小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹

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小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹范文第1篇

1 小學(xué)生教育方式的理論研究

1.1 小學(xué)教育的特點

小學(xué)教育在教育體系中當(dāng)屬啟蒙教育，并且對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的年齡范圍一般在7～14周歲，處于這個年齡段的孩子身心還未完全發(fā)育成熟，對世界有著強烈的好奇心，求知欲高，因此可塑性也很強。他們很容易受外界環(huán)境影響，心理上也比較脆弱，常依賴于父母，且一般更愿意和親近的家人分享自己的喜怒哀樂。此外，我們發(fā)現(xiàn)在這個年齡范圍內(nèi)，由于年齡差高達(dá)七歲，因此各年級間的小學(xué)生差別比較大。比如小學(xué)一年級和六年級的學(xué)生完全是處于兩個水平，一個是從幼兒園畢業(yè)不久，一個是即將進(jìn)入初中，在各個方面都有很大的不同。

1.2 對家庭和學(xué)校教育的創(chuàng)新建議

（1）家長應(yīng)當(dāng)給孩子創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是加強孩子學(xué)習(xí)的“軟件設(shè)備”，即給孩子提供必要的學(xué)習(xí)資料。但過猶不及，不能實施“神童教育”，給孩子太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，必須把握好一個度。二是給孩子創(chuàng)建一個和諧溫馨的家庭環(huán)境。家長的一言一行對孩子的成長都有著至關(guān)重要的作用，作為家長應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)格要求自己，爭取給孩子樹立一個模范，起到帶頭作用；

（2）作為校方，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面：一是給小學(xué)生提供一個良好的教育教學(xué)環(huán)境，使師生在閑暇之際，“借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情”。加強校園的人文建設(shè)，增強人文氣息。同時，也要及時更新學(xué)校的各項教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是提升教學(xué)水平。對教師來講，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程自身特點，盡量使課堂與生活相結(jié)合。

2 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新方案

學(xué)習(xí)方式是影響學(xué)習(xí)成績的重要因素之一。它受到個性、氣質(zhì)類型、自我概念、動機定向和家庭養(yǎng)育方式及環(huán)境等諸多因素的影響，而且具有可塑性，因此我們可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式類型來進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)變。具體來說，主要包括以下幾點。

2.1 學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)

加強培養(yǎng)小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)和激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。我們已經(jīng)知道小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最高的方式是發(fā)現(xiàn)探索型學(xué)習(xí)，因此我們可以通過增強孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性來提高教學(xué)效果。

2.2 提高小學(xué)生的自控力

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般比較弱，因此需要家校兩方共同努力，提高其自我調(diào)控和獨立判斷能力，而這也是向創(chuàng)造性發(fā)展的橋梁和真正自主學(xué)習(xí)及研究型學(xué)習(xí)的起點。

2.3 幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法

部分學(xué)生初入學(xué)校還不知道怎樣去學(xué)習(xí)，這就需要老師和家長幫助其找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。此外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還存在一些缺陷，因此也需要進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.4 教學(xué)上的主題選擇

（1）主題導(dǎo)向正確、深刻，鼓勵有所創(chuàng)新。思想積極、健康、向上；

（2）所選主題應(yīng)符合現(xiàn)實需要，適合所面對的學(xué)生及其所處的階段（以學(xué)習(xí)方法介紹和勵志為主）。據(jù)反饋信息顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)較死板，可介紹一些較靈活的學(xué)習(xí)方法；

（3）要有年級針對性。向畢業(yè)班學(xué)生開展能緩解壓力的講座及介紹一些在短時間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)成績的方法，讓他們以更積極的態(tài)度、飽滿的精神、充分的準(zhǔn)備迎接升學(xué)畢業(yè)考試，對非畢業(yè)班主要進(jìn)行勵志講座。

2.5 教學(xué)材料的選擇

（1）可靠：材料來源于現(xiàn)實生活中，允許稍加潤色使材料更生動。鼓勵以自身為例，如分享自己學(xué)習(xí)中的樂趣及收獲以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，介紹好的學(xué)習(xí)方法及怎樣找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，講自己由“壞學(xué)生”到好學(xué)生的蛻變；

（2）典型：可以使用一些大家都熟悉的名人名事。（用兩三句話簡略地敘述以闡明某些難理解的問題）；

（3）新穎：可舊例新引即用一些經(jīng)典的事例支持新的觀點，也可結(jié)合時事如俄羅斯與烏克蘭、中日關(guān)系等，還可使用當(dāng)下明星的故事；

（4）視角：材料所占比例適當(dāng)并且最好能夠從多角度剖析。一個小分點以一到兩則材料為宜。結(jié)構(gòu)講解方面：結(jié)構(gòu)要求邏輯嚴(yán)密，層次分明，組織合理，中心突出。可使用總分、總分總等形式。建議使用總分總式。這個在講小學(xué)語文課文《開國大典》得以應(yīng)用。

2.6 教學(xué)任務(wù)的確定

（1）明確學(xué)習(xí)目的：讓學(xué)生知道在學(xué)什么，例如拿到語文書知道自己要認(rèn)識生字拼音還是短語，看到數(shù)學(xué)書知道要掌握什么公式等；

（2）掌握知識的應(yīng)用：學(xué)生要學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的公式用來解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題，學(xué)習(xí)的精妙短語要應(yīng)用在自己的寫作表達(dá)中；

（3）舉一反三：學(xué)生及時進(jìn)行知識點的梳理和鞏固，熟練掌握每一個知識點，通過理論上的知識解決實際問題，用實際問題得到的結(jié)論證明理論知識。

3 創(chuàng)新方案的可行性分析

針對上文中所提到的創(chuàng)新措施，根據(jù)相應(yīng)的理論研究分析其可行性。

3.1 態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗

針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度我們主要以引導(dǎo)和培養(yǎng)動機為主。學(xué)習(xí)動機是指引發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并使之指向一定的學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動力傾向，此動力傾向又分為兩類：內(nèi)部動機和外部動機，內(nèi)部動機就是指興趣引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，即學(xué)習(xí)活動本身具有的價值和意義，故在材料的選擇上根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段開設(shè)不同課程：低年級以興趣為主，教材簡單，多圖畫，文字描述相對較少；高年級則是以文字描述教育為主，圖畫呈現(xiàn)為輔。多次舉辦相應(yīng)的競賽活動，讓學(xué)生認(rèn)知自己，認(rèn)知所學(xué)內(nèi)容所具有的價值的意義。一是對小學(xué)教學(xué)成績的一種測評及時了解學(xué)生動向，發(fā)現(xiàn)不足以改之；二在肯定學(xué)生的同時也激發(fā)了其對課程的興趣，主動探究學(xué)習(xí)。

3.2 小學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

由于小學(xué)生心理生理較不成熟，自我約束能力差，沒有一個科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。為此需要學(xué)校和家庭及時聯(lián)系、加強溝通、通力合作，一切為了孩子，為了孩子的一切。針對不同年級不同學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計劃與安排，使每一個學(xué)生愛學(xué)校、愛上課、愛學(xué)習(xí)。對于自我約束能力差的學(xué)生我們首先要有一個正確的態(tài)度：孩子的天性是好動的。引導(dǎo)學(xué)生克制自己，集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹范文第2篇

設(shè)立學(xué)習(xí)角，將各種學(xué)習(xí)資料及學(xué)生的學(xué)習(xí)心得集中放在學(xué)習(xí)角，不僅可以讓學(xué)生增長知識，還可以受到思想的教育。一個小小的學(xué)習(xí)角，就是一個世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)角中可以自主自由地學(xué)習(xí)，還可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗展示在學(xué)習(xí)角中，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這一資源的開發(fā)和利用培養(yǎng)了學(xué)生的個性發(fā)展。

二、激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出“：學(xué)習(xí)的最后刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈的興趣之火。”

1.品味書香，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”讓學(xué)生沐浴在書香中，有利于營造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教室的小黑板上可以經(jīng)常摘抄一些好詞好句、古詩、勵志良言，學(xué)習(xí)角擺放各種各樣的書籍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。教師可以讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個本子摘錄好詞好句好段，隨時寫下自己的感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。每學(xué)期舉辦定時詩歌朗誦賽或讀書交流會，促進(jìn)學(xué)生多讀書。例如，古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦古詩的時候，體會古人的胸懷。

2.交流經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，勤交流。優(yōu)秀學(xué)生向全體學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，其他學(xué)生再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點有針對性地選取適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣以少帶多，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，更有利于學(xué)生之間友誼的培養(yǎng)。讓學(xué)生在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹范文第3篇

關(guān)鍵詞： 激勵 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)課堂

激勵可以促進(jìn)興趣的向前發(fā)展，而興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。對小學(xué)生思維興趣的培養(yǎng)，我認(rèn)為，一是靠求知欲；二是靠可見成功的喜悅。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點，巧妙有效地運用激勵，創(chuàng)設(shè)各種和諧的情境，引導(dǎo)他們在輕松快樂愉悅的氛圍中探求知識，在數(shù)學(xué)課堂上巧用激勵可以喚醒、鼓舞學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎覀€人的教學(xué)體驗。

一、通過演示教具激發(fā)學(xué)生內(nèi)在興趣

小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，并不決定于外在信息的正確與重要與否，而往往來源于濃厚的自我需要，情感和興趣，他們的思維還處于具體形象，就容易引起小學(xué)生的濃厚興趣和極大的注意。如在教低年級學(xué)生認(rèn)識10―20的數(shù)時，可以在黑板上掛個能插木棒的布制教具，然后先在第一個小袋上插一捆（10根）然后請同學(xué)回答。接下來在第二個小袋上插上一根這時叫同學(xué)回答黑板上一共有一根小棒，小學(xué)生很快就會說出是11根這就認(rèn)識11這個數(shù)，按同樣的方法演示教具，學(xué)生很快就學(xué)會10―20的數(shù)。直觀、形象的教具能調(diào)動小學(xué)生多種感官共同參與感知，形成強烈刺激，使學(xué)生在頭腦中建立起明晰的表象，有效調(diào)動他們的積極性。

二、通過操作可以激發(fā)學(xué)生求知興趣

小學(xué)生精力旺盛，他們好奇、好動，對任何事情總想親手做一做。教師要根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，將靜態(tài)的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的探索對象，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、觀察、分析、發(fā)展問題，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維發(fā)展。如何讓學(xué)生理解圓周率的含義，這是教學(xué)圓周率的關(guān)鍵。教學(xué)中可采用實驗的方法，讓學(xué)生自己動手，找出圓的周長與直徑分別是10厘米、15厘米和20厘米的圓形硬紙板各一個，在米尺上滾動，量出圓的周長。學(xué)生通過動手操作和討論得出：“圓的周長總是直徑的3倍多一些。”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們深入探討圓周率的含義和周長的計算公式。由于采用了直觀教學(xué)的方法引入課題，讓學(xué)生自己動手獲得結(jié)果，進(jìn)一步概括出“圓周率”這一新知識。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且轉(zhuǎn)靜為動，把枯燥無味的概念變成活的知識，并鍛煉了學(xué)生的抽象概括能力。雖然所花的時間要比教師單純演示多一些，但學(xué)生印象深刻，理解透徹，掌握牢固。

三、通過體驗成功激發(fā)學(xué)生的未知欲

在運用激勵時，我著重從以下三方面作出努力。1.正確處理教學(xué)目標(biāo)與因材施教的辯證統(tǒng)一關(guān)系，對不同的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，努力創(chuàng)造并珍惜能充分展示學(xué)生才華和獲得成功的每一次機會；2.擺正“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，如在學(xué)習(xí)概念、法則、性質(zhì)等重要內(nèi)容時，都盡量引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察、比較、分析、綜合、抽象概括等思維活動，逐步誘導(dǎo)學(xué)生自己得出正確結(jié)論。一個學(xué)生總結(jié)不完整、不準(zhǔn)確，就讓更多的學(xué)生發(fā)表意見和見解，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動始終在積極參與中展開；3.鼓勵上進(jìn)，保護(hù)自尊。學(xué)生回答正確時，、立即給予肯定、表揚、贊許，讓學(xué)生心理充滿自豪、喜悅和繼續(xù)求知的信心，有的學(xué)生答不出或答錯時，我也想辦法讓他體面坐下，盡量不挫傷學(xué)生的自尊心。對后進(jìn)生還采取偏愛的政策，使后進(jìn)生也有機會在學(xué)生群體中獲得成功，使他們有勇氣回答問題，從而不斷樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣和興趣。

四、激發(fā)興趣使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

高尚健康的學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，而興趣則是產(chǎn)生動機的主要原因。怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先設(shè)計符合學(xué)生生活實際的問題，使學(xué)生感興趣。如在準(zhǔn)備導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的意義”時，設(shè)計了這樣一道題：在一杯135克的水里加入5克的糖，在一杯170克的水里加入7克的糖，哪一杯甜呢？你是怎么知道的？對于這個問題，學(xué)生興趣很濃，紛紛說出自己解決問題的辦法，通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生懂得無論在生產(chǎn)、工作和生活中，還是在調(diào)查統(tǒng)計，分析比較時，常常要用到百分?jǐn)?shù)，初步知道百分?jǐn)?shù)的重要性。其次，多讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生體驗再創(chuàng)造的愉悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)“圓面積的計算”，讓學(xué)生動手操作，把“圓”轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形（長方形），并通過討論圓與長方形的關(guān)系推導(dǎo)出圓的面積計算公式，在此過程中學(xué)生體會到創(chuàng)造的樂趣、成功的喜悅，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、培養(yǎng)情感使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)

情感是學(xué)生行為的動因，能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生動機，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并將其積極引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，可以恰當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，挖掘教材中的情感因素教育學(xué)生，如在教學(xué)“圓周率”時向?qū)W生介紹我國古代數(shù)學(xué)家在計算圓周率方面取得的杰出成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而熱愛數(shù)學(xué)。教師應(yīng)以熱愛學(xué)生的情感感染學(xué)生，成為被學(xué)生喜愛的教師。教師要樹立起可親可敬的形象，表現(xiàn)出慈母般的愛心，要善于發(fā)現(xiàn)他們的成績和進(jìn)步，多給予表揚和鼓勵，使他們鼓起勇氣和信心，同時要把微笑帶入課堂，把激勵帶入課堂，把競爭帶入課堂，用愛心贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任。這樣，學(xué)生在教學(xué)中與老師配合默契，取得良好的教學(xué)效果。

六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；一年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；激趣方法

小學(xué)階段是學(xué)生各門課程打基礎(chǔ)時期，這是小學(xué)生從感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識的關(guān)鍵階段，因此，教師要耐心指導(dǎo)，更要科學(xué)指導(dǎo)。小學(xué)一年級學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，會覺得數(shù)學(xué)過于抽象不容易理解，如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易使得小學(xué)生產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)的心理，這將影響學(xué)生今后對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此，教師要結(jié)合有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂的開始階段是提高一節(jié)課教學(xué)有效性的最好時段，因此，教師要精心設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容，使學(xué)生在集中力最高的時候，迅速抓住教學(xué)要點并展開教學(xué)內(nèi)容。例如，利用小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)的好奇心理，教師通過比擬的方式介紹數(shù)學(xué)，也就是說用一年級小學(xué)生生活著常見的內(nèi)容介紹數(shù)學(xué)。如，教師在上課之初這樣導(dǎo)入：1像旗桿，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像鉤子，6像口哨，7像鐮刀，八像葫蘆，9像勺子，0像車輪等，以此來降低學(xué)生接受數(shù)學(xué)的難度。教師還可以這樣導(dǎo)入：在黑板上連續(xù)寫下1、2、3、4等數(shù)字，在寫的過程中讓學(xué)生大聲讀出來，并提出問題，1的后面是2，那么2比1多1，3在2的后面，那么3比2多幾？以此類推，教學(xué)生認(rèn)識1至10這幾個數(shù)字，同時還可以介紹1至10的加法。這樣既增加學(xué)生思考問題的邏輯性，又減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的負(fù)擔(dān)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中死記硬背的教學(xué)方式。

二、利用多媒體增加學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過現(xiàn)代教學(xué)手段簡化數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，小學(xué)階段，特別是一年級小學(xué)生，對新奇的事物都會產(chǎn)生好奇感，教師可以利用這一點通過多媒體增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法時，可以將教學(xué)內(nèi)容制作成精美的PPT，把學(xué)生的視覺、聽覺集中在課件上。如，學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法，教師先播放一段兒歌活躍課堂氣氛，然后以動畫的形式依次播放5只猴子，邊播邊提問，“這是什么動物，一共有幾只？”學(xué)生回答完畢后，播放正確答案，加一只猴子問“現(xiàn)在有幾只？”，再加兩只猴子問“現(xiàn)在有幾只”，以此類推，加到10只猴子后給全班學(xué)生以鼓勵，相反，從10只猴子依次遞減直至減為0只，請一個學(xué)習(xí)小組派一名代表到黑板處以畫畫的形式回答教師的提問，如，教師提問：“現(xiàn)有6只兔子，減掉2只后還有幾只”，學(xué)生畫出2只猴子得到正確答案。以多媒體的形式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既比傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡潔，又可以迅速提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生集中力最為集中的時候講授課本內(nèi)容。

三、通過講故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)一年級的學(xué)生普遍表現(xiàn)出好奇心強，好動，樂于自我表現(xiàn)，這是小學(xué)生身體與意志迅速從家庭環(huán)境下脫離出來，形成個性的階段，教師要改變學(xué)習(xí)任務(wù)單調(diào)、乏味的外在形態(tài)，營造課堂氣氛。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成一個一個小故事，以學(xué)生最容易接受的方式講授課本內(nèi)容，使學(xué)生感知自我，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生主動參與課堂而不是被動接受訓(xùn)練。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)連加連減時，可以這樣開始，同學(xué)A與同學(xué)B星期天去采蘑菇，天氣很涼爽，A、B同學(xué)采呀采呀，他們一會到小溪邊捉魚，一會在草地上捉蝴蝶，玩的開心極了，到了中午，他們一起數(shù)采到的蘑菇，此時，教師停下來提問，哪位同學(xué)為他們出個主意，看看哪種方法能夠幫助他們又快又準(zhǔn)確的數(shù)出蘑菇的總數(shù)？當(dāng)學(xué)生討論完畢后提出建議，教師繼續(xù)講故事，兩位同學(xué)回家后，將蘑菇分給C同學(xué)一部分，又分給D同學(xué)一部分，這時提出問題，“這時AB同學(xué)還剩多少個蘑菇？”。一年級小學(xué)生普遍反應(yīng)小學(xué)課堂與幼兒園課堂相比，講課的速度太快而跟不上教師的節(jié)奏，教師要通過學(xué)生容易接受的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生過渡到正規(guī)的義務(wù)教育教學(xué)軌道當(dāng)中。

四、利用練習(xí)題鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

練習(xí)題同樣可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)題一方面可以鞏固學(xué)生上課時學(xué)到的內(nèi)容，一方面可以將課余時間利用起來，豐富學(xué)生的生活。例如，學(xué)習(xí)認(rèn)識物體和圓這一節(jié)時，作業(yè)可以這樣布置，組織學(xué)生回家之后剪紙，分別剪出長方形、正方形、三角形和圓，另外畫出長方體、正方體、圓柱和球，當(dāng)再次上課時，每個同學(xué)來比較自己的小作品。

五、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)來源于生活，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該還原于生活，從生活中挖掘教學(xué)的素材，以學(xué)生熟悉的方式講授數(shù)學(xué)，改變傳統(tǒng)填鴨式、死記硬背的教學(xué)方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提高教學(xué)有效性。教師以各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中轉(zhuǎn)變師生的角色，將主角還給學(xué)生，打好一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]鈕英敏.淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法[J].學(xué)周刊，2012，25：32-33.

[2]張克.淺談小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的激趣方法[J].新課程（小學(xué)），2014，12：14.

小學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹范文第5篇

一、形象直觀，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的人和物，離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)，課雖盡而意無窮。

例如，在教學(xué)《威尼斯的小艇》這一課，如果僅憑老師的講述和書上的文字表達(dá)是很難讓學(xué)生了解這個異國風(fēng)情的。我利用網(wǎng)絡(luò)資源提供的圖片、影像資料，把這座水上城市特有的迷人景觀一幕幕地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生情趣被調(diào)動起來了，個個身臨其境地進(jìn)入了新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。在設(shè)計《荷花》一課的導(dǎo)語時，為了一開始就吸引學(xué)生，我先投影一幅自制的荷花圖：鮮艷的色彩、各式的花姿，學(xué)生仿佛聞到了花香；接著，我又播放課文的范讀，并配上美妙的樂曲，陶冶學(xué)生的情操，讓他們心境舒暢地融入此情此景之中來欣賞語言文字的美。學(xué)生的注意力非常集中。在分析第二自然段時，我又借助投影出示不同姿態(tài)的荷花圖，并讓他們充分發(fā)揮想象，對自己喜愛的一種姿態(tài)的荷花用自己的語言說一段連貫、通順的話。學(xué)生通過看、聽、說、評，對各種花姿印象極深。學(xué)生興致濃厚，課堂效率也相應(yīng)提高了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生見聞

小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，表象儲備貧乏，因此往往對小語教材中課文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。

我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產(chǎn)豐富。這篇課文，語言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，對小興安嶺沒有感性認(rèn)識，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對小興安嶺的“情”也難以激發(fā)起來。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學(xué)們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上眼睛。然后，我點擊課件，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學(xué)們一睜開眼睛，又從大屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學(xué)生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運用多媒體，達(dá)到了“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍小學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？

有助于學(xué)生對古代詩歌的理解現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中采用多媒體課件并合理運用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》時“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學(xué)生始終難以理解。而錄像地恰當(dāng)運用就解決了這一難題。教學(xué)時，我先提問：“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥蘢，蒼翠欲滴，危峰兀立，山巒疊嶂，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動態(tài)畫面，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態(tài)畫面中領(lǐng)悟到“生”字的妙處：“升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產(chǎn)生”的意思這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且使他們體會到語言文字的深層含義和感彩。

三、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中是能夠掌握學(xué)習(xí)方法的，只要我們在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法的教學(xué)和訓(xùn)練，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)策略，學(xué)生就能夠更好地開展自主學(xué)習(xí)。