促進全區(qū)經濟持續(xù)、健康發(fā)展，根據《**年全區(qū)干部教育培訓要點》，決定舉辦**企業(yè)總裁赴新加坡工商管理高級研修班。在此，我就辦好這期培訓班提三點希望：
一、充分認識本期培訓班的重要意義，增強學習的主動性、自覺性
首先，舉辦這期培訓班，是適應**發(fā)展新形勢的需要。近年來，**經濟保持了持續(xù)快速健康發(fā)展的勢頭，已建設成為長江三角洲地區(qū)重要的現代制造業(yè)基地之一。在率先發(fā)展的征途中，我們**的民營經濟也迅猛發(fā)展，成為**地區(qū)經濟發(fā)展的重要組成部分，更成為創(chuàng)造市場活力、拉動經濟增長的重要支撐。在座各位是**民營經濟的帶頭人，也是**發(fā)展活力的重要源泉，面對瞬息萬變的國際形勢，面對日趨激烈的區(qū)域競爭，大家會發(fā)現，只有不斷學習、不斷提升，才能不斷適應企業(yè)加快發(fā)展的需求。舉辦企業(yè)總裁境外培訓班，就是要讓大家通過學習，培養(yǎng)國際理念，熟悉國際慣例，通曉國際商務，運用開放的眼光和氣魄，施展改革的勇氣和膽略，率先作為，大膽實踐，推動我區(qū)企業(yè)進一步做大、做強、做優(yōu)，進而推動**更好更快地發(fā)展。
其次，舉辦這期培訓班，是加快企業(yè)家隊伍建設的需要。我區(qū)自**年開始實施“企業(yè)家能力提升工程”，通過開展“企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展”系列培訓、開設“企業(yè)家高層論壇”、舉辦清華大學—**企業(yè)總裁工商管理研修班等一系列高層次培訓活動，在一定程度上有效地滿足了我區(qū)企業(yè)家自我提升的需要。但從全區(qū)來看,我區(qū)的企業(yè)家隊伍仍存在許多不足：譬如素質參差不齊，領軍人物較少;務實精神較強，科學決策能力較弱;摹仿能力較強，自主創(chuàng)新能力較弱;粗放型管理居多，現代企業(yè)管理能力較為缺乏;對提高自身能力素質的認識差異較大等等。因此，區(qū)委區(qū)政府把“企業(yè)家能力提升工程”作為我區(qū)干部能力建設的一項重點工程，列入每年的全區(qū)干部教育培訓計劃。在今年年初的人才工作領導小組會議上，我們還決定要對優(yōu)秀企業(yè)經營管理人才開展螺旋式深化培訓，不僅要把企業(yè)家送到國內一流高校學習，而且還要把企業(yè)家送到國外著名高校和世界500強企業(yè)學習考察，以加快培養(yǎng)一批引領**發(fā)展的領軍型企業(yè)經營管理人才。相信通過舉辦這期培訓班，對于進一步提高企業(yè)家的綜合素質，加強企業(yè)家隊伍建設將起到積極的推動作用。
第三，舉辦這期培訓班，是提升企業(yè)家管理水平、增強企業(yè)發(fā)展后勁的需要。企業(yè)家是專事經營管理的人，是企業(yè)發(fā)展的核心與靈魂，需要有更強的政治素質、經濟本領、市場意識和奉獻精神。因此這次境外培訓班不僅重點安排了企業(yè)管理與發(fā)展戰(zhàn)略、資本市場的融資與集資、國際商務與國際營銷策略等內容進行專題講座，而且精心安排了新加坡的一些跨國企業(yè)以及本地的中小企業(yè)供大家考察學習，希望通過這次培訓能讓大家在借鑒國外成功案例的基礎上，結合本企業(yè)實際，找出存在差距，規(guī)范企業(yè)管理，不斷增強企業(yè)發(fā)展后勁，促進企業(yè)在新形勢下能夠更上一個新臺階。
二、堅持理論聯系實際的優(yōu)良學風，真正做到學有所成，學以致用
一要盡快轉變角色，聚精會神地學。選擇了學習，就是選擇了進步。既然大家能投身到培訓學習中來，就要盡快轉變好自己的角色，完成由工作崗位到培訓課堂、企業(yè)老總到普通學員的轉變，排除各種干擾和影響，以飽滿的熱情投入到學習中。把學習培訓看成是一種覺悟，一種境界，一種責任。嚴格遵守學員守則，認真執(zhí)行培訓紀律，牢固樹立團隊觀念，最大限度地獲取知識，充實自己，提高自己。
二要明確學習目的，專心致志地學。我們不遠千里到境外去培訓，就是要借鑒國外的先進經驗，與時俱進，開拓創(chuàng)新。因此每一位老總都要充分利用這較短的學習考察機會，學習國外和發(fā)達地區(qū)的現代管理理念、先進企業(yè)管理模式，體驗國際大公司的實戰(zhàn)案例，掌握國際現代物流等行業(yè)的相關信息，訓練戰(zhàn)略思維，培養(yǎng)世界眼光。當然10天的培訓不可能解決所有的問題，但是如果能夠通過培訓，在企業(yè)戰(zhàn)略決策、內部管理方面有所啟發(fā)，或者找到了我們自己某方面的問題和解決方法，我認為，這個學習就是非常值得的。
三要理論聯系實際，融會貫通地學。這次境外培訓的地點選在新加坡，一方面新加坡著名大學的專家、教授及新加坡大型跨國企業(yè)資深高級主管等專業(yè)人士，他們熟悉中國情況，精通中西方管理的精髓，能以較流利的中文授課。相對于歐美的培訓來講，新加坡的培訓具有中西合璧的優(yōu)勢，能夠有效地將西方的管理模式和經驗與東方的文化和中國的國情結合起來。另一方面新加坡作為一個城市小島國，總面積僅為680平方公里，人口近400萬，沒有腹地，各種資源匱乏。但就是這樣一個小國家，現在卻是世界最富裕的25個國家之一,它創(chuàng)造了很多值得我們認真探討、認真學習的經驗，它也確實有一些大的跨國企業(yè)以及現代化的中小企業(yè)可供我們學習借鑒。希望大家在培訓學習中掌握科學的學習方法，堅持理論聯系實際的原則，把認真聽課、積極提問、深入思考、主動交流、熱烈研討有機的結合起來，真正做到學有所思，思有所悟、悟有所得。
三、把境外培訓作為一次自我展示的機會，樹立起**企業(yè)家的良好的精神風貌
各位企業(yè)老總，在**，在國內，我們代表個人，代表自己的企業(yè)，但一旦走出國門，我們就代表中國人的形象、代表中國企業(yè)家的風貌。在不同的國度、不同的文化背景下，都要求我們每位同志不要忘記自己的身份。因此在整個學習培訓考察過程中希望大家能堅持求真務實的學習作風、嚴而有格的思想作風、勤儉節(jié)約的生活作風，把這次境外培訓作為展示**、展示**企業(yè)家風范的良好機會。
清華大學培訓心得體會范文第4篇
【關鍵詞】職教教師 實踐能力 培養(yǎng)辦法
【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0178-01
一、職業(yè)院校教師職教實踐能力培養(yǎng)之國外經驗
美國非常重視職教教師教學能力的培養(yǎng)，特別是在整合文化課和職業(yè)課能力方面。為此建立了職教教師的國家職業(yè)教育證書標準，要求教師能勝任能力本位的職業(yè)教育以及能力本位的課程開發(fā)。歐盟對希望在職業(yè)學校就職的人員都有職業(yè)經驗的要求。如：德國規(guī)定職業(yè)學校理論課教師在接受教育學院教育之前，要在與大學學習專業(yè)相同行業(yè)的企業(yè)實習12個月。挪威要求申請職教專業(yè)教師人員必須達到如下要求：有技術工人資格和四年職業(yè)經驗，并且接受過兩年相關職業(yè)理論的繼續(xù)學習。西班牙、法國等歐盟國家對申請職教教師課程培訓人員也提出了與以上內容相似的要求。
二、汕尾地區(qū)職業(yè)院校教師職教實踐能力培養(yǎng)之現狀
改革開放以來，我國職教師資培養(yǎng)工作不論在體系、數量與質量，還是地位上都獲得了長足的發(fā)展與提高。但由于我國目前還缺乏系統的職業(yè)教育，職前教育和在職繼續(xù)教育的培養(yǎng)培訓體系，大部分教師還不具備扎實的職教師資的能力結構，還不能自覺地按照職業(yè)教育規(guī)律開展教學。
本地區(qū)情況也如此。職教師資培養(yǎng)培訓中，職業(yè)教育學內容的缺失，是普遍現象。大多數教師是從畢業(yè)院校到任教學校，缺乏將理論知識應用到實踐的能力，缺少與行業(yè)企業(yè)的溝通交流，不能較全面了解和掌握行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)和用人需求，導致培養(yǎng)的人才不能與社會需求有效對接，從而影響職業(yè)教育服務經濟發(fā)展的能力。加之我國長期存在的強烈 “普教情結”，這導致職業(yè)院校引進高素質教師的難度較大。
另外，本文所探討的職教教師培養(yǎng)，都是職后培養(yǎng)的范疇（或繼續(xù)教育問題），但我們繼續(xù)教育網站上的課程所討論的教師，往往指的是中小學教師，與職教教師相關的培養(yǎng)內容幾乎沒有。
三、本地區(qū)職業(yè)院校教師職教實踐能力培養(yǎng)和提高的主要辦法
從教師的角度：1.進修。這是師資隊伍建設中一項經常性的工作。可行性大，操作性強。辦法有：①聽課，校內校際教師之間等;②舉辦進修班，系內系際或校際都可;③組織專題講座的研討班，可在教授同一專業(yè)的職教教師之間進行。2.實踐鍛煉。職教教師到企事業(yè)單位參加實踐鍛煉，向單位人員學習知識、技術、技能和管理方法等。但這種情況較為復雜。因為目前在本地區(qū)，教育部門與行業(yè)企業(yè)沒有直接的隸屬關系和利益關系。那么教師能到哪些企事業(yè)單位去，哪些企事業(yè)單位又愿意為教師提供這些機會等，這些問題還得研究解決。不過，先提出這樣的理念也是解決問題的一部分措施。不過，職教教師可發(fā)揮主觀能動性，在寒暑假，可通過親戚、朋友或同學，聯系適合自己專業(yè)能力培養(yǎng)的單位，去兼職半個月或一個月的，這樣的“階段”多了，自然會了解新材料，新設備，新技術等，會鍛煉實踐教學能力。3.自學。職教教師在崗時，培養(yǎng)提升其實踐能力的最好辦法就是自學。我們80%的知識都是在工作崗位上靠自學得來的。在工作之余，按照自己的意圖，依據自己的能力，自學以獲取新知識，不斷完善和優(yōu)化自己的知識結構，提升實踐能力。
從院校政策的角度：1.充分調動職教教師的積極性。職教教師工作潛力的發(fā)揮全賴于教師的主動性和積極性，師資隊伍的管理始終要把激發(fā)教師工作、學習積極性置于中心位置。目前，職教教師在人們心中就好像“第二流”教師，所以，院校內部要形成尊師重教的氛圍，使職教教師得到尊重感。推行校園民主，讓職教教師多參與，多表態(tài)，多奉獻，這是調動職教教師積極性的“鑰匙”。2.形成堅強的職教教師集體。職教教師勞動具有集體性的特點，所以要把全校教師團結凝聚起來，使教師之間相互尊重和支持，建立一個健全的、強有力的職教教師集體。可通過定期舉辦職教教師校際或系際教育教學心得體會交流論壇，在論壇上知無不言，言無不盡，有則改之，無則加勉，這有利于職教教師隊伍整體水平的提高并促進教師團體意識的形成。3.建立與市場經濟體制適應的校內管理體制。進行人事制度和分配制度的改革，運用正確的政策導向、思想教育和物質激勵等手段，打破平均主義。但是這種體制，必須以教學質量的提升和學生能順利就業(yè)為目標，以教師利益最大化為原則，切記不公平，不合理。否則，用人不當或不才，只能制造矛盾，教職員工之間彼此相輕，最終蛋糕沒做成就已經做壞了。
總之，一所職教院校就像一個人一樣，每個職教教師就像人體的各個器官，當各個器官都強大了，自然整個身體就會強壯，聰明，有魅力。當各個職教教師都是“能工巧匠”時，這所學校能不是眾之所望的人才之搖籃嗎！
參考文獻：
[1]吳全全著，職業(yè)教育“雙師型”教師基本問題研究：基于跨界視域的詮釋，北京：清華大學出版社，2011.11
[2]歐陽河等著，職業(yè)教育基本問題研究，北京：教育科學出版社，2006.10
[3]劉合群主編，職業(yè)教育學，廣州：廣東高等教育出版社，2004.12
清華大學培訓心得體會范文第5篇
摘要：高校輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生思想政治教育與管理工作的組織者、實施者和指導者。當前，專職輔導員人員緊缺，越來越多的研究生開始擔任兼職輔導員，開展學生工作。在選拔和培訓研究生兼職輔導員等方面存在一些不足，而研究生兼職輔導員自身的學生角色以及工作經驗的欠缺，使得這支隊伍出現許多問題。文章以研究生兼職輔導員為對象，從問題出發(fā)，對研究生兼職輔導員的角色困境進行分析，并提出相應的解決，改進并完善這支兼職輔導員隊伍，使其更好地開展學生工作。
關鍵詞：研究生；兼職輔導員；角色困境；學校社會工作
1 問題的由來
我國高校輔導員制度創(chuàng)立于1953年，時任清華大學校長的蔣南翔從品學兼優(yōu)的高年級學生中抽調一部分擔任“雙肩挑”政治輔導員，在全國高校率先建立起了政治輔導員制度。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生日常思想政治教育與管理工作的組織者、實施者和指導者，也是大學開展學生工作不可或缺的一股力量。當前，高校輔導員主要由專職輔導員和兼職輔導員組成，其中由在讀研究生擔任本科輔導員在各個高校都十分普遍，研究生擔任本科輔導員一般被稱為研究生兼職輔導員。然而，研究生兼職輔導員自身的學生角色，難以平衡繁忙的學業(yè)、科研任務與繁瑣的學生管理工作之間的矛盾，以及在工作經驗上的欠缺，使得研究生兼職輔導員隊伍存在不少的問題。如何完善這支兼職輔導員隊伍，需要在理論和實踐上做進一步思考與探索。現對研究生兼職輔導員的角色困境進行分析，并提出相應的策略，改進并完善這支兼職輔導員隊伍，使其更好地開展學生工作。
2 研究生輔導員角色困境分析
2.1 制度不完善。主要體現在選拔和培訓制度不完善，使得兼職輔導員的綜合素質難以得到提高。部分學校選拔兼職輔導員的制度存在比較明顯的問題，沒有完備的選拔制度。而且，現實情況是專職輔導員的數量遠遠不夠，已經無法滿足學生數量不斷增加的現狀，配備一定數量的兼職輔導員參與學生工作是一種不可阻擋的趨勢。在挑選研究生兼職輔導員的時候，如果是本校考研或保研的學生，可能比較熟悉，工作能力和素質都比較了解。而且這種選拔制度存在很大的偶然性，有些人只是口頭表達能力欠缺，但是工作認真踏實，反而是更好的人選。選拔研究生兼職輔導員存在明顯的漏洞，導致選的輔導員素質參差不齊。
在培訓制度方面問題同樣不少。很少有高校對研究生兼職輔導員做專門的培訓，導致研究生兼職輔導員的綜合素質得不到提高，從學生身份轉變到輔導員時出現不適應，面對瑣碎的學生工作無所適從，這方面的問題，直接導致輔導員對自身的事務、對學生學業(yè)生活疏于管理和監(jiān)督。還有部分高校尚未建立兼職輔導員的考核獎勵機制，在工資待遇和福利方面較低，在一定使得研究生兼職輔導員的工作積極性大打折扣，并一定程度上削弱了工作主動性及積極性。
2.2 自身學生角色的局限性。
2.2.1 工作時間和精力上明顯不足。由于研究生兼職輔導員自身的學生角色，不同于專職的輔導員只有一個學生工作者的身份。專職輔導員不擔任教學任務，可以有充足的時間來管理學生的日常事務。然而研究生兼職輔導員從本質上說還是學生，首先要完成自己的學習任務。研究生階段，最重要的就是培養(yǎng)一個人獨立科研的能力，只有把科研做好，才能無愧于自己的研究生的稱號。科研能力的培養(yǎng)往往需要大量的時間做保證，如何在有限的時間里協調好輔導員工作與自身學業(yè)的關系，這令許多研究生兼職輔導員頭疼。在有限時間精力的條件下，如果處理不好工作、學習之間的關系，勢必會影響工作質量，更會嚴重耽誤學業(yè)。常常有很多的兼職輔導員要么是工作做的好而科研沒有做好，或者是專于科研而荒廢了工作。
2.2.2 大部分研究生兼職輔導員的年紀較輕，社會閱歷尚淺，工作經驗基本為零，而且情緒容易沖動，思想政治教育水平較低。從學生到輔導員這兩種不同的社會角色轉換需要一定的時間，在這轉換的過程中，研究生兼職輔導員處理復雜的事務，往往會帶有強烈個人主義的感彩，不能很好的處理，造成一些不必要的麻煩。
同時，碩士研究生只有兩年左右的學習時間，不可能長期擔任輔導員。一般研究生畢業(yè)，不會繼續(xù)從事輔導員的工作，流動性較大，工作延續(xù)性不強。在兩個研究生兼職輔導員工作交替的過程中經常會出現“斷電”的情況，導致工作不到位，失誤頻繁。
2.3 欠缺完善的交流平臺。研究生兼職輔導員與研究生兼職輔導員之間交流平臺比較欠缺，常見只是飛信群，QQ群，社交網站等，但是相互間的交流十分有限，很少有關于輔導員工作方面比較深入的交流，面對面的交流更是寥寥無幾。大家之間的關系也只是工作上的同事關系，很少有深厚的友誼。因為缺少一個完善的交流平臺，研究生兼職輔導員在實際工作中更多的是單打獨斗，很少與其他輔導員進行溝通、交流與合作。使得學生管理工作事倍功半。還有兼職輔導員和專職輔導員之間缺乏有效地溝通，再加上身份的差異導致雙方工作思路有所差別，導致學生無所適從，一定程度上影響了教師的威信和工作效果。
3 針對研究生兼職輔導員的角色困境，提出相應的解決方案
3.1 高校要合理配置資源。
3.1.1 高校要知道研究生兼職輔導員制度不完善的現狀，有針對的配置學校資源，起到優(yōu)勢互補的作用，制定出比較完善的研究生兼職輔導員選拔制度。學校在進行選拔時，可以考慮采取考核、面試、考察等方式綜合進行，主要考察研究生兼職輔導員是否具有高尚的道德情操，是否具備深厚的學識和較強的科研學術能力，是否具有較高的工作熱情和工作能力。對于那些學生會或者分團委的高層學生干部可以優(yōu)先考慮，因為他們具有豐富的社團工作經歷，有較強的組織和協調能力，對于大場面不會怯場，在本科學生面前更容易建立威信，有利于工作的開展。
3.1.2 制定科學合理的選拔制度，還要對選拔上來的研究生兼職輔導員做綜合能力培訓，加強其工作能力的培養(yǎng)。對于沒有工作經驗，缺少學生工作經歷，業(yè)務不熟悉的兼職輔導員，培訓是最好的方法。培訓不要是被動的授課式，而是開放的互動式，培訓的過程圍繞“工作方法和能力”，營造一種互動交流的氛圍，有過一年工作經驗的兼職輔導員與新上任輔導員之間交流。以此加強相互的交流與合作，提高學生工作能力。
3.1.3 建立完善的獎懲激勵機制。良好的獎懲和激勵機制對于研究生兼職輔導員隊伍的建設影響巨大，將會保障研究生兼職輔導員制度的順利實施。對工作態(tài)度和工作成績進行考評，兼職輔導員的工作表現與職務職稱晉升和經濟收入掛鉤。通過完善的制度和明確工作要求，激勵兼職輔導員不斷提高自身業(yè)務水平和工作能力，更好地為學生服務。
3.1.4 營造良好的互動溝通平臺。組織茶話會，研究生兼職輔導員之間通過茶話會的機會，增加彼此之間面對面的交流與互動，增進相互間的溝通。研究生兼職輔導員之間可以就工作方面遇到的問題，進行交流，將工作中的心得體會進行分享，提出遇到的煩惱，大家一起討論解決。就學習和工作的矛盾，大家仁者見仁智者見智，發(fā)表各自的看法。充分利用網絡媒體的平臺進行交流，以這樣的方式構建相互間溝通的平臺。
3.2 通過研究生兼職輔導員自身的努力，提高自身業(yè)務水平和工作能力，更好地為學生服務。
3.2.1 要提高對工作重要性的認識，增強責任意識。高校輔導員是一個十分重要的角色，是大學生的大學階段的導航者，和思想的引領者，和學生群體接觸最緊密群體。所以，研究生兼職輔導員要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，對大學生做更多更細致的指導，培養(yǎng)他們發(fā)現問題和解決問題的能力。做好學生和學院的之間橋梁紐帶作用，承擔協調工作的使命。
3.2.2 充分利用QQ群、博客、郵件組等在線交流方式加強雙方在日常生活中的溝通。雖然這些交流平臺本來就有，但是相互間不是很熟悉，很少有比較深入的交談，研究生兼職輔導員之間的交流，不僅僅局限在茶話會等活動的開展，日常的交流也是十分有必要的。利用QQ群、博客、郵件組等在線交流方式加強雙方在日常生活中的溝通來鞏固之前茶話會、座談交流和素拓建立起來的團隊意識。可以在交流的平臺上分享一些比較好的資源，大家一起共享，工作上的經驗和教訓做借鑒，更好地開展為了的工作。
3.2.3 平衡好自身學業(yè)、科研和學生工作的關系。其實，教學科研與學生管理工作的關系是相得益彰的，并沒有不可逾越的鴻溝。輔導員可以將自己的科研成果放到給學生安排的實習實踐活動中予以檢驗證明，從而增強研究的科學性和可靠性。學生工作本身就是一個很好的科研方向，輔導員可以從學生工作下手，使自己的學生工作和學業(yè)、科研共同促進。
4 結語
對研究生兼職輔導員的角色困境進行分析，對于目前研究生兼職輔導員存在的問題做了簡單的闡述，并有針對性的提出一些建議，改進并完善這支兼職輔導員隊伍，使其更好地開展學生工作。
參考文獻
[1] 許炳娜.《青年教師擔任兼職輔導員的優(yōu)勢與“Y理論”的運用》，湖南師范，2009
